導語：如何才能寫好一篇折紙儲物盒，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于抖腿 科學家怎么說

從神經行為學的角度來看，相關研究表明，人在學習及思考時，假如身體同時做一些隨意性的動作，如抖腿、晃手等，則大腦的工作區域被激活的程度會比沒有動作時高。也可以解釋為，抖腿使大腦能調動更多的能量來進行思考，使得人們在興奮狀態下的工作效率更高。類似的一些節律性動作可以“活躍”自身，輸送更多的神經遞質到突觸間隙，從而加快身體神經元之間的傳遞速度，更快更穩定地激活更多的腦區。

從行為心理學的角度而言，我們知道，人的心理和生理是互相影響和互相作用的。人非樹木，亦非鐘石，無法靜止不動。當心理長期處于緊張焦慮的狀態時，人對這種狀態就會產生“不舒服”的感覺，此時身體便會做出某種反應，并且通過肢體語言表達出來。研究表明，作為焦慮的四大表現之一，運動性不安是比較普遍的現象。一方面，抖腿、坐立不安、肌肉痙攣等，都有可能與焦慮、緊張的情緒相關。另一方面，若是連續給予身體的某個部分以小小的刺激，例如：抖腿、轉筆等，在放松肢體的基礎上促進血液循環，通過中樞神經來刺激大腦，又能反過來使緊張的神經得到放松，舒緩焦慮的心情。這就解釋了日常生活中不少正面臨巨大壓力的人，他們在想對策的時候會忍不住做一些節律性的重復動作，如原地踱步或抖腿的這類現象。

抖腿 反映你的內心感受

民間普遍流傳一些說法，認為“男抖窮，女抖賤”，“樹搖葉落，人抖福薄”。抖腿被視為貶義動作，被視為缺乏教養、地位低下的表現。但是，這樣的說法并無任何科學依據，它只是在某種程度上迎合了人們對“教養”二字的認知，是在特定的社會文化下被過度詮釋的結果。

當下諸多心理學相關理論，將抖腿一類行為歸為人的“微反應”的一種體現。“微反應”是一種下意識的反應，并不受我們大腦的理性控制，而且通常都會在意識不到的情況下表現出來。心理學認為，“微反應”恰恰能反映一個人內心的真正意圖。

在生活中，很多人會掩飾自己的真實想法，通過其語言表述，看不出是真的高興還是曲意逢迎。但事實上，即使掩飾得再好，也會通過“微反應”泄露自己的真實想法。在交流或交談過程中，如果一個人有抖腿的行為，這種肢體語言往往透露出其無奈、不耐煩、不安、浮躁的情緒以及心虛和不自信的性格。這種肢體語言也被看作是一種弱化的應激條件反射，在人類的嬰兒期曾被稱作“莫羅反射”，即驚跳反射，其心理基礎是一種自我保護意識。舉個例子來講：當司機在深夜駕駛時，突然有人開遠光燈或鳴笛，司機的本能應激反應可能是顫抖一下或者全身一冷，類似這樣的動作，便是驚跳反射。它透露了人細微的內在情緒：害怕，想要保護自己。在不同的情境中，抖腿行為的含義略有差別，判斷出這一微反應的正確含義，我們就能根據對方的表現來解讀其真實的內心感受，從而做出最正確的行為反應。

“愛抖一族” 如何控制自己

通過以上論述可知，抖腿行為一方面可以緩解專注思考時的精神緊張，活躍我們的思維，提高工作效率，另一方面，有利于人們在交流過程中判斷抖腿者的真實感受。但是，過度抖腿形成條件反射，容易使人形成心理上的依賴，習慣一旦養成，就很難戒除。這種情況下，與其說抖腿可以緩解焦慮，不如說如果不抖就會加倍焦慮。因此，依賴抖腿來緩解焦慮，并不值得提倡。

此外，從禮儀的角度而言，在公共場合抖腿仍是不雅或者不禮貌的行為，很多人會因此“慘遭白眼”。假如抖腿變成了戒不掉的習慣，反而會加重心理負擔。

如果您對自己抖腿的習慣“深惡痛絕”，下決心改掉它，那么，不妨從以下兩方面入手――

自己克制 當你真正能做到集中精力、全神貫注時，抖腿的毛病自然就可以改掉了。所以，一旦產生抖腿的意念，你可以有意識地去抑制它，什么都不做，把思想集中到雙腿上，嘴里默念“不準抖”，堅持幾分鐘，如此反復，天長日久就會生效。另外，還可以在膝蓋以上扎一條比較緊的皮筋，它會時時提醒你防止抖腿。

身邊人提醒 動員身邊的朋友、家人來提醒自己，也是個好方法。把你要改掉這個習慣的決心告訴周圍的人，請他們看到你抖腿時，立刻提醒你。當然，自己仍然要時刻注意，一旦覺得腿又抖了，馬上停止。

需要提醒的是，對于源自焦慮心理的抖腿，還需要從生活習慣方面做出調整，具體而言，可以――

入睡減壓 給自己放松的時間，每天午休15分鐘，晚間保證睡眠質量，不可熬夜。

運動排解 比如：練瑜伽、騎自行車、舉啞鈴、打太極等運動。

篇2

【關鍵詞】 結核；肺/藥物療法；烏體林斯

我國老年肺結核日益增多已成為當前結核病流行的一個特征。又因老年患者生理等各方面原因，不能長期大量規律的應用抗結核藥物治療，不利于對老年肺結核的這個特殊人群的結核病疫情控制〔1〕。老年肺結核成了結核病主要傳染源之一〔2〕，如不及時采取相應對策，隨著我國人口的進一步老齡化，這一現象將逐年加劇。但是老年肺結核的防治方法仍無實質性突破〔3〕。烏體林斯是經過滅活的草分枝桿菌菌苗，是輔助治療結核的免疫調節劑。本文為探討烏體林斯對老年初治菌陽肺結核的輔助治療作用，進行了臨床觀察。

1 資料與方法

1.1 病例選擇標準

①經痰結核分枝桿菌檢查陽性（痰涂片和培養均為陽性）而確診的初治活動性肺結核患者；②年齡60歲以上男性或女性患者；③無嚴重心、肝、腎、脾、關節病變及塵肺、糖尿病、精神病、癲癇、變態反應性疾病、嚴重肺部其他細菌或真菌感染；④非吸毒、藥癮者；⑤近3個月內未使用過其他免疫制劑。

1.2 分組

采用配對隨機方法將患者隨機分入烏體林斯治療組和對照組。兩組病例配對條件：性別相同，年齡段相同，病灶范圍（輕重程度）相同等及化療方案、藥物劑量、用法相同。①治療組：36例，化療+烏體林斯治療。化療6個月，方案2HRZE/4HRE，異煙肼（H）、利福平（R）、吡嗪酰胺（Z）、乙胺丁醇（E）。前2個月加用烏體林斯（成都金星健康藥業有限公司產品），從化療第一周末開始，每周1次，每次1.72 μg，左右臀部輪換作深部肌肉注射，注射后至少觀察30 min有無過敏性休克等不良反應，3 d后觀察注射局部有無紅腫、硬結、潰瘍形成。②對照組：36例，化療6個月，方案2HRZE/4HRE，藥物劑量、用法與治療組相同，不用烏體林斯。兩組病例均全程督導治療規律用藥，兩組病例性別、年齡構成、病灶范圍（治療組輕度、中度、重度分別為9、9、18例，對照組分別為10、9、17例）、耐藥情況（治療組耐H、R、E分別為3、3、2例，對照組分別為3、4、1例）差異無統計學意義（P>0.05）。

1.3 觀察項目

①癥狀、體征及藥物不良反應：治療前、治療中詳細記錄癥狀、體征，治療中記錄藥物不良反應。②化驗檢查：治療前查血常規、尿常規、肝功能、腎功能、血尿酸各1次，治療第1個月每周復查1次，以后每月復查1次，直至療程結束。③痰結核分枝桿菌檢查：按《結核病診斷細菌學檢驗規程》（中國防癆協會編，1995）進行。治療前涂片、培養連續3次，藥敏1次，療程中每月末涂片、培養連續3次，第6個月末培養陽性菌株作藥敏1次，療程結束1個月再作涂片、培養連續3次，培養陽性菌株再作藥敏1次。④胸部X線：治療前攝胸片1次，以后每個月復查1次，必要時行胸部CT或斷層檢查。

1.4 療效評判標準

①X線改變評定方法依照1982年全國結核病學術會議修訂的《肺結核化學療法》〔4〕中療效考核規定進行判定。②細菌學：治療開始后連續2個月痰抗酸菌涂片均陰性且不再復陽為陰轉〔5〕。

1.5 統計學方法

應用SPSS13.0統計軟件，數據以率表示，組間比較采用χ2檢驗。

2 結 果

2.1 痰菌陰轉情況

治療1個月、2個月后痰涂片陰轉率和培養陰轉率，治療組高于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。治療6個月后兩組陰轉率無統計學意義（P>0.05），見表1。表1 兩組病例治療后逐月累計痰菌陰轉情況〔n（略）〕

2.2 病灶吸收情況

療程結束時治療組顯著吸收率及空閉合率均高于對照組，兩組比較差異顯著（P＜0.05）。見表2。表2 兩組病例療程結束時病灶及空洞變化情況〔n(略)〕

2.3 不良反應

接受烏體林斯治療36例，發生不良反應2例，其中之1例肌注后發熱1 d，未經退熱處理自行恢復正常，1例發生局部硬結，局部熱敷后逐漸痊愈。未見過敏性休克發生。未見對血常規、肝腎功能有不良影響。

3 討論

結核病的治療在應用化學藥物的同時，如能尋找一種能夠增強機體的細胞免疫功能并能有效地把病人T細胞對種異性抗原引起的應答轉為對分枝桿菌共同抗原應答的保護性免疫機制的免疫調節劑，有可能增強化療效果。烏體林斯是草分枝桿菌苗，具有增強免疫力和抗結核病的作用，其作用機制可能是對淋巴細胞系統具有特異性、激發性刺激作用，當淋巴細胞被激活后，釋放大量淋巴因子促進巨噬細胞增殖與活化，從而增強消除結核菌的能力，以達到治療結核病的目的〔6，7〕。研究證明〔8〕，免疫機制在肺結核的發生、發展過程中起著十分重要的作用。老年人由于胸腺退化，細胞免疫功能下降，使體內結核病復燃或外源性感染發病機會增加。另外，肺結核患者常見細胞免疫水平低下，特別是病情嚴重的患者，其機體的保護性免疫處于劣勢，巨噬細胞的吞噬功能低下，而不利于組織修復〔9，10〕。而應用免疫調節劑作為老年結核病人的輔助治療有助于提高機體免疫水平，加快細菌清除和病變組織恢復。本研究結果顯示，烏體林斯對化療有輔助作用。用含烏體林斯聯合抗結核化療方案治療老年初治菌陽肺結核，不論治療前2個月痰涂片陰轉率、痰培養陰轉率、療程結束時X線病灶吸收及空洞閉合情況都高于對照組。本文還發現，烏體林斯不良反應少且較輕微，使用方便，是適于老年初治菌陽肺結核的安全有效的藥物。由于病例數較少尚需進行更多的臨床觀察。

參考文獻

1 肖和平.要重視老年肺結核〔J〕.中華結核和呼吸雜志，2000;23（12）：70910.

2 肖和平，鄧偉吾.老年肺結核〔J〕.老年醫學與保健，2000;6(1)：810.

3 方海紅，譯.結核病疫苗新策略〔J〕.國外醫學·預防分冊，2003；26（5）：20710.

4 中國醫學會結核病科學會.肺結核化學療法〔J〕.中華結核和呼吸系統疾病雜志，1982；5：3814.

5 Fox W.The current status of short course chemotherapy 〔J〕.Bull Int Union Tuberc，1978；53:26870.

6 李曉萍，王 偉，曲春燕，等.胸腺肽對肺結核患者T細胞亞群影響〔J〕.內蒙古醫學雜志，2005；37（3）：2201.

7 董秋蘭，郭紅革，魏長春，等.耐多藥結核患者T淋巴細胞亞群測定的臨床研究〔J〕.現代預防醫學，2004；31（3）：3634.

8 馬學玉，王英年.肺結核臨床免疫的研究現狀〔J〕.臨床薈萃，1997；12（16）：7234.

篇3

【關鍵字】藥板裝盒機；折疊機構；折紙輥；折紙盤

0 引言

隨著制藥企業的快速發展，制藥裝備也應跟上制藥企業發展的步伐。而包裝機械的快速發展為制藥企業的大批量生產提供了有力的保障，促進了藥品現代化加工的進程。藥品的包裝是藥品進入市場前的必要手續，以便于藥品的運輸和儲藏。藥品包裝機械種類繁多，分別對應藥品包裝的不同環節。藥品出潔凈區域后就進入藥品的裝盒環節，而藥品裝盒機就是實現這一環節的機器[1-3]。在《制藥機械術語》（GB/T15692）標準中，將裝盒機械定義為：能完成開盒，插入使用說明書，對瓶子、泡罩板、軟管等藥品包裝物裝盒、封盒的機械。藥品在進入市場之前一般都要經過裝盒環節，而藥品裝盒機則是實現這一環節的機械。隨著我國藥品行業的快速發展，以提高生產效率和降低生產成本為目標的高速度、全自動化的藥品裝盒機具有廣闊的潛在市場。但我國的藥品裝盒機主要是半自動和中低速的裝盒機，急需研發高速度、全自動化的藥品裝盒機[4-6]。說明書的折疊作為說明書入盒的關鍵動作，直接關系到藥品裝盒機的盒蓋動作的完成，因此研究說明書折疊機構很有必要。

1 藥品裝盒機的介紹

裝盒機包括半自動裝盒機和自動裝盒機，它主要完成藥品入盒、說明書入盒以及封盒過程。傳統自動裝盒機進料一般分為三個入口：說明書入口、藥瓶入口和機包盒入口。從機包盒進料到最后包裝成型的整個過程大致可以分成四個階段：下盒、打開、裝填、合蓋。下盒動作通常是由一個吸盤從紙盒進料口吸取一個紙盒，下行到裝盒的主線上，由一個導軌卡位將紙盒固定并用一個推板打開紙盒，同時會有兩個可向前移動的卡位從下面升起，從前后方向卡住紙盒的側面，使盒子打開成直角并前移到裝填區域。 在裝填區域填裝后，機器的機構會將耳朵折進左右的導軌中，然后再進行合蓋動作。合蓋前機構會先彎折紙盒的插舌，然后有一推板推動盒蓋彎折，使插舌盒子中并使鎖扣扣緊。合蓋動作是個關鍵性的動作，完成的好壞與紙盒的結構和機器調節的準確程度有很大關系。

藥板自動裝盒機工藝流程：紙盒盒坯紙盒開盒折疊盒底副搖翼插舌并壓底部盒蓋放入藥板和說明書折疊盒頂副搖翼壓頂盒蓋完成封蓋輸出產品。其工作原理是：將存儲在儲盒倉中的紙盒盒坯通過吸盤將其從儲盒倉吸出并通過氣缸推動順利進行開盒，然后通過盒底左右副搖翼撥桿對副搖翼進行折疊，通過插舌機構折疊盒底插舌，之后通過底部壓蓋機構完成底部封盒，接著通過送料機構將藥板通過推桿將藥板和說明書推入紙盒，再通過盒頂左右副搖翼撥桿對副搖翼進行折疊，再進行盒頂插舌，最后通過頂蓋壓蓋機構完成頂部封盒，并將其送出，完成包裝過程。

2 藥板裝盒機的主要依據參數

藥板參數：高15mm 長110mm 寬60mm

裝盒機的生產能力：10-20盒/分鐘

紙盒要求：200-450g/平方米

說明書要求：50-60g/平方米

紙盒尺寸：封盒后，長130mm 寬70mm 高20mm

3 說明書折疊機構的設計

3.1 折說明書機構的總體設計

該說明書折疊機構主要分為折紙輥組和折紙盤兩個部分。紙張進入第一組相對滾組R1、R2，使順沿滾推方向進入折紙盤B1內，由第一折紙盤B1內可調定位的第一折紙長度擋板C1擋止，第一組滾輪R1、R2仍繼續滾推紙張呈彎折狀推向第二組滾輪R2、R3，使紙張在預定位置呈彎折狀態被第二組滾輪R2、R3滾夾折疊，并順沿滾夾方向將已折疊紙張推入第二折紙盤B2內，由其內可調擋板C2擋止，如同第二組滾輪R2、R3那樣彎折被第三組滾輪R3、R4滾夾折疊。

3.2 折紙輥組的設計

通過折紙輥組來實現說明書的折疊過程，其整體結構簡圖如圖1所示。

本折紙輥采用兩個平行設置的折紙輥本體，每個折紙輥本體的側壁上均附著有螺旋形摩擦膠體，且相臨的兩個折紙輥本體上螺旋形摩擦膠條的螺旋方向相反。折紙輥旋轉時，螺旋形摩擦膠條形成螺旋形的運動軌跡，形成帶有傾向力矩的直線徑向運動。有時紙張的摩擦力方向與送紙方向傾斜，形成徑向力和側向分力，而由于相鄰的兩個螺旋形摩擦膠條對紙張上下兩面的摩擦力的徑向分力相同而疊加，側向分力方向相反反而抵消，從而實現動態的側向平衡，獲得更為精確的導向功能。

3.3 折紙盤的設計

折紙盤固定設置在機殼體的機殼兩側壁間的預定位置，承接折紙輥輪組的順序動作，是導行紙張折疊的操作。其結構簡圖如圖2所示。

（1）折紙盤機構的設計

折紙盤的一端同間距以兩板體構成第一折紙板槽連通，使第一折紙板槽的槽口正對鄰近折紙輥輪組的主滾輪和送紙滾輪接觸處，及另一端也同間距以兩板體構成第二折紙板槽連通，使第二折紙板槽的槽口正對鄰近折紙輥輪組的主滾輪和出紙輪接觸處而構成。

（2）折紙盤原理

各折紙盤可調定擋板6盤頂面上樞設的調位螺桿1，各套置可拉升脫離和釋放降下扣合的嚙合套筒10，操作嚙合套筒10間連設的指示尺7對合兩側刻度尺8的刻值定位，并可旋動調位螺桿1轉鈕5微調指示尺7準確的對準刻度尺8兩側對應數字，是微調擋板6擋止紙張時的折疊垂直度。

4 結論

本文在詳細介紹了藥品裝盒機包裝工藝和使用要求的基礎上，進行了藥品自動裝盒機說明書折疊機構的總體方案設計，并對關鍵工作部件折紙輥組和折紙盤進行了詳細的設計和原理分析。通過折紙輥和折紙盤的協作來進行說明書的二次折疊，并將折好的說明書傳送到送料機構中。為研發高速度、全自動化的藥品裝盒機提供了技術依據。

參考文獻

[1] 田耀華.藥品裝盒機的基本要求和發展前景. 中國制藥裝備. 2005.

[2] 黃麗文. 國產藥品裝盒機的現狀及發展研究.包裝與食品機械 . 2006.

[3] 浦紹俊.藥品裝盒機在制藥工業中的應用.中國制藥裝備.2007.

[4] 陳靖菲等. 間歇式藥瓶自動裝盒機的設計. 包裝與食品機械.2009

篇4

《通知》要求，深化教育體制改革要立足基本國情，遵循教育規律，解放思想，勇于實踐，大膽突破，努力形成有利于教育事業科學發展的體制機制。要堅持以人為本，著力解決重大現實問題；堅持統籌謀劃，確保改革協調有序推進；堅持因地制宜，鼓勵各地各校大膽試驗。要以改革推動發展，以改革提高質量，以改革增強活力，使教育更加符合時展的要求，更加適應經濟社會發展的需要，更加順應人民群眾對接受更多更好教育的新期盼。

國家教育體制改革領導小組辦公室負責人介紹，國家教育體制改革試點的基本內容為三大類，即專項改革試點、重點領域綜合改革試點和省級政府教育統籌綜合改革試點。專項改革包括十大試點任務：基礎教育有3項，分別是加快學前教育發展、推進義務教育均衡發展和探索減輕中小學生課業負擔的途徑；高等教育有3項，分別是改革人才培養模式、改革高等學校辦學模式和建設現代大學制度；另外4項是改革職業教育辦學模式、改善民辦教育發展環境、健全教師管理制度和完善教育投入機制。

重點領域綜合改革試點，包括基礎教育綜合改革試點、職業教育綜合改革試點、高等教育綜合改革試點和民辦教育綜合改革試點。省級政府教育統籌綜合改革試點，旨在深化教育管理體制改革，探索政校分開、管辦分離實現形式。統籌推進各級各類教育協調發展。統籌城鄉、區域教育協調發展。統籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制、招生規模等基本標準。統籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩定增長的體制機制。總的來看，試點任務涵蓋了各級各類教育的重點領域和關鍵環節，每項任務在確定試點地區時統籌考慮了東、中、西部的布局。

重大政策由點及面推廣

國家教育體制改革領導小組辦公室負責人指出，為了盡可能地少走彎路，避免折騰，使改革的收益最大化，改革的風險最小化，必須積極穩妥地推進教育改革，做到統籌謀劃，系統設計，循序漸進。今后將從三個層面系統推進教育改革：一是重大標準、重要制度的改革以及復雜、敏感、系統性強的改革，由國家層面進行統籌謀劃，在做好整體設計的基礎上統一組織實施；二是對一些重點領域和關鍵環節的改革，由省級人民政府和中央有關部門在國家指導下開展試點，取得經驗后，再總結推廣；三是各地各校結合自身實際，根據規劃綱要的要求，自行組織改革試驗。

這位負責人強調，凡是涉及面廣的重大政策，應該在一些地區和學校先行先試，取得成功經驗后，再由點及面推廣。“這樣做可以減少改革成本，使改革收益最大化。”

據了解，從2010年年初開始，教育規劃綱要工作小組辦公室就結合規劃綱要提出的重大改革，研究確定了近期啟動實施的重點任務，并將這些重點任務公開，請愿意先行先試的地區和學校，選擇一項或幾項申報國家改革試點，按照“自愿申報、專家評審、協商論證、綜合平衡、統一部署”的原則，制定國家教育體制改革試點總體方案。

試點要在四方面取得突破

著眼于破除制約教育事業科學發展的體制機制障礙，著眼于解決人民群眾關心的重點難點問題和突出矛盾，國家教育體制改革試點力爭在4個方面取得新突破。

一是在人才培養體制改革上取得新突破，著力推進教育教學內容和方法、課程教材、考試招生和評價制度改革，探索減輕中小學生課業負擔、推進素質教育的有效途徑和方法。二是在辦學體制改革上取得新突破，著力推進落實高等學校辦學自，改革職業教育辦學模式，改善民辦教育發展環境，提高中外合作辦學水平。三是在管理體制改革上取得新突破，著力建立健全加快學前教育發展的體制機制，全面推進義務教育均衡發展、多種途徑解決擇校問題，深化高等教育管理方式改革、建設中國特色現代大學制度。四是在保障機制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度、加強教師隊伍建設，完善教育投入機制、提高教育保障水平，推進教育信息化進程、提高教育現代化水平。

試點方案須咨詢委員會評審

篇5

一、在參與游戲中產生的創意

孩子在游戲中娛樂的同時也會產生藝術的創意。

1 海洋球變身——分割法

周末，孩子常常去游樂園練習攀爬，更是享受從滑梯上滑入彩色海洋球池里的那一刻。每次玩到結束時看到負責清潔的阿姨把被小朋友踩癟的海洋球搜集起來扔到垃圾桶里，女兒就覺得很浪費。于是我們和阿姨提出，把壞了的海洋球帶回家做成手工作品，得到了阿姨的同意。我們先把海洋球洗凈晾干，用剪刀分成兩半，然后再用放射、平行、向心、螺旋等多種剪法來分割半球面進行創作。

2 塑料泡沫變身——切挖法。

家中購買易碎物品時，總能在紙箱里翻出一些防撞的塑料泡沫，孩子特別愛玩。家里經常被漫天飛舞的泡沫粒子充滿，而孩子則開心得手舞足蹈。趁著孩子興致正濃，我們一起用泡沫給她的洋娃娃做床，做一些小動物和花朵來裝扮她的小床……孩子一次偶然的“小破壞”，可能是他獨立思考的開始，就讓孩子放開手腳做一回“破壞大王”吧！

3 拼裝積木變身——拓印法

彩色的塑質拼裝積木是孩子閑時最愛的玩具。有一次我給孩子遞水不小心灑了，被水沾濕的積木放在桌上，積木上凸起的小圓點在桌面印出了很多可愛的小點子，孩子覺得很新奇，又沾了一些蓋在桌上。我建議她把清水換成顏料水印在紙上，水跡留下來就形成作品了。除了積木，還有很多有凹凸紋的塑料制品我們都可以嘗試拓印的方法制作更多有趣的作品。

二、在享受美食中產生的創意

在享受美食的同時，我們不妨也試著用它們的精美包裝來創造一些可愛的作品吧。

1 塑料勺子變身——串連法

孩子愛吃的蛋糕、酸奶總會配有一次性塑料勺子，吃完食物我們把勺子洗干凈晾干攢了下來。剛開始孩子只是用來布置自己的“魔幻小廚房”，隨著勺子隊伍越來越龐大，小廚房已經裝不下了。我們就試著用勺子組合成生活中的小物件、小玩具。有些勺子本身就有小孔，我們只要用線繩串連一下就變成作品了。

2 糖紙變身——折疊法

糖果總是用五光十色的外包裝來吸引孩子，當孩子將糖送入嘴里的那一刻，糖紙便完成了它的使命。如果你不想這么快就讓它們進入垃圾桶，那就把它們用水沖干凈、壓平、晾曬。做什么呢？把你學過的折紙或剪紙的方法都拿出來吧！

3 瓶子變身——切挖法

外出游玩，我們總是保持自帶水壺喝白開水的好習慣，但孩子總有抵抗不了飲料誘惑的時候，偶爾喝一點酸奶、果汁，喝完后的飲料瓶成了垃圾。塑料瓶不能循環裝熱水飲用，較為結實的塑料瓶我們經過切挖就變成了花盆，或者做一些手工類的儲物罐、收納瓶等都是不錯的。透明的塑料瓶分類整理后方便查找，因為剪開來的飲料瓶有些劃手，所以孩子盡量做一些簡單的嘗試就好，不要刻意追求較高難度的細節效果。

三、在體驗勞動中產生的手工刨意

孩子看到我做家務總是熱心幫忙，掃地、晾衣服、擦桌子、倒垃圾等。在倒垃圾的時候，孩子常常會指著垃圾說：“媽媽，這個扔掉了多可惜啊l”確實，有很多包裝用的塑料制品拆封后就扔了，那他們還可以做什么呢？

1 垃圾袋變身——重疊

商場里購物后漂亮的包裝袋不要隨手扔掉，可以改變形狀做成小手工藝品：把袋子上好看的圖案剪下來存起來做小配件用，還可以剪成同樣大小的花瓣做一束永不凋謝的花朵。攢一攢、想一想、做一做，相信你一定會有更好的手工作品。

2 蓋子、水筆變身——拼裝法

畫畫時，我總提醒孩子把使用過的沒有顏料水的水彩筆、擰不出膠的固體膠棒、擠不出顏料的顏料管等保存下來。每次一有用完的顏料管我們都會把蓋子泡在水里，等殘余的顏料化開后沖洗干凈晾干收集在塑料盒子里，家中攢下了很多不同顏色、大小的顏料管蓋子。這些彩色的蓋子、彩筆等男孩子更喜歡用來拼裝機器人，汽車。考慮到這些材料有一定的重量，我們可嘗試除了白膠之外的其他粘合方法，如熱熔膠、強力膠等，粘好后不易散開，更適合孩子把玩。特別提醒的是，粘合的過程孩子必須戴上防護手套在父母幫助下完成。

3 牙刷變身——噴繪法

我們常會用牙刷來清洗凹凸不平的調色盤。在刷洗的過程中，不少顏料濺到水池邊上，形成了一片片的色彩地帶。我的寶寶馬上想到了點彩畫派的作品，并嘗試轉到紙上實驗。如果你想讓孩子作品更富肌理效果，可以把塑料的蒼蠅拍或者洗菜簍找出來，隔著它們噴，這樣顏料從孔里透過去，紙上的圖案就豐富了。

四、在名畫欣賞中產生的創意

對于一個愛畫畫的孩子來說，名畫是生活中必不可少的閱讀主題，我們可以選擇孩子感興趣的名家作品來欣賞，并從中產生創意。

1 吹塑紙、飯盒變身——刻畫法

很多大師都擅長版畫。一次我們在上海美術館看了米羅的畫展，大大小小的版畫作品給孩子帶來了不小的震撼，他非常想嘗試這種繪畫方法。生活中適合學齡前兒童做版畫的材料很多：硬卡紙、吹塑紙、一次性飯盒、KT版、鈣塑板等。用鉛筆直接在塑料材質上面刻畫圖案，產生凹線（想要厚實的線條可選KT版，在家長指導下用電烙鐵燙畫），刻畫好的板材可以在上面直接上色完成作品或轉印在黑卡上。

2 海綿紙、即時貼變身——拼貼法

欣賞大師作品最重要的是學師永不停止的進取心，畫家馬蒂斯年邁時在病床上還堅持用彩紙做剪貼畫。我們隨手可得的材料很多，各種各樣的塑膠紙都可以滿足我們拼貼畫的想法。拼貼作品完成了，如果還覺得不夠，可以滾上油墨轉到預裱宣上。你還可以蓋上打印紙用蠟筆磨印，這樣你會得到更多的作品。