導語：如何才能寫好一篇參加英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、愿大學是你楊帆的起點，祝早日到達成功彼岸！

3、踏入大學，你可以自由地馳騁翱翔，去追逐你那深藏已久的夢想。

4、大學，不是你墮落的開始，而是你夢想的新起點！

5、暑假即將結束，大學生活即將開始，愿成功折桂的你在大學一展宏圖，再創輝煌。

篇2

《棉花質量監督管理條例》第12條規定：嚴禁棉花經營者在收購、加工、銷售、承儲等棉花經營活動中摻雜摻假。2001年最高人民法院、最高人民檢察院《關于辦理生產、銷售偽劣商品刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》(下稱《偽劣商品犯罪司法解釋》)規定，“在產品中摻雜、摻假”，是指在產品中摻入雜質或者異物，致使產品質量不符合國家法律、法規或者產品明示質量標準規定的質量要求，降低、失去應有使用性能的行為。

這一解釋是從質與量兩個方面來界定：

首先從質的方面來界定。所謂摻雜，是指在產品中摻入本產品一般情況下所含有的非本產品組成成分的物質。這個“雜”與我們常常講的“含雜率”中的“雜”同義，也即雜質。所謂摻假，是指在產品中摻入本產品一般情況下不含有的非本產品物質，即異物。“雜”和“假”與原產品不是同種物質，也非同質，這是二者的共同之處。二者的不同之處在于：(1)“雜”是原產品在一般情況下所含有的，而“假”卻不是如此。這是因為，產品在生產、加工過程中必然與環境中的物質相接觸，不可避免地含有其他物質，這“其他物質”就是“雜”。 (2)“雜”與原產品在外形、顏色上一般情況下差別很大，而“假”則恰恰相反。不法生產者、銷售者正是利用“雜”是原產品一般情況下所含有的、“假”與原產品在外觀上相同或相似的特點來欺騙消費者的。

其次從量的方面來界定。摻雜、摻假的量要達到兩個條件：一是致使產品質量不符合國家法律、法規或者產品明示的質量標準規定的質量要求；二是降低、失去應有的使用性能。雖然不符合國家法律、法規，但沒有降低、失去應有的使用性能，也不能視為摻雜、摻假。

再次，棉花經營者在棉花經營活動中摻雜摻假行為是故意行為，包含直接故意和間接故意，一般情況下為直接故意。棉花經營者明知自己的摻雜摻假行為會發生危害社會的結果，但對這種結果的發生采取希望或者放任的心理狀態，通常采取的是希望發生的心理狀態。如果是過失行為，不應構成摻雜摻假的違法行為。而且，棉花經營者在棉花經營活動中摻雜摻假行為應是以牟取非法利潤為目的，如果沒有此目的，不應構成摻雜摻假。

例如，一專業纖維檢驗機構在執法工作中，對一軋花廠加工的一批棉花依據《棉花細絨棉》標準實施了監督抽查，經檢驗，檢驗結果為：2級棉花所占比例為：97.2%，不孕籽所占比例為2.8%。該軋花廠加工上述棉花的行為是否為摻雜摻假行為？

一批棉花中含有2.8%不孕籽，這批棉花能否適用？回答是肯定的，這批棉花可以使用，沒有失去使用性能，那么這批棉花就不是偽劣產品。同時棉花是農副產品，由于受采摘因素的影響等，在加工過程中有時不可避免將泥土、不孕籽通過喂花口將雜質混入進去。通過進一步調查，確認該廠職工在加工棉花過程中由于沒有將喂花口周邊清掃干凈，出現了上述結果，該軋花廠對上述結果的發生是由于疏忽大意的過失造成，軋花廠的加工行為不屬于摻雜摻假行為。如果這批棉花不孕籽所占比例為30%，這肯定就是偽劣產品，屬于摻雜摻假行為，因為這批棉花基本沒有使用價值了，紡織廠不能使用了。

由此可見， “摻雜”、“摻假”還有一個程度問題，即“雜”、“假”與產品總量的比例。按照司法解釋，這個“度”，即這個比例，就是達到使產品降低、失去使用性能。“失去使用性能”容易把握，可“降低使用性能”就不好把握。筆者認為，應該以“產品的使用性能明顯降低”為標準，同時還要結合棉花經營者的主觀方面確定。

2010年9月新棉上市以來，新疆南疆部分地區雨水較多，棉花加工企業堆放的籽棉大垛受到雨淋，由于受場地限制，個別企業對籽棉大垛沒有采取晾曬措施，為了達到快收、快售的目的，在加工前，軋花廠工作人員在鋸齒軋花機上涂上滑石粉，以便增加摩擦力，達到順利加工棉花的目的，這種行為是否為摻雜摻假行為？筆者認為，這種行為屬于禁止加工的行為毋庸置疑，但應當不屬于“摻雜摻假”行為，原因就是，通過此種方式加工的棉花仍然具有使用價值，加入的滑石粉量非常少，沒有對棉花質量造成實質性破壞，具有使用價值，棉花加工企業的加工行為不是以牟取非法利潤為目的，故不為摻雜摻假行為。

棉花經營中的以次充好的行為

“兩高”的《偽劣商品司法解釋》規定，“以次充好”，是指以低等級、低檔次產品冒充高等級、高檔次產品，或者以殘次、廢舊零配件組合、拼裝后冒充正品或者新產品的行為。

《棉花質量監督管理條例》第十二條規定：嚴禁棉花經營者在收購、加工、銷售、承儲等棉花經營活動中以次充好。

今年新棉上市以來，新疆纖檢執法人員在棉花流通環節對棉花實施監督抽查，經過檢驗，有些棉花由1級降為2級，或者1級變為:2級占50%、1級占50%，有些棉花由2級降為3級，或者2級變為：2級占40%、3級占60%，有些棉花由3級降為4級，或者3級變為：3級占30%、4級占70%。這些行為是否屬于以低等級、低檔次產品冒充高等級、高檔次產品，是否屬于以次充好的行為，即是否屬于《刑法》第140條規定的偽劣產品？

筆者認為，當前，我國棉花品級是檢驗人員按照國家標準，通過目光確定棉花等級，帶有一定的主觀性，檢驗人員之間由于技術、眼光、場地、環境的原因，確定的棉花等級有時會出現半個級或者一個級的差別，故不應視為以次充好。

如何構成以次充好的違法行為呢？首先，棉花經營者主觀方面具有故意行為，并且是直接故意，即棉花經營者希望發生這樣的結果，基于檢驗人員技術原因、目光原因造成了棉花檢驗結果出現一個或半個級別的差別，不是以次充好。其次，棉花屬于農副產品，相差一個或半個級別不屬于偽劣產品。再次，如果上述行為定性為以次充好，那么很多棉花經營者就要構成生產、銷售偽劣產品罪。

根據《刑法》第140條規定：生產、銷售偽劣產品銷售金額在5萬元以上的，構成生產、銷售偽劣產品罪。“兩高”《偽劣商品犯罪司法解釋》規定：產品未銷售的，貨值金額在15萬元以上的，構成生產、銷售偽劣產品罪，照此推算，很多棉花經營者就要構成犯罪。目前一批棉花公定重量40余噸，即使沒有銷售，其貨值金額也早已達到15萬元的標準。但是這不符合《刑法》懲罰犯罪宗旨，也不符合《棉花質量監督管理條例》的立法本意。

生產及銷售偽劣產品罪未遂犯的成立條件

棉花經營者生產、銷售偽劣產品罪未遂犯的成立條件：棉花經營者生產、銷售偽劣產品罪既遂犯是一個完整的犯罪形態，容易辨認，在此不予探討。

第一是行為人已經著手。生產、銷售偽劣產品罪的實行行為是生產、銷售行為，其著手的標志就是行為人開始實施加工、銷售棉花行為。對于生產、銷售偽劣產品罪，其著手的標志是開始實施加工行為；對于單純的銷售偽劣產品罪，其著手的標志是開始實施銷售行為。對于銷售偽劣產品罪來說，銷售行為實施以前的行為，如購買偽劣棉花的行為屬于預備行為。在這里有必要提一下“兩高”的《偽劣商品犯罪司法解釋》的有關規定。該解釋第2條第2款規定：“偽劣產品尚未銷售，貨值金額達到刑法第140條規定的銷售金額三倍以上的，以生產、銷售偽劣產品罪(未遂)定罪處罰。”這一解釋對于既生產又銷售偽劣產品的行為尚可理解，但對于單純的銷售偽劣產品行為，其將“著手”以前的行為(尚未銷售)視為“未遂”，似乎與刑法理論不一致。尚未銷售出去，而貨值金額達到15萬元以上的，認定為銷售偽劣產品罪(未遂)。這與刑法本意是矛盾的，刑法本意應為犯罪預備。把刑法司法解釋看成高于刑法的東西，這是違背罪刑法定原則的。

第二是行為人的行為未達到既遂。根據我國刑法理論通說和我國刑法的規定，生產、銷售偽劣產品罪的既遂標準為銷售金額達到5萬元。凡是棉花偽劣產品尚未銷售或已經銷售但銷售金額沒有達到5萬元的均不構成既遂，有可能構成未遂。

篇3

大約12:30分，我們學校文藝隊的幾位同學和三位輔導員帶上道具，坐上兩輛小面包車里，半小時后我們來到了大義小學。

大義小學真是又大又漂亮，感覺很大氣，叫做“大義小學”，真是名副其實！“這么大，可以和我們學校媲美了！”我高興地說。 　 　 我們笑著下了車，跟著老師來到了大義小學的報告廳。

一進門，只見人頭攢動，熱鬧非凡，我們找了排座位坐了下來，接著輔導員王老師便給我們一個個化起妝來。特別是“大灰狼”，王老師先給他畫了一對“熊貓眼”，又從他的鼻翼開始圍著他的嘴畫了一圈，并涂上了鮮艷的唇膏，算是大灰狼的嘴了。我們看了都哈哈大笑起來。“大灰狼”拿起化妝盒上的鏡子照了一照：“啊，我的天哪，我沒臉見人啦，丑死了，我沒臉見人啦！”

比賽開始了，大廳里立刻安靜了下來，主持人走上臺說：“虞山鎮北片小學生英語文藝匯演正式開始，第一個節目是《白雪公主與七個小矮人》，請第二個節目《魔鏡》做好準備。”

只見七個小矮人依次走上臺，跳了一段舞后，便退到了幕后，這時白雪公主跳著輕快、優美的舞姿走上了臺，然后唱了一段歌曲，就睡在了一張小床上，七個小矮人便一起上場，搖醒白雪公主，問她一些問題，接著便在歌聲中結束了。

接著上場演出的是《魔鏡》、《守株待兔》、《雪蓉花》他們都表演得非常好，他們的道具也非常的時髦，我們的道具和他們比起來簡直差遠了。 他們的英語說得很流利，很純真，而且演員們配合得也很默契。

主持人走上臺說：“下面一個節目是《小兔子乖乖》請《賣火柴的小女孩》做好準備！”

終于輪到我們上場了，我邊走邊想：我們排練都是利用同學們做午間操的時間，我們在無數個20分鐘內排練了一遍又一遍，一遍又一遍，若有什么地方表演得不好，我們正是對不起跟我們排練的老師。雖然我只是一個旁白，但我的說詞最多，我也是十分努力，發好每個音，說好每句話，做好我分內的事，總之，我能進入文藝隊全憑班主任黃老師的極力推薦，我不會辜負老師的期望，更不會讓我們的心血白白浪費了！

篇4

假定你是李華，從互聯網((the Internet)上得知一個國際中學生組織將在新加坡(Singapore)舉辦夏令營，歡迎各國學生參加。請寫一封電子郵件申請參加。

內容主要包括:1. 自我介紹(包括英語能力);2. 參加意圖(介紹中國、了解其他國家);3. 希望獲準。

注意:1. 數100左右;2. 可以適當增加細節，以使行文連貫;3. 郵件開頭和結尾已為你寫好.

【優秀滿分范文】

Dear Sir or Madam,

Im Li Hua, a middle school student from China. I read the announcement of the summer camp that you have posted on the Internet and I am interested in it.

I know that you welcome students from different countries and Id like to take part in it. Ive been learning English for 10 years, and I speak fluent English. What is more, Ill be able to tell students from other countries about China and learn about their countries as well. I hope I will be accepted as a member of your summer camp.

Looking forward to your reply!

篇5

提示：

70%的學生

30%的學生

應該每天進行體育鍛煉，但不要時間過長

鍛煉浪費時間、使人疲勞

鍛煉能增強體質，保持健康

鍛煉以后很興奮，較長時間不能投入學習

鍛煉能使大腦休息，使學習效果更好

鍛煉中可能會受傷

要求：語句通順，句意連貫；詞數為80詞左右；發言稿的開頭已寫好，但不計入總詞數。

Dear classmates:

篇6

關鍵詞 甘肅省圖書館 歷史文獻部 西北地方文獻 參考咨詢

西北地方文獻建設正式開始于甘肅省圖書館。甘圖早在解放前張維和劉國鈞時期，就初步形成了一定規模的地方文獻積累，又經過解放后數十年相繼不斷的搜集、整理，目前地方文獻資源建設已具相當規模。甘圖作為我省乃至西北的文獻資料中心，以其豐富的西北地方文獻為特點，歷史文獻部收北地方文獻資料近3萬種、8萬余冊，其中《甘肅通志稿》和《重修敦煌縣志》均系未刊稿本。甘圖一直以西北地方文獻的搜集、整理、研究為自己的主要任務，在此基礎上，為地方文獻生產，包括地方志纂修、地方劇目編寫、地方人物資料整理、地方科學史研究、古籍整理、地方史料教育展覽等各個方面做了大量的文獻服務工作，同時還編制了大量的書目、索引、文摘、題錄等，產生了不同程度的社會效益，受到社會普遍的關注，不僅在全國公共圖書館界堪稱佼佼者，也成為享譽海內外的西北文獻研究中心。

西北地方文獻最基本、最悠久的源流就是西北地方史志。據《中國地方志聯合目錄》著錄，現存西北方志793種，這些方志從整體上反映了西北五省（區）數千年來活動的人物、發生的事件，體現著西北地區文明的進程。現存明修方志，甘肅19種；現存清代方志甘肅156種；民國時期甘肅57種。地方志，簡稱方志。地方，即地域；志，為“識、記、記述、記載”。方志，就是對一個地方的記載、記述。即按一定體例全面記載某一時期某一地域的自然、社會、政治、經濟、文化等方面情況的書籍文獻。中國地方志起源很早，至宋代初步定型。保留至今的地方志，主要是宋元以來特別是明、清、民國時期的，尤以清代為多。目前，甘圖歷史文獻部館藏方志兩千多種，收集甘肅、寧夏、青海、新疆四省（區）地方志基本齊全，陜西的地方志還有待補充完善。地方志有著歷史延續性，內容廣博性，材料真實性的特點。志書是一種地方性的多學科書籍，涉及歷史、文學、民族、社會、經濟、自然科學。它可以“補史之缺，參史之錯，詳史之略，續史之無”。方志提供大量社會歷史史料，是歷史研究不可缺少的參考書。

為了切實發揮其作用，甘圖特設歷史文獻部，歷年編出了多種地方文獻資料索引，并且開放西北文獻閱覽室，供讀者查閱各種歷史資料。這項工作已逐步形成甘圖一個較為突出的特點。為了使甘圖的西北地方文獻得到充分利用，發揮其應有的價值，就必須配套加強西北地方文獻的參考咨詢工作。參考咨詢工作是地方文獻工作的重要環節，也是發揮情報職能、開發文獻資源、提高地方文獻利用率的重要手段。

地方文獻咨詢服務是圖書館工作人員根據讀者提出的問題，有針對性地為讀者提供文獻、文獻知識、文獻檢索途徑的一項服務。也是地方文獻工作者將經過選擇的地方文獻或地方文獻信息適時地傳遞給有需要的讀者的過程。它包括一般指引性咨詢服務和高層次咨詢服務。所謂一般指引性咨詢服務是指讀者提出的問題工作人員只需作館藏地點、類目或者具體的書名的指引服務。所謂高層次服務是指工作人員必須深入到文獻的內容，根據讀者提出的特定問題對文獻信息中的信息進行搜集、篩選、分析、綜合等服務。隨著社會的發展，社會各階層對地方文獻部門提供高層次咨詢服務的要求將越來越突出。因此，我們必須根據不同類型的讀者需求，處理好一般指引性咨詢服務和高層次咨詢服務的關系。

一、甘圖西北地方文獻考咨詢工作的意義

1.利用西北地方文獻，為全國、全省的史志工作者提供文獻信息

地方志、地方史、地方人物傳記是地方文獻的核心，具有“資政、教化、存史”的功能。年鑒編寫和修志工作，既服務當代，又垂鑒后世。地方志、地方史、地方人物傳記的編寫需要大量的地方文獻信息。甘圖館藏大量西北地方文獻是地方史、志、人物傳記編寫的重要材料，在各地史、志、人物傳記的編輯過程中發揮重要的作用。甘圖地方文獻工作為地方史、志、人物傳記編寫工作服務，具有突出的優勢。這種優勢主要體現在甘圖不僅有集中的西北地方文獻，而且還有專業的咨詢服務館員，能在短時間內為史志工作者提供可以借鑒的文獻信息。

2.利用地方文獻為本省乃至西北地區旅游業提供參考咨詢服務

地方文獻的涵蓋范圍不僅僅局限于圖書資料，還包括其他形式載體，如地圖、照片、拓片、票據、統計圖表、音像資料等，這是地方文獻的特點之一。用于旅游開發，可提供除圖書以外的大量的直觀資料，滿足旅游管理單位的信息需求、提升旅游單位的文化價值和社會價值。西北地區有著豐富的旅游資源，比如，甘肅的旅游資源就十分豐富，被譽為中華民族的發祥地、自然生態的博物館、民族風情的大觀園。具有沙漠戈壁、名剎古堡、草原綠洲、佛教圣地、冰川雪山、文化遺跡、紅色勝跡和民族風情等獨特景觀。在旅游資源深層開發利用過程中，甘圖如能利用西北地方文獻為甘肅省旅游部門提供特色參考咨詢服務，對于挖掘、整理甘肅省歷史文化資源，促進甘肅省文化建設、提升該甘肅省內在價值具有重要意義。

3.利用西北地方文獻加強地域文化建設

地域文化是一個地域的形象標志，富于時代氣息和獨特個性的地域文化是一個地域的靈魂。在大西北地域文化的長期發展過程中，積累下大量的地域文化精髓，隨之產生了大量西北地方文獻。西北地方文獻就是西北地域文化的記錄和反映，它真實、全面、系統、深刻地反映了大西北自然和社會的完整面貌和發展軌跡。西北地域文化與西北地方文獻有著密不可分的關系，西北地方文獻是對西北地域文化的記錄和反映，是最確切、最權威的文明的載體形式，是西北地域文化的重要組成部分；西北地域文化是西北地方文獻的源頭，是西北地方文獻產生的前提和基礎。它們兩者都是積淀歷史、傳承未來，服務于社會的精神財富。西北地方文獻資源對于研究當地人文、經濟和地方發展情況，具有獨特性和不可替代的特點，有很強的實用性和永久的歷史價值。西北地方文獻這些充滿鮮明地域文化特色的豐富信息資源已成為我館的一大藏書特色，是我館參與和服務西北地域文化研究建設的基礎，為直接參與和服務地域文化建設提供了有力的文獻資源保障。

二、西北地方文獻咨詢服務工作存在的問題

甘圖西北地方文獻咨詢服務工作雖已有了不同程度的發展，但還存在一些有待解決的問題。

1.咨詢人員隊伍建設問題

咨詢人員的素質會直接影響到咨詢服務工作的水平。目前甘圖西北地方文獻咨詢人員隊伍存在知識結構單一、素質不全面和人員青黃不接等問題。咨詢員或者缺乏有關地方文獻專業知識的基本訓練，或者不懂計算機的應用操作。

2.咨詢服務方式停滯的問題

甘圖已開展了許多西北地方文獻專題咨詢服務，收到了一定的社會效益。但這些咨詢服務大都還屬于傳統的被動服務，坐等讀者上門，有不少還停留在無償服務階段上。這與當前開展得如火如茶的信息服務相比，顯得很不協調。

3.咨詢服務手段落后的問題

目前，甘圖雖建立了地方文獻數據庫系統，但還在起步階段，存入的數據還相當有限。對于大量的西北地方文獻資源來說，還有大量開發利用的空間

三、做好西北地方文獻咨詢服務工作的對策

1.重視咨詢人員隊伍建設

要加強咨詢人員的素質教育，通過多種渠道對咨詢員進行各種再教育。應創造一個良好的求知進取的學習氛圍，鼓勵咨詢人員自學；盡可能為咨詢人員參加有關專業技能培訓提供方便；應鼓勵咨詢人員多多參與有關地方文獻內容的學術交流活動，以擴大視野，增長知識。此外，咨詢人員的配備要合理，除圖書情報專業人員外，還應配備文史專業和自然科學的專業人員，以便更好地應付地方文獻各學科的咨詢問題。

2.改變咨詢服務的傳統觀念

甘圖西北地方文獻咨詢服務工作應適應時展的要求，咨詢人員要更新觀念，增強信息服務意識和市場競爭意識。應加強對社會需求的調查研究，加大對地方文獻宣傳的力度，開展主動服務。根據目前地方文獻咨詢服務普遍以史料文獻為利用重點的情況，可以積極與服務對象建立長期聯系主動出擊，為研究機構提供大的專業定題咨詢服務，為宣傳媒體提供常規的專欄資料，并收取合理費用。還要善于開動腦筋，想方設法擴大服務對象范圍，不斷增強地方文獻咨詢在市場經濟中的競爭能力。

3.加大西北地方文獻整理開發的力度

要加強西北地方文獻的整理研究，編制出更多的專題書目索引、提要、專題資料匯編、甚至文獻綜述、述評，這也是做好咨詢服務工作的重要保障。要對西北地方文獻內容進行深入整序，全面揭示地方文獻狀況。要完善各類型的書目索引，尤其是專題文獻書目索引，在此基礎上進行專題文獻研究，編輯出版更多的書刊資料，以全面提高西北地方文獻資源的利用率，更好地配合西北地方文獻咨詢服務工作的深入開展。

西北地方文獻是大西北的百科全書，是人們認識大西北的工具，既是研究西北地方史地的基本資料，也是地方各級行政決策的參考依據。因此西北地方文獻是甘圖讀者服務工作中最具特色和活力的一部分。西北地方文獻的服務對象是一個層次較高的讀者群，主要包括科研人員、決策機關和文化宣傳部門等，因此要求西北地方文獻讀者工作必須提供高水準的咨詢服務。甘圖西北地方文獻參考咨詢工作是甘圖歷史文獻部服務甘肅乃至西北地方經濟文化建設最有特色的一項工作，也是甘圖與地方經濟文化建設聯系最為緊密的一項工作。它不僅能為甘肅乃至西北地方經濟文化發展直接服務，而且工作成果能直接體現、展示地方經濟文化建設。在參考咨詢工作的過程中，甘圖歷史文獻部的館員要不斷加強學習，提升自身的素質，推動地方文獻參考咨詢工作的專業化建設，提高服務水平。

參考文獻：

[1]段綏.圖書館與地方文獻資源價值淺論[J]，內江科技，2005：4

[2]董雋.西北地方文獻參考咨詢工作述略[J]，圖書與情報，2004：4

[3]陸建芳，韓莉莉.地方文獻資源及其開發利用[J]，大學圖書情報學刊，2000：4

作者簡介：

篇7

肯德基主動裂變做“新快餐”、麥當勞加大宣傳，這些不尋常的動態傳達了一個重要信息，快餐市場正處在一個非常微妙的轉變 點。據中國烹飪協會的數據顯示，目前全國快餐連鎖經營網點有100多萬個，年營業額可達1800億元，分別占到全部餐飲業的22％和20％左右；快餐企業 在年度餐飲百強企業中三分天下有其一。此時，更有業界人士分析，中國的快餐市場將呈快速發展勢頭。百勝餐飲集團中國總裁蘇敬軾毫不諱言，消費者對西式快餐 食品營養的疑慮逐漸成為其繼續發展的絆腳石。這種情況下，中式快餐的市場空間越來越大。就上海市區來說，有時候你走在路上，有許多小的快餐店在門口發產品目錄宣傳單，只是服務的質量太差，衛生，份量，服務等，全是游擊隊樣式的，看上去錢好掙，可僅僅靠熱情和忽弄，不進行仔細分析，做下來能生存長久的沒有幾家。

而藍與白這么多年了，經營那么穩定，中間肯定有門道。

第一天早上筆者進去，點了兩籠包子（一籠三個，很小，三個頂不上一個中等饅頭的份量），兩碗粥，一份花生米，早餐應當是夠的。結帳下來13元，兩籠包子共10元，花生3元，上午六點到十點粥是免費的（之后粥是二元喝飽，起步兩元，最高價也2元）。

結帳之后就可以吃了，提供的環境還可以，另外還免費提供辣醬，醋，醬油，小碟子，勺子，等等。總之你吃飯時候可能需要的都在免費服務臺上有，不進行限制。

第二天上午，筆者進去點好之后，剛坐下放好，準備起身去弄辣醬的時候，服務員已經弄好端過來了，我想，大概我來一次她們就記住了，這是客戶關系管理的一部分。

第三天上午，筆者照舊，服務人員也照舊把筆者的一些需求不等開口，就弄好放好了。

第四天上午，服務人員甚至在筆者正結帳的時候就弄好辣醬等放在筆者平時最喜歡坐的位置上了，一看筆者加了根油條，還多輔助地添了一盤醋。

這樣的服務，加上環境很好，讓人感覺比較舒服。 二

其實藍與白的價格還真不便宜。隨便吃點早餐，別看其廣告上說什么四元套餐、五元套餐，其實沒有十塊錢以上你根本吃不了啥，至少按筆者的飯量那簡直不能塞滿牙縫。實際消費早餐的價格在10-15元。但綜合就其服務來說，特別是附加服務方面，可以說還是值得研究學習的，這也是人家為什么這么貴而這么多年經營穩定，而我們的許多土游擊隊弄不上幾個月就虧本關門的原因所在。

有許多朋友曾經給筆者說，其某某朋友感覺現在在大城市比如說北京，上海，廣州，西安等在高新技術開發區開快餐廳很掙錢，也有許多人實踐了，結果百分之八九十都是虧損上幾十萬之后，屁顛屁顛地回家轉了。為什么？是因為只有熱情，看到前景，而沒有落地到實際點上進行細節分析和研究，盲目行動，導致失敗。 三

總結下來，從銷售體系和運營體系上分析的話，藍與白的成功有以下方面可以參考：

第一是對市場的分析判斷。有固定的客戶群定位，就是那些人來吃的問題。

第二是商圈地域定位。客戶群主要生活在什么地方，這些地方環境如何，這些客戶適應或期望怎么樣的用餐環境，等等，這些正是其選擇開店地點的參考。

第三是產品線組成。產品線比較經典，具有普遍性。總之誰去都能找到可以吃的東西。

第四是定價。定價肯定是看客下刀了，目前上海白領圈的消費情況，一天三頓飯吃到50-60元是非常正常的消費。藍與白就按這個消費給你生產產品，你吃吧，我掙錢。

第五是服務。餐廳人員都是經過系統培訓的。服務態度都比較好，不管有錢沒錢，進去你就是大爺，和KFC等的風格比較象，不象中國的飯店，你消費不到一個標準，服務員都拿你當孫子看似的。

第六是附加服務。包括提供一些免費的小菜，醬，醋等，恰恰這些免費的小服務，促成了大量客戶的回頭率。

第七是環境衛生。其定位決定了衛生情況是可以的，干凈，空間好，環境比較適合。 四

說說建議。建議許多有熱情的人，要干一件事情之前，最好不要太浮夸，而應靜下心來，仔細分析當前行業里干的比較成功的一些企業，從各個細節去分析，人家是怎么干的，是怎么成功的，有那些不足，人員是怎么培訓的，材料是怎么采購的，流程是怎么的，取長補短，這才是一條真正踏踏實實做事情的渠道，也才可能成功。

這些功課和作業不完成，就匆忙地去干，肯定要受到挫折甚至失敗。 五

篇8

【關鍵詞】快餐文化 價值觀 消極影響

一、快餐文化的內涵

快餐文化的概念是在“快餐”概念的基礎上通過比喻產生的，快餐文化“被界定為現代工業的產物，指的是現代都市社會大眾消費社會的特殊文化類型，是通過現代化的大眾媒介所承載、傳遞的文化產品。從外延上講……它們是現代印刷媒介等傳遞、承載， 在大眾消費社會流行的廣告、流行的音樂、流行的舞蹈、電視、娛樂型電影， 消閑報刊、書籍等等”。作為新經濟的衍生物，大眾消費社會催生的文化形態，快餐文化為人們的生活帶來新鮮感、前衛感、時尚感和刺激感。

二、大學生價值觀的特征

價值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇。主要分為，當代大學生作為改革開放的體驗者，又多是獨生子女，他們接受了和上一代人不一樣的教育，生活在一個文化多元的環境中，該群體精力充沛、思維活躍，對新鮮事物有很強的求知欲和好奇心。在市場經濟和東西方文化沖擊的影響下，當代大學生更加關注自身的訴求，追求自身的利益，行動的出發點是能否得到利益最大化，同時，他們自我意識強烈，個性張揚，具有極強的自我發展需求。因此，個性化和功利化是當代大學生價值觀的主要特征。

三、快餐文化對大學生價值觀的消極影響

大學生的價值觀尚未完全成型，很容易受到周圍環境的影響。快餐文化為了迎合更多的消費人群，內容膚淺、缺乏推敲。這對大學生的價值觀產生了極大的負面影響。

1、對構建大學生價值觀產生的消極影響。

首先，大學生的自我意識在價值觀中占主導地位，但是他們的價值觀畢竟尚未成熟，一些快餐文化作品所渲染的享樂、暴力、金錢的萬能等沖擊著他們所受到的傳統文化教育，使大學生的價值觀產生動搖，日漸表現出強烈的自私和勢力的心態，與主流文化價值觀南轅北轍。其次，快餐文化刻意的關注物質追求，使當代大學生受到了嚴重的毒害，現在很多大學生都將物質享受作為人生的唯一追求，喪失了崇高的理想和遠大的目標。很多大學生在就業時，首先考慮的是能否為自己謀取更多的利益。最后，以商業盈利為目的的快餐文化作品生產者為了吸引更多的消費者，在作品中加入了一些違背社會主流道德觀念但更能博取眾人眼球的情節，長期的耳濡目染，使大學生基本的道德觀念發生了扭曲，也使得大學生缺乏應有的責任意識。

2、對塑造大學生價值觀的教育環境產生的消極影響。

首先，快餐文化作品的涌入，使得一大批經典文化作品被打入冷宮、束之高閣，大學生的生活態度在這樣的文化氛圍下開始變得浮躁，大學生受教育的層次與深度也變得膚淺。其次，快餐文化在一定程度上改變了大學生受教育的方式，也改變了大學生的思維方式。現在很多名著被翻拍成電視劇、電影、動畫等影像作品，相比傳統的文字，更加生動、有趣、更具吸引力，同時，可以將大量的信息在短時間內傳送給大學生，在這樣的情況下，大學生失去了耐心，思維變得懶散，喪失了自己探索的欲望，降低了應有的思辨能力。最后，快餐文化所宣揚的“即買即得”的生活方式和思維習慣，使大學生放棄了對成功和真理的追求，長此以往，使大學生變得急功近利，為了達到目的不擇手段，形成了錯誤的價值取向，不利于他們的成長。

四、快餐文化對大學生價值觀消極影響的解決對策

文化對大學生有著潛移默化的影響，要降低和遏制快餐文化對大學生的消極影響，不僅要依靠政府出臺相關政策去凈化市場環境，更需要依靠高校的積極引導，同時，大學生也應不斷提升自身的綜合素質和個人修養，來抵御快餐文化的消極影響。

1、加強制度建設。

快餐文化已經滲入到社會生活的各個方面，影響著人們的生活方式和思維習慣，因此，政府應加大對快餐文化作品和快餐文化市場的監管力度，出臺相應的法律法規，來進一步規范快餐文化作品，對于一些低俗、無聊的快餐文化作品，應當進行適當的遏制，對于一些優秀的快餐文化作品，進行一定的宣傳和獎勵，以此促進整個快餐文化市場的良性循環。其次，要加大對社會主義科學文化的宣傳，在全社會營造良好的文化氛圍，還要加強對經典文化著作的普及和推廣，鼓勵大學生重溫經典，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，建立好抵御快餐文化中不良思潮侵襲的第一道防線。

2、高校應加強對大學生的思想政治教育，積極引導。

高校應認識到快餐文化對大學生的負面影響，并積極應對。大學生的自律能力和辨別能力都較差，這就需要高校通過對大學生開展思想政治教育來引導。首先，高校應以思想政治課堂為主要陣地，理論聯系實際，創新教學模式，以大學生樂于接受的方式對他們進行引導，促進大學生綜合素質的提高。其次，通過開展有關快餐文化的主題班會、專題講座等其他教育活動，加強大學生對快餐文化的認識和辨別能力。最后，高校應加強校園文化建設，在高校內形成濃郁的文化氛圍，開展豐富多彩、積極健康的文化活動，使大學生在良好的文化熏陶下形成正確的價值觀。

3、高校大學生應不斷提升自身的綜合素質和個人修養。

作為青年一代的佼佼者，大學生應自覺肩負起歷史使命，通過堅持不懈的學習來努力提高自己的審美能力，通過知識儲備、學習掌握有關的藝術理論，不斷提高自身的文化素養、藝術情操、思想境界，豐富生活閱歷；多讀經典文化，以經典文化的藝術、思想、精神、人性之美洗滌心靈、塑造高尚的人格和精神境界，面對快餐文化的負面沖擊，主動的發揮主觀能動性，自覺樹立崇高的理想和遠大的目標，形成正確的價值觀。

五、結語

大學生承擔著振興中華的偉大使命，在快餐文化對人們生活影響日益嚴重的今天，大學生應以積極的心態和科學的方法應對快餐文化帶來的影響，辨證的看待快餐文化，取其精華去其糟粕，學以致用，從而樹立正確的價值觀。

【參考文獻】

[1]王歡，郭禹汐. 論網絡快餐文化對大學生價值觀形成的作用[J]. 重慶郵電大學學報（社會科學版），2015，02：83-88.

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1．背景

進入21世紀，學習英語已經成為一種時尚，也是廣大學生、廣大群眾的迫切要求。在學習英語的過程中，最重要也是最基礎的一環就是掌握詞匯。因為在閱讀英語文章的過程中，隨時都會接觸到新單詞、新用法，所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計算出來。且隨著不斷的學習，腦中的詞匯量會不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平，是極不科學的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計算一個人詞匯量的公式。

2．研究價值

如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對自己的英語學習成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰不殆。現將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：

高考英語（NMET）：2000～3000個

大學四級英語（CET－4）：4600個

大學六級英語（CET-6）：6000個

托福（TOEFL）：10000個

雅思（IELTS）：10000個

商學院英語考試（GMAT)：20000個

法學院英語考試（LSAT）：20000個

研究生院英語考試（GRE）：30000個

（二）研究目標和假設

1．目標

可較準確估測一個人掌握的英語詞匯量。

2．相關性

受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關，且相關度可用公式表述，該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。

3．測量誤差

盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1％以內。

4．受測人假設

因為對受測者所做的測試是在一個相對較短的時間內完成的，所以可認為測試的結果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內沒有變化。

（三）研究方法

綜合各種詞匯測驗的優點，構架出估測詞匯量實驗測試的方法。

1．中文同義詞選擇

給出一個單詞的中文釋義，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的中文釋義。

2．英文同義詞選擇

給出一個英文單詞的英文同義詞，有時為同義解釋性短語，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的英文同義詞。

3．英文反義詞選擇

給出一個英文單詞的反義詞（即在每個單詞的眾多意義中，有一點相反即可），列出4－5個選擇項，由受測人選擇。

4．英文類比詞選擇

給出一對英文單詞，給出4－5對英文單詞作選擇項，由受測人選擇在邏輯關系上相同的一對單詞。例如，司機一開車，教師一講課。數據分析、測試數據有以下幾個：

（l）出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為N。

（2）總題數：一張試卷所含的總題數，記為T。

（3）答對數：記為d。

（4）答錯數：記為C。

（5）未答數：記為w。

（6）反應時間：記為S，反應時間總和為考試時間S＝s。

（7）選擇項數：x＝4或5

（四）研究進度

20**年3月，設備、資料準備階段（開題準備）。

20**年4月，進行詞匯量測試并收集數據、分析數據。

20**年5月，進行論文寫作（結題）。

（五）設備及導師要求

1.計算機測試需要

計算機一臺，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。

2.筆試需要

在學校幫助下印刷試卷若干張，并請教師組織對我班同學進行一次測驗。

（六）導師聘請

請學校聘請著名詞匯專家作為我的導師。

三、專題研究開題報告撰寫指導

嚴格地說，專題（項目）研究開題報告應包括可行性論證報告、專題（項目）研究方案。但現在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面：

1．專題（項目）名稱（與研究方案相同）

2．專題（項目）研究的目的、意義（與研究方案相同）

3．國內外研究現狀、水平和發展趨勢

就是本專題（項目）有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發展等。開題報告的這些內容，一方面可以論證本專題研究的地位和價值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須清楚地了解該問題的研究現狀，這在第一部分已經談到。

4．專題（項目）研究的理論依據

研究性學習的專題（項目）基本上都是應用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。

5．專題（項目）主要研究的內容、方法（與研究方案相同）

6．研究工作的步驟

專題（項目）研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7．專題（項目）參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準立項。

8．現有基礎

主要是人員基礎和物質基礎。很多專題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項。

9.經費估算

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一、舉辦外語協會的必要性

1.建構主義認為，學習不是被動地接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。也就是說，人所獲得的經驗背景越豐富，對外部信息進行加工和吸收的能力就越強，這也為舉辦外語協會提供了理論依據。

2.中職生的英語課時在學校是有限的，一般每周只有兩節英語課，再加上學生英語基礎比較差，學習英語的興趣不太高，所以，拓展學生的課外學習英語的時間，利用課余時間舉辦英語協會是必需的，對中職生的英語學習具有非常積極的作用。

3.符合中職生活潑好動的特點，有利于學生身心健康的發展，滿足學生的表現欲望，讓其在快樂的活動中找到自我，有利于他們個性的釋放，而且，在各種活動中，學生學會了在課堂上學不到的東西，即合作和競爭，學會了如何和別人溝通合作、謙讓等，擴大了交友范圍，這也為他們以后步入社會打下了基礎。

二、本校外語協會的舉辦及現狀

本校的社團協會活動是豐富多彩的，如羽毛球協會、吉他協會、舞蹈協會、書法協會、外語協會等，一般都由一些骨干教師或責任心強、樂于奉獻的教師來擔任指導老師。筆者通過近幾年舉辦的外語協會發現，中職一年級的學生加入外語協會的積極性很高，中職二、三年級的學生積極性相對來說低一些。在中職生剛入學的時候，應該加強宣傳和動員，鼓勵他們報名加入外語協會或其他協會，也有一部分學生中途退出外語協會，原因大致如下：社團活動少，缺乏吸引力，或者是因為英語基礎太差，跟不上社團活動的節奏，或者是因為學校的活動太多，他們抽不出時間來參加社團活動，或者是不能滿足不同層次學生的不同需要。但是，外語協會的有些活動還是受到學生的歡迎，比如播放英文電影或者教唱一些英文歌曲，而且通過舉辦其他各種形式的社團活動，培養了學生的興趣愛好，甚至發展成了一技之長。如筆者班里有幾位同學參加書法協會，以前書法沒有基礎的，經過在書法協會的培訓和練習，幾個月下來，屢次在各種書法比賽中獲獎，讓他們收獲了成功的喜悅，自身價值也得到了體現，而且成為學生的興趣愛好之一。有一些學生通過參加外語協會，以前不敢開口講英語的，通過參加外語協會的活動，他們敢于開口講英語了，而且口語也有了很大程度的提高，現在已經講得很流利了，并且喜歡上英語。

三、外語協會的活動內容及形式

1.競賽形式。英語競賽是體現學生的英語綜合運用能力，激發學習興趣的有效方式之一。可以開展英文誦讀賽、單詞接龍比賽、演講比賽、英文書法比賽、英文歌曲大賽等，這些活動可以在一定程度上激發學生學習英語的熱情。

2.表演形式。可以讓學生開展英語會話、編演英文電影的片段或者即興表演，可以讓學生自編自演，老師在一旁指導，可以讓學生選擇自己感興趣的話題，貼近生活，讓學生樂于說、想說，讓外語協會的活動和藝術相結合。

3.講座形式。可以邀請英語學得比較好的學生、校內教學經驗豐富的老師或者外校的名師來學校給學生作講座，可以作為經驗交流，給學生提供英語學習的方法，幫助學生更快地掌握英語學習的方法。

4.休閑形式。可以給學生欣賞一些英文電影，讓學生放松心情，了解歐美國家的文化習俗或風俗習慣，讓學生對歐美國家有更深的了解，體會原汁原味的英文，讓學生處于全英文環境中，給學生模仿和提高的機會。組織學生過一些洋人的節日，讓學生感受西方的文化氛圍，交流和鍛煉英語口語。

四、外語協會舉辦過程中應注意的事項

1.活動以學生為中心。學生是社團活動的組織者和管理者，要放手讓學生去做，尊重學生的意見和想法，充分發揮學生的主動性和積極性，鍛煉學生的組織能力和管理能力，教師只是指導者，而不是老師全部參與。當學生遇到困難時，老師要及時伸出援助之手，給學生提出指導性的意見，幫他們渡過難關。

2.創造輕松愉快的氛圍。愉快的氛圍能讓學生心情愉快。老師要放下架子，多和學生溝通交流，了解他們的想法，不要把社團活動當成負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中成長和學習。老師指導學生在活動中注重創新性和實用性，發展學生的創新能力。

五、舉辦外語協會對中職英語教學的促進作用

1.舉辦外語協會能調動學生學習英語的積極性，激發他們學習英語的興趣。外語協會可以舉辦各種豐富多彩的活動，如可以開展英文演講比賽、英文歌曲大賽、英語書法比賽、單詞接龍等，也可以組織學生觀看英文電影或教唱英語歌曲，這些活動都深受學生的歡迎。讓學生盡量開口講英語，學會用英語思維，盡量鼓勵學生，讓他們體會到成功的喜悅，這樣既調動了他們學習英語的積極性，激發了他們學習英語的興趣，寓教于樂，又能讓學生在不自覺中學到英語知識，鍛煉其口頭表達能力，為就業做好準備。

2.可以豐富中職校園文化生活，活躍校園文化氛圍。中職學校的學生，除了上課之外，還可以自己利用和支配的時間是有限的，況且學生上課的內容和時間是固定的，校園生活是比較單調的，外語協會相對于課堂來說具有一定的靈活性，是學生自己組織和自愿參加的，有很強的自主性，所以，充分發揮外語協會的作用，使學生的校園生活充滿色彩，讓他們動起來，展現他們青春活力的一面，給他們的中職生活留下難忘的回憶。

3.可以開闊學生的視野，了解歐美國家的風俗習慣，緊跟時代的步伐，培養跨文化交際的思維，迅速和社會接軌，為社會培養復合型人才。