導語：如何才能寫好一篇經(jīng)典管理故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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從開始的兢兢業(yè)業(yè)到以后的浮躁散漫，從開始的小心謹慎到后來的盲目自大，從開始的謙虛平和到后來的唯我獨尊，從開始的調(diào)查研究到后來的脫離實際，從開始的內(nèi)斂慎獨到后來的飛揚跋扈、目空一切，這都是其成功之后沒有嚴格要求自己，沒有遵循古人內(nèi)圣外王的哲學管理和處世理念造成的。

“庖丁解牛”的故事原是說養(yǎng)生的道理，但更是揭示了管理者如何王者歸來的自處之道和處事之道。

這則寓言故事說明了管理者要想取得成功必須經(jīng)歷管理的三個階段。庖丁開始解牛時：目有全牛，不懂規(guī)律；三年之后：目無全牛，懂得規(guī)律。方今之時：游刃有余，應(yīng)用規(guī)律。管理只有經(jīng)歷“不懂規(guī)律，懂得規(guī)律和正確應(yīng)用規(guī)律”這三個階段，管理才漸入佳境。管理者在此基礎(chǔ)上方可取得成功。

除此之外這則故事還揭示了成功管理者成功后必須把握的自處及處世之道。同時說明了管理者要想達到內(nèi)圣外王管理境界所必備的幾個哲學理念。

首先，干事一定要了解事物的內(nèi)在規(guī)律，即使很成功也要按規(guī)律辦事。

庖丁順著自然的紋理去解剖筋骨盤結(jié)的牛，指出世事、事物的復雜，只要能順乎事物的自然規(guī)律去做，乃可迎刃而解。這說明了處事之道：勿強行、妄為；否則往往會使成功得而復失。

其次、雖然對事物內(nèi)在的規(guī)律很了解，成竹在胸，事業(yè)達到了一個高度，但還要小心謹慎，如履薄冰，并且還要收斂鋒芒，低調(diào)做人。庖丁解牛，雖然“游刃有余”，但是每次解牛的時候，他總是小心謹慎。解完牛，雖然“躊躇滿志”，但不露鋒這種心里上的警覺和行為上的收斂便是自處之道。海爾的張瑞敏和聯(lián)想的柳傳志之所以能走到今天，就是遵循了雖然功成名就，卻依然小心翼翼和謙虛謹慎的處事之道。

第三，辦事一定要避開鋒芒，從長計議，并且要以己之利攻彼之弊，還要休養(yǎng)生息，養(yǎng)精蓄銳。

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)；園林景觀設(shè)計；中國古典園林；設(shè)計藝術(shù)

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0035-01

藝術(shù)，迄今還沒有公認的定義。通常認為，藝術(shù)是人類以情感和想象為特性，其通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在想象中實現(xiàn)審美主體及客體的相互對象化。通俗的說，是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象表現(xiàn)。范圍包括文學、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、雕塑、建筑、電影、曲藝、工藝等。

中國人自古認為造園是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是一種文化，自然，中國古典園林就是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中不可抹去的重彩，也是東方藝術(shù)領(lǐng)域中重要體現(xiàn)，古代文人畫家本人親自參加造園，所造之園，多以山水為藍本，將詩與園林建筑相結(jié)合，富有詩情畫意。在這樣的思想指導下，造園時模仿自然山水，在造園意境上也得到了深化和發(fā)展。中國園林藝術(shù)之所以得到世界的肯定，在于文人畫家對大自然的喜愛和自己的深刻理解。模仿自然而又高于自然，寓情于景、情景交融，極富詩情畫意，形成人們所說的寫意山水。

一、園林景觀設(shè)計藝術(shù)

園林景觀設(shè)計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學、文學等相關(guān)專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。景觀設(shè)計內(nèi)涵很母性，景觀的本質(zhì)是生態(tài)回歸，是銜接和彌補，修正人和自然的關(guān)系。景現(xiàn)其實就象溶劑，它像水一樣包容城市，融解它的非人性，它用來彌合大地創(chuàng)傷，縫樸城市肌理。通過景觀設(shè)計，使環(huán)境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，致力于改善人類生存環(huán)境，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。

中國園林具有世界上最古老的持續(xù)的園林設(shè)計傳統(tǒng)，這與任何其它類型的園林相當不同。特別是它所表現(xiàn)的天人合一的以及對古代中國自然風景的贊美的思想，極大地影響了日本園林的風格。然而，在西方，中國園林傳統(tǒng)的特色雖然自18世紀開始就被充分欣賞；但由于文化背景的不同，那時歐洲的中國熱是基于對中國園林的思想和本質(zhì)很不了解的基礎(chǔ)之上的，因而西方人無法從根本上把中國園林藝術(shù)學到家。

二、從古典園林景觀設(shè)計中理解什么是藝術(shù)

1.中國古典園林的意境美。意境美是中國古典園林的最重要的美學思想。所謂意境就是“寄情寓物，情景交融”。“意境美”也是中國古典園林和西方園林的一個很大的區(qū)別。西方園林非常的理性，景觀設(shè)計的都是對稱幾何形體，而中國古典園林則“重感情”。注重人的感受，提高到深層次的崇高的精神境界。中國園林內(nèi)斂、含蓄園林氣質(zhì)的追求與強化。在借鑒古典園林的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國式的心理，通過生態(tài)、場所精神、文化設(shè)計創(chuàng)造景觀空間，最終達到傳統(tǒng)空間意境的現(xiàn)代再現(xiàn)，勾起中國人內(nèi)心的園林情節(jié)，傳達中國人對景觀空間的種種感覺，讓使用者和景觀空間真正地達到情景交融的意境。

2.獨特的空間組織手法和形式美法則的運用。曲徑通幽”是中國古典園林常采用的空間組織手法，通過設(shè)置曲折的路徑，同時也有“移步異景”的體會，在小布局體會大的哲學空間，進入幽靜之處。在景墻和植物的配置上成功的出來好空間邊緣隱蔽起來，用虛實轉(zhuǎn)變的手法使是空間變化豐富。由于對自然美的態(tài)度不同，反映在造園藝術(shù)上追求便各有側(cè)重。在形式美法則的運用上西方造園刻意追求的是形式美；中國造園雖也重視形式，但傾心追求的卻是意境美。西方園林設(shè)計以征服自然為目標，而中國園林設(shè)計順應(yīng)自然，因地制宜克服場地缺陷而達到完美的境地，以傳統(tǒng)文化理念去提升自然美，從而達形式美的高度。

3.崇尚自然的設(shè)計理念。中國自古以來都崇尚自然，在哲學上有“天人合一”的思想，老子日：“人法地，地法天.天法道，道法自然。”古代造園家計成在《園冶》里提出了“隨由人做，宛自天開”唧思想。在藝術(shù)上一直提倡。師法自然”，認為自然是藝術(shù)的源泉。文人畫家陶醉于山水風光，企圖將生活詩意化。他們把自己喜好的詩情畫意應(yīng)用于園林之中，追求超脫的意境，以大自然中本來存在的事物為原型，營造有深刻含義的園林景觀。

三、總結(jié)

景現(xiàn)設(shè)計，它的深層含義其實是致力于改善人類生存環(huán)境，地道的好環(huán)境能真正熏陶人，美的引導和熏陶是功德無量的事情，從小給小孩子們一個有美感的環(huán)境，潛移默化，他也會成為有格調(diào)的人，這就是環(huán)境藝術(shù)的作用。所以園林景觀在當下已經(jīng)不是一種純粹的形式設(shè)計，而是一種藝術(shù)生活方式。現(xiàn)代景觀設(shè)計在中國，走向詩章的棲居，還有漫長的路要走，所以我們要多研究中國古典園林藝術(shù)精髓，由其發(fā)展歷程可以看出，它是一種與時俱進、兼容并蓄的開放和動態(tài)園林形式，把中國古典園林藝術(shù)一直傳承下去。

參考文獻：

[1]姜凌.新中式景觀初探[J].北方園藝，2010-12.

[2]周武忠.中國古典園林藝術(shù)風格的形成[J].藝術(shù)百家，2005.

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關(guān)鍵詞：零購儲備；流程分析；閉環(huán)管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.08.138

0 引言

“大z修”專業(yè)零購一直是國網(wǎng)公司固定資產(chǎn)零購的重要專業(yè)和投資主要方向，主要包括生產(chǎn)服務(wù)用車、生產(chǎn)儀器儀表及生產(chǎn)工器具等，由于固定資產(chǎn)零購的管理模式是先儲備再計劃最后實施，故儲備質(zhì)量的好壞直接影響到零購設(shè)備的質(zhì)量。

涼山供電公司受電網(wǎng)薄弱、自然條件惡劣、交通不便利等因素制約，加上涼山共有11家縣公司，縣公司改制時間短、設(shè)備老舊嚴重、管理基礎(chǔ)差，對生產(chǎn)車輛、儀器儀表及生產(chǎn)工器具零購的需求一直非常大。而省公司對于儲備的管理模式是每年年中集中編制、集中審查，使得縣公司眾多、管理經(jīng)驗不足的涼山公司往往“措手不及”，報送儲備量大、質(zhì)量差、可行性差，導致審查修改工作量大，對采購物資的描述和估價偏離嚴重。因此，將改善范圍鎖定在“大檢修”專業(yè)固定資產(chǎn)零購儲備管理的優(yōu)化提升上。

1 “大檢修”零購儲備管理的現(xiàn)狀分析

從公司2013-2015年“大檢修”專業(yè)固定資產(chǎn)零購儲備項目的實施情況來看，亟需對其進行優(yōu)化。加強公司固定資產(chǎn)零購管理，規(guī)范管理行為，發(fā)揮投資效益，嚴格執(zhí)行國網(wǎng)、省公司的有關(guān)方針政策和規(guī)章制度，堅持統(tǒng)一管理、分級負責，提高固定資產(chǎn)零購儲備項目的規(guī)范性和科學性。實現(xiàn)零購儲備項目管理水平的整體提升。

當前固定資產(chǎn)零購儲備管理存在以下不足：

（1）固定資產(chǎn)零購儲備管理文件未標準化。固定資產(chǎn)零購儲備管理文件不系統(tǒng)、不全面。如缺少時間節(jié)點管控、配套考核機制等。

（2）固定資產(chǎn)零購儲備管理流程未合理化。項目儲備計劃編報、審查、歸檔等環(huán)節(jié)管理不科學，項目儲備庫混亂、計劃報送進度難以掌控、項目前期資料不全。

（3）固定資產(chǎn)零購儲備管理溝通機制未流程化。各部門缺乏有效的橫向聯(lián)動機制，與縣公司對口部門間缺乏實時溝通機制，部分工作重復做功、效率底下。

（4）固定資產(chǎn)零購儲備管理業(yè)務(wù)未專業(yè)化。提報人員業(yè)務(wù)不熟練，對ERP、ECP、車輛管理系統(tǒng)、規(guī)劃計劃等線上平臺操作不規(guī)范。

2 定義階段

在定義階段，通過VOC/VOB分析，將企業(yè)之聲及客戶之聲轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵驅(qū)動，再根據(jù)關(guān)鍵驅(qū)動轉(zhuǎn)化為項目關(guān)鍵質(zhì)量特性CTQ。

再運用比較矩陣對關(guān)鍵質(zhì)量特性進行篩選，最終得到2個關(guān)鍵CTQ，他們分別為Y1：零購儲備一次性合格率；Y2：零購儲備可執(zhí)行率。

并確定2個關(guān)鍵CTQ的目標值，使用SIPOC模型（供應(yīng)商、輸入、流程、輸出、客戶）確認項目實施范圍，組成項目團隊，完善項目計劃及項目實施過程中的風險分析及預防措施。最后，對于項目的預期收益進行了預估。

3 測量階段

測量階段通過分析固定資產(chǎn)零購儲備物資管理流程圖，找到其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并綜合運用5W1H法及分層法制定數(shù)據(jù)收集計劃對項目指標零購儲備一次性合格率及零購儲備可執(zhí)行率相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集。統(tǒng)計分析2013年-2015年固定資產(chǎn)零購儲備物資相關(guān)數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以看出：

（1）一次通過率較低中儀器儀表及測試設(shè)備占比達到64.06%，需重點改進。

（2）可執(zhí)行率差中交通運輸車輛和儀器儀表及測試設(shè)備占比84.31%，需重點改進。

通過測量階段的分析，最后確立了固定資產(chǎn)零購儲備物資管理潛在的改進方向為：儀器儀表及測試設(shè)備一次合格率提升，交通運輸車輛可執(zhí)行率提升，儀器儀表及測試設(shè)備執(zhí)行率提升。

4 分析階段

對項目流程進行進一步梳理，使用魚骨圖對三個潛在改進方向進行分析，找到影響三個潛在改進方向的深層次原因。通過CE矩陣篩選出影響各個指標的關(guān)鍵因子，運用FMEA做前期風險分析，提前防范。最后確立影響固定資產(chǎn)零購儲備管理的關(guān)鍵因子。

（1）影響Y11儀器儀表及測試設(shè)備一次通過率主要原因：

a.零購設(shè)備信息來源準確率低

b.填寫規(guī)范率低

c.審查負荷平衡度低

d.無完善審查標準

（2）影響Y21交通運輸車輛可執(zhí)行率，Y22儀器儀表及測試設(shè)備執(zhí)行率主要原因：

a.零購設(shè)備信息來源準確率低

b.填寫規(guī)范率低

c.審查負荷平衡度低

d.無完善審查標準

5 改進階段

5.1 改進階段內(nèi)容

改進階段是針對已經(jīng)確定的關(guān)鍵因子，制定改進方案，并選擇試點范圍試行改進方案，收集改進后的數(shù)據(jù)采用過程能力分析及穩(wěn)定性分析證明改進成果。針對關(guān)鍵因子制定風險防范措施，并擬定全面實施計劃。

5.2 改進方法及措施

根據(jù)關(guān)鍵因子分析，針對Y1（一次性通過率）、Y2（項目可執(zhí)行率）的關(guān)鍵因子制定了對應(yīng)的改進方案（圖6）。通過方案實施并收集數(shù)據(jù)確認改進效果。最后，制定全面實施計劃，全面推廣。

6 控制階段

完成實施改進并收集數(shù)據(jù)確認改進效果有效后，制定出相應(yīng)的控制流程及文件。使用SPC持續(xù)監(jiān)控數(shù)據(jù)，防止改進失控，監(jiān)控改進后的流程及文件在省公司及各地市供電公司執(zhí)行情況，保證改進效果。

7 結(jié)語

通過“大檢修”專業(yè)固定資產(chǎn)零購儲備管理精益提升的有效實施，指標得到提升：Y1零購儲備一次性合格率從67.71%提升至87.91%，提升幅度為20.2%；Y2零購儲備可執(zhí)行率從64.6%提升至90.98%，提升幅度為26.3%。具體改善對比如圖7所示。

在目標達成的同時，取得了以下成效：

（1）降低成本。通過改善前后的對比分析，從物料，人工，費用等三個方面展開總計每年節(jié)省人民20萬元，其中零購儲備一次合格率提升后降低率了9萬余元人工費用，零購儲備可執(zhí)行率提升后節(jié)省16萬余元材料，運輸，差旅等費用。（2）消除浪費。為公司“大檢修”專業(yè)零購儲備消除時間、空間、物資等方面的浪費，節(jié)約人力、物力、財力，提升項目管理水平。（3）完善管理。使公司各部門及控股公司的項目管理人員責任更明確、業(yè)務(wù)更熟練，利于為公司生產(chǎn)管理打造更加能征善戰(zhàn)的團隊。（4）建立長效機制。以此為契機制定公司“大檢修”專業(yè)固定資產(chǎn)零購項目管理的長效機制。

參考文獻：

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眾所周知，熟知的童話故事一直是人人心中最美好的回憶之一。往往一些經(jīng)典的童話故事可以伴隨人們的一生。無論是孩子還是大人，每每想起童話故事，心中總是氤氳著一股美好而浪漫的情懷。真人版電影《美女與野獸》改編自德國格林兄弟經(jīng)典童話故事，電影尊重原著，同時再現(xiàn)了迪士尼1991年拍攝的動畫片的情景，喚醒了許多觀眾童年的回憶，滿足了觀眾對夢幻般童話電影的審美需求，讓觀眾充分領(lǐng)略了迪士尼童話電影藝術(shù)高超的藝術(shù)魅力。

二、影片定位與亮點分析

1、雙重定位分析

《美女與野獸》的定位主要體現(xiàn)在兩個方面。一是影片的觀眾定位，影片主要面向喜愛童話故事的少兒觀眾群體、追憶童年的青年觀眾群體以及感知情懷的中年觀眾群體，其中更以青年女性觀眾為主。二是影片故事選題的定位，此定位以目標觀眾欣賞需求作為影片拍攝的選題標準，輔以運用現(xiàn)代電影制作技術(shù)，力求打造觀眾喜愛的好萊塢電影風格。

2、影片亮點分析

2.1故事內(nèi)容亮點

在故事內(nèi)容的選取上，迪士尼將永不過時的經(jīng)典童話故事作為主題，尊重格林兄弟原著，這本身就是一大亮點。相比于其他真人版童話故事來說，《美女與野獸》更加體現(xiàn)了對原著的尊重，情節(jié)上基本完全符合原著的描寫，高度還原，大走甜美少女路線1。

2.2技術(shù)亮點

影片采用真人還原動畫情節(jié)的手法，更能融入人物感情。結(jié)合3D技術(shù)制作的動畫效果，使動畫形象栩栩如生，其中場景以和動畫版《美女與野獸》極為神似而為觀眾所稱道。這些炫“技”術(shù)在《愛麗絲夢游仙境》《奇幻森林》和《沉睡魔咒》等電影中便已經(jīng)有所展現(xiàn)，這次更是大行其道2。

三、影片經(jīng)濟效益分析

1、票房收入

《美女與野獸》上映初期，票房就一路飄紅，創(chuàng)下了北美市場春季檔的動畫票房紀錄。最新版《美女與野獸》幾乎沒有任何創(chuàng)新性改編，但這不妨礙它的收入頗豐，甚至遠超迪士尼的預期。根據(jù)貓眼票房實時數(shù)據(jù)，《美女與野獸》在中國上映首日票房為8529萬元，上映三天累計票房3.07億元，成為迪士尼公司的又一部堪稱票房大賣的經(jīng)典真人版動畫電影3。

2、衍生品收入

其實對于迪士尼來說，票房收入并不是最主要的，只是占了迪士尼盈利總額的一小部分。絕大部分的收入都來源于迪士尼開發(fā)建造的迪士尼樂園、游樂場、主題公園、食品玩具、衣服鞋帽等衍生品收入。迪士尼為旗下這些衍生品輸入了大量的客戶資源，而這些龐大的消費勢力大部分來源于迪士尼的電影受眾。

四、市場營銷策略分析

真人版《美女與野獸》有著準確的市場定位，優(yōu)秀的藝術(shù)表演團隊，其市場營銷策略也頗有可圈可點之處。《美女與野獸》的市場營銷策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、運作團隊管理

影片不僅有強大的演員陣容，還有一批專業(yè)的管理運作團隊。美國迪士尼電影公司成立于1923年，距今已有近百年的歷史。長期以來，迪士尼公司制作的動畫人物形象可謂家喻戶曉，深入人心。迪士尼公司以打造動畫電影為主，多年來經(jīng)驗豐富，對市場動向十分了解。其經(jīng)典代表作《白雪公主》《灰姑娘》《獅子王》等童話故事均獲得一致好評。繼這些經(jīng)典案例之后，迪士尼公司又專心致志地打造真人版童話《美女與野獸》，其團隊陣容強大，水平專業(yè)，再次創(chuàng)下了票房紀錄。

2、拍攝資金來源

迪士尼公司的拍攝資金主要來源于自有資金、大量借貸、兼并收購企業(yè)、以較低成本進行融資及特許經(jīng)營等方法。其自有資金主要來源于電影票房及衍生品收入，迪士尼樂園、迪士尼品牌商品、電視行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)銷售收入等，這些衍生品的收益可以使迪士尼公司收獲大量的資金用來投入電影的拍攝。其他方式的資本收入則通過相關(guān)運作策略對資金進行收納。

3、宣傳手段

3.1硬性宣傳手段：通過廣告媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等電子手段進行宣傳，提高影片知名度，在報紙、雜志等平面媒體進行廣告刊登，多渠道進行宣傳。3.2軟性宣傳手段：在各類媒體上適當時間宣傳童話故事藝術(shù)鑒賞、與影片相關(guān)人員有關(guān)的軟性推廣文章等。

4、推廣策略

4.1網(wǎng)絡(luò)媒體推廣：聯(lián)系新浪、騰訊等知名網(wǎng)站，電影上映信息，通過微博、微信等平臺組織轉(zhuǎn)發(fā)點贊抽獎活動，吸引觀眾眼球。4.2衍生品售賣：設(shè)計制作《美女與野獸》人物形象玩偶、錄制主題音樂發(fā)燒光碟、售賣相關(guān)人物服飾、開放迪士尼主題樂園體驗等進行宣傳。4.3采取事件營銷手段進行推廣。

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小學生朗讀比賽計劃1

 

一、總體目標和具體目標

 

1、總體目標：通過學校組織誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓學生在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

 

2、具體目標：①培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)。③培養(yǎng)學生讀書興趣。④通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

 

二、誦讀內(nèi)容：

 

一、二年級主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩文10首

 

《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《清明》、《鋤禾》、《一去二三里》、《游子吟》

 

三、四年級主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩文20首。

 

《游園不值》、《村居》、《春日》、《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》、《小池》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《古朗月行》、《絕句—遲日江山麗》、《江南春》、《憫農(nóng)——春種一粒粟》、《憶江南》、《塞下曲——林暗草驚風》、《尋隱者不遇》、《早發(fā)白帝城》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《竹石》

 

五、六年級主誦：《論語》，優(yōu)秀古詩文30首。

 

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《出塞——秦時明月漢時關(guān)》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長云暗雪山》、《鹿柴》、《竹里館》、《九月九日憶山東兄弟》、《別董大》、《贈汪倫》、《獨坐敬亭山》、《秋浦歌》、《宿建德江》、《長歌行》、《望天門山》、《聞官軍收河南河北》、《贈花卿》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《漁歌子》、《寒食》、《竹枝詞》、《烏衣巷》、《望洞庭》、《元日》

 

三、活動安排和措施：

 

利用每天晨讀課的30分鐘時間，以及每周一節(jié)的班隊課時間，組織學生誦讀，語文老師全程指導，學生全員參與。

 

鼓勵學生在家里每天誦讀20--30分鐘。讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

 

1、每天早晨誦讀形成常規(guī)，每班選一名學生做帶讀的小老師。

 

2、每周班隊課，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。

 

3、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，陶冶情操。

 

4、設(shè)立“經(jīng)典誦讀之星”。學期結(jié)束，由各班級選出本班的“經(jīng)典誦讀之星”，學校的櫥窗內(nèi)集中展示各班的“經(jīng)典誦讀之星”。

 

5、各班舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀雷人”、“誦讀能手”，在班級內(nèi)上公告欄。以此激發(fā)學生們誦讀熱情。

 

6、指導學生撰寫誦經(jīng)讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀誦讀日記。

 

7、學校開展一次經(jīng)典誦讀主題活動或讀書節(jié)。

 

8、學生用一本筆記本抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

 

開展經(jīng)典誦讀活動，重在培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。對學生的要求應(yīng)因人而異，重激勵，忌強迫，不讓學生覺得是負擔。

 

四、活動對象：全校師生

 

五、閱讀書目

 

向全校學生和教師推薦閱讀書目。推薦的書目中包括文學經(jīng)典、思想修養(yǎng)、文學藝術(shù)、教師技能、現(xiàn)代管理等方面的書籍，推薦的書籍可以到圖書館借閱。

 

六、學習形式

 

開展讀書活動可采取自由結(jié)合或個人自學的形式，學生可按班級、年級組織學習，教師也可按年級組、教研組進行集體學習。

 

七、具體實施辦法

 

書香校園建設(shè)，要服務(wù)于師生高質(zhì)量的閱讀需求，要將校園建設(shè)成對每一位師生開放的圖書室：充分發(fā)揮圖書室、圖書角的陣地作用，在此基礎(chǔ)上，加強對師生讀書活動的指導，繼續(xù)將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設(shè)閱讀課，使師生讀書活動成為學校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

 

（一）對學生讀書活動的具體要求：

 

1.一條主線——熟讀經(jīng)典詩詞。

 

一年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞20首；

 

二三四年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞30首；

 

五六年級：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩詞40首；

 

并為學期末的經(jīng)典誦讀比賽做好準備。（以新課標推薦小學生背誦的70篇古詩文為主）

 

2.必讀書目——根據(jù)學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

 

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本；

 

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本；

 

五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；

 

堅持寫讀書筆記，學期末舉行讀書筆記評比。

 

（二）對學生讀書活動的具體措施：

 

1.憑借我校各班已有的圖書角，每月作好一期新書介紹工作，調(diào)動學生閱讀興趣。班主任要積極做好每日的圖書管理工作，以確保讀書活動的正常開展。

 

2.認真上好每周一節(jié)閱讀課（一年級除外）。

 

3.每周一、周五中午早讀時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業(yè)量，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的課業(yè)學習環(huán)境，學生閱讀時語文教師要加強對學生的讀書指導。低年級可以老師讀故事給孩子聽，聽后并請學生交流故事及感想，或者指導學生書寫“小小讀書迷”；中高年級可以老師指導學生書寫“采蜜集”，并交流，也可以上閱讀指導課。（見附件）

 

4. 每月完成三次“采蜜集”或“小小讀書迷”。低年級的孩子主要是摘錄書中優(yōu)美的語句、用一兩句寫寫感受；中、高年級的孩子則是將自己的閱讀感受寫成讀書筆記，也可根據(jù)自己的喜好繪制精美的小插圖。每月進行評比、展覽活動，使閱讀記錄真正成為學生閱讀的拐杖。

 

5.建立班級圖書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于100冊，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

 

6.與大隊部結(jié)合，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播的作用，開展“好書介紹”、“讀書筆記活動”、“讀書小博士”“中華經(jīng)典朗誦”等競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

 

7.學校教科室定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

 

8.學校將對各班的閱讀之星，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些孩子到書店去，為學校購置書籍。這樣做一是讓孩子們可以購回他們自己想看愛看的書目，更是在學校中形成一種濃烈的閱讀氛圍。通過這樣的活動，可以讓更多的孩子與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場”。

 

9.精心布置班級黑板報“讀書版面”，并及時更新，學校德育處每月將進行評比，并納入每月班主任考核中。

 

10、校園文化長廊定期出刊，每月進行評比。

 

（三）教師讀書活動的要求及措施：

 

1.鼓勵教師多讀書，每位教師每月至少到教師閱覽室學習4次，并做好相關(guān)的摘錄。

 

2.每年每一位教師必須認真閱讀4－5本教育論著。

 

小學生朗讀比賽計劃2

 

中華經(jīng)典詩文內(nèi)容廣泛，語言精辟，思想深邃，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。組織開展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強師生語言文字規(guī)范意識，提高師生人文素養(yǎng)和用語用字水平具有十分重要的作用。為做好“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動，特制定如下方案。

 

一、活動目標

 

(一)抓住學生的最佳記憶期，通過學校和家庭組織學生誦讀詩文經(jīng)典，培養(yǎng)學生博覽群書的良好習慣，在校內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化。

 

(二)增加學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長知識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

 

(三)提高學生思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進學生更新知識，活躍思維，提高綜合實踐能力。

 

二、活動要求

 

(一)保護學生的誦讀興趣，不增加學生課業(yè)負擔。積極創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍和環(huán)境，提倡通過經(jīng)常的、輕松的誦讀，自然成誦。不定誦讀指標，以保護學生的誦讀興趣。

 

(二)廣泛宣傳經(jīng)典誦讀的目的意義，不給家長增加經(jīng)濟負擔，取得社會、家長的支持。

 

(三)各學校要有計劃、有步驟地開展經(jīng)典誦讀活動，抓好過程管理。

 

(四)各學校要結(jié)合課外閱讀活動，結(jié)合評選誦讀小能手活動和誦讀經(jīng)典競賽等，使“中華經(jīng)典誦讀”活動不斷深化。

 

(五)各學校要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種形勢，發(fā)揮多種功能，讓孩子在活動中誦讀。

 

(六)各學校要定期更換篇目，因材施教，不搞一刀切。

 

三、誦讀內(nèi)容

 

主要誦讀內(nèi)容為《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《朱子家訓》和精選的神話故事，寓言故事等。

 

小學一年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首和《弟子規(guī)》。

 

小學二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首和《三字經(jīng)》。

 

小學三年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文30首和《千字文》。

 

小學四年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文30首和《朱子家訓》。

 

小學五年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及精選的《大學》、《中庸》、《論語》部分篇章。

 

小學六年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及精選的《孟子》、《論語》部分篇章等。

 

初中階段：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、《論語》、《古文觀止》及諸子百家等篇章。

 

四、活動安排

 

(一)編寫校本教材。學校要發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性，鼓勵教師本著“揚棄”的原則編寫適合學生閱讀的古詩文誦讀教材。

 

(二)納入課程計劃。利用校本課程的課時，每周1—2節(jié)課的時間和晨讀進行誦讀、賞析、評點。

 

(三)教學師資。語文教師要自覺擔當重任，充分利用語文和校本課時引導學生誦讀;音樂教師可利用音樂課對學生進行經(jīng)典誦唱;體育教師可利用體育游戲的形式對學生進行誦讀活動的指導等。

 

(四)誦讀方式。學校除利用校本課程時間外，還通過晨讀、課間操、活動課、演講比賽、征文比賽、學習沙龍、專題經(jīng)典講座、評比誦讀等形式開展誦讀活動。

 

五、組織開展全鎮(zhèn)“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動。

 

(一)參賽對象

 

羊頭鎮(zhèn)中小學校教師和中小學學生

 

(二)比賽程序

 

1.初賽

 

初賽由各學校自行組織進行。各學校要在全校師生中廣泛開展“中華經(jīng)典誦讀”活動，在此基礎(chǔ)上組織進行初賽，確定決賽參加對象(見各校師生名額分配表)，并于11月30日前把決賽報名表上交到中心學校辦公室黎立林處。

 

2.決賽

 

決賽由羊頭鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)一組織進行，時間初定為：教師組12月16日;學生組12月17日，決賽地點：羊頭鎮(zhèn)中學

 

(三)比賽規(guī)則

 

1.抽簽決定出場順序。

 

2.誦讀作品自選，但必須是中華經(jīng)典誦讀篇目。

 

3.參賽選手必須脫稿朗誦。誦讀時可加音樂伴奏，伴奏音源由選手自備。

 

4.每位參賽選手比賽時間限制在8分鐘以內(nèi)。(超時將酌情扣分)

 

5.評分標準：

 

比賽采取100分制，其中：

 

a.作品內(nèi)容(15分)：選材內(nèi)容符合比賽要求，具有一定的教育意義;

 

b.節(jié)目形式(15分)：形式靈活新穎，令人耳目一新。如有配樂，配樂與所朗誦篇章意境吻合,節(jié)奏和諧;

 

c.語言技巧(40分)：普通話標準，發(fā)音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，語速得當;

 

d.臨場表現(xiàn)(30分)：衣著得體，體態(tài)語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現(xiàn)場效果好。

 

六、獎項設(shè)置

 

比賽獎項設(shè)置分教師組和學生組。

 

教師組：一等獎3名，二等獎5名，三等獎若干名

 

學生組：一等獎3名，二等獎5名，三等獎若干名

 

1.參賽教師和學生獎：①榮譽證書 ②獎品

 

2.指導教師獎：榮譽證書

 

七、組織領(lǐng)導

 

中華經(jīng)典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天誦讀，持之以恒。廣大教育干部、教師要懷抱歷史使命感，增強時代責任感，積極組織，真抓實干，確保此項活動取得良好效果。經(jīng)研究決定，成立羊頭鎮(zhèn)中心學校“中華經(jīng)典誦讀”活動領(lǐng)導小組：

 

組 長：xx

 

副組長：xx

 

組 員：xx

篇6

1.將美德教育與辦學理念相結(jié)合

學校秉承百年潞河“人格教育”辦學理念，堅持健全人格的培養(yǎng)目標，確立了“以人為本，以德為先，文化立校，民主管理”的發(fā)展策略，將“立德樹人”放在教育的首要位置。我們將社會主義核心價值觀與辦學理念相結(jié)合，以培育和踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化教育為重點，構(gòu)建學校、家庭、社會相結(jié)合的立體化德育網(wǎng)絡(luò)。

2.將美德教育與課程建設(shè)相結(jié)合

開展“微課程”教學。“微課程”是指以解決班級問題為導向，結(jié)合《美德讀本》，通過10-20分鐘的針對性解讀，讓學生從中受到啟發(fā)和教育。“微課程”涉及的內(nèi)容非常多，我們主要從“微”晨會、“微”暮省起步。學生們或從書中的一個小故事、一段圣賢語錄中受到啟發(fā)，或從實踐活動中獲得感悟。

用好“班隊活動”課程。我們根據(jù)學生年齡特點，充分利用班隊活動開展“十德”教育。一年級主要學習“孝”的內(nèi)容，二年級學習“禮”的內(nèi)容，三年級學習“勤”和“誠”的內(nèi)容。每位班主任確定學習目標，精心設(shè)計教案，上好班隊活動課。上學期，我們組織教師分別上了“我是爸媽的暖寶寶”“禮儀之花處處開”“與誠信同行”等班隊會展示課，起到了典型示范作用。本學期，我們繼續(xù)開展班隊展示觀摩活動，讓中華傳統(tǒng)美德教育成為常態(tài)。

發(fā)揮課堂教學主渠道作用。“強化課堂主渠道作用和學科德育滲透功能，把中華傳統(tǒng)美德教育貫穿于課堂教學全過程”是學校對課堂教學的總體要求，教師們依托學習共同體，探討德育途徑、方法，使課堂教學德育主渠道作用得到充分發(fā)揮。

3.將美德教育與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

環(huán)境對人產(chǎn)生的影響是潛移默化的，學校重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，使中華傳統(tǒng)美德入眼、入耳、入腦、入心。

校園中四棟樓宇分別命名為“至真樓”“至善樓”“至美樓”“力行樓”，引導師生與家長追求真、善、美，傳承中華優(yōu)秀文化，踐行社會主義核心價值觀。在至善樓一層樓道專門設(shè)立“十德樹人”“感恩園地”“中華傳統(tǒng)節(jié)日”等宣傳欄，通過耳濡目染長期浸潤學生心靈。二層樓道里專門設(shè)置美德好少年展示欄，使學生身邊有榜樣，人人學榜樣，個個爭做榜樣。全校上下初步形成了人人知美德、人人講美德、人人踐行美德的良好局面。

4.將美德教育與實踐活動相結(jié)合

開展“書香校園”讀書實踐活動。全校形成了“多讀書、讀好書”的良好氛圍和文明風尚，早上，學生在朗朗的經(jīng)典誦讀中開始了新的一天；放學時，以班為單位集體誦讀經(jīng)典。四月，結(jié)合世界閱讀日，開展“詩韻啟蒙 快樂成長”經(jīng)典誦讀活動；九月，開展“經(jīng)典誦中秋”活動，學生在唱、誦、演的過程中愛上了經(jīng)典文化，愛上了閱讀……

開展“講美德故事做有德之人”主題讀書實踐活動。各班開展講美德故事的活動，學生有的講述書中的經(jīng)典故事，有的講述身邊的美德故事，臺上的學生講得聲情并茂，臺下的學生聽得津津有味，一個個美德故事激勵著他們學做有德之人。

少先隊組織各班成立“微善社”，教育學生從主動撿起別人不小心遺落的廢紙等小事做起，踐行中華美德。利用午餐時間，持續(xù)開展“文明用餐――我的責任”主題實踐活動，引導學生愛惜糧食，文明用餐。

在母親節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)到來之際，開展系列敬老愛親活動，讓學生在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的同時，懂得愛國就是要從愛身邊的人、愛家、愛班級做起。

篇7

[關(guān)鍵詞]《智取威虎山》;經(jīng)典;徐克;通變;樣板戲

由徐克執(zhí)導的3D版《智取威虎山》自公映以來，表現(xiàn)異常強勁：先是以首日票房超過同檔期其他電影總和的絕對優(yōu)勢拿下2014 平安夜票房冠軍，接著又在首周末強勢突破3億票房大關(guān)。截至2015年1月13日，該片票房已經(jīng)超出8億元人民幣。在央視新聞微博調(diào)查“2014觀眾最滿意華語片”中又順利奪冠，觀眾評價說：“今年年末，終于出了一部能夠代表華語電影水準的作品。”

《智取威虎山》改編自曲波的小說《林海雪原》，對于中國觀眾而言，它幾乎是一部家喻戶曉的經(jīng)典。當前正在熱映的《智取威虎山》已經(jīng)是《林海雪原》第三次被改編，前兩次改編分別是在1960年和1970年。早在20世紀六七十年代，它就已經(jīng)被改編成了戲劇作品，在中華大地上廣泛傳播，形成了極其深遠的影響力。那時候，《智取威虎山》不僅僅是大眾耳熟能詳?shù)慕?jīng)典劇目，更是當時風靡一時的文化符號。

試圖改編這樣一部眾所周知的經(jīng)典，壓力無疑是非常巨大的，稍有不足，就可能會被公眾大力吐槽，遭遇抨擊的幾率非常之高。怎樣用新的電影手法，拍出新意，講好這個人所共知的故事，是個不小的挑戰(zhàn)。在重拍這部經(jīng)典時，徐克不可避免地要面臨繼承與創(chuàng)新的問題。一味繼承，勢必缺乏新意，為新時代所不容;盲目創(chuàng)新，則勢必會毀損經(jīng)典意味，使影片變得難有依托。如何在繼承與創(chuàng)新之間找到一個平衡點，這是徐克必然要思考和處理好的問題。“變則其久，通則不乏”①，早在一千五百多年前，《文心雕龍》的作者劉勰就在《通變》篇中指出善于革新才能持久，善于繼承才不貧乏。

一、一脈相承講故事――《智取威虎山3D》的傳承戲

《智取威虎山3D》對經(jīng)典的繼承顯而易見：故事情節(jié)承襲的還是當年的那個剿匪故事，人物角色也與經(jīng)典大體相同，演繹的還是當初的那些人那些事兒。這樣的一種故事講述方式，讓很多觀眾尤其是經(jīng)歷過經(jīng)典樣板戲的觀眾倍感親切。它在很大程度上營造了一種重溫經(jīng)典的氛圍，甚而滿足了部分觀眾“回歸從前”的愿望。這樣的一種一脈相承的故事敘述方式，迎合了不少觀眾對經(jīng)典的關(guān)注與喜好。

在影片的很多細節(jié)上，徐克也在努力表達著對京劇“樣板戲”《智取威虎山》的敬意：片頭片尾都出現(xiàn)了京劇畫面，影片中備受關(guān)注的臺詞，比如“天王蓋地虎”“寶塔鎮(zhèn)河妖”等也都來源于當年的樣板戲。很大程度上，正是對于這些經(jīng)典臺詞的承襲，使得這部影片形成了讓人期待的。不少觀眾表示，看這部電影就是想去聽一下“寶塔鎮(zhèn)河妖”之類的經(jīng)典臺詞。另外，在場景美術(shù)、演員表演乃至角色化妝上（比如楊子榮濃厚的“眼影”），影片都烙有鮮明的京劇戲曲美學印記。這些源自戲曲美學的藝術(shù)特點與影片的整體調(diào)性融為一體，從而使影片形成了極富個性的“中國電影美學”特色。很多時候我們都在質(zhì)詢中國電影的特色在哪里，《智取威虎山3D》的成功，或許給出了一個答案――中國電影的特色就在中國經(jīng)典當中。

“參伍因革，通變之數(shù)也”②，劉勰指出，在沿襲當中又有所改變，這才是繼承與革新的方法。“通”讓我們找到藝術(shù)的根底，“變”才能讓我們找到藝術(shù)的活力。老怪徐克“憑情以會通，負氣以適變”③，憑借自己的情感繼承前人，依據(jù)自己的氣質(zhì)適應(yīng)革新。在繼承原有版本的基礎(chǔ)上，有力地結(jié)合了自己的特長與才情，對經(jīng)典進行了多處改造與創(chuàng)新。這些創(chuàng)新一方面顯示著創(chuàng)意的力量，另一方面也折射出時代的變遷。其中人物角色的設(shè)置和3D技術(shù)背景下的動作戲就頗富代表性。

二、青蓮情絲清如許――《智取威虎山3D》的感情戲

青蓮是《智取威虎山3D》中唯一一個被“翻新”的角色，她源于原作當中的“蝴蝶迷”一角，但其在新劇中的戲份顯然比原作要多出很多，而且角色性質(zhì)也發(fā)生了很大變化。這一角色的出現(xiàn)，讓這部火藥味十足的影片多了幾分脂粉氣，讓一部原本陽剛味十足的影片多了幾分女人味兒。有效地迎合了現(xiàn)代觀眾對于情感戲的需求與關(guān)注。

青蓮命運多舛：她的丈夫被土匪所殺，孩子在戰(zhàn)亂中失散，自己又被座山雕擄上山，被迫成為“大哥的女人”。不幸的經(jīng)歷讓她的內(nèi)心世界變得異常復雜、百味雜陳，她對毀滅了她幸福生活的這幫土匪充滿了恨意，于是經(jīng)常在土匪窩中制造禍端，成為威虎山上的“禍水紅顏”。更為重要的是，青蓮一角的出現(xiàn)，讓智取威虎山這部剿匪戲增加了感情戲份：座山雕對青蓮變態(tài)的情感，青蓮對楊子榮模糊的依賴，土匪老四對青蓮的畸形暗戀，都讓《智取威虎山》這部影片有了些許感情戲的成分。這應(yīng)該是導演為了迎合現(xiàn)代觀眾的口味特意設(shè)計改編的結(jié)果。

事實上，在《智取威虎山3D》中，類似這樣的情感線索不止一條――“小白鴿”白茹對首長203的暗戀也在片中若隱若現(xiàn)地存在著，最為典型的一組鏡頭就是白茹讓小栓子給203送粥的情節(jié)，在這組鏡頭中，“小白鴿”的羞澀便暗含情愫。在《智取威虎山3D》中，所有的感情戲都是以一種清淡的、若隱若現(xiàn)的形式出現(xiàn)的。這些情感并不熾烈，看起來完全符合當時的時代背景與人物心理，但是卻恰到好處地滿足了現(xiàn)代觀眾的欣賞需求。這樣的安排和設(shè)計顯示了徐克作為一個商業(yè)導演所具有的精明與智慧。

三、少年英雄為誰設(shè)――《智取威虎山3D》中的

孩子戲

“自古英雄出少年”，在中國人的觀念中，英雄與少年似乎有著天然的聯(lián)系。人們期待少年成為英雄，相信英雄多為少年。在青年人的觀念中，這種期待與自信更加濃郁。《智取威虎山3D》試圖成為一部溝通三代人情感的大片，它不僅想贏得希望重溫經(jīng)典的老一代人的青睞，同時試圖得到當代年輕人和青少年的喜愛。影片在播放之后，得到了老中青三代人的共同贊賞，這樣的現(xiàn)實也有力地證明了當初這種設(shè)想的成功。而要達成讓青少年喜愛的目的，需要設(shè)計一個跟當代青少年年齡相仿的角色，以便于滿足青少年向往英雄的愿望――當他們關(guān)注這一角色時，仿佛能看到自己的曲折成長和卓越表現(xiàn)。而小栓子這樣的一個人物形象無疑能夠很好地滿足這樣的需求。

在以往的《智取威虎山》版本中，其實并沒有小栓子這樣一個角色。小說《林海雪原》當中雖然寫到了很多獵戶打獵和幫助小分隊剿匪的情節(jié)，但是也從未提及小栓子這樣一個孩子。而在徐克的《智取威虎山》中小栓子卻成為一個非常重要的角色，在劇中，他的成長歷經(jīng)波折，從對的質(zhì)疑到積極勇敢地參加戰(zhàn)斗，形成了非常精彩的劇情表現(xiàn)，讓不少觀眾領(lǐng)略了少年英雄的風采。而從影片的結(jié)構(gòu)上看，小栓子又承擔著人物群像描繪，連接雙線敘述的職責：《智取威虎山》采用的是雙線式結(jié)構(gòu)，一條線是今天的青少年，一條線是歷史故事。影片雙線敘述的任務(wù)就是由小栓子來銜接完成的。當然，小栓子這一角色的添加，更多的是為了滿足青少年觀眾的觀賞需求。這一角色的存在，很容易讓青少年產(chǎn)生情感共鳴。而從青少年對于該片的喜愛來看，影片的這一設(shè)計，無疑是比較成功的。

四、驚心動魄為哪般――《智取威虎山3D》的動作戲

“老怪”徐克是一個長于拍動作片的導演，在《智取威虎山3D》中他也把這一特長發(fā)揮得淋漓盡致。徐克借助武俠片的方式包裝了《智取威虎山》這樣一個經(jīng)典的紅色故事，片中的很多場景都極富武俠意味，比如楊子榮騎馬踏雪進山，疾馳遠去的鏡頭讓人不自覺地想到武俠片中的英雄赴難，楊子榮在座山雕帳下的機智應(yīng)對，在夾皮溝痛擊土匪，又會讓人聯(lián)想到《七武士》和《新龍門客棧》等武俠片當中的刀光劍影。

而3D技術(shù)的運用，又為徐克發(fā)揮他的動作想象提供了得天獨厚的條件。在《智取威虎山3D》中，有很多精彩的動作戲，因為有3D技術(shù)做支撐，使得場面更加逼真，帶給觀眾身臨其境的感受。槍林彈雨在眼前呈現(xiàn)，讓我們實實在在地領(lǐng)略了一番“讓子彈飛”的樂趣。如果沒有3D技術(shù)，很多動作和打斗場面恐怕很難做到如此的真切過癮。

在“智取威虎山”這場經(jīng)典戰(zhàn)役中，“楊子榮打虎上山”可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典，無論是小說還是當初的戲曲，都把這一段演繹得動人心魄――前者靠文字描寫，后者靠舞臺唱詞，但是真正能夠以畫面形式真切地展示打虎一幕，3D版則是頭一遭。在徐克的設(shè)計中，“打虎上山”一節(jié)是全戲的重中之重，他希望借助過去所沒有的3D技術(shù)，把人們口耳相傳的傳說演變?yōu)殂y幕現(xiàn)實。他認為“這場戲一旦以3D效果呈現(xiàn)，發(fā)揮空間是空前的”。為了前所未有地呈現(xiàn)“打虎上山”，制作方不惜重金“量身定做”了一只野生東北虎，并從韓國聘請了專業(yè)團隊來完成特效制作。這場戲打得險象環(huán)生，很多人都被其中的驚險場景所震懾。“打虎上山”史無前例的精彩表現(xiàn)，得益于徐克的超凡想象力與導演才華，但更多的應(yīng)該得益于新時代電影拍攝技術(shù)的進步――如果沒有3D技術(shù)，再好的想象力恐怕也難以做到如此生動的演繹。

但是在《智取威虎山3D》中，有些動作戲似乎也有濫用3D技術(shù)之嫌。在影片的結(jié)尾部分，編導以極富創(chuàng)意的方式讓楊子榮擊斃了座山雕：楊子榮躺著沖出來，將先行開槍的座山雕從背后擊斃。觀眾看到這里，不禁拍案叫絕：楊子榮真聰明，虧他想得出！影片演到這里，其實故事已經(jīng)接近尾聲，完全可以見好就收了。但是在這之后卻又硬性添加了一個情節(jié)：“我聽爺爺說當年威虎山是有飛機跑道的，如果讓我展開想象，當年楊子榮救我太奶奶的時候，有可能是這樣的。”④ 隨后，一場飛機打斗的驚險片段開始上演。這一情節(jié)的設(shè)置，據(jù)說是源于導演徐克的想象。而最終添加這段情節(jié)的原因，應(yīng)該與影片的3D背景相關(guān)：編導非常希望借助于現(xiàn)代的3D技術(shù)，在影片的結(jié)尾再帶給觀眾一場驚險刺激的視覺盛宴。但筆者覺得這一情節(jié)的添加或多或少有狗尾續(xù)貂的感覺，在一定程度上破壞了故事情節(jié)的嚴整性和故事內(nèi)容的嚴肅性。讓原本深沉的電影主調(diào)有了過多的戲謔和娛樂意味。筆者很能理解編導試圖賦予觀眾一場3D盛宴的良苦用心，但其實就情節(jié)和畫面設(shè)計來看，飛機打斗的這一部分并沒有體現(xiàn)出太大的新穎性：類似的情節(jié)在很多影片中都有相似表現(xiàn)。所以這段飛機救人的情節(jié)很難給予觀眾新奇感，與之影響影片深沉氛圍的消極效果相比，難免有畫蛇添足之嫌。編導試圖讓觀眾充分娛樂的用心是可嘉的，但有時候我們是否可以考慮一下，為什么不能深沉地娛樂一把呢？影片如果沒有生硬地添加飛機救人的這段戲，或許能夠賦予觀眾更多的回味和品讀的空間。

王國維在《人間詞話》中寫道：“一代有一代之文學”，一代亦應(yīng)有一代之戲劇。時代在變，觀眾在變，電影作為一種反映時代精神，需要觀眾捧場的綜合藝術(shù)，勢必也要與時俱進，順勢而變，經(jīng)典應(yīng)該也不例外。唯有如此，經(jīng)典才能在已經(jīng)發(fā)生變化的電影市場中，找到自己的位置與發(fā)展空間。《智取威虎山3D》對經(jīng)典的繼承和改編無疑為經(jīng)典作品的再創(chuàng)造提供了一個成功的范例。“今日痛飲慶功酒， 壯志未酬誓不休。來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。”⑤ 我們期盼有更多的經(jīng)典劇目能夠被成功改編，期盼中國電影能夠?qū)訕歉M。

[基金項目] 本文系廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2013年度學科共建項目“中國古代文學與文化產(chǎn)業(yè)管理學科發(fā)展研究”（項目編號：GD13XZW19）;廣東醫(yī)學院項目“動漫專業(yè)培養(yǎng)模式研究”（項目編號：JY1137）階段性成果。

注釋：

①②③ 劉勰：《文心雕龍》，中華書局，2012年版，卷二十九。

④ 電影《智取威虎山3D》臺詞。

⑤ 京劇樣板戲《智取威虎山》唱詞。

[參考文獻]

[1] 劉勰.文心雕龍[M].北京：中華書局，2012.

[2] 陳艷君.華語電影與中華傳統(tǒng)文化[J].當代電影，2014（03）.

篇8

陳泉苗：對于企業(yè)來說，品牌就是企業(yè)標識，是向消費者傳遞的一種信息。企業(yè)標識，不僅能夠涵蓋企業(yè)產(chǎn)品的特點，而且關(guān)系到企業(yè)的整體形象；對于消費者來說，品牌能讓消費者的購買決策變得更容易、消費變得更放心。當消費者對你的品牌認可到一定程度后，這種購買和消費就會變得更容易和更持久。

許祖揚：我認為，品牌其實是一種文化，企業(yè)在宣傳品牌的同時就在傳播企業(yè)的文化。金麥公司在這方面做了大量的工作，大到對每一款原料的精心把關(guān)，小到職工用餐培訓等，這些都與文化建設(shè)有關(guān)。我們讓所有的員工都明白，我們經(jīng)典在那里?――這是一個核心思想。我們在賣產(chǎn)品的時候，一直在考慮能夠帶給對方什么文化價值。在這一點上，我們做得非常用心。孫云立：這是個值得思考的問題。我覺得品牌是通過直觀的東西傳播開來的，它具有圖象、名字……其中，我認為品牌故事是最重要的，它包含了產(chǎn)品的故事、創(chuàng)業(yè)者的故事――它的時間有多長，它是怎樣形成的，傳遞了怎樣的信息――我認為，這些都是構(gòu)成品牌的最基本的內(nèi)容。

很多時候，品牌是一個人(海爾的張瑞敏)：或者一個故事(可口可樂)；或者一個符號(耐克、蘋果)。你覺得，你的品牌呈現(xiàn)給別人的到底是什么呢?

陳泉苗：雙鹿體現(xiàn)的是上海的精神和性格。經(jīng)過30多年的沉淀，雙鹿擁有了很好的品牌內(nèi)核和張力，它具備了成為世界級專業(yè)化家電品牌的基因。這也是我們的努力方向和戰(zhàn)略目標。

許祖揚：所有客戶都會認為，金麥是一個文化修養(yǎng)很高的企業(yè)――我們在高等院校里設(shè)有油脂研究所，在國內(nèi)相關(guān)大學都設(shè)有專項獎學金，而且金麥不搞庸俗的銷售，比如一些企業(yè)在年底經(jīng)銷商大會時都會給予物質(zhì)獎勵，比如送電視機、旅游券等，而金麥公司提供給經(jīng)銷商的是培訓機會。但我告訴培訓的教授，不要用通常意義上的教材，學員缺什么就應(yīng)該補什么。孫云立：我希望紳公館這個品牌的故事能留傳下來。目前，這個品牌故事才剛剛開始。

一個企業(yè)要打造品牌需要哪些條件?

陳泉苗：首先，產(chǎn)品的品質(zhì)要過得硬，而且要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段不斷調(diào)整產(chǎn)品規(guī)劃；同時，需要相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和商業(yè)模式，以及高水平的管理。當然，更重要的是，企業(yè)家要耐得住寂寞，能放棄很多賺熱錢的機會。

許祖揚：得有一個具有強烈的文化取向的CEO，他能夠組織一個團隊圍繞既定目標不懈奮斗，他有凝聚力，能夠得到下屬發(fā)自內(nèi)心深處的理解和認同――這是一件需要毅力的事。

孫云立：首先是時間。品牌打造需要時間的積累；其次是用心。作為企業(yè)的領(lǐng)頭人一定要用心，要懂得見微知著、推陳出新；第三是勤奮。一個品牌的建立，需要不斷地維護它，每天用不滿足的心態(tài)為它增加新的內(nèi)涵；最后就是傳播方式。要智慧地把理念傳播到你的目標受眾。

你覺得品牌與產(chǎn)品、與名牌都有什么區(qū)別?

陳泉苗：產(chǎn)品是品牌的體現(xiàn)，品牌是產(chǎn)品的靈魂。很多時候，是品牌但未必是名牌，但名牌一定是品牌。沒有產(chǎn)品的品牌，是行尸走肉，而沒有品牌的產(chǎn)品就是孤魂野鬼。品牌和產(chǎn)品的關(guān)系，就像一個人的左右腳，少了哪一個都難以前行。

許祖揚：如果用法拉利和奧迪作比較，在本質(zhì)上也未見得有多大區(qū)別。但二者的價格為什么有幾十倍之差呢?其實就是法拉利的文化更具有傳播性。又比如；海寧皮革城的全牛皮包反復吆喝才賣200元。而LV的包公開告訴消費者它是合成革的，卻能賣2萬元。為什么?因為Lv傳播了故事，使你產(chǎn)生夢幻感覺。產(chǎn)品本身不具有文化，而品牌是賦予了文化的產(chǎn)品，是經(jīng)典的產(chǎn)品。所謂經(jīng)典，就體現(xiàn)在“文化”這兩個字上。

孫云立：品是品質(zhì)、品味、品格，牌就是牌子，有品質(zhì)的牌子才能叫品牌。名牌可以有知名度，但不一定有品質(zhì)。中國一直有“名特優(yōu)”這個商品的概念，但我覺得與品牌還有距離。品牌是會被人記住的，人們可以從中找到精神上的依托。

有沒有你比較欣賞的品牌?

陳泉苗：國內(nèi)的美的，國外的西門子，我個人比較欣賞。美的品牌的核心在于產(chǎn)品，渠道、品牌和管理的四者合一，而西門子更體現(xiàn)了其產(chǎn)品和品牌的靈魂建設(shè)。許祖揚：有很多。我非常崇尚國際品牌。無論車、表、筆和服裝，因為我非常認同他們的文化。

孫云立：要說欣賞，可能是羅蘭夏朵吧。羅蘭夏朵的故事始于1954年，在法語中是驛站古堡的意思。它在全球57個城市共有500家充滿魅力的獨立小型酒店和餐廳，這些物業(yè)包括中世紀莊園宅邸、城堡、御城、舊式馬車旅館、瑞士式農(nóng)合、郊外旅館、野外營帳和旅合，風格獨特，秉承了“優(yōu)質(zhì)待客的藝術(shù)”，聽上去就很令人神往。

作為一個老板，做品牌的時候需要具備怎樣的心智模式呢?

陳泉苗：美國暢銷書《大趨勢》的作者約翰?納斯比特，有一句對成功的精辟闡釋：成功靠的不是解決問題，而是利用機會。我認為，一個企業(yè)的CEO必須具備敏銳的市場洞察力，以及勇于任事的品質(zhì)。

許祖揚：作為CEO，本身的文化取向應(yīng)該比較強烈，興趣要廣泛，要懂得“玩”，把任何事情看得淡泊一點，這樣，可以在享受經(jīng)典的時候創(chuàng)造經(jīng)典。

孫云立：我覺得自己不是一個夠格的CEO，我對自己的要求就是不停地超越，不停地否定自己的過去。我們的競爭對手其實只有一個，那就是自己。

消費者的欲望是不是塑造品牌時要著重考慮的呢?

陳泉苗：是的。只有激活、滿足、放大消費者的需求，才是適合市場發(fā)展的品牌。

許祖揚：其實并不那么重要，因為很多的消費是需要引導的。客戶買我們的產(chǎn)品，最主要是認同我們的文化。有一次我在山東，有家最大的食品廠認為金麥的東西好，但價格太貴，我就告訴他，價格是表象，關(guān)鍵是看價格的背后有否增值部分，而且這部分又恰恰是你們企業(yè)靈魂所必須的。這個客戶被我說服了，跟我飛回上海談合作。

孫云立：我可以代表一部分消費者，我的主管、我的員工又可以代表另一群消費者，我們把自己的要求放在一起，就形成了塑造品牌的動力。

有人說品牌是一種情感訴求，你認為呢?

陳泉苗：對，因為品牌作為企業(yè)的標識，是與消費者溝通的介質(zhì)，不僅是消費者了解企業(yè)或者產(chǎn)品的載體，更是企業(yè)面向消費者的情感訴求。

孫云立：紳公館從開業(yè)第一天起，就烙上了我和我太太的個人情感訴求。它是我們對老上海生活方式的追憶，是家族曾經(jīng)有過的生活方式的再現(xiàn)，是我多年來游歷世界耳聞目染美好生活方式的體驗一我喜歡這種氛圍。而老上海最根本的特征，就是文化上的融合，在東西方文化的交流中尋求自己的味道。今天你在這里所看到的每一個細節(jié)，都在力求傳遞這種訊息。

2011年你有什么愿望?

陳泉苗：2011年，雙鹿產(chǎn)能問題要得到有效解決；對于人才，雙鹿正計劃通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進來解決；為跟上企業(yè)發(fā)展步伐，企業(yè)的激勵措施改革也被提上了日程；與此同時，雙鹿開始啟動未來5-10年戰(zhàn)略規(guī)劃……

篇9

我校認真開展“傳承紅色基因，爭做時代新人”主題教育，首先各班開展“傳承紅色基因，爭做時代新人”主題班會 ，同時結(jié)合我校當?shù)靥匦Ｔ卩l(xiāng)村學校少年宮開設(shè)小小解說員—講解西際村的紅色故事。3月份組織學生觀看紅，了解革命歷史，接受精神洗禮。4月份少先隊組織“緬懷革命先烈，傳承革命精神”為主題的清明節(jié)主題活動。同月開展紅色實踐研學活動，在青少年中深入開展傳承紅色基因活動，教育引領(lǐng)青少年做紅色基因的傳承者、實踐者、弘揚者。5月份下旬少先隊組織開展“黨的故事我來說”紅色故事比賽。6月開展“童心向黨”紅色比賽，“紅領(lǐng)巾跟黨走”六一主題活動，使青少年堅定不移聽黨話，感黨恩，跟黨走，爭做擔當民族復興大任的時代新人。

（二）開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動

活動一：春節(jié)開展尋找“年味”。讓學生與家長一起置辦年貨，參加傳統(tǒng)年俗活動：掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲等傳統(tǒng)項目，尋找或親手制作能體現(xiàn)濃濃年味兒的物件，如春聯(lián)、剪紙、年畫、中國結(jié)等，讓學生在春節(jié)里認了解春節(jié)傳統(tǒng)和風俗習慣。

活動二：清明節(jié),通過紅色教育讓青少年認清自己的“根”和“魂”，從小樹立堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，做合格的中國特色社會主義的建設(shè)者和可靠接班人。

活動三：開展中華經(jīng)典誦讀活動。學校對“中華經(jīng)典誦讀”活動展開宣傳，活動一推出，就得到了老師和同學們的重視，每天早上各班在晨讀經(jīng)典，學校六一時舉行師生同臺“誦讀經(jīng)典”。

活動四：為讓經(jīng)典詩文浸染孩子們的生活,提升學生的人文素養(yǎng),我們在吟誦中浸潤，在書寫中延伸，書法組開展了“書寫中華古詩文”的書法比賽。

（三）“學雷鋒”志愿服務(wù)活動

1.教師志愿者活動：

（1）教師獻愛心，溫暖孩子心。教師義務(wù)輔導留守兒童作業(yè)。黨員教師經(jīng)常把留守兒童帶到辦公室，輔導他們完成作業(yè)，并進行了詳細的批閱。

（2）文明勸導。開展公共秩序維護志愿服務(wù)行動。志愿者們走上街頭在主要路段、重點路口開展維護秩序、勸導不文明交通行為等志愿服務(wù)活動，形成文明行車、文明乘車、文明走路的良好交通環(huán)境。

2.學生志愿者活動：

（1）義務(wù)掃街，讓家園更美。四五六年級志愿者小分隊的隊員在校長，班主任老師的帶領(lǐng)下，來到了我校周邊，義務(wù)清街活動。

（2）文明監(jiān)督員志愿者，為了充分發(fā)揮學生在學校管理、學生教育中的作用，幫助廣大同學提高主人翁意識，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

（四）“勞動美”社會實踐活動

學校利用周末、節(jié)假日開展勞動教育，讓孩子們在家里幫助家長做力所能及的事。通過“勞動美”的社會實踐活動，培養(yǎng)了孩子們吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，激發(fā)了學生愛勞動，愛家鄉(xiāng)的情感，體驗了勞動最光榮的樂趣。讓同學們都能立志于成為勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。

篇10

教師是學生課外閱讀的引導者，可以從環(huán)境熏陶、榜樣示范、活動推進、評價促進管理帶動等“五招”入手，讓閱讀機制轉(zhuǎn)化為閱讀意志，讓學生愛上閱讀。

課外閱讀；“五招”；培育

課外閱讀是學生語文學習的一個重要內(nèi)容，2011年版語文課標指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛閱讀的良好氛圍。”8至14歲是孩子記憶力的最佳時期，所以小學階段讓孩子多閱讀很重要。教師是孩子的閱讀引導者，要讓孩子愛讀書，讓閱讀成為“悅讀”！近幾年來，我在培育小學生課外閱讀興趣方面進行了有益的實踐，取得了很好的效果。

一、打造完美教室――環(huán)境熏陶

“孟母三遷”的故事告訴我們：環(huán)境對培養(yǎng)人的重要性。良好的閱讀環(huán)境能充分激發(fā)學生的閱讀興趣。所以，我們要重視環(huán)境建設(shè)，把學校、教室、家庭布置成充滿書香的樂園。第一、營造良好的校園環(huán)境，激發(fā)師生親近經(jīng)典的情感。如我校新建了藏書十多萬冊的圖書館，科學規(guī)劃設(shè)計了經(jīng)典校園文化：設(shè)立經(jīng)典校園建設(shè)的主題雕塑、經(jīng)典長廊、經(jīng)典廣場，使校園經(jīng)典氛圍濃郁；第二、合理布置教室文化，各班級根據(jù)自己班級特色設(shè)置專欄，如圖書角、讀書園地等等，力求讓教室成為學生親近書本的樂園和成長的沃土；第三、建設(shè)開放書吧，幾千本書全天候向?qū)W生開放，為孩子們提供了一個更自由，更舒適，更廣闊的閱讀空間；第四、開辟讀書專欄，展示學生的讀書成果。學生看到自己的作品、照片，無比自豪，閱讀興趣驟然升起。這樣，使校園書香濃郁，漫步校園，無不給人以美的享受，無不讓人流連忘返。

二、以己讀書影響人――榜樣示范

榜樣的力量是無窮的。我們從以下三方面發(fā)揮榜樣的示范作用，充分激發(fā)學生的閱讀興趣。第一，憑借名人效應(yīng)。許多名人都是讀書的榜樣，是激發(fā)學生閱讀興趣的好素材。如，給學生講成語故事《愛不釋卷》，讓學生明白呂蒙愛讀書的感人事跡；讓學生背誦名人讀書名言，感悟讀書的重要性。 第二，教師充當表率。教師是影響孩子一輩子的人，會閱讀的教師就能教出會閱讀的學生，愛讀書的教師才能成為學生學習的榜樣，熏陶出愛讀書的學生。教育不是靠說教、訓斥，而是以身作則、率先垂范。為了讓學生愛上閱讀，我堅持每天午休時間和學生們共同讀書。在我的影響下，孩子們的閱讀興趣更濃了。第三，樹立學生榜樣。教師要善于發(fā)現(xiàn)愛閱讀的學生，評選閱讀之星和書香少年，給予表揚和肯定，使其成為讀書榜樣。并讓他們給全體學生介紹經(jīng)驗，激發(fā)全體學生的閱讀興趣。

三、構(gòu)建閱讀的平臺――活動推進

開展讀書活動，讓孩子在讀書活動中體驗閱讀的快樂，提高讀書活動的效果。為了給學生搭建展示的平臺，我們開展了系列的讀書活動。

（1）共讀一本書。我們開展每月共讀一本書的活動，要求老師和家長一同參與閱讀。老師、家長尊重孩子獨特的閱讀體驗，鼓勵孩子有創(chuàng)意的閱讀。讀后進行交流，提高閱讀的效果。

（2）知識競賽。從推薦的課外讀物中，選取知識性、趣味性強的內(nèi)容編成知識競賽題，組織競賽評比，讓學生在競賽活動中促進知識的內(nèi)化，鞏固閱讀效果。

（3）課前三分鐘演講。我利用語文課課前三分鐘讓兩位學生展示自己的閱讀成果。每天一個主題：周一新聞播報，周二詩歌朗誦，周三講故事，周四好書推薦，周五讀書感想。學生輪流進行，上講臺進行口頭交流，與其他學生對話。這樣既培養(yǎng)了學生的膽量，提高了口頭表達能力，又促使學生更好地去閱讀書籍。如今，孩子們都盼著這每天的三分鐘。

（4）征文活動。學校紅領(lǐng)巾廣播站、校報、校園網(wǎng)等定期向?qū)W生征集讀書心得，另外學校定期組織專題征文活動，多渠道展示、發(fā)表學生習作，并向各級刊物、網(wǎng)站推薦習作，給學生以創(chuàng)作的體驗，感受成功創(chuàng)作的喜悅。這樣以讀促寫，既提高學生的寫作能力，又激發(fā)孩子們的讀書興趣。

（5）閱讀過級。開展閱讀過級，頒發(fā)過級證書，并通過發(fā)飛信給家長的報喜，再次點燃了孩子們閱讀熱情的火花，進一步推動了讀書活動的有效開展。

（6）推薦好書。教師應(yīng)當根據(jù)學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。為此，我們組織教師精心挑選，確定了一到六年級的必讀書目和選讀書目，達80多種。確保每個學生每月讀一本書以上。同時，我們以學生為主體，和學生交流，了解他們喜歡讀什么書，再舉行好書推薦會，增強閱讀的有效性！

四、從閱讀到行動――評價促進

評價有利于促進讀書活動的有效開展，能進一步激發(fā)學生閱讀的濃厚興趣。評價激勵具體可從兩個層面進行：一個層面是評“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜本”等書面作品征集評比和“新聞播報”“故事演講”“知識競賽”等比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品；另一個層面是，在月末、期末對學生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考察，評比出閱讀之星、書香少年、書香家庭、書香班級等，分別頒發(fā)賀信、證書和獎品。這樣，讓更多的學生在參與中得到激勵，在挑戰(zhàn)中得到肯定。這些評價激勵無疑再次點燃了孩子們閱讀熱情的火花，進一步推動了讀書活動的有效開展。

五、讓閱讀成為習慣――管理帶動