導語：如何才能寫好一篇雷鋒日記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

—摘自《雷鋒日記》

親愛的朋友，看過上述的一段《雷鋒日記》，你會有什么感觸呢？理想，顧名思義，就是幻想自己長大后能成為心目中認為偉大、高尚等職業的一種想象，簡單的說自己認為長大后的目標，長大以后的職業、工作。朋友，你的理想是什么？是否是為人民服務的理想呢？是否是為社會的進步而努力奮斗的理想呢？你的理想可能是一名誨人不倦的人民教師；可能是一名保家衛國，站守在祖國邊疆的解放軍，還可能是一位維護社會治安而辛勤工作的人民警察，你要問我的理想是什么？我會堅決的告訴你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫生。

白求恩大夫曾在戰場上的手術臺工作時，占長曾向他請求向后方轉移，白求恩大夫卻說：“手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？請你勸告別的醫護人員轉移，而我是絕對不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙彌漫、彈片紛飛的戰場連續69個小時給傷病員做手術，連眼睛也沒有稍稍休息一下，這是多么高尚的品格啊！有人說，醫生是與病魔做斗爭的最前線的戰士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時刻為病人解除痛苦的安琪兒。可見，醫生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務的職業。

篇2

2·在家中和學校把舊、廢報紙雜志、空瓶子等回收，賣給垃圾站，所獲錢捐給福利院等慈善機構。

3·用自己的行動來演繹雷峰事跡。

4.朗誦雷鋒光輝事跡和精神。

5·看有關雷峰的書，如：《雷鋒日記》，《雷鋒的故事》，并寫出讀后感。

6·幫助我們班的唐澤方，張紀龍等。

7·把貼在公共場所的小廣告都撕掉。

8·開展以學習雷峰的主題班會。

9·學習雷鋒的自力更生。

10·做好事后開展一個班會，來討論最近做好事的感受，并寫出感受作文。

11·組織一些同學到附近的社區去義務勞動。

12·利用周末時間和節假日去看望，慰問空巢老人。

13·謙讓低年級的學弟學妹，如有發現隨意扔垃圾，打架等不良行為，應加以勸阻并對其進行教育。

14·好好學習，養成愛看書，看好事的習慣。

15·自己約束自己，犯錯了學會自我批評。

篇3

【關鍵詞】 農村小學 生活化 作文 素材積累？

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小學作文教學中凸顯農村生活化特色，是課題組一項主要研究內容，除了在課堂教學中探索引入生活化體驗之外，我們還更多地靠富有地方特色的資源體現。因此，教師如何挖掘、利用好這些資源，讓學生寫出富有農村生活鄉土氣息的內容和文章來，是課題組的一項重要任務。我們的做法是：

（1）依托校本資源，開展主題作文訓練

我校地處鄉鎮，城鄉結合部，學校一半以上的學生來自農村，是肥東縣第一批合肥市特色學校，有著較強的師資隊伍和硬件設施。一直以來，以“德育導行，科研引領”作為辦校理念，堅持課堂教學與課外活動相結合、學校教育與家庭教育相結合，教育科研與學生活動相結合開展教育、教學活動。我們就因勢利導，結合這些校本資源，開展主題作文訓練，讓學生寫出身邊的事，表達出親身生活的體驗和感受。

近年來學校已經形成以“學雷鋒文明禮貌節、校園文化藝術節、開心閱讀節、健康體育節”為主要內容的“四大主題”活動。我們緊緊圍繞“四大主題”活動開展生活化主題作文訓練。

三月是文明禮貌節，課題組結合“學雷鋒月”開展讀雷鋒日記、講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、學習雷鋒事跡和寫身邊活雷鋒等活動；結合三八婦女節開展“我讓媽媽露笑臉”主題征文，“爸爸媽媽我想對你說”感恩賀卡寄語；結合“3.12”植樹節、“爭當環保小衛士”、“清潔家園”社會實踐活動，組織同學為小樹掛牌，寫環保標語，發環保倡議書；五月份為“校園文化藝術節”， 每年都要組織“快樂藝術?快樂成長”為主題的文化藝術節活動。有繪畫書法展、手抄報評比、慶六一文藝匯演等活動，課題實驗教師讓學生用日記、卡片、文章等形式記錄自己發現美、感受美、鑒賞美、創造美的過程和體驗。九月份為“開心閱讀節”，課題組教師開展“中華經典誦讀”讀書筆記展讀活動，比比誰讀的書多，開展寫“一本好書讀后感”，比比誰的收獲大；開展班級“故事大王選拔”，看看誰說得好。每年的十一月份為“健康體育節”，課題實驗教師就組織學生寫現場賽況報道，記下賽場精彩瞬間和感人畫面，在校園廣播中播報；組織學生寫《一場激烈的比賽》《團結就是力量》主題作文，通過參加體育活動，寫生活情感文章，學生的體育意識、集體榮譽感及團隊合作的精神體驗得到了進一步的升華。

我們把學校的一草一木，一花一景，一窗一欄（櫥窗、宣傳欄），一室一站（圖書室、廣播站）當做課程資源，利用校內開展的各項校園文化活動，使每一個節日，每一個活動，都成為作文校本課程資源，讓學生走到活動課程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去體驗，這樣學生就有了親身體會，自然愿意去寫，也有內容可寫，此時教師開展主題作文訓練，再給予指導，寫場景，寫人物，寫場面，寫感受，往往能夠寫出聲情并茂、富有生活氣息的文章來。校本資源是很好的生活素材，有效利用自然會起到事半功倍的效果。

（2）整合校外資源，拓寬寫作渠道

我們在課題研究活動中，注重整合校外資源，拓寬學生的寫作渠道。我們的具體做法是做好“四個走進”。

走進家庭，感悟家庭生活。家庭是學生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉寫作素材尤為重要：①家庭成員間的相處。②家里種植的花草，飼養的小動物。③孩子獨自在家的情況。④在家里做一些力所能及的家務活等。當學生把家庭生活的喜、怒、哀、樂情感帶入作文中，樸實而又平淡的生活就會格外生輝。

走進社區，關注社會生活。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。教師要指導學生關注社會，走進社區：①老師帶學生開展社會實踐，比如：敬老院慰問活動，規范書寫，“啄木鳥”糾錯行動，上學、放學回家的路上會看到哪些現象；②家長帶孩子進入的各種社交場合；③感受家鄉巨變，了解風土人情等。有了體驗，細心觀察，才能寫出反映生活、時代氣息濃厚，閃爍個性火花的佳作來。

走進鄉野，流露自然天性。鄉村田野，是我們學校地緣位置的一大特色，也是課題組彰顯農村特色，突出生活化的重要途徑。實驗教師引導學生走進田野，欣賞廣袤的自然風光，感受淳樸民風民俗，矚目農村勞動場景，發現鄉野趣聞，農村孩子常年與山水、田園為伴，親身經歷鄉村生活，自然會天性流露，只要留心感受，會為我們農村學生作文素材注入了鮮活的源頭活水。這樣的習作訓練，既培養了學生的觀察力和表達能力，更培養了學生的熱愛家鄉，熱愛勞動的優秀品質，可謂“一舉多得”。

篇4

小學階段是夯實語文積累的關鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，直接關系到學生語文素養的形成，作文水平的高低。古語有言：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”因此，我們應開創多種途徑，為學生的語言積累搭設平臺合作探究，讓他們在活動中不斷積累知識、經驗和好的學習習慣、能力，更重要的是讓他們學會積累，牢固樹立積累觀念，培養良好的語文素養。

【關鍵詞】

興趣 創新意識 創新能力

下面筆者結合自己的教學實踐談幾點小學語文教學方法，以期同大家交流學習。

1.講故事，激興趣

“興趣是最好的老師”。只有激起學生的興趣，才能使學習收到事半功倍的效果。多給學生講述一些古今中外文學家積累語言、素材、經驗等方面的故事，能激發學生們的學習興趣。例如，講我國唐代詩人李賀，經常背著破舊的錦囊，騎驢出門，聽人談話，觀賞風景，吟誦詩句，隨時把想到的好句子記在紙條上，投入錦囊中。

2.贈名言，促認識

名言既是語言的精華，也是思想智慧的瑰寶，總是蘊含著豐富的哲理，給人啟迪。在我國的不少文獻中，就有許多蘊含著積累思想的名言。最為突出的是荀子《勸學》，“不積跬步；無以致千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“鍥而不舍，金石可鏤”等語，形象而深刻地闡述了積累的重要思想。

3.指范圍，導操作

首先，讓學生明白該積累些什么。①積累字、詞、短語；②積累名句、名詩、名詞、名段、名篇以及一些諺語、歇后語、雙關語、謎語、名聯、歌謠、美妙的比喻，等等；③積累自己學校生活中或家庭生活中的一些有意義的事以及電視、廣播、報刊等媒體中報道的一些突出事例；④積累大自然中、日常生活中的有趣現象，小常識等；⑤積累學習實踐經驗和社會生活經驗；⑥積累學習語文的一些良好行為習慣。

其次，介紹方法，讓學生明白怎樣做好積累。①記在筆記本里。先把自己覺得有必要記錄的內容分成大致的類，編一個大致的目錄，每一類留出一定的空白，今后遇到值得積累的東西，就按所分類別抄寫在里面。②勤用字典、詞典等工具書。只有語匯越豐富，我們在表達的時候，才能得心應手，寫出優美的文章。③勤寫日記。堅持把自己在學習中，生活中的所見、所聞、所感及時、認真地記下來，為自己建立一個豐富的素材庫。④前報。先準備好一個本子，編好目錄，然后剪裁報紙中有用的東西粘貼在里面。⑤積極參加各項實踐活動，如學校及家庭中的義務勞動、文娛活動、體育活動、知識競賽活動等等。⑥多讀一些優美的文章和文學作品，特別是要多讀那些文學名著。名著是人類文化的精華，閱讀名著可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。⑦堅持寫讀書筆記，讀后感……

4.活訓練，促運用

靈活運用教材中的基本練習題進行基本技能訓練；或合作策劃一些活動方案，開展形式多樣的實踐活動，如口頭作文、想像作文、講故事、編演課本劇、演講比賽、詩歌朗誦、猜謎語等等。促進、引導學生把積累到的知識、材料運用到實際訓練中，從而體驗合作與成功的喜悅。

5.展成果，促交流

定期組織“展成果，促交流”的專題活動，讓學生們展示在積累實踐活動中獲得的勞動成果，如一些文字資料、圖片資料等，并予以交流，特別是要引導學生暢所欲言，討論、交流心得體會。例如，在教學《落花生》一課時，我向學生提出了這樣一個問題：現代社會上哪些人像蘋果、石榴似的，又有哪些人像落花生似的？你想做哪種人？經過一陣激烈地爭論后，學生們發表了不同意見。有的說，我想做落花生式默默無聞的人，像雷鋒叔叔一樣從不炫耀自己，但無時無刻都為別人著想；有的說，我想像蘋果、石榴那樣把自己展示出去，讓世人知道我是一個人才，我將來要當科學家；還有的說要成為有名的工程師、教師等等。通過爭論，大家對落花生的現實意義有了更深一步的了解，不拘泥于課本所說的只做默默無聞的人，在很大程度上培養了學生的自信心。

6.重總結，樹觀念

在積累實踐活動經歷了一段時間，學生們已有了一定的感性知識后，教師有必要及時給予總結，讓大家明白積累的目的、方法。必須指出的是，積累有兩種形式：一種是顯性的，即能查看的資料，如筆記、日記、剪報等文字、圖片之類的東西，即狹義的積累；另一種是隱性的，即對生活、社會、自然等方面的逐步認識及實踐運用能力、判斷能力，創新能力和良好學習習慣逐漸形成、發展，等等，這也就是廣義的積累。積沙成塔，厚積薄發，引導學生多聽、多讀、多背、多說、多寫，讓適時積累成為學生的習慣，為作文打下了良好的基礎，為學生語文素養的形成、文化底蘊的豐厚奠定堅實的基石。

7.精心設計作業，體驗學習樂趣

（1）作業設計要求富有趣味性。以往的語文作業要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。現在的學生都喜歡一些新鮮的事物，在他們的口中常常能聽到一些新鮮詞語，所以我們可以把“抄詞”說成“模仿不走樣”；“連線題”說成“手拉手”……這樣的作業就能適應學生的心理，還能吸引他們的注意力。

（2）作業設計內容要求豐富。作業是對學生學習的一種反饋，但更重要的是讓學生在鞏固所學的基礎上培養能力。因此，新課標下的語文作業不應該是一些簡單的應答式作業，而更應側重于一些任務式作業。

（3）小學語文學生作業應多樣化。語文作業不應該是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，由此激發學生進行多方面的感官體驗，在寬松愉悅的環境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量愉快而幸福的經歷。

篇5

關鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過《圖書館與社會閱讀》的講座，充滿哲理、生動有趣。我理解其中的中心思想是：推動社會閱讀是圖書館的基本職能之一，同時閱讀行為影響著圖書館的生存和發展，因此圖書館在推動社會閱讀上必須有所作為。范并思教授表達過如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學會2006年年會上作過《大眾閱讀指導與和諧社會》的主題闡釋，表達了全民閱讀有助于和諧社會的建設，圖書館有為讀者提供閱讀指導的責任，使讀者養成良好的閱讀習慣、掌握閱讀方法，在合適的時間、合適的場合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養、閱讀方法的指導、書目的推薦、引導網上資源的正確使用等等方面介紹了長沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉市圖書館在推廣閱讀上的經驗和體會。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個刊物難，辦好一個刊物更難。他們在徐雁教授扶上馬、送一程的基礎上，迅速成長起來，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產生了一些刊外的收獲和效益。這對圖書館辦好館刊應該有所啟發。

數字技術的發展和運用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來了新的挑戰和機遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認知世界的重要途徑在看得見的將來也不會無故消亡，但圖書館的命運至少是與讀者緊密地聯系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實圖書館賴以生存的基礎。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國家圖書館時指出：“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的……”。［1］青少年是祖國的未來和希望，他們的整體素質關系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國圖書館學會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養成良好的閱讀習慣，培養他們快樂閱讀的學習方式，推動我國的全民閱讀活動。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發智力的重要陣地，擔負著創建學習型社會，對少年兒童進行思想品德、科學、文化教育的職責。如何讓少年兒童從小養成利用圖書館主動學習、快樂閱讀的習慣，是圖書館應盡的責任；而開展各種形式的少兒導讀服務，從幼兒開始培養他們熱愛閱讀、求知探索的能力，長沙市圖書館則是每位圖書館員應盡的職責和義務。

長沙市圖書館作為湖南省會城市的中心圖書館，館址定王臺為我國第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時期曾在此博覽群書，并立下改造中國與世界的宏愿。長期以來，長沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導他們在快樂閱讀中學會掌握正確的閱讀方法作為一項重要課題進行了大量研究和實踐。近年在開展“全國少年兒童閱讀年”的活動中，我們依照《中國兒童分級閱讀參考書目》，根據各個年齡段兒童的心智發展水平和閱讀欣賞習慣，將館藏文獻與文化信息資源共享中心的網絡信息相結合，在對少兒閱讀的服務推廣與引導方面，形成了一套傳統與創新并重的方法和思路。

1 根據少兒特點開展少兒閱讀指導工作

快樂閱讀是少年兒童終身學習和發展的基礎，在對少兒的閱讀興趣培養中，我館把開展閱讀引導服務作為非常重要的一個環節。工作中我們發現，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進行的，沒有形成一個好的閱讀方法。這時，需要圖書館工作人員根據兒童的心理特征、興趣愛好等特點對他們進行閱讀能力的培養。

1.1 加強閱讀指導，糾正不良習慣

現在很多家長對孩子的家庭閱讀缺乏有效的監督和科學的引導，認為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識類、文學經典類圖書扔在一邊。其實，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費孩子的時間與精力，還將誤導他們的成長。少兒讀物是少年兒童接受知識、認識社會、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途。“讀書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經過時代淘汰而巍然獨存下來的書。” ［2］所以，針對少年兒童在閱讀時經常出現的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習慣，圖書館工作人員要有目的、有計劃地向少兒推薦優秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛國志士、科學家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學習的事跡，以偉人們為中華之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態；注重傳統美德與當代倫理的有機結合，為少兒提供在人類文化長河中產生過深遠影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標體系。

（1）針對0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內容，主要是建立跟主要的養育者共同讀書的習慣，從知道書應該怎么拿開始，引導他們喜歡書，熱愛書，愛惜書。對兒童早期的閱讀培養，是一種養成性培養，使其長大后成為一個愛讀書的人。對于這個年齡段的小讀者，我們向家長推薦色彩鮮艷、活潑生動的各種圖片、畫冊及有聲讀物等。

（2）針對3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側重于引導他們養成到圖書館的習慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學習的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學習的場所。有學者指出：“唯有在幼兒期就培養孩子的閱讀能力，才能真正解決學生由于閱讀能力差而導致的學習困難。”所以，對他們，我們工作人員會精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環境，使他們感受到快樂閱讀的氛圍，體驗與家長共同讀書的樂趣，啟發他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發后，便打下了形成良好閱讀習慣的基礎。

（3）針對7~12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養成獨立閱讀的習慣，體會到獨立閱讀的成就感，感到閱讀是一項非常快樂的活動。

面對有一定閱讀基礎的小學生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動員》、丹勒克爾（德）的《100個科學小實驗》、懷特（美）的《夏洛的網》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據他們在學校的學習內容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學習《靜夜思》、《春曉》等詩歌的時候可推薦《唐詩三百首》；學完《草船借箭》后向他們介紹《三國演義》；學完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關于動、植物知識的書籍給他們參考；為幫助他們對課文中的人物加深了解，可在學完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學完《的睡衣》、《飛機遇險的時候》等課文后推薦《的故事》；學完了《愛迪生》后可介紹傳記文學《愛迪生》等等。這樣既鞏固了學生課堂上所學的知識，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學生汲取知識的“第二課堂”。

（4）針對12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認識社會，求知欲望強烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨立性，但也呈現出片面性和表面性。有效、良好的導讀將對青少年讀者的健康成長具有重要意義。我們通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉變，正確引導他的閱讀方向，提高學生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優秀作品，激發他們的愛國熱情和自強不息的意識，通過《鋼鐵是怎樣煉成的》來告訴他們如何面對生活中的艱難困苦，培養不屈不撓，勇于同命運抗爭的精神；介紹認識地球、環游世界的各種游記、歷險記，如《環游地球八十天》、《衛斯理科幻小說》系列等，滿足他們的求知欲和探險精神；加強獨生子女情感教育，介紹一些培養情商的書籍如《愛的教育》及青少年心理健康知識叢書等等。此外，還有針對性地推薦具有哲學原理、前沿科學、國防軍事、環境保護、外文原版等書籍給一些閱讀能力強的讀者。同時，指導學生學會評價書刊，撰寫讀書心得，啟發引導他們通過讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎。

1.3 注重個人特點，推薦閱讀書目

閱讀是個人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛好需求的基礎上進行的，所以，圖書館工作人員在采購和推薦書籍的時候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內容形式多樣的新書推薦目錄。對于愛好文學的小讀者，向他們推薦最新的文學期刊，如《兒童文學》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學生作文》等書籍；文學基礎提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》、《新世紀作文集》、《優秀散文集》等幾百種優秀文學書刊供他們欣賞；針對愛好科學、充滿求知欲的小讀者，購進大批的《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》、《百科萬科選答》、《科學知識全知道》、《兒童智慧手冊》等叢書來滿足他們的好奇心，帶領他們走進《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過《西游記》、《三國演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統文化的無窮魅力；針對培養兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點，向學生和家長推薦《中華傳統美德故事》、《中國傳統文化經典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節和大型全國性活動中，我們都會推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動月期間向少兒推薦了科普、低碳、環保等書籍，以及關于上海世博會的專題圖書。實踐中，這些根據少兒愛好特點和熱點時事推薦的圖書，往往能激發他們快樂閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長的好評。

1.4 指導閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學生在閱讀時，只注重書中的故事情節，而忽略了寫作的技巧、優美的詞句及其中蘊涵的道理，讀而不思、過目即忘。面對這種情況，我館邀請全國知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學會分析、鑒賞等多種閱讀知識。平時，我們工作人員通過有效的閱讀心理疏導，幫助少兒調整閱讀方法，優化閱讀過程，培養他們良好的閱讀目的與習慣。在導讀時我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準備一個讀書筆記本，閱讀中隨時把精彩、優美的詞句、片斷摘抄下來，博取眾長并加以吸收利用；讀到書中重要情節的時候引導他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過評選讀書之星、獎勵優秀讀書筆記等活動激發學生的閱讀熱情，使他們養成堅持寫讀書筆記的良好習慣，真正做到讀有所得。

2 精選網絡資源，引導少兒健康上網

近年來，長沙市圖書館充分利用市級共享工程支中心的優勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網專區”，通過制定詳細的《未成年人上網管理制度》，安裝“網絡爸爸”綠色上網軟件，采取過濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網站對青少年的危害。工作中，注重引導少年兒童健康上網，每月舉辦共享工程知識培訓班，向小讀者發放由長沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導他們學會利用全國文化信息資源共享網站的海量信息資源。同時還重點推薦一些適合青少年瀏覽的健康網站。定期舉辦少兒網絡知識講座、網絡知識競賽、網絡征文、網頁制作比賽等活動，通過這些新舉措，孩子們學會了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動畫等資源，從網絡中找到了學習的方法和樂趣，養成了良好的上網習慣，防范了不良網站對青少年讀者的危害，為青少年讀者營造了健康益智的信息環境，使他們在廣袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當前少兒閱讀環境與現狀的困惑