導語：如何才能寫好一篇美麗話題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、平凡的一滴水很美麗。茫茫人海中，洪戰(zhàn)輝便是一滴平凡的水。他不是星光閃閃的明星，也不是家纏萬貫的富豪，他，只不過是個平凡的大學生。他打工掙錢，不是為了“推動祖國經濟發(fā)展，實現(xiàn)偉大復興”，而只不過是為了撐起困境中的家庭，讓妹妹生活得更好罷了。平凡的心愿，平凡地去實現(xiàn)，可他卻感動了中國。洪戰(zhàn)輝自強不息的精神和強烈的責任感是他的美麗所在，他的行為所折射的正是精神文明的光輝。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗--只要我們向洪戰(zhàn)輝學習。

3、平凡的一朵花很美麗。許多人喜歡牡丹花，因為它雍容華貴，高貴典雅。而邰麗華讓我發(fā)現(xiàn)：平凡的一朵花也美麗。如果說一般的人是平凡人，那么殘疾人更是平凡中的平凡。邰麗華，正是一朵受到上天不公待遇的花朵，如果沒有那次春晚的綻放，她根本不為人所知道。可她身殘志堅，那纖弱的雙臂，舞出了天地間絕美的姿態(tài)!我忽然嗅到了生命的芳香。邰麗華堅強的意志和艱苦奮斗的精神正是她的美麗所在，她點綴的正是心靈春天的美麗。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗--只要我們向邰麗華那樣散播內在的芳香。

4、平凡的一顆螺絲釘很美麗。神舟六號成功發(fā)射，使聶海勝、費俊龍兩位英雄航天員受到所有人的鮮花與掌聲，他們的背后，有一群扎根在戈壁默默奉獻的科技工作者，他們中的每一個都像一顆螺絲釘，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，攻克一道道技術難關，認真刻苦，毫不張揚，這就是他們的美麗所在，他們的工作帶動了航天機器的運轉。我們是平凡的人，我們也可以擁有那份美麗--只要我們能踏踏實實、默默做好自己的份內之事。

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高一牛津英語Module 4第二單元語法情態(tài)動詞，內容多且繁。如果向學生直接灌輸語法規(guī)則，很難完成學習語言的目的和達到有效的教學效果。所以本人就結合對新課程標準理念的理解，充分發(fā)揮多媒體圖、文、聲并茂的優(yōu)勢，分別創(chuàng)設不同的情境，生動、活潑的場景引出情態(tài)動詞的具體用法。

1. 利用多媒體把抽象的知識直觀化

利用多媒體技術，插入圖片和視屏，可以給學生提供情境，以更直觀的方式實現(xiàn)抽象的語法知識的展示，易于讓學生理解。我在講授情態(tài)動詞表推測的用法的時候，用一個簡筆畫畫青蛙的視屏，按照畫的步驟一步一步的讓學生猜What is it？畫畫的過程分六個步驟。情態(tài)動詞表推測不難掌握，但眾多表推測的情態(tài)動詞放一起，怎么區(qū)別可能性的大小，如何正確使用學生常混淆。按下面的步驟來，就很清晰。例如，畫出第一步的時候就停下來讓學生猜一次。由于給出的信息不夠多，他們會用表達可能性最小的詞給出不同的答案。A說Maybe it is an egg. B說It is possible to be a stone.學生還有更多千奇百怪的猜測，不一一列舉。這樣做既調動了學生的積極性也開動了他們的腦筋，讓他們積極思考，成為課堂的主體。充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢。在這基礎上教師引出：It may or might be ...

接下來看視屏中畫的第二步。又讓他們猜。由于信息不斷地增多，他們猜測的把握也越來越大。最后就非常確定了。這樣一步一步的引出couldshould/ought to must。在活動中體驗了新的語言現(xiàn)象，為學生對新的語法規(guī)則的掌握和運用做好鋪墊。

2. 利用多媒體構建真實語言情境

學習一門語言需要有語言環(huán)境，而我們中國學生不可能人人都有這樣的機會或條件生活在說英語的國家，所以我們只能利用多媒體虛構這樣的真實語言環(huán)境。突顯語言的實踐功能，培養(yǎng)學生在情境中運用語法知識的能力，使語法規(guī)則在運用的過程中逐步內化。

在教授情態(tài)動詞有表示能力、責任、義務、請求、允許、建議和意見時，我把這些用法全部串聯(lián)到一件事情中。這個事情還要是學生感興趣的。左思右想我就選了一個美麗的愛情故事。這個故事描述倆人邂逅、戀愛到結婚。中間在請求雙方父母同意的過程中招到反對，在好友的建議和幫助下最終走到一起。在多媒體課件中插入這個電影短片，整個事件發(fā)展的過程就是呈現(xiàn)情態(tài)動詞這些用法的過程。教師一邊引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)這些語言現(xiàn)象，一邊用問題逐步引出，完成用語言來實現(xiàn)交際的目的。

3. 通過話題情境實現(xiàn)情態(tài)動詞表達情感、觀點和態(tài)度的實際用法

讓學生看圖，并簡要描述圖的內容。利用圖片給的情境，學生很快就能說出圖片內容他們在考試，他們想作弊。于是教師就有了Should we copy in the exam？這樣的話題，讓他們進一步討論在平時的學習中應該怎么做，盡可能地使用更多的情態(tài)動詞。討論后讓他們完成寫作。不僅實現(xiàn)了學以致用的目的，還塑造了學生正確的人生觀和價值觀。

這樣根據(jù)教學內容選擇合適的媒體資源導入新課，利用多媒體優(yōu)化英語語法教學，把學生融入到真實的情境中，使其有身臨其境的感覺。并且能充分調動各種感官增強理解和記憶效果，提高學習英語的興趣和效率。

語法課不僅僅是學生學習語言知識的有效途徑，更是提高學生語言運用能力和語言準確性的根基。因此，教師在設置語法課時要利用多媒體技術按語言規(guī)律，優(yōu)化語法課的教學。堅持循序漸進，多方面結合，多種方法并用，以期打造高效率的語法課堂。

參考文獻

[1] 李庭薌. 英語教學法[M]. 北京：高等教育出版社， 2002.

[2] 薄冰. 新編英語語法[M]. 北京： 世界知識出版社， 2004.

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【關鍵詞】多媒體 英語教學 合理應用

《新英語課程標準》明確提出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。”現(xiàn)在我校普遍安裝了多媒體講臺，這無疑為英語課堂教學中使用多媒體提供了便利。多媒體輔助教學也由開始時的在優(yōu)質課、示范課上的 “表演”，逐步在日常英語課堂教學日益普及。英語教師如何做到多媒體技術與課堂教學的完美結合呢？

一、借助多媒體創(chuàng)設情景導入

“良好的開端是成功的一半”。教師如何導入新課在教學中起著很重要的作用。好的開講能創(chuàng)設一個新穎的教學情景，從而引發(fā)學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，順利達到教學目標。利用多媒體導入新課的方法多種多樣。

（一）教師可以對圖片提問和描述導入新課，例如，教學仁愛英語七下Unit8 Topic1 Section C時，學生可能對英國、澳大利亞的天氣狀況不太了解，先向學生展示倫敦和悉尼、昆明這三個城市的圖片，并將表示天氣狀況的圖標分別粘貼在三個城市圖片的左上角，Which city is it？ It's Sydney. What's the weather like in Sydney？ It's cold. It sometimes snows.Because it's winter in August.Summer holidays are coming，do you plan to visit Sydney？這樣通過對圖片提問和描述導入新課后，再進行課文整體教學。這樣學生對這三個城市天氣狀況有一個直觀的初步了解，并從中學習到一些有關的英文詞匯，有利于更好地理解課文。

（二）而有些課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。如仁愛英語八上Unit 3 Topic3Section B是一段關于談論學生非常喜歡的Harry Porter影片的對話，在導入新課時，我又向學生展示了Harry Porter影片的精彩片斷，引導學生思考：Did you like Harry Potter？ Wasn't the scenery beautiful？ Did you enjoy the music？ Was it pleasant？ 這增加學生的興趣同時，學習一些有關的英文詞匯。而后讓學生用事先搜集到相關的圖片、海報和內容簡介，以小組為單位進行討論匯報。

（三）初中學生活潑好動，對歌曲、影片也很感興趣。播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。例如，教仁愛英語八上，Unit 3Topic2 Section B時，可采用一些經典歌曲作導入，如播放莫扎特的《小夜曲》片段，伴隨著優(yōu)美的旋律通過師生問答，T： What kind of music is it？ Do you know the Chinese name of the music？ Who wrote it？ Where can we enjoy the music？ 引出該課的話題some types of music，并介紹三種音樂類型的特點

二、多媒體有助于新句型的學習和操練

在初中英語學習中，出現(xiàn)很多的新句型，在這些新句型學習時，教師可以利用網上下載的大量圖片，進行新句型的操練。例如七下Unit6 Topic1 Section B學習Is there a cat under the chair？ Yes， there is. Are there any birds in the tree？ Yes， there are.

How many birds are there in the tree？ There are two.在學習以上每個句型時，設計將句型打印在每張幻燈片的右側，并將替換部分用顯眼的顏色突出來，以提醒學生注意。左側安排不同圖片和關鍵的詞或短語，這樣通過大量操練，使學生對所學的句型朗朗上口。在一定量的操練基礎上，再對句型進行歸納總結，讓學生有進一步的認識。

三、通過多媒體教學引導學生思考、討論

如教學仁愛英語七下unit6和八上unit4在討論鄉(xiāng)村生活和城市生活的話題時，可通過配有優(yōu)美音樂的畫面展示寧靜、美麗的田園風光和閑適的田園生活，將學生引入情境。接著播放展示城市擁擠的樓群，繁忙的交通，喧鬧的街道，嘈雜的人群，可以讓學生對都市生活和鄉(xiāng)村生活進行對比，引導學生討論城鄉(xiāng)生活的差別以及各自的優(yōu)劣。T ：Do you like living in the countryside or in the city ？ Why do you think so？S ：I like living in the countryside.Because it has bluer sky， greener trees and clearer rivers.T： Do you agree with him？S： But I like the life in the city.Because I spend less time on the way to school.T： Yes，you're right.It's convenient for us to live in the city.

四、多媒體使復習課，作文課等擴大容量，提高效率

當然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。 那么如何在英語教學中恰如其分地使用好多媒體教學呢？

（一） 發(fā)揮教師的主導作用。在英語課堂上，教師所具有的很多作用是多媒體的功能所不可取代的。是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節(jié)他們的注意力，并注意及時地反饋矯正，通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用。

（二） 注重學生的主體作用。多媒體課件展示動畫和聲音材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學生，它無法取代學生在教師所創(chuàng)設的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，使多媒體真正起到輔助教學的作用。

（三）使用多媒體要適時，適度。在英語教學中運用多媒體輔助教學要適時、適度，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣。教師應有選擇性的在部分教學環(huán)節(jié)使用多媒體。比如英語課前的 “Free Talk”、值日生的 “Duty Report”，是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是多媒體所不可替代的。有時在課堂教學中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。

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【關鍵詞】多媒體 中小學教育 物理教學

一、在物理教學中，信息技術可作為個別學習的工具

網絡教育強調自主學習而不是強制性的灌輸式教學。在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習；學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，多媒體計算機的交互性所提供多種的主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學生真正體現(xiàn)出學習主體作用。適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。

二、 首先在物理課堂教學中，信息技術可作為顯示工具

在物理課堂教學中，有時需要大量的板書內容，而在課堂45分鐘內，如仍采用傳統(tǒng)的板書，則消耗了課堂上寶貴的時間，如不板書而口頭說明，則往往會詞不達意、教學效果明顯減弱。這時候，如采用信息技術的快速顯示功能，不僅能解決課堂內大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學容量，高效的使用課堂時間。

三、在物理課堂教學中，信息技術可作為演示工具

現(xiàn)代信息技術將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉變?yōu)橛陕曇簟⑽谋尽D像、動畫等構成的動態(tài)教材，故在物理課堂教學中，可以把信息技術作為演示工具，這其實也就是大家以前常掛在口邊的計算機輔助教學，適用于講授式教學模式。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的物理教學手段，在處理物理上的一些動態(tài)圖象時，所謂的“動點”只能用黑板上的一個靜態(tài)的“定點”來表示，導致學生難以形成良好的運動觀。例如在講授波動時，我們在討論了簡諧振動后，為了讓課堂避免抽象和乏味，我們把信息技術作為演示工具，利用多媒體的動畫功能，顯示出波動圖象。這樣既直觀又生動形象，學生也容易掌握。

四、在物理教學中，信息技術可作為交流工具

現(xiàn)在教師已不再是獲得物理知識的唯一知識源，學生通過訪問網絡上與物理知識相關的網站獲取知識，通過互發(fā)E-mail等形式進行問題的討論，教師就由知識的傳道者變成學生學習的促進者。教師應針對教學目標合理設置問題，讓學生在網上進行交流、討論，這樣就讓每個人都有機會闡釋自己的觀點和思想，又可及時借鑒他人的意見。教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而應把主要精力放在如何教會學生“學”上，使學生“學會學習”，指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具和根據(jù)認識的需要處理信息的方法。

五、在物理課堂教學中，信息技術可以提供資源環(huán)境

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美術教學必須立足于美術本體。美術本體指的是美術語言在教學中的運用，其具體內容為造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將這些基本因素組合成完整作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。只有這些內容才是構成美術學科不同于其他學科的真正內涵。如果美術課堂離開了美術本體，不去把握美術語言的運用與學習，那么美術教學就會丟掉自身學科特點，“培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)”也就成為空談。

基于以上認識，近年來，筆者在美術課的教學目標、教學內容、教學過程和教學評價四個環(huán)節(jié)上作了有益嘗試。

一、 立足美術本體，確立教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標的制訂應明確而具體，避免過于籠統(tǒng)。

例如，在《徒手畫》一課教學時，若把教學目標確定為“能運用徒手畫正確表達物體”，則缺乏針對性。如果在教學目標中未明確指出需要學生掌握美術語言中關于線條和圖像的具體要求，那么學生對什么叫“正確表達物體”是茫然的，這樣的教學目標不具有可操作性。《徒手畫》一課教學時，筆者遵循立足美術本體的思路，從知識、能力和情感三個層面上制訂了教學目標。

知識目標　了解徒手畫是一種繪畫形式；掌握徒手畫的基本特點，認識到不但可以用簡單的線條來描繪事物的形象，還可以用線條代替語言，表達自己的情感。

能力目標　學會對線條的流暢運用；知道布局的詳略關系；敢于堅定自信地畫出想表達的事物和情感。

情感目標　樂于在平時的生活學習中運用徒手畫記錄自己所見、所聞及所思。

運用美術語言提出具體而明確的教學目標之后，學生就會比較容易理解以下幾點：1. 徒手畫主要是為了表達情緒，要選擇自己最感興趣的；2. 不強調正確空間透視關系；3. 要盡可能把看到的如實畫下來，畫得細致；4. 表現(xiàn)要有重點，用線條的疏密變化體現(xiàn)畫面的節(jié)奏感。在這樣的目標指導下，學生知道了自己努力的方向，也就敢于并善于表達了。

課堂教學需要分別制訂每節(jié)課的目標及單元目標。美術語言涵蓋面廣，不是一兩節(jié)課就能學好的，教師應當從課本內容中概括提煉，使每堂課的教學目標既各自有所側重，又能保持連續(xù)性，使學生在學習過程中做到不斷積累、層層遞進，最終學到比較系統(tǒng)的知識。同時，在教學目標中指出每節(jié)課的側重點，并明確每節(jié)課之間的內在聯(lián)系，上課效果也就比較理想了。

二、 立足美術本體，選擇和組織教學內容

當前的美術教學存在著一種傾向，即將唱歌、跳舞、講故事、做游戲安排進美術課堂。用非學科因素作為美術課的補充，對美術教育是有一定的積極作用，但如果超過了一定的“度”，過分強調動覺、聽覺、觸覺，追求形式上的活潑新穎，則容易形成一種泡沫式的、大雜燴式的湊合。從教學效果看，就可能達不到良好了，甚至使學生得不到應獲得的知識與能力。

美術課本中的有些內容，很多在其他學科中涉及過。如講授《校園環(huán)境標識設計》時，學生反映在社會課上做過；又比如《故宮》欣賞課，學生反映在歷史課上講過。這就要求美術教師在選擇和組織這些課的教學內容時，要特別注重美術本體的體現(xiàn)。其他學科因素介入美術課堂，必須為美術教學服務，更好地培養(yǎng)學生掌握美術語言。因此，在選擇和組織美術課堂的教學內容時，必須立足美術本體，切忌喧賓奪主。

以《校園環(huán)境標識設計》為例，社會課強調的是培養(yǎng)學生熱愛校園的情感體驗，而美術課的教學重點就應該是在設計中標識的形狀、顏色等元素要點。再以《故宮》為例，歷史課強調的是故宮在歷史上的地位及其建筑布局的歷史發(fā)展，而美術課的重點就應該是故宮的建筑美學，并由此延伸到中國兩大不同建筑風格的介紹等。

筆者認為：美術課和其他課相比，在內容的選定上，具有更大的自由度和更多的靈活性。教師可以根據(jù)課堂要點來增加或減少教學內容，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程與方法，組織好教學的基本內容。

三、 立足美術本體，以美術語言貫穿教學過程

課堂教學過程是立足美術本體，運用美術語言的最重要的環(huán)節(jié)。在新課程標準下，美術課堂中必須克服的另一種傾向，就是過分注重教學過程有趣，而忽略了美術教學的效果。教師在整個課堂教學過程中，應當去掉很多“花頭”的表面文章，使美術學科知識深入到學生內心。

例如，筆者在設計《標志設計》的教學案例時，始終圍繞知識要點，指導學生具體進行標志設計，而沒有僅通過資料圖片的展示、簡單的分析就讓學生直接進行模仿。在教學過程中，筆者把標志設計分為從文字轉化考慮、從圖形轉化考慮等不同的方法，對每種方法都具體展開討論并進行示范，使學生很快掌握了最基本的標志造型手段。

在學生透徹理解標志設計的美術語言原理基礎上，筆者要求學生為學校藝術節(jié)設計標志，學生都能利用所學知識進行創(chuàng)作。從學生的作業(yè)看，有的用中文“藝”字作為標志主體；有的利用喇叭、毛筆、音符、顏料這些在學生藝術節(jié)中常用元素的圖形構成標志主體；有的將與藝術節(jié)有關的文字和拼音融合進圖案；有的將文字和拼音轉化成圖形來構成標志。由于筆者在教學過程中將知識點落實了，所以學生在創(chuàng)作時將這些知識點都表達了出來，形成了豐富多彩、各具特色的作業(yè)。

教學過程中一個相當重要的手段就是課堂討論。如何立足美術本體、組織好課堂討論，是高質量地完成教學過程必須重視的問題。開展課堂討論，讓學生作為教學主體參與到教學過程中，充分調動與發(fā)揮學生的積極性，促進師生之間、同學之間的交流和互動，才能給課堂注入活力，加深學生對所學知識的理解與運用，使學習取得更好效果。

四、 立足美術本體，做好教學評價和反饋

教學評價與對作品的欣賞水平和藝術的理解能力有密切關系。為讓學生正確評價自己的習作和在美術課堂教學中的收獲，教師需要指導學生學會從美學角度欣賞美術作品。常有這樣的現(xiàn)象：當教師示范作品或學生的優(yōu)秀作業(yè)時，學生總會發(fā)出驚嘆聲，但請他們說出這些作品究竟好在哪里，學生往往又說不出所以然。教師應在對藝術作品的詮釋上，向學生傳遞正確而明了的信息，讓學生知道作品的美之所在，學會欣賞，進而學會表達。

筆者在講授欣賞課《齊白石》時，要求每個學生用心感受齊白石老人的藝術作品，并用筆寫下自己的感受，可以是詞語、句子或段落。這一要求較為明確，即使是表達能力較弱的學生也能尋找到幾個詞語來表達自己的感受。筆者給予了一定的引導，如“色彩上感覺如何”“內容上、形式上感覺如何”等，給學生提供一個思考方向。用筆記錄欣賞美術作品的感受，其好處是每個學生都能獨立思考。實踐表明，學生所描述的感受大都非常到位、出色，如學生用“樸實、清淡、童趣”等詞匯描述了自己對齊白石作品的感受，讓筆者覺得非常準確，并深深地感動了筆者。但并不是每個學生的每一條感受都說得很好，教師要從全體學生的描述中選出比較好的進行歸納和綜合，形成最終的評價。

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一、多媒體激發(fā)了學生學習化學的興趣

捷克著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造光明與快樂教學環(huán)境的重要方法之一。”大量事實也表明：興趣是一個人主動學習的動力。在高中化學教學中運用多媒體教學技術，能夠將圖像、聲音、文字、色彩融合于一體，能夠對學生的聽覺、視覺等器官進行誘導和刺激，從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。因此，在學習人教版高中化學教材時，我常常運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，例如，在學習《硫和氮的化合物》時，我用多媒體給學生展示了酸雨給自然和人類帶來的危害以及英國倫敦煙霧事件帶來的后果，學生被聲情并茂的畫面深深吸引住了，對本節(jié)課的內容產生了極大興趣。

二、多媒體優(yōu)化了化學教學過程

我們大家知道，化學教材中的很多化學現(xiàn)象、化學反應、化學概念與化學規(guī)律都要求我們的學生有正確的印象，這樣才能避免學生出現(xiàn)理解上的模糊或錯誤。如果在講授化學新課時，運用多媒體教學技術來刺激學生，來調動他們的多種感官，用多種方式和不同表現(xiàn)手法對新課內容加以整理，那么這些新授知識就會有趣、生動地展現(xiàn)在學生面前，學生就會充分認識化學現(xiàn)象及規(guī)律。因此，在學習人教版高中化學教材時，我常常運用多媒體信息量大的特點進行課堂優(yōu)化。例如，在學習《化學實驗基本方法》時，我用多媒體給學生搜集了除了教材中講到的方法外，還增加了教材中沒有的內容，并打亂了教材的順序，實現(xiàn)了課堂最優(yōu)化組合。

高中化學課堂運用多媒體進行教學是新課改的必由之路，事實證明，正確運用多媒體輔助教學，能夠讓課堂形象生動，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生在輕松活躍的氣氛中收獲化學知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)發(fā)揮多媒體在教學中的作用，讓多媒體在高中化學課堂上散發(fā)無窮魅力。

參考文獻：

[1]朱蓮英.多媒體在中學化學教學中的應用與探討.西北師范大學，2004.

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【關鍵詞】煤質化驗；國標；管理；制度建設

煤質化驗是一項技術環(huán)節(jié)較多且規(guī)范性很強的工作。它主要包括采、制、化等程序。整個化驗過程中，由于作為大宗產品煤的品質不均勻性、采制煤樣的代表性，以及化驗者的技術水平和化驗儀器的精度等諸多原因，使得煤質化驗結果經常出現(xiàn)誤差。因此，為提高煤樣化驗結果的準確性與可靠性，從項目管理的角度，必須將煤樣的整個化驗過程作為一個系統(tǒng)工程進行控制，并做到精細化管理。

1.嚴格執(zhí)行國標

1.1保證規(guī)范的實驗環(huán)境

煤質化驗所用的儀器設備大都屬于精密儀器，對工作環(huán)境要求也很苛刻。如果不能嚴格確保規(guī)范條件，就會對測試結果產生影響。為此，國標中，對實驗室條件作了明確而嚴格的規(guī)定，比如測煤的發(fā)熱量，在進行發(fā)熱量測試的房間內不得進行其他測試項目，室溫的波動應嚴格控制在允許范圍內，并應保持穩(wěn)定等。規(guī)范的工作環(huán)境是化驗設備正常運行、化驗數(shù)據(jù)真實、準確、可靠的前提。

1.2加強實驗室內部的質量體系的審核和管理

加大投入，重視實驗室基礎設施與設備的投入和建設。對重要的儀器使用，要明示正確的操作規(guī)范，并要有嚴格的維修制度和登記管理等措施。煤質化驗，應配備較精良的化驗儀器設備，并要對所用的化驗設備進行定期標定和反標，使其性能和規(guī)格符合國標規(guī)定，其技術參數(shù)和標定期限符合試驗項目所規(guī)定的要求。例如，發(fā)熱量測定儀熱容量的標定，一般需要進行5次重復試驗，并計算5次結果的平均值和相對標準差，而且其相對標準差不能超過0.20%；若超過0.20%，需再補做一次實驗，并取符合要求的5次結果的平均值做為儀器的熱容量。

另外，要抓好技術檢驗工作。煤質化驗中，加強對化驗結果的審核和復核。除了基本的儀器檢查、制樣檢查和分析檢查外，還要對檢查結果進行復查，保證檢驗結果的精確度和準確度。最后，對于檢驗結果的描述，必須與事實相符，做到準確，精確，用詞科學，信息來源確鑿。

1.3保證試驗操作嚴謹規(guī)范

操作不規(guī)范也是導致化驗數(shù)據(jù)不準確的一個直接原因。因此，化驗員在進行化驗操作時，要遵照國標要求，做到準確細心。如果違規(guī)操作或粗心大意，不僅會對企業(yè)的煤炭經營帶來巨大損失，有可能造成化驗數(shù)據(jù)不準確、設備損壞，而且還有可能給人身帶來傷害。由于煤炭銷售的激烈市場化經營與煤炭生產企業(yè)和用煤企業(yè)生產成本的精細化管理，煤炭質量指標，特別是作為動力煤的發(fā)熱量和灰分指標，稍有偏差，要么會遭到用煤企業(yè)的巨額索賠，要么會將好煤當次煤銷，給煤礦帶來巨大損失。又例如，在整個熱容量的標定時，苯甲酸要用干凈的鑷子夾入坩堝中，以防污染；在充氧時，應觀察氧彈有無漏氣等。另外，對化驗結果會帶入很大誤差源的采樣過程，國標中對煤樣粒度和狀態(tài)、操作原理及過程都有具體要求和規(guī)定。經驗表明，只有保證整個實驗過程操作的嚴謹規(guī)范，才能獲得準確可靠的化驗結果。

2.加強制度建設，實行規(guī)范化管理

2.1制定和完善相關管理制度

規(guī)章制度是管理工作的基礎，煤炭化驗室質量等系統(tǒng)化管理的效果取決于各種規(guī)章制度的規(guī)范和約束。我公司在落實上級公司有關煤質化驗制度的基礎上，根據(jù)國標要求，結合公司管理實際，具體制定和實施了一系列的規(guī)章制度：樣品管理制度、煤質化驗室三級審核制度、煤質室安全生產質量標準化考核辦法、壓力容器管理制度、放射性物質管理制度、化驗室藥品管理制度、機電管理制度、采樣工安全生產和防護責任制、物品領用管理制度、培訓管理、標準物質管理制度、文件記錄管理制度與計量器具管理制度等幾十項制度。

2.2對規(guī)章制度嚴格執(zhí)行

制度的生命力在于執(zhí)行和落實，只有嚴格貫徹執(zhí)行，制度建設才有實際意義。首先，要通過學習、座談、討論等方式，使部門員工真正認識到建章立制是工作要求、現(xiàn)實需要，牢固樹立嚴格按制度辦事的觀念，養(yǎng)成自覺執(zhí)行的習慣。其次，要強化制度執(zhí)行。將制度進行分類、統(tǒng)一整理、編輯成冊，做到人手一冊，方便大家遵守，提高制度執(zhí)行力。再次，要抓好責任落實。通過簽訂責任書的方式，增強員工責任意識；嚴格執(zhí)行各項獎懲措施，嚴格落實責任追究制度，把服從規(guī)范管理列入對部門員工的考核范疇，強化制度的執(zhí)行效果。

3.煤質化驗管理的創(chuàng)新

3.1煤炭采制化的主要環(huán)節(jié)有攝像裝置監(jiān)控

對于煤質的化驗工作，國家出臺了詳盡的國標進行規(guī)范。然而，影響化驗結果的人為因素還是時有發(fā)生。為確保采制化操作的可追溯性，據(jù)了解，有的單位在采制化關鍵區(qū)域和關鍵崗位安裝攝像頭監(jiān)控，使采制化操作在攝像裝置監(jiān)控下進行。一是可以完全掌握各化驗員的每項操作，給化驗員以警示作用，防止偷換試樣等各類不良現(xiàn)象發(fā)生，二是萬一出現(xiàn)問題，亦可做到有據(jù)可查。

3.2普及計算機在煤質分析數(shù)據(jù)審核中的應用

在煤質化驗數(shù)據(jù)報出前，必須對分析數(shù)據(jù)進行全面、綜合審核。若發(fā)現(xiàn)可疑數(shù)據(jù)，則要復查化驗。因此，數(shù)據(jù)的審核是一項非常重要的工作。對于煤質化驗人員來說，數(shù)據(jù)的審核則主要是依靠經驗公式，這些公式都是煤炭科學研究總院下屬有關院所，長期以來，以國內幾百個礦井的幾千個煤樣的實測數(shù)據(jù)為基礎整理出來的，具有很強的代表性和實用性。通過這些公式的驗算，可以對分析數(shù)據(jù)的準確性進行審核。實際工作中，由于經常要進行大批量的煤質分析，數(shù)據(jù)多，審核需要不少時間。這不僅耗費大量人力，還容易出錯。因此，對于大批量的數(shù)據(jù)處理，計算機其獨到的優(yōu)勢。在煤質分析方面，熱值測定、元素分析等都結合了計算機這一現(xiàn)代技術，使煤質分析的準確性及實驗室的工作效率大大提高，同樣，在數(shù)據(jù)審核方面，若利用計算機進行審核，只需按照程序輸入原始分析數(shù)據(jù)，即可完成。審核的正確性及工作效率就會大大提高。

3.3加強培訓，提高煤質化驗人員的素質與水平

實驗室的水平高低與優(yōu)劣，很大程度上取決于人員的綜合素質。采制化人員必須經過培訓考核，并持證上崗；標準、規(guī)程等技術規(guī)范變更時，應適時對員工培訓。另外，在公司系統(tǒng)認真組織學習先進人物愛崗敬業(yè)、無私奉獻、以廠為家的先進事跡，開展廉潔教育，努力建立一支業(yè)務素質過硬、不受利益驅使高素質的采制化隊伍。

4.結束語

煤炭質量的高低，不僅關系到用煤單位的使用效果和產品質量，而且也關系到煤炭企業(yè)的聲譽和經濟效益。通過國標的嚴格執(zhí)行、加強制度建設、創(chuàng)新管理模式等系統(tǒng)化管理，可以有效確保煤質化驗結果的精度，提高煤質化驗的準確度。 [科]

【參考文獻】

[1][3]趙惠.淺談如何減少煤質化驗中的誤差[J].中國科技信息，2010（20）.

篇8

[關鍵詞] 多媒體 課堂 優(yōu)化

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段,為優(yōu)化化學課堂教學、構建新的教學模式,提供了豐富的土壤。運用多媒體輔助教學集文字、圖形、聲音、動畫等信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學生的學習興趣,可以模擬微觀化學反應和現(xiàn)象,使教學更直觀,啟迪學生的思維,提高課堂教學效果。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學難以比擬的教學效果。

然而,多媒體作為一種新興的教學手段,自身也存在著一些問題。如何在教學過程中正確使用多媒體,使多媒體真正為教學服務,是新的教學環(huán)境下急需解決的問題。結合教學實踐,多媒體教學主要存在的問題及解決辦法如下:

問題一:喧賓奪主,忽視其它教學手段的全面組合,把多媒體輔助手段變成了教學目的。

用多媒體輔助教學的確是一種先進的教學手段,但它主要是刺激學生的感觀,使他們的思維處于興奮狀態(tài),但如果刺激時間過長,也會分散學生的注意力。例如,有位教師在教學“原子晶體”一課時,從開始到結束,連新課的導入、練習題的出示、作業(yè)的布置等,都采用多媒體技術,使學生長時間處于被刺激狀態(tài),造成學習疲勞,降低學習效果。多媒體輔助教學在化學教學的運用中,并不是運用得越多越好。我覺得,在教學中至少應考慮“三適”,使多媒體輔助教學恰到好處。

1.適時引入,突破教學難點

化學課堂教學中運用多媒體輔助教學,要符合學生的認知需要,抓住認知時機,運用得適時、適度。例如,講授原子、分子等微粒結構或元素化合物知識時,如果首先利用多媒體教學手段,多角度、多方位、多層次地展示它們的特點,從結構到性質、用途等,展示得更直觀、更逼真,使復雜抽象的事物變得具體可感,那么,學生對內容的理解就更容易了。多媒體計算機技術對圖形處理能力高超,利用這一特有功能可變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬變搞定格分析,化枯燥為生動。比如,在課件《離子鍵與共價鍵》中,利用微機模擬核外電子運動和化學鍵的形成就很成功。多媒體的二維及三維的圖像與動畫模擬達到了其它教學手段無法或很難達到的效果。形成離子鍵時的電子的轉移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚,使學生有了直觀的感受,能較科學準確地理解化學鍵的實質和特征。

2.適當配合,優(yōu)化教學過程

現(xiàn)代教學方法的根本點是,讓學生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力。多媒體輔助化學教學實踐,要從實際出發(fā),把握一個原則:重視多樣化,力爭最優(yōu)化。多媒體能使靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的知識具體化,同時也存在局限性。因此,我們要依據(jù)教材的不同內容,結合各種教學手段。當教學內容吃不開靜態(tài)時,可選用投影儀;當教學內容連續(xù)性較強時,可選用錄像;當教學內容需要復雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時,可先用計算機多媒體。例如,在《原電池》一課里,通過人人動手實驗已經令人信服地看到了利用化學反應產生電流的真實。在學生急切渴求解決疑問――電流究竟是如何產生時,計算機屏幕上以鮮艷的彩色圖像展示出銅、鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡,又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導線從低電位向高電位的定向移動。畫面中H+得電子成為H原子,兩個H原子結合為分子,H2氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽,學生眼耳腦手的全部調動并聚集于一點,達到了教學的最優(yōu)化。增加了課堂教學的活力,優(yōu)化了課堂教學。

3.適可而止,分清主次

使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。過多地追求和利用多媒體的各種功能,致使學生感覺是看教師演戲,對于多媒體輔助教學,我們應該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點,真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,這樣才能起到事半功倍的效果。如果不加節(jié)制,往往會適得其反,把多媒體輔助手段變成了教學目的,與教學目標背道而馳,使教學效果和課堂效率大打折扣。

問題二:華而不實,公開課、尤其是評優(yōu)課必須用多媒體有表演作秀之嫌。

公開課,尤其是評優(yōu)課是否一定要用多媒體呢?

不少地區(qū),不少學校甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面,而其中不少所用的所謂的多媒體課件,只是簡單的文字加圖片,是用投影片完全能夠實現(xiàn)的,這樣大材小用,只是為了“表演”需要,造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。實施多媒體教學不能華而不實,嘩眾取寵。其實有時用得不當和過度,反而會成為教學的干擾源,分散了學生的注意力,所以我們在使用多媒體教學時,應有目的、有計劃地用好。一定要講究應用,不搞形式。能不用、可用可不用的聲、光、影“效果”一定不要用,一切以服務課堂教學為準,不搞“個人技術”的演示,杜絕表演作秀。

問題三:多媒體可以代替化學實驗。

篇9

一、硬件和軟件并建，全面提升校園文化內涵

校園是培養(yǎng)人教育人的地方，同時又是各種文化交融各種思想碰撞的地方，加強校園文化建設，提升校園文化品位顯得尤為重要。

1.學校狠抓校園文化建設，優(yōu)化校園環(huán)境。一是學校整體布局重新規(guī)劃，學校綜合樓、新校門的順利落成和標準化食堂的啟用以及新教學樓的奠基標志著榜山中學的發(fā)展駛入快車道。加強校園綠化工作兩年來共種植各種名貴樹苗300多株，草皮4000多平方，爭創(chuàng)綠色校園，優(yōu)化校園環(huán)境。二是環(huán)境衛(wèi)生工作常抓不懈。學校對校內外的衛(wèi)生區(qū)域重新進行劃分，責任到班，責任到人，開展“流動紅旗”評比，在“凈化校園”的活動中強化文明意識，彰顯了“和諧校園”的新內涵。

2.學校狠抓文化建設，豐富校園文化生活，提升校園文化內涵。一是努力建設富有榜色的校園文化，鑄就“榜中精神”，塑造“榜中形象”，努力構建文明、健康、和諧，濃郁的校園育人文化氛圍，進而營造良好的學風、教風、班風和校風。二是構建美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。“環(huán)境無瑕點處處能說話”，在校園文化建設的過程中，學校努力做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊。如在教室走廊、花壇、體育場等地方，設置了醒目的標識牌，讓這些警句、名人、名言時刻提醒陪伴學生，通過校園文化建設，將辦學理念、辦學精神滲透、物化到校園的一草一木中，對全體師生進行著潛移默化的浸潤熏陶；三是利用校園廣播、宣傳欄及校園里顯眼醒目的地方，宣傳報道全校師生重大教育教學活動及好人好事，挖掘育人元素，開發(fā)育人環(huán)境，使校園真正成為學生學習的學園、生活的樂園、心靈的家園。

二、班子和教師并進，全面提升育人隊伍素質

學校領導班子能否擁有與時俱進、求真務實、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學校領導班子，是一所學校實現(xiàn)又好又快和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。而教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎和前提。新課改對教師提出了更高的要求。為了適應不斷發(fā)展的教育形勢，學校始終把教師隊伍建設作為一切工作的重中之重。

1.抓班子建設，全面提高領導班子形象

（1）學校重視領導班子的自身建設。學校提出以“勤政廉政、依法行政、提高效率、促進發(fā)展”作為每一個班子成員追求的目標。班子成員分工明確、各司其職，但同時又努力做到分工不分家。學校領導班子堅持民主集中制，凡重大事項通過召開行政會、行政擴大會、黨員大會、年段教研組長會議、全體教職工會議等研究決議，在充分發(fā)揚民主，充分討論醞釀、廣泛征求意見的基礎上，最后做出決策。學校實行校務公開并定期收集教職工合理化建議。現(xiàn)在學校一支學習型、干事型、服務型、創(chuàng)新型、廉潔型的領導班子隊伍已經基本形成，領導班子的工作效率已經得到了學校廣大教職工的一致認可。

（2）重視抓支部黨建建設，大力開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。學校重視抓支部建設，2009年11月2日，省學習實踐科學發(fā)展觀活動巡回檢查組領導蒞臨學校檢查指導，給予高度評價。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展以來，“一位黨員，一面旗幟”的先鋒模范作用在每一位黨員頭腦中深深扎根，為全面提高工作效率提供了有力的保障。

2.抓教師隊伍建設，提高教師綜合素質

（1）加強師德師風建設。充分利用政治理論、法律法規(guī)、形勢任務等學習，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定獻身教育事業(yè)的信念。大力倡導和培養(yǎng)六種精神，即忠誠教育的敬業(yè)精神；不斷探索的創(chuàng)新精神；刻苦鉆研的釘子精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；不計得失的奉獻精神。開展了以“愛崗敬業(yè)、敬業(yè)奉獻”為主題的師德師風教育活動，樹立以人為本、依法治教、以德治教的理念，努力造就一支“愛崗敬業(yè)、關愛學生，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取”的高素質教師隊伍。

（2）努力提升教師教學智慧。在學校教育中，沒有教師的成長就難有學生的成長。一是通過多種途徑和形式，引導教師全面學習與教育教學工作相關聯(lián)的教育理論、心理學、信息技術、課改經驗、班級管理經驗以及其他學科知識，及時撰寫隨感、心得體會，拓展專業(yè)發(fā)展空間。二是加強教師間的相互學習和交流。堅持聽課和評課，通過互相聽課，互相點評，達到了取長補短、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。三是加強校本培訓。利用開學、放假時間，集中組織全體教職工通過看錄像、聽報告等形式，重點學習兄弟學校先進的教育教學理念、班級管理經驗等，有效提高了教師的思想理論水平和業(yè)務水平。四是加強新教師的培養(yǎng)，實施“導師帶徒”制度。幫助新教師學習課程標準、教材教法，上好匯報課、初評課、達標課“三課”，通過備課關、上課關、輔導關這“三關”，促其盡快成長，盡快成熟。

三、德育和教學并舉，全面提升教育教學水平

1.抓德育工作，建立全員育人機制

德育工作是學校工作的靈魂，是實施素質教育的前提。學校始終堅持“教育為本、德育為先”的原則，把德育工作擺在各項工作的首位，抓實抓牢抓好，以確保學校育人目標的順利實現(xiàn)。

（1）學校注重抓五個養(yǎng)成教育。一是養(yǎng)預習習慣，做學習主人；二是養(yǎng)健康心理，做陽光少年；三是養(yǎng)知恩習慣，做感恩天使；四是養(yǎng)誠信習慣，做守信伙伴；五是養(yǎng)衛(wèi)生習慣，做“創(chuàng)衛(wèi)”小衛(wèi)士。在生活與學習的過程中培養(yǎng)學生自強不息的民族精神、高尚誠信的道德品質、遵紀守法的法律意識、良好文明的行為習慣、積極健康的個性心理和豐富廣博的情感世界，引導學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。

（2）大力開展各項主題活動。一是堅持周一國旗下主題演講活動；二是召開了“文明修身、完善自我”“做習慣的主人”“知恩、感恩”等主題班會；三是利用“五?一”“五?四”“一二?九”等重大節(jié)日，舉行專題講座、報告會等活動；四是舉辦了讀書節(jié)系列活動：五是開展了主題演講會、辯論會等。以各項主題活動為載體，學生在活動中接受了思想教育，提高了認識水平。

（3）構建“三位一體”的德育工作機制。學校進一步完善以班主任為主體、以課堂教學為主渠道、以各項活動為載體的育人機制，建立了以校長為第一責任人，各部門通力合作，全體教職工共同參與的育人體系，形成一個“校園無閑人，人人都育人；校園無閑事，事事都育人”的育人氛圍，創(chuàng)設了文明、健康、和諧的育人環(huán)境。完善各種形式的“德育共建”機制，加強了家長學校和家長委員會工作，創(chuàng)新家訪新機制，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育工作機制。

（4）重視校園安全工作，狠抓校園綜合治理。積極開展與榜山派出所、石碼交警中隊的共建活動，打造平安校園。舉辦法律教育講座，多次邀請市公安局法制大隊領導和龍海市法院法官到校開法制教育講座。經常性進行防交通事故、防擁擠踩踏、防觸電、防火災、防溺水、防煤氣中毒、防地震等安全知識和技能教育，每學期舉行緊急疏散演練，提高應對突發(fā)事件處置能力。

2.抓教學常規(guī)管理，穩(wěn)步提高教學質量

教學是學校的中心工作。為了提高教學質量，學校按照市教育局的安排和要求，在教學管理上進一步完善教學質量監(jiān)控機制，堅持以課堂教學為主陣地，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

（1）齊抓共管，完善常規(guī)管理網絡。建立“校長――教務處――教研室――年段――教研組”為主體的教學常規(guī)管理網絡，嘗試全員參與教學檢查的形式，形成校長督查教學，教務處管理教學，教研室研究教學，教師人人實施教學的局面。大力開展“教學管理年”活動。通過細化和分解，將“教學管理年”活動的具體內容和要求，落實到具體的工作中去，通過公開課和平時教學、教案和作業(yè)檢查等工作，認真檢查和反思教學工作中的不足，不斷總結和改進，全面優(yōu)質地完成了“教學管理年”的各項工作。

篇10

一、利用黑板報，提高版面設計能力

黑板報作為班級文化的一塊陣地，既起到宣傳引導作用，又讓學生開闊視野，學到更多知識。辦黑板報既培養(yǎng)了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生收集、篩選、分析處理、利用信息的能力，以及合作、分享等良好的個性品質。

學校經常開展黑板報比賽活動，也經常有班主任找我?guī)兔Γ枚弥覍诎鍒蟮陌婷嬖O計積累了一些經驗。可以借助辦黑板報的機會，和學生共同探討版面設計，把經驗傳授給學生，那么學生既可以學到版面設計的一些知識，又可以完成教學任務。

當新的一輪黑板報比賽開始了，我在每一個班都布置了一個相同的任務：“怎樣設計我們班的黑板報？”學生雖然經常辦黑板報，但是在版面設計上沒有概念，沒有章法，隨意性較大。整體看上去比較雜亂，缺乏對美的認識。我用多媒體展示了一些布置合理的和散亂的版面，并作比較，讓學生自己去辨別。提出“你喜歡哪種方式的布局？為什么？”等一系列問題。然后加以引導，逐步得出了幾種布局方式，如：對稱式和均衡式等。“對稱”，學生大都知道是怎么回事，也能舉出“蝴蝶”和“人體”是對稱的最好例子，我告訴學生板報形式的對稱基本也是這樣的。“均衡”顧名思義就是版面安排平衡、勻稱。為了加深學生對對稱與均衡的理解，我先讓學生瀏覽了人教版七年級第三單元第二課《精美的板報》中的各種圖例，又讓學生欣賞了用多媒體展示的一些圖例，然后讓他們指出哪些是對稱，哪些是均衡，結果學生輕松地分辨出了對稱和均衡的板報圖例。

版面設計是黑板報的最主要部分，除此之外，還有報頭、標題、插圖等方面。版面分割，可以加深學生對均衡與對稱的理解。標題讓學生嘗試美術字（人教版七年級第三單元第一課《有創(chuàng)意的字》）的寫法，了解宋體字、黑體字等基本筆畫特點。報頭是版面中的最主要圖案，而插圖是為了彌補版面中的空缺準備的。報頭、插圖（蘇少版七年級上冊第七課《圖案之美》）提高了學生的繪畫能力，讓學生明白了版面中圖文的主次關系。當這些工作基本完成之后，再進行潤色修改，直至版面設計的更完美。

通過這次學習，學生掌握了其中蘊含的許多美的規(guī)律，對出黑板報越來越有興趣，把辦黑板報當做一種享受。以后每次黑板報比賽，學生都爭先拿出設計的草圖，并積極參與到黑板報的創(chuàng)辦中。自此，我校的黑板報總體質量水平越來越高。黑板報是校園文化的形式之一，設計制作是校園文化常見的活動。

二、利用藝術活動，鍛煉設計制作能力

有一次，幾個學生對我說：“老師，我們班準備圣誕節(jié)開假面晚會，要求每一個同學都戴假面，可是我們不會做，你教教我們吧。”正巧，在人教版七年級第四單元第三課《獨特的裝扮》中，有面具制作一課，我想不如趁這個機會，把這個內容提到前面來上，學生的興趣會更高，效果會更好。

面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前，就有一些部落頭戴面具，手揮兵器驅魔。因此當時的面具被人們賦予了神的魔力。面具在形成和發(fā)展過程中，與原始樂舞、巫術、圖騰崇拜和民間歌舞等相互融合、相互依存、相互滲透，形象而鮮明地反映了中華民族的觀念信仰、風俗習慣、生活理想與審美情趣，在一定程度上體現(xiàn)了中華民族的物質追求和精神追求。延續(xù)今日，在平日的民俗活動中、舞臺上和兒童游戲中，依然能夠看到制作的更精美的面具。

有了這個打算，我收集了大量的古今中外的面具圖片，如藏戲面具、社火面具、威尼斯面具、日本面具，用多媒體的形式展示了這些面具，讓學生了解面具的起源發(fā)展。接著展示了一些現(xiàn)代面具，并提出了一些問題，如面具的造型特點、表現(xiàn)內容、表現(xiàn)方法、使用材料等，讓學生圍繞這些問題展開討論。我問：“剛才這些面具你最喜歡哪一個，為什么？”同學們立刻七嘴八舌地議論起來，有的說：“這個面具造型奇特，中間狐貍面型，左邊是半圓形的扇子。”有的說：“這個面具色彩搭配好，鮮艷亮麗。”還有的同學說：“我喜歡這一個，它圖案很夸張，像京劇中的臉譜……”我歸納：一個面具的好壞，它的造型、圖案、色彩很重要，因此要把它設計好，要充分發(fā)揮想象，使圖案新、奇、有創(chuàng)意、有寓意。

那具體應該怎么制作面具呢？學生展開了熱烈討論，經過引導得出結論：1.圖案設計，大膽立意，發(fā)揮想象。2.鉛筆起稿，便于修改。3.彩繪或剪貼形象。4.裝飾。5.剪刻。學生自己觀察、討論，一步步得出了面具的制作方法。按照這個方法，學生果真制作出了一件件造型奇特、個性鮮明的面具。圣誕假面晚會辦得很成功。

三、利用運動會，培養(yǎng)標志設計能力

標志是一種具有象征性的大眾傳播符號，它以簡練的形象表達一定的含義，并借助人們的符號識別、聯(lián)想等思維能力傳達特定的信息。標志傳達信息的功能很強，被廣泛應用于現(xiàn)代社會的各個方面。運動會標志設計是人教版七年級下冊第三單元第一課《凝練的視覺符號》的內容。如果能把這部分內容放在運動會召開之前講授，效果會更好。

一個合適的機會，我說：“學校準備開運動會了，到現(xiàn)在還沒有合適的標志，學校準備在同學們中間征集，如果設計的標志被采用，學校將對被采用標志的同學頒發(fā)榮譽證書，對你們來說，這也是一種榮耀。”同學們興趣濃厚，積極地投入設計中。

我先用多媒體展示了一系列標志，并以第29屆奧運會標志為代表，讓學生說一說這個標志由哪些內容組成，有哪些深層含義。學生議論紛紛，有的說：它是由圖形、文字和五環(huán)組成的，其中圖形部分像中國的傳統(tǒng)印章。有的說：中間空白的地方像一個奔跑的人形。還有的說：這個奔跑的人有點像“京”字進行書法演變成的。立即有學生總結：這個標志是將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，“京”字經過藝術手法夸張變形，巧妙地幻化成一個奔跑的人形，表意準確，富有中國特色。可見標志設計構思的難題，經過學生的討論，一下子就解決了，而且印象非常深刻。