導語：如何才能寫好一篇折紙鶴，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

千紙鶴和愛心都是是一種表達愛意的物品，如果折紙吧兩者結合在一起的話，肯定是很漂亮的。小編為大家推薦了紙鶴愛心的折紙步驟，一起來看看吧!

紙鶴愛心的折紙步驟

將紙上下邊、左右邊重合后壓折，形成十字折痕;

將紙對角對齊后折疊，形成米字折痕;

將四個角折向中點，形成一個正方形，再沿著其中線折疊，如圖

篇2

今天，我學會了折千紙鶴。

下午，我寫完作業，潘佳琦說：“不如我教你折千紙鶴吧！”我正好做完作業，閑著沒事干，一聽有活兒，就拍著手叫：“好啊，太好了，”潘佳琦從書包里拿出兩張紙，分給我一張。我接過紙，聽著潘佳琦的指導，小心翼翼地折著。過了一會兒，一只活靈活現的千紙鶴就出現在潘佳琦手上，我的也不賴。看著展翅欲飛的千紙鶴，我高興地大喊：“我會折千紙鶴了”。潘佳琦又拿出一些紙和我一起折，不久，桌上出現了許多千紙鶴，它們樣子各種各樣，顏色五彩繽紛的。我覺得我自己仿佛進入了一個千紙鶴所居住的池塘，它們在湖里開心地玩笑嬉戲，不時叫喚幾聲。

折千紙鶴這個折紙游戲雖然很簡單，但我從中得到了很多快樂。

一年級:包沁穎

篇3

我想起柯寄我的301只小紙鶴。

我找出存放它們的玻璃瓶，

我拆開一只小紙鶴，

我在彩紙的中間，

意外發現了一個大大的“愛”字。

那是柯的筆跡。

我再拆開一只，

還是一個“愛”字。

我的眼前，

是當年蝴蝶蘭開，

淡紫、鵝黃、純白、蔚藍。

一朵朵，一片片……

1

我天生手笨。小時，母親捉住我的手，幫我看我手指上的羅紋，嘆一聲，這丫頭，手笨。是指我手指上的羅紋，多為籮狀。民間有說法，一籮巧，二籮拙，三籮笨了十八轉。那笨了十八轉之說，照我今天的理解，當是笨到家了。

我偏偏有三個籮的。

所以，我老是學不會折紙鶴。盡管我費了很多心思學，還是不會折。更不要說高難度的織毛線了，哪怕織一副手套，我也學不會。在那所開滿蝴蝶蘭的大學校園里，當我的女同學們，一人一捧毛線，為她們的愛情飛針走線時，我坐在二樓的閱覽室里，靜靜地看柯寄來的信。我在素白的紙上，一筆一劃，給他回信。我抬首寫，柯。心底便有蝴蝶蘭開，淡紫、鵝黃、純白、蔚藍，一朵朵，一開一大片。春光無限好。

柯的來信，是一只只安靜的紙鶴，躺在信封里。我不忍心一下子拆開來看，總是把那些紙鶴，托在掌上，細細端詳。我想象著，它若飛翔，會以什么樣的姿勢，碧空白云之上，它的家園，在我看不見的地方。

我也這樣想象著柯居住的地方。柯說，開門見山，房后也是山。春天，漫山遍野，都是野杜鵑。而秋天，一山的紅葉在燃燒。

這樣的描述，很具煽動性。以至于，我很多的夢里，會夢到那個地方。而柯，總遠遠地站著，清瘦，眼神憂郁。

2

那時候，我寫詩，柯也寫詩。我們狂熱地愛著詩歌。柯組建了一個文學社，全是愛好詩歌的熱血青年。他們打算出版一本詩集，向全社會征集詩稿，廣告打到一家無甚名氣的刊物上。我坐在閱覽室里，翻到那本雜志，看到那則廣告。我在那則廣告上停留了好幾分鐘，我抄下了地址，給他們寄去了我寫的幾首詩。

并不抱希望會有回音。因為那之前，我也經常投稿，天南地北，但都石沉大海。

初夏的天，圖書館樓前，一種叫荷花玉蘭的花，開了。碗口大的花，白鴿似的，停在枝上，振翅欲飛。我仰頭看花時，班上去傳達室取信的女生，捧一疊信，一路飛跑。看見我，突然回頭叫，葉子，有你的信，湖北來的。

湖北？那個遙遠而陌生的地方，一下子讓我心跳加快。

在一堆信件里，我翻找出我的。信封上的字，遒勁、飄逸。拆開信封，一只紙鶴，突然“飛”出來，讓我驚喜不已。那是柯給我寫的第一封信，大意是說，我的詩寫得很好，他準備全部選用云云。

那真是鼓舞我，我又給他寄去幾首我寫的詩。很快，他的紙鶴再次飛來，馱著他熱情洋溢的贊賞。只是詩集最終因資金不到位，沒有印成。柯抱歉地說，等以后他賺了錢，他要做的第一件事，就是出版詩集，且把我的詩，放在首頁。

我們的通信，漸漸密集起來。漸漸地，有了牽掛，有了等待。還有，滋生出一種叫相思的情緒，點點滴滴。柯開始叫我葉子。我開始叫他柯，因為他姓柯。那個“柯”字，仿佛從心里長出來的，每叫一下，我的心，就甜蜜地開一次花。我說，柯，我不會折紙鶴，你疊好的紙鶴，我拆開后，再也無法恢復成原樣了。我很笨的。

柯再寫信來，就多折一只小紙鶴，放里邊，用漂亮的彩紙。他說，葉子，大的，你拆閱。小的，留著陪伴你。

3

當小紙鶴收集到一百只的時候，我知道了柯的一些故事：窮山溝里出生，念書只念到初中，就回了家。夢想卻一直不肯熄滅――他想成為詩人。他求了人，到鎮上圖書館謀得一份差事――管理圖書。館長憐惜他，給他一間小閣樓，讓他做宿舍。他在那里面寫詩。每天清晨，樓下有收荒貨的，一路高叫著，收荒貨哎――逶迤而去。他下樓，街的拐角處，有個燒餅爐子，做燒餅的，是臉上長滿疙瘩的中年男人。燒餅的餡，有大蔥的，也有蘿卜絲的。他去買兩只燒餅，當早飯也當中飯。他說，那燒餅味道真的很好。葉子，我真想買了給你吃。

這樣的柯，讓我心疼，讓我柔軟。我買了一盒餅干，給他寄去。這是當年，我作為窮學生，所能做的最奢侈的事。

柯的信很快來，柯說，葉子，你美好得像花蕊，你是降落人間的天使。

4

大學畢業那年，柯寄我的小紙鶴，已多達300只了。它們花花綠綠的，斑斕在一只玻璃瓶里。

我知道柯喜歡我，柯也知道我喜歡他，但我們，從來不曾說過喜歡。

我在等柯說，葉子，你來吧，到我這里來吧。我想，只要他說，我一定會毫不猶豫地奔他而去。我甚至想好了，哪怕他長相不好，哪怕他真的兩手空空，我依然愿意，愛。我會在他的小鎮上，找一份工作，和他一起，慢慢把歲月數老。

柯卻沒有說。

在我畢業前夕，一直頻頻寫信來的柯，忽然沉默了。

我把300只紙鶴，裝進我的行囊，我回了我的家鄉，安頓在一所中學里，教一群孩子讀書。數天后，柯的一封信，從我原來讀書的大學，輾轉到達我手里。信依然被他折成一只漂亮的紙鶴，且在一旁另放了一只小紙鶴。在信上，柯第一次告訴我，他是個殘疾人，是小時患小兒麻痹留下的后遺癥。他說，他很羨慕大學生，認識我這個大學生，是他一生的榮幸。他說，葉子，想象著你會嫁人，想象著你圍著碎花圍裙，在凡俗里，過著柴米油鹽的日子，就為你歡喜。葉子，答應我，你一定要過得幸福。

我立即給他回了信去，隔些日子，卻收到退信。信封上寫著，查無此人。再寄去，依然是退信。

柯就這樣，消失了，從我的生命里。

5

我坐了一天一夜的火車，去了柯所在的那個小鎮。

小鎮很小，樓高不過三層。所有的房子，都帶了圍墻，圍墻上，趴著開得很好的喇叭花，還有，扁豆花。粉紫的一片。

我掐了一朵扁豆花，放在衣兜里。

我看到柯所說的圖書館。兩層的房子，房頂尖尖地上去了，那大概就是柯所說的小閣樓。我進去，里面放著幾張臺球桌，一些人正熱火朝天在里面打臺球，不見了圖書。

有人看我一眼，問我，找誰？

我說出了柯的名字。他們立即掉過頭去，繼續打他們的臺球，說，沒這個人。

我出門。在街道拐角處，看見一個燒餅爐子，灰撲撲地立在那兒。旁邊木牌子上寫著“燒餅”兩字，漆已剝落。我過去尋問，有燒餅賣嗎？很久，才從屋內走出一個女人來，女人看我一眼，說，這兒的燒餅，早不做了。

我握著一朵扁豆花，在小鎮上轉，從東，到西。從南，到北。天空高高遠遠，風吹得人疼痛。

有人坐在店內，看我。我也看他。

圍墻邊，有只小狗，蹲在那兒，也充滿好奇地看著我，久久地。我走過去，彎下腰，小狗的眼睛，水汪汪的。我對著小狗，說了很多的話。那只小狗，就一直溫良地聽著。

天快黑的時候，我坐上了回家的車。我把那朵扁豆花，丟到車窗外。我把我最美的青春，丟進了風里面。

6

我會折紙鶴，是在我有了兒子后。

這個時候，我已學會了織毛衣，我給兒子織各種圖案的毛衣，兒子穿上，看到的人，都說比買的還好看。我也會做很多手工，會把碎布，拼湊起來，縫成一個布玩具。會用紙，折飛機，折燈籠，也會，折紙鶴。

篇4

我童年大部分時間都是在爺爺家度過的。在那稚嫩天真的心靈里，我那只念過小學的爺爺，也像是一位知識淵博的大學者。因為每當我犯什么錯誤，爺爺總會滔滔不絕地給我講一番人生的道理與他幾十年來的經驗。從爺爺那兒，我學到了很多書本上學不到的知識。

爺爺很疼愛我，總是和我一起玩游戲，還常帶我去鄉下的山上去玩。我從小就很向往宇宙，一直想著長大可以飛上太空看看。那時候什么都不懂，就死纏爛磨，硬是要爺爺帶我飛上宇宙！爺爺也不知道從哪兒聽來的，聽說折了紙鶴，到高山上放飛，可以帶著我的愿望飛上太空。并且山越高，愿望越容易實現！

爺爺開始教我折紙鶴。但不知道為什么，幼時的我怎么學也學不會，但我又很喜歡紙鶴，便一次又一次讓爺爺折。這時每當這時，爺爺總是遷就我，一只只地折，還一次一次背我上山“放飛愿望”，嘴里還念叨著：“紙鶴啊，帶著禺禺的希望飛出太空吧！但愿禺禺也像你一樣經得起風吹雨淋吧！”那時候的我還小不懂什么意思，只是咯咯笑。

美好的時光總是流逝得太快。一眨眼，我是時候上小學了，父母要把我接回上海。臨走的那天，我死死拉著爺爺不放，用懇求的目光看著爺爺，希望他可以出面阻止這一切，但是沒有，爺爺只是無奈地說：“孩子，去吧！讀了書才可以變成有用的人！讀了書才可以上太空！乖，去吧！”我失望了，失聲大哭起來。

每天忙忙碌碌的都市生活，把我和爺爺之間的距離拉得更遠了。但是每當放暑寒假，我都會回鄉下陪陪爺爺，而爺爺總會給我買些好吃的，好玩的。也不知什么時候起，爺爺家一角出現了一只“百寶箱”。

那時我大概就讀預備班，爺爺病了，病得很重。我本想留在爺爺身邊，但舅舅邀請我一起去南京天文臺玩。我不愿去，但爺爺卻用沙啞的聲音說：“禺禺，去吧，看看真正的天！”我一向很聽爺爺的話，便隨舅舅去了。但這一去，卻釀成了我終生的遺憾。爺爺去了！就在那個毫無先兆的冰雪封天的夜晚，在山上永遠告別了這美好的世界！當時爺爺手中還捏著一只藍色的千紙鶴！不記得當時我是什么反應，只覺得自己的雙腿一軟，眼前一黑，一股暖暖的液體迸出了我的眼眶，我的視線模糊了……

篇5

——題記。

我認真的折著紙鶴，每一只，都有我的一個心愿。經過幾個小時，一瓶都快放滿了。我仍然折著。到最后，折了一個藍色的紙鶴：這個，祝我的家人永遠平安！然后，小心翼翼的放在瓶子里，又折了一只粉色的紙鶴：這一只，祝我和我的朋友永遠幸福！這樣折著、折著……

一直折，折了好多好多。揉揉酸痛的手，把它們從瓶子里倒出來，然后用線穿上，掛在墻上。眼角卻不經意間的看到了小桌子上的一只紙鶴。我拿起它，愛不釋手的看著，雖然它只是一只普普通通的紙鶴，但是，它身上，有很多的情感，把它送給我的，不是別人，正是她……

篇6

這個裝有紙鶴的信封被一個郵遞員送到了一個破爛的草屋，用力的敲著那扇木門：“老太婆，你的信！”一位年邁的老奶奶便應聲顫巍巍的走了出來，郵遞員將信向老奶奶手里一塞就跑了：“小伙子！”老奶奶揚著手叫道，“干什么？”郵遞員不耐煩的轉過頭“我看不清……能幫我讀一下這封信嗎？”“人家都忙著呢，誰給你讀信，給你把信送到都不錯了，別耽誤我時間！”說完就頭也不回的走了。老奶奶就揚著信封對著大街上的人喊：“誰能幫我讀一讀這封信？”然而，沒有一個人幫她，只是嘲笑著：“你看那個瘋子，連字都看不清！”還有一個人拿到信封，將那串紙鶴扔到老奶奶身上，拿著信紙，念著：“‘親愛的奶奶，’哈，你還有孫女，我還以為你是一個沒人理的老婆子呢！哈哈哈………”

最終，那串紙鶴被掛到了老奶奶的房子里，紫色紙鶴被掛在最上面。

從此以后，那只紫色紙鶴看著老奶奶一口一口吃著人家不要的面包，喝著山上留下來的臟水，看著老奶奶被嘲笑后痛苦的表情、孤獨又無助的眼神，看著老奶奶一滴滴渾濁的眼淚從早已失去光澤的眼睛里掉下來，看著老奶奶一天比一天虛弱的身子，對于這一切，她無語。

篇7

其實，（2）圖上的虛線就是（1）圖的折痕.

下面就請同學們一起來玩一玩有趣的折紙游戲.

實驗：請同學們準備一張正方形的紙片，并按下列圖形所示的方法和步驟將正方形紙片對折三次，然后沿D圖中的虛線剪下，得到E圖.

問題：將紙片折疊成如E圖所示的形狀之后，不要急于將它展開，先仔細想一想，E圖展開之后是什么形狀?

思考：折疊與展開是互逆的兩個過程，展開的過程其實就是以折疊線為對稱軸作軸對稱圖形的過程.

解析：如下圖所示，先將圖1以AB為對稱軸畫出四邊形ABCD的軸對稱圖形ABEF，得到圖2；再以AF為對稱軸畫出圖2的軸對稱圖形，得到圖3；然后以GAD為對稱軸畫出圖3的軸對稱圖形，得到圖4.E圖展開后的形狀就應該與圖4的形狀相同.

檢驗：實踐是檢驗真理的唯一標準.現在可以把折疊后再剪去一部分的紙片展開了，展開后，與圖4比較看一看!

說明：有關軸對稱的知識，同學們在人教版八年級上冊第14章中已經學習過了，對于如何作軸對稱圖形，相信同學們已經很熟悉了，在這里我們就省略了作軸對稱圖形的具體步驟.其實遇到類似于上面的具體問題時，如果沒作特別要求，同學們也不必用尺規畫得那么標準，尤其是在考試的時候，只要動筆畫出草圖就可以一目了然，從而解答出問題.

這是一個很簡單的實驗，所涉及的數學問題也很簡單.有條件的同學不妨運用一些數學軟件在電腦上演示上述過

程，以加深體會.事實上，折紙問題往往是以這種簡單實驗和簡單問題為基礎的，正方形紙片也常常被選為折紙的初始單元，因為正方形紙片與其它形狀紙片相比有其獨到的優點：一是正方形與矩形或其它四邊形相比，有四條對稱軸；二是與圓或其它有更多對稱軸的正多邊形相比，它又擁有其它圖形所不具備的直角；三是用正方形紙片折紙，更能凸顯一些數學概念，比如軸對稱、中心對稱、相似、全等、迭代等.熟悉了上面這個實驗，就請同學們一起來思考下面這個折紙問題.

例用一張長方形的紙片折出30O的角和60O的角.

解析：如果叫同學們拿一張長方形的紙片折出90O的角和45O的角，相信同學們不假思索馬上就能折出來.但如果要求同學們折出30O的角和60O的角呢?同學們能不能折出來呢?下面我們一起來試試.

如下圖所示，先將長方形紙片對折(如圖5)，得到折痕；再將紙片右邊的對折(如圖6)，得到折痕；然后再如圖7所示，以AB為軸將左上角的頂點折疊到右邊那條折痕上，使其交于點C.于是產生了三個的角，如圖8所示，即有∠1=∠2=∠3=60O.這樣，60O的角就折出來了.接下來我們再將右上角也折疊過來，使兩個角的頂點重合于C，則此時右邊的60O角∠3就分成了兩個30O的角，即∠4和∠5，如圖9所示.另外，我們也可以直接將右上角的頂點折疊到右邊的折痕上形成的角，如圖10所示.

寓學于樂，在玩中學習，培養感性認識和空間想象能力，是我們“玩”折紙的目的所在.數學知識寓于折紙的游戲活動之中，通過玩折紙游戲，在觀察、比較和分析折紙活動時出現的種種現象的過程中，同學們能夠感受到數學的無窮魅力，產生學習數學的興趣.不玩不知道，紙片真奇妙!你還想體驗一下玩折紙游戲的樂趣嗎?試著做下面的兩個小練習吧.

練習

1.小強用一張正方形的紙，沿下面圖（1）中虛線所示的對角線對折一次得到圖（2），再沿圖（2）中的虛線對折一次得到圖（3），然后用剪刀沿圖（3）中的虛線剪去上面的角.那么再打開時，紙片的形狀是( ).

2.找一張長方形的紙片，然后將它折成三等份.

參考答案

1.提示：同前面的實驗，折疊與展開是互逆的兩個過程，展開的過程其實就是以折疊線為對稱軸作軸對稱圖形的過程.如下列圖示步驟所示，先將圖11以AB為對稱軸畫出它的軸對稱圖形，得到圖12；再以圖12中的C、D所在的直線為對稱軸畫出圖12的軸對稱圖形，從而得到圖13.圖13的形狀就是紙片展開后的形狀，所以答案應該選C.

篇8

人類的知識來源于前人對實踐的總結。總結實踐經驗形成的書籍，是千百年來人類智慧的結晶。讀書就是瀏覽歷史，就是縱觀人類的進步歷程，就是用幾年、十幾年的時間獲取人類幾千年的文明。

我非常喜歡讀書，因為我認識到了讀書的意義。

今年暑假，爸爸帶我去青島旅游，我帶了一本書，叫《閱讀給我們智慧》，原本只是想在空閑的時候拿出來解悶，但一看上就把我“抓”住了，愛不釋手，一口氣讀完了。

這本書中收集了幾十個小故事，每一個都很精彩，它牽著我的手走進了奇妙的七彩世界，徜徉在時空隧道之中。

我知道了什么叫“籌算”，這種源自春秋戰國的算術方法體現了我國古代文明。我想考考爺爺奶奶，他們可都是學數學的。“你們知道什么是‘籌算’嗎”？我一本正經的問爺爺奶奶。爺爺哈哈笑著說：“你這趟青島不白去，不但玩得美了，還知道了‘籌算’，爺爺奶奶上大學的時候就知道了”，爺爺還用牙簽給我演示了一下。“咱們是上大學的時候在講數學發展史的課上學到的，人家孩子上小學就知道了，比咱們強”，奶奶在一旁說道。

爺爺奶奶小的時候社會資源匱乏，沒有條件廣泛的閱讀，我現在有讀不完的書，爺爺奶奶甚至爸爸媽媽都很羨慕我，趕上了好時候。

讀書不但要獲取知識，還有從中學會做人。

你知道什么是“千紙鶴”么？以前我聽說過，是用來表達對別人美好祝愿的，據說疊一千個紙鶴，就能實現一個愿望。這本書里有一個關于紙鶴的辛酸的故事。

一個又聾又啞的殘疾女孩，生活在孤兒院中，雖然享受到社會帶給她的溫暖，但很孤獨，于是折了一個紙鶴拋出墻外，去尋求快樂。一個80多歲的孤老院中的老人見到了這個紙鶴，于是也折了一個，寫上祝福的話，紙鶴又“飛”了回來……

紙鶴在老人和孩子中間飛來飛去，小女孩從老人給她的紙鶴中認識了更多的字、學會了詩詞以及做人的道理；老人在帶個孩子快樂和知識的同時，自己也享受到了天倫之樂。幾年以后，當老人老的不再能為她折紙鶴的時候，小女孩又陷入了孤獨。

我感到心酸，是因為這兩個都需要社會關愛的人被遺忘了，居然需要他們自己去尋求慰籍。我鼻子酸酸的看完這個故事，意識到了一份責任，并不是長大以后要怎樣，是現在就要學會愛別人，雖然我的力量是有限的，但愛心是無限的。只要有愛心，人人都獻出一份愛，比如說在周末的時候去孤兒院和殘疾兒童一起做做游戲，到孤老院去看看老人給他們唱一首歌，那這個世界上就會多一份歡笑，少一點可怕的孤獨。

篇9

拋棄中間商自己做品牌

韓炳新喜歡旅行，四處行走。十余年間，他一直在全球的旅行中觀看當地博物館里的盒子。無論在巴黎盧浮宮，倫敦大英博物館，抑或臺北“故宮博物院”，除了貪婪地拍照，還瘋狂地購買介紹博物館的書籍和DVD。同時，還在世界各地搜集具有一定年代及特別設計和工藝特色的盒子，日后他希望自己可以成立一個“盒子博物館”。

事實上，在2001年的時候，韓炳新就創辦了“品時柏”公司，主要給世界頂級奢侈品牌設計及制作包裝盒，集中在手表、珠寶和洋酒領域。在那時，“品時柏”已經成為世界奢侈品牌主要包裝供應商之一，包括Cartier、Harry　Wiston、Forevermark、Longines等。通過和客戶以及奢侈品牌設計師的交流，韓炳新發現盒子中有很多可以挖掘的內涵。他覺得，盒子完全可以成為奢侈品品類中獨立的東西。一方面，韓炳新一直為世界一流的手表和珠寶等品牌做包裝，有著十多年為歐洲大品牌做盒子的經驗。另外一方面，他對于工藝、美術非常感興趣。韓炳新在給奢侈品品牌做包裝代工的過程中，不管是設計、工藝上的選擇，還是品牌服務都取決于對方，他并沒有話語權。這一點讓他很不滿足現狀。他想主導自己，擁有完全的自。于是，他要創辦一個盒子品牌，這樣的想法悄然在他的心中萌生。

韓炳新從一開始有這個想法到2011年正式注冊“開·合”大概有3年的時間。這3年間，韓炳新經常往返于香港展覽會和廣交會，去那里接單。但與他對接的都是中間商和貿易商。

“我覺得老是經過中間商沒意思，因為中間商會抽取30％的利潤，我要做的是壓過中間商，直接與品牌合作”。那應該怎么做呢？韓炳新想了一個辦法，他請了一個外籍銷售員，拿著他的名片，去幫他找客戶，接近客戶。一是這個老外銷售員與外國奢侈品牌溝通起來比較順暢，語言上占了先機。再有，國外的品牌比較保守，怕與中國工廠做生意有風險，與外籍銷售員溝通會比較放心。

終于，在2009年4月，韓炳新被品牌邀請去瑞士巴塞爾展覽會。此后的每一年，他都受邀去參會。“當我第一年去的時候別人還不知道我，第二年去人家會覺得面熟，第三年的時候，就慢慢跟我做生意了。”

同年的9月，在法國巴黎設立了辦事處。

這一次，韓炳新終于成功“拋棄”了中間商，直接與品牌打起了交道。

2011年1月，“開·合”正式注冊并成立。

堅持核心理念引導消費需求

傳承+創新，是“開·合”的產品核心理念。在傳承上主要是歷史的沿襲，傳承幾百年前的盒子的文化底蘊、工藝、生活方式。創新是指，打開方式的創新，功能應用的創新。“因為不斷革新，我們的產品在設計、材料和功能上都沒有任何限制，只要是盒子都可以做到創新，但一定是有特色，有特點，有創意的，這就是我想要的開·合。”

說起他的盒子，韓炳新總是神采奕奕。他隨即拿起ipad給我講解了起來。“這個是我們的世界文化之都首飾系列中的旺多姆廣場的設計，我用這個廣場的造型做成這個盒子的外觀，按照1：736的比例縮小。中間的柱子就相當于一個插銷，剛好可以把盒子里的抽屜鎖住，這就是一個創意，這個創意來自西方建筑的一個構圖。我們還為此申請了專利。”

其實很多東西已經實實在在地存在，韓炳新只是把這些元素很巧妙地放在這里。希望消費者在打開盒子的時候有一種愉悅感和驚喜感。

在韓炳新看來，盒子不僅可以把玩，更像是一個傳承的載體，通過它可以表達出豐富的設計與情感。現在做自己的品牌，每一款都是韓炳新自己設計，由一線人員執行并完成。但他從來不認為自己是設計師。“我不是設計師出身，只是我跑的地方多了，見識廣了，再加上跟一些設計師溝通，自然而然就潛移默化受到了影響。”

他想要擴大團隊，擴張產品種類，光靠自己的力量還遠遠不夠。他已經成功邀請了美國、中國、法國、日本的設計師進行產品設計。目前正在談詳細的合作方案。

據韓炳新預測，設計師系列將于2013年4月份，目前正在緊鑼密鼓地準備著。

篇10

3×5= 80-3= 30+49= 6×3= 99-4=

23+8= 4×3= 7+55= 3×1= 6×2=

4×6= 34-6= 5×5= 4×2= 4×5=

46-6= 6+5= 60-7= 6×5= 67-9=

18+7+9= 2×3+30= 60-15+7= 2+6+13=

5×6-6= 24+7-8= 6×6-9= 5×2+19=

二、填一填。

1. 一個角有( )個頂點，( )條邊。

2. 一條紅領巾有( )個角。數學書的封面有( )個直角。

3. 一個正方形有( )個角，它們都是( )角。

4. 右圖是由( )條線段組成的。

5. 在里填上“>”、“( )>( )>( )

八、看圖列式計算。

?只 ?個

×= ×+=

九、解決問題。

1. 買一把 ，付出50元， 找他38元，一把 多少錢?

2. 爸爸今年35歲，比小明大28歲，小明今年多少歲?

3. 爸爸買一個足球和一雙運動鞋，大約用了多少元錢?

63元 28元

4. 周日，小明和4個同學去動物園玩，動物園的兒童票是每張5元，他們帶30元去，買票的錢夠嗎?

5. 小紅折紙鶴(hè)，前3天每天折4只，后來又折了5只，她一共

折了多少只紙鶴?

動腦筋：(附加題10分)

1. 數一數，算一算有幾個角。

( ) ( ) ( )