導語：如何才能寫好一篇詩詞朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

合：晚上好

詩歌詞曲，不知陶醉了多少人，也不知激勵了多少代！

盛典賀華誕，歌舞慶升平。在舉國歡慶的日子里，讓我們摘取

祖國藝術寶庫中兩顆璀璨的明珠。從酸甜苦辣中品味詩詞的醇香，從喜怒哀樂中聆聽詩詞的絕唱。從豪情壯懷中看詩詞的風骨，從春花秋月中感受詩詞的婉轉。

看啊，一位“筆挾風雷”，“時露霸氣”的蓋世英豪——曹操，正向我們走來，讓我們一起來聆聽他機理縝密的思辨、震憾心靈的旋律、奮斗不息的高歌吧。

《龜雖壽》

曹 操

神龜雖壽，猶有竟時。

螣蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；

養怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

有道是須眉多鐵骨，殊不知柔腸也丈夫。枝頭月圓弄清風，自有畫意；杯中酒香沁心脾，豈無詩情？又一位俊逸的浪漫的詞人——蘇軾，舉著酒樽，帶著思親的惆悵，帶著美好的祝愿，從明月清輝中踏歌而來，我們何不擊節而和呢?

水調歌頭

蘇 軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

月圓備思親,國衰更圖強。“還我河山”志猶在，長劍在手縛蒼龍！是誰在望瀟瀟秋雨，對天長嘯？是誰的英雄壯懷，噴薄傾吐？歌聲起處，但見岳飛報國心。

滿江紅

岳 飛

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

篇2

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們，大家好！在詩的國度里，有四時美景，有百花芬芳。在詩的國度里，有昂揚的奮發，有蓬勃的希望。有濃郁如酒的情感，有廣闊如海的心靈。有繽紛飛揚的思緒，有激情萬丈的歌唱！夢是什么？在不同的人眼里，夢想是不同的。對于秦始皇來說，夢是“橫掃六國”，統一天下的理想；對于唐太宗來說，夢是“貞觀之治”，海內承平的理想；對于來說，夢是“中華崛起”，民族復興的理想。在雜交水稻之父袁隆平的眼中，夢想是堅持心中永不服輸的信念，只要你肯努力和付出，就一定會有收獲。在航天女英雄劉洋的眼里，夢想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創造。說過：中國夢走的是中國道路、弘揚的是中國精神、凝聚的是中國的力量。強國，強的是中國：富民，富的是中國人民，所謂中國夢，歸根到底還是為造福我中國億萬人民的夢。

在這樣一個冬日里，讓這些詩篇溫暖我們，讓一切美好的情感在詩歌中如花綻放。在這樣一個冬日里，讓我們以情感作酒，詩歌當杯，共赴一場流光溢彩的情感盛宴。滔滔江河水，流不盡浩浩中華魂；巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風；今天就讓我們共同領略詩詞的魅力，暢游在詩的海洋

我宣布：比賽——現在開始。

篇3

李國林

尊敬的家長，老師、親愛的同學們：

幾千年的經典文化，幾千年的中華國粹，朗朗上口，意味深長。綿延了華夏的文化長河，醇香之味，沁人心脾。

讀書講求“有聲、有色、有情、有韻”要讀出文氣，讀出感情。我們學校以閱讀為載體，深入開展課堂教學改革， “誦讀經典詩文，提高學生的人文素養和語文素養， “學而時習之，不亦悅乎”，循循善誘的孔子如在眼前；“富貴不能，貧賤不能移”，孟子的話猶在耳旁；“千里之行始于足下”，老子的名言讓我們腳踏實地；“吾生也有涯，而知也無涯”，莊子讓我們懂得了勤學不輟的道理。誦讀中，我們認識了李白的浪漫豪放；認識了杜甫的憂國憂民；認識了辛棄疾的清凈高潔；認識了魯迅的深沉冷峻；認識了林語堂的幽默雋永；認識了徐志摩的濃艷綺麗；認識了汪曾祺的恬淡純凈；認識了冰心的婉約清秀。。。。。

今天，讓我們一起來展示同學們的學習成果。現在，我宣布創信實驗學校第六屆朗誦會現在開始！

創信實驗學校第六屆朗誦會閉幕詞

篇4

老師：孩子，那天你穿著潔白的校服，笑著向我問好。我望著你的眼睛，那樣清澈而明亮，我忽然就覺得自己有無限力量。我多想把自己所知的一切都告訴你，多想把全部的美好都賦在你身上。我愿意傾盡自己日夜的辛勞，帶你到正確的方向；我愿意耗盡自己畢生的心血，只為你在成長的路上，少走一點彎路，少受一點傷。

學生：老師，謝謝您，為了我們，您總是那樣辛苦，那樣堅強——

曾幾何時，您天天含著治喉痛的藥，嘴里都起滿了潰瘍，講課時，卻依然對我們甜美地微笑著，聲音響亮。老師，那時候，您看到了嗎，看到了我們的眼里，早已閃爍著晶瑩的淚光……

曾幾何時，您止不住劇烈的咳嗽，總是緊緊地捂著胸膛，但我們的課一天都沒有落過，您說，孩子們快考試了，我辛苦一點沒關系的。所以就總是堅持著，走進課堂。老師，那時候，您知道嗎，我們心中是多么感動而擔心啊，多想為您捧上一杯溫熱的水，多想請您坐下來休息一會兒，但我們知道，您一定不愿，不愿我們打斷您精彩的演講……

老師：孩子，謝謝你們這樣懂事，老師還好，還好……每當我松懈的時候，我總能感到肩上負著你們沉甸甸的期望；每當我勞累的時候，我總能看到你們的夢想在前面熠熠閃光。我不住地告訴自己，每個孩子都是迷途的天使啊，我用心為你們縫補好翅膀，你們就一定都可以高高地飛翔。

學生：老師，對不起，我曾不知道，您對我們寄予如此重望。我曾徘徊，我曾狂妄，我曾在對您不解地抱怨中找不到方向；我曾不懂愛，不懂感恩，只不滿您的批評，討厭您的嘮叨，卻沒有看到，您心中充滿著愛的陽光；沒有看到，您被淚水與汗水壓彎的脊梁。

老師：孩子，沒關系，成長的路本來就很漫長，我愿意與你們共同承擔與分享。只是你不知道啊，在忍不住批評你們的時候，老師的心里有著怎樣的無奈與掙扎。當看到你們摔倒的時候，老師的心其實比你們還痛。我多想跑過去，把你們扶起，緊緊地擁入懷中，為你們拭去身上的泥土與臉上的淚痕。但我知道我不能，我必須看著你們自己爬起來，微笑著走向前方。我寧愿你對我誤會，寧愿你討厭我，心生抱怨，也不愿看到你未來的眼神里，寫滿悔恨與感傷。

學生：老師，您真好，什么都為我們想，真的就像我們的媽媽一樣。我有太多的感激在心中綻放，卻一時不知道該從哪一段起，對您講。我會聽您的話的，我想永遠留在您身邊，永遠報答您，愛您，在您溫暖的懷抱中，歡聲歌唱。

老師：不，傻孩子，老師從不求你們的報答啊，你們還是去吧，去擔起你的責任，去追尋你的夢想。人生美好而漫長，我只能陪你到這個地方。未來的人生，還是要你自己去勇敢地闖。

學生：可老師，若有一天，我走遠了，尋不到您……

老師：我會始終在你身后，注視著你，為你祝福，為你祈禱。

學生：若我在旅途中想念您，覺得孤獨無助……

老師：那就唱響我教你的這支永恒的歌——

（播放《感恩的心》，手語同學開始表演，右手系黃絲帶。）

（歌唱完一段后）

學生：老師，千言萬語說不盡，讓我把我們的謝意，編成一束鮮花。送給您——

篇5

B.首先介紹一下到場的領導

A.感謝平委老師從百忙之中抽出時間來參加我們的青春愛國詩歌朗誦大賽讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來

B.中國改革的音符編織成時代的樂章正在960萬平方公里的國土上回響宏大的交想曲沖擊著板結的土地震撼這每個中國人的心年輕的朋友們我們不是歷史的寵兒嗎?我們不是時代的轎子嗎?我們不是中華一代熱血青年嗎?那么當莊嚴的五星紅旗在華夏之幫飄揚了55春秋的時候為了朝霞般輝煌的未來讓我們做高山的攀登者去飽纜險峰的雄姿吧!讓我們做浪尖上的弄潮者去領略大海的氣魄吧!讓我們做時代樂章的彈奏者隨著輕春的節拍去奏響那時代的最強音發出我們年輕的聲音把!

A.是啊!攀爬過歲月的脊梁,滄桑印證著我們求所的腳步,半個多世紀的風雨,55載的崢嶸,光榮著子孫們心中的夢想,東方瑰麗的大地上,聳立起一個不朽的國度,于是世人對著太陽升起的地方聆聽黃河古老的歌唱,穿越那五千年悠悠歲月和55載繽紛花季,.在億萬炎黃子孫心中凝結成一個主題:做一個奮發向上的愛國者.

B.我們在比賽前先說一下評論標準: 朗誦內容與北京音樂搭配程度:2分共10分

A.現在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優美的語言,為我們偉大的祖國母親獻上最美的祝福…….

B.下面請1號選手吳新娜朗誦<<祖國頌>>

A.我們的祖國多么美好,多么偉大啊!通過吳新娜同學的朗誦,讓我對祖國又有了更新更大的了解,讓我不由地想為祖國唱支歌.

B.請2號選手吳螢朗誦<<祖國我為您唱支歌>>

A.奔騰的歷史長河河呼嘯著,涌近了五星紅旗高高飄揚的年代,用勁了文明古國凱歌高奏的年代,涌進了華夏后裔大有作為的年代!

B.五千年光輝燦爛的文化近百年屈辱痛苦的,血與火無情的洗禮經過幾代人前仆后繼的奮斗,終于誕生出這奮飛的年代

A.祖國如此偉大,我怎能不愛它!

B.請3號選手候婷婷朗誦<<祖國,我愛您>>

A.請4號選手周冷朗誦<<我愛你,中國>>

B.我們這樣愛著我們偉大的祖國,不論風吹雨打,不論你居住那里我們都要做一個地地道道的中國人.

A.下面有請5號選手隗苗苗.郭丹朗誦的<<我是一個地地道道的中國人>>

A.就是在這樣的年代,有那么一群人,他們身上凝聚著先烈的壯志,前輩的智慧,民族的氣魄,他們年華似錦,光榮的擔負著不可推卸的歷史重任,是誰能驕傲的成為歷史的寵兒?

B.是我們著跨越世紀的青年啊!無論怎樣我們這些寵兒們心中都有我們偉大的祖國.

A.請7號選手劉培朗誦<<心屬祖國>>

A.一切都是那么值得驕傲自豪值得回味,可是時光不允許我們沉淀在五光十色的幻想中,人人心中都有一個夢想,朋友們今天我對你們說,不論面前有什么困難,我們蚪要努力實現我們心中的那個夢想.

B.下面請8號選手蘆艷賓朗誦<<Ihaveadream>>(我有一個夢想)

B.哎~!剛才說到夢想了你的夢想是什么嗎啊～！

A.我的夢想是在2008北京奧林匹克運動會上為中國舉旗

B.你說到這里我想到了我最想實現的夢想就是2008年北京奧運會的一枚金牌這可能是我最想實現的夢想

A.請9號選手馬圓圓同學的朗誦<<北京奧運我的夢想>>

A.我問你一個問題吧！

B.你說吧！

A.你會怎么看待2008年的奧運會啊！

B.我會盡我最大的努力支持奧運會讓它成為一個來永恒的奧運會.

A.請欣賞10號選手強瑋朗誦<<支持希望永恒>>

B.下面請欣賞11號選手朗誦的<<豐碑的傳說>>

A.請欣賞劉麗娜．梁紅玉．趙麗麗．馮雪．程月朗誦的<<頌歌>>

A.氧氣理想風帆駛向未來彼岸，請13號選手益姍姍朗誦<<駛向彼岸>>

B.人世成功，申奧成功，無時不在顯示著今日中國的強大，三峽制水，神州五號飛船成功發射，無時不在顯示中國人民的智慧．

A.讓我們警鐘長鳴，無忘國恥．全世界中華兒女團結起來與時俱進，繼往開來，沿著建設中國特色社會主義事業的道路上奮勇前進

B.請欣賞14號選手李楠的<<勿忘歷史展望未來>>

篇6

A.各位評委老師同學們AB.大家下午好

B.首先介紹一下到場的領導

A.感謝平委老師從百忙之中抽出時間來參加我們的青春愛國詩歌朗誦大賽讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來B.中國改革的音符編織成時代的樂章正在960萬平方公里的國土上回響宏大的交想曲沖擊著板結的土地震撼這每個中國人的心年輕的朋友們我們不是歷史的寵兒嗎?我們不是時代的轎子嗎?我們不是中華一代熱血青年嗎?那么當莊嚴的五星紅旗在華夏之幫飄揚了55春秋的時候為了朝霞般輝煌的未來讓我們做高山的攀登者去飽纜險峰的雄姿吧!讓我們做浪尖上的弄潮者去領略大海的氣魄吧!讓我們做時代樂章的彈奏者隨著輕春的節拍去奏響那時代的最強音發出我們年輕的聲音把!

A.是啊!攀爬過歲月的脊梁,滄桑印證著我們求所的腳步,半個多世紀的風雨,55載的崢嶸,光榮著子孫們心中的夢想,東方瑰麗的大地上,聳立起一個不朽的國度,于是世人對著太陽升起的地方聆聽黃河古老的歌唱,穿越那五千年悠悠歲月和55載繽紛花季,.在億萬炎黃子孫心中凝結成一個主題:做一個奮發向上的愛國者.

B.我們在比賽前先說一下評論標準:

參賽選手的表情:2分動作:1分語氣、語調:2分內容:3分

朗誦內容與北京音樂搭配程度:2分共10分

A.現在讓我們滿懷最真摯的情感用我們最優美的語言,為我們偉大的祖國母親獻上最美的祝福…….

B.下面請1號選手吳新娜朗誦<lt;祖國頌>gt;

A.我們的祖國多么美好,多么偉大啊!通過吳新娜同學的朗誦,讓我對祖國又有了更新更大的了解,讓我不由地想為祖國唱支歌.

B.請2號選手吳螢朗誦<lt;祖國我為您唱支歌>gt;

A.奔騰的歷史長河河呼嘯著,涌近了五星紅旗高高飄揚的年代,用勁了文明古國凱歌高奏的年代,涌進了華夏后裔大有作為的年代!

B.五千年光輝燦爛的文化近百年屈辱痛苦的,血與火無情的洗禮經過幾代人前仆后繼的奮斗,終于誕生出這奮飛的年代

A.祖國如此偉大,我怎能不愛它!

B.請3號選手候婷婷朗誦<lt;祖國,我愛您>gt;

A.請4號選手周冷朗誦<lt;我愛你,中國>gt;

B.我們這樣愛著我們偉大的祖國,不論風吹雨打,不論你居住那里我們都要做一個地地道道的中國人.

A.下面有請5號選手隗苗苗.郭丹朗誦的<lt;我是一個地地道道的中國人>gt;

A.就是在這樣的年代,有那么一群人,他們身上凝聚著先烈的壯志,前輩的智慧,民族的氣魄,他們年華似錦,光榮的擔負著不可推卸的歷史重任,是誰能驕傲的成為歷史的寵兒?

B.是我們著跨越世紀的青年啊!無論怎樣我們這些寵兒們心中都有我們偉大的祖國.

A.請7號選手劉培朗誦<lt;心屬祖國>gt;

A.一切都是那么值得驕傲自豪值得回味,可是時光不允許我們沉淀在五光十色的幻想中,人人心中都有一個夢想,朋友們今天我對你們說,不論面前有什么困難,我們蚪要努力實現我們心中的那個夢想.

B.下面請8號選手蘆艷賓朗誦<lt;Ihaveadream>gt;(我有一個夢想)

B.哎~!剛才說到夢想了你的夢想是什么嗎啊～！

A.我的夢想是在2008北京奧林匹克運動會上為中國舉旗

B.你說到這里我想到了我最想實現的夢想就是2008年北京奧運會的一枚金牌這可能是我最想實現的夢想

A.請9號選手馬圓圓同學的朗誦<lt;北京奧運我的夢想>gt;

A.我問你一個問題吧！

B.你說吧！

A.你會怎么看待2008年的奧運會啊！

B.我會盡我最大的努力支持奧運會讓它成為一個來永恒的奧運會.

A.請欣賞10號選手強瑋朗誦<lt;支持希望永恒>gt;

B.下面請欣賞11號選手朗誦的<lt;豐碑的傳說>gt;

A.請欣賞劉麗娜．梁紅玉．趙麗麗．馮雪．程月朗誦的<lt;頌歌>gt;

A.氧氣理想風帆駛向未來彼岸，請13號選手益姍姍朗誦<lt;駛向彼岸>gt;

B.人世成功，申奧成功，無時不在顯示著今日中國的強大，三峽制水，神州五號飛船成功發射，無時不在顯示中國人民的智慧．

A.讓我們警鐘長鳴，無忘國恥．全世界中華兒女團結起來與時俱進，繼往開來，沿著建設中國特色社會主義事業的道路上奮勇前進

B.請欣賞14號選手李楠的<lt;勿忘歷史展望未來>gt;

篇7

老師春風滿面地走進教室，同學們早就等不及了。

比賽開始了！兩位小主持人笑盈盈地向觀眾們講述了比賽規則，選手們個個神情緊張，還不時念一下自己朗誦的詩；評委們個個神采飛揚的等待著這場朗誦會。

這時，選手們終于可以上臺朗誦了。掌聲不段傳來，在掌聲的歡迎中，第一組男同學大方地走上講臺，紳士般地向觀眾，評委們彎腰，臉上洋溢著燦爛的笑容。他們冷靜地朗誦一首又一首唐詩，大家都陶醉在這個美好的時刻里。當主持人那甜美的聲音從麥克風在傳來時，大家都向他們點了點頭，我的臉上也露出了滿意的笑容，用手鼓起掌來。

這時，第二組女同學也接著進場。她們臉上帶著天使般的笑容，淑女般地向我們問好。但開始時，可能因為緊張，說話有點結巴，我可替她們捏了一把汗，可后來她們開始放聲朗誦。雖然速度比較快，但也能給人留下舒服的感覺。

越來越多參賽者上臺演出了，也漸漸地進入了，掌聲越來越響，觀眾的呼叫聲越來越大。

小演員們表演地越來越出色，詩歌越來越精彩！連窗外的小鳥似乎也被這吸引住了，靜靜地停在遠處望著我們。

篇8

女：尊敬的各位領導，

男：爺爺、

女：奶奶、

男：叔叔、

女：阿姨、

合：老師、同學們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。

男：六月的**，草長鶯飛，生機盎然。

女：伴著花的芬芳，披著節日的盛裝，

男：“六一”，這個屬于我們的節日，又來到了我們的身旁。

女：在這歡樂、美好的日子里，

男：各級領導、社會各界帶著關懷和希望，同我們歡聚一堂。

女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！

女：大會進行第一項，少先隊員向領導敬獻紅領巾。（播放進行曲）

男：大會進行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。

女：大會進行第三項：市領導給我們送來了節日禮物，讓我們用熱烈的

掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關心與愛護！

男：大會進行第四項：請市委**爺爺講話。

女：大會進行第五項：**小學慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗

誦會現在開始。

男：有一個節日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；

男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開它吧，讓蜜汁淌進我們的心窩。

男：有一個節日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；

男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。

男：請聽五年級全體同學的詩朗誦《六月的鮮花》。

第二篇章：敬禮！祖國媽媽

主持人：

甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。

甲：當我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，

合：我們永遠跟黨走。

甲：請聽四年級全體男同學的詩朗誦

第三篇章：勤奮學習、自強自立

主持人：

甲：當我們步履蹣跚地走入學校的大門，

乙：擔心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注。

甲：放心吧，爸爸、媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍圖。

甲：請聽一年級小同學給我們帶來的《字寶寶的故事》。

第四篇章：少先隊員的足跡

主持人：

甲：一次次實踐，我們學會了學習，迅速成長

乙：一回回體驗，我們學會了自我完善，成長健康

甲：實踐中有苦有甜，體驗中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營養。

甲：請欣賞二年級全體同學帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。

第五篇章：為成長鼓掌

主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍天更瑰麗，明天的藍天更燦爛，

乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，

乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長足跡！

甲：請欣賞三年級全體同學的詩朗誦《為成長鼓掌》。

主持人：

慶“六、一”我做合格小公民大型詩歌朗誦會到此結束，請爺爺、奶奶、叔叔、阿姨參觀我校《中國畫》《剪紙藝術》《書法》校本課程組同學的現場展示（此時，參加(本資料權屬文秘家園，查看更多精彩文章請登錄原創網站wmjy.net)書法、繪畫、剪紙現場表演的同學在領導觀看后可將自己的作品送給各位領導。必須提前對學生進行禮儀訓練），并參觀我們美麗而可愛的學校，讓我們再一次感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨和我們一起度過這快樂的節日。

篇9

韓愈認為，閱讀鑒賞文學作品不僅要“口不絕吟”，還要反復品味。朱熹認為，讀書須把書讀得滾瓜爛熟，要讀到書中之言都像出于自己之口；然后細細品鑒書中的內涵，要品鑒到書中所表達的意思好像都是自己要表達的內容，才有收獲。學生學習古典詩詞也是一樣。那么，教學時，我們如何通過抑揚頓挫的誦讀、吟詠之聲將學生帶進古典詩詞悠遠的意境、豐富的意蘊之中，感受古典詩詞和諧的節奏與韻味呢？

一、切忌揠苗助長，應循序漸進

中國古典詩詞具有鮮明的節奏、優美的韻律等美學特質，但是這種美學特質是需要讀者通過反復誦讀、潛心品鑒方可感受得到的。所以教學時，教師都會把引導學生誦讀、吟詠、背誦古典詩詞作為課堂閱讀教學的重頭戲而嚴抓不放。然而，誦讀古典詩詞是需要具備一定的技能的，比如：字正腔圓地讀通、讀順、讀懂文本；把握七言詩、五言詩、詞的誦讀節奏；根據文本大意有效把握聲音的高低和語速的疾徐等。上課伊始，教師切不可立即要求學生高聲誦讀課文、背誦和默寫課文，應該首先引導學生瀏覽課文一遍，找出生字新詞后借助文末注釋與字典、詞典等掃除“攔路虎”；然后引導學生根據知識儲備誦讀七言詩、五言詩，劃分節奏；最后引導學生把握誦讀的語調與語速。誦讀蘊含快樂喜悅之情的古典詩詞時語調應活潑輕快，語速稍快，如辛棄疾的《清平樂·村居》等；誦讀有凄涼悲哀、痛苦憂郁之情的古典詩詞則應語調低沉哀婉，語速稍慢，有時候甚至要一字一頓，如陸游的《示兒》等。

教學辛棄疾的《清平樂·村居》時，我采用了循序漸進的教學方法，取得了極好的教學效果。

（1）請瀏覽課文一遍，給“翁”“鋤”“蓮”等字詞注音釋義。

（2）聽老師范讀，揣摩朗讀節奏的劃分方法。

（3）有感情地朗讀課文，理解大意，背誦默寫。

二、少用名家朗誦，多用教師示范朗讀

雖然網絡中的名家配樂朗誦具有極高的藝術欣賞價值和極大的藝術感染力，但是這種借助聲、色、光、形等諸多美學元素整合而成的名家朗誦，一方面會讓學生長時間停留在欣賞狀態之中，覺得自己的朗誦水平可望而不可即，不敢開口吟誦；另一方面，由于音畫視頻中的名家朗誦是面對攝像機的表演性朗誦，朗誦者與學生缺乏最起碼的情感交流與朗讀互動。教學藝術本身就是情感交流的藝術，古典詩詞本身就是遠古詩人情感與智慧的載體。教師字正腔圓、融情入景的朗誦，具有極好的示范性和極大的影響力。教師面對學生的示范誦讀是一種口、耳、眼、腦、心并用的操作性極強的藝術鑒賞活動，也是教師對古典詩詞思想情感的有效把握，是與學生進行互動的良好時機。

比如，教學表現和平寧靜的家居生活的《清平樂·村居》時，我一邊面帶笑容、疾徐有致地范讀課文，一邊用充滿溫情、慈愛的眼神與學生進行交流與溝通，產生了非常好的范讀效果。我在范讀完詞的上片“白發誰家翁媼”后稍作停頓，全班學生不約而同地接著我的朗誦聲情并茂地朗誦起詞的下片：“大兒鋤豆溪東……”欣喜之余，我更加堅信教師示范朗讀所產生的強烈的藝術感染力。

三、少用大聲朗讀，多用淺唱低吟

古代文人在吟詠、鑒賞古典詩詞時，早已發現了淺唱低吟的妙處。比如，明代鐘惺在評論漢樂府《古歌》時曾言：“此歌態生于情，情生于調，微吟自知之，其故難言。”清代沈德潛也頗有感觸地說：“詩以聲為用者也，其微妙在抑揚抗墜之間。讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫、響外別傳之妙，一齊俱出。”晚清也頗有吟賞古典詩詞之心得：“先之以高聲朗讀，以昌其氣；繼之以密詠恬吟，以玩其味。二者并進。”上述學者均從自己的吟誦賞鑒實踐中體味到“抑揚抗墜”“密詠恬吟”“以玩其味”式的淺唱低吟。幫助讀者深入細致地品鑒古典詩詞，是誦讀、品味古典詩詞的境界。

相對于高聲朗誦，淺吟低唱更能使學生的心境長時間地保持在相對寧靜的狀態之中，而這種相對寧靜的心理狀態有助于學生集中精力和啟動積極的多向思維活動：聯系自身的情感體驗和平日積累的古典詩詞知識儲備，充分感知、品鑒文本中所塑造的藝術形象，深入理解文本的豐富意蘊，創造性地再現文本的藝術境界，從而達到“靜故了群動，空故納萬境”（蘇軾《送參寥（禪）師》）之吟詠、品鑒古典詩詞之佳境。我在教學辛棄疾的《清平樂·村居》等古典詩詞時，從不要求學生扯著嗓子大聲朗讀，而是先給學生做淺唱低吟的示范性詠誦，再授予學生“抑揚抗墜”“靜氣按節，密詠恬吟，以玩其味”之法，讓學生在此過程中感受“微吟自知”之妙。

篇10

關鍵詞：詩文；高中；閱讀

讓高中生閱讀和朗誦經典詩文，主要是讓學生在學習的黃金時期培養自身學習的情趣，培養健全的人格。高中是人發展的重要階段，價值觀、人生觀等在這一階段逐漸形成，對其進行經典古詩文教育，增強其民族自豪感，這對學生今后的發展具有重要的意義。筆者在本文中從多個角度探討經典詩文閱讀和朗誦的教學技巧，以期進一步提升教育教學質量，為國家培養更多的合格人才。

一、多種方式并用提升學生經典詩文閱讀和朗讀能力

經典古詩詞“短小精悍”，具有深刻的含義，教得好，學生能夠很好地理解，反之，學生會比較模糊。要想把古詩詞教好，就必須突出重點。閱讀和朗誦是讓學生對其進行理解的關鍵，更是讓經典古詩文發揮德育作用的關鍵。因此，閱讀是促進經典古詩文發揮作用的重要手段之一。其一，要求學生發音準確，雖然是高中生，但是有的學生發音并不標準，此時就要求學生在閱讀的時候發音標準，不重復也不能落字，糾正學生從小養成的不良閱讀習慣。其二，有節奏感地讀，閱讀的時候講究方法，有節奏感地讀要求使用一句三頓的方式進行，讓經典詩文的節奏感噴涌而出。其三，讀出韻味，在正確地讀、有節奏感地讀的基礎上，教師和學生共同討論，明確讀的過程中應重視的地方，保障抑揚頓挫，讀出經典古詩詞的韻味，利用其韻律美熏陶學生。其四，配樂朗讀。通過這種形式激發學生朗讀經典詩詞的興趣和積極性。其五，說，主要目的是對學生的語言表達能力進行訓練，也是學生內化經典詩文的關鍵，通過學生的閱讀，對詩文已經有一定的了解，如果讓學生說出古詩文的含義，同時再輔以教師的點撥，有利于知識的內化，便于古詩詞作用的發揮。不管怎樣，高中生通過上述方式閱讀和朗誦經典詩文，讓學生手腦并用，眼觀口談，直接刺激學生的各個感官，有效提升閱讀、朗誦詩文的效率，能充分發揮經典詩文的作用。

二、合理制定閱讀和背誦任務

由于高中生的班級、學習基礎等情況有所不同，所以閱讀和朗誦的經典詩詞也有所不同。筆者建議，以學校規定的背誦篇目為基礎，高中各年級以所學古詩詞閱讀和背誦為保底。筆者在課堂上定期開展“賞詞”活動，利用早讀或者課前十分鐘的時間，帶著學生一起進行閱讀，學生齊讀、優生領讀，學生自由背誦等，使學生每天閱讀和朗誦；合理制定每周的背誦量和篇目，根據學生的實際情況，精心選擇背誦篇目，堅持教師和學生一起閱讀和朗誦；充分利用班級黑板報、學校活動等，全面開展一系列旨在提升學生閱讀朗誦古詩文積極性的活動，以有效激發學生閱讀朗誦古詩詞的活性和創造性。

三、以活動促進經典詩詞的朗讀和背誦

筆者每周挑選出具有較高閱讀和朗誦水平的學生對相關詩文進行朗讀、賞析。充分利用晨讀時間進行閱讀和演講，以賞析古詩文的方式為學生匯報，教師加以指導。在學校內營造學習古文佳句的良好氛圍，讓學生在校園內隨處可見各種優美的古詩句，在無形中強化學生的記憶以及學習的積極性。對高中低年級的學生，可以通過古詩文手抄報讓學生根據自己的理解對詩文進行賞析，或者寫出自己賞析詩文特有的方法和獨到的見解。如果班內有喜好美術的學生，可以讓他們給古詩文配上插圖，全方位營造閱讀朗誦詩文的氛圍和環境。有一些詩文通俗易懂，可以讓學生自己改編為文學劇在班級內表演，借此深化學生對詩詞的理解。同時，教師還需要對學生記憶的規律進行研究，探討經典詩詞的教育方法，這對學生汲取經典詩文的精華，提升自己的才華具有很大的幫助。最后，筆者建議教師和家長聯手，取得學生家長的幫助，動員家長輔導學生在課外進行經典詩文的背誦，以生活場景為基礎，對特定場景的詩詞進行閱讀或者背誦，在生活中出現的某個環節，引導學生說出相關詩詞和警句。在家長的影響下，學生的詩文積累會愈加豐富，并會內化為自身知識。

經典詩文的教學和其他教育一樣，也面臨教師怎樣教、學生怎樣學的困境，這就要求教師深入研究和探討教育教學方式。作為高中語文教師，應該有策略性地對學生進行詩文教育，采用多種形式促進學生閱讀背誦經典詩文，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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