導語：如何才能寫好一篇讀書有益，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：讀書；有益

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0034-01

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如夕陽之輝。讀書對我們每一個人的一生來說都會起著至關重要的作用，我們大多數(shù)人的一些基本生活技能，一些謀生手段，都是在實踐中、在實際操作中獲得的。如果我們一味依靠在平時的日積月累而得來的經(jīng)驗去解決遇到的問題，是遠遠不能滿足我們日常生活、工作需求的。因此一些更重要的知識都需要從書本的理論中獲取。所謂理論就是人們經(jīng)過實踐認證過的東西，證明有用可行，然后寫進了書本的，所以獲得理論知識的唯一辦法就是向書本學習。現(xiàn)今社會多讀書，讀好書，應成為我們每個人，特別是青年人的一種興趣、一種愛好、一種責任。正高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。我認為一本好書能夠堅定你的生活意志；一本好書能勾勒出自己美好的前景；一本好書能夠啟發(fā)自己不斷尋找、發(fā)現(xiàn)生機和活力；一本好書能夠讓工作中的難題迎刃而解。古人云：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰”。好書就恰如高山、順風一樣，能起到因勢利導的催化劑作用，給人思想賦予內涵，靈魂賦予活力，智慧賦予開啟。不容否認的是，書是人類記錄其生活、工作智慧的結晶。仔細閱讀品味字里行間的道理，它能給人無窮的啟發(fā)，進而總結，提煉出經(jīng)驗應用到生產生活中去。猶如牛頓所說的：“如果我已經(jīng)看得更遠，這是因為我是站在巨人的肩膀上”。無數(shù)事實證明，一個人要成為一名智者，成就一番事業(yè)，就必須勤讀書，多讀書，讀好書。好書就好比過濾生活中各種雜質的篩子，閱讀一本又一本的好書，能夠熏陶一個人的心智，使人長知識、長見識，從而幫助他解決生活和工作中的一個又一個難題。

當然，讀書，并不是說所有的書都可以讀，我們一定要學會“擇其善者而從之”，只有讀一些思想性強、富有哲理、有深度的書，才能使我們明白做人的道理，提高人生的境界，增長自己的智慧。所以，從另外一個層面來講，讀書對于一個人的成長起著至關重要的引導作用。

古人有“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。可見古人對讀書的情有獨鐘，也可見讀書在古人的修心養(yǎng)性、啟發(fā)思維方面占據(jù)著多么重要的位置。近日，媒體上曾報道說："在任何一個國家里，讀書人口的比例是國民文化素質的直接體現(xiàn)和反映，一個國家國力的強弱往往和讀書率成正比。據(jù)統(tǒng)計，西方某些經(jīng)濟發(fā)達國家，大多是閱讀率排名靠前的"。從這則消息中，我們也可以看出，讀書，不僅是公民個人素質的一個提升，更是一個國家綜合實力的提高。

我們還可以總結如下：

1.讀書可以入靜

古語說：“養(yǎng)心莫如靜心，靜心莫如讀書。”讀好書時常常為書中的恢宏結構、美妙情節(jié)、動人描寫、引入懸念、深邃哲理所吸引，以致達到物我兩忘、寵辱不驚的境界。時氣沉丹田，精力專一，心平氣和，精神愉快，雖雷鳴而不驚，有熱鬧而不趨，視而不見，聽而不聞，何等了得的功夫？一切的一切，統(tǒng)統(tǒng)去他的，我自暢游于獨自的世界中。

2.讀書可以愉悅身心

比如，讀好詩自覺全身酣暢淋漓，如鍛煉后出了一身大汗般痛快；讀游記就如親自到彼，登臨名山秀水，心曠神怡；讀笑林，妙語解頤，幽默逗樂，機智啟人，"笑一笑，十年少"，天天高高興興，能不長壽？

3.讀書可以療疾排毒

古代文人墨客十分重視用讀書治療疾病的道理。清代《老異續(xù)編》中記載：白巖朱公患氣痛，每當疾發(fā)時，便吟杜甫的詩數(shù)首，果然“詩”到病愈。這可作一說。讀書排憂解怒，胸中塊壘消解，氣順了，病自然不生。另一點，讀書笑也好哭也好，動了真情，就要流淚。讀書動情流淚，可以排毒，有益健康，這是科學證明了的。

4.讀書可以修身養(yǎng)性

讀書交朋友，長知識，增見識，開胸懷，懂科學，知規(guī)律，明事理，能養(yǎng)身。讀書使人性情豁達，胸懷寬闊。不管什么事情，善于排解自己，安慰自己，樂觀、大度，不怒不驚，不憂不愁，能拿得起放得下，站得高，看得遠，不鉆牛角尖。浮躁的情緒平靜下來并得到撫慰；心中即使有陰霾也會蕩滌許多，思想升華達到了一個新的境界。

篇2

迄今為止，我們的文明史前人千百年來累積而成的知識和紀念，如果你想得益于這累積的文明，就要學會與前人的思想對話。唯一能夠做到這一點，且可使我們變成一個有教養(yǎng)的人的方式，就是讀書。

書卷可以把我們帶到我們自身之外。我們沒有一個人可以徹底了解別人，甚至太多的人連自己都不了解。我們在這個廣闊的世界上生存，人人都有孤獨之感，我們因此而感到痛苦。但是，通過讀書我們可以走進他人。我們看到那些偉大的人們。他們在痛苦中卻依然奮斗。書卷帶我們前往別人的精神殿堂，同時也為我們自己的心開了一扇窗戶，推開禁錮心靈的大門，屋外天蒼蒼，野茫茫。

讀書時不可對作者心存詰難，也不能盡信書上所言，應懂得內容上的取舍。書有可淺嘗者，有可囫圇吞食者，而只有少數(shù)須細嚼慢咽。這樣的書，讀起來要全神貫注，咀嚼品味。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”

柏拉圖說，書就像是肖像，人們會把他們看作是有生命的，但向它們提問時，卻往往不給你答復。這其實就像一個潘多拉魔盒，書中潛在著各種混淆人眼球的事物，稍不注意就會引起對人生觀的消極影響，而“希望”總是躲在盒底，書的精華往往藏的很深，只有你隨書中人物一起悲歡離合，一起經(jīng)歷酸甜苦辣之后，它才會浮出水面。這要靠自己一步一步去發(fā)掘。如果不鉆研，只看到膚淺的表象，就仿佛一把利劍放在了一個頑童手中。以物質的態(tài)度讀書，，同樣也是一種毀滅。

書籍是偉大的，是不可替代的。縱然，建設的齒輪飛快的旋轉，也不可埋沒千百年來鑿進書籍中的智慧之光。

讀美國之文學，我們仿佛能聽見火車的轟鳴聲和時代互變的轟然互響；讀法國文學，我們仿佛能看見塞納河的水草；讀日本文學，我們仿佛望見了高高聳立在山崖上的寺廟，云霧將茶香吞吐，隨風化雨。而我們中國文學更是博大精深，包羅萬象，那詩詞中的意境，那散文中的哲理，那小說中的諷喻，……

讀書吧！帶著對真理的追求，帶著對智慧的虔誠，帶著一顆充實博學的心靈前行，一路將思想化為利劍，將智慧化作鎧甲，載人生的道路上且行且吟！

篇3

幼兒園讀書節(jié)倡議書

尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

你們好!

春暖花開，春回人間，在這一年中最美好的季節(jié)里，我們迎來了新世紀民族幼兒園的讀書月活動。在生動有趣的圖書王國里，讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的慧眼，相約春天，聆聽小天使們天籟的童聲，一起體驗與感受快樂的閱讀之旅，訴說春天的故事。讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長!本次活動旨在營造園內園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，讓孩子在悅讀中健康快樂地成長。在此，我園向全體幼兒、教師、家長發(fā)出倡議。

(一) 倡議孩子們：

1.積極參加幼兒園組織開展的各個主題閱讀活動。

2. 每天回家堅持讀書30分鐘，讀好書，交好朋友。

3.讀書節(jié)期間要讀滿10本書。

4.開展各種圖書活動：小班能和伙伴進行圖書分享、中班進行圖書漂流、大班進行圖書交換

(二)倡議老師們：

1.營造良好的書香環(huán)境，各班創(chuàng)設閱讀區(qū)域，建立好書交換站，定期舉行好書換著看的活動。

2.開展一次以讀書為主題的親子活動，如新書介紹會、我與好書交朋友、好書伴我成長等。

3.配合幼兒園積極開展各類讀書節(jié)活動，讓孩子們在悅讀中健康快樂地成長。

4.各班進行一次班級十佳讀書之星評比。

(三)倡議家長們：

1、給孩子提供靜心閱讀的時間、空間和更多有益的書，爭創(chuàng)幼兒園書香家庭。

2.堅持每天和孩子共同閱讀30分鐘，給孩子足夠的鼓勵和必要的督促，并和孩子暢談閱讀的感受。

3.每個家庭奉獻一本好書，與同伴分享。

篇4

我懷著震撼、驚訝的心情讀完了《義鼠》這篇文章。

《義鼠》是羅長美寫的，其中的內容是在印度古吉拉特邦的一個小鎮(zhèn)上，住著古麗娜一家，古麗娜的父母很忙，沒時間管她，古麗娜只和一只小老鼠玩。古麗娜總給它好吃的，但古麗娜不喜歡小老鼠在爸爸媽媽在家時來，但是，小老鼠還是來了。

這天，父母正要出門，小老鼠突然咬了古麗娜一口，疼得古麗娜大哭，接著，小老鼠又咬了爸爸媽媽各一口，爸爸非常生氣，拿著棍子，跟著小老鼠到了室外，可奇怪的是，小老鼠只往空曠的地方跑，最終被爸爸的棍子打死，小老鼠死了，古麗娜感到天旋地轉，定了定神后，才發(fā)現(xiàn)，是大地在搖晃，在抖動。一家人驚呆了，爸爸最先反映過來，大叫“地鎮(zhèn)啦，快出來……”

可太晚了，遠處的房屋正在撕裂，傾斜、倒塌……舉世聞名的古吉拉邦大地震發(fā)生了。

小老鼠為了救古麗娜一家人，最終被爸爸打死了，這是一只多么有情感的小老鼠啊，只因為它和古麗娜是好朋友。要不是小老鼠，也許古麗娜一家早已壓在了廢墟之下。當我看到小老鼠咬古麗娜一家時，我覺得這只小老鼠是忘恩負義，可現(xiàn)在看來，這只小老鼠是有情有義，而且比我們人類還要有情有義。當大地震來臨時，你會不顧生命危險，去救你的朋友嗎？大多數(shù)人都做不到，因為她們自己逃命都還顧不上，又哪里會想到自己的朋友呢？

篇5

記得我第一次進入圖書館是上世紀60年代初。那一年我13歲，考上縣第七中學。不知什么原因，第七中學沒建在我們鎮(zhèn)上，卻建在了距我們鎮(zhèn)12華里外的一個名叫“程寺”的地方。那地方既偏僻又落后，用“鬼不下蛋”來形容它絕不為過。那是一個非常小非常小的鄉(xiāng)間小集，街長不足500米，有兩間供銷門市部和一個小衛(wèi)生所，記得還有一個小郵所。集為露水集，只早晨一小會兒，最繁華時也不過300人。我們學校在街最西頭，與集市隔一個很大的操場。每天早晨我們上操時，趕集的鄉(xiāng)民就從操場里斜插過去。他們邊走邊看我們跑圓圈，臉上竟是把不住的可笑。

學校圖書館是兩間房，還有兩間閱覽室。我第一次走進圖書館很懵懂，壓根兒不知過去干什么。記得是一位姓田的同學喊我一起去的，他一去就非常熟悉地看雜志翻報紙。我當時還不知雜志為何物，便取了一本《人民畫報》翻看。那時候《人民畫報》《畫報》都很牛，又大又厚，而且全是彩頁。我一下就被那鮮麗的畫面所吸引。我不知道外面還有如此精彩的世界，便如饑似渴地看了這本看那本，直直看到天大黑。

從此，我便成了閱覽室的常客，每到課余時間就朝里邊跑。如果某一天閱覽室不開門，心中就很失落。從那里，我認識了什么叫雜志，還知道了這個世界上還有《人民日報》《中國青年報》《河南日報》什么的。當時還很喜歡一本名叫《中國青年》的雜志，每期必看。只可惜，鄉(xiāng)間學校經(jīng)費有限，閱覽室所訂報刊太少，經(jīng)不住看，沒多久就將老雜志翻了個遍。每天投遞員騎著自行車來送報紙，就盼著有新雜志來。不想雜志老拖期。由于閱讀上癮，只好轉向圖書室，申請辦了一個借書證。學校借書證是油印的，也是我平生第一次拿到借書證，上面蓋有學校公章，還有借閱者的姓名和編號。記得我憑證借的第一本書是《東方紅》，群眾出版社出版，每年一本，上面記載著一年里國內發(fā)生的大事，像個綜合大刊。那書與眾不同，又寬又厚。書內除去國家大事外，還有一些文藝作品，如山東快書、小戲、相聲什么的，主要是面對農村，不少節(jié)目都適應農村業(yè)余宣傳隊演出。我當時是學校宣傳隊的演員，比較熱愛文藝，看到這些山東快書和相聲小段如獲至寶。記得我在《東方紅》上選的一段山東快書里還找到了一個常識性錯誤，就斗膽給編輯部寫了一封信，寄往北京。令我想不到的是，一個月后，群眾出版社竟很認真地給我回了一封信。鉛印的大紅信封，內里是編輯同志的手寫體，向我表示感謝，下面是紅紅的出版社公章。那是我今生收到的第一封信，真是激動萬分。一個十幾歲的農村娃兒，能收到北京大出版社的回信，對我的鼓舞是不可估量的。可以說，就是這封信，奠定了我日后搞文學創(chuàng)作的興趣。因為她是外面世界對我的第一次招手，使我一下與他們拉近了距離，給了我不少膽氣。

好景不長，“”發(fā)生了，學校立即封存了圖書室和閱覽室。同學們到處串聯(lián)，一切全亂了套。我望著那被封存的圖書室，心中很不是滋味兒。因為我已看到有好幾本書可借閱，看著大門上的封條，只能“望洋興嘆”了。

有一天下午，我去食堂打飯，路過圖書室時，突然發(fā)現(xiàn)后窗有一扇沒關嚴。我瞅了瞅，見四下無人，偷偷推開朝里瞧，呀，有一個書架正對著后窗，而且觸手可及。我心中暗暗高興，一股占有欲很強烈地刺激著我，只可惜那會兒才半下午，周圍不斷有人經(jīng)過，生怕別人發(fā)現(xiàn)，不敢輕易下手，便悄悄關了那扇窗，單等天黑以后再行事。

好不容易熬到天黑，我佯裝著去食堂打水，迫不及待地溜到圖書室后窗處，瞅四下無人，急急打開那扇窗，伸手摸出了兩本厚厚的家伙。由于做賊心虛，一直將兩本書藏在最秘密的地方不敢示人，直盼到星期六回家的路上，才偷偷拿出來看了看。其中一本是《當烏云密布的時候》，另一本是《紅日》。一看入了迷，便決定再去偷幾本。不料到學校一看，那個后窗已被人釘死了。

1968年初中畢業(yè)后，我一直在家務農。農村沒雜志少報紙，一片死氣沉沉。這樣在大田里干了幾年活，直到1975年搞業(yè)余創(chuàng)作，我才又有機會接觸到書。那時候，縣文化館對業(yè)余作者比較關心，每年都要召開幾次創(chuàng)作會。雖然是讓配合“”寫作品，搞什么“三突出”，但畢竟讓我與文學搭了界，又有了讀書的機會。當時縣圖書館歸文化館領導，文化館館長姓楊，也是文學愛好者。他見我有點兒小靈氣，就私自讓我進了圖書館的“毒草藏書室”。說是毒草，其實全是一些中外名著。只可惜，那時候我剛開始創(chuàng)作，而且是寫曲藝作品，所以在“毒草室”里也專找一些曲藝書看。有《侯寶林相聲集》《李潤杰快板書》什么的。另外，我還找了不少電影劇本，一下借走了一大摞兒。

除此之外，楊館長還為我們幾個重點作者辦了一個圖書證。望著那硬皮借書證，我心中很是不平靜。作為一個公民，我第一次享受到借書的權利。可憐那些父老鄉(xiāng)親，他們大概還不知道縣上有這么一個圖書館，可免費看書、借書，這就是不可逾越的城鄉(xiāng)差別呀！

篇6

在《見證友誼的籃球》這本書里主要講述了易拉罐是個普普通通的女孩，卻有著男孩子的豪爽和勇氣，最重要的是她喜歡打籃球。因此，每天傍晚都要和同學馬大雷（馬大雷是易拉罐體育教練的兒子）一起練習、比試籃球技術。

有一次，易拉罐的媽媽實在是不想讓他自己的女兒像個男生一樣打籃球，就禁止易拉罐再去打籃球了，但是易拉罐還是偷偷的在自己家的院子里上一個破舊的籃球架上練習（因為有點破，不容易進球，就更加難進球）。學校要易拉罐的班級選幾個人去參加六個學校比賽，老師就選了七個人（里面包括易拉罐、馬大雷）。簡如溪相當拉拉隊隊長，可是被顏子搶去了，相當籃球隊的先鋒，卻被易拉罐搶去了，就決心與她倆不再是好朋友了，并與敵人般相待。在初選賽中，易拉罐帶著馬大雷等人一起拼命，因為籃球隊有易拉罐，拉拉隊有隊長顏子大聲助威，所以簡如溪等人一起打了冠軍，結果選了馬大雷和易拉罐倆人進入了預選賽。由于在初選賽中，簡如溪崴傷了腳，預選賽開始的時候，易拉罐去幫簡如溪買藥，顏子也跟過去了，結果輸了比賽。易拉罐回來的時候，幫簡如溪擦完了傷，簡如溪又和易拉罐與顏子成了朋友。決賽開始了，易拉罐一直不斷得分，最終反敗為勝，得了六個學校中的冠軍。

例如比我小一歲的弟弟來我家住幾天，他和我也算是好朋友，但是他經(jīng)常說謊、開玩笑，這一點我非常討厭。有一次，他說：“哥，你看，你的書在垃圾桶！”我知道他還在說謊，弟弟看見我不理他，就把我的書故意放到垃圾桶，說：“你看，真的在垃圾桶！”我把書撿了起來，上面都是蘋果皮。我終于生氣了，就和他吵了五分鐘，“我不就是開個玩笑嘛！”“那你的玩笑可真多啊，每次也夠大的啊！”，說完，就互相不理對方，弟弟見我一次，就說一次：“你在這里干嘛？”我一直沉默，不理睬。過了一天后，他就來找我，說：“哥，你看這個，好漂亮啊！”其實我們每個人都有自己的小脾氣，小心思，只要互相體諒，互相包容，就是收獲來之不易的情感。

這個故事讓我明白了兩個道理：一是，無論做什么事情都不要半途而廢，一定要堅持。二是，真正的朋友，不會因為一點小事情發(fā)生吵鬧的，朋友之間的寬容、大度才是我們應該擁有的美好品質。

篇7

【關鍵詞】幼兒教育 美術 區(qū)域活動 有效觀察

在創(chuàng)設美術區(qū)域活動的過程中，老師應該嚴格根據(jù)幼兒學習發(fā)展的實際情況、興趣愛好選擇恰當?shù)牟牧希⑴閷W生營造輕松、愉快的區(qū)域活動環(huán)境，促使學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。同時，美術區(qū)域活動在開展的過程中離不開老師的觀察和支持，有效的觀察和支持策略能夠充分調動起幼兒的參與積極性，促進幼兒更好的成長。

一、密切觀察幼兒的情況，為讀懂幼兒心中的藝術夢奠定基礎

在幼兒美術區(qū)域活動的開展過程中，老師為了能夠真正讀懂幼兒心中的藝術夢，則需要用心、有效的觀察幼兒。其中，主要需做好下列幾點：

（一）觀察幼兒能否自我選擇、計劃

在幼兒美術區(qū)域活動的開展過程中，老師應該非常心的觀察幼兒每天來園后是否有計劃的進行本日和本周的區(qū)域活動，以及幼兒是否能夠自我選擇和合理調整活動參與情況，及時做好分析與記錄。

（二）觀察幼兒與材料的互動情況

其具體是指觀察幼兒區(qū)域活動設置是否科學，材料投放是否合理，幼兒是否對投放的材料感興趣等，全面做好觀察記錄。

（三）觀察幼兒能否持續(xù)某個活動行為

在幼兒美術區(qū)域活動開展過程中，幼兒的堅持時間為多長，不僅能夠在一定程度上反映幼兒的耐性和對活動的興趣，而且還能夠深入挖掘幼兒的愛好和潛力，從而為之后指導幼兒更好的參與區(qū)域活動奠定堅實的基礎。因此，老師在幼兒美術區(qū)域活動的開展過程中，應該密切觀察幼兒在參與區(qū)域活動時的專注時間，中途是否出現(xiàn)了放棄活動的情況，參與活動時是否容易被其他事物所吸引，從而為讀懂幼兒心中的藝術夢奠定基礎。

二、合理指導幼兒探索，為讀懂幼兒心中的藝術夢創(chuàng)造條件

（一）把握導入環(huán)節(jié)，初步介紹材料特點，為幼兒預留更大的探索空間

藝術本身便是一種創(chuàng)作經(jīng)驗，教師的職責應是引導幼兒利用豐富的器材去做各種實驗，而非先入為主的教導，否則將嚴重制約幼兒的探索與實驗熱情。因此，教師在美術區(qū)域活動的導入環(huán)節(jié)，首先應為幼兒介紹活動材料的特點，然后鼓勵幼兒自主的去探索，給孩子創(chuàng)造更多探索與思考的機會，而不是直接向幼兒灌輸成功的經(jīng)驗后讓幼兒被動的去執(zhí)行。在幼兒自主探索過程中，教師應追隨幼兒興趣，而非引導，通過觀察，在幼兒遇到苦難時及時伸出援手進行客觀評價，幫助其找到解決的對策，從而真正激發(fā)幼兒的好奇心，從根本上提升美術區(qū)域活動的效果。

（二）注重觀察指導，關注區(qū)域活動過程，促進幼兒深入思考

教師在組織開展集體活動時，其教學與觀察應同時進行，但大部分教師的主要精力均放在了教學的組織上，而忽略了對幼兒活動的觀察，或者教師將主要的精力放在區(qū)域活動環(huán)境與材料的準備上。但美術區(qū)域活動開展的環(huán)境與材料本就包含著教學目標與內容，也就是說教師在區(qū)域活動開展前便需要做好教學準備工作，這樣在進行區(qū)域活動過程中，教師才能充分關注幼兒的活動。當然，要求教師長時間觀察美術區(qū)域活動中的每一位幼兒這是不現(xiàn)實的，畢竟教師還要同時兼顧其他方面。之所以會提出這方面的要求，是因美術教師普遍認為美術區(qū)域活動只需關注孩子的活動結果。對此，教師應改變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)自身的觀察意識，針對美術區(qū)域活動中的孩子，應觀察其是如何與材料之間進行互動，并做好詳細的記錄。此外，教師還應在觀察的基礎上，通過描述物體或提出開放性問題的方式加強與幼兒之間的互動，促進幼兒深入思考。

例如：針對大班幼兒，教師可與幼兒以及幼兒家長共同收集各式各樣的物品，如形狀各異的瓷器，色澤艷麗的漆器以及古樸典雅的油紙傘等物品，將之成列在美術展覽區(qū)中，然后通過摸一摸、看一看、比一比的方式，讓每一位幼兒都能獲得相應的感性經(jīng)驗。此外，教師還是通過戶外活動的方式，組織幼兒走出幼兒園，深入城市的大街小巷進行美術寫生活動，讓幼兒能親身感受到古典建筑的美。通過引導幼兒觀察古代建筑中墻面的獨特紋理造型以及古老的窗戶圖案，讓幼兒以自己獨特的方式去繪畫與裝飾，鼓勵幼兒大膽去創(chuàng)作、去表達，從而加深幼兒對城市美的認識，進一步提升幼兒的審美能力。

三、創(chuàng)設開放的材料空間，為讀懂幼兒心中的藝術夢提供保障

（一）多渠道收集材料，注重挖掘材料的多元性

不同的美術區(qū)域材料在開展美術區(qū)域活動中具有不同的功能價值，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導幼兒的游戲行為。因此，在開展幼兒美術區(qū)域活動的過程中，應該注重投放材料的多元性，充分利用多方資源收集區(qū)域活動材料。

例如：在組織幼兒開展創(chuàng)作“京劇臉譜”的活動時，老師通過觀察了解學生利用紙盒、茹土、五谷等材料進行制作后，則積極聯(lián)系家長，號召家長共同參與到幼兒區(qū)域活動的材料搜集過程中。其中，有的家長在河邊撿來小石頭，有的家長則在竹林中采摘了幾片竹葉，還有的家長從花園中帶來了五顏六色的花朵。同時，老師則在市場中買來了各種各樣的扣子、花邊、廢舊燈罩、席子和瓶子等。來源于多渠道的豐富的美術材料組合成為了幼兒美術區(qū)域活動的資源區(qū)，這樣不僅方便幼兒使用，而且還能夠增強幼兒的藝術感受，讓幼兒能夠真正感受到多種材料組合而達成的藝術效果，為幼兒完成心中的藝術夢提供重要的保障。

（二）提供材料與關注差異結合，彰顯材料的層次性

在幼兒的美術區(qū)域活動開展過程中，老師應該善于觀察幼兒的個體差異性，并根據(jù)幼兒的實際情況投放具有針對性的材料，以便更好的滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求。例如：在中班幼兒開展“表現(xiàn)昆蟲世界”的區(qū)域活動中，老師可指導動手能力較強的幼兒充分利用生活中的紙箱子進行鏤空創(chuàng)作，充分表達“螞蟻工坊、蜂巢”等結構較為復雜的物品。同時，根據(jù)動手能力較弱的幼兒，則啟發(fā)其使用水管來單一的表現(xiàn)蝸牛、毛毛蟲等結構較為單一的作品。通過凸顯材料的層次性，有效指導幼兒開展區(qū)域活動，從根本上提升幼兒的綜合能力。

四、結語

總而言之，在當前幼兒美術區(qū)域活動的開展過程中，老師應該根據(jù)幼兒的興趣愛好，鼓勵幼兒在輕松有趣的環(huán)境中主動的學習。同時，還應該通過有效的觀察和支持，幫助幼兒追求心中的藝術夢，從根本上提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 張焱.促進幼兒主動學習的小班美術區(qū)域材料投放的研究[D].南京師范大學，2015（08）：78-79.

篇8

——讀《家長建議書》有感

當了30年的"孩子王",在現(xiàn)在的寧夏彭陽縣紅河鎮(zhèn)何塬小學任教，我除了先后擔任學校的黨支部書記、教務主任、教研組長、少先大隊輔導員外，可以說年年都是任課教師，相繼任教過語文、數(shù)學、品德、科學、音樂、體育、美術、書法和綜合實踐等課，可想責任有多少，苦、難、冤不言而喻。如今還是三年級39名學生的語文老師。

去年，即2015年6月28日下午課外活動時，我把三年級的39名學生叫到我的辦公室門前，給他們每人發(fā)了一張16k大的紙，讓學生下午放學后拿回家中，晚上吃過飯后，遞給自己的爸爸或媽媽，并解釋說明情況，要求他（她）們向我這個班主任寫一份《意見或建議書》，我這樣布置了，家長就這樣做了，而且都相當做的很好。

第二天一大早，在早自習課上，我在班里向學生一一索收其家長寫的《意見或建議書》，結果收到的，看題目，全是《建議書》，先不說他們寫的內容、質量如何，單從數(shù)量，一數(shù)共有33份，我裝訂成冊，打印上封皮，命名為《家長建議書》。之后，我一個不漏地全認真看過了，有的還不止一次地看，覺得大多數(shù)家長文筆還很強，寫得中肯、實際、到位。不難看出，還有6名家長沒有給我寫來《意見或建議書》，經(jīng)詢問學生，找了一下具體原因，有這么幾個方面：

一是家里父母都是文盲，不識字，不會寫。

二是家里父親雖有文化，可在外打工沒回家，母親又是文盲，沒人寫。

三是家里父母都不是文盲，可又都在外打工，長期不回家，孩子讓其爺奶看護，屬隔代生活，又沒人寫。

四是其他原因，我只能想象，他們因各種想法不愿寫。

沒有寫來《意見或建議書》的，大致就是以上四方面的原因。但是，從寫來的《建議書》中，可以看出，有的是孩子的爸爸寫的，有的是孩子的媽媽寫的，有的是他們讀過書的姐姐或哥哥寫的。內容不拘一格，大同小異，大同的是都是要我多多嚴加管教他家孩子，必要時要懲罰，既要他們從小學會做人，又要他們的學習天天有進步，在考試中又能考出好成績。小異的是反映的情況都不同，內容有詳有略，有長有短；字跡有大有小，有美有丑。他們各表高見，眾說紛紜。其中，有兩份寫給我的《建議書》，語言淺近，思想精深。讀后，使我深受感觸，頗得啟發(fā)，使我難忘。在此，我把它奉獻給大家，與大家同時咀嚼，共享其味。原文照搬即：

建議書（一）

尊敬的高老師：

您好！我的孩子馬佩文在您的關心教導下成長了兩個年頭，三個學期了。首先我向您說聲："謝謝！"

再說孩子的學習吧！從總體上來說，還是比較可以的，也就是說，比上不足，比下有余吧！尤其是孩子年小，不懂得學習的重要性，把老師布置的作業(yè)當成任務來完，所以造成字跡潦草的毛病，這點對我們做家長的來說是有一定的責任，對孩子的學習沒有太多重視。因此，從今開始，我們家長會和學校、高老師及其他任課老師好好配合，爭取把孩子教育成一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

高老師，您為了下一代，嘔心瀝血，辛勤耕耘，無私奉獻的這種偉大精神，使我們的家長非常、非常的感激、敬佩。

最后，希望高老師在工作的同時多多保重自己的身體吧！

家長：馬志有

2015年10月28日

建議書（二）

尊敬的高老師：

您好！近來，您的學生景婭婷的學習還可以，但總體來說還并不理想，成績也有所下降，特別貪玩、調皮，粗心大意。我建議和希望高老師對她嚴加教育，如有啥事，請與我聯(lián)系：15825397731,希望在雙方嚴格的監(jiān)控和共同教育下，取得全面發(fā)展，為社會主義建設添磚加瓦，以求在以后的做人和學習上打好基礎。

家長：王海蓮

2015年10月28日

從中知道，我們的家長，再不是八十年代的家長，再不是20世紀的家長，他們大多數(shù)都能緊跟形勢，與時俱進，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)。還知道，他們都認識到知識的重要性，都覺得給孩子智力投資是應該的，有百利而無一害，是真正劃得來的事情；還知道，現(xiàn)在普遍素質都提高了，頭腦都靈活了，思想都覺悟了，觀念都更新了；還知道，他們都有一個共同的心愿，那就是望子成龍，望女成鳳，希望每門功課都能有個好老師來教自己的孩子，讓自己的孩子在健康的育人環(huán)境中愉快成長，健康成長，將來都能有出息或考上好的大學。

篇9

【關鍵詞】房間；消極自由；隱形不自由；愛

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0139-02

愛爾蘭電影《房間》講述了女孩喬伊在17歲時被鄰居老尼克所騙淪落為一個可憐的，在被囚禁的第七年和五歲的兒子杰克脫離虎口并重新回歸社會的故事。

英國著名自由思想家伯林將自由劃分為消極自由與積極自由兩種形式，結合電影《房間》與其他相似電影，本文將對自由的兩個維度在電影中的體現(xiàn)進行分析。

一、《房間》著力關注的自由

（一）消極自由的獲得

17 世紀資產階級思想家同樣盧梭認為人的本質是自由的，而這種自由是人區(qū)別于動物的標志。人雖然也受自然支配，卻有服從或反抗的自由。電影中，被囚禁在一個不足十平米的房間長達七年之久的喬伊面對老尼克日復一日的與暴力，幾乎喪失了生存下去的信心。在被囚禁的第二年，她的孩子杰克出生，使她重新燃起了生活的希望和逃跑的念頭。她鼓足勇氣，用盡智慧努力保護杰克，并在孩子五歲生日不久后逃出了老尼克的魔掌。逃出房間的喬伊，重新獲得了人身自由。這個人身自由是電影所表達的第一維度的自由，即消極自由。英國著名自由思想家伯林在《論自由的兩種概念》一文中，將“自由”劃分為“消極自由”和“積極自由”兩種類型。其中，伯林對“消極自由”的推理是：一般來說，在沒有其他人或群體干涉我的行動程度之內，我是自由的。在這個意義上，消極自由是指一個人能夠不受別人的阻撓而徑自行動的范圍。本來是可以或有能力去做某些事情的自由人，但是別人卻阻止其去做，那么這個人就是不自由的。如果這個范圍被壓縮到一個很小的限度，那就是被強制或受奴役了。

消極自由的重新獲得可以幫助觀眾判斷劇情走向，如電影《沉默的羔羊》里被關押的無辜少女被解救，預示了罪犯野牛比爾的落網(wǎng)。這種重新獲得也可以起到升華人物形象的作用，如電影《為奴十二載》的男主人公所羅門在被奴役十二年后回到家人身邊，這種回歸是導演對所羅門堅韌不拔意志的禮贊，也是對向往自由、不放棄希望的樂觀精神的肯定。消極自由的重新獲得往往是電影中人物奮斗的較好的結局，是電影最后情節(jié)中的一環(huán)。

但這種重獲在《房間》中起到的作用則完全不同。首先，它是劇情發(fā)展的推動因素而不是最終結局。離開房間意味著喬伊、杰克生存環(huán)境的轉移，是故事背景發(fā)生的客觀位移；其次，它也成為人物形象塑造的一個重要前提。導演將自由解構為兩個層面，一是上述提到的消極自由，另一個則是心理維度的自由。喬伊從客觀存在的房間解救之后，觀眾看到了一個更加不自由的喬伊，這種隱性不自由狀態(tài)的正視、掙扎、擺脫成為電影心理描寫最為精彩的地方。

（二）積極自由的獲得

多重表現(xiàn)維度的自由在西方一直為人探討。英語里，指代“自由”一義的詞有兩個：“Freedom”和“Liberty”。著名心理學家斯金納提到，“我已經(jīng)有意識地在本書中不加區(qū)別地使用這兩個詞，盡管這兩個詞并非同義[]。”莫里斯?克蘭斯通認為兩詞可以互換，“Freedom”是在哲學和更為一般的意義上來使用，“Liberty”則傾向于在政治和法律語境中使用。結合上文論述，喬伊走出房間只獲得了“Liberty”而沒有獲得“Freedom”。走出房間的她發(fā)現(xiàn)自己的家庭發(fā)生了變故，昔日恩愛的父母早已離異，好朋友的生活也依然好端端的，她感覺自己被忽視與不被愛。更讓她難以接受的是，人們對于她在危難處境下為杰克所做的一切竟然提出了尖銳的質疑。走出房間的她，一下子看到了房間外的各種不完美。雖然走出了老尼克的房間，但喬伊卻走進了自己負面情緒包裹下的“房間”。在被囚禁的時間里，喬伊停在想象中，她以為自己17歲的生活是自由的。這時她理解的自由是膚淺的。電影《最愛》中也曾出現(xiàn)相似情節(jié)：商琴琴、趙得意等艾滋病患者一直被丁莊人關在學校集中營里。當這群病人得知艾滋病不會通過除血液以外的其他途徑傳播時，他們第一次開心地逃離了學校。這時他們獲得了上文提到的消極自由。但當他們發(fā)現(xiàn)丁莊人依然視其為瘟疫，親人們也避之不及時，他們又集體搬回了封閉的學校。再如電影《瑞士軍刀男》，雖然電影一開始的取景仿佛是荒無人煙的小島，但其實這是男主人公內心的封閉與凄涼造成的“錯覺”，所有的故事就發(fā)生在他心愛女生家不遠處的灌木叢里。這種看似自由的生存環(huán)境與所有主人公幾乎閉塞的內心形成了鮮明的對比。

康德認為，自由取決于理性，理性屈居于道德原則。但從電影中可以看出，真正的自由來自于內心的感性認知。當所有觀眾認為逃脫老尼克的喬伊應該從此一帆風順，被父母、朋友的愛包裹時，導演蘭納德安波漢納森卻將這些環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除，用冷靜的鏡頭敘述了重逢的瞬間，將“自由”置于一個新的維度去討論。喬伊七年的被迫奴役帶來的是對人性的質疑，對愛的質疑，還有對自己存在價值的懷疑。七年之后，喬伊才開始正視這個世界，理解自由的真正含義。意大利人文主義思想家皮科認為，人不是固定、定型、一成不變的，人最寶貴的是“自由” ，人能夠自由、無束縛地按照自己的意愿取得自己的地位和尊嚴。

二、獲得自由的方法與價值

電影《革命之路》和《飛越瘋人院》都以死亡作為解脫的方式掙脫無形的牢籠對肉體和心靈的腐蝕。前者女主人公愛普（April）親手剁掉了自己的孩子，仿佛可以躲掉無聊生活對自己的束縛；后者的主人公邁克墨菲被迫進行了額葉切除手術，唯一的好友印第安人齊弗將變成“”的墨菲悶死在了病床上，從某種意義上，使墨菲的靈魂得到解脫，真正地飛越了那座瘋人院。

而在《房間》中，電影給出的答案是愛。喬伊最終追求自由不僅是逃離可怕的房間，更是對內心深處奴性的抗爭，對斯德哥爾摩綜合癥的抗爭，更是對自己的救贖，是重新相信身邊人、相信愛的過程。在這個過程中，五歲的兒子杰克起到了關鍵作用。當他知道母親想要尋死時，他非常難過，嚴厲地命令醫(yī)院中的母親立刻回到自己的身邊，堅定不移地說這次得由他來決定兩人的行動安排。為了讓母親振作起來，他把自己的頭發(fā)剪下來送給母親，借此將自己的力量傳遞給母親。當喬伊說“我不是一個好媽媽”時，他說“但你是媽媽”。電影最后，杰克請求重新回到房間并和房間里的用品一一告別，“再見”更像是一種借由孩子而完成的新生的儀式。《閃光的人性》一書中將這一切稱之為天使的力量，而我卻認為，這種天使的力量來源于喬伊與母親相互的愛。杰克說，“當我只有四歲時，我甚至不知道有這個世界，可現(xiàn)在媽媽和我將在這個世界永遠生活下去，直到我們死去……但這些都沒有關系，因為我們還在一起。”

三、結語

美國著名歷史學家埃里克?方納曾引述過蘭斯頓?休斯的一首詩《像自由這樣的字》，詩中寫道：“有些字像自由（Freedom），說出來甜蜜動聽美妙無比，在我心靈的深處，自由無時不在盡情地歌唱。有些字像自由（Liberty），它們卻使我忍不住哭泣哀傷，假如你知道我所經(jīng)歷的一切，你就會懂得我為何如此悲傷。”《房間》這樣一部沿用痛苦的影像格調，以現(xiàn)實敘述的方式講述了一個自由與束縛的故事，進一步搭建起了藝術與現(xiàn)實的橋梁，可為我國電影的現(xiàn)實呈現(xiàn)提供一些參考。

參考文獻：

[1]李宏圖.尋找“自由”的另一種定義――昆廷?斯金{對“自由”的理解[J].華東師范大學學報，2003，（6）：21-27.

篇10

記得那是四年級的事了。那時候我正在做作業(yè)，比我小一天的表弟乘媽媽的車到我家玩。我寫著寫著，有一道題不會做，去請教他，他耐心地教著我，不小心把我的作業(yè)本弄臟了。我和他吵起了大架，故意不理對方。這時，媽媽知道著見事后，教育了我，并帶我我書店買書。

我走進了書店，看看有什么買，發(fā)現(xiàn)有一本不起眼的書。它的封面是紫色和橙色的，上沒有像其它書那樣有著各種各樣、五彩繽紛的圖案，只有一小段話，下面便是它的書名——《一生要做的99件事》。雖然價錢挺貴的的，是三十多元，但是我還是把買下來了。

回到家，我迫不及待地翻開其中一頁看看這本書究竟是說什么的。那頁的右上角寫著一小段話，下面是題目——原諒那個曾經(jīng)有負于你的人。接著的是“光陰記事”，說了一個年輕的戰(zhàn)士，原諒了那個當年為了活下去見他的母親而從他背后開了一槍的好朋友，繼續(xù)和他做了幾十年的朋友，直到他因病不幸去世為止。文章的結尾還有一句話：“世界上沒有什么比友誼更加珍貴。”我看后，想：剛才其實他只是不小心把我的本子弄臟了，不是故意的。剛才我做錯了，不如去跟他道個歉吧！不過，這樣好像太沒有面子了。唉，該怎樣做好呢？道歉，沒有面子，但可以繼續(xù)做朋友； 不道歉，不丟面子，但是就沒有朋友做。還是去道歉吧！