導語：如何才能寫好一篇幸福快車，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張掖市臨澤縣鴨暖中學七年級（2）班申洋德

那件事讓我感受到了幸福的滋味。

前不久的一個周日，媽媽給我錢讓我買運動鞋，可我看見在衛生院舉辦的醫療技術博覽會鳴炮開張，好奇心的驅使我不由得走了過去瞧瞧熱鬧，我隨著人群在一處攤位上駐足觀望。醫院的叔叔阿姨正在推銷“紅外線關節治療服”，只需幾十元，我猛然想起患有關節炎的媽媽，但見詢問者盡是中老年人，沒有一個小孩，一時猶豫起來，我一只手攥著口袋里將要買運動鞋的幾十元錢，另一只手舉起來又放下。一時猶豫起來。又怕上當受騙又怕錯失良機，眼看著一堆貨物就要被搶購一空，我終于鼓起勇氣，擠在前面。醫務人員對我甜甜的一笑，我卻更加不知所措了，畢竟第一次做主花這么多的錢。但一想起媽媽因疾病的折磨而痛苦的樣子，我又一次鼓起了勇氣。于是害怕和緊張退縮了，去而代之的是慚愧和勇氣，我對醫生講述了母親的病情。醫務人員友好的向我推薦了一套醫療服，我高興的買下了它。

這短短的十幾分鐘里真是急死我了，當我買下醫療服后覺得渾身輕松，我興高采烈的抱著醫療服回了家，把它遞給了媽媽，媽媽驚奇的看了我好一會兒，我都有些不好意思了，她激動的摟著我連連說：“我兒子長大了，我兒子長大了。”媽媽當即就穿上了醫療服，臉上露出慈祥的笑容，這笑容感染了我，我頓時意識的自己長大了，能夠為家人著想了。

篇2

[關鍵詞]模塊化；任務性；鈑金修復；實訓

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）23-0009-02[作者簡介]曹歡（1987―），男，江蘇南通人，本科，南通中等專業學校助理講師。

目前，中國的汽車產業發展迅猛，中國已經成為世界上最大的汽車生產國和銷售市場。隨著汽車產業的迅速發展，消費市場對汽車的后續維修和服務行業的發展提出了新的要求。這促進了汽車車身鈑金修復技術的發展。據統計，汽車修復服務在汽車的售后服務當中所占的比例越來越大，這對汽車修復工人和汽車修復的實訓教學提出了新的需要。在這種社會背景之下，汽車車身鈑金修復實訓教學也應該順應社會經濟的發展趨勢，把模塊化任務型教學引進到實訓教學過程中，為促進汽車車身鈑金修復技術的發展和自身教學的人才培養提供重要的技術支持，同時也促進學生在汽車車身鈑金修復技術的學習中能夠習得應有的知識技能。

一、汽車車身鈑金修復實訓教學的現狀

傳統的汽車車身鈑金修復實訓教學由于沒有受到職業技術學校的重視，汽修技能培訓課程并沒有嵌入模塊化教學和任務型教學，具體的表現主要有以下幾個方面：

在職業院校的汽修培訓系統當中，汽車車身鈑金修復實訓教學在整個教學系統當中所扮演的角色都是一種輔的教學內容。職業學校在培養汽修和汽配專門化的人才時，更多看重的是學生對于整個汽車機修工教學內容的培訓。學生在此過程中，只專注于如何在機修修理的過程中加強自身對于操作技能的培養。在這種教學模式和教學培訓系統之下，汽車車身鈑金修復技術得不到教學部門的重視，從而導致學生對于該部分技能的忽略和輕視。這不僅會造成職業學校教育資源的錯配和浪費，也會導致學生沒法在職業技能的學習中促進其自身的全面均衡發展，最終將會不利于整個汽修行業的長遠穩定發展。即使部分職業院校專門開設了汽車車身鈑金修復實訓教學課程，并將其與汽修技能教學的其他部門結合起來進行課堂教學，但大多停留于鈑金修復培訓的理論知識的傳授方面，在實際操作和分類化模塊化教學方面還沒有開設系統化的教學課程。這種情況顯然無法滿足學生對于鈑金修復技術的學習需求和社會發展的要求。

在硬件設施的配備方面，職業學校對于汽車車身鈑金修復的教學設備的投入存在明顯不足。這體現在其教學設備沒有出現在教學任務中。很多學校在鈑金修復教學中并沒有配備電阻電焊和氣焊釬焊等基本的教學設備，這種狀況導致很多學校無法順利開展汽車車身鈑金修復實訓的操作技能教學，從而使其不得不停留于理論教學的層面上。而另一方面，由于教學資源分配不均等，有的學校有較為全面的汽修技能培訓的教學系統，而有些學校則由于缺乏應有的教學資源而不能開設社會經濟發展所需要的教學模塊，有的學校甚至連一些最為基本的汽修教學領域的版塊也沒有開設或者開設得不夠全面。這種狀況除了導致職業教育的不公平之外，還阻礙了學生對于知識技能的學習和進修，最終阻礙了汽修行業的整體發展。而在師資配備上，教師的培訓水平也呈現出參差不齊的情況。一些學校的教師由于知識水平有限而沒有進一步進修的機會，導致其在汽車車身鈑金修復教學上沒法持續深入。這也限制了學生在學習鈑金修復技術上接受知識的途徑。

二、引進模塊化任務型教學的必要性

汽車車身鈑金修復技術是汽車修復技術中的一種。它多數是通過對汽車意外碰撞之外的技術修復去對車身進行保養和維修。它的主要工作工序包括對汽車的損毀程度進行詳細分析，對汽車的車身進行全面性評測，從而了解其目前的狀態和性能，并運用焊接技術和裝配技術等對汽車進行必要的調整和修理。

在這個過程中，模塊化的教學方法就具有適應性。因為汽車車身鈑金修復技術的技能工序包括多種多樣的程序，如果遺忘了任何一項，都會對汽車的整體性能和駕駛的安全帶來隱患。而在模塊化教學當中，汽車車身鈑金修復的各個操作工序可以被分解成若干個操作程序。學生在這種系統化的分類教學模式當中可以深刻地體會到整個汽車車身鈑金修復技術的技能應用過程，從而最大程度把握車身修復和汽修技術。模塊化教學的教學宗旨是以學生為教育的主體，在系統化的教學模式下，把汽車車身鈑金修復技術的模塊化教程進行組合之間的靈活配備，也跟學生的個體學習需求結合在一起，為培養學生的專業技能和人文素養奠定重要的基礎，為其成為專門化的技術型人才提供更多的機會。

在任務型教學模式當中，其主要的教學目的是通過為學生設定科學合理的教學任務，把學生的學習潛能和興趣激發出來，為其以后的技能學習提供重要的經驗參考。在任務的指導和帶動之下，學生可以在情感上更加容易去體會到知識對其學習和日后職業發展的重要性，促使其在技能培訓的同時通過任務的完成而獲得心理上的成就感和滿足感，使其對知識的學習產生濃厚的興趣。而具體到汽車車身鈑金修復技術的學習上，任務型教學可以在學生的各個學習階段中切入適合其當時發展階段特征的教學內容，為學生總結前期的學習收獲和展望往后的學習計劃提供重要的參考。

三、幾種車身修復技能模塊在教學中的應用

在開展模塊化任務型教學在汽車車身鈑金修復實訓教學時，應該本著市場化和利益最大化的原則去進行。以下是幾種具有代表性的車身修復技能的模塊，其在培訓教學的過程中也可為其他培訓技能的實踐提供的參考：

汽車車身凹陷修理模塊是汽車車身鈑金修復實訓教學當中的典型模塊。汽車車身凹陷的主要原因是車身門板在受到外部力量的撞擊后瞬間變形。教師在此階段的模塊化教學當中，可以在課堂上設分為若干個操作小組，每個小組分管凹陷程度分析、凹陷修復技術的應用和評價等主要的操作任務，在各個修復環節中總結出應該采用整修修復的方式去修復汽車。這不僅有利于提高學生車身修復技能的實際操作水平，也有利于為其他領域的修復工作提供借鑒。

其次是懶惰氣體護焊修理模塊。在現代汽車工業中，制作汽車車身的梁結構和柱結構等主要的框架都是用優質鋼為主要材料。這種鋼的材質和屬性使人們不能隨意使用弧焊等技術焊接，在這種情況之下，采取懶惰氣體去焊接是行業當中的主要做法。教師可以通過在這個模塊中使用示范性教學，在充分講解焊接的工藝特點和主要的操作技能要領的基礎上，讓學生體會到整個焊接過程，從而促進其技能化學習。

再有是車身的大梁調整和車身的分析測度模塊。在汽車受到猛烈沖擊后，車身整體結構的構件是較為穩定和堅固的。在這些部分產生形變之后，很難用常規的修復工具去校正車身。因此，在修復過程中就有必要用車身校正儀的強大液壓把車身調整校正。此部分模塊的開設有利于學生在獨立操作過程中掌握整車的修復工序的技能，教師應該鼓勵學生在此模塊中多動手，從而為其汽車車身鈑金修復技術的培訓奠定基礎。

參考文獻：

篇3

“好心人”們其實來自“健康快車”項目――中華健康快車基金會專為白內障患者這一特殊群體而設立的，是中國唯一建在火車上的眼科醫院。而約其作曲能成功完成手術，則得益于中國石化光明號健康快車9月到11月在涼山的停留。“中國石化光明號”是第一列也是唯一一列國內企業捐贈的健康快車。

中國石化集團公司黨組成員、副總經理張海潮表示，讓老百姓得到實實在在的幫助，是中國石化義不容辭的責任。

這種幫助更大的意義在于讓他們重新樹立對美好生活。11月9日探訪儀式上，手術過后的馬惹拉爾雙眼恢復不錯，這也讓23歲的他對未來充滿了信心，他告訴記者打算眼睛徹底康復了就出去打工掙錢養家。一旁的妻子有些不好意思，但卻難掩幸福的笑容。

中國目前約有500萬名白內障患者，且患者數量每年以10%的速度遞增。涼山地區是全國最大的彝族聚居地。因交通不便、就醫條件受限、保健意識匱乏等綜合因素，白內障已成為困擾當地群眾身體健康的一大問題。此次涼山行是“中國石化光明號”第五次進川。

篇4

2.潔白的服飾是最亮麗的色彩，別致的帽子是最時尚的代表，大方的著裝是最得體的打扮，溫柔的笑容是最美麗的容顏，護士節到了，我要大聲告訴護士朋友們你們是全球最亮麗的女性。

3.你是福音，把健康的音訊傳遞；你是使者，把美好的希望孕育；你是提燈女神，把甘于奉獻的精神延續；你就是世間最圣潔的護士，把最赤誠的關懷播撒。護士節到了，愿天下的護士朋友們健康一生。

4.你是人間美麗的天使，有一雙靈動又溫暖的翅膀，張開左翅，飽含愛心與責任，伸出右翼，充滿溫柔與關懷。就是這雙愛的翅膀，伴患者飛翔在通往健康的路途。護士節到了，愿美麗的白衣天使們幸福安康。

5.希望你平安的登上旅行的快車道，愿你與快樂緊緊擁抱，困難見你羞愧繞道，煩惱見你低頭走掉，健康對你格外關照，吉祥將你層層圍繞，幸福對你傾情微笑！祝你護士節快樂！

6.你的衣裳是潔白色，你的面容是微笑樣，你的品德是無私型，你的人生是奉獻版，你是人們健康的化身，你是人類生命的希望。護士節來到，祝愿敬愛的醫護人員永遠年輕漂亮。

7.白衣飄飄，變幻動人的美妙；柔美一笑，帶來安寧與美好；滿腔熱忱，唱響健康的音調；深深關懷，送來幸福的擁抱；白衣天使，病人的依靠；白衣天使，驅除疾病的騷擾。護士節，愿所有的護士一生安好！

8.當舊年離去的時候，同時離去的也是所有的不快；當迎來新春的時候，同時也迎來了新的希望。祝你護士節快樂。

9.你明亮的雙眸，象甘甜的清泉，滋潤荒蕪的沙漠，讓病魔遠離；你親切的笑容，象燦爛的陽光，溫暖冰涼的心靈，讓傷痛消逝。溫柔善良的美麗白衣天使們，護士節到了，愿你們節日快樂！

10.輕盈的步履，巡回在寂靜的長廊；柔美的嗓音，回蕩在白色的病房；甜美的笑容，流淌在患者的心房；專業的精神，飛翔在圣潔的醫院。護士節到了，愿天下的護士朋友們家庭幸福，事業順利。

11.救死扶傷，盡心盡力；呵護病人，溫暖貼心；照顧老幼，無微不至；細心工作，熱情有加；樂于奉獻，勇于付出；堅守崗位，醫德高尚。護士節，向護士門致敬，祝福他們節日快樂，幸福永遠！

12.有一種陽光的微笑，能驅趕病魔；有一種忙碌的身影，伴著黑夜直到天亮；有一種平凡的鼓勵，讓無數人看到希望。護士節到了，愿所有的白衣天使一生幸福！

13.留長發的不一定是藝術家，有可能是乞丐；會飛的不一定是超人，有可能是李寧；穿白色的不一定是天使，有可能是護士；祝你護士節快快樂樂！

14.風雨無情，人有情；多少個與死神戰斗的不眠夜，是你陪我們共同度過；多少個災難中無助的眼神，你用溫情撫慰創傷；多少個病痛中焦慮不安的心，是你用堅強的臂彎安撫。今天是您的節日，祝您在自己的節日里，身邊圍繞著滿滿的祝福！護士節快樂！

15.美麗的春風吹綠了大地，明艷的花朵繽紛了世界，幸福的笑容滋潤了心田，辛勤的護士驅散了病痛，守護了生命，點燃了希望，護士節到了，愿辛勤勞作的護士朋友們健康幸福。

16.像白云一樣純潔無瑕，像百合一樣充滿芳香，像哈達一樣圣神。向最純潔、高雅、美麗的護士道一聲，護士節快樂！

17.你象甘甜的清泉，滋潤荒蕪的沙漠，讓病魔遠離；你象燦爛的陽光，溫暖冰涼的心靈，讓傷痛消逝。美麗的白衣天使，愿你護士節快快樂樂！

18.讓平安登上春天的快車道，讓快樂與你輕輕擁抱讓困難見你就會繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對你格外關照讓幸福永遠對你微笑！祝你護士節快樂！

篇5

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）12―0120―01

人教版七年級上冊數學第三章內容是一元一次方程，它無疑是各種方程學習的基礎，而一元一次方程應用題是這部分內容的難點，如果學生掌握不好，意味著后續方程的學習很難有所突破。所以，教師除了反復訓練，夯實基礎外，還要讓學生掌握一元一次方程應用題的解題技巧。下面，筆者談談自己的做法。

一、讓學生練好列代數式的基本功，為列方程打好基礎

在第二章整式的學習中，要讓學生學會列代數式。筆者認為，培養學生列代數式的能力，應該強化以下兩點：

1. 訓練學生對數學語言和代數式進行“互譯”。這種“翻譯”訓練可以為列方程掃除障礙，鋪平道路。

例如 （1）用數學語言敘述下列代數式：

① 9x-5 ② 3×7-8x

（2）用代數式表示下列數量關系

①x與6的和， ②7與y的差 ③x與3的積

2. 訓練學生把日常語言“翻譯”為代數式。把日常語言“翻譯”為代數式，是以數學語言為中介實現的。比如，“故事書比科技書的3倍多5本”，先翻譯為數學語言“比某數的3倍多5”，再翻譯為代數式“3x+5”。其意義在于使學生真正明白每個代數式的實際意義，這不僅是學習方程的基礎，也是培養學生建模的基礎。

二、培養學生尋找等量關系，建立方程思想

用算術方法解應用題學生掌握得比較熟練，而算術方法和方程的解法思維其實是一個互逆的過程，所以在教學過程中要讓學生探討兩種方法的應用，在比較過程中讓學生逐步接受方程的概念。

比如，教學“丟番圖墓碑上的問題”：希臘數學家丟番圖（公元3-4世紀）的墓碑上記載著：他生命的六分之一是幸福的童年，再活了他生命的十二分之一，兩頰長起了細細的胡須。他結了婚，又度過了一生的七分之一。再過五年，他有了兒子，感到很幸福。可是兒子只活了他父親全部年齡的一半，兒子死后，他在極度悲痛中度過了四年，也與世長辭了。根據以上信息，請你算出： （1）丟番圖的壽命；（2）丟番圖開始當爸爸時的年齡；（3）兒子死時丟番圖的年齡。

三、熟練掌握公式是學會列方程的重要方法

實際教學中，有一大部分學生對公式理解不透徹，導致在做題過程中生搬硬套，甚至在列方程過程中把路程和時間乘一起，湊出方程完事。為了解決這一難題，筆者平時注重讓學生熟練掌握公式和公式的變形，通過對最基本的題型的訓練，促使學生掌握公式的內涵。

比如，某商品標價165元，以9折出售后仍獲利10%，這件商品的進價是多少？筆者首先引導學生分析清楚每個已知量是公式中的對應的哪個量，再從公式入手得到等式：標價×打折數-進價=進價×利潤率。對號入座，列出方程。通過這樣的例題學生逐步熟悉公式，為八、九年級的應用題教學打好了基礎。

四、讓學生學會用列表法解決一般應用問題的技巧

在各類考試包括中考中，應用題的難度一般不會很大，對于一般的學生能夠掌握列表法，可以很有效地解決行程問題、工作問題、利潤問題、濃度問題等應用問題。

篇6

我的幸福我不知道，但是有一本書，給了我太多想回憶的感覺——《課堂內外》，它只是在字里行間表現出了無限的悲歡離合，卻讓我看到了人間的快樂與感動。我覺得幸福已經在我的身邊了，那是一種字的表達與陳述，它震動了我的心靈。

人生大多數的時間好象就是在書本中過去的，有些東西不是精品，卻也能讓自己找出太多的理由來喜歡它，是好東西的，有時候也會厭惡它。《課堂內外》卻可以百看不厭，如果讓我來評價它，那也只能是：這輩子我看它看得太多，下輩子一定不知道怎么去看了。

生活中的平淡風云太多，似乎找不出一點糖加蜂蜜的好事。書中的情節總是讓我感到疲憊，但也不缺乏我的愛慕。總是覺得一切太過于平淡，讓我的心中蕩漾不起一點海浪滾滾。春天美麗得太成熟，夏天炎熱得太郁悶，秋天涼爽得過分，冬天寒冷得太可怕，不管什么時候總是讓我找不到一點幸福的感覺。《課堂內外》其實并不熱情，并不熱烈，其實很平凡，但是其中的一行一句體現出了幸福的痕跡。

其實，在每個人的心中，都有一處小小的地方，那是幸福的來源，其實它很平凡，沒有我們想象得那么崇高與偉大。很多幸福其實只是一個眼神，一個微笑，一個細微的觸摸，但它們卻擁有無限的幸福的感覺。《課堂內外》把所有的精華都轉化成了那一點一點的幸福成分，讓讀者感受到了文章中的幸福。

幸福真的很平凡，它就在我們身邊，到處都能捕捉到那種感覺。我想乘坐幸福快車，一直乘到《課堂內外》永遠是春天的地方。

篇7

如何實現窗口透明

如何隨意調整窗口大小

為窗口增加按鈕

>> 我的“窗口”會玩72變 七十二變，我的窗口會變身 看我72變 看我72變 ATM的“72變” 我的窗口會跳舞 我的優盤，看我72變 看我水果72變 幸福的窗口 齊魯文化的窗口 文明的窗口 曬被子的窗口 房間的小窗口 童年的窗口 爸爸的窗口 打開閱讀的窗口 歷史的窗口 小窗口的變遷 眼睛――健康的窗口 尋找心靈的窗口 常見問題解答 當前所在位置：l，快車代碼：CF0812CMRJ16）來實現我們的想法。解壓運行其中的Glass2K.exe，再在系統托盤上新產生的圖標上單擊鼠標右鍵，從彈出菜單中選擇“設置”進入，此時便可看到簡捷的設置窗口（如圖1），在默認情況下窗口透明設置的快捷鍵默認是單擊鼠標右鍵，但實際操作中不方便，我們在其后選擇一個組合鍵來配合鼠標右鍵進行，如設置為“+Alt”。而下面的快捷鍵是用來快速設置窗口透明度的，如設置為“+Alt+Ctrl”，則在操作時利用“數字+Alt+Ctrl”來調節當前窗口的透明度值，其中數字越小，窗口透明程度越高，最后還可以拖動“開始欄透明度”設置任務欄的透明度，藍色光帶越滿，任務欄透明度越低。設置完畢后，單擊“保存”按鈕。

圖1

實例2.窗口大小，聽我指揮

有些窗口的大小是固定的，咱們是無法直接進行調節。不過咱們借助Window Resizer（下載地址：.cn/down/0608/winr103chs.zip，快車代碼：CF0812CMRJ17），就沒有你不能調節大小的窗口了。

下載后可直接運行，運行后它會自動將你在開啟此軟件前的窗口捕獲。我們知道系統中的“運行”窗口大小是不能直接調整的，下面咱們就用它來試試水。

打開“運行”窗口，此時Window Resizer會捕獲到這個新窗口。首先咱們將Window Resizer窗口拖動到合適位置，并調整到適當大小，然后在菜單欄依次單擊“功能設置窗口大小”，接著你再將這個Windows Resizer窗口拖動一下，改變后的“運行”窗口就藏在它后面。

小提示

對于無效的窗口或控件（這類控件一般呈灰色），則可先使用“功能”菜單中的“激活控件”命令激活。另外Windows Resizer還能將窗口標題名稱進行修改，或者使窗口半透明、窗口始終固定最前面顯示（除了Window Resizer可在設置的窗口前顯示外）。

實例3.無中生有，操作提速

Windows窗口標題欄中一般情況下只有最小化、最大化和關閉三個按鈕（有時可能更少）。當然如果你精通Windows編程，這些按鈕是可以根據自己需要進行添加的。但如果不精通編程呢，那么就來找Actual Title Buttons（以下簡稱為ATB）幫忙吧。

篇8

（汪中六年級2班 程芬芬）

我的家鄉在無為縣，一個非常偏僻的小山村。之所以說它偏僻，是因為它被群山環抱，交通異常不便。不過這已是歷史。因為1949——2009，六十年里，祖國她在飛速的發展，家鄉也隨著變化，早已舊貌換新顏……

常聽爺爺講，改革開放以前，村莊的交通非常閉塞，泥濘的小道上最高級的交通工具就是——板車，不過不載人，它是我們這的“致富快車”。人們主要是步行，如果想外出去哪里，就得起早摸黑風雨兼程，跨過幾座山還得趟過幾條河。總之，出行很不方便。

讓我更不敢相信的是：居然有好多像我這么大，13歲了可能才上一年級。

聽說當時人們盡管苦苦地勞動，但生活條件卻不見起色，人們酸中帶苦地叫著“貧窮”，讀不起書。盡管都知道讀書很重要，卻又無可奈何。還聽說當時上學要走路，年齡小了“跑不動”，尤其是在下雨天，泥濘的路面上到處是水潭子，如果不小心踩到水潭子里，整個腳就陷下去，好不容易把腳抽出來，可鞋子卻留在泥潭里……等到大點了，讀完小學，估計也到了成家娶媳婦的年歲了。所以那時候，村子里畢業了的小學生就是“高材生”了……

是“改革”的春風，將幸福的種子送到了鄉村；是政府的各項“惠民政策”讓那些被“貧窮”嚇怕了人，看到了希望。

現在，鄉村的生活水平大大提高，鄉村的面貌煥然一新。

寬暢的水泥路平坦而整潔，道路兩旁，一座座樓房拔地而起，一棵棵大樹郁郁蔥蔥。農民不再用老黃牛拉犁耕地，而是用各式各樣的拖拉機犁地。曾經的那種“致富快車”也光榮下崗了，各式的農車、貨車，小車呼嘯而過，成為一道亮麗的風景。

隨著電話、手機、有線電視和互聯網的接入，而今的初中生也近似于文盲。人們也不用翻山越嶺就能洞悉世事，增長知識，進行致富。

在人們的眼中，生活就像鮮橙汁，不但有鮮艷的色澤，還有甜甜的味道……

牽著爺爺的手漫步在鄉間的水泥路上！我發現，家鄉真的很漂亮！爺爺說的那些仿佛是遙不可及的歷史，但我卻深信：今天的你，將是一個嶄新的起點，你的明天必將是一條騰飛的巨龍！因為我們的祖國母親在飛速地發展……

指導教師簡評：

“祖國輝煌六十年”這一主題，包括的內容寬泛，易寫成一種“口號式作文”或“流水賬式作文”。而本文小作者將這一大主題縮小化，用自己熟悉的鄉村變化來反映祖國的飛速發展，猶如從一所房子上選擇了一扇窗戶做視角來寫房內。

盡管這篇文章選材比較“老”缺乏新意。但在語言上卻進行了一種創新，進而彌補了這一缺陷。語言自然流暢，樸實中不乏風趣。如“致富快車”，“高材生”，“光榮下崗”等詞語及一些類如“生活就像鮮橙汁”的修辭手法的運用將“過去落后面”淋漓盡致地表現出來了。

同時，這篇文章在結構上首尾呼應，中間運用今昔對比的方法展開，思路清晰，結構完整，過渡比較自然。

篇9

如果人生的風景有無數，愿幸福高居生活的榜首;如果情感的歷程長而久，愿快樂領跑在最前頭!您的生日，有我們的祝福相伴左右!

在今天這個特別的日子里，我們把最真的祝福送給您，雖然只是一縷春風，帶給您的卻是整個春天。生日快樂!

您的節日，和春天一起來臨;您的心血，為企業的明天書寫。在這個美好的日子里，我們的祝福和季節一樣溫馨：生日快樂!

今天是個美麗的日子，這個世界，因此而多了一抹誘人的色彩!衷心祝福您生日快樂!

攜著春的祝福，裹著情的溫馨，我們把一份開心、一份欣喜送給特別日子里特別的您：祝生日快樂，健康幸福!

這個日子，因您的生日而美麗動人;我們的心情，為您的生日而歡喜躍動。衷心祝福您生日快樂、萬事如意!

青春的樹越長越蔥蘢，生命的花就越開越艷麗。在您生日的這一天，請接受我們對您深深的祝福。生日快樂、美麗健康!

年年生日，歲歲平安。愿心情如夏日玫瑰，綻放出快樂、幸福、美滿!

不論歲月如何變遷，世事怎樣變幻，幸福和快樂永遠是我們共同的人生追求和期盼!祝生日快樂，幸福久遠!

青春和天才攜手同行，無疑是世間最美好的景象。而這兩者你都具備了，今天，愿你的青春和才智，為你帶來一個更美好的明天!生日快樂!

活力的您，青春的您，帶給我們一股蓬勃的希望與朝氣!在生日來臨之際，愿您駕御好人生的方向盤，駛向幸福、歡樂、美滿的快車道!

篇10

生命中你會遇到兩種人：一種是鼓勵你的人，一種是打擊你的人，最終，這兩者都要感謝。

不要感嘆人生苦短。拾起夢想的種子，用生命的時間的每一分鐘去耕耘，你會發現，你的生活，其實很精彩、很充實!

心中有理想就要竭盡所能，不要碰到困難說放就放，十年磨一劍才能磨練出好鋼，飽經風雨才能更強。

不奮斗，你的才華如何配得上你的任性。不奮斗，你的腳步如何趕得上父母老去的速度。不奮斗，世界這么大你靠什么去看看。

成功沒有快車道，幸福沒有高速路，辛勤耕耘總會有收獲，任何的成功都來自不倦的努力和奔跑，任何幸福都來自平凡的努力和堅持。

漫漫人生路，誰都難免會遭遇各種失意或厄運。在凄風苦雨慘霧愁云的考驗面前，一個強者，是不會向命運低頭的。

人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。

學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。