導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課前三分鐘，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：課前三分鐘

巧用課前三分鐘在整節(jié)課中起著很重要的作用，它可以營造良好的英語氛圍，使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來。其活動形式是多樣的：

一、Free Talk在每節(jié)課開始時，教師出示一個主題，如介紹家庭成員或朋友的情況，讓學(xué)生自由發(fā)揮并進行對話，這種交談輕松活潑，學(xué)生無壓力，有利于使每個學(xué)生都得到開口說英語的機會，達到交際的能力。

二、Duty Report　讓學(xué)生按學(xué)號順序輪流上講臺講三分鐘英語，內(nèi)容可以由學(xué)生隨意挑選，或作全方位的簡單自我介紹，或講故事，也可就自己挑選的某個主題進行演講。然后根據(jù)所講內(nèi)容對大家進行提問，這種做法的目的是為學(xué)生提供一個在眾人面前講英語的機會，使他們能夠大膽地開口說英語，提高運用英語進行交際活動的能力。

三、角色扮演。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編對話，二人一組或三四人一組在課堂的最初三分鐘進行扮演，教師根據(jù)他們的表演情況給予一個A、B、C、D四個等級的評價，小學(xué)英語論文并記錄在冊，作為平時總評成績的一個重要依據(jù)。學(xué)生為了表演好對話，取得最好的成績，個個積極準備，他們不僅作語言的準備，還配上必要的道具。學(xué)生激情高昂，個個躍躍欲試，激發(fā)了他們開口說英語的興趣，收到了良好的效果。

篇2

【關(guān)鍵詞】課前三分鐘 英語課堂 激活

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在心理上對英語持恐懼和排斥的態(tài)度，一則因信心不足、害怕犯錯誤而不敢表現(xiàn)自己；二則因體驗不到學(xué)習(xí)英語的快樂和成就感而失去學(xué)習(xí)興趣。因而學(xué)生在英語課堂缺乏應(yīng)有的積極性和活力。

一、課前三分鐘活動的意義和作用

《中職英語新課標》的總目標是，通過英語學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生應(yīng)具備：語言和文化基礎(chǔ)知識、基本技能；基本的語言運用能力；較為有效的學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)興趣和自信心；基本的人文素養(yǎng)。課前三分鐘活動，真正體現(xiàn)新課標精神，遵循以學(xué)生為本的理念，通過活動前的精心準備、活動中的精彩表現(xiàn)、活動后的激勵評價，能夠激活英語課堂，提高英語聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生信心，拓展文化知識，促進自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，具有十分重要的意義和作用。

1.提高聽說能力。課前三分鐘活動給學(xué)生提供了一個練習(xí)英語和展示自己的平臺，臺上學(xué)生進行精彩表演，要求口齒清楚、聲音響亮，能夠提高學(xué)生說英語的能力；臺下學(xué)生全神貫注、專心傾聽，能夠提高他們的聽力水平，同時積累一些常用的詞匯、句型。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前三分鐘活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，如歌曲欣賞、值日報告、短劇表演、游戲活動等等，涉及社會、家庭、學(xué)校，貼近生活。可以單人、雙人或多人進行，學(xué)生可以傾聽、欣賞，也可以積極參與互動、挑戰(zhàn)自我。活動的娛樂性和趣味性，及學(xué)生精彩的表演，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，對每一節(jié)英語課都充滿期待。

3.增強學(xué)生信心。活動之前學(xué)生進行充分的準備：認真選材、反復(fù)誦讀、多次演練，以達到熟能生巧的目的。通過課前三分鐘活動，學(xué)生發(fā)言聲音更響亮了，語音語調(diào)更準確了，儀態(tài)舉止更大方了，發(fā)言積極性提高了，詞匯、語法也有了一定的提高，學(xué)生的膽子更大了。師生的激勵性評價，充分捕捉學(xué)生的閃光點，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心增強了，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有了明顯的改善。

4.拓展文化知識。課前三分鐘活動的內(nèi)容五花八門，不僅有語言文化方面的，如各國的文明禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及傳統(tǒng)節(jié)日，有助于學(xué)生開闊眼界，了解東西方文化差異，為英語學(xué)習(xí)提供必備的文化背景。另外經(jīng)濟、政治、歷史、地理、音樂、體育、影視、娛樂、新聞、美食等生活百科，對于增長學(xué)生各科知識、了解常識，提供了一個很好的渠道，起到了“潤物細無聲”的作用。

5.促進自主學(xué)習(xí)。活動之前，學(xué)生需要花費大量的時間和精力查閱資料、熟悉內(nèi)容、反復(fù)練習(xí)，做好充分準備。課前三分鐘活動采取輪流循環(huán)的方式進行，人人參與、機會均等。輪到的學(xué)生不但要上臺演說，而且要將內(nèi)容寫在規(guī)定的稿紙上，兩周一次收集裝訂成冊，稱為半月刊，以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)和翻閱。此外，根據(jù)學(xué)生的口頭及書面表現(xiàn)，其他學(xué)生和老師進行評價，評選出周明星、月明星、年度明星。活動過程中師生的關(guān)注，活動之后的激勵性評價和明星評選，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、課前三分鐘活動的內(nèi)容和形式

1.英文歌曲欣賞。英文歌曲可以讓學(xué)生在動聽的歌聲和優(yōu)美的旋律中感受英文的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給英語課堂注入活力。學(xué)生可以結(jié)合課文主題，選擇相關(guān)歌曲。學(xué)習(xí)朋友這一單元時，Trouble Is a Friend不但好聽而且很有教育意義，讓學(xué)生在歌曲中明白什么是真正的朋友。學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲，音樂排行榜中的歌曲，正在熱播的影視主題曲等，或經(jīng)典或流行，讓人百聽不厭，回味無窮。邁克爾?杰克遜的經(jīng)典歌曲：Heal the world，Earth Song等深受學(xué)生喜愛，給人震撼人心的力量。歌曲簡介如歌曲背景、歌手、歌曲種類和歌詞大意等，豐富學(xué)生知識的同時，激勵學(xué)生努力學(xué)好英語。

2.英文值日報告。英文值日報告包括英文演講、英語故事、課文復(fù)述、習(xí)俗介紹、新聞播報、趣事閑談，可以是社會熱點，或者自己的所見所聞。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等提供相關(guān)主題。例如針對高一新生，第一輪要求自我介紹，第二輪強調(diào)行為習(xí)慣、為人處事，參考的主題有：Good Manners，Save Time，Mobile phones，Be Honest，F(xiàn)riends，Help or not等。利用節(jié)假日介紹中西方節(jié)日習(xí)俗，為今后的語言學(xué)習(xí)提供必需的文化背景。通過英文值日報告，學(xué)生的綜合知識和聽說能力提高了。

3.英語短劇表演。學(xué)生可以根據(jù)課本中的對話、文章進行編排，以情景劇的形式進行表演，既可以熟悉課本內(nèi)容、加深理解，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和膽量，讓英語學(xué)習(xí)變得多姿多彩，更具魅力。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的童話、故事、寓言等進行改編，人人都有機會展示自己的才能，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)主動性明顯增強。

例如在教學(xué)食物這一單元時，學(xué)生將閱讀課文Vegetarian改編成英語短劇，把文中主人公Steve兩年前與兩年后的情形作了鮮明的對比。兩年前，Steve喜歡奶酪蛋糕，雞肉三明治，身體過度肥胖。兩年后，他判若兩人，身材勻稱健康，完全看不見肥胖的影子。表演者穿上肥厚的外套，進行夸張的表演，發(fā)人深思。Steve現(xiàn)身說法，講述了自己減肥的經(jīng)歷和感受，成為素食主義者的眾多理由與益處，呼吁人們合理膳食，保持健康體魄。通過三分鐘短劇表演和觀看，課文內(nèi)容得到深化，健康飲食的主題得到升華，效果超乎想象。

4.英語游戲互動。英語游戲互動旨在借助游戲這一載體，有效開展競賽，促進學(xué)生合作互動，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和年齡特點，他們喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課前三分鐘的游戲活動深受學(xué)生的歡迎，能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，積極參與互動，在活躍的氣氛中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

常見的游戲活動很多，關(guān)于詞匯方面的有詞匯風(fēng)暴、一分鐘速記、我愛記單詞、詞匯接龍、猜一猜等；關(guān)于句子方面的有連詞成句、句子排序、一句多譯、傳聲筒、正話反說、繞口令等；關(guān)于短文方面的有看圖說話、幸運號碼、火眼金睛、模仿秀等。任何一種游戲活動都有其明確的目標和規(guī)則，結(jié)合學(xué)生的好奇心和好勝心開展個人或團體競賽，學(xué)生積極參與互動，你追我趕，效果非凡。

三、課前三分鐘活動的策略和原則

1.趣味性。興趣是最好的老師。課前三分鐘活動應(yīng)該具有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到活動設(shè)計的目的。首先，活動的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩、貼近生活、符合中職學(xué)生的喜好。其次，活動的形式多樣，具有新鮮感。學(xué)生可以欣賞英文歌曲，可以傾聽演講、故事或新聞，可以觀看精彩的短劇表演，可以參與游戲互動，邊玩邊學(xué)。學(xué)生運用多種感官，在歌聲笑語中，在趣味活動中，在熱切的期待中開始每一節(jié)英語課。

2.激勵性。課前三分鐘活動應(yīng)該具有激勵性，才能實現(xiàn)人人參與、促進人人進步。教師要盡可能挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵多肯定，表揚要具體化，如聲音響亮、語音語調(diào)好、發(fā)音準確、口齒清楚、表達流暢；內(nèi)容新奇、風(fēng)趣幽默、觀點獨特、運用好詞好句；神態(tài)大方、舉止自然、自信微笑、表演精彩。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該分層進行，不同的學(xué)生有不同的要求和評價標準，讓每一位學(xué)生都能夠體驗學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)生之間的評價也要以鼓勵為主，多用欣賞的眼光看待同學(xué)，才能取長補短，共同進步，營造和諧上進的學(xué)習(xí)氛圍。

3.競爭性。有競爭就有動力，開展個人和小組競賽，能夠促進活動更積極有效地進行。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、師生的評價來評選周明星、月明星、年度明星和優(yōu)勝小組。獲獎?wù)邔⒌玫揭欢ǖ奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵，并在班級張貼光榮榜，增強競爭意識與合作意識。另外，要求學(xué)生把相應(yīng)的內(nèi)容抄寫在統(tǒng)一的稿紙上，兩周裝訂成冊為半月刊，方便學(xué)生翻閱查看。根據(jù)內(nèi)容、書寫、版式等評選優(yōu)秀作品，促使學(xué)生精心挑選內(nèi)容、工整書寫、創(chuàng)意設(shè)計，讓每一本半月刊成為經(jīng)典之作，展現(xiàn)學(xué)生最精彩的一面。

4.互動性。課前三分鐘活動給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，促進師生、學(xué)生之間的合作與交流，具有很強的互動性。臺上學(xué)生精彩表演，臺下學(xué)生認真傾聽、積極互動，不但可以加深理解，提高學(xué)生的聽說能力，而且能夠活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)習(xí)效率。活動之后的評價互動要求師生通過仔細觀察，捕捉他人的優(yōu)點，肯定他人的努力和付出，在學(xué)會贊美的同時給予合理的建議，互通有無，共同進步。激勵性、建議性的評價還可以增進師生、學(xué)生之間的感情，使課堂氣氛更和諧、更融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)更自信、更主動。

良好的開端是成功的一半。課前三分鐘活動是一貼興奮劑，給英語課堂教學(xué)注入新的活力。課前三分鐘活動創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生為中心、人人參與、共同進步的良好學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，巧用課前三分鐘活動能夠激活英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的合作互動，對提高學(xué)生英語聽說能力和應(yīng)用能力，對輔助和推動英語教學(xué)起到巨大的作用。

參考文獻：

篇3

同學(xué)們：

大家好!

如果你是一匹風(fēng)馳電掣的千里馬，那么自我宣傳就能助你早日尋找到伯樂;如果你是一塊不怕火煉的真金，那么自我宣傳就能幫你拂去身上的塵土;如果你是一個博學(xué)多才的人，那么自我宣傳就是你邁向成功的第一步。

也許你多才多藝，但如今卻如一壇酒，靜靜地在深巷中醞釀著自己的香醇，感受著“李廣難封”的悲哀，那么請你不要再信守“沉默是金”的信條，快快向大家推銷自己吧。

世常有千里馬，而伯樂卻并不常有。如果你不想做一個被歲月遺棄的千里馬，那么就快快在原野上奔馳吧，盡情展示自己吧，不要徒留“老驥伏櫪，志在千里”的悲哀與長嘆，不要讓自己空留有“心有余而力不足”的一腔哀嘆。所以，及早地展示自己，是十分必要的。

當今世界，你我他也許個個都是人中蛟龍，但最終成功的也許只有他，因為只有他懂得在機遇面前盡情地展現(xiàn)自我，而你我在機遇面前，卻只知緘口不語，希冀著有那么一個機遇來發(fā)現(xiàn)自己，殊不知“是金子總會發(fā)光的”永遠只是少數(shù)，而不懂得展露自己的你我，則只能歸結(jié)為歷史進程中那平凡無能的浩浩眾人中的一員。

所以，如果你是一個仍被藏在布袋中的錐子，那就及時地戳穿布袋，顯露自己的鋒芒;如果你是另一個毛遂，那就不妨也來一個“毛遂自薦”，續(xù)寫一段佳話……

但是，盲目的自我宣傳并不值得提倡。我們宣傳自己的前提是自己必須有真才實學(xué)，所以，當你不具備足夠的才情來讓世人肯定你時，不妨適當?shù)禺斠幌律钕镏心菈€需慢慢發(fā)酵的酒，待一切都已準備好時，再讓世人為你的芳香美味而傾倒。正如梅花也是在蘊積了春秋的精華之后，才在冬天釋放自己最濃烈的香氣的。

同學(xué)們，當有一天你是那個具有真才實學(xué)的人時，就請積極地向世人宣傳自己吧!

謝謝大家!

【語文課前三分鐘演講稿二】

感謝大家給我一個上臺的機會!

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”如果一個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。

篇4

一、趣談地理，開拓視野

以小組為單位，課前通過互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、報紙雜志等媒體搜集與生活息息相關(guān)的地理知識，或者地理日、中國節(jié)氣、地理之最、地理學(xué)家名人軼事、時事新聞等，形式可以多樣：“新聞聯(lián)播”、“課前讀報”、“PPT演示”等。這樣，發(fā)生在現(xiàn)實生活中鮮活的地理事件、地理問題，通過學(xué)生的介紹，讓大家真切地感覺到地理知識并不遙遠。如此做法，不僅體現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)地理、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，久而久之還會潛移默化激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。例如，2009年10月中下旬，我國遭遇一次罕見的大規(guī)模寒潮影響，重慶大幅度降溫。一個學(xué)生在課前讀報時就談到重慶晨報對這次寒潮天氣的介紹，正巧當時課堂內(nèi)容就是初二地理上期“中國的氣候”一節(jié)中“多特殊天氣”。筆者利用該學(xué)生的讀報，順勢引入新課，將學(xué)生求知欲充分調(diào)動起來，同時又與生活實際緊密聯(lián)系，取得很好的教學(xué)效果。

二、 展開競賽，激發(fā)興趣

每月月底的課前三分鐘可進行小組知識競賽，競賽題目分為必答題和搶答題，必答題簡單，搶答題難度提高，但核心內(nèi)容仍是地理，以課堂知識為主、課外知識為輔。學(xué)生爭先恐后，氛圍相當熱鬧。在教學(xué)進度許可的情況下，這樣的知識競賽可適當延長時間，效果會更好。在學(xué)習(xí)地圖知識后，可以指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家庭、街道、學(xué)校或教室平面圖；指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球制作地球儀。學(xué)習(xí)“七大洲、四大洋”、“中國行政區(qū)劃”時，可讓學(xué)生自己動手制作拼圖，利用課前三分鐘時間開展拼圖比賽，既比誰的拼圖做得科學(xué)、美觀，又看誰拼得快、準、好，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉動手能力。同時，還請學(xué)生相互介紹、交流記憶相關(guān)知識的方法，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。通過這種行之有效的課前知識競賽，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”， 既能加深對基礎(chǔ)知識的記憶，又能拓寬學(xué)習(xí)的知識面，鍛煉思維能力，培養(yǎng)集體主義觀念和競爭意識。

三、多種游戲，寓學(xué)于娛

針對初中學(xué)生活潑好動、好勝心強的特點，在教學(xué)中可以模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目：《幸運52》、《開心辭典》、《正大綜藝》等。例如，央視曾經(jīng)有個欄目《正大綜藝》，其中有“是真，是假”的環(huán)節(jié)，在講“日本”的新課前，筆者設(shè)計如“櫻花王國”、“多民族國家”等近20個話題，讓大家辨別真假；模仿《開心辭典》，在學(xué)生回答問題的過程中，可以“求助現(xiàn)場觀眾”，不僅讓更多的學(xué)生參與到活動中，同時也能提高學(xué)生的注意力。猜謎也是學(xué)生很喜歡的一種形式。在“中國行政區(qū)劃”一節(jié)前，設(shè)計幾個有代表性的謎語，如“船出長江口——上海、銀河渡口——天津、寶地——貴州、雙重喜慶——重慶、臨時抱佛腳——拉薩、大家一起笑——齊齊哈爾”等，既能在一定程度上激發(fā)學(xué)生好奇心，又能與新知識恰當結(jié)合，達到事半功倍的效果。講成語、俗語，如“風(fēng)調(diào)雨順”、“瑞雪兆豐年”等都蘊含著相關(guān)地理知識。

四、激情演講，大膽展示

課前三分鐘，學(xué)生也可以選擇演講，主題必須與地理相關(guān)。演講時要求學(xué)生聲音宏亮，儀態(tài)大方，不看稿件。設(shè)計課前演講的目的有三：一是激發(fā)探索地理知識的欲望；二是培養(yǎng)搜集、整理地理信息的能力；三是提高語言表達能力。演講可分兩種形式——命題演講和自由演講。命題演講一般與時事緊密結(jié)合，例如，家鄉(xiāng)建設(shè)之我談；“創(chuàng)模”在行動；低碳生活，從我做起……自由演講，學(xué)生所涉及內(nèi)容更是精彩之極：從汶川地震到日本海嘯，從古埃及文明到上海世博會，從全球變暖到開發(fā)新能源，從廢舊電池處理到保護環(huán)境……一次地理演講，就是一次地理知識的熏陶和感染，使學(xué)生認識到大千世界的無窮奧秘以及地理的無窮樂趣。

五、參與活動，自主創(chuàng)造

篇5

當?shù)?8支蠟燭點燃的時候，我們要面臨嶄新的挑戰(zhàn)——高考。你準備好了嗎？

忙碌的工作，繁多的學(xué)習(xí)，沉重的壓力……如果你只是做好了這點覺悟，那是遠遠不夠的。我們，還要有堅定不移意志，勇往直前的信念和決不放棄的勇氣。當然，這還只是我們必須要做的一部分。

怎么，害怕了？如果現(xiàn)在就放棄，那么，我們將沒有未來！

明年的6月，如果用秒來計算，那龐大數(shù)字，的的確確可以讓我們安然入睡。但，用時，用天，用月，甚至用年來計算。高考，真的離我們很遠嗎？

如果你不想再重演中考后的失落與無奈的話，那么，就攥緊你們的雙手，立定決心——發(fā)奮圖強。

那我們要怎么做，請記住這句話：“I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat.”我沒有能奉獻的東西，唯有熱血、辛勞、淚水和汗水，這是二戰(zhàn)時期，英國首相丘吉爾在面對納粹德國鐵蹄時，所說的話。是的，怎么樣未來，由現(xiàn)在的你決定。因為未來不是固定在那里等你趨近的，而是要靠你創(chuàng)造。未來的路不會靜待被發(fā)現(xiàn)，而是需要開拓，開路的過程，便同時改變了你和未來。

因此，放棄與否，由你決定。

如果我們堅持，那我們要走的路，是一條漫長的，曲折的路。但請堅信，吃得苦中苦，方為人上人。即使失敗，至少，我們曾經(jīng)努力過。我們是活著的，為了命運而奮斗過的人，而不是行尸走肉。

但如果我們放棄了，那就連機會都沒有了。

成功者與失敗者并沒有多大的區(qū)別，只不過是失敗者走了九十九步，而成功者多走了一步。現(xiàn)在的我們，正是做抉擇的時候。

篇6

而課前三分鐘是一個從課間休息到課堂教學(xué)的過渡時間，語文老師常利用這個時間以豐富的形式快速把學(xué)生帶進課堂，所以就形成一個教學(xué)環(huán)節(jié)“課前三分鐘”。現(xiàn)在我們學(xué)校語文老師也習(xí)慣利用“課前三分鐘”來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，比如在初一側(cè)重鍛煉學(xué)生的上臺能力，做到敢上臺，上臺有話說、說得清、道得明就可以了，所以一般采取的形式是講故事、誦讀詩詞等;到了初二，語文老師會側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自我表達能力，比如脫稿演講，賞讀詩歌等;但到了初三，因升學(xué)壓力大，這短短的三分鐘時間，語文老師會為了教學(xué)任務(wù)，直接上課，缺失了這一環(huán)節(jié)。然而，本人覺得，這“課前三分鐘”不能省，用得好的話，會收到更好的效果。

下面我就“課前三分鐘”的有效利用，談?wù)剮讉€建議。

一、以中考為導(dǎo)向合理安排“課前三分鐘”內(nèi)容。

中考語文分為三大板塊，一是基礎(chǔ)知識，二是賞析與閱讀，三是作文。就分值而言，基礎(chǔ)知識部分占比20%左右，賞析與閱讀占比40%左右，作文略超過40%，所以我們的課前三分鐘也可以就其卷面分值作出與之相應(yīng)的安排。我的設(shè)想是把一周五天定為三個板塊，星期一積累基礎(chǔ)知識，星期二、三積累文言文、詩歌等，星期四、五積累作文素材。

二、重視語文基礎(chǔ)知識。

一直以來我們初中語文老師有一個攻克不下的內(nèi)容，就是如何提升音、字、詞的儲備量。這些內(nèi)容涵蓋內(nèi)容多而雜，無方法可循，只能靠學(xué)生的積累，而學(xué)生平時又不大樂意在此花時間，所以可以利用課前三分鐘時間，加強這方面的知識積累，可讓學(xué)生專門備一個小本子，對于自己讀不準、記不住的字音字形可記下來，課后再加強。這樣日積月累，一年下來，學(xué)生這方面的知識儲備肯定會不少。當然基礎(chǔ)知識還包括詩詞默寫、名著閱讀等，也同樣可以放到課前三分鐘的朗讀中來。

三、突破中考重難點。

初中階段的教學(xué)重點是文言文和詩歌，學(xué)生學(xué)得最不好的也往往是這兩個部分，其實這兩個部分學(xué)不好是因為年代久遠，文言文和詩歌距離學(xué)生生活較遠，但俗話說：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”對于已經(jīng)學(xué)過的詩歌和文言文，可以利用“課前三分鐘”時間加以溫習(xí)和背誦，為中考語文總復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

篇7

語文課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練受到限制，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，眾所周之，語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識，培養(yǎng)能力，達到學(xué)以致用的目的，這是我們語文課的首要的任務(wù)，但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來看，認為“說”會影響教學(xué)進度，而且，高考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。課前三分鐘的活動，恰恰能彌補這一教學(xué)上的不足，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，重新樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。語文課前三分鐘的活動實踐證明，這種形式有利于“喚醒、激趣、鼓舞”我們學(xué)生，有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展和自我完善，達到變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，拓展知識面，學(xué)會日積月累，提高口語表達能力和語言應(yīng)變能力，提升語文應(yīng)試能力，也使學(xué)生在語文能力和語文素養(yǎng)的提高上有大幅度地提升。

課前三分鐘的演講，拓展的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，整合語文學(xué)習(xí)資源，著眼于能力提升，讓學(xué)生聽說讀寫能力有整體的推進，語文素養(yǎng)獲得提升。在實踐的過程中，我們有過很多嘗試，以下一些嘗試，對學(xué)生來講，受益匪淺，因此，在我的課堂上每兩周輪換一次，成為了我們“課前三分鐘”這一活動的“保留節(jié)目”：

1.小成語，大作用——積累成語詞匯。課前三分鐘活動剛開始階段，我先選擇讓學(xué)生找出一些常考的成語講解給學(xué)生，每天3～5個，一周后安排一次“排火車接成語”活動，讓學(xué)生主持人“排火車”式無規(guī)則地按座位順序提問成語，下面學(xué)生回答成語意思。學(xué)生課下積累過，也提前背過，有把握完成，又能得到老師與班級同學(xué)的認可與稱贊，讓他們感受到成功與被他人肯定的快樂體驗。這無形當中，就極大激發(fā)他們投身“課前三分鐘活動”中的興趣，俗語說的好：“好的開始是成功的一半”，同樣一節(jié)課，好的開局也是成功快樂課堂的一半。“排火車接成語”活動也算是課前三分鐘活動好的開始。

2.請你記住他們——講名人名言或名人故事。老師在活動前一周提前布置任務(wù)，下一周每人一天，給學(xué)生界定講的內(nèi)容范圍，僅限名人名言、名人的故事范疇。經(jīng)過一周準備一周演講這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所講的故事內(nèi)容，對寫作很有積極意義如：臥薪嘗膽——勾踐，刮目相看——呂蒙，破釜沉舟——項羽，精忠報國——岳飛，聞雞起舞——祖逖，鑿壁借光——匡衡，望梅止渴——曹操，奇貨可居，懸梁刺股，明修棧道暗度陳倉……

還有一些學(xué)生選擇了當代的名人事跡，或感動中國人物事跡，已經(jīng)對他們的頒獎詞進行解讀，這樣做特別讓人感到欣喜，因為這意味著學(xué)生們的主流價值觀的判斷是健康的。

這些故事不僅使演講的學(xué)生對自己所講的名言與名人事例，有更深入的了解，也為以后寫作中能靈活運用這些成語與典故打下良好的基礎(chǔ)；而且，也使班級聽的同學(xué)不自覺地攝入寫作的“有機營養(yǎng)”素材。這樣長此心往，日積月累，最終達到“厚積薄發(fā)”的成效。

3.發(fā)現(xiàn)并欣賞美——聽評佳句美文。在課前三分鐘的活動中，我們還嘗試過，讓大家以自己的眼光去尋找學(xué)生們自己認為的好文章，一小段或幾百字，拿到課堂上與同學(xué)共分享，然后師生共評其文中的妙處與歧義。評議主要從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、用詞、修辭手法、表達方式等方面，學(xué)生各自闡述自己獨到的見解。欣賞美文佳句，會給師生帶來美的享受，學(xué)生愉快地度過課前的3~5分鐘，帶著輕松的心情進入課堂，整節(jié)課師生互動愉悅，學(xué)生回答問題也不再是“口背心意”，而是“口表心聲”，暢所欲言。

看到學(xué)生為了準備自己當天的材料內(nèi)容，動用身邊的一切資源，查文本，上網(wǎng)絡(luò)，非常用心，那認真的勁頭，讓人很感動；看到學(xué)生能克服以往的膽怯與自卑，提高了口語表達能力和語言應(yīng)變能力，讓人為之高興；看到學(xué)生大多都能將積累的內(nèi)容運用到語文應(yīng)試中，積累的成語多了，做成語題更心應(yīng)手得多，積累的名人名言、名人事跡和美文提高了作文的寫作能力，同時提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，讓人欣慰。

篇8

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

范文二

各位年輕的朋友：

大家好!

如果有人問你：什么是精彩?你會怎樣回答?戰(zhàn)爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學(xué)熱，還是九十年代的出國熱?對，它們都是精彩。每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。

記得走進大學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學(xué)生活在這個年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。九十年代宣揚的"讀書無用論"也早已被熱火朝天的"考研"、"考證"熱吹得無影無蹤。時代已經(jīng)將新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。

為了活得精彩，要擁有目標和信念。目標是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標邁進的力量源泉。目標可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點燃，因為只有燃燒才能重生。這多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因為奮斗拼搏的過程無比精彩!

為了活得精彩，必須擁有知識和技能。知識是成功的基礎(chǔ)，技能是實現(xiàn)成功的工具。人類步入二十一世紀，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增。面對這樣的現(xiàn)實，昔日象牙塔里輕松自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會將競爭的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強和向上。有一句話說"機遇留給有所準備的人"，那么，年青的朋友們，讓早早準備。

為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說，"不滿是向上的靈魂"。時代的進步使新事物以讓人難以置信的速度發(fā)展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質(zhì)期。無論什么時候，都必須以起跑線上的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能跟得上這個精彩的大時代。

篇9

關(guān)鍵詞：職高英語；課前演講；實踐；思考

具備一定的英語應(yīng)用能力已成為21世紀國民的基本要求，對于以培養(yǎng)學(xué)生實用技能為主的職高學(xué)校來說尤其重要，提升學(xué)生的英語聽說能力已成為職業(yè)高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)能力有限，英語基礎(chǔ)薄弱、口語表達能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時間里提高學(xué)生英語聽說方面的能力，又不至于影響讀寫方面的訓(xùn)練效果呢？經(jīng)過嘗試，筆者認為，實施英語課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。

一、選取適當?shù)难葜v主題

因為是Free　Talk，最明顯的問題是演講主題的重復(fù)，缺少創(chuàng)新，從而不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和拓展新的知識面。于是，筆者想到以下幾點建議：

1．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取主題

中職教材基礎(chǔ)模塊1　Unit　5　Keeping　Fit，可建議學(xué)生就How　to　Keep　Fit這一主題進行演講；而Unit　10　Famous　People，則可選定A　Famous　People　I　like　Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時又把書本內(nèi)容和演講主題有機地結(jié)合起來，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達到鞏固書本知識的目的。

2．根據(jù)生活實際選取主題

開學(xué)時讓學(xué)生描述自己豐富的假期生活，學(xué)校舉辦運動會則談?wù)搶\動的認識和擅長的運動項目。在清明，端午，中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學(xué)生介紹節(jié)日的特色，幫助學(xué)生更好地了解中國的傳統(tǒng)文化；在西方感恩節(jié)時，讓學(xué)生對“I’d　like　to　say　thanks　to….”這一主題進行演講，以表達自己對家人、老師、同學(xué)和朋友的感恩之情。

3．結(jié)合寫話練習(xí)選取主題

選取恰當?shù)膶懺捴黝}讓學(xué)生演講，既能起到育人作用，同時也能以此提高學(xué)生的寫話能力。例如，我選用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主題讓學(xué)生演講。學(xué)生廣開思路，暢所欲言，通過這樣的課前演講，積累了素材，為寫話做好了準備。

二、采用多樣的演講形式

1．學(xué)生個人自述

大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懞米晕医榻B，但是寫好并不等于說好，為了能使學(xué)生流利地進行自我介紹，教師可以給學(xué)生提供一個推銷自我、展現(xiàn)自我的舞臺，并給予一定的點評：表達是否流暢、表現(xiàn)是否大方；內(nèi)容是否包括了姓名、來自哪里、家庭情況、專業(yè)技術(shù)能力、個性特征、興趣愛好、理想等，以幫助學(xué)生改進。

2.講故事或故事接力

在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學(xué)生發(fā)散他們的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學(xué)們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學(xué)以致用。

3.猜謎語

如介紹班上某位同學(xué)或某位名星或某位著名的作家等等，先不說他的名字，通過描述性的語言讓大家來猜猜他是誰，比比看誰猜得又快又準。

4．角色扮演

如A同學(xué)扮演Doctor，B同學(xué)扮演Patient，情景再現(xiàn)醫(yī)生給病人治病的過程，還可用上些道具來輔助表演，如醫(yī)生的白大卦和聽診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對話，由老師扮演招聘官，一名學(xué)生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學(xué)生來扮演，進行模擬對話，為學(xué)生以后的求職面試打下基礎(chǔ)。

5.聽唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有簡單易記、朗朗上口的特點，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文兒歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。聽唱英文歌曲可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，還可以訓(xùn)練他們的語音語調(diào)及發(fā)音。

三、進行及時的評價

1．教師當場點評

筆者在每一次演講活動結(jié)束后都緊跟著完成點評，雖然點評的語句不多，但是實踐證明這是必不可少的一環(huán)。可點評的點很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表揚、多鼓勵，老師恰當?shù)狞c評，演講學(xué)生非常看重，眾多學(xué)生也聽得非常認真，這是一個引導(dǎo)的契機，對每位學(xué)生的培養(yǎng)所起的作用都很大。

2．評委評分

老師和同學(xué)們都是評委，采用十分制或百分制進行打分，算分則可由課代表在課后進行。評分最重要的標準可以從儀容儀表、發(fā)音、語音語調(diào)語速、現(xiàn)場感染力等多方面來進行評定。所有同學(xué)演講的最后得分都將記錄在成長檔案中，作為形成性評價的一個重要依據(jù)。

3．優(yōu)秀演講稿裝訂成冊

教師選出一些結(jié)構(gòu)清晰、語句通暢、用詞優(yōu)美的優(yōu)秀演講稿，或裝訂成冊或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美的句子和演講的素材，為同學(xué)們今后的演講奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)生的成功體驗同時也能激勵這些優(yōu)秀演講稿的作者進一步地提高自己的寫作和演講能力，符合新課標的成功激勵機制。

四、英語課前演講的實效

1.提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是口語表達能力

英語課前三分鐘演講從表面上看來只是說的能力的體現(xiàn)，但背后其實是英語各方面綜合能力的培養(yǎng)。為了準備演講稿，課前得去“寫”，這有助于提高學(xué)生的寫作水平；寫好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來，而背誦演講稿的過程又是不斷的“讀”的過程；之后上臺來演講，通過“說”的方式把自己想要表達的意思呈現(xiàn)出來；而坐在臺下的同學(xué)則須認真的“聽”方能理解其演講的主題和內(nèi)容。可見整個過程實際貫穿的就是聽說讀寫能力全方位的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是學(xué)生在反復(fù)的朗讀、背誦、復(fù)述的訓(xùn)練過程中，更為口語的提高打下來扎實的語言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力

新課標要求教師“善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流”。英語學(xué)習(xí)的最終目的在于運用，而課前三分鐘演講則為同學(xué)提供了個“學(xué)以致用”的舞臺。學(xué)生為了寫演講稿認真準備、自我探究、鉆研教材，通過學(xué)習(xí)教材明確了如何寫演講稿及演講的技巧等，同學(xué)們利用參與三分鐘演講的方式來參與課堂教學(xué)，為了三分鐘演講而采用的合作式學(xué)習(xí)方法，都符合了教學(xué)改革的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.為職高專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

課前三分鐘的英語演講讓絕大多數(shù)的學(xué)生真正意義的感受到“三尺講臺”，比如如何去克服在講臺上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚頓挫。俗話說得好“熟能生巧”，只有經(jīng)常走上臺來演講，才能練就教學(xué)中自信從容的儀容儀態(tài)，為小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張歡歡：職高英語教學(xué)淺談[J].　中等職業(yè)教育，2005.

[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語課堂的美妙序曲[J].　校園英語（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學(xué)生英語聽說能力[J].　當代教育論壇.　2011.

[4]陸賢：開展英語課前演講的嘗試[J].　現(xiàn)代教學(xué)（教師論壇），2012.

篇10

    現(xiàn)代社會,注重人的自我展示。我們要培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我展示的習(xí)慣和能力。演講實質(zhì)上就是學(xué)生的一次自我展示,站在演講臺前,要想想給大家一個什么印象,演講什么內(nèi)容,怎樣使自己的演講吸引他人的注意力。老師把課前三分鐘的時間留給學(xué)生演講無疑滿足了當代初中生表現(xiàn)欲強,不甘落后,急于表現(xiàn)自己才華的心理。講演內(nèi)容一般不局限于課本有限的內(nèi)容上,而是讓學(xué)生廣納博采,突破授課內(nèi)容的局限,開闊視野,激發(fā)閱讀興趣,從語文課外獲得知識,叩開思維的心門,實現(xiàn)課內(nèi)外銜接。這有利于語感訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及聽說能力,調(diào)動學(xué)生情感,營造愉悅的課堂氣氛。

    現(xiàn)代教育心理學(xué)認為:要使學(xué)生健康成長,一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼提出的情商教育理論認為:人生成就最多20%歸諸智商,80%歸諸情商(EQ)。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等,簡單說,情商就是一種精神狀態(tài),一種人格特征。誰的情商開發(fā)得好,誰的成功機會就多。因此,教師的重要責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài),自覺甚至是樂意接受來自學(xué)校和教師的合理要求,內(nèi)心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅,不斷進取,成為社會所需要的合格人才。

    僅僅在語文課上,是不可能使學(xué)生智慧地理解事物、理解生活的。課內(nèi)向課外延伸,既是聯(lián)系,又是發(fā)展。“得法于課內(nèi),受益于課外”。要把課內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來,課堂上從演講抓起,促使學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解智慧,積極實踐葉圣陶先生“課堂里學(xué),生活里用”的語文教學(xué)思想,提高辨析能力,延伸對生活的理解。語文課文來源于生活,因此,要想讓學(xué)生學(xué)好語文,就要引導(dǎo)他們感知社會生活。進行演講等活動不僅能提高能力,而且能陶冶情操。這些活動為課堂學(xué)習(xí)語了良好鋪墊。

    在語文教學(xué)中,演講實質(zhì)上是對學(xué)生思維、口語、表演及心理水平的檢測。對于初中學(xué)生而言,演講能使其清晰感受到自身的發(fā)展狀況,增強自信心,進而發(fā)揮思維的主動性、創(chuàng)造性和自我批判意識。根據(jù)初中學(xué)生心理發(fā)展的特點,語文課堂上的演講活動的安排可以分為演講課和課前限時演講。演講課不宜多;課前限時演講在實踐中證明了它的優(yōu)勢,可作為語文課堂的組成部分。課前限時演講分成一般演講和即興演講。一般演講即有準備的演講,在演講開始階段采用這種形式。每節(jié)課開始的三分鐘組織學(xué)生進行演講及評議,在這之后公布下次演講的學(xué)生及演講的注意點。學(xué)生可以利用課外時間為自己的演講做準備。