導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五月英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、《歌舞青春》系列電影

《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng)作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對(duì)音樂與舞蹈的喜愛以及他們?cè)谧非笠魳放c舞蹈的過程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿朝氣的青春時(shí)期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂舞蹈相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而開創(chuàng)了時(shí)尚、青春、動(dòng)感的勵(lì)志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績，還掀起了一股青春勵(lì)志歌舞片的熱潮。《歌舞青春》系列電影由三部影片組成，各自以獨(dú)立的故事、主題而存在，但創(chuàng)作方向都一致，圍繞著一群熱愛音樂與舞蹈的高中生展開，敘述了他們之間關(guān)于夢(mèng)想、友情、愛情、親情、信任等的故事，為了實(shí)現(xiàn)音樂舞蹈夢(mèng)想，他們參加鄉(xiāng)村俱樂部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛情的相互糾葛;夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的相互碰撞;信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來繼續(xù)出發(fā)，最后為了實(shí)現(xiàn)共同的音樂舞蹈夢(mèng)想，他們放下了成見、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長。在此系列電影中，每一部電影作品都會(huì)令觀眾感到震撼并勾起無數(shù)人的高中回憶，被影片中流行而動(dòng)感的音樂旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動(dòng)作所吸引，營造了一種激情、清新的感覺，在視覺與聽覺上都極大滿足了觀眾的審美需求。

二、音樂在《歌舞青春》系列電影中的作用

隨著《歌舞青春》系列電影的逐一上映后，影片中的許多經(jīng)典歌曲深受廣大觀眾的喜愛，一度成為音樂風(fēng)云榜上的熱門歌曲。影片中的歌曲歌詞簡(jiǎn)潔富有深意、旋律既動(dòng)感又抒情，能夠口口傳誦，具有較高的傳唱度，十分符合青少年的趣味，給觀眾留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能備受歡迎，這絕對(duì)離不開導(dǎo)演對(duì)影片音樂的嚴(yán)格要求與精益求精，這些歌曲的意境與歌詞都與影片的主題極為貼近，青春洋溢、激情歡樂、富有動(dòng)感，傳達(dá)著積極向上的影片主題。此外，歌曲與電影畫面相互映襯，貼切的旋律與歌詞為電影畫面增添了氛圍，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，能夠?qū)⒂^眾帶進(jìn)影片的情境中，感受影片人物的思想與情感，這些音樂在影片中具有不可替代的地位與作用。在《歌舞青春》系列電影中。每一首歌曲都具有獨(dú)特的風(fēng)格特色，而且在電影情節(jié)中發(fā)揮著特別的作用，不同人物的個(gè)性特征需要用不同的歌曲來表達(dá)，且間接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞會(huì)上蓋比和特洛伊被要求上臺(tái)一起合唱歌曲，特洛伊是一個(gè)酷愛籃球的男孩，由于他總是行為異常而被同學(xué)稱為“怪人”，而蓋比是一個(gè)成績優(yōu)異但不善于交際的女孩，這兩個(gè)人上臺(tái)后十分拘束但還是硬著頭皮唱起來，這首歌旋律歡快、節(jié)奏簡(jiǎn)單，將兩個(gè)少男少女當(dāng)時(shí)羞澀而驚喜之情充分地展現(xiàn)而出，這首歌曲也讓兩位男女主角認(rèn)識(shí)到自己的歌唱才華，于是故事在歌曲聲中緩慢展開。此外，音樂為影片營造了良好的氛圍，為電影場(chǎng)景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，這首歌曲旋律歡快、節(jié)奏動(dòng)感，將觀眾帶到了熱烈、激情的籃球場(chǎng)上，場(chǎng)上的男孩子歡快地唱著這首歌，許多同學(xué)還配合著音樂跳起了動(dòng)感的舞蹈，場(chǎng)面異常興奮。這首歌既是場(chǎng)上同學(xué)的互相鼓勵(lì)與加油，而場(chǎng)外同學(xué)的激情哼唱也體現(xiàn)了他們對(duì)體育的熱愛以及同學(xué)之間友情的可貴，歌曲與運(yùn)動(dòng)的融合展現(xiàn)了高中生青春的活力與激情，增添了影片的感染力與表現(xiàn)力。該系列電影的歌曲分為合唱與獨(dú)唱兩種類型，獨(dú)唱歌曲同樣具有較高的質(zhì)量，并且還極度考驗(yàn)歌唱者的演唱水平。如獨(dú)唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有這一首獨(dú)唱歌曲，以略帶憂傷的音調(diào)為主。對(duì)于青春期的高中生來說，生活與學(xué)習(xí)中的問題常常會(huì)令他們感到無奈和感傷，當(dāng)空曠的校園走廊中傳來這首憂傷歌曲時(shí)，既凸顯了影片人物的內(nèi)心情感，又營造了一種憂傷的氛圍，就好似高中生的情緒變化一樣，歡樂之中總會(huì)有憂傷的時(shí)刻，但感傷只是短暫的，他們始終還是保持著樂觀、開朗的心態(tài)，影片中人物的情緒變化可以通過不同的歌曲來表現(xiàn)，營造出不同的情境氣氛。由于《歌舞青春》系列電影是歌舞片，因此影片中的歌曲有時(shí)由片中角色來演唱，有時(shí)則通過背景音樂來表示，但這些歌曲都是為了塑造人物形象、營造情節(jié)氛圍、推進(jìn)故事發(fā)展而存在。

三、舞蹈在《歌舞青春》系列電影中的作用

作為歌舞片的系列電影，在《歌舞青春》中不僅有經(jīng)典的歌曲，同時(shí)還有多種多樣的絢麗舞蹈，為影片增添了蓬勃的朝氣與動(dòng)感的舞姿。影片中的舞蹈種類繁多，既有宏偉壯觀的集體舞，如流行的現(xiàn)代舞、時(shí)尚的街舞、古色韻味的爵士舞、熱情四射的拉丁舞，還有深情飽滿的獨(dú)舞，可以說影片中的舞蹈都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的，為了呈現(xiàn)出專業(yè)、扎實(shí)的舞蹈藝術(shù)魅力，影片中的演員們經(jīng)過了嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練，這從他們熟練的舞蹈動(dòng)作、毫無破綻的舞蹈技巧中就可以看出演員們的努力。而《歌舞青春》中的舞蹈之所以能夠如此完美與張力，是因?yàn)橛捌奈璧付际歉鶕?jù)電影主題來設(shè)計(jì)的，為表現(xiàn)“青春”的主題，許多舞蹈動(dòng)作都充滿了動(dòng)感與活力，洋溢著青春的朝氣，而為了凸顯舞蹈動(dòng)作影片中的許多歌曲也是經(jīng)過精心挑選，以達(dá)到歌曲與舞蹈融洽配合的效果。在觀看《歌舞青春》系列電影時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)影片中的舞蹈是如此符合片中的情節(jié)，好似影片角色臨場(chǎng)發(fā)揮的創(chuàng)意之舉，那樣隨意又那樣貼切，將舞蹈巧妙地與高中生的生活聯(lián)系在一起，賦予舞蹈生命力與生活韻味，讓觀眾感受到舞蹈與日常生活息息相關(guān)，而不是純粹地在欣賞舞蹈。一般的歌舞電影，往往使觀眾感覺過于注重歌舞的成分，而忽視了故事內(nèi)容的重要性，而在《歌舞青春》中絕對(duì)不會(huì)有這樣的感覺，因?yàn)閷?dǎo)演將舞蹈與故事情節(jié)很好地融為一體，舞蹈的演變同時(shí)也帶動(dòng)著故事的發(fā)展，蒙太奇的剪輯手法將歌舞巧妙地貫穿在影片故事中，使歌舞與故事情節(jié)實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)、相互融合的目的。此外，舞蹈還為影片中的情感部分增添了藝術(shù)的神秘色彩，《歌舞青春》中的愛情是單純而浪漫的，影片中的高中生在情感認(rèn)識(shí)上純真而羞澀，他們不會(huì)太直接地表達(dá)相互間的情感，而是通過歌曲與舞蹈間接傳達(dá)，賦予了浪漫的色彩，激情、熱烈的舞蹈象征著影片男女主角對(duì)愛情的追求與向往，這樣的表達(dá)方式更易使觀眾接受。舞蹈在電影中不僅調(diào)動(dòng)了氣氛，而且為塑造人物性格、表現(xiàn)人物心理起到了很好的作用。在《歌舞青春》系列電影中，利用多數(shù)全景來呈現(xiàn)影片中舞蹈場(chǎng)面的宏偉與熱情，舞蹈動(dòng)作的勁酷、動(dòng)感以及舞蹈種類的豐富多樣，再通過影視語言、畫面構(gòu)造等使舞蹈具有強(qiáng)烈的視覺震撼效果。此外，不同人物具有不同的舞蹈演繹，使得人物的性格特征更加凸顯，角色的形象更加飽滿而鮮明，優(yōu)美動(dòng)人的旋律、節(jié)奏高亢的舞步給觀眾留下了深刻的印象，很好詮釋了高中生歡樂、健康、向上的青春生活，展現(xiàn)了高中生樂觀與積極的生活態(tài)度，高中生對(duì)歌舞的熱愛實(shí)則也是他們熱愛生活的一種表達(dá)方式。在這部系列電影中，這種青春洋溢的生活狀態(tài)同時(shí)也很好地感染了觀眾，勾起了廣大觀眾的高中回憶，給觀眾一種新穎的感覺。

篇2

Xiao Ming and his children are playing near the water station on Sunday.

"Clatter," an old woman in slippers came and hit a bucket of water, but because he did not turn off the faucet, the water inside the faucet dripped and missed.

Xiao gang saw, hurried far, afraid of being mistaken for being mistaken for a good faucet. Xiao Mei saw it, moved without moving, and talked about the small ring next to it. As we saw it, the palms were plucked. Xiao Ming came over and said, "save water!" Everyone listened, ashamed and bowed his head. He said with one voice: "we must save water!"

On Monday, the children said to the teacher about this, and the teacher said to the children, "children, we must learn from Xiao Ming in the future." Everyone recognized his mistake and broke into applause. Xiao Ming said to everyone, "save water and start with us!" "Uproar" is another applause.

節(jié)約用水五年級(jí)英語作文2

Today, I returned home with joy, and I saw the trees and flowers in the yard. After the sun's sun, many leaves were bleak, dejected and listless. He looked up and saw his mother washing vegetables, and he was humming a tune. I suddenly remembered what I read in my book: our country has a large population and less water resources. Besides, tap water is also the liquid water on the earth. Our water is very small, so we must economize on water and minimize the water consumption. At this time, I suddenly flashed a restless idea: wash vegetables should not be directly poured out, it is not better to use it to water flowers and trees? And the water of the wash is more nutritious than the tap water.

When my mother was going to empty the washing dishes, I grabbed her water and said to her, "Mom, do you know? It's good for them to wash the vegetables and water them. After listening to my harsh words, she agreed to water the flowers with this water. So I poured the water on them. There was a glittering smile on my face.

After ten days, the flower bloomed a lovely smiling face, and the tall tree stood tall and upright, just not to my surprise.

Another time, I saw my brother wash his hands and use a large basin of water. After running out, the water was still as clear as a bowl. When he was about to throw the heavy water out of the basin, I ran to him quickly and said to him, "how can you throw away such clean water? Waste should be used. " With that, I rushed the basin of water into the toilet, and the toilet immediately restored to the usual cleanliness and cleanliness.

We all want to save water, for everyone's life, for the earth, please do not let the clear water white loss, let us all build a beautiful home!

節(jié)約用水五年級(jí)英語作文3

Saving water must start with me and start from childhood. This is everyone's bounden duty.

Nowadays, people waste water and pollute water more and more. For example, some factory emission indicators are discharged into the river, muddy the river and send out a bad smell. Some pupils opened the faucet, but at last they did not turn it off, resulting in the uncontrolled loss of water. Sometimes I think: let them live in arid places for a few days to see if they are wasted.

篇3

各位員工、各位來賓：

大家晚上好！

今晚，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，熱烈慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)和“五四”青年節(jié)。首先，我代表集團(tuán)公司董事會(huì)向辛勤工作在公司各個(gè)崗位的全體員工和青年朋友，致以親切的問候和衷心的感謝！

我現(xiàn)在的心情和大家一樣激動(dòng)。集團(tuán)公司從小到大、由弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，見證了每一位員工的功勞；集團(tuán)的每一個(gè)進(jìn)步、每一次成長，都凝結(jié)著員工的智慧、心血和汗水。成功代表過去，我們更要面向未來。我希望全體員工一定要認(rèn)清形勢(shì)，明確自己肩負(fù)的歷史使命，緊緊圍繞集團(tuán)公司的中心任務(wù)，在改革、創(chuàng)新、發(fā)展的實(shí)踐中，在各自的工作崗位上以忘我的熱情、昂揚(yáng)的斗志，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，投入到公司新一輪發(fā)展的宏圖偉業(yè)中去；希望每一位員工圍繞企業(yè)文化建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，完善自我，創(chuàng)新自我，為效率××、人文××、和諧××、平安××獻(xiàn)出自己的一份力量。

今晚，我很欣慰，因?yàn)槲覀儞碛幸恢?yōu)良的團(tuán)隊(duì)，為了本次晚會(huì)，各部門、各企業(yè)在百忙中都積極組織，廣大員工踴躍參加，熱情很高。我們公司的黨、工、團(tuán)、女工委組織舉辦這次文藝晚會(huì)，不僅豐富了廣大員工的文化生活，提升了華通企業(yè)文化內(nèi)涵，展示了員工們的個(gè)性特長，而且也是為了實(shí)踐“三個(gè)代表”，進(jìn)行黨員先進(jìn)性教育，開展工會(huì)、團(tuán)委、女工委等組織活動(dòng)的具體措施。今后，類似這樣的文體活動(dòng)，我們還要經(jīng)常開展，這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，以此推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)、和諧、健康地發(fā)展。

篇4

你說，我們的愛，像不像這蒲公英，很絢爛，可是風(fēng)一吹就飄散。

你一個(gè)人，在六廣河畔，我那么喜歡的男孩。我收不回來的喜歡。

我在謹(jǐn)守一場(chǎng)對(duì)白，一場(chǎng)已經(jīng)謝幕的春暖花開。

因?yàn)闊o能為力，所以顯得蒼白不堪。

去年的環(huán)城河畔，現(xiàn)在是否依舊舊案？

篇5

關(guān)鍵詞：閱讀實(shí)踐；文化內(nèi)涵；語文應(yīng)用

國家教育部在基礎(chǔ)教育改革并實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)10年后，于2011年制定了新的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在語文課程的設(shè)計(jì)思路上提出了這樣的要求：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語言運(yùn)用規(guī)律。

這給我們的語文教學(xué)指明了方向，如何通過我們的語文教學(xué)使學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上繼承中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，筆者以為必須做到以下三點(diǎn)：

一、讓學(xué)生感性地揣摩文本，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐

應(yīng)當(dāng)說我們以往的語文教學(xué)，已充分且認(rèn)真地考慮我們學(xué)生的閱讀時(shí)間，但是總感到學(xué)生在閱讀實(shí)踐中未能形成充分的感性認(rèn)識(shí)，究其原因是我們?cè)陂喿x教學(xué)中理性分析過多，忽略了教學(xué)對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)。這應(yīng)當(dāng)不是我們?cè)谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下的追求和理想目標(biāo)，我們的理想目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的綜合性。而要通過怎樣的途徑和手段來達(dá)成理想目標(biāo)，這就需要我們?nèi)フJ(rèn)真研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。學(xué)生只有在踏踏實(shí)實(shí)地閱讀實(shí)踐中才能感性地揣摩文本，我們應(yīng)順著學(xué)生的閱讀教學(xué)的能力培養(yǎng)路徑去有意識(shí)地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。這些能力的培養(yǎng)不是空喊所能得到的，我們?cè)陂喿x教學(xué)中應(yīng)做到既讓學(xué)生理解性閱讀，又讓學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，較為理想的是讓學(xué)生在有創(chuàng)建的閱讀建立和充分的理解課文的基礎(chǔ)上，利用諸多的環(huán)節(jié)去拓展閱讀空間，去提高閱讀質(zhì)量。新課程所提出的多角度、多創(chuàng)意的閱讀，閱讀期待，閱讀反思和批判都充分地說明這些問題，我們必須充分進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生感性揣摩文本落到實(shí)處。

二、構(gòu)建新的閱讀實(shí)踐系統(tǒng)，讓學(xué)生真正做到多閱讀、多感悟、多積累

我們現(xiàn)在所使用的教材仍然是基礎(chǔ)教育課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)框架下的教材：其教材設(shè)有主題合成的單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，這應(yīng)當(dāng)說是具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，尤其是“名著的推薦和閱讀”是探索綜合化、研究性的學(xué)習(xí)方法的大膽實(shí)踐和嘗試，這樣的教材體系利于學(xué)生在提高實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上去提高整體語文素養(yǎng)，但我們也看到所使用的實(shí)驗(yàn)教科書還未能至善至美。相信在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教材將會(huì)較為完美。但一線的語文教師必須本著以人為本的理念，自覺行動(dòng)起來，去構(gòu)建新的閱讀實(shí)踐系統(tǒng)，讓學(xué)生真正做到多閱讀、多感悟、多積累。北京師范大學(xué)中文系曹文軒教授是新的發(fā)展時(shí)期讓學(xué)生多閱讀、多積累、多感悟的積極提倡者，他所編著的新人文讀本的系列叢書便于我們?nèi)?gòu)建新的閱讀實(shí)踐系統(tǒng)。構(gòu)建新的閱讀實(shí)踐系統(tǒng)其關(guān)鍵要讓學(xué)生有閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們先要減輕學(xué)生語文作業(yè)的負(fù)擔(dān)，要引導(dǎo)好學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。學(xué)生閱讀實(shí)踐的時(shí)間要有硬性的規(guī)定，要做到雷打不動(dòng)，學(xué)生的閱讀材料要給予充分的提供，學(xué)生閱讀的總量要達(dá)到新課程的要求。

三、經(jīng)常了解閱讀實(shí)踐的情形，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

凡人都有惰性。如果離開了有效的督促機(jī)制，那么眾多的學(xué)生便不可能持之以恒地進(jìn)行廣泛的閱讀，以往的實(shí)踐教訓(xùn)對(duì)我們教師來說應(yīng)當(dāng)是深刻的，所以要讓學(xué)生閱讀的質(zhì)量達(dá)到相應(yīng)的要求，我們必須建立一定的督促機(jī)制。

首先教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，與學(xué)生交流中了解學(xué)生閱讀的質(zhì)和量，應(yīng)當(dāng)說我們教師還是基本了解學(xué)生的閱讀內(nèi)容的；其次我們可以主張學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行交流，如利用我們的語文綜合實(shí)踐，出示學(xué)生閱讀的篇目，讓學(xué)生去大膽表達(dá)自己對(duì)所閱讀實(shí)踐的內(nèi)容的想象和理解。從閱讀材料對(duì)學(xué)生思想性表達(dá)的熏陶和感悟作用，我們可以了解到學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的程度，進(jìn)而取得學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的不良行為、習(xí)慣的第一手資料，對(duì)癥下藥，真正促使學(xué)生的“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”；再次我們還可以提供或讓學(xué)生選出閱讀實(shí)踐的話題進(jìn)行集體性的討論，經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，我們的學(xué)生才能做到真正意義上的情感體驗(yàn)。總而言之，學(xué)生真正做到了自主閱讀的實(shí)踐，才能有自主表達(dá)的可能，進(jìn)而也就充分地激發(fā)了學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦春霞. 如何提高初中閱讀教學(xué)效率[J]. 廣西教育，2010（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：日光溫室；越冬蔬菜；霧霾天氣；應(yīng)對(duì)措施

霧霾天氣是影響日光溫室越冬蔬菜生產(chǎn)的重要因素，2012-2013年冬春季北京地區(qū)出現(xiàn)了長時(shí)間的霧霾天氣，使得設(shè)施棚室內(nèi)的光照明顯不足，嚴(yán)重影響了棚室蔬菜的正常生長，給菜農(nóng)造成損失。針對(duì)這一嚴(yán)峻問題，大興區(qū)蔬菜技術(shù)推廣站在北京市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站的技術(shù)支持下，在日光溫室長季節(jié)番茄生產(chǎn)中通過采用多項(xiàng)技術(shù)措施，成功應(yīng)對(duì)了2012年冬季和2013年春季的霧霾天氣，番茄667 m2產(chǎn)量達(dá)到23 912 kg，產(chǎn)值103 373元，產(chǎn)量、產(chǎn)值均居全市首位。現(xiàn)將其管理關(guān)鍵技術(shù)介紹如下：

1 多項(xiàng)措施提溫保溫

1.1 棚膜和覆蓋物的選擇

日光溫室越冬蔬菜生產(chǎn)對(duì)棚膜和覆蓋物要求很高，棚膜的選擇要具備透光性好、增溫性好這兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，近年來大興區(qū)推廣的日本PO膜透光性好，升溫快，保證了低溫季節(jié)棚內(nèi)最低溫度在8～10 ℃。在溫室覆蓋物方面，為保證溫室冬季正常生產(chǎn)必須進(jìn)行雙層覆蓋，其中要有一層具備防雪（或雨水）的功能，可在草簾或棉被最上層加蓋一層舊棚膜，起到防水保溫的作用。

1.2 應(yīng)用增溫增肥燃料臨時(shí)加溫

遇到極端低溫天氣必須采取增溫措施，可采用日光溫室增溫增肥燃料，每次每667 m2使用8～10塊，可提高室溫2～3 ℃。

1.3 應(yīng)用秸稈反應(yīng)堆技術(shù)提高地溫

秸稈反應(yīng)堆技術(shù)近年來在大興區(qū)冬季溫室生產(chǎn)中應(yīng)用效果顯著，可提高地溫3～4 ℃，同時(shí)還增加了室內(nèi)二氧化碳的濃度，保證了溫室越冬蔬菜的正常生長。先將秸稈鋪設(shè)于開好的定植溝內(nèi)，然后再覆土進(jìn)行行上種植，每667 m2需要玉米秸稈4 000 kg、秸稈生物發(fā)酵溝專用菌曲8～10 kg。

2 二氧化碳施肥技術(shù)

冬季棚內(nèi)的二氧化碳濃度比較低，為加強(qiáng)光合作用，于11月至翌年4月使用二氧化碳施肥技術(shù)。增施二氧化碳肥后，植株的光合速率隨著二氧化碳濃度的增大而提高，增產(chǎn)效果明顯。采用吊袋式方法增施二氧化碳肥，每次每667 m2使用20袋，將吊袋放在棚的中間位置，距離植株生長點(diǎn)50 cm高，每30 d更換1次。

3 在棚內(nèi)加設(shè)曬水池

在棚內(nèi)做1個(gè)5～10 m3的曬水池。棚內(nèi)加設(shè)曬水池灌溉比較方便，灌溉能夠定量，灌溉時(shí)水溫比較高，有利于蔬菜生長，并且方便隨水沖施肥料。曬水池可建在溫室的中間或門口位置，若建在門口處，必須確保門口的保溫要好。

4 棚外加設(shè)防寒溝

如果溫室內(nèi)的栽培地面與棚外的地面相平，不是半地下溫室的，應(yīng)在溫室前底角建一道防寒溝。溝寬40 cm、深60 cm，溝內(nèi)填實(shí)秸稈、稻草等材料。防寒溝的作用是阻隔冷空氣向棚內(nèi)傳遞，可將前底角的地溫提高1 ℃。

5 應(yīng)用LED補(bǔ)光燈

冬季設(shè)施生產(chǎn)中光照時(shí)間短，出現(xiàn)霧霾和連陰天時(shí)間較長，影響植物正常生長。采用LED補(bǔ)光燈補(bǔ)充光照，可以延長有效照明時(shí)間。藍(lán)色LED補(bǔ)光燈有利于植物葉片生長，而紅色則有利于植物開花與結(jié)果。2012-2013年冬季，在大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)東段家務(wù)村日光溫室番茄栽培上應(yīng)用了此技術(shù)，調(diào)查結(jié)果顯示，LED補(bǔ)光燈下的植株不僅長勢(shì)要明顯好于沒有補(bǔ)光燈照射的區(qū)域，而且坐果率和單果質(zhì)量均有所提高，增產(chǎn)率為9.15%。

6 應(yīng)用電除霧防病促生設(shè)備

應(yīng)用電除霧防病促生設(shè)備可凈化溫室空氣并有效去除霧氣，降低棚室濕度，該設(shè)備通過空間電場(chǎng)作用達(dá)到促生防病的作用，同時(shí)有效預(yù)防氣體病害，抑制根系周圍土傳病害，并可提高蔬菜耐受連陰天的能力，減少農(nóng)藥使用量。

7 通風(fēng)管理

冬季白天維持25～30 ℃的時(shí)間越長越好，清早根據(jù)外界情況適當(dāng)放風(fēng)20～30 min，隨后將風(fēng)口關(guān)閉，早晨放風(fēng)風(fēng)口不宜過大。當(dāng)溫室內(nèi)溫度達(dá)到32 ℃以上時(shí)再逐漸通風(fēng)，溫度下降到30 ℃時(shí)關(guān)閉風(fēng)口，下午溫室內(nèi)溫度下降到20 ℃時(shí)蓋上草苫（或保溫被），使夜間溫度維持在15 ℃左右，并保證溫室早晨最低溫度在8 ℃以上。

8 水肥管理

以“小水勤澆、見干見濕”的原則進(jìn)行水分管理，采用滴灌或膜下暗灌的方式進(jìn)行灌溉，盡量減小棚內(nèi)濕度。澆水應(yīng)選晴天早上澆，陰天、雨雪天不能澆水，澆水后先悶棚，然后放風(fēng)排濕。根據(jù)作物的需肥特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行追肥，澆水追肥后要中耕松土。中后期進(jìn)行葉面追肥，可選用0.3%的磷酸二氫鉀追施葉面肥，注意要在上午進(jìn)行噴施。1月初至2月中旬溫度較低，這段時(shí)間盡可能少澆水，以免降低地溫和棚室溫度。

9 植株調(diào)整

果類蔬菜要及時(shí)打掉下部的老葉、病葉，加強(qiáng)通風(fēng)。另外，及時(shí)中耕松土，以提高地溫，增加土壤透氣性，促進(jìn)根系生長。

篇7

一、文學(xué)作品教學(xué)存在的誤區(qū)

誤區(qū)一：應(yīng)付考試，省略教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)形式

在教材里，散文、小說、詩歌、戲劇都有被選篇目，但考試多考前兩者，后兩者基本不考。于是，一些教師就采取考什么教什么的對(duì)策，不考就不教，即使教也是一帶而過，介紹文學(xué)常識(shí)，選一兩篇作品走馬觀花般講一講就算了。其實(shí)，不同的文學(xué)作品在形象上、思想上、情感上都有其獨(dú)特之處。閱讀文學(xué)作品在于幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，使之獲得情感體驗(yàn)，讓學(xué)生借助自我的聯(lián)系與想象，整體感受文學(xué)作品的美。教師如果不教或走馬觀花地教都無法獲得真正的教學(xué)效果。知識(shí)的積累談不上，更不要提能力的培養(yǎng)了。

誤區(qū)二：應(yīng)對(duì)考試，固定教學(xué)內(nèi)容，忽略教學(xué)環(huán)節(jié)

散文和小說是考試中的“常客和貴客”，占的比重很大。教師對(duì)此花的時(shí)間就比較多，講得細(xì)，練得多，抓得緊。以小說的考查為例，考試經(jīng)常考的是故事情節(jié)的概括、環(huán)境描寫的作用、人物的性格特點(diǎn)、人物描寫的方法等，那么，一些教師就在這些方面窮形盡相地講解，拖沓冗長地分析，再讓學(xué)生去背誦記憶，忽略了必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)果，好端端的文學(xué)作品就像一只美麗的天鵝被肢解了，肢體器官被孤零零地?cái)[在臺(tái)上。這樣的文學(xué)作品教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是把文學(xué)作品的鑒賞看成靜態(tài)的、旨在獲得終結(jié)性結(jié)論的過程。學(xué)生無論考了多高的分?jǐn)?shù)，不但鑒賞和審美、想象和聯(lián)想的能力沒有得到培養(yǎng)，反而會(huì)降低閱讀興趣。

二、有關(guān)文學(xué)作品教學(xué)策略的思考

文學(xué)作品教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，獲得閱讀鑒賞的方法，進(jìn)而養(yǎng)成課外自覺閱讀的習(xí)慣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”所規(guī)定的學(xué)生課外閱讀文學(xué)名著每年近百萬字的目標(biāo)。

對(duì)策一：教師要提高思想認(rèn)識(shí)，突破應(yīng)試教育框架

現(xiàn)代教育注重“以人為本”的理念。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。導(dǎo)很關(guān)鍵，教師如果眼中只看到考試和成績，勢(shì)必會(huì)將學(xué)生引到應(yīng)試的“死胡同”里。不能只顧及學(xué)生考試的成績，不能只顧及現(xiàn)階段的教學(xué)，不能只顧及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)。教師要有教育全局觀，要用更高、更遠(yuǎn)的眼光去看待文學(xué)作品的教學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變、螺旋式上升的過程，語文學(xué)習(xí)也是從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。中學(xué)階段的教學(xué)有其整體性，初中相對(duì)于高中而言較為簡(jiǎn)單，初中不需要掌握的知識(shí)點(diǎn)高中需要，不考查的地方高中要考查。即使不為了考試，學(xué)生以后在生活中也會(huì)接觸到文學(xué)作品，學(xué)生閱讀欣賞的能力需要培養(yǎng)，對(duì)是非善惡的判別能力要增強(qiáng)，審美的素養(yǎng)、水平要提高。教師在教學(xué)時(shí)要突破應(yīng)試教育的束縛，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的整體性，考慮到學(xué)生長期全面發(fā)展的需要。

對(duì)策二：注重教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

對(duì)文學(xué)作品的閱讀欣賞是一個(gè)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)過程。如學(xué)生閱讀《西游記》，對(duì)于孫悟空這一形象，每個(gè)人的評(píng)價(jià)都是不一樣的，有人說他是妖，沾染一身的妖氣；有人說他是魔，會(huì)七十二變；有人說他是神，點(diǎn)化幫助過他人，等等。之所以如此，是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都從自我感受入手，憑借自我經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，而達(dá)到對(duì)作品形象的不同理解。

篇8

論文關(guān)鍵詞：卓越工程師；師資隊(duì)伍；工程教育；電氣信息

我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，已成為名副其實(shí)的工程教育大國。高等工程教育體系大而不強(qiáng)、多而不精，畢業(yè)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較弱，成為困擾我國高等工程教育的難題。實(shí)現(xiàn)工程教育大國向強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)高等工程教育改革勢(shì)在必行。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)重要計(jì)劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國力。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證。培養(yǎng)卓越工程師是應(yīng)用型本科院校必須面對(duì)并重視的問題。

師資是教育資源中最重要的人力資源。建設(shè)并保證擁有一支教學(xué)與學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是保證卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，全面提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是工科高校迫切需要解決的首要問題。本文探討適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)問題。

一、本科層次卓越工程師通用標(biāo)準(zhǔn)

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的工作思路是：借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本科層次卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是勝任現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參與“卓越計(jì)劃”高校工程專業(yè)4年制本科畢業(yè)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面提出了11條要求，分別為：（1）基本素質(zhì)：具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。（2）現(xiàn)代工程意識(shí)：具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)。（3）基礎(chǔ)知識(shí)：具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。（4）專業(yè)知識(shí)：掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備與制造系統(tǒng)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。（5）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與政策法規(guī)：了解本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。（6）學(xué)習(xí)能力：具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。（7）分析解決問題能力：具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論分析與解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力。（8）創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)能力：具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。（9）管理與溝通合作能力：具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。（10）危機(jī)處理能力：具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。（11）國際交流合作能力：具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力。

二、師資隊(duì)伍存在的問題

師資是教育資源中最重要的人力資源，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響卓越工程師計(jì)劃的有效實(shí)施。卓越工程師的培養(yǎng)依賴于卓越的工科類大學(xué)教師，師資隊(duì)伍建設(shè)必須緊密配合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。

有調(diào)查顯示，我國工程技術(shù)人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論比較扎實(shí)，具備一定的創(chuàng)新能力，但受傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育和工作環(huán)境的影響，其創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)新素質(zhì)與時(shí)代的要求有較大差距。學(xué)生的創(chuàng)新力不強(qiáng)，關(guān)鍵是沒有一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)對(duì)卓越工程人才培養(yǎng)的要求是目前教師隊(duì)伍中的一個(gè)突出特點(diǎn)。

為了應(yīng)對(duì)10余年的連續(xù)擴(kuò)招，高校教師隊(duì)伍也在匆忙中連續(xù)擴(kuò)大，許多應(yīng)屆碩士甚至本科畢業(yè)生在沒有經(jīng)過必要的崗前培訓(xùn)、沒有積聚必要的工程經(jīng)驗(yàn)的前提下便匆忙走上工科教學(xué)講臺(tái)，師資隊(duì)伍整體水平有所下降。就目前高校教師隊(duì)伍的狀況看，多數(shù)學(xué)校的多數(shù)教師都是從學(xué)校到學(xué)校的書生型畢業(yè)生。由于多數(shù)人接受的是傳統(tǒng)教育，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上是學(xué)術(shù)型的，形成長于理論研究而疏于工程實(shí)踐的學(xué)術(shù)風(fēng)格，結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，缺乏工程背景，工程實(shí)踐能力不足，創(chuàng)新意識(shí)與能力較低，不具備卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)體系和工程實(shí)踐能力，而且近親繁殖嚴(yán)重，缺乏領(lǐng)域拓展能力與積極進(jìn)取精神。教師數(shù)量不足，生師比大幅提高，教師負(fù)擔(dān)日益加重；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不平衡，高層次人才難以穩(wěn)定；學(xué)緣結(jié)構(gòu)失衡；年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等是多數(shù)高校普遍存在的問題。高校內(nèi)普遍采用重科研、輕本科教學(xué)導(dǎo)向；教師中普遍存在重理論、輕工程實(shí)踐現(xiàn)象。教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力、對(duì)工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視等現(xiàn)狀，與當(dāng)前卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)教師素質(zhì)的要求有一定差距，不能適應(yīng)卓越工程師教育的需要。

三、卓越工程師培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍的要求

師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展是高等教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校工科教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定著能否出優(yōu)秀的工程人才，卓越工程師的培養(yǎng)依賴于卓越的工科類大學(xué)教師。“卓越計(jì)劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊(duì)伍為目標(biāo)，在工科教師隊(duì)伍建設(shè)上提出了明確要求。參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校，需建立一支擁有一定工程經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。卓越計(jì)劃高校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

建設(shè)并保證擁有一支教學(xué)與學(xué)術(shù)水平高、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是保證卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教師，應(yīng)該具有廣博的工程科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、強(qiáng)烈的工程創(chuàng)新意識(shí)、突出的工程解決能力、先進(jìn)的工程教育理念、科學(xué)的工程教學(xué)方法。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)建議與嘗試

如何建立一支具有工程背景的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是卓越工程師教育首先要解決的問題，是卓越工程師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對(duì)目前師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與卓越工程師培養(yǎng)要求之間的差距，結(jié)合培養(yǎng)特色與師資現(xiàn)狀，我校采取了多方面措施，著力培育一支適應(yīng)電氣與自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師教育的師資隊(duì)伍。

1.引導(dǎo)教師強(qiáng)化工程教育理念

學(xué)校和學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、會(huì)議宣講、學(xué)科交流等多種形式，及時(shí)向廣大教師傳遞高等教育形勢(shì)、學(xué)校辦學(xué)定位與市場(chǎng)需求等信息，幫助教師明確地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求與卓越工程師培養(yǎng)要求，引導(dǎo)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立工程教育理念。

2.營造氣氛激發(fā)教師工作熱情

制定并及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)激勵(lì)政策，充分激發(fā)教師從事工程實(shí)踐教學(xué)的熱情。學(xué)校對(duì)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作量計(jì)算給予了更大的系數(shù)，學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)均制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策鼓勵(lì)教師從事大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師從事工程實(shí)踐教學(xué)與改革和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。近幾年，學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面取得了可喜成果，多次在全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技作品大賽等國家級(jí)重要賽事中取得優(yōu)異成績，學(xué)生工程實(shí)踐能力得到顯著提高，畢業(yè)生得到用人單位認(rèn)可，自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際就業(yè)率始終保持在90%以上。

3.以老帶新扶持青年教師成長

學(xué)校鼓勵(lì)具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子、簽訂師徒合同，老教師通過吸收青年教師參與科研課題、帶領(lǐng)青年教師親臨現(xiàn)場(chǎng)、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式，幫助青年教師盡快提高工程實(shí)踐能力。經(jīng)過幾年的努力，教師整體工程實(shí)踐能力得以提高。

4.引進(jìn)人才優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

加大引進(jìn)力度吸引具備豐富工程背景的高級(jí)人才加入教師隊(duì)伍。學(xué)校制定了優(yōu)厚的人才引進(jìn)政策，學(xué)院為引進(jìn)人才建立專門工作室并配備相關(guān)領(lǐng)域教師作為其梯隊(duì)成員，充分利用引進(jìn)人才的工程與創(chuàng)新素質(zhì)為學(xué)生提供高質(zhì)量的工程教學(xué)，并為青年教師提供高水平的工程培訓(xùn)。學(xué)院引進(jìn)了兩名具有國際著名公司10余年工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的海歸博士，他們豐富的國際工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師及學(xué)生的工程培養(yǎng)都起到了很好的作用。

5.搭建平臺(tái)強(qiáng)化教師工程能力

科研與教學(xué)平臺(tái)的搭建注重工程能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)學(xué)科為平臺(tái)，為教師提供從事工程能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力提高的實(shí)踐平臺(tái)。幾年來，依托自動(dòng)化專業(yè)所在的省重點(diǎn)學(xué)科和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，搭建了適合自動(dòng)化專業(yè)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練與創(chuàng)新培養(yǎng)的科研與教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校也制定政策鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，進(jìn)一步提高工程能力。學(xué)院在多家大型企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐基地，為教師和學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，教師整體工程能力得到提高，大多數(shù)教師都承擔(dān)了企業(yè)委托的科研開發(fā)課題。

篇9

【關(guān)鍵詞】課程定位；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

On the Problems and Countermeasures to the Curriculum Construction of “Business English Reading”

Zhang Wanli

【Abstract】Based on the practice of curriculum construction of “Business English Reading” taken by the Business English Section at the author’s college, the paper studies and summarizes problems during the construction with reference to curriculum orientation, teaching mode and students assessment, and offers the corresponding countermeasures. It also proposes an optimized design of the curriculum construction for other colleges in higher vocational education.

【Key words】curriculum orientation; teaching mode; talents cultivation; optimized design

1 引言

商務(wù)英語教學(xué)是以培養(yǎng)外語應(yīng)用能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)從事國際商務(wù)技能人才為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。其中，“商務(wù)英語閱讀”作為商務(wù)英語教學(xué)中一項(xiàng)非常核心的技能型課程，也越來越受到高等職業(yè)院校商務(wù)類專業(yè)的重視。作者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)于2007年成立專門的課程組對(duì)該課程進(jìn)行建設(shè)，經(jīng)多次研討與深化，至2008年9月初步形成成果。本文是課程負(fù)責(zé)人從該課程建設(shè)成果報(bào)告中選取核心內(nèi)容對(duì)其中出現(xiàn)的問題與對(duì)策進(jìn)行剖析，闡明觀點(diǎn)。

2 問題的提出和分析

任何課程的建設(shè)與發(fā)展都離不開課程定位，為了進(jìn)行較準(zhǔn)確的課程定位，首先要進(jìn)行科學(xué)調(diào)研。通過調(diào)研，課程組發(fā)現(xiàn)我國高校目前對(duì)“商務(wù)英語閱讀”課程建設(shè)的研究多數(shù)還停留在理論階段，已付諸實(shí)踐并加以課程建設(shè)和改革的高校基本為本科院校，因此課程組的調(diào)研僅限于這些本科院校的相關(guān)課程，如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“高級(jí)商務(wù)英語閱讀”課程、南昌航空工業(yè)學(xué)院“國際商務(wù)英語閱讀”課程等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些高校對(duì)該課程的建設(shè)研究基本還停留在商務(wù)英語這個(gè)包含聽、說、讀、寫、譯多項(xiàng)技能的大課題上。可見，要建設(shè)有高等職業(yè)特色的“商務(wù)英語閱讀”課程，難度更是不小。從近幾年的商務(wù)英語閱讀課程建設(shè)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐來看，該課程建設(shè)存在以下幾個(gè)問題：

2.1 課程定位模糊:與其他商務(wù)英語課程類似，“商務(wù)英語閱讀”在專業(yè)知識(shí)和英語技能兩者關(guān)系上定位模糊，在聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能之間的關(guān)系上定位不清。尤其是前者，專業(yè)知識(shí)介紹與英語能力提高的主輔地位經(jīng)常是爭(zhēng)執(zhí)不休。

2.2 教學(xué)模式陳舊:在教學(xué)方法上，“商務(wù)英語閱讀”課堂教學(xué)仍以教師講授為主，采用“滿堂灌”或“題海戰(zhàn)術(shù)”，教師在授課全程擔(dān)當(dāng)主要角色，對(duì)閱讀材料進(jìn)行逐字分析或?qū)α?xí)題進(jìn)行詳細(xì)解釋，學(xué)生只是偶爾回答問題或提交作業(yè)。

2.3 考核方式局限:在考核方面，“商務(wù)英語閱讀”一般采用一次期末考試來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一項(xiàng)技能，這種單一化的考核方式很難體現(xiàn)其真實(shí)水平。此外，考試題型設(shè)計(jì)不夠豐富，與目前盛行的大學(xué)英語等級(jí)考試或資格證書考試關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)等，也使該課程的考核結(jié)果沒有實(shí)際意義。

課程定位是課程建設(shè)的首要問題，課程要準(zhǔn)確定位必須緊密聯(lián)系高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)較全面發(fā)展，具有敬業(yè)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有較高職業(yè)道德水平和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，掌握扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和口語交際能力，同時(shí)具備一定商貿(mào)知識(shí)，能熟練使用電子商務(wù)等現(xiàn)代辦公設(shè)備，能勝任外貿(mào)企業(yè)的涉外商務(wù)活動(dòng)等工作的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。該方案明確要求專業(yè)核心課程的定位必須兼顧語言基礎(chǔ)和商貿(mào)知識(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生較全面的發(fā)展。因此，在“商務(wù)英語閱讀”課程教學(xué)上，應(yīng)該專業(yè)知識(shí)和英語技能同時(shí)兼顧，不應(yīng)分出太多的孰輕孰重。而且，該課程的開設(shè)應(yīng)以學(xué)生具備基本的英語應(yīng)用能力，聽、說、讀、寫、譯已達(dá)到一定熟練程度為前提。在教學(xué)模式上，應(yīng)該改變由教師主導(dǎo)的授課方式，向“以學(xué)生為中心”的模式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)觀。考核方法也應(yīng)改革，可采取多次、多樣化的考核方式。

3 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)不是培養(yǎng)研究型的人才，筆者所在學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才主要面向外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外商務(wù)助理和銀行臨柜人員等商貿(mào)或金融行業(yè)的工作崗位（參見表1），而且隨著專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，專業(yè)特色的增強(qiáng)，本專業(yè)培養(yǎng)人才的重心將主要集中在涉外商務(wù)助理方面。

依據(jù)對(duì)上述崗位的職業(yè)能力分析，目前商務(wù)英語專業(yè)是圍繞“重素質(zhì)教育+懂金融理論+厚英語基礎(chǔ)+通商貿(mào)知識(shí)+會(huì)網(wǎng)絡(luò)辦公”的人才培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建職業(yè)能力本位的課程體系，按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程，“商務(wù)英語閱讀”課程建設(shè)也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。經(jīng)過探索，我們明確該課程應(yīng)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的中級(jí)閱讀課，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能掌握“夠用”的經(jīng)貿(mào)英語術(shù)語和“必備”的商貿(mào)知識(shí)，循序漸進(jìn)地充實(shí)跟商務(wù)相關(guān)的背景知識(shí)，與此同時(shí)繼續(xù)鞏固英語語言應(yīng)用能力。

表1 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)崗位目標(biāo)

序號(hào)就業(yè)崗位職業(yè)資格（證書名稱及頒證單位）

1涉外商務(wù)助理

2外貿(mào)業(yè)務(wù)員

3銀行臨柜人員

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力（一級(jí)） 浙江省教育廳

2、全國大學(xué)英語四級(jí) 全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)

3、中文輸入證書 浙江金融職業(yè)學(xué)院

4、英文輸入證書 浙江金融職業(yè)學(xué)院

5、全國國際商務(wù)英語培訓(xùn)認(rèn)證考試證書(一級(jí)) 全國國際商務(wù)英語培訓(xùn)認(rèn)證考試中心

6、全國外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書 中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)

*7、全國國際商務(wù)單證員證書 中國外經(jīng)貿(mào)企業(yè)協(xié)會(huì)

*8、反假貨幣上崗資格證書 中國人民銀行杭州中心支行

*9、高新技術(shù)認(rèn)證 勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心

*10、銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證 中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)

*11、外匯從業(yè)人員操作崗資格證書 浙江省銀行業(yè)協(xié)會(huì)

*12、會(huì)計(jì)電算化證書 浙江省財(cái)政廳

*13、全國大學(xué)英語六級(jí) 全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)

篇10

一．關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作：

1、 關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)文檔（實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔（文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）。如果指導(dǎo)老師沒有完成相關(guān)文檔填寫，請(qǐng)?jiān)?月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學(xué)生沒有上交的，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師聯(lián)系學(xué)生，對(duì)于沒有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導(dǎo)老師聯(lián)系的畢業(yè)生，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師在周五向?qū)W辦提供名單，教學(xué)辦將根據(jù)指導(dǎo)老師意見，列出通過答辯資格初審的學(xué)生名單。

2、 文獻(xiàn)綜述、外文翻譯必須符合相關(guān)要求，請(qǐng)各指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行再一次審查，保證外文翻譯的真實(shí)性（比如以前有些學(xué)生從網(wǎng)站上下載有中英文對(duì)照的文章，直接上交），保證文獻(xiàn)綜述的可靠性、科學(xué)性，不能抄襲文獻(xiàn)上的段落，只能引用其觀點(diǎn)、技術(shù)方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發(fā)現(xiàn)上述問題，請(qǐng)責(zé)令畢業(yè)生重做，情節(jié)嚴(yán)重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學(xué)院也將組織專門人員進(jìn)行核查，對(duì)不符合要求的一律退回學(xué)生重做。另文獻(xiàn)綜述、外文翻譯成績各占畢業(yè)設(shè)計(jì)成績5%，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出成績并于5月12號(hào)前報(bào)教學(xué)辦。

3、以論文方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)的外文翻譯和文獻(xiàn)綜述必須和畢業(yè)論文密切相關(guān)，是畢業(yè)論文的前期工作基礎(chǔ)，請(qǐng)各指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)、審查其答辯資格。

4、畢業(yè)生5月20號(hào)之前要基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作，完成畢業(yè)論文初稿，向指導(dǎo)老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。在各位老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研室還將組織英語水平較高的老師進(jìn)行檢查、修改等工作，以確保論文質(zhì)量。

5、5月10日開始，實(shí)驗(yàn)中心和輔導(dǎo)員將對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考勤和點(diǎn)名，各畢業(yè)生必須返回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，各種實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，如果確實(shí)有特殊事情的要跟輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師請(qǐng)假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業(yè)生必須經(jīng)常和指導(dǎo)老師交流匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、成果和遇到的問題，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，每個(gè)星期三次以上。請(qǐng)各位指導(dǎo)老師向畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，并同實(shí)驗(yàn)中心老師和輔導(dǎo)員協(xié)作，作好下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽預(yù)賽和決賽。

三、清考出卷和監(jiān)考工作。請(qǐng)各位老師在5月11號(hào)之前出好試卷，并打印出來交到學(xué)辦。

四、畢業(yè)答辯資格審查和準(zhǔn)備工作。5月20號(hào)，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出具備畢業(yè)答辯資格的復(fù)審名單。

五、在教學(xué)任務(wù)確定后，確定下學(xué)期教材

六、學(xué)校工作計(jì)劃修訂

七、05級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提交期中工作總結(jié)