導語：如何才能寫好一篇一本有魔法的書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“寧欣然，你卻認這是城主的家嗎？”雯雯說。

“恩，只不過城主幾乎不回家，在工作室里。”寧欣然說。

“那找找啊，聽說她的工作是隱形的問問路人，說不定就知道了！”魔法兔子著急的說。

她們都散開了，過一會兒她們又回來了，答案就是：只有月亮女神知道！這個城主，辦公室都建的那么神秘。大家都不知道

突然，寧欣然像想起來什么似的，帶著朋友飛到了書房。

“我記得書柜里有一本有關月亮女神魔法書，大家找找把。”寧欣然說。

大家又找起來了。魔法兔子在空中徘徊著，看看不顯眼的角落有沒有；米櫻用感應術找；書柜里《魔法系列之太陽（上、中、下）》、《魔法系列之星星（上、中、下）》等，弄的寧欣然眼花繚亂……只有玲玲隨意的走著，有時還拿起一本書“啃”會兒。當她走在一本名叫《魔法系列之月亮（中）》的書前，她情不自禁的拿起來。突然她對伙伴們說：“快來，這本好象就是有關月亮女神的書誒！”大家都擁上來。

“就是這本書，讓我看看。我知道了，月亮女神家也要密碼，只有得到水晶夜明珠才能知道她的密碼。哦，任務又來嘍！”寧欣然大叫道。

"那么水晶夜明珠在哪兒?”米櫻問。

“讓我看看。恩，書上說，如果要找水晶夜明珠，那么它一定在你們某個人身上的口袋里。”寧欣然邊看邊說。

“恩？真有這事？看看圖片是什么樣的。”大家一起問。

“是這樣的，像珍珠，但是它比彈珠大一點。”寧欣然說。

篇2

如果你獨自駕船環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本有趣的書，一樣你種愛的樂器，還是一臺神奇的電腦……

如果是我，我會堅定地回答；“我會選擇一臺電腦！”

為什么呢？因為電腦的功能太強大了。它有浩瀚的書的海洋；它有余音繞梁的音樂；它有精彩無比的游戲；還有神奇的QQ。它就像一位無所不能、威力無比的魔法師。

它能帶你閱覽各種書籍，讓你全面地了解各科知識；它能在你身心俱疲的時候用優美的音樂舒緩你的情緒；它能在你乏味時玩上各種精彩的游戲，讓生活變得有滋有味；它能在你對家人牽腸掛肚時，通過網絡面對面與家人聊天，讓你不再孤單、寂寞。一臺電腦就像一位老師、一位益友、一位信使，在旅途中滿足你各種各樣的需求。教你更廣博的知識，陪你痛快地玩耍，讓你順暢地聯系親朋好友。

你總能從這個網絡空間開辟更多東西，發現更多樂趣，它會讓你百用不厭。

每次打開電腦，你都會眼前一亮。看到新的新聞，聽到新的歌曲，發現新的技術，交上新的朋友，花樣真是層出不窮。

篇3

一、消除障礙，明確課外閱讀意義

教師可利用時間向學生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如吃“墨水”，鬧市讀書等故事，利用榜樣的力量，激發學生向他們學習的志向；教師還可利用班會課、早會課等時間給學生講各種有趣的故事或者組織好書推薦會，讓學生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。

二、保障時間，養成良好閱讀習慣

1.固定課外閱讀時間。我將每天中午的午休時間，改為“師生共讀”時間。一到時間，大家都必須坐在教室里，手捧自己心愛的課外書籍，靜心閱讀。剛開始時我是采取強制手段，每天要檢查人數，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態度是否端正，可是不到一個月的時間，我驚喜地發現，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學生紛紛提前來到學校進行課外閱讀，他們說：讀書是一件很有趣的事。

2.壓縮課內閱讀時間。平常工作中我仔細地鉆研教

材，精講精練，節約出了大量的課堂時間。在此基礎上，將語文課開辟出來，改為“閱讀指導、交流課”，專門用于對孩子們進行閱讀的指導，讓他們就自己所閱讀的書籍進行讀后的討論。事實證明，這樣不但沒有影響學生的考試成績，而且讓學生對語文課的興趣倍增。

3.倡導利用“三余”時間。我讓學生學習漢代學者董遇利用三余時間讀書的精神，也到自己的生活中尋找點點滴滴的時間，積少成多，養成“寸金難買寸光陰”的時間概念。

三、營造氛圍，采取開放閱讀方式

1.閱讀材料，自由選擇為主，經典推薦為輔。新課程理念指出，讀什么樣的書，應該尊重孩子，以學生“自主選擇”為主。當然，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質量低劣的圖書，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應絕對加以制止，而對于一些經典名著則應進行積極的倡導、宣傳。

2.閱讀過程，減輕閱讀負擔，享受閱讀樂趣。課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，如摘抄優美經典的句段甚至背誦等。這種“揠苗助長”的方法，無形中增加了孩子們課外閱讀的負擔，讓他們對這種“辛苦的閱讀”厭惡起來。課外閱讀很大程度是一種隨性閱讀，而閱讀的成果處于一種“無心插柳成陰”的狀態，所以我們完全可以給孩子們的閱讀創造出一種寬松、自在的閱讀環境。我認為，在進行課外閱讀的初始階段，應提倡一種“無為閱讀”，“放養閱讀”，待養成一定的閱讀習慣后，再逐漸倡導“不動筆墨不讀書的”做法。孩子們在一身輕松的狀態下，主動積極地閱讀，有所理解，有所感悟，才不會因為種種重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3.閱讀交流，允許各抒已見，珍視獨特體驗。

①允許存在閱讀體驗的差異。如在《哈利?波特》中，有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是勇敢，有的孩子讀到的是正義……這些感受正說明孩子是全身心地投入到閱讀中去了，包含了他們真正的情感和思考。

②允許存在閱讀后表現的差異。如在讀了同一本書之后，有的孩子喜歡低頭沉思，有的孩子喜歡聚在一起熱烈討論，有的孩子喜歡模仿書中人物比比劃劃……各種不同的表現正是孩子閱讀之后的興奮溢于言表，是一種真情的流露。

四、評價激勵，提高持續閱讀熱情

1.開辟各種陣地，提供展示平臺。如定期召開班級讀書會，讓學生介紹自己最近讀的好書；進行專題性讀書辯論會，讓學生進行交流辯駁，在爭論中得到進步；開展課本劇的排演活動，讓他們將書中的故事搬上舞臺，用表演詮釋自己獨特的理解等。

2.多種獎勵手段，肯定閱讀成績。①設立各種榮譽稱號，如“閱讀之星”、“小高爾基”、“讀書大王”等等；②給予一些特殊待遇，比如在國旗下講話，做班級的圖書管理員，額外增加借書的次數和數量等；③獎給一些物質性的小東西，如一本有趣的書，一支鋼筆，一本漂亮的本子等。這些方法的運用，會在學生群體中起到一種良性的榜樣作用，激勵他們向這些榜樣學習。

篇4

考慮到寶寶還小，手制的圖畫書不用太復雜，只要有一張漂亮的紙，試著朝“書”的樣子做就行了，關鍵是要讓寶寶用自己的小手親自做一做。下面就來介紹一些簡單易做的圖畫書DIY 方法。

折折畫畫，我的“故事小屋”蓋好了！

折紙，是一種具有2000 多年歷史的古老游戲，它也是一種非常適合在起步階段學做手制圖畫書的入門方式。還記得圖畫書《小房子》嗎？我們也可以和寶寶一起折一間可愛的“小房子”。

只需準備一張正方形的紙就行了。把它上下對齊對折，再左右對折兩下（豎分成四等分）打開，然后把左右邊沿折痕各向里折一下，把折起的左右兩邊打開，折成三角形，這樣一間“小房子”就蓋好了（如下圖）。

爸爸媽媽可以讓寶寶用畫筆在小屋上畫上門和窗，畫上家具，還可以畫上自己喜歡的小動物或者人物，把小屋的屋前屋后打扮得漂漂亮亮的。打扮好后讓寶寶把“故事小屋”里發生的故事講給大家聽聽，一定非常有趣。

溫馨提示：折小屋的紙可以是小張的，更可以是大張的，這樣寶寶就能蓋一間大大的“故事屋”了，他會隨著紙張不斷的變化體驗到源源不斷的驚喜，也會隨著自己講的故事體驗超級的成就感。

撕撕貼貼， 我的“ 毛茸劇場”開演了！

有一本經典的圖畫書叫《小藍和小黃》。書中的繪畫形式，是采用撕紙的手法來表現的。作者李歐• 李奧尼用非常大膽而簡約的圓形色塊塑造了兩個可愛的小主人公：小藍和小黃。這種抽象的表現手法，對于小年齡的寶寶來說，是最為具象和富有親切感的。

爸爸媽媽們不妨以此為模本，讓寶寶續編類似的故事，如《小紅和小藍》、《小黃和小紅》、《小紅、小藍和小紅》等三原色參與的色彩故事。

先讓寶寶把自己編的故事說一說，爸爸媽媽按照寶寶敘述的故事劇情，收集所需要的色彩紙（用過的掛歷、廣告紙也行哦）。

和寶寶一起用手撕下一個個小圓片（也可以事先在彩色紙的背面用鉛筆畫好圓形，讓寶寶按照樣子撕下來）。把撕下的彩色圖形貼在一張白紙上。用同樣的方法，按寶寶的“劇本”，繼續撕，繼續貼。

把這些紙裝訂好，就是一本你們家的傳家寶《小藍和小黃第二季》了。注意，撕破的毛邊不要用剪刀修剪，保持一種毛茸茸的夢境般的感覺就好了。

正如日本著名的“圖畫書之父”松居直在他的書中寫的那樣：“自制圖畫書的價值，不在于體裁、方法和表現形式的巧拙”。一顆隨時走入圖畫書世界的心，是最重要的。

揉揉搓搓， 我的“ 攝影小書”出版了！

橡皮泥向來是孩子們最喜愛的玩具之一。不妨像圖畫書《紅豆粥婆婆》一樣，用橡皮泥揉搓出一個個形態各異的小動物或人物、道具，把它們組合在一起，放置在一張有著美麗花紋的彩色紙上，就是一個故事的小小場景了。

用照相機把寶寶做的場景拍下來，在照片下方寫上寶寶講的故事內容。天長日久，等到寶寶生日那天，把一年來的攝影照片裝訂在一起，一本屬于寶寶的珍貴“攝影小書”就可以出版了，千萬別忘了隆重地寫上寶寶的姓名、出版時間哦。

剪剪拼拼，我的連環套書誕生了！

你家的寶寶一定擁有很多圖畫書吧？他也一定有許多非常喜歡和崇拜的故事角色吧？那你有沒有想過，有一天和寶寶一起把所有喜歡的角色都請到一塊兒，給他們組成一個新的故事呢？

做起來其實很簡單。首先，和寶寶一起選好圖畫書中的角色，然后把他們復印下來（復印的時候最好把顏色調淡）。把復印下來的“人物”用剪刀一一剪下來。再準備一張長方形的白紙，將它折成6 份。把剪下的角色一頁一頁地粘貼到折好的紙上，再請寶寶給“人物”涂上漂亮的顏色。這樣，寶寶就做好了一本有趣的連環圖畫書了。

溫馨提示：爸爸媽媽們也可以為寶寶準備一些薄海綿，把剪下的圖案粘在海綿上，最后貼在紙上，畫面就會有立體的效果。

印印染染，我的“土豆魔法”顯靈了！

猜猜看，《小黑魚》是怎么畫出來的？是畫筆畫的？是色紙貼的？都不是，是用水彩拓印的。先將水彩顏料用大量的水稀釋，然后再涂出或用實物拓印出魚、水母及海草的形體與背景。這本圖畫書在向我們傳授另一種自由灑脫而富有想象力的繪畫技法。從這本書中得到靈感，我們也來試試看。

選一個寶寶喜歡的故事人物，比如《小黑魚》里的小黑魚，用筆把小魚的樣子畫在一塊土豆或蘿卜上，然后小心地把它刻下來。讓寶寶在這塊土豆上涂上紅色，用小手捏住土豆，面朝下印在一張卡紙上。用同樣的方法，可以刻出小魚的小伙伴――螃蟹、龍蝦、貝殼的樣子，也把它們印染在卡紙上，一本不同凡響的拓印圖畫書就在寶寶的手中搞定了。

手制圖畫書，編織甜甜的夢想給孩子，這是一件多么幸福的事呀。讓我們一起為自己的家留下一段美好的記錄吧！

媽媽經驗 瘋狂 DIY

有些有創意的爸爸媽媽連橡皮泥都想和寶寶一起瘋狂地DIY 一番，采用的原料是麥片餅干、水、花生醬（視寶寶的口味而定，用蜂蜜也可）。

第一步，把所有餅干研磨成粉。

篇5

書包里的東西，每一件都有一個故事，讓我成長，讓我領悟了很多東西，書包里的故事還沒有結束，我的成長也還在繼續!下面為大家推薦一些優秀的書包里的故事，請您閱讀。

書包里的故事1有一天，98分的英語卷子發下來了，他的主人連看都不看就把他放到書包里，英語卷子傷心及了。不一會兒，96分的數學卷子也被主人給塞了進來。“數學哥哥你好嗎?”“好什么好，差點被小主人給弄骨折了。”“我說哥哥，小主人都學習你三年了，而只學我一個學期，怎么把哥哥考的還這么差呀!”這時，91分的語文卷子也被主人給扔了進來。“哎呀!語文姐姐，你怎么考得比我們都差呀!”

語文姐姐聽了這話，傷心地流著眼淚說：“我們語文呀!，你們看著簡單，其實可難了，別以為小主人從小就說漢語、識漢字。但是我們漢語博大淵深，多一撇一捺，就變成了另一個字，多一個字少一個字，意義就完全不同了，把那個小主人弄的糊里糊涂，稀里嘩啦的，想讓小主人考得滿意，難哪!”

數學哥哥聽了這話，嘆了口氣說道：“語文姐姐，你比我們強多了，我們數學可比你們難學多了。多一個零，少一個零，多一個小數點，小一個小數點，那可是相差十萬八千里。那一大堆的數學公式和單位，進率轉化，就把小主人弄得滿腦子成了一盆漿糊，眼睛直冒金星。想讓主人考得滿意，更難哪!”

英語小弟坐不住了，搶過話說：“姐姐和哥哥別說了，你們再難，有我難嗎?我們英語只要口型和舌頭稍微不同，就變成另一個單詞了。如：‘mouth’舌頭輕輕的一動，就變成了‘mouse’了!如果整張卷子都是英語，小主人都找不著北了!”

這時，隔壁的鋼筆小妹說話了：“你們三個別爭執了，你們沒聽過這樣的說法嗎：世上無難事，只怕有心人。聰明在于學習，天才在于積累。這些我們的小主人都早已知道，并且做很好，還是讓我們一起祈禱，祈禱主人能在期末考試中認真細心的做題，考出優異的成績吧。”

書包里的故事2一天晚上，小主人躺在床上，舒舒服服地剛要入睡，忽然聽到墻角的書包里傳出了嗚嗚的哭泣聲和陣陣的抱怨聲，他悄悄地豎起耳朵，想聽個明白。

只聽見破破的書本開口了：“小主人不僅不給我穿衣服，還在我身上亂涂亂畫，一會兒把我拋到空中，嚇得我心驚膽顫，一會兒又把我扔到地上，摔出一身灰土。”

斷開的文具盒氣憤地說：“我更慘，小主人一下把我摔成了兩半，幸虧小主人的爸爸想方設法把我修好!”

沒水的水筆有氣無力地說：“小主人拿我在桌上亂畫，我就快沒命了，幸好小主人的媽媽及時發現了，制止了他，否則后果不堪設想。”

臟兮兮書包也抱怨說：“小主人每次來到學校，隨手把我往桌子旁的地上一扔，就不管了，過往的同學不是踩到我就是踢到我，疼死我了。”

尺子也激憤地說：“小主人總是拿我當玩具，一會磨磨桌子，一會磨磨椅子，如果再這樣，我就要罷工了。”

“對罷工，我們都罷工。”文具們異口同聲地說。

聽到這里，小主人慚愧極了，暗下決心，一定要改掉這個壞毛病，以后好好愛惜自己的學習用具。

第二天，他給書本包上了漂亮的書皮，每次用學習用具時都是輕拿輕放，到了星期六，他還把書包洗的干干凈凈。

一個晚上，正要入睡的小主人又聽到了書包里傳來了聲音，這次不是文具們的哭泣聲，而是開心的笑聲，它們在紛紛夸著小主人如何愛惜自己：“小主人真好，我們一定要好好幫助我們的小主人。”

小主人聽了，開心地笑了，幸福地進入了夢鄉。

書包里的故事3我小時候的書包，都是“百衲衣”!

媽媽用布料的邊角料拼起來了。這種顏色都有，拼接的時候，可以是菱形的，也可以是長方形或者正方形的。類似一個挎包的樣子。

我好像沒有背過一個新書包，大多是姐姐淘汰的，我才接上。同學們的書包都是如此。

我們家里有兩個女生，衣服自然是花花綠綠的，書包的自然也不例外。我鄰居阿姨家，三個男生，他們的書包也逃脫不了黑灰藍。于是，兩個媽媽，經常交換布料，以求色彩豐富些。

書包如此簡陋，文具就更加的寒酸了。我們小時候高檔的文具盒是醫院的裝針劑的小盒子。那個時代，就是孩子們眼里的奢侈品。想得到這個，相當不容易。

班級里有那么一個兩個醫生護士的孩子，絕對是班級的紅人。我們無比的巴結他們，就是希望他們給我們一個，哪怕是他們不用的盒子呀。

那個小盒子，長方形的，一排排放針劑的隔層，搞好把鉛筆放進去，很是好看。

當年的鉛筆，也很珍貴。小心翼翼的用，只到手實在是握不住了，才舍得扔掉。

那時的橡皮，是四四方方的樣子。高檔的是有顏色而且帶香味的。女孩子表達友情的最時髦的方式，是分享好的橡皮：拿小刀，割一小口。

我記憶里，好像從來沒有賣過一個書包。第一次看到雙肩包的時候，都想不起是什么時候了。

兒子小時候，沒有上學的時候，很喜歡背書包。當年老媽給他買了一個綠色的書包，兒子興奮的說：媽媽快看，我的書包!

看著我的學生沉甸甸的的書包，我都不明白他們都裝了些什么。現在，夸張一點的書包，像個行李箱似的有拉桿的。

我們那個時候，好像就那么兩本書，幾個作業本而已。

我的書包里，沒有故事。

書包里的故事4童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他，動聽勾人心弦。

記得那時我三年級的時候了，當時的作業在小小的我面前顯得很多，我做作業，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。因此，我的書本經常被壓折起來，我也無暇顧及。好多新發下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁，變為了一本“舊書”。

可是讓我不解的是，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時候，竟整齊地排列著，一點毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當時的我還是個懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書本就如若被施了魔法般，整齊的放在我的書包里。

終于有一天，我心中出現了這個疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來，躡手躡腳的走到房間門口——哪里可以清楚地看見客廳。

客廳的中央散發著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個個從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個仔細壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼的把書本放回我的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。

我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田。我點著腳回到床上，卻是一夜無眠……

之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當時我看到的媽媽一樣。盡管我的動作很是笨拙……今天，當我翻開書本看到久違的一個細小的折痕時，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發生的一樣。因為我清楚，媽媽的愛，就藏在那不起眼的折痕里……

書包里的故事5在美麗的書包村里，有一個壯觀的鉛筆盒大樓。里面住著幸福快樂的文具一家。他們分別是：鉛筆哥哥、橡皮擦弟弟、卷筆刀兒子、尺子爸爸和圓規媽媽等等。

我先介紹的是鉛筆哥哥。他戴了一頂紅色的帽子，身體不胖也不瘦。尖尖的腳在哪里走過，哪里就會留下圖畫或者是文字：還有橡皮擦弟弟。他可以把鉛筆哥哥寫的錯字擦掉，然后讓他改過來：卷筆刀兒子，長著一副火車的模樣。他可以把受傷的鉛筆哥哥包扎一下，使他恢復健康：接下來的是尺子爸爸。他的兩邊一邊是直的，一邊是波浪形狀的。他可以利用鉛筆哥哥來畫直線或者波浪線，還可以量直線的長度，圓規媽媽長著一副鉤的樣子。可以畫圓圈，也是文具家族之中必不可少的，知道了嗎?

有一次，鉛筆哥哥對著文具家族的所有成員宣布：我是文具家族中最偉大的鉛筆，沒有我，你們是絕對生活不下去的!“誰說的!”橡皮擦弟弟和卷筆刀兒子齊聲喊到。“去去去，一邊玩去，沒看見自己正在和一枝貴族鉛筆說話嗎?”“哼!”我們走，看看少了它我們會不會活下去!“文具們都走了，鉛筆哥哥一個人呆在這里。一天之后，鉛筆后悔地哭了起來。所以，一個人的生活是哭不堪言的。

還有一次，小主人帶著鉛筆哥哥去參加期末考試，鉛筆哥哥又開始驕傲了，“橡皮老弟，看見了吧?我的作用是多么的多，多么的大!“鉛筆高傲地說。橡皮擦弟弟說：”沒錯，你是很重要。不過，你要是寫錯的話，那沒有我就不行了。“”誰說的，那我就讓你消失!“鉛筆一腳把橡皮踢飛了。后來，小主人不但沒有考出個好成績，還被留級了。所以，沒有什么是比團結的力量更重要的了。

書包里的故事6我在作文比賽中獲得了二等獎，我把獎狀貼在墻上，把銀光閃閃的獎章放在書包里。各種文具看見了都想戴一戴這一枚獎章，于是他們爭論起來。

首先，是文具盒大哥粉墨登場，他穿著大紅色的衣服得意洋洋的說：“今天都別跟我搶，因為我的功勞，要不是我，鉛筆，轉筆刀，橡皮都不知道跑那去了。小主人還不知道怎么寫作文呢?所以這枚獎章應該我戴。

愛美的橡皮小姐化著妝說：“這樣說起來，我才功不可沒。看看我，我為了給小主人修改錯誤，弄得渾身臟兮兮的。所以我的功勞比任何人都要大。”

鉛筆先生這個時候也來勁了，他抬頭挺胸的說：“我的功勞呢!要是沒有我，小主人用什么寫作文呢?看看我，為了小主人能夠寫好更多的作文，我可矮了整整一大截呀!”這個時候文具盒大哥插了一句話：“要是沒有我，你還不知道在那里呢!哼!”

轉筆刀弟弟聽了鉛筆的話，很不樂意，他委屈的說：“和我比起來，你那點功勞算什么?鉛筆粗了，斷了的時候，我還不是挺身而出嗎?我每天為了削鉛筆，害的我天天吃鉛筆鉛，噎死我了!”

書包里的文具們爭的面紅耳赤，不可開交。就在這個時候，我把獎牌拿走了。轉筆刀弟弟急了：“是誰?是誰把我的獎牌給拿走了?”書包伯伯說：“是小主人拿走的，這塊獎牌應該屬于小主人，不應該屬于你們。如果沒有小主人的努力與勤奮，怎么會有今天的獎牌呢?你們說，是吧!”文具們聽了書包伯伯的話，都羞愧的低下了頭。他們異口同聲的說：“我們知道了，以后我們好好為小主人服務。”