導語：如何才能寫好一篇激勵學習的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文/李梅浠

《養性延命錄》：少不勤行，壯不竟時，長而安貧，老而寡欲，閑心勞形，養生之方也。這是戰國時期道家代表人物列子的養生原則，說的是如果年少時不勤走路，壯年時期走起路來，一個時辰也支撐不了。而成人以后，能夠安于簡單的生活，年老時也會少有欲望。讓自己心情感到閑適，適當體力勞動，就是養心養生的法則。

《顏氏家訓》：凡欲餌藥，但須精審，不可輕服。養生的方法很多，如果每種方法都嘗試，就沒有時間工作了。所以應該有選擇，一些簡單的、不耽誤時間的養生方法可以常用，比如喝茶、叩齒、干洗臉等可以長久堅持。但若用藥物養生，一定要選擇禁得起檢驗的方藥。

《黃帝內經?素問》：生病起于過用。人的臟腑、經脈、氣血，在適應自然和人化時，雖有自動調節的范圍，但是這個范圍是有限度的。偶爾冷一下、熱一下、貪黑、熬夜，可能沒什么大不了，但是疾病就這樣一點點積累起來，當超過人體能調節和承受的范圍時，臟腑功能就會失常而生病。

《黃帝內經?靈樞》：不得虛，邪不能獨傷人。同樣的環境、同樣的氣候、同樣的飯食，為什么有人得病，有人不得病呢？中醫主張從人體內部找原因，認為邪氣(即致病的因素)隨時都在，只有身體虛弱的人，才會被侵襲得病。所以，時刻彌補身體的虛損，就是很好的防病之道。

《醫學入門》：保養可勿藥。保養得當就可以不依賴藥物養生。比如，少說話可以養氣，口味清淡可以養血，節制可以養精，勞逸有節能解除疲勞等。

乾隆喜歡泡腳

文/劉東良

乾隆皇帝在位60年，活了89歲，享受了七代同堂的天倫之樂，是歷史上壽命最長的皇帝。乾隆皇帝十分注重足部的養生，將足部養生法總結為“晨起三百步，晚間一盆湯”。“晚間一盆湯”是指在中國有著悠久歷史的足浴。

乾隆足浴的操作方法為：取一只較深的水盆，其深度可容納整個小腿。在盆中倒入溫度適宜的熱水，將雙腳泡入水盆中，并用手指緩慢、連貫、輕柔地按摩雙腳，從腳背逐漸按摩至腳心，以按摩使得局部肌肉松弛、舒適。

乾隆足浴時，需要隨時向盆中加入熱水，以確保足夠的足浴時間，發揮最佳的保健效果。足浴時，他還經常要求在水盆中加入細辛、紅花、艾葉、穿山甲、肉桂、丁香等具有通經、活絡、開竅功效的中藥，這會讓足浴保健效果更佳。

足浴的保健功效中醫早有發現。根據一年中的季節變化，人們將足浴的功效總結為“春天洗腳，升陽固脫；夏天洗腳，暑濕可祛；秋天洗腳，肺潤腸濡；冬天洗腳，丹田溫灼”。

現代研究認為，乾隆的長壽與他的泡腳習慣有很大關系。在進行足浴時，腳部皮膚上的神經感受器受到水溫的刺激，這種刺激可通過神經傳導至內臟器官，從而起到調節內臟功能的作用。在臨睡前用熱水進行足浴，可對中樞神經系統產生一種溫和的刺激，促使大腦皮質進入抑制狀態，使人安然入眠。足浴還能促進局部組織中乳酸等代謝產物的排泄，從而緩解或消除疲勞感。因此，中老年人經常進行足浴，可起到增強心腦血管功能、改善睡眠、消除疲勞、增強人體免疫力等一系列保健作用。

點按足三里，如吃一只雞

篇2

關鍵詞： 課堂物質文化 問題 構建

“物質文化是人類文化中最基本、最常見的構成部分，它主要包括直接滿足人的基本生存需要的那些文化產品，其基本功能是維持個體生命的再生產和社會再生產。物質文化領域典型地體現了‘人化自然’的特征，它包括所有用于滿足人的各種生理和生存需要的、經過加工的自然物品和人造物品，還包括用以生產這些物品的生產工具和生產手段。也可以說，物質文化是人類文化的所有物化形式”。［1］物質文化是人類賴以生存的基礎，或隱性或顯性、或直接或間接地表現出來。

課堂物質文化是課堂上看得見、摸得著的物化文化，奠定著課堂教學正常開展的物質基礎，同時，它又是教學文化的載體，體現著一定的價值目標和審美意向。課堂物質文化以其特有的形式發揮著重要的教育功能，對課堂教學有著十分重要的意義。

根據內容，課堂物質文化可分為教室的規劃與布局、桌椅的擺放、教室環境布置、教室墻上的標語與張貼畫等。根據功能，可將課堂物質文化分為實用型物質文化、觀賞型物質文化和激勵型物質文化三類。實用型物質文化是指為教學、管理等實際工作服務的物質文化，是保證教學活動開展的基本硬件，直接影響教學效果，如桌椅、教具等；觀賞型物質文化是以審美為目的，側重于陶冶師生精神和性情的課堂物質文化，如教室環境布置、擺放的花等；激勵型物質文化是以激勵和表征為目的的物質文化，如教室墻上的標語、名人名言及張貼畫等，它們都以豐富的人類思想和深厚的文化底蘊潛移默化地激勵師生不斷進取。

人是物質文化的受用者，不論是否意識到其存在，人總是潛移默化地受到感染和熏陶，或是陶冶性情、促人奮進的，或是壓抑個性、消極被動的。當前，我國的課堂物質文化不符合新課程改革的要求，存在一些問題，必須根據新課改所蘊含的文化理念構建新型的課堂物質文化。

一、教室空間的大小

教室是中小學生非常重要的學習生活空間，學生近三分之一的時間是在教室里度過的。實踐表明，學生學習效率及身心素質的發展狀況，不僅與教室內的精神氛圍密切相關，而且深受教室內的物質環境的影響。當前，我國中小學普遍存在大班額的現象，一個班少則五六十人，多則七八十人，前排學生的課桌緊挨著講桌，最后一排的學生后背靠著教室的墻壁，中間只有兩條窄窄的過道，胖一點的學生還要側著身子走。生活空間的大小，對學生的行為、心理和生理都有直接的影響。生活空間太小，會使學生感到束縛和拘束，產生一種心理的距離感，同時，容易導致焦慮、煩躁、易怒、壓抑的情緒產生，學生長時間處于這種“擁擠”和“不安”中，其心理就會處于一種“緊張”狀態，對學生的心理和生理發展都有消極影響，很容易誘發心理上的疾病。另外，大班額的教室里，教師照顧了前面的學生就照顧不了后面的學生，有些座位在后面的學生，不遵守課堂紀律，影響課堂秩序，有的學生干脆睡覺，而教師難以管理。在以教師為中心的大型課堂中，教師很難與每一位學生交流，不能一一解決每一位學生存在的問題，不能給每一位學生發言的機會，學生之間的交流機會少，學生學習的效果不理想，學習環境也不理想。我們應該加大投資，努力改變目前的教育狀況，控制中小學的班額情況，實施小班化教學。因為，小班化教學方便教師和學生的溝通，可以促進學生之間的互動和交流，同時也便于教師及時解答學生提出的問題或對學生進行指導。

二、教室里座位的排列方式

當前，我國中小學教室里的座位排列方式普遍都是講臺位于教室正前方，教師站在講臺上，學生的座位按照插秧式分布在講臺下面，學生都是前額對后額，左肩鄰右肩，橫看一排，豎看一列，每人都有指定的座位，除非得到教師的同意，否則不得隨便更換座位。這種座位排列方式有利于開展大班額的集體教學，容易維持良好的課堂秩序。但其局限性在于，不利于學生之間的相互交流、探討合作，阻礙了學生的積極探究和自我創造，許多學生的有個性的思想和創造性的舉動被湮沒了，限制了學生豐富多樣的個性和自由發展；同時不利于師生之間的溝通和交流，使師生間缺少平等的交往和對話，造成了師生間的情感交流的不良；教學過程機械化、模式化和標準化，課堂往往只能聽到教師和少數學生的聲音，大多數學生缺少參與的機會，課堂缺乏活力，變得死氣沉沉。

研究表明，座位的不同排列方式會影響課堂上師生的溝通和學生在課堂中的行為。羅森菲爾德以小學高年級學生為對象的研究發現，環形式的座位排列方式對促進學生的課堂討論與參與要比分組式、行列式的排列效果更佳，行列式的排列效果最差。我們可以根據課堂教學內容適當變化座位排列方式，改變單一插秧式的座位排列方式，比如，小正方形、環形、馬蹄形、馬鞍形、圓周形、品字形的排列方式等，新的座位排列方式對師生關系的改進及學生關系的改善、學生之間合作意識的強化都有重要的意義。

三、教室內的環境布置

當前，我國中小學教室的布置主要是一些名人名言、標語、規則和規范，有些學校甚至要求統一布置教室，使得所有的教室布置都是一個模式，很少有獨具個性的教室環境布置。教室的正前方（黑板上面）和左右兩邊的墻上一般都會貼一些標語，如“勤奮、博學、求實、創新”，“好好學習，天天向上”，“勤思博學，文明守紀”等，還有各種各樣的名人名言，一般都是名人畫像下面印著其簡介和名言，如，孔子：“中國古代偉大的思想家、教育家、哲學家”，名言是：“學而不厭，誨人不倦”；華羅庚：“我國著名的數學家”，名言是：“天才在于積聚，聰明在于勤奮”，等等。教室里的裝飾，體現著學校和教師的教育價值觀，它們處在教室的顯著位置，潛在地規訓和規范著學生的行為，促使學生學習和效仿，對學生有著潛移默化的激勵作用。但是，我國中小學教室的布置大多是由學校或教師決定的，學生缺乏積極的主動參與。教室中的名人名言對學生的作用并不大，因為，名人名言大多是一些高度總結的思想和經驗，過于成人化，學生對名人及名言無法深入地了解，對學生而言艱澀和深奧的語言很難一下子理解，也就沒有多大的興趣，學生很難在心理上接受，并且內容也在很大程度上遠離學生的生活實際，沒有考慮學生的生活體驗、情感體驗，缺乏對學生的人文關懷，沒有發揮出教室布置對學生應有的教育作用。

在教室的環境布置方面，要改變單一的名人名言及學生日常行為規范等內容布置墻面的現狀，鼓勵用學生的作品布置教室的墻壁，教室的布置也要打破成人化和統一化傾向。如北京崇文區天龍東里小學，樓道墻上有一些標語，這些標語都是從學生設計的標語中挑出來的，語句頗具童心。如針對弄臟墻壁的行為設計的：“墻壁說‘我的污點就是你的缺點’”，針對開關設計的：“天亮了，我該休息了”，針對課間休息設計的：“課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭吵，不打鬧，互相謙讓有禮貌，同學之間要友好”。［2］再如甘肅成縣東街小學用優秀班主任的名字命名班級。

學生是教育教學的中心，課堂物質文化的建設要充分考慮學生的身心特點，使課堂物質環境的建設有利于學生的學習和生活。比如黑板的高度要考慮學生的身高因素。同時要充分調動學生在教室布置中的積極性和主動性，讓學生成為課堂物質環境建設的主人。

參考文獻：

篇3

一、激發讀書興趣源，培養讀書主動性

興趣是小學生對活動產生主動性，創造性的重要條件。學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入。為此，必須“激”發學生的興趣源。

1　以教師的興趣激發學生的興趣

學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣。

2　以讀物的內容激發學生的興趣

“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣”。如果我們只注重閱讀興趣的誘發而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學生的閱讀興趣很難持久。要使學生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學生才會喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。

3　用聽故事、講故事的方法激發學生的讀書興趣

我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》《小紅帽》等故事很適合低、中年級學生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到處故意“賣關子”。制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲。

4　以繪畫、表演的方法激發學生讀書興趣

小學生自有童趣，且都有表現自我的天性，只不過表現的方式不同而已。教師可以啟發學生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現出來，可以運用簡筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵他們在理解的基礎上，進行創作。可以對繪畫的內容有所改動，給學生較大的想象空間。

二、營造讀書氛固，增加讀書情趣

為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環境中，是激發學生喜愛讀書的重要客觀因素。

1　營造學習場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”(宋?朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”(英?切斯特斐爾)掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

2　營造良好的閱讀資料氛圍

俗話說“十年樹木，百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可凄，學校應當建立圖書室，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節、假日有書可讀。

三、開展活動，展示讀書成果，提升讀書成就感

現代心理學表明：人的主體性是指人作為社會體的本質屬性，是驅動一個人積極主動投入某一活動的動力和保證，也是現代人素質的關鍵性特征。我們要根據兒童成長的心理發展規律，組織一些活動讓學生充分展示自己的能力來增強學生對所做事情的興趣。從中感受掌握知識和收獲的喜悅。

1　開展識字、朗讀比賽

《新的課程標準》要求小學生要“學會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；中年級識字2500個，會寫2000個。這樣安排，體現了讓小學生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進人漢字閱讀的意圖。要完成《新課標》規定的任務，首先要鼓勵學生多識字，多讀書，可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學生人人爭當“識字大王”；中、高年級可以舉辦“朗讀比賽”活動，可以分角色，配樂朗讀，然后進行評選，將評選的最佳選手推薦到學校當播音員。

2　辦讀書剪貼報

辦讀書剪貼報，也是激勵學生多讀書的一種好方法。讓學生按照老師的指向去尋找有關的課外讀物，完成剪貼報的任務，定期進行評比，逐步提高要求，期期要有新內容。學生就會非常努力地，想方設法辦好讀書剪貼報。不知不覺就會養成多讀。多積累，善于收集的好習慣。

3　開展教師，學生，家長讀書日活動

篇4

無論是從提高民族文化素養的角度來說，還是針對提高學生的學習能力而言，學生閱讀能力的培養都應引起我們的高度重視。《語文課程標準》總目標提出：“要培養學生具有獨立閱讀能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性、豐富自己的精神世界。”

但在培養閱讀能力的過程中，老師難教，學生難學，老師“怕”閱讀、學生“憂”閱讀的現象卻普遍存在。閱讀能力是學生語文運用能力培養中最重要的一環，在教學實踐中，每位語文老師都在竭盡全力地培養學生的閱讀能力，指導學生廣泛涉獵文學作品，研究閱讀技巧。結合多年教學實踐，本人認為提高學生的閱讀水平，可以從培育閱讀興趣、養成良好閱讀習慣兩方面著手：

一 興趣是最好的老師

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所有智力方面的工作，都依賴于興趣，由此可見，興趣是引導學生提升閱讀能力的金鑰匙。長期以來，受應試教育思想的束縛，考什么就教什么，教什么就練什么，一切圍繞考試轉，學生陷入到題海中，苦不堪言。指導學生進行課外閱讀被置于可有可無的境地，成為一句束之高閣的空口號。學生閱讀材料的選擇也囿于考試范圍之內，學生閱讀猶如帶著鐐銬舞蹈，毫無樂趣可言。那么，應如何培養中學生的閱讀興趣呢？

在培養中學生閱讀興趣的過程中，老師要善于發現學生的好奇心和興趣點，并以此為基點，把好奇心逐漸轉變成閱讀興趣。比如，對于酷愛動漫的孩子，可以從閱讀漫畫書著手；對于喜歡歷史的孩子，則可以從閱讀人物傳記開始。在培養孩子閱讀興趣的過程中，發現孩子興趣點是舉足輕重的一步，只有針對孩子的興趣，結合學生個性特點，順勢而為，因材施教，方能讓孩子全身心投入到閱讀中，發現閱讀的魅力，并樂在其中。

如果說，激發學生閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的內部動因，那么良好讀書氛圍的創設，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的過程中，將名人名言制作成條幅掛在教室、走廊上，讓學生眼里、耳中時時受到名人名言的啟發與激勵。作為語言的精髓，名人名言是生活經驗的高度提煉，對學生有著強烈的啟發性和教育意義。它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的有力工具。

此外，老師要獲得學校資料室、圖書館工作人員的支持，確保學生能在第一時間內找到自己愛讀、喜讀的閱讀材料和書籍。同時，要注意及時對學生閱讀材料進行把關和跟蹤，及時為學生推薦有益身心健康的書籍，在浩瀚的書庫中，為學生提供閱讀指導和選書指南。當然，積極的閱讀不僅發生在課堂，也應出現在課外，不僅局限在學校，而應延伸至家庭中。如果有條件，語文老師應和家長及時進行有效溝通，并獲得其支持，在家里為孩子搭建書架，充實書房，讓孩子時刻處在書籍的熏陶之中。

二 良好的閱讀習慣，提升閱讀效率

學生閱讀的過程，就是利用舊知識掌握新知識，同化更新知識的過程，學生課內閱讀的任務是理解課文，并在理解課文的基礎上學會課外閱讀，拓寬視野，掌握閱讀的方法和技巧，并熟能生巧地從閱讀中收獲新知。

良好的閱讀習慣，不僅可以引導學生有效閱讀，而且能幫助學生從閱讀中收獲滿足感。具體而言，培養學生良好的閱讀習慣，可從閱讀技巧、讀書筆記兩方面著手：

第一，不動筆墨不讀書。引導學生整理讀書筆記，在讀書的過程中，逐步養成制作讀書札記的習慣。讀書札記，不僅可以幫助學生消化閱讀材料，而且對培養學生的語言能力發揮著舉足輕重的作用。具體而言，可以引導學生根據閱讀情況填寫讀書卡，摘錄佳詞妙句，記錄閱讀心得與體會，對于朗朗上口的語句進行背誦，學會運用閱讀習得的語言進行日記的寫作等。

為了提高學生的積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，老師們可以推行一些行之有效的辦法，如“名人名言交流會”“詩歌賞析座談”“讀書筆記交流會”等，創造機會讓孩子們積累和搜集所讀書目中的精華，進行評析與欣賞，并根據學生表現，每個月進行一次評選，對積極參與的學生給予獎勵和表揚，鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生閱讀興趣，讓學生從閱讀中體驗到滿足感，從中得到樂趣，變“要我讀”為“我要讀”！

篇5

書是人類進步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識……

隨著年齡的增長，學生識字面的進一步擴大，自主意識的逐步提高，有很多學生開始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習慣，有利于孩子的健康成長。習慣要在形成之初培養，基于這個理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會。

班會目的：

1、使學生明白讀書的重要意義。

2、使學生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣。

班會準備：

1、搜集名人讀書的故事和關于該書的名人名言。

2、指導學生朗誦詩歌、排練童話劇。

3、制作課件。

班會過程：

揭題：

主持人（合）：敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！一年級5班《與好書交朋友》主題班會現在開始。

甲：同學們還記得，開學初，班主任朱老師就提出了開展“與好書交朋友”的活動。大家積極響應，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節課就圍繞這個主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

一、講名人讀書的故事

乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；

甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學問，貯藏著豐富多彩的故事。

乙：自古以來，書就是人類的朋友。

甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。

乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛書如命。請聽故事《高爾基救書》。

甲：著名數學家華羅庚不僅愛讀書，而且方法與眾不同。請聽故事《華羅庚猜書》。

乙：名人讀書的故事成千上萬，三天三夜也講不完。他們都酷愛讀書，都從書中得到教益、獲取知識、受到啟發而對人類作出貢獻。

二、交流關于讀書的名人名言

甲：是啊，從古至今，天下名人無不熱愛讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關于讀書的名言。同學們，你們知道哪些呢？

（學生交流關于讀書的名人名言）

乙：看來，同學們讀了不少書，關于讀書的名言知道得這么多！

甲：對，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來讀一讀吧。

（課件出示名言，全班學生齊讀）

乙：名人名言開啟我們的智慧，

甲：名人名言指導著我們的行為。

合：愛書吧！同學們，讓我們與書交朋友！請聽自編詩歌朗誦—《愛書吧》。

三、學生表演詩朗誦：《愛書吧》（課件出示）

四、好書推薦

乙：感謝同學們的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。上周，我們各小隊對這個問題作了討論和交流。現在，就請他們來給我們做一個匯報吧！

甲：有請第一小隊。

第一小隊：我認為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學特別喜歡看這一類書。

下面，請觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？

（《親愛的笨笨豬》片斷）

乙：有請第二小隊。

第二小隊：我們覺得有助于學習的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數學》等。這些書不但有助于我們學習，還有助于開發我們的大腦，提高我們的學習興趣。

今天，我就出一道數學智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請第三小隊。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的是《生活中的科學知識》、《趣味科學小實驗》這類書籍，看這類書不僅能增長知識，激發我們愛科學、學科學的興趣，而且還可以親自動手做一做，培養我們的動手能力。下面，我就為大家做一個小實驗。

乙：是的，動腦又動手，看這類書收獲挺豐富的。有請第四小隊。

第四小隊：我們向大家推薦的是《腦筋急轉彎》、《幽默故事》這類書，因為這類書能豐富我們的生活，給我們帶來樂趣。下面，我就考大家一個腦筋急轉彎。

再講個笑話讓大家開心開心吧！

甲：還有不少同學也想給大家推薦好書呢？那請吧！

（學生自由發言，補充推薦好書）

師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會定期向大家推薦的。

五、讀書方法大家談

甲：聽了這么多，我明白了，“好書”的標準是思想性好，知識性強，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅決遠離那些思想不健康、語言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友。看來，適合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請大家分小組討論，等會給全班同學交流。

（將學生交流歸納成要點，課件出示）

1、選擇適合自己的書籍。

2、堅持每天安排一段時間看書。

3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營養。

4、讀書的過程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。

5、“不動筆墨不讀書”，養成勾畫、批注、做讀書筆記的習慣。

6、樂于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。

7、愛護書籍，注意用眼衛生。

甲：通過剛才的討論、交流，我們明白了應該讀什么樣的書，讀書應該養成什么習慣。

六、讀書感受大家談

（一）學生談感受

乙：這學期開學以來，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽聽讀書明星XX的感受嗎？ 有請XX同學為大家演講，掌聲歡迎！

（一生演講《我愛讀書》）

乙：謝謝XX同學的精彩演講，還有不少同學也想在此談談自己的體會，對吧？

（抽生談讀書體會）

甲：同學們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少啊！掌聲為他們祝賀！

（二）、老師談讀書體會

乙：哎，王老，聽說你也是有名的“書蟲”呢！請你跟我們談談自己的讀書體會好嗎？大家掌聲歡迎！

（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂）

（三）、家長談共讀感受

甲：與好書交朋友，離不開老師對我們激勵、賞識、言傳身教，為我們作了好榜樣；

乙：與好書交朋友，離不開家長的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長。

甲：下面，有請家長代表XX講話。大家掌聲歡迎。

（家長談共讀感受，課件配畫面、音樂）

乙：謝謝XX。為了我們的健康成長，多少老師、家長在默默付出，無私奉獻。讓我們誠摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達心中的敬意和謝意吧！

七、集體詩朗誦《和好書交朋友》

甲：成長路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩健！

乙：成長路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂和幸福！

合：此時此刻，我們最想說的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》

（全班學生表演詩朗誦）

乙：請大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！

八、我閱讀，我收獲

甲：自我班“與好書交朋友”活動開展以來，涌現了一大批好讀書、讀好書的同學：他們有的堅持每天課外閱讀半小時以上，有的做讀書筆記已達四萬字左右，有的自己設計并完成多項自由作業。他們這種樂學、勤學、會學的精神值得我們每個人學習。

乙：經過調查書吧管理員、認真查閱書吧借閱記錄、評比讀書筆記、自由作業等，評選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學習之星”，下面，有請三位書吧管理員宣布獲獎名單，請朱老師為他們頒獎。奏樂。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎同學表示祝賀，希望他們再接再厲，在“與好書交朋友”的后期活動中再創佳績！

九、總結

甲：同學們，愛書吧！它是人類知識和力量的源泉。

乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

甲：雖然今天我們的主題班會開得很短很短。

乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

甲：但是，屬于我們一生的書，永遠也讀不完。

合：讓我們都來和好書交朋友，

甲：帶著一份熱情，

乙：帶著一個夢想，

甲：帶著一份執著，

乙：盡情暢游書海，

合：享受讀書的快樂！讓好書陪伴我們成長道路上的每一天！

甲：下面請王老師講話，大家掌聲歡迎！

篇6

一、選擇書籍下功夫

1、選擇書籍要適合學生年齡

小學生各方面都正處于生長發育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經系統，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學生由于已經有了一定的生活實踐經驗，在學校中也學習了一定量的科學知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應隨之而變化。像童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。

2、選擇書籍要適合學生個性特點

個性是作為個體的人所體現出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發現學生個性特點，并根據學生個性的特點推薦課外讀物，以此來生發興趣。比如：性格內向的學生給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向天性好動的學生，向其推薦英雄保家衛國具有戰斗場面的讀物，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等，喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學生向他們介紹與之相關聯的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的希望之光。因為，“強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學生在閱讀中產生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。

二、激發讀書興趣源，培養讀書主動性

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。

故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經不住故事的誘惑，比如說我雖然已經從教七、八年了，但是一聽單田芳播講的評書《岳飛傳》就著迷。學生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、以繪畫的形式激發學生讀書興趣。

孩子自然有孩子童年的樂趣，而且他們都喜歡表現自我，只不過表現的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學中可以啟發學生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現出來。作畫的方式可以多種多樣，可以鼓勵他們在理解的基礎上，進行創造性的繪畫。也可以對原有繪畫的內容有所改動，給學生較大的想象空間。例如我在教學《爬山虎的腳》，讓學生在課堂上進行創作，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果也非常不錯。

3、以教師的興趣激發學生的興趣。

激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣。

三、營造良好的讀書氛圍

1、營造學習場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發和教育，可將 “少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生隨時感受到名人名言的激勵。

2、營造良好的閱讀資料氛圍。

營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，學校應當建立圖書室，規定一定時間讓學生閱讀，班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節、假日有書可讀。

四、教給方法，指導閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。例如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

五、鼓勵先進，培養閱讀習慣，提高閱讀能力

篇7

每天讓一位學生進行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學生記憶力強，經常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農村小學，學生家庭經濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我帶學生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發學生的情感，培養學生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發學生的閱讀興趣，應誘發其內因，從調動學生的情感入手：

1. 利用讀物本身調動學生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優勢，堅持從講故事入手，讓學生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產生閱讀的興趣。在此基礎上，可逐步放手，向學生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學生拓展樂讀，進行“相似激活”，調動起學生的閱讀積極性。如學習贊美祖國美麗山河的課文時，可向學生推薦一些相關的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調動學生的情感。小學生愛模仿，教師的一言一行，都是學生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習慣，那么教師的這種閱讀習慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學生，調動起學生的情感，產生共鳴效應。因此，教師應該讀一些經典作品，更要讀兒童文學。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學生。教師聲情并茂渲染的故事情節就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優秀讀物

“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣。”布魯納的這句話啟發我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內容，受到讀物的感染。首先，調查問卷，了解學生喜歡讀什么樣的書。再根據學生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的。”收集關于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向學生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產生與書交朋友的強烈愿望。

六、進行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生一股持續閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進

篇8

2010年10月10日上午，市區馬園新村里熱鬧非凡，62歲老人趙忠東在村里開辦了一個“勵志館”，供所有人免費參觀，宣傳古今中外名人名言及成功人士的勵志事跡，激勵人們勵志自強，積極進取。譙城區北辰小學的數百名學生成了該館的第一批參觀者，開館活動豐富多彩，也吸引了許多村民前去觀看。

為10位長壽老人集體慶生

當天上午，在勵志館的開館活動現場，10位老人坐成一排，正津津有味地品嘗著美味的蛋糕，這是趙忠東正在組織村民為他們集體慶祝生日，據介紹，這些老人年齡最大的103歲，最小的也已80高齡。

103歲老人謝丁氏身穿紅色薄襖，頭戴生日帽，一副老壽星的樣子。“甜嗎？”“甜，好吃！”老人嚼著蛋糕滿意地回答，口齒非常清晰。謝丁氏的兒媳王貴云說，老人的生日在農歷十月，現在有那么多人為她提前慶生，老人非常高興。

趙忠東認為，百善孝為先，為老人舉辦集體賀壽活動的意義不僅僅在于祝壽本身，更在于以自身的行為倡導孝敬老人、鄰里和睦的社會風尚，而這也是勵志館內的宣傳內容之一。

此外，孩子們還為老人獻上了壽桃，老人們作為剪彩嘉賓為勵志館開館剪彩。

情歸故里圓30年公益夢

62歲的趙忠東是市區馬園新村人，他原是安徽蚌埠市柴油機械廠的一名技術員，如今落葉歸根，退休后的他選擇回到了家鄉亳州，而他回到家鄉要做的第一件事就是創辦勵志館，圓自己30年的公益夢。

趙忠東說，他許多年來一直注意收集古今中外名人名言及成功人士的勵志事跡，就是希望有一天能創辦一個勵志館，將昂揚向上的精神永遠發揚下去。

“我創辦勵志館的宗旨就是以至理名言、勵志經典和英雄勞模、成功人士、慈善家的故事，激勵一代代的人們，努力學習、勵志自強、遵紀守法、尊老愛幼，為鑄魂育才打好根基。”趙忠東說，這個勵志館是純公益慈善性的，永久供所有人免費參觀。

400余名學生參觀勵志館

在趙忠東的勵志館，四個約三十平米的展廳內分勵志、慈善、誠信、孝道、小漫畫大哲理等幾大類，整理粘貼了各大平面媒體的新聞報道。

“看，這個小孩才12歲就失去了爸爸，她幫助媽媽承擔了家里所有的家務，還自己撿廢品湊學費”，勵志館里一位小學生指著墻上粘貼的報紙，向身邊的同學介紹自己最為感動的勵志故事。

亳州市譙城區北辰小學的400余名學生在校長何濤的帶領下參觀了勵志館。何濤說，勵志館為廣大青少年創造了學習的機會，提供了豐富多彩的精神食糧。而趙老先生年過半百，但人老志堅，他就是大家活生生的榜樣。

將勵志事業進行到底

“這東西我收藏30多年了。”活動中，許多村民圍在勵志館門前欣賞著一枚枚古老的紀念章。而兩塊大大的長方形黃布上綴滿了各式各樣的紀念章，這些都是趙忠東的藏品。

“我收藏的東西還有很多，大部分都是解放前的，光紀念章就有1000多個，但是由于勵志館剛成立，設備不齊全，館內空間也有限，所以大部分都沒有拿來。”趙忠東說，他會陸續將自己的藏品放到勵志館里，通過這些古老的藏品時刻提醒人們不忘革命精神，奮發向上。

趙忠東說，勵志館現在的布展室是借用村民的，首次開館對外開放三天，等有了固定展室將在每個節假日里開放。“等了那么多年終于把這個勵志館開起來了，我一定會堅持把這項事業繼續下去的”，趙忠東說。

“勵志老人”申請捐獻遺體

2010年11月24日，這位開辦勵志館的62歲老人趙忠東，來到市紅十字會，決定在逝后自愿捐獻自己的遺體。當日下午3點，在市紅十字會，在人體器官捐獻志愿者申請登記表上莊嚴地簽下了自己的姓名。“我把我所有的器官都捐獻出去，希望能幫助那些需要幫助的人，或用于醫學教育和研究”，趙忠東笑著說。

“我在十幾年前就有了逝后捐獻遺體的想法，后來通過電視、報紙等媒體了解到遺體捐獻的相關宣傳和信息后，對生命的意義更有了全新的認識。”趙忠東說，他第一次說出要捐獻遺體的想法時，家人都很反對，特別是他的兒子，因為兒子認為答應父親這樣做就是不孝，可是趙忠東認為，與其死后火化成灰，不如把身體有用的東西留給他人，這是生命另一種意義上的延續，也是對他人無私的幫助，逝去也能成就奉獻。

“我對兒子說，這是我生命中最后的愿望，他能幫我實現愿望就是對我最大的孝順了。”趙忠東說，退休后他一直在從事公益事業，他希望能竭盡所能去奉獻社會。

亳州市紅十字會辦公室主任楊銘章說，趙忠東老人是自2005年我市紅十字會成立以來進行遺體捐獻申請的第七人。“隨著社會的發展，遺體捐贈在一些人心中不再是禁忌，遺體捐贈工作得以迅速開展主要歸功于人們觀念的改變，對捐獻遺體有了更為科學和客觀的認識”。

趙忠東被推選為“全國百名優秀志愿者”候選人

篇9

我于XX年9月擔任南村示范小學校長，下面我把學校的基本情況XX年來

一年的業務工作匯報如下：

一、南村學校簡介

南村示范小學創建于1995年，占地面積8864平方米，現有教學班13個，教職工23人，專任教師16人，民辦2人，聘用制教師5人。其中大專學歷10人，重視，高中學歷3人，現有學生379人。

二、我校課改方面工作情況：

1、 今年我校制作了十年成果展示版面十塊：我校有課改教研活動、課改成果、學生書法、繪畫、手工制作展版。

2、我校還注重創辦校報校刊：我校經常辦手抄報，培養學生的創新能力。我校去年還辦起了晨曦文學社，有《晨曦作品選》，部分作品發表在《精神文明報》、《青少年日記》、《呂梁日報》、《北武當文藝》、《今日方山》等報刊上。

3、教師經常利用影視資料，提升課堂效率。我校廣大教師通過電腦查閱課件、教學設計等資料，看名師講課光盤，有力地提高了教師的講課水平。

4、在教育論文論著方面：人人執筆寫教學論文，10余名教師的在國家級、省級、 市級、縣級報刊上。

5、人人動手做自制教具：教師的自制教具很直觀，有實用價值。學生的手工制作作品很新穎，孩子們還是動了一番腦筋，做得很精致。

三、教學業務方面（教學常規）：

1、 教學計劃：我校學校、學科、教師、班主任等計劃齊全。 教學計劃寫清了指導思想，有進度安排，有教材與學情分析，還有教學措施。

2、 教師備課：按單元備課，教學目標明確，重難點突出，可是分配合理。課時備課基本要素齊全，內容充實，學生作業設計合理，有教學反思，有板書設計。

3、 課堂教學：教師講課精神飽滿，儀表端莊，教態自然，學生積極發言，課堂氣氛活躍。以學生為主體，教師為主導，教學活動有序。

4、 作業批改：批改及時，有等級評價，學生作業書寫工整，教師發現問題，及時糾正。

5、我校開全開足課程，音體美落實到位，音樂有語文老師兼帶，美術有數學老師兼帶，體育老師由一名臨汾師大體育系畢業生代課。

6綜合實踐課：每班都有綜合實踐課，一周一節。

7、 教研活動：我校每周進行一次教研活動，每次活動都有活動記錄，還有活動圖片展板。而且我校每年組織教師在峪口小學、縣城內一小聽示范公開課。今年我鎮西片小學、店坪寄宿制小學與我校聯合搞教研活動，為今后的教研活動取得成效起到了推動的作用。今年還讓王林林趙海蘭等10教師在縣城、省電教中心培訓學習，不斷加強教師的新課改理念。

8、 我校校領導都按時聽每位教師的講課，并評課。

9、 我校教師人人深鉆教材，讀《山西教育》、《教育理論實踐》《德育報》等書籍報刊，以提升理論水平，人人寫讀書筆記，寫教學反思及教學論文。

四、在校園文化環境建設方面：我校今年在校園內設置了《晨曦文學社優秀習作展示欄》，大大地激發了學生寫作，提高了學生寫作水平。在防震柱上書寫了《弟子規》、唐詩宋詞、名人名句。校園墻壁上張貼了名人名言標語、還設置了一些噴繪的警示和激勵學生的溫馨標語。每一個教室都有名人名言、學習專欄、習作園地等專欄，窗臺上至少養一盆花，美化和香化了校園，為師生創設了舒適的學習和工作環境。

我校在新星冶煉公司的大力支持下，在六一節為學生贈送了一套校服，同學們穿上了統一的服裝為校園增添了一幅亮麗的風景。公司還為我校添置了軍樂服裝，解決了服裝陳舊不雅的難題。

五、在安全方面：在縣教體局的配合下，加固了防震柱子，新焊接了欄桿，消除了校舍的不安全隱患。同時我校還利用課間操、品德課對學生加強安全教育，增強學生的安全意識。

篇10

書讀得多了，自然會從書中領悟到一些道理。當你真正認真地把一本書從厚讀到薄的時候，你就會發現了，你已經在書的影響下隱隱約約地改變了許多……

書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧……小時候在孩童時期，當第一次考試取得不如意的成績時，我把自己關在房間里生著悶氣，滿腦子都是考試失敗的陰影，無法拋棄陰影，也沒有去考慮過如何反省自己，偶然間伸手拿起一本書，翻開第一面，上面寫著“失敗是成功之母”，帶著好奇心又往下翻了幾面，上面寫著“時刻自我反省，成功就是屬于你的”。讀懂了這兩句話，我頓悟了，我突然意識到自己身上的種種不足，在以后的日子，我不斷改進這些缺點，這競促使我在接下來的考試中屢屢得勝。

頻繁地翻閱這本書，我又明白了許多，當初只能靠拼音逐字逐個讀書的我終于能夠流暢地閱讀并且懂得了書名《名人名言》的含義，其實它記錄的是一些名人包含哲理的話或經驗，還有道理。在以后的日子里，靠著這本書給予了我不少精神上的支持和鼓勵，不管是在學習，還是在生活里……

記得有一次，那是一個陽光明媚的早晨，我興高采烈地拿著剛做好的國慶節手抄報走在路上，突然一陣風吹來，我手一時沒拿緊，風竟將我的手抄報刮到路邊的小水溝里去了，看著自己煞費苦心所做的手抄報付諸東流，心理焦急又無奈，難過得都哭了起來，傷心地回到家里，當我再一次遇到問題而感到疑惑時，我又習慣性地拿起那本書，上面又寫著“一切重新來過，相信自己，你能夠做得更好。”這句話激勵了我，于是我又重新找來繪圖工具，重做了一張，果然，這張手抄報在我的努力下畫得十分好看，得到了老師的夸獎和表揚。

這本書伴隨著我的成長歷程，在我遇到疑惑的時候，給予了我許多的啟迪，讓我在人生的道路永不迷茫。