導語：如何才能寫好一篇敬業與樂業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：敬業；樂業

中圖分類號：G240 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0261-01

我們每個人為了生存都在從事著一份職業，相同的或不相同的，喜歡的或不喜歡的。因為個人喜好，有的而半途而廢，另擇其業；有的因為堅持和執著，一生一直從事著這一項工作，在旁人看似枯燥、無聊，而自己卻干的津津有味，有聲有色；有的因為自己的喜歡，忠實于自己的選擇，而快樂的勞作著，讓工作變成一種享受。這是一個怎樣的境界啊！如何讓自己快樂的工作，并樂在其中？這就要求我們敬業和樂業。何為敬業？敬業就是對所從事的職業的尊重和敬畏，做一件事，忠于一件事，集中精力把全身心投入到這件事上；何為樂業？樂業就是興趣所在，開心而愉快的工作。我們所說的，勞動著是快樂的，就是這個道理。

可見，敬業和樂業是兩個不同的方面。敬業和樂業又相互關聯，敬業是一個從業人應具備的素質。樂業是所從事這個職業的人達到的一種境界。敬業是樂業的前提，樂業是敬業所追求的目標。

要想做好工作，首先得對你所從事的職業有足夠的敬重。尊重自己的選擇，珍惜自己的擁有。一個人對自己所從事的職業不敬，從某種意義上講便是褻瀆了這個職業的神圣。試想，一個對自己職業不敬重的人，能夠出色的做好自己的本職工作嗎？在我們這期青年干部培訓班開班的典禮上，局長王星航的話讓我深有感觸，他說：“只有把自己今天不愿做的工作做好，明天才能做好你愛從事的工作。”這句話簡單而富有哲理，它告訴了我們一個道理，就是說，只有對職業有足夠的敬畏之心，你才能擔當的起未來的重擔。記得我們會常聽到這樣一句話：一個人如果能從事與自己興趣相關的工作，那是一件很幸福的事。是的，誰不想把職業和自己的興趣結合起來啊。我想，這樣的事情畢竟不是太多，現實中，我們大多數的人所從事是與自己的興趣無關的工作，既然從事了與你興趣不相干的工作，也要讓自己快樂起來，這就要適應你所從事的工作和環境。也許我們沒法改變環境，改變那些沒法讓你適應的東西，那就換一種方式，改變自己，讓自己徹底溶入這個環境當中，我們換一種思維，就能讓自己快樂的工作，何樂而不為呢？如果我們都有這樣一個心態，我們常說的干一行，愛一行，其實是能夠做得到的，并能做的很好。

做到敬業樂業，就要從當下開始，尊重自己職業的同時，也要尊重自己的內心。懂得自己要什么，不要什么。珍惜自己的擁有。記得老子曾講過這樣一個故事：一個農夫，正在山上砍柴，忽然腳下一滑，跌入山澗，就這在一瞬間，他抓住了一根藤子，幸免落下。這會兒，他往下面看去，腳下是萬丈深淵，再看看上面，一只老鼠正在啃食他抓的這根藤子，那“咯吱咯吱”的聲音，仿佛在吞食著他的心。他嚇得渾身冒汗，不敢去正視那只老鼠，便低下了頭。就在這時，他看到了深谷里，一只老虎正張著血盆大口，在等待著他的降臨，并不時的嚎叫著。他絕望了。這會兒，他往眼前一看，一只鮮亮的草莓就在他的面前誘惑著。此時，他好像忘記了死神正在向他逼近。坦然的順手摘下這顆誘人的草莓并貪婪的吃掉了，草莓香甜的味道，讓他回味無窮，也讓他忘記了一切，沉浸在無限的甜蜜中。此時的恐懼變成了一種美好的享受。對此，老子感慨到：這個故事告訴我們，昨天無論怎樣，是痛苦還是幸福，都已經過去，是無法改變的，明天會是怎樣，是福是禍也是無法預見的，我們所能把握的只有眼前的事，我們只有珍惜現在。用現在的話說，就是做好當下的事，一步一個腳印。

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一、敬而選之

七歲之前，每當穿著新衣服時，每當我們家吃著一頓好飯菜時，每當家里增添一件漂亮的家具時我都會對媽媽說：“媽媽，我長大了要當一名教師。”原因很簡單：這些東西是爸爸領工資時買的，爸爸是一名教師。媽媽總對我說：“傻孩子，你懂什么？”雖然不理解媽媽的話，但我內心的理想依然存在，我用自己的理由悄悄崇拜和向往長大后當一名教師。

上學之后，老師教會了我讀書寫字、唱歌跳舞、懂理為人，我對老師說：“老師，我要和您一樣當一名教師。”老師微笑著摸摸我的頭，然后向我點頭，此時，一股暖流涌上我的心頭。我在心里更加堅定地對自己說：“我一定要當一名教師。”

進入師范后，我嚴格要求自己要好好學習，不論是哪一個科目都要學好。有一句話說得好：“給學生一碗水，教師必須有一桶水。”在充實的緊張學習中，三年的師范生活轉眼結束。在散學座談會上，同學們有的打算升入教院讀書，有的準備聯系分配到其他單位，有的打算在縣城以上的學校工作。而我，大聲地對大家說：“我要到我們村里當一位教師。”

走上講臺的第一天，我懷著從容鎮定的心情開始了我理想中的職業生活，當面對七八十個山村孩子時，心里有一種說不出的興奮。開始上課了，我翻開四年級上冊的語文書，講解第一課《觀潮》，突然間，我發現一個個的學生卻是那么的認真、聽話。我仔細講解著課文，同學們聚精會神地聽著，我抬頭往下望去，他們那一雙雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的望著我，讓我感覺到了，他們是那么的喜歡學習，那么的熱愛知識。那一雙雙渴求知識的眼睛在不停的閃動著，我突然間為之一動，一下子說不出話來。一會兒，有個學生站起來，用兩只水汪汪的大眼睛望著我問：“老師，您能教我們幾年？能教我們到六年級嗎？教了一年您會走嗎？”一時之間，這么多的問題，我不知道應該先回答哪一個。停了一會兒，她又接著說：“從一年級到四年級我們已經換了幾個老師，我們不想再換老師了，請您教我們到六年級，好嗎？”突然間，眼淚在我的眼睛里打轉，一下子我覺得，愛這些學生成了我的責任和義務。我充滿愛憐而又堅定地回答：“會的，我一定教你們到六年級，從此一定不會再給你們換新老師了” 。在這份責任的驅使下，我更加堅定了的信念：要當好一名教師！

二、痛并快樂著

從教九年以來，有時因為清貧，因別人的不理解，因心理壓力大，我會發出“當教師苦，當小學教師更難”的嘆息。不論寒暑冬夏，有時為了糾正一個小問題，我會喊干嗓子，收獲甚微；有時為了排練一個節目，我會把自己的雙休日取消，當看到自己的孩子的臟衣服堆成小山時，我埋怨自己不是一位稱職的母親。可是我又想：和那些無業人士比起來，他們有時真不知把自己身置何處，心擺向何方才好，他們的日子那才真是難。人們常說：“笑著也是一天，哭著也是一日，凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續努力，趣味自然會有”。我們為何不在一步步的奮斗中前進，從刻苦中將快樂分享？人生能從自己的職業中領略出趣味，生活才有價值，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”

三、“樂而忘憂”，關愛每一位學生

在以前的教學工作中，當看到學生在某次活動中獲獎，在某次考試中取得優異成績，在學習方面有了進步時，我會感到很高興。反之，我就會顯得悶悶不樂。直到我女兒上學了，我的這種情緒才慢慢消失，我終于能坦然地面對一切。因為她使我真正理解每一位學生的心情：其實，當他們失敗時，他們心里的難過程度遠遠大于包括老師在內的每一個人。于是，我提醒自己，要用愛心合理對待每一位學生以及學生的得失。羅曼?羅蘭曾說過：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。”教育者心中的陽光，就是愛心。有了愛心，面對學生才能多些贊揚，少些批評，多些理解，少些埋怨。愛學生，就要愛所有的學生，一個沒有愛心的教育者，不可能使學生心里充滿愛，也不可能真正的走進學生的心靈。“親其師，才能信其道。”教師的愛，是一條無形的紐帶，架起老師和學生心靈之間的橋梁。陶行知先生的紀念堂上寫著四個大字――愛滿天下。“沒有愛，就沒有教育”也是陶行之先生教育的真諦。他愛每一個學生。有諺語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子，才是真正的愛。”作為一名師德高尚的教師，應該把愛的種子播種到每個學生的心田。部分教師信奉“棍棒教育”理論，相信“打是親，罵是愛”， “棍棒底下出孝子”，“不打不成材”，“嚴師出高徒”的教育信條，這種行為的直接后果，是使學生身心健康受到損害，會出現焦慮、恐懼、嫉妒和心理等，甚至出于一種情緒的轉移，也會把“心中的怨憤”發泄到其他物體上，造成想象不到的后果。這也是嚴重違背教師道德的。

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一、從全面貫徹落實的高度認識和抓好生態環境保護

第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。拋棄了那種以人為中心、片面追求經濟增長的發展觀念，并將人與自然相和諧的重要性提升到一個新的高度。

1、良好的生態環境是又好又快發展的基礎和目標

發展是我們黨執政興國的第一要務，而堅持又好又快發展則是全面落實的本質要求。所謂又好又快發展，即是要更加注重發展質量和效益，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。又好又快發展離不開良好的生態環境。

一方面，資源和環境是又好又快發展的物質基礎。我國是一個資源大國，同時也是一個人口大國，按人均計算，我國的耕地、水、礦產資源的擁有量尚不及世界平均水平。改革開放30多年，我國經濟社會面貌發生了廣泛而深刻的變化，“中國速度”令世界矚目，經濟總量已位居世界第四位。但由于傳統的粗放型發展和消費模式，我國的經濟發展是建立在高消耗與高污染基礎之上的，據有關資料，我國單位資源產出水平僅相當于美國的1/10、日本的1/20，而單位GDP二氧化硫和氮氧化物排放量則是發達國家的8-9倍。高能耗、高污染的產業模式很難長期支撐經濟的發展，更談不上又好又快的發展。資源環境問題，不僅是我們的近憂，更應是我們的遠慮。

另一方面，發展不能以犧牲資源環境為代價，又好又快發展包含著建設和諧良好的生態環境。粗放型的增長方式，不僅造成資源難以為繼，還帶來生態破壞和環境惡化，這樣勢必會抵消部分發展成果、并嚴重制約發展。《中國綠色國民經濟核算研究報告》指出，年全國因環境污染造成的經濟損失5118億元，占當年GDP的3.05%，也就是說，當年10.1%的GDP增長率，扣除污染損失，就只剩了7.05%。又好又快發展是有機統一的整體，保護生態環境、保持良好的生態環境是一項重要內容。

2、人的全面發展離不開和諧的生態環境

以人為本是的核心，人的生存和發展是的基本出發點。堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展。人的全面發展表現為人的活動、需要和能力的全面發展。人的全面發展必須以社會和物質條件為基礎。良好的生態環境是社會生產力發展重要基礎，社會生產力的發展則為人們的生存發展創造更多物質財富。良好的生態環境是人們生存質量不斷提高的重要基礎，生存質量的不斷提高為人的全面發展提供動力和條件。良好的生態環境是人與自然和諧的體現，也是和諧社會主要內涵，和諧的社會則將促進人的全面發展、豐富人的發展內涵。試想，一個處在惡劣的環境中、不斷受到污染侵擾的人，其全面發展將從何談起？

3、加強環境保護是建設生態文明的要求和體現

生態文明以尊重和維護自然為前提，以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨，以建立可持續的生產方式和消費方式為內涵，引導人們走上持續和諧的發展道路為著眼點。生態文明強調人的自覺與自律，強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融。生態文明既追求人與自然的和諧，也追求人與人的和諧，而且把人與人的和諧作為人與自然和諧的前提。建設生態文明，一要努力形成符合生態文明建設要求的生產方式和消費模式，改變高消耗、高污染、低效率的發展方式，主動選擇低消耗、少污染、高效率的生產生活方式，努力把經濟開發活動控制在環境可承載的范圍內，促進人與自然的和諧發展。二要大力推進可持續發展的體制建設，健全和落實資源有償使用制度、生態環境補償機制和嚴格的環境保護目標責任制，完善有利于節約資源和保護環境的法律和政策。三要大力發展循環經濟，加大對節能產業和環保產業的投入，開發和推廣節約、替代、循環利用和減少污染的先進適用技術，提高能源資源利用效率。四要加強重點污染防治。

二、加強餐飲娛樂業的污染防治已成為我區生態環境保護的工作重點

江岸區是一個老城區，地處市中心，人口密度大，資源條件十分有限，產業結構和布局不盡合理，環境質量不容樂觀。改革開放以來，全區經濟快速增長，各項建設取得巨大成就，但也存在不少結構性問題，群眾對環境污染問題的反映突出，尤其是餐飲娛樂業的污染擾民問題比較明顯。餐飲娛樂業的污染防治，直接關系到江岸“兩型社會”建設和現代服務業強區、和諧城區、生態文明城區建設的進程。

1、江岸區環境質量總體狀況

江岸區環境質量的總體情況是：空氣質量基本達標，地表水環境質量不容樂觀，聲環境質量較好，主要污染物排放逐步削減。具體如下：

——空氣質量考核二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和可吸入顆粒物（PM10）三項主要污染物，其中可吸入顆粒物（PM10）濃度年均值則略超過二級標準0.10毫克／立方米的限值，但有下降趨勢。近幾年的空氣污染指數（API）<100的天數（即空氣質量為優或良好）逐年有所提高，年為295天。

——我區地表水體主要包括塔子湖、鯇子湖、長江、朱家河等自然水體，根據監測情況，除長江水質達到III類水體標準外，我區的兩個湖和朱家河的水質分別按IV類和V類水體考核均超標。

——我區域環境噪聲55.7分貝，道路交通噪聲為69.2分貝，均已達標，尤其是自采取禁鳴、道路刷黑等措施后，道路交通噪聲改善明顯。

——年，主要污染物排放量在年的基礎上有較大幅度削減，工業廢水中中化學需氧量（COD）削減29.6％、廢氣中二氧化硫（SO2）削減8.1％，均超過國家規定的削減進度目標。

2、各類生活源已成為我區的主要污染物來源

隨著產業結構的調整，我區以工業制造為主的二產業比重已不足30%，而三產業的比重已達到70%以上。通過多年的污染防治，我區的工業污染防治水平已處于較高水平，年，工業廢水達標排放率為98%，工業廢氣達標排放率為97%。但是，三產業的污染狀況不容樂觀，尤其是其中的餐飲、住宿、娛樂等行業的污染負荷比重較大。

根據年開展的全國第一次污染源普查，2007年，我區復核調查口徑的污染源1524戶，其中工業源361戶（包括制造業、水生產和供應企業），生活源1164戶（包括住宿業454戶、餐飲業522戶以及居民服務和其他服務業、醫院等）。

從表中可見，生活源的廢水和廢氣的污染物排放量都遠遠超過工業源的排放量。同時可見，餐飲業無論事從單位數量還是從的廢水污染物排放量，都占有相當大的比重。生活源中的廢氣污染物主要來自機關事業單位、醫院、浴池等單位的鍋爐。由于噪聲污染源沒有納入此次調查的范圍，因此，主要產生噪聲污染的卡拉Ok、KTV等娛樂業未作調查。

3、餐飲娛樂業污染的環境和社會問題

根據污染源調查和環境管理的工作實際情況，生活污染源的污染防治應作為我區環境保護工作的重點，尤其是餐飲娛樂業的污染防治必須加強，應著重解決以下問題：

一是應加強餐飲廢水的治理，綜合處置餐飲廢油殘渣。由于餐飲經營單位分布廣，且大多數規模較小、場地有限，餐飲廢水大多未進行單獨處理，而是排入排水管網到城市污水處理廠集中處理。但是，直接排放的餐飲廢水中含有大量的動植物油、殘渣等有機污染物，不僅造成水體污染、加重城市污水處理廠的負擔，而且易造成排水管網的堵塞，同時，由于管理的不到位，部分餐飲企業的餐飲廢油被不法分子非法回收加工再生食用油、餐飲殘渣用作喂豬飼料，造成了嚴重的食品安全隱患。

二是應加強餐飲娛樂業產生的油煙噪聲污染，減少油煙噪聲擾民現象。由于我區是一個老城區，城市規劃布局新老交錯、功能區混雜，餐飲娛樂行業很難嚴格地與居民區區分開，因此，餐飲娛樂業的油煙噪聲污染擾民問題比較突出。年，我局接受的環境投訴共1081件，其中關于餐飲娛樂業的油煙噪聲投訴為658件，占全部投訴的60.9%。雖然油煙和噪聲擴散和影響范圍有限，但其感官影響明顯，嚴重影響了居民的生活質量和城市景觀。

三、按照的要求推動和強化我區餐飲娛樂業的污染防治工作

1、加快推進餐飲廢水治理和餐飲廢油殘渣的綜合處置利用。

隨著餐飲業的發展壯大，其對環境的影響日益顯現，尤其是其排放的廢水中含有大量的有機污染物，會對水體造成嚴重的污染。由于我市居民的飲食結構及習慣等原因，直接排放的餐飲廢水中含有大量的動植物油，其濃度一般可達到100－500mg/L，最高時可達到1000mg/L以上，是一般生活污水的數倍或數十倍，對水體污染十分嚴重，并在較大程度上增加了城市污水處理廠的處理負荷、影響其正常運行，容易造成城市排水管網的堵塞。

而且，排放掉的動植物油可回收加工成脂肪酸廣泛應用于提煉生物柴油、生產洗滌劑等行業，具有較高的回收利用價值。因此，要求餐飲企業安裝廢水隔油脫油裝置，對其廢水實施脫油處理，并引進相關企業對廢油進行回收加工，即可較少污染物排放，也可實現資源回收利用。計劃通過2年時間，要求江岸區內有一定規模的餐飲企業安裝廢水隔油脫油設施，并引進相關企業，組建回收網絡、建立加工基地，對餐飲廢油和殘渣進行回收和資源化利用，建立和完善餐飲廢水治理——廢油回收——廢油提煉加工的循環產業鏈。

2、加大餐飲娛樂業油煙噪聲的污染治理力度

一是以街道為單位實施區域整治。根據小餐館多，且大多分布在居民區內的特點，以街道為單位，開展創建油煙噪聲治理達標示范街道活動，并在部分街道進行試點，在試點的基礎上加以推廣。對街道轄區內的所有餐飲企業，無論有證還是無證，一律要求進行油煙治理。

二是加大財政資金對油煙噪聲整治工作的支持力度。將油煙噪聲治理資金納入年度預算，采取按設備投入比例獎勵的措施，對按要求實施了油煙噪聲治理的經營戶給予資金支持，通過財政資金的杠桿作用，鼓勵和引導經營業主們開展油煙噪聲治理，從而有效地推動此項工作。

三是加大對占道早點、夜市排擋的整治力度。首先從經營時間和環境衛生予以規范，并逐步予以取締。如對主次干道早點經營戶和攤群要求9:30之前收攤入室，對社區內的早點經營戶和攤群則要求10:30之前收攤入室；對夜市排擋攤群要求確保晚12時以前無占道現象，確保周圍環境衛生。鑒于木炭燒烤的煙霧污染較大，嘗試取締夜市排擋攤群中的木炭燒烤，努力引導經營戶改為電烤。

四是在餐飲油煙噪聲污染的防治中注重區別不同情況、分類治理，對有證照、有一定規模的經營戶，嚴格按照環保法規的要求進行油煙噪聲的治理，安裝和完善油煙凈化設施；對于無證照的經營戶不是簡單地予以取締，而是對具備一定條件的經營戶，按要求安裝油煙凈化設施、辦理相關證件，促其規范經營，既消除了油煙污染，又防止了可能因此產生的不穩定因素；對存在嚴重污染和占道的經營戶，則堅決予以取締，勸其轉向經營。同時，在實施過程中注意利益平衡，必要時通過行政調解，以項目福利對居民利益予以一定補償，已解決油煙噪聲污染問題。

3、完善和創新餐飲娛樂業污染防治的制度和機制

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[論文摘要] 隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，體育經濟及市場備受青睞，體育產業得到空前的發展。健身娛樂業在我國有很大的發展空間，但由于起步晚，還不成熟和規范，目前還存在好多問題。針對體育娛樂業發展現狀，提出適合我國國情的健身娛樂業的發展策略，從而促進體育經濟迅猛發展的需要。

我國經濟的迅猛發展使得各行業得到空前的發展機會，被稱為“朝陽產業”的體育產業就是其中之一。而體育健身娛樂業又是體育產業的核心，因此體育健身娛樂業的發展勢必會帶動體育經濟的發展，滿足內需，推動我國體育經濟加速向前發展。國外發達國家的發展經驗，給我國體育健身娛樂業的發展以有益幫助，根據我國國情，制定相關政策，加強行業的綜合素質和競爭力尤為重要。

一、體育健身娛樂業的地位

1.體育健身娛樂業是體育經濟最主要的組成部分。

健身娛樂業是社會體育的主要內容，和競賽表演業共同構成體育產業的主體。包括健身娛樂行業內的經營性健身娛樂中心（含高爾夫球場、保齡球館、健身俱樂部、網球中心、游泳館等），其次還有機關和事業單位的體育場館和教學管理部門對外舉辦的培訓班等。在健身娛樂產業中，對消費者的健身娛樂業活動進行技術指導、組織消費者之間的交流和競賽活動等是最主要的產業盈利手段。

2.體育健身娛樂市場成為體育經濟中的主導市場

20世紀80年代初期我國健身娛樂市場開始起步，隨著國民經濟實力和人民消費水平的提高而發展起來的。《全民健身計劃綱要》和《體育產業發展綱要》的頒布實行，更加推動著健身娛樂市場迅速壯大。健身娛樂市場的經營項目繁多，從較高檔的保齡球、網球，到大眾化的各種舞蹈、游泳、跆拳道、健身健美等，呈現出全方位發展的總體態勢。當前已經初步形成多種投資主體并存、高中低檔體育服務產品共同競爭的市場格局，在拉動內需，擴大就業，增加體育經濟效益等方面，正在發揮越來越重要的作用。

二、我國體育健身娛樂業對于體育經濟發展的巨大促進作用

我國體育產業起步晚，但發展勢頭和發展環境很好，現在已經有一定的規模。在北京、上海、廣州、深圳等大城市中，各類健身娛樂產業不斷開業，并且形式多樣。根據相關資料的數據顯示：深圳有4000家以上的經營性體育娛樂場所，北京、上海廣州等城市的經營性體育娛樂場所都在2000家以上。單單浙江省在2000年有各類體育經營單位5000家，年實現營業額接近10億元。從目前的健身娛樂業發展趨勢看，我國的健身娛樂人口數字日趨龐大，體育項目逐漸增多，消費需求潛力巨大，發展空間無限。

當前，體育健身娛樂業市場的經營管理模式也呈現多樣化，形成了國家辦、社會辦、集體辦、個人辦、中外合資辦、外商獨資辦的多元經營的格局。但是還不成熟并且存在還多問題。如：（1）多投審批，管理混亂。（2）經營管理者人性化的理念欠缺。（3）復合型產業還沒有形成等問題。因此，加強健身娛樂業的管理與監督顯得尤為重要。

三、加快我國體育健身娛樂業進程，滿足體育經濟效益不斷提高的發展策略

1.迎合市場經濟規律，加強和規范體育健身娛樂業的管理

我國是社會主義國家，宏觀調控發揮著重要的作用。因此，從政府的角度進一步規范和加強健身娛樂業的管理，根據行業特點制定符合我國國情的行業政策、法規和必要的規章制度是非常重要的。同時市場經濟的作用要求行業要按照價值規律辦事，完善社會主義市場經濟體系，加強市場的法制化規范化建設才能使得健身娛樂業朝著正確的經濟發展道路前進。

2.增強人們的體育意識，使“終身體育”的思想深入人心，增加體育消費

隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，人們對體育的認識逐漸加深，對體育的需求不斷增加。但是體育的主動意識還不夠，積極主動的投入到體育健身中的熱情還不高，還不能充分享受體育帶給工作、生活的巨大樂趣。因此，把“終身體育”的思想貫徹到各個年齡階段的人群的生活和工作中去，促進體育健身的消費市場發展，從而推動體育經濟效益的總體上升。

3.使經濟管理人才加入到健身娛樂業中去，提高行業人員綜合業務水平

體育產業屬于第三產業，健身娛樂業是體育產業的重要組成部分。樹立服務的意識，提高服務質量是健身娛樂業需要解決的最主要問題。但由于體育產業在我國起步較晚，因此健身娛樂業的服務內容和形式等還有很大的提升空間，體育健身娛樂業中真正懂得營銷、經濟類的專門人才比較欠缺，不能滿足行業發展的需要。現有的行業從業人員的業務水平不高，不能滿足體育經濟市場的綜合化需求，也是制約體育健身娛樂業發展的絆腳石。培養既懂體育又懂市場、經濟和管理的專門人才是社會和學校亟待解決的問題。同時還要提高現有從業人員的綜合素質，規范和搞好他們的培訓也是很有必要的。

4.以市場為導向，提高我國健身娛樂業在產業經濟中的競爭力

從國外的發展看，我國的體育產業經濟還有很大潛力可以挖掘。特別是我國有13億以上的人口，加上其他經濟發展迅猛的帶動，所以體育健身娛樂業更是體育經濟中可以挖掘的巨大財富。隨著我國加入wto后，市場經濟占主導地位，體育產業經濟的發展必然符合市場經濟發展規律。由于我國健身娛樂業有巨大的發展空間，所以國際競爭是不可避免的。我國的體育健身娛樂業能不能在競爭激烈的市場經濟中生存取決于本行業的綜合實力。只有做到內強素質，外樹形象，跟上市場經濟要求，與時俱進才能取得更好的經濟效益。

參考文獻:

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聯合國經濟委員會將產業化定義為:生產的連續性、產品的標準化、過程的集成化、組織嚴密化、勞動機械化、生產與組織一體化;蘇小勇在《挑戰,迎面而來》中指出:產業化是指廣播電視從單純的文化、精神生產事業的媒介單位沿著經營合理性的軌道向企業狀態過渡的一種現象;喻聞在《推進科研單位種子產業化建設》中說道:產業化是指能為內外市場提供大量商品的具體產品專業化、規模化、集約化生產、經營活動的產業及其產業集團化。從上述定義,可以認識到產業化涉及到企業集團化,產品信息服務鏈條化,生產、組織、管理一體化。因此,娛樂產業化涉及到娛樂企業、單位集團化,娛樂創作、娛樂生產、娛樂流通、娛樂消費等運營環節一體化,資本資源、材料與技術資源、人力資源、人才資源等資源共享化、集約化,產品、信息、服務專業化、鏈條化。

娛樂產業化特征主要體現在以下幾個方面:企業規模、運營環節、市場資源、產品延伸。在企業規模方面,或兼并、或合作、或新建,促使同一類型娛樂企業、單位聯合到一起來,并不斷擴大范圍, 形成一個大的娛樂生產集團,統一生產、統一管理、聯合贏利;在運營環節方面,娛樂集團企業的娛樂創作、娛樂生產、娛樂流通、娛樂消費環節一體化,進行流水線型的娛樂產品生產,分銷,促銷,提高集團內部整體運作效率,提高娛樂生產力;在市場資源方面, 采取集團內部各企業資源共享化,提高資源利用率,盡可能產生更多價值, 對資本資源、材料與技術資源、人力資源、人文資源進行科學合理的資源配置,加以整合利用,形成資源優勢,促進資源的集約化運營利用;在產品延伸方面,利用娛樂品牌效應,打造娛樂產品鏈、娛樂信息鏈、娛樂服務鏈,擴大整個娛樂集團的整體營利范圍,提高營利能力,促進產業集群化。

二、我國娛樂產業的發展路徑

第一,發揮政府職能,加強宏觀調控與管理。娛樂產業規模化、集群化、鏈條開發化、組織管理嚴密統一化、集約化發展無疑會創造更多社會價值與經濟價值,為國民經濟發展貢獻力量,實現更多的就業和稅收。但是由于經濟體制的不完善,導致發展能力有限的娛樂產業不能得到長足的發展,必須在繼續深化經濟體制改革的同時,發揮政府職能。對娛樂產業加強宏觀調控與管理,可以從兩個方面進行著手,一是制定娛樂產業優惠政策與產業法律法規,扶持娛樂產業健康和諧發展,保障娛樂產業合法權益;二是加緊完善娛樂市場經濟體制,確保娛樂產業運營環境的良性化。

第二,加快科技創新,提高娛樂產業發展水平。娛樂要借助科技的翅膀才能高飛。科技手段的介入,能使娛樂產業跨越傳統技術的束縛藩籬,使得娛樂產業獲得新生。借助新科技手段,能使得娛樂創作、生產數字化,娛樂信息傳播信息化,大大提升了娛樂產業生產能力,信息傳播能力,加速娛樂生產的效率,導致娛樂產品的多樣化、優質化。娛樂產業通過實施新科技手段,如電腦技術、網絡技術、通信技術以及新媒介,不僅能加速提高娛樂生產力,而且在娛樂信息傳播方面,能更加全面、范圍更加廣的接觸到廣大潛在娛樂受眾, 提高娛樂產業發展水平。科技新手段一面在刺激娛樂生產的同時,另一面則在刺激娛樂消費,兩個方面的完美統一,造就娛樂需求的供求平衡,不斷創造經濟價值和社會價值。

第三,發展娛樂專業教育,培養實用型人才。人才是娛樂產業運營發展不可或缺的動力,他們是娛樂創新的關鍵因素所在,政府部門應引起對娛樂實用型人才的高度重視,提供各種優惠政策,促成各大高校或專業教育培訓機構與娛樂產業的聯姻。高校和專業教育培訓機構負責開設娛樂專業教育課程,保證娛樂產業實用型人才的培養與輸出,滿足娛樂產業對這方面人才的大量需求,另一方面,娛樂產業負責接受和吸納實用型人才,保證娛樂產業實用型人才的就業需求。

第四,健全市場流通體系,促進娛樂產業快速發展。市場流通是溝通娛樂生產與娛樂消費的橋梁,缺乏這一環節,娛樂消費需求得不到滿足,就會進入兩難的狀態,市場流通對娛樂產業正常運營發展如此重要, 因此很有必要健全市場流通體系,促進娛樂產業快速發展。借助政府的經濟手段與法律手段,完善娛樂市場經濟體制,完善娛樂市場流通體系,開拓更多娛樂分銷渠道,策劃出更多的促銷方法,加速娛樂產品的市場流通,促進娛樂產業快速發展。

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摘 要 本文通過對陜西省職業體育俱樂部外部利益相關者及內部運行機制的分析研究，發現陜西省職業體育俱樂部面臨外部利益訴求難以權衡，內部產權關系模糊，制度建設落后，融資渠道不暢，經營機制不完善等發展困境。針對這些問題，文章提出相應解決策略。

關鍵詞 職業體育俱樂部 發展困境 應對策略 陜西

目前陜西省職業體育俱樂部的深入發展面臨諸多瓶頸問題。在多元化利益格局的共存與博弈中，利益相關者之間的矛盾沖突逐漸暴露。體育俱樂部自身經營方式存在缺陷導致職業聯賽環境惡化，不僅影響體育競技水平的提高，更不利于職業體育相關產業的發展。因此，本文討論陜西省職業體育俱樂部發展中遇到的困境，并提出相應對策，以期得到更好的發展。

一、基于外部利益相關者的職業體育俱樂部發展困境分析

（一）職業體育俱樂部外部利益相關者界定

企業的利益相關者，指那些能夠影響企業目標實現或被企業目標實現所影響的人或群體。而外部利益就是那些外在組織，同時跟組織的績效和戰略成功存在利害關系的團體。依據此定義，職業體育俱樂部的利益相關者主要包括體育協會，運動員，裁判員，媒體，贊助商，廣告商和觀眾等。

（二）職業體育俱樂部外部利益相關者利益訴求帶來的困境

1.體育協會的利益訴求造成的困境

體育協會的利益訴求是獲得政治利益。體育協會作為中國職業體育俱樂部的主要監管機構，與俱樂部的利益息息相關。它的政策、規則直接影響俱樂部的發展。如國家隊與俱樂部利益沖突時，往往犧牲俱樂部利益，職業聯賽為國家隊比賽讓步等，這些直接影響俱樂部的利益。

2.運動員的利益訴求造成的困境

運動員較重視物質利益和實現個人價值。若運動員的薪酬或傭金無法得到有效保障，就容易因為相互不信任而出現“罷賽”、“罷訓”等危及俱樂部生存和發展的事故，影響俱樂部的競賽水平，而競賽水平與俱樂部的經營收入相關，致使俱樂部財政狀況雪上加霜。

3.贊助商、廣告商和轉播機構的利益訴求造成的困境

贊助商、廣告商、轉播機構最基本的利益訴求是獲得商業利益。由于俱樂部競技水平不高、影響力不足，俱樂部得不到穩定的贊助，使其不得不頻繁更換贊助商、廣告商，導致資金不能穩定持續的注入俱樂部，致使俱樂部發展受到制約。

4.觀眾的利益訴求造成的困境

觀眾的利益訴求是獲得精神享受。球迷市場是職業體育俱樂部賴以生存和發展的重要市場，但他們的一些過激行為也會使俱樂部的利益受損。如一些觀眾的不理智行為，導致球迷騷亂，出現球場不文明現象，使得俱樂部被協會罰款、停賽等，俱樂部的形象和利益嚴重受損，不利于俱樂部的發展。

二、陜西省職業體育俱樂部市場運行機制缺陷分析

（一）職業體育俱樂部的制度建設滯后

職業體育俱樂部制度建設遠遠落后于自身發展的要求，規范化程度低，行政管理差，隨意性強。表現在俱樂部內部人員沒有正常行駛權力機構的職能；體育局行政會議替代俱樂部包攬一切的現象時常存在；俱樂部高層權力過于集中；政府在有關職業體育俱樂部管理、發展政策等方面尚存空白。這些將危及職業體育俱樂部的生存與發展。

（二）職業體育俱樂部融資渠道不暢

目前陜西省職業體育俱樂部融資手段單一，主要以企業的資金投入作為俱樂部資金的主要來源，缺乏有效的經濟創新來源，一旦贊助企業撤資，俱樂部就會面臨資金困難。

（三）職業體育俱樂部經營機制不完善

職業體育俱樂部是一種經營高水平運動競賽、開發訓練競賽及其相關產品的經濟組織。但目前俱樂部并沒有以市場為導向，仍是在計劃經濟體制下，單純的以門票收、贊助、冠名收入為主要經營項目。沒有真正走向市場，缺乏相關產品及相關產業的開發，導致俱樂部經濟效益低下。

三、未來陜西省職業體育俱樂部健康發展的對策建議

（一）俱樂部的經營應實行產業化經營

俱樂部全面實行產業化經營，樹立“以球養球”的經營思路。陜西省職業體育俱樂部應借鑒國外成功俱樂部的經營理念，結合自身特點，拓寬經營思路，靈活經營。注重體育管理人才的挖掘與培訓，為俱樂部的管理注入新的理念與思想。

（二）俱樂部應加大無形資產的開發力度

加大對俱樂部無形資產的開發力度，不僅可以擴大俱樂部的社會影響力，還能拓寬俱樂部資金來源渠道。開發方式主要有俱樂部冠名權的開發，主場電視或網絡轉播權的開發，場地、隊服、球星廣告的開發，運動員的轉會以及俱樂部標志產品的開發等。球迷到現場看球，是出于對俱樂部和球員的喜愛，是受俱樂部形象和聲譽感召力的驅使。俱樂部的形象越好、聲譽越佳，無形資產開發的潛力就越大。

（三）俱樂部的發展應重視外部利益相關者的利益訴求

協調外部利益訴求沖突，對于俱樂部長期穩定發展至關重要。俱樂部可以與地方行政主管部門建立良好的關系，以便俱樂部可以享受相關的優惠政策。俱樂部還要重視球員和球迷的利益，與廣告商、贊助商保持一種良好的合作關系，各方利益形成一種良性循環。這樣才能保證俱樂部持續穩定發展。

參考文獻：

[1] 張林.職業體育俱樂部運行機制[M].北京：人民體育出版社.2001：153-154.

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[關鍵詞]LED集魚燈，遠洋漁業，應用前景

中圖分類號：S972.632 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0087-02

Application prospect of LED lighting technology in ocean going fishery

Chen ChunXian

（BEIJING POLYTECHNIC 100176）

[Abstract]Through the comparison research of the traditional incandescent lamp and metal halide lamp and LED set technical parameters of the lamp， and explore the LED of gathering-fish lamp in the pelagic fishery application superiority and the existence of technical bottlenecks.

[Key words]LED of gathering-fish lamp ， data processing ， Off grid PV system

1 引言

隨著近海資源頻頻告急，漁業面臨的壓力和困境也顯而易見，因此遠洋漁業成了很多臨海區縣的發展重點。

新型LED燈的列裝，將助推遠洋漁業的發展， 茫茫大海上，漁民們用誘魚燈吸引魚群，圍網捕撈。但傳統的海上燈光圍網捕魚多采用金鹵燈，單燈功率在2000W以上，單艘漁船需安裝一百余盞，加上漁船海上電能全部依賴船載柴油機發電提供，這種捕魚方式耗能巨大，嚴重制約了漁船的出海時間及捕魚量。所以輕便、節能高效、對人體傷害程度不同的誘魚燈成為制約漁業屆發展的瓶頸之一。

2.捕魚燈在遠洋漁業的應用現狀

在捕魚產業中，通過光誘魚來捕魚是一種很普遍的作業方式，特別是在遠洋漁業中。而集魚燈是光誘魚作業方式中不可缺少的一個產品，它主要是利用魚具有的趨光特性，通過發光集魚而捕魚。集魚燈經歷了從煤油燈、白熾燈、金鎢燈到金鹵燈的產品更新，其實是遵循著人類電光源的發展史。？

用于光誘漁產業的集魚燈主要是金鹵燈，使用金鹵燈的不足之處主要有：

（1）不環保，有汞污染，影響環境;

（2）不安全，金鹵燈是玻璃制品容易破碎而且有大量的紫外線輸出，會對人體和海洋生物造成傷害;

（3）無法即時啟動，一般需要15分鐘才能重新完全啟動;

（4）無法根據捕魚環境和種類調節亮度和光色;

（5）金鹵燈壽命一般為2300小時左右，而LED相比壽命可達數萬小時。

傳統的集魚燈具有嚴重的光衰問題，且容易受海浪襲擊而破損，甚者引發火燒船意外，使用壽命約15個月;但新開發的高亮度LED集魚燈具，利用生物趨光特性與光學透鏡設計，創造出獨特的“誘魚光形”，能讓魚群停留于光形圍范內，且大幅降低耗油量，使用時間延長為3到5年。

LED光源目前的應用光效可以達到100LM/W以上，與金鹵燈相比，發出相同的光功率，可節省70%的能耗，同時壽命延長5―10倍，環保安全，故LED集魚燈是今后集魚燈的必然選擇。

“高亮度LED集魚燈”，相對傳統漁燈船的耗油量，可省近20%。

據臺灣媒體報道，島內油電雙漲，節能成為最熱門的話題，大陸企業安徽深藍光電今天發表“高亮度LED集魚燈”研發成果，相較于傳統漁燈船，“高亮度LED集魚燈”可節省約1成5到2成的耗油量，另可省下9成的耗電量，有助于提升漁獲的新鮮度。成大強調，若現有燈火漁船皆改用LED集魚燈，每年至少可省下6到7億元。

這是全球唯一將照明光形觀念應用于漁業照明的創舉，由于LED集魚燈的耗電量遠低于傳統燈具，在誘集魚群作業時可讓冷凍庫全力運轉，不像傳統集漁燈具使用時需關閉冷凍系統，有助于提升漁獲的新鮮度。

3.國內外LED集魚燈的生產情況

（1）國內LED集魚燈生產廠家

4.LED集魚燈的技術參數

（1）LED集魚燈與金鹵燈性能比較

（2）佰能光電的LED集魚燈與傳統金鹵燈或白熾燈節能效益（單盞燈）對比

（3）佰能光電的LED集魚燈產品參數

5.LED集魚燈的發展及應用前景分析

通過對調研數據的分析，本人認為LED集魚燈在遠洋漁業的發展前景光明，但仍然需要一段很長的時間道路。

（1）.優化LED集魚燈設計 ，進一步節約燃油，提升捕魚船整體效益

積極跟蹤發光固晶片的最新材料及工藝，提高固晶的效率。目前最優的發光固晶能達到40%的轉換率，大陸廠商多進口臺灣的固晶。同時大陸的同方等企業生產的同類產品效率也基本能達到。

（2）.優化配光及光譜，改善捕魚量，提升漁船整體效益

LED光譜為分立的光譜，譜線較窄，半高全寬在30？nm？左右，各類的LED？有不同峰值波長，可以在光合有效輻射范圍內方便地匹配出各種不同的光譜結構。LED色彩豐富、鮮艷，可以有多樣化的色調選擇和配光，并且LED？發光大部分集中會聚于中心，發散角較小，可以有效地控制眩光。LED？發光對電流的響應速度極快，只需通過調整電流就可以調節光的強度和顏色。

企業加強配光及光譜優化，改善捕魚量，提升漁船整體效益。

（3）.增強控制系統設計，使得操作更加智能化、簡單化

佰能光電的LED集魚燈控制系統采用CAN總線技術，簡單易懂，操作簡便，但是需要零距離操作，自動化程度不高，不人性化。

若采用下圖所示結構，操作人員在漁船的任意位置均可以操作系統，但是可靠性方面將是研發的重點考慮對象。

（4）.加強研究系統可靠性設計，杜絕漏電現象發生

要想減輕燈具的重量，增大單燈功率尤為重要，大功率的LED集魚燈的散熱問題在系統設計中舉足輕重，在此過程中若有漏電現象發上，任何魚類將被拒之千里，將失去漁船對LED集魚燈的信任。

（5）.加強水下燈的研發進度，爭取從水上水下兩面進攻，提升捕魚量

水下集魚燈具有節能、誘集范圍廣、穿透水層深等特點。水下集魚燈不僅可以在晚上將深層的柔魚誘集到較淺的水層進行作業，還可以在白天將大型柔魚聚集在較深水層進行捕獲舊J，水下集魚燈于20世紀90年代以來被廣泛應用到魷釣作業中，其光源以金屬鹵化物燈為主，屬熱光源。

LED水下集魚燈應符合以下幾方面要求：光源具有較大照射范圍、足夠的照度，并能適用于誘集魚群;啟動操作簡單迅速;燈具堅固、耐震，水密耐壓;耐用。

LED？水下集魚燈通電工作后，整個系統由軟件控制運行。根據不同漁場的客觀情況、誘集目標魚類的生理和生態的不同特點，來配置光源的亮度、顏色以及動態變化效果來誘魚。用戶通過遙控器，或者通過LED？水下集魚燈上的控制鍵來設定集魚燈顯示內容，以便符合實際需要。LED？水下集魚燈能顯示出魚喜歡的食物、同類、各種事物的圖像等來誘集魚群，還能顯示出魚的天敵等相關圖像來驅集魚群、控制魚群。

北京佰能光電有限公司研發的水下300米LED集魚燈已經通過測試階段，目前正在研發進入產品階段。如下圖所示。

參考文獻

[1] LED集魚燈國產化及其研究進展. 上海海洋大學海洋科學學院. 錢衛國 陳新軍

[2] 新型LED集魚燈節能效果實船驗證及推廣. 浙江省海洋水產研究所. 崔雪亮，張偉星

[3] LED水下集魚燈的研究與設計探討：遵義師范學院物理系.李天華

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U-learning M-Learning Virtual Communities 教師專業發展

信息化社會的迅猛發展，為教師提供了海量的數字化智能化學習資源，使教師能夠通過多種途徑、在不同階段、以多樣的形式、在生活工作的任何場所方便地獲取自己所需要的教育教學資源，對教師的學習環境、學習方式產生較大影響。這種U-learning（泛在學習）環境為教師的專業發展提供了強大的技術支撐和便利的應用平臺。

一、教師專業發展的新挑戰：U-learning（Ubiquitous Learning，泛在學習）

隨著ICT（Information and communications technology，信息通訊技術）的發展、互聯網及無線網絡技術的蓬勃應用、各種智能終端設備的普及推廣，一種新型的學習方式應運而生[1]，這就是U-learning。

U-learning可以根據教師自身的需求，通過便攜終端設備（筆記本電腦、智能手機、PDA、MP4等），在任何時間與地點，隨時隨地感知基于真實情景的個性化信息。這種方式完全由教師根據自身需要自由學習，學習目標就是利用U-learning所提供的智能交互性，為教師創造一種泛在的學習教育環境，更加注重教師專業發展的情感和價值觀因素。

1.對U-learning的理解

通過分析國內學者有關U-learning的研究發現，學者們普遍認為U-learning是基于ICT環境的未來學習方式，是一種任何人、可以在任何地方、任何時間、使用身邊任何智能終端設備獲取所需的任何信息的方式，是一種完全的、以學習需求為導向的自由學習方式。對U-learning的界定大致分為三類，即3A學習方式、4A學習方式和5A學習方式。描述為：3A――Anywhere（任何地點）、Anytime（任何時間）、Any device（任何智能終端設備）；4A―Anywhere（任何地點）、Anytime（任何時間）、Any device（任何智能終端設備）、Anyone（任何人）；5A―Anywhere（任何地點）、Anytime（任何時間）、Any device（任何智能終端設備）、Anyone（任何人）、Anything（各種學習信息）。因此，我們對U-learning可以從廣義和狹義兩個角度去定義：廣義的U-learning顧名思義是一種無所不在、無時無刻的學習，只要學習者愿意，就可以通過適當的現代信息技術工具和環境獲取所需的任何信息和資源，是適合教師專業發展和教師終身學習的5A學習活動。狹義的U-learning是指在現代信息通訊技術和智能終端設備的支持下，學習者根據自己的學習內容和認知目標，積極主動、隨時隨地、方便地獲取信息與資源的各種學習活動，是一種量變到質變的學習過程。

U-learning的基本特征有五個方面：1.有泛在性的學習環境支持。U-learning真正實現了超時空，并與真實的現實情境完美融合，為學習者提供了一個無處不在的、自由的學習空間。2.信息資源的易獲取性。學習者可以方便地使用各種智能終端設備，輕松獲取文檔、數據和音視頻資源，整個學習過程是學習者自主控制的，突顯了U-learning的移動性特點。3.操作過程的交互性。基于ICT的U-learning學習環境可以使學習者同步或異步地與專家、教師、學習伙伴進行互動。通過交互活動，使知識的獲得、儲存、表現等更容易、更有效，不斷提高學習者的創造性和解決問題的能力。4.學習環境的情境性。U-learning實現了真正意義上的以學習者為中心，真實地融入生活，隨時隨地利用智能終端設備開展所需要的學習活動，為學習者提供了一種個性化服務。5.以現實的問題為核心。在U-learning環境中，學習者可以根據自身需要，有目的選擇自己感興趣的問題，隨時隨地開展學習活動，實現知識的建構和共享，因此，U-learning是一種以學習者自我需求為核心的學習。

2.泛在學習環境及對教師專業發展的挑戰

U-learning打破了傳統課堂學習和有線網絡學習的限制，學習者根據自身需要，隨時隨地獲取學習資源，其學習方式、學習動機和學習內容都與真實情景相結合，真正體現了以人為本的生活學習。泛在學習環境（Ubiquitous Learning Environment）是支持U-learning的一個整合的學習環境。它包含了無所不在的感知環境、智能化的學習設備以及泛在學習支持系統三部分[2]（圖1）。

圖1 泛在學習環境組成部分

在泛在學習環境下，學習真正表現為一種自發的行為。在任何地方、任何時間學習者都可以積極主動地，利用他們所需要的文檔、數據、音視頻等信息資源進行學習。在這種新的學習環境中，不僅學習的方式、行為觀念、目標等發生了變化，而且教師在教育和學習中的角色也將發生變化，對教師的專業發展提出了新的要求：1.在U-learning環境中，學習者是學習的中心，學習的主體性更明顯。學習者在學習過程中充分利用信息通訊技術和網絡教學資源，自行開展資料的搜尋和學習。教師在U-learning環境下轉變為資源開發者、設計者、學習引導者、組織者的角色，成為學習者的學習伙伴。這就要求教師要不斷提高自身信息素養，根據學習者興趣、需要、學習風格與習慣來設計學習資源，引導學習者在U-learning環境下采取多種學習方式、按興趣和需要自主展開有效學習，實現互動與交流。2.在U-learning環境中，教師和學習者不再是面對面交流，情感交流會有所減少。為了保證學習效率，教師要加強教學設計能力培養，不斷尋求更有效的教學方式和方法。在U-learning環境下與學習者溝通互動的時候，加強情感參與因素，選用合適的語音語調，使用合適的評價詞匯來對學習者解答、點評，鼓勵學習者多和同伴以及教師進行交流。3.在U-learning環境中，教師如何獲取學習者的反饋信息并進行合理評價，是一個值得思考的問題。U-learning為學習者提供學習的自由，成為現代教育發展的新方向。但也會出現一些問題，如學習互動不足、直接交流少、對學習者的心理動向不明等。這就要求教師要做好學習者反饋信息的調查，不斷提高自己過程性評價和形成性評價的能力，改進基于泛在環境的教學。

二、U-learning環境下提升教師素養的新方式：M-Learning（移動學習）

作為U-learning環境下的移動學習，打破了對教育對象、教育時間和教育空間的限制，給教師提供更多自由、新穎便捷的學習方式，為提升教師素養指引了一個新方向。

M-Learning是指利用現代信息通信網絡技術以及無線移動通信設備，學習者更為方便地實現交互式教學活動，在任何時間、任何地點獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習方式，真正體現了5A的學習（Anyone、Anytime、Anywhere、Any device、Anything）。它具有：無線移動性、便攜性、交互性、共享性、泛在性、個性化等學習特征。

1.M-Learning的優勢及分類

M-Learning具有一些獨特的優勢。1.移動智能設備便于隨身攜帶，使教師擺脫了傳統的課桌、有線網絡、固定時間、固定地點等限制，學習資料、學習環境都是移動的。2.教師在課間、課外等閑暇時間就能利用移動智能設備進行學習，避免了交通不便、工學時間沖突帶來的矛盾。3.教師可以通過網上留言、發送短消息等參與交互討論。這些優勢可以幫助教師解決工作繁忙、家庭社會事務繁瑣、學習時間難固定、學習地點難集中等矛盾，既省時省力，也為教師提升素養提供了新方式。因此，M-Learning在教師繼續教育中能發揮較好的推動作用。

M-Learning大致提供了兩種類型的學習方式。1.短消息服務。各大移動服務運營商為學習者提供的短消息服務，實現了文字、文檔傳輸，語音、多媒體的收發等服務項目，可以實現教師和服務器之間、教師和學習者之間、學習者和學習者之間、學習者和服務器之間信息資源的傳送和接收，不受時間、地點的制約。但這種傳輸有時是間斷的、異步的。2.瀏覽學習。基于ICT的現代信息通訊技術的發展和多媒體智能終端設備的廣泛使用，使得網上瀏覽學習順利實現。教師可以利用移動智能設備，訪問網上教學資源，進行瀏覽、查詢、實時交互。這種方式不但可以傳輸文本信息，還可以傳輸音頻、圖像等多媒體信息資源。M-Learning為教師提升素養提供了新的方式。

2.M-Learning的學習模式創新

根據教師參與M-Learning的不同交互方式，將移動學習模式分為三種[3]：（1）M-Learning的單向接收模式；（2）M-Learning的雙向交互模式；（3）M-Learning的情境學習模式。（圖2）這三種移動學習模式中，單向接收模式和雙向交互模式是目前M-Learning的主要學習模式，情境學習模式是今后發展的趨勢。

（1）M-Learning的單向接收模式。學習者在利用M-Learning學習的過程中，單向接收信息資源并展開學習。教師、管理者、學習者通過短信、網站、電子郵件等不同方式，將學習內容發送至學習終端，學習者被動接收信息資源，完成由學習平臺定期發出的學習輔導材料、學習教程等，并與同伴進行互動交流。當然，學習者可以根據自身情況，有選擇的接收學習資源。除此之外，學習者還可以通過網上在線瀏覽的方式，主動接收自己所需要的學習信息資源，通過搜索、查找、下載學習資源，使學習者有更大的自由度選擇自己所需要的更豐富的學習內容。

（2）M-Learning的雙向交互模式。這種模式可以為學習者提供交互學習手段，是學習者在學習過程中能及時反饋交互信息。這種學習交互手段大體包括三種，即系統的交互、個別的交互和群體的交互。系統的交互是學習者和學習平臺間的交互，通過這種交互以判斷學習者的在線學習、測試等情況，幫助學習者搜索、解答學習疑惑等。個別交互是特定的學習群體同伴間實時的或非實時的交互，通過短信、QQ、Email等布置、批改作業、提交作業、解答問題、與教師或同伴交流。群體的交互是學習者在交互學習的過程中，和不確定的對象間的交互，學習者通過網上論壇、QQ群、微博等各種交互方式所提供的群體信息交流環境，就相關問題發表自己的看法或對某些交互作出相關的回應。

（3）M-Learning的情境學習模式。這種學習模式主要是通過創設、感知具有一定情緒色彩的具體場境，以引起學習者的情感交互、態度體驗，從中獲得和應用知識，幫助學生學習的模式。創設情境可以利用ICT的支持，通過移動終端設備創設問題情境、探究情境、模擬真實情境，使學習者在情景創設的過程中掌握與問題相關的知識和技能，通過合作學習與交互學習及時解決現實問題[4]。所謂感知情境是利用手機終端感應器、衛星定位、二維碼等技術支持，動態感知學習者所處狀態的各種信息，并結合學習者以往的行為和習慣，通過系統平臺的模糊推理算法，對相關信息進行匹配、挖掘及預測等處理，向學習者提供針對性強、精確性高、具有個性化特色的學習信息資源[5]，這是今后發展的方向。

三、U-learning環境下教師專業發展的新途徑：Virtual Communities（虛擬社區）

基于ICT信息通訊技術的虛擬社區為教師專業發展創造了良好的環境，成為教師超越時空限制、提升信息素養、開展合作學習與研究性學習的新途徑。

1.虛擬社區的定義

Virtual Community最早是由Rheingold在1993年提出的，通過對相關文獻的研究，我們認為虛擬社區的概念中應包括這幾個方面的內容：（1）信息通訊技術構成的網絡空間；（2）技術系統支持的知識共享平臺；（3）合作學習群體；（4）信息資源建構。因此，可以這樣定義虛擬社區：“在基于ICT的信息通訊技術和網絡技術的支持下，一群有共同情感喜好、認知經驗的學習共同體，利用社會性知識共享平臺，分享信息與知識，并與組織系統互相建構信息資源而形成的個人關系集合體”。虛擬社區具有基于數字化學習平臺、基于學習共同體、基于超時空的平等互動特征。它的功能構成包括社區公告欄、管理欄、群組討論、區內通訊、社區成員列表、在線聊天等，能夠實現現實社區所具有的各種交流，為教師專業發展提供了一種新的路徑[6]。

2.虛擬社區的功能體現

（1）Virtual Community具有強大的交流功能。可以作為教師信息素養傳統教學和網絡教學的輔助工具，還可以作為學科知識的共享平臺，利用社區論壇、文獻檢索功能、知識交流等手段，解決網絡資源建設和人力資源不足的問題，實現開放存取，提高教師的信息素養。

（2）Virtual Community是學習共同體的真正體現。它以互聯網為主要活動空間，以網絡交互為活動手段，以目標管理為存在形態。在社區的人人都有貢獻，互相尊重，沒有特權，成員間共享觀點、共同解決問題，形成對知識的建構與共享，是真正意義上的學習共同體。

（3）Virtual Community加強了團隊協作的凝聚力。虛擬社區團隊組成主要包管理者、參與者、技術人員等。管理者承擔設計、提供服務、組織協調的重任；參與者承擔創建開放的、具有一定復雜性的、真實性的任務；當然，基于現實組織的虛擬團隊，在必要的時候也可以通過組織一些基于現實條件的面對面的交流活動，以增強虛擬學習社區的真實感和凝聚力。

（4）Virtual Community為教師提供了教學敘事的新功能。教師在虛擬社區中，通過社團敘事，共同參與描述特定的教學事件，協同解決教學問題，共享教學成果，在線分享、反思同行的教學實踐，避免單兵作戰，從而促進自身課堂教學實踐的不斷改良，對提高教師專業水平很有幫助。

（5）Virtual Community環境下的Appreciative Inquiry（賞析性探詢）是教師專業發展的好幫手。

賞析性探詢最早是由凱斯西儲大學的David等人提出的，通過對相關文獻的研究發現，它的顯著特征包括六個方面：（1）以虛擬社區為主要活動空間；（2）以交互學習系統為活動手段；（3）以問題存在為探尋活動的目標；（4）以團隊中正面的和有生的力量為焦點；（5）以成功為起點，夢想為導向；（6）促進實踐性知識的顯性化和人文化。它強調積極性，并關注團隊中“最美好的時光”，包括Discovery（發現）、Dream（夢想）、Design（設計）和Destiny（達標）四個階段。

第一階段是“發現美好時光”。主要任務是通過引導者積極的問題詢問，使教師發現組織中存在的正面的和有生的力量和優勢，以達到肯定自我、建立信心的目的。第二階段是“夢想未來”。通過第一階段，教師有了一種積極的心態，在成功經驗和優勢的基礎上，教師通過發揮內在潛力，利用集體獨特的條件來勾畫出適合自己的美好的有發展前景的未來。第三階段是“共同設計策略”。主要任務是在取得共識的基礎上提出短期和長期的發展目標，教師在積極性原則下設計出實現這些夢想的策略和規則，提高教師改變現狀的能力和信心。第四階段是“實際行動達標”。通過上一階段的“設計”，這一階段的任務是“開始行動”。教師在積極策略的指導下，通過合作與探究的方式，釋放出創造性的能量，朝共同的夢想一步步邁進，最終成為夢想的實現者。

現代信息通訊技術的發展推動U-learning環境的迅速變化。在U-learning環境下，教師作為教育體系中不可缺少的組成部分，要明確定位、適應環境，不斷獲取新知識，跟上時展的步伐，不斷提高自身的適應能力，完善教師專業的自主發展。

參考文獻

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篇9

農業產業化道路已成為我國農業和農村經濟發展的基本方向，但在農業產業化組織中生產者和經營者的利益關系上卻問題較多，突出體現在龍頭企業與農戶各自追求利益最大化，在農產品的生產、加工和銷售過程中，企業與農戶之間相互激勵、相互約束的利益機制尚未形成，出現產業鏈條的脫節和斷裂現象。當供大于求時，農產品外銷無路而擠壓，企業撒手不管；當求大于供時，農戶將農產品出售給價高方，企業無法正常進行生產。由此可見，利益紐帶是維系我國農業產業鏈中經濟主體生存和發展的關鍵所在。

一、“平均利潤說”的產生及其局限

在農業產業化經營的實踐中發現，使農業產業鏈條上的各個環節都能獲取各自滿意的收益率，是農業產業化經營能否繼續健康發展的重要保證。因此，農業產業化經營中的“平均利潤說”便應運而生，并成為一種主流觀點。馬克思指出，在生產與流通沒有分離的時候，商品的生產和銷售都隸屬于同一資本家或資本家集團，各產業間的利潤分配具有一種潛在的趨近均衡的有效機制。但當生產與流通一旦分離，由于資本所有權的分屬和產業特性的作用，不可避免地要出現利潤的非均衡分配。由于初級產品生產(農業)的天生弱質性，生產周期長，受自然條件影響大，在實行產業化過程中農產品生產者必然處于被剝削的位置上。

“平均利潤說”偏重于維護農民的利益，爭取讓農戶從農業產業化經營中得到平均利潤。這是因為長期以來，我國農民的利益沒有得到應有的保護，工農業產品價格剪刀差的存在，致使農業和農民大量利益受損。農業產業化發展到今天，分散的農戶仍無力與市場相抗衡，遭受中間商的盤剝，其承擔風險的能力也無法與龍頭企業相比。實行農業產業化經營，可使農戶獲取平均收益，這無疑是一種進步。但由于我國市場經濟的不完善，分散的農戶不具備與龍頭企業平等談判的能力，加上生產要素的稀缺程度不同，農業產業鏈中的經濟主體間不可能形成平均利潤。就我國實際而言，平均利潤說過于理想化，在實踐中難以發揮其應有的指導作用。

二、農業產業鏈中各個經濟主體間關系分析

農業產業化經營是農業產業鏈中各經濟主體為了適應市場的變化，實現一定的戰略目標，并且在增加收益的同時減少風險，而形成“種養加―產供銷―貿工農”一體化的經營模式，其實質就是通過戰略聯盟而形成收益1+1＞2的組織形式。戰略聯盟能整合分散成員的資源而形成資源的優勢，提升企業運作速度并降低風險，加強合作者間的技術交流，并有利于營銷向縱向和橫向擴大，使合作者進入單方難以進入的新市場，從而使合作雙方將比單方自行發展具有更廣闊的戰略靈活性，最終可以達到雙贏。因聯盟而產生的效益增加應在聯盟成員間進行合理的分配，才能形成穩定的聯盟關系。因此，農業產業鏈中的經濟主體間的戰略聯盟得以發展和鞏固的核心就是利益的分配和協調問題，其實質就是一個合作博弈關系。

三、Shapley值法

農業產業鏈中經濟主體間的合作博弈關系，決定了研究產業鏈中經濟主體利益分配的有效方法――合作博弈。合作理論中賦值法的目標是：對每種博弈形式，構造一種綜合考慮沖突各方要求的折衷的合理結果。這種基于Shapley值法的利益分配方式既不是平均分配，也不同于基于投資成本的比例分配，而是基于各合作伙伴在動態聯盟經濟效益產生過程中的重要程度來進行分配的一種分配方式，相比較而言，該法具有一定的合理性和優越性。

(一)基本概念

設有N個局中人的集合I，I={1，2，3，…，N}，I中的任一子集S表示局中人可能形成一個聯盟，V(S)稱為聯盟S的特征函數，表示聯盟S通過協調其他成員的能力所獲得的最大收益。N人合作對策的解是對總體聯盟所獲得利益的一個分配方案。用ψi(v)表示局中人i從合作獲利中獲得的報酬，為一個分配方案。

一般來說，N人合作博弈有很多解，如何獲得一個更合理的唯一解是解決問題的關鍵。

(二)Shapley值法的三公理

在1953年，Shapley提出合作博弈中合理分配的Shapley值法三公理，其基本思想大致如下：

(1)對稱性：參與人因合作而分配到的利益與他被賦予的記號i無關，意味著局中人的平等關系；

(2)有效性：

①如果成員i對他所參加的任一合作都無貢獻，則給他的分配應為0；

②完全分配，即各參與人的收益之和等于全體的合作收益；

(3)可加性：

對I中任意兩個特征函數V與U，φ(V+U)=φ(V)+φ(U)，即如果N人同時進行兩項合作時，分配分別是兩項合作的分配之和。

滿足上述三公理的值就被稱為Shapley值，Shapley證明了對任意N人合作對策，Shapley值唯一存在。

在合作I中第i個成員可獲得的分配表示為φi(v)，則

φi(v)=∑ω(|s|)[v(s)-v(s-i)]，i=1，2，…，n　(1)

S∈Si

ω(|s|)=(n-|s|)!(|s|-1)!/n!　(2)

上式中：s是I中包含局中人i的所有子集，n!為階乘，即，是集合S中的人數，S-i表示聯盟S減少成員i后所形成的可取得的效益，ω(|s|)可看成是加權因子，v(s)為子集S的效益。

(三)Shapley值的應用實例

為了討論的簡便，我們假設有A、B、C三家企業(農戶、基地、協會、物流、加工企業等的任意三個企業)，他們單獨經營可以分別獲利為1萬元，如果A和B聯盟，則可獲利7萬元；若A和C聯盟，則可獲利5萬元；如果B和C聯盟，則可獲利4萬元；若3家都聯盟則可獲利10萬元。A、B、C三家企業組成大聯盟以后10萬元的收益若平均分配，則各得3.3萬元。這個值雖然大于三家企業獨立經營的收益，但是，這種平均分配不能調動某些企業的積極性，A、B會認為他們的收益之和小于他們兩人聯盟的收益7萬元，因此，可能不愿意加入大聯盟。如何分配這10萬元才合理呢?可以通過Shapley值法來解決這一問題。

按照Shapley值法求φ(V)的值，局中人1的分配利益φ1(v)計算如下表所示：

將表格最后一行相加，得φ1(v)=4萬元，同理可

得φ2(v)=3.5萬元，φ3(v)=2.5萬元。容易驗證，φ1(v)+由2(v)+φ(v)=10萬元，且φ1(v)、φ2(v)、φ3(v)均大于1萬元，并且，φ1(v)+φ2(v)＞7萬元，φ1(v)+φ3(v)>5萬元，φ2(v)+φ3(v)＞4萬元。因此三家合作得到的效益比單獨一家或任意兩家合作得到的效益多，于是三家加盟的積極性比較高，同時也強化了聯盟的穩定性。

(四)Shapley值的修正

由Shapley值法的分配所得沒有考慮不確定性的存在，必需加以修正才能更好地指導實踐。農業是受自然條件影響最明顯的產業，加上生產周期長，其生產產量的不確定性，人們無法進行科學地判斷，同時，生產也是在對未來市場的預期基礎上作出的決策。

由于消費需求的個性化，則生產的產品對需求的滿意程度也存在不確定性。風險是指可度量的不確定性，不確定性是不可度量的風險。如果存在的是風險，則各經濟主體可以通過保險來使損失降至最低，而不確定性則是無法通過保險來規避損失。如果采用平均分擔不確定性的損失，這必然造成利益與不確定性分擔的不合理性。為了保持農業產業鏈中各經濟主體穩定的聯盟關系，減少聯盟中各經濟主體的經濟損失和資源浪費，形成利益共享，風險同擔，互惠互利的長效機制。通過對農業產業鏈中各經濟主體不確性的長期分析，確定各經濟主體的實際風險(對不確定性的近似定量)與理想化平均風險之差的值來確定風險因子，風險因子為正的，說明該經濟主體承擔的風險較高，應得到相應補償，風險因子與聯盟總收益的積則為補償額。如果某經濟主體的風險因子為負，則應從其Shapley值法求得分配中減去相應部分，由于風險因子是平均風險的差值，所以不會影響總收益的分配。這樣，在利益分配時既考慮了各企業核心競爭力對合作利益產生的重要程度，又考慮了不確定性因素對利益分配的影響，能使分配結果更公正、合理，從而促進農業產業鏈中各經濟主體的協調發展。

四、結論

篇10

關鍵詞：人文氛圍；幸福感；愉悅感

我們都知道，幸福不會從天上掉下來，作為一名工會的當家人，應牢固樹立以人為本的思想，積極創造各種條件，以提升教師的幸福感為己任。教師的職業幸福感包含很多的因素，如教師為人師表的神圣感、專業發展的成就感、主人翁自豪感、對學校的歸屬感以及教師發展成果的滿足感等，這里我就把自己平時的工作中“營造和諧的人文氛圍，增強教師敬業樂教的愉悅感”的一些體會與大家共享。

一、舒適的工作環境

教師職業幸福感的獲得，除了對教師職業的忠誠和摯愛外，還源自于舒適的工作環境。學校工會組織無法改變社會大環境和教育大背景，但工會可以為教職員工創造一個充滿人文關懷的溫馨工作環境。如，工會主席和教師同處一個辦公室，對教師工作、生活、學習中的困難、矛盾和需求都能在第一時間了解到。哪個教師生病住院了，哪個教師要生小寶寶了，又有哪個教師要結婚了等，工會都會在第一時間知情了解。同時，工會在力所能及的范圍內主動給予關懷，讓教師在第一時間感受到來自組織的關心和溫暖。如，一位教師不幸患了肺癌，她的心理和生理上都遭受了重大打擊，作為工會主席，一次又一次上醫院去探望，除了送去關懷，更多的是送去溫暖，給她戰勝病魔的決心和勇氣。工會主席和教師在同一辦公室里，既可以隨時和教師進行交流和溝通，傾聽他們的呼聲，了解他們的需求，聽取他們的意見，還能碰到事情換位思考，想教師所想，急教師所急，這樣教師才會把你當作貼心人，校園里才會彌漫著濃濃的友情和親情。

二、強大的團隊力量

用機制的力量強化團隊合作。這是增強教師敬業、樂教的又一法寶。如，學校的教研組中有教師要上公開課了，教研組成員一起集思廣益、集體備課、合作教研，用“三個臭皮匠抵個諸葛亮”來充分凝聚集體智慧和團隊力量，從而產生了1+1>2的效應，切實減輕教師單打獨斗的工作強度，營造出一種團結協作、輕松愉快的工作氛圍。通過這樣的集體教研磨合，公開課的質量也更加優質高效。這已經是我們學校的一個優良傳統。

三、民主的工作作風

學校各種政策、制度在出臺前，工會組織作為學校行政的“二傳手”，都會讓教職工充分討論、理解，只有這樣充分發揚民主，才能形成寬松、融洽、和諧的工作氛圍，使人人感受到集體的溫暖，感覺到工作環境帶來的幸福。如，教師在工會活動中很喜歡以“教師社團”形式開展活動，于是，經過校行政會議討論后，決定接受教師的建議，成立“教師社團”，第一次社團活動下來，還真不錯。這種民主的工作作風，得到了教師的大力擁護。另外，學校還利用僅有的培訓經費，每學期分期分批讓教師外出培訓考察，讓全體教師接收最新的教學動態。這一年中，我們正副主任相繼去了桐鄉中心小學和蘇州實驗二小兩個地方考察。

四、人性化的管理階層