導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)典小故事大道理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沙頭中心小學(xué) 五（1）班 關(guān)月婷

最近我讀了本名叫《小故事大道理》的書，這里面有許多短小精煉的故事，所闡述的道理簡單實用，對于指導(dǎo)我們?nèi)绾螢槿颂幨篮苡幸饬x。

在這書中，我讀了很多則故事，但我印象最深刻的故事叫《最勇敢的人》。里面的道理讓人受益匪淺。

故事的內(nèi)容這樣的：戰(zhàn)國時代，在齊國有一個無名小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上住著兩個自稱是全世界最勇敢的人，他們一個住在城東，一個住在城西。有一天，他們碰巧去了同一家酒樓喝酒，寒暄了一番后，便坐下喝酒。一個“最勇敢”的人提議：“老兄，光是這樣喝酒不吃肉也不是滋味，我到市場買些肉，叫這店小二拿去煮，煮好了蘸醬和著吃。”可是另一個“最勇敢”的人卻提議割自己的肉來吃，兩者不甘示弱，最終，兩者流血過多，死去了。

這則故事讓我不禁想起最近看到的一則新聞：有兩個男生是初中生，因為看不慣別人的性格、課堂上的表現(xiàn)，于是，兩個人比誰是最厲害的人。因為一直都比不下去，一個男生建議比誰能自殺，另一個男生為了不輸給那個男生，于是……各自拿起刀自殺。

啊，多么寶貴的生命啊！就這樣白白浪費了白白糟蹋了！讓大家悲痛不已，尤其是他們的父母，撕心裂肺的痛啊！

哎，這則故事和這則新聞，都告訴了我們一個重要的道理：勇敢本是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它能夠幫助人們戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的危險和困難，取得成功。但是勇敢并不等于盲目的逞勇斗狠，將大好的時光精力乃至生命，浪費在無謂的事物上。

這則故事雖然小，但是卻讓人受益匪淺，真正的勇敢不單是要勇于面對，還要學(xué)會理智的退讓，避開無意義的爭執(zhí)和威脅。所以我不能做出如此盲目的事情，我要做個理智的人來告誡自己。

小故事大道理讀后感600字（二）

假期里，我讀了兩本書，一本是《小故事大道理》，另一本是《青少年智力開發(fā)寶庫》。其中讓我感悟的還是那本《小故事大道理》。現(xiàn)在，就讓我和大家一起來分享吧！

劉備曾說過“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，就是告訴我們：一件看似微小的事情，在做與不做之間，就能決定一個人的品德。《小故事大道理》就是通過一個個淺顯易懂的小故事和身邊發(fā)生的小事情從自信勇敢、堅強執(zhí)著、自強不息、寬容豁達(dá)、心中有愛、勇于承擔(dān)、健康向上、創(chuàng)新意識這八個方面告訴我們：要成為了不起的男孩應(yīng)該具備的品質(zhì)。

在眾多的故事里，最讓我觸動的是《籬笆墻上的鐵釘》。這個故事是講，有一個脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或跟別人吵架后，就在院子的籬笆上釘一根釘子。起初，他由于發(fā)脾氣和吵架釘了 37 根釘子，后來，他每次要發(fā)脾氣或吵架的時候，想到釘釘子很麻煩，如果不小心，還會砸到手。于是，他漸漸控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少。終于有一天，他一根釘子都沒有釘。他發(fā)現(xiàn)，控制脾氣實際上比釘釘子容易得多。后來，爸爸讓他沒有發(fā)脾氣的一天，就拔掉一顆釘子，最后，釘子被全部被拔光了。爸爸表揚了他，說：“看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了難聽的話，你就會在他心里留下一個傷口，像釘孔一樣。”讀完故事后，我想到了自己，總是在不順心的時候?qū)Ω改竵y發(fā)脾氣，對朋友有時也不寬容，沒有從別人的角度考慮問題，覺得對不起父母和朋友。今后，我要努力改正，懂得感恩，友好地對待每一個關(guān)愛我的人。

這本書里的每一個故事都有一個深刻的道理，朋友們，都來看看吧！

——潘苊

小故事大道理讀后感600字（二）

最近我讀了本名叫《小故事大道理》的書，這本書里有許多短小精練的故事，所闡述的道理簡單實用，但對于指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖囊饬x卻毫不遜色。

我讀了數(shù)百個經(jīng)典小故事后，覺得《重要的尾數(shù)》這個故事和其中的道理令我印象最深刻。

故事的內(nèi)容是一個年輕人到某公司應(yīng)聘，在最后一輪面試中，主持人出了一道筆試題：假定公司派你去采購2000支鉛筆，你要帶多少錢？第一個應(yīng)聘者的答案是120美元，他解釋說，采購2000支鉛筆可能要100美元，其他雜用就算20美元吧。第二個應(yīng)聘者的答案是110美元，他解釋道：2000支鉛筆要100美元，另外需要10美元左右。最后輪到這位年輕人，他的答卷上寫的是113.86美元，主持人很驚奇，要求應(yīng)試人解釋，這位年輕人說：“鉛筆每枝5美分，2000支是100美元。從公司到這個工廠，乘汽車來回票價4.8美元；午餐費2美元；從工廠到汽車站為半英里，請搬運工人需要1.5美元……因此，總費用為113.86美元。”

篇2

關(guān)鍵詞：工商類教學(xué)案例；選擇；冷思考；

中圖分類號：G64

我們凡談及案例教學(xué)便聯(lián)想到了大公司大企業(yè)的運作、策略等。有沒有行之有效的解決方案？作為一名商科課程的科任教師，近年來本人在現(xiàn)實教學(xué)工作中作了一些思考與探索，嘗試運用一些日常生活中的小事例，來替代或與大的經(jīng)典案例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，用小案例引證大道理。

一、小案例作為教學(xué)案例的做法由來已久

有研究表明，正式將案例教學(xué)方法引入課堂的是始于1870年的哈佛大學(xué)法學(xué)院，而非哈佛商學(xué)院。而追究這一教學(xué)方法的歷史淵源，還可以追溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“問答法”教學(xué)[1]。2000多年前，古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底運用“問答法”教學(xué)，后經(jīng)其學(xué)生柏拉圖編輯成冊，其實質(zhì)是通過一個個小故事來說明一些大道理。而這種方法最終為時任哈佛法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德爾所接受，并定義為“判例教學(xué)法”，開啟了案例教學(xué)的先河，正式將這一方法引入到大學(xué)的課堂。此后，哈佛商學(xué)院才得以借鑒并發(fā)揚光大。這些研究表明，案例教學(xué)中的案例原本起源于“百姓故事”，而非企業(yè)或商場的運作。

二、嘗試運用小案例引證大道理的實踐與探索

（一）實踐案例

講授課程：《國際貿(mào)易》

具體章節(jié)：國際分工的產(chǎn)生與發(fā)展

選用案例：波音787的制造與戲曲《夫妻雙雙把家還》

教學(xué)組織與安排：

第一步，展示標(biāo)有波音787圖片、波音公司背景資料和有關(guān)波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學(xué)生先自行觀看與閱讀；

第二步，待學(xué)生基本瀏覽完給定的資料后提問“有否湖北黃梅的同學(xué)？”，導(dǎo)引出黃梅戲戲曲《夫妻雙雙把家還》；

第三步，結(jié)合問題的回答，進(jìn)一步導(dǎo)引出核心問題，即歌詞“你耕田來我織布”、“你挑水來我澆園”；

第四步，將古今中外、一工一農(nóng)、一“大”一“小”兩個案例相結(jié)合作簡要介紹與評述，引導(dǎo)出要講授的課程內(nèi)容：社會分工、國際分工的產(chǎn)生與發(fā)展、當(dāng)代國際分工的特點等。隨后再逐一開始各個知識點的討論與講授。

（二）案例評析

多年來，在講授上述課程內(nèi)容時分別采取了不同的方式、方法；在采用了案例教學(xué)法后也嘗試借用了不同的大小案例。通過反復(fù)實踐與研究，結(jié)合課堂上學(xué)生的反應(yīng)及實際教學(xué)效果，最終認(rèn)定并采用了以上大小案例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式。其中，關(guān)于波音787的案例采取了讓學(xué)生自行瀏覽，只作為一個提示或參照方法，有效避免了可能產(chǎn)生的“撞車”現(xiàn)象；而將課堂講述的重點放在小案例上。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，小案例發(fā)揮的作用可以總結(jié)為以下幾點。

1、小案例中的大理論

幾乎家喻戶曉并一度傳唱于大江南北、大街小巷的一曲，描寫的是自然經(jīng)濟(jì)條件下的幸福家庭生活；揭示出了千百年來文明古國的人民對美好生活及純真愛情的向往與追求。然而，當(dāng)“斷章取義”，將其中幾句與理論教學(xué)相結(jié)合思考后，卻提煉出了“分工協(xié)作”的大理論；同時，歌詞所述是我國千百年來小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的寫照，也有力地證明了社會分工經(jīng)歷了一個漫長的演變過程，將教科書中運用大量篇幅論述的過程簡化、濃縮。課堂上安排的兩個方面問題：社會分工的產(chǎn)生與發(fā)展，用這樣一段通俗的戲曲歌詞作了鋪墊。

2、小案例反襯大案例

與《國際貿(mào)易》一樣，許多工商類課程需要借用知名企業(yè)的事例來說明一些原理。然而，如果一味運用這些大公司大企業(yè)的案例，一是客觀上會讓學(xué)生有膩煩情緒，同時，因這些事例與學(xué)生現(xiàn)實生活相距遙遠(yuǎn)，也會讓學(xué)生將原本活生生的案例等同于枯燥的理論與公式，并逐步失去學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合一些更具體，更貼近于現(xiàn)實生活的小事例后，能夠?qū)W(xué)生心目中高深莫測的案例還原到現(xiàn)實生活中。如在上述案例中，全球著名的飛機制造商將神秘的飛機制造工作拆分到全球一百多個國家和地區(qū)，其原理無異于千百年來的一個普通家庭的分工，將遙遠(yuǎn)、高深的企業(yè)運作與學(xué)生拉近并簡單化，讓學(xué)生體會到大案例并不大；反過來，通過對小案例的剖析，也讓學(xué)生明白了小案例也并不小：看似簡單的現(xiàn)實生活中也蘊含著課堂中的大理論、大道理。

3、小案例與理論講授枯燥的化解

多數(shù)經(jīng)管類課程都需要講授大量的理論知識，借用案例教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生對原本枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)興趣。然而，如前所述，如果一味只選用大案例，其效果也會被打折扣。小案例則能在一定程度上彌補這一不足。

仍以上述案例為例，當(dāng)?shù)谝徊剑故玖藰?biāo)有波音787圖片、波音公司背景資料和有關(guān)波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學(xué)生先自行觀看與閱讀時，學(xué)生的注意力雖比較集中，但仍屬于常規(guī)聽取講述的注意程度；而當(dāng)?shù)诙介_始提問，并且所提問題似乎與PPT演示的待講授內(nèi)容及大案例相去甚遠(yuǎn)時，學(xué)生的注意力明顯提升到全神貫注的程度，并且隨著案例的進(jìn)程，學(xué)生的表情逐步放松，活躍的課堂氣氛與理論講授得到了有機結(jié)合。

三、運用小案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題

小案例之所以謂之小，緣于它來源于現(xiàn)實生活。沒有高深的理解難度以及為學(xué)生普遍熟悉是它的主要特性。基于此，在實際運用過程中應(yīng)該注意以下幾點。

1、以小見大的提煉

小案例來源于熟悉的現(xiàn)實生活，如何從中總結(jié)、提煉出切合教學(xué)內(nèi)容的要點，是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重點，也是案例挑選的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要在備課工作中認(rèn)真分析案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，將小案例提煉并上升到符合要求的理論高度。

2、小案例“小”的程度

小案例雖多源自于現(xiàn)實生活，但究竟“小”到什么程度，也是在案例挑選過程中需要注意的問題。本人近年來先后歷經(jīng)了小中專、本科及高職高專三個不同層次的教學(xué)經(jīng)歷，在這方面有過探索與思考，也有過經(jīng)驗教訓(xùn)。認(rèn)真分析學(xué)習(xí)對象，“投其所好”，挑選符合學(xué)生文化程度、志趣與愛好的案例，是解決這一問題的關(guān)鍵。

篇3

一本文字較多的由我讀給她聽，一本文字少的由她讀給我聽，還有一本帶拼音的由她自己默讀。我讀給她聽的時候，她兩只忽閃忽閃的大眼睛一會兒看看書頁，一會兒看看我，常常在剛讀完開頭的時候，就忍不住猜結(jié)局了：“是被那只小老鼠偷走了嗎？”她那迫不及待又專心致志的表情總讓人莞爾。

輪到她給我讀了，她用小手指著文字，一行接一行，生怕自己漏了。她努力地想讀出文中的情感，又怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，因此讀得又慢又輕。這溫柔的聲調(diào)像是美麗的黃鶯在耳邊吟唱，讓我覺得十分享受。偶爾會讀個錯別字，我暗暗發(fā)笑，表面卻不動聲色。

最后一本她自主閱讀的書，往往是沒有插圖的文字書，對識字量不大的她來說有些難度，遇到不認(rèn)識的字，她用拼音拼出來。有時候會問我：“媽媽，這個詞是什么意思啊？”有時候會自己蒙一蒙：“媽媽，憂心忡忡是很難過的意思嗎？”半個小時的時間一下子就溜走了，經(jīng)過這段親子閱讀的時光，女兒才會安心地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

在女兒很小的時候，我們就開始了親子共讀。七年來，從幾乎沒有字的《小熊繪本》系列到現(xiàn)在全是文字的《魔法樹》系列，閱讀是我們交流感情和思想的最佳方式。我不用刻意去問她生活的小煩惱，閱讀中女兒的提問，就會讓我知道她最近的關(guān)注點；我也不用刻意給她講大道理，那些蘊含人生哲理的經(jīng)典繪本，會替我告訴她該知道的事情。

我們共同讀過的書，成了我們的小秘密，一個小動作、一句玩笑話，就是某本書里的“暗號”，能讓我們在其他人的莫名奇妙中笑起來。那些美麗的故事交織成了我和女兒的秘密花園，童話故事是馨香的花，神話故事是奇妙的云，冒險故事是奔騰的河，校園故事是攀升的樹……每天睡前，我和女兒徜徉在秘密花園中，情感、思想像和煦的風(fēng)在其中交織，讓我們的感情越來越深，心越來越近。

兒子出生后，我陪女兒的時間就少了，隨著弟弟長大，姐弟倆難免會鬧些小矛盾。在一次女兒和弟弟生氣后，我在她書包里發(fā)現(xiàn)了一本情緒管理類繪本《我當(dāng)姐姐了》，書中講的是一個小女孩有了弟弟后發(fā)生的小故事，弟弟撕了她的書、弟弟弄壞了她的玩具、媽媽再沒有那么多時間陪她玩……這本書以前我給她讀過，沒想到在她遇到類似問題的時候，會想到在書中尋找答案！書真正成了女兒人生道路上的朋友！

篇4

“升華主題，突出中心”是寫作中的一個常用技法，就是將一個淺顯、普遍的問題，提升到一個精神層面，從而使得文章中心更加深刻、突出。這個技法，大家經(jīng)常聽老師講作文的時候提到，但如何升華主題，很多同學(xué)對這個問題卻不很了解。

筆者從經(jīng)典閱讀篇目中，提煉歸納方法，并將它們分門別類地羅列如下，希望對同學(xué)們寫作能力的提高有所幫助：

一、由表及里，通過揭示本質(zhì)升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。——莫懷戚《散步》

莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應(yīng)該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責(zé)任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質(zhì)，文章的主題就被提升了。

二、由點到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。——周素珊《第一次真好》

生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規(guī)律，文章的主題就得到了升華。《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗，文章的主題也就得到了升華。

三、由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

——馮驥才《珍珠鳥》

事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規(guī)律也同樣適用于人類社會。如果在描寫其他事物時，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養(yǎng)鳥的經(jīng)過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥信賴人，這種信賴創(chuàng)造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四、由具體的人事向為人處世的一般道理升華。

例如：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

——莫頓·亨特《走一步再走一步》由具體的人事向為人處世的一般道理提升，這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應(yīng)該見微知著，見一葉而知秋。

莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來。在“我”看來是不可能完成的任務(wù)，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠(yuǎn)在下面的巖石，每次只要走一小步就行了。“我”就憑著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結(jié)尾處，作者跳出這件小事本身，轉(zhuǎn)而談?wù)撊藨?yīng)該如何對待困難。從這件小事的經(jīng)驗里，作者想到對待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。

五、由個人聯(lián)系國家，從個人命運向國家民族命運升華。

例如：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。

——余光中《鄉(xiāng)愁》

篇5

鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？”

鑰匙說：“很簡單，因為我懂鎖的心。”

——鐵棒與鎖對話

2010年3月，兩所學(xué)校兩位家長的一個共同難題擲在我面前。

家長A：（上兩屆教過的學(xué)生的父親）孩子高二下學(xué)期考試成績很不理想，他說不準(zhǔn)備考大學(xué)了，想去打工，幫家里掙錢。我和老師都知道，他是為成績下滑找借口的。現(xiàn)在，不管老師和家人怎樣勸說，他都不愿意讀下去。過去他一直是最聽你的，所以我來求你了！

家長B：（本校初二學(xué)生的媽媽）孩子成績中上等，他特別缺乏自控力。年關(guān)里他被人伙進(jìn)了動漫城，不到兩個月，他已經(jīng)不愿上學(xué)了。老師講道理，他捂耳不聽；親朋好友勸導(dǎo)，他暴跳仇恨，我們已經(jīng)無計可施。你是校長、是學(xué)生尊敬的老師……請你救救我和孩子！

我想，一個人最大的榮幸莫過于別人的信任吧！

一定要幫助他們，這是我的責(zé)任。

深入的了解、認(rèn)真的研究、精心的策劃后，我把素不相識的兩個孩子安排在一起，讓他們在沒有戒備的狀態(tài)下進(jìn)行思想治療。

【蘇軾的智慧】

按照設(shè)計，星期六的上午，兩個孩子都來到了我家。一個上午的侃談后，我煮面條充饑。他倆雖然都很給我面子，但沒吃幾口都停箸了，我以最快的速度把整碗面條呑光了。他們有些尷尬的遞著眼色。

我笑著說：你們知道蘇黃師徒吃面條的故事嗎？

初中生說：“請老師快講給我們聽聽”。

高中生說：“是蘇軾和黃庭堅吧？”

對！我故意吊他倆的胃口說：“最好不聽，因為那個故事有哲學(xué)的意蘊，怕你們聽不懂”。

初中生說：“你知道我倆是故事迷，一定會聽出道道的”。

他倆已進(jìn)入了我設(shè)計的軌道。欣然帶著問題聽故事：

陸游《老學(xué)庵筆記》載：蘇黃被貶，數(shù)度轉(zhuǎn)徙，終于相遇。相敘已久，道旁有面攤，一同就食。面條粗礪澀口，庭堅食不下咽，才兩口就停箸，唉聲嘆氣。蘇軾快速吞下，望庭堅說“難道還要咀嚼它嗎？”言畢，留下尚未醒神的庭堅大笑而去。

聽罷故事，我說：允許你倆討論，若能悟出黃庭堅當(dāng)時不能悟出的道理，我將給你講下一個故事。留下這個挑戰(zhàn)性的問題，我進(jìn)房間批改學(xué)生的周記，直到他們喊我出去聽答案。

初中生說：“蘇軾的話里包涵他對人生的態(tài)度。面對失意，他采取的是將痛苦囫圇吞咽；他心態(tài)豁達(dá)樂觀，心境清靜淡泊。而黃庭堅為愁苦牢籠，執(zhí)迷悲愁，難以超拔。”

高中生說：“人生不可能時時事事遂心如意，面對難以改變的事情，擁有蘇軾積極樂觀的態(tài)度，才能獲得精神及感情上的升華。在逆境中，要自寬自解，不應(yīng)該做無益之悲態(tài)。”

說得好，這就是蘇軾的智慧！我說，智慧的人生，在于智慧的把握和取舍。

我快意于他們的領(lǐng)悟，給予了高度的評價，并兌現(xiàn)諾言——講了下面的故事。

【戈夫的啟迪】

美國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓，十七八歲時聽說戈夫?qū)W識淵博，前去拜訪。當(dāng)他握住戈夫的手時，才知道這位被眾人稱道的實驗家是一個瞎子。

戈夫徑直走向一張大桌子，桌上的試管儀器五花八門，但都放得井井有條。他毫不費力的拿到所要的用具，把容器注滿，沒有灑出一滴藥液，也沒有碰倒、更沒有打碎一根玻璃試管，就像一位高明的魔術(shù)師在進(jìn)行杰出的表演。早就打算從事實驗研究的道爾頓，被這一系列熟練和準(zhǔn)確的動作所震撼，從戈夫身上知識的力量和頑強的意志中得到了很大的啟迪。自此他開始了科研生涯，且終生沒有離開實驗室。直到他78歲高齡的一個晚上，9點差一刻（57年來，他每晚都在此時記下當(dāng)天的氣象數(shù)據(jù)），他用顫抖的手記下晴雨表的讀數(shù)和氣溫，在最后一格里記下“微雨”。他滿意的擱下筆，忽然發(fā)現(xiàn)還沒有簽日期，便又坐下去……這位偉大的科學(xué)家，靜靜地安息在實驗室的椅子上。

聽完故事，他倆表情嚴(yán)肅的對語著：

“道爾頓終生沒有離開辦公室，直到生命的最后時刻，真是執(zhí)著啊！”

“戈夫這樣的瞎子居然能成實驗家，在他頑強的意志面前，我們真慚愧，真丟臉”。

“戈夫啟迪了道爾頓，就讓他們兩位啟迪你們兩位吧！”我說。

兩個孩子都沉默了，我從他們的眉眼間讀到了一種信息。

臨別前，我說：小故事有大道理，許多故事是“萬能”充電器，是“神州行”加油站，思想和意志缺乏鈣片時，就找它們吧！

【心靈的鑰匙】

心由境造，境由心生。心冷了，太陽都不再溫暖；心熱了，冰雪也會融化。高中生的父親反饋：孩子回家第二天閉門不出，大概是在反省自己；之后是奮起直追、玩命補課、成績直線上升，老師把他作為最用功、成績提升最快的典型進(jìn)行表揚。一年后，他考上了湖北大學(xué)。那位初中生也能按時上學(xué)，還不時來向我要故事！

《學(xué)記》曰：“教者，長其善而救其失也”。埋怨別人太狹隘，常常是自己不豁達(dá)；埋怨禾苗不爭氣，常常是自己不善經(jīng)營；埋怨孩子不開竅，常常是自己教育不得方。《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》中“鐵棒與鎖的對話”頗發(fā)人深省。“鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：‘鑰匙，這是為什么？’鑰匙回答：‘很簡單，因為我懂鎖的心。’”

想讓干燥、麻木的心潤濕、詩意起來，需要心靈的鑰匙。

田水評點：

孩子不愿上學(xué)，家長無計可施。兩所學(xué)校的兩位家長，不期而遇同一難題。他們怎么會都來求傅老師呢？高中生父親的理由是：“過去他一直是最聽你的”，本校學(xué)生媽媽的理由是：“你是校長、是學(xué)生尊敬的老師”。

難道勸教這兩位輟學(xué)邊緣的孩子都是傅老師的責(zé)任和義務(wù)嗎？

我看，不盡然吧！然而，她“深入的了解、認(rèn)真的研究、精心的策劃”，完全當(dāng)成了自己的責(zé)任和義務(wù)。并用了兩大智慧。

1.上演蘇黃師徒吃面條的活劇。

這種智慧她巧妙地分三個層次進(jìn)行：①抓住兩生愛聽故事的心理，在吊起胃口中暗設(shè)了要求；②讓輕松、愉悅的氛圍給他倆精神松綁，讓渴盼、急切的心情給他倆的思維插上翅膀，讓面對困苦豁達(dá)以待的東坡居士的智慧選擇給他們思想營養(yǎng)；③煮面條——吞面條——悟道理：由古到今、由人到己，由聽熱鬧到思門道，兩個學(xué)生能沒有感觸嗎？

可以說，智慧的傅老師用智慧的方法復(fù)制了智慧人的故事，挑明了“智慧的人生，在于智慧的把握和取舍”的觀點。她深知：態(tài)度是方向的羅盤，思想是行為的翅膀。

2.用道爾頓受戈夫啟迪成大業(yè)的故事啟迪兩生。

瞎子戈夫且能成為震驚道爾頓的實驗家，有什么能屈服體魄健全的青少年呢？這一殘一健兩位科學(xué)家，分明是傅老師豎在兩位學(xué)生面前，使之愧怍的兩面旌旗！就連細(xì)節(jié)的設(shè)計也起到了推波助瀾的作用啊！她匠心的教育方略、精當(dāng)?shù)慕逃夭摹⒘伎嗟膼凵模€需要語言述說嗎？

于是，有了初中生的按時上學(xué)；高中生的玩命補課考上大學(xué)；兩個家庭出現(xiàn)的新轉(zhuǎn)機，孩子家長的歡天喜地……這樣智慧的教師能讓人忘記嗎？

篇6

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人性的弱點全集 卡耐基

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細(xì)節(jié)決定成敗 汪中求

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新書架《私人版本》

“我再也不會也不能用《私人版本》里的好些詞匯好些表達(dá)了。那些比較‘豐腴’比較‘纏繞’的文字，有關(guān)我的青春期，有關(guān)我對香艷的偏好以及它們所帶來的審美。那是我美好的寫作記憶，也是這本書再版的意義所在，于我，于喜歡我文字的讀者。”這是女作家潔塵在她的散文集《私人版本》再版自序中的一段文字。

本次再版中，增加了不少新的內(nèi)容，正如潔塵自己所意識的，相比于幾年前的敘述，新文字“歲月留痕”般地多了沉穩(wěn)與參透，少了妖嬈和纏繞。不變的是讀她文字的那一份親切，熨帖之余，時有驚喜。

《私人版本》――東方出版中心2005年9月第2版

我的后記是寫給未來的前言

文陽 陽

我不喜歡寫前言后記，覺得無法勝任一種為寫而寫的文字。

我不善于總結(jié)，還有檢討。

關(guān)于感謝和恩義，我只記在心里，時時有，卻不會表白。

從前我希望自己做一個有彈性的人，所謂的“能屈能伸”，可越來越覺得周圍的人當(dāng)中太多的都是這樣的“楷模”，缺少的是執(zhí)著和寂靜的人。而這樣的執(zhí)著和寂靜是無法被猜度被模仿被分享的，所以也是最珍貴的。

堵車的時候，直播室放歌的時候，失眠的時候，我常常會突然想找某個人說話。當(dāng)他或她不在我身邊，我習(xí)慣凌亂地像寫信一樣寫下來。后來就發(fā)現(xiàn)變成了私人的收藏。

我的前言，就是這樣的私人收藏，就是寫給過去的后記。

我的親人最終都回到我的身邊。這種感覺很鄉(xiāng)愁，我很喜歡。

弟弟突然于2005年7月16日乘坐維珍航空飛回。他出去的時候剛剛走出學(xué)校。從上海到馬來西亞到澳大利亞再到英國，每次回來的時候都是一身我熟悉的白色衣褲。這次，他帶著藍(lán)眼睛金頭發(fā)的安妮，卻把安妮扔在一邊，緊緊擁抱我說，姐姐，我們的變化都那么大。

是的，我的改變是一個一個瞬間連接起來：我在的小縣城加查的昏暗路燈下掩面哭泣；我在醫(yī)院的手術(shù)室外向他告別；我在好望角寫一張明信片，把可歌可泣的所有可割可棄。

我的改變是不再做亡命漂移，也不再夜夜笙歌，而是天天回家陪外婆吃晚飯。

輕輕推開門進(jìn)屋，我們把風(fēng)雨聲關(guān)在門外。

還有你！你將于2006年2月22日離開你溫暖的堡壘來到我的面前。那一天，也許大雪紛飛，也許冬陽和煦。

節(jié)選自陽陽著《煉?愛》，上海三聯(lián)書店2005年9月出版

我會開一部嶄新的保時捷跑車把你帶回家。它有著的夜空一樣的寶藍(lán)。這是我20歲就有的夢想。這個夢想馳騁了那么久，那一天要成真。

你的懵懂和近乎的純潔，我的敏感和無法言說的情意。

我把我的生命移交給你，包括我所有的孤獨和理想。你可以和所有的別人無關(guān)，你將來甚至可以和我無關(guān)。但是我必須讓你清楚，我們每個人都經(jīng)受成長，經(jīng)過選擇，反復(fù)衡量，劣汰優(yōu)勝，最終完成婚姻。

我希望的愛，是真正的相知，猶如蓮花盛開，出自共同的淤泥，擁有一個靈魂，不能分解。

我會很疏離于你，我很舍得放開你。我們早晚都是分離再次出發(fā)。

生命若開始知足，本身就是一場浪費。我的生命中最多的是追逐，我有的是才華和情感讓我揮霍。

篇7

安陵容：“天氣這般悶熱倒也不打緊，若是能和幾位姐姐一同到郊外行宮去散散心、聽聽曲兒，便是極好，仔細(xì)上火鬧心。”

沈眉莊：“方才冒出一個念想兒，聽聞前幾日郊外行宮有幾出喚名為音樂節(jié)的大戲，唱的演的各有千秋。若真如陵容妹妹所說，咱們姐妹幾個當(dāng)時就該去瞧上一瞧，才不負(fù)這晴天碧日、裊裊余音吶！現(xiàn)下后悔，恐是已然遲了吧？”

雍正：“說人話！”

眾小主：“爺，前幾天的音樂節(jié)您看了么？我們姐幾個錯過了，有啥樂子么？”

――題外話

沒錯！今年五一黃金周的三天小長假（即4月29日-5月1日）里，在北京的順義奧林匹克水上公園、通州運河公園、朝陽體育中心分別上演了迷笛、草莓、MMAX大爬梯三大音樂節(jié)，呈現(xiàn)出一派三足鼎立的盛世局面，均吸引到不少樂迷前來捧場。也難怪這三個定位不同的音樂節(jié)被一些樂迷戲稱為“20 30 40”：草莓音樂節(jié)邀來的藝人最豐富，從搖滾到文藝，從搞怪到小清新，草莓音樂節(jié)時尚、文藝而且招年輕人喜愛的特性讓它象征著20歲的年輕人們的鐘愛；MMAX大爬梯分為音樂、交談、潮流、電子、影像五大爬梯，豐富的內(nèi)容像極了30而立時男人的內(nèi)涵和擔(dān)當(dāng)；而資歷最老、最注重“搖滾范兒”的迷笛音樂節(jié)，被比作40歲的男人也一點都不為過。

“20 30 40”對應(yīng)著三大音樂節(jié)，其實也代表著現(xiàn)下國內(nèi)音樂節(jié)表演項目的多元化。從普通青年、文藝青年、搖滾青年，直到介于幾者之外的青年，都能在不同的舞臺找到自己的“一塊肉”，扎扎實實地過了一把癮，這對于中國的音樂來說，自然是令人振奮的一個好消息。

20：草莓音樂節(jié)

風(fēng)格：從重?fù)u滾現(xiàn)場之王到“綿羊音”，從復(fù)古搞怪到小清新，從獨立班長到民間相聲團(tuán)體，草莓容納了各種風(fēng)格的藝人和觀眾。

首日的主舞臺在重塑、Blonde Redhead和新褲子樂隊的占領(lǐng)下迭起。第二日最讓人期待的現(xiàn)場之一當(dāng)屬曾軼可回歸草莓，一頭紅發(fā)的曾軼可從上臺調(diào)音開始便引得臺下鐵桿歌迷尖叫不斷，隨著演出時間漸漸臨近，舞臺前已然人潮涌動，主舞臺前偌大的空場上已經(jīng)人山人海。當(dāng)天，曾軼可一反此前的綿羊音，現(xiàn)場演出無論是唱功還是臺風(fēng)都成熟不少，盡顯大牌風(fēng)范，讓臺下粉絲情緒高漲，整個草莓舞臺人氣爆棚。而“魔巖三杰”之一的張楚上場則將草莓舞臺現(xiàn)場變?yōu)榱藨雅f的海洋。《孤獨的人是可恥的》《光明大道》《螞蟻螞蟻》……一首首經(jīng)典老歌張楚喚起了一代搖滾樂迷的回憶。雖未唱歌迷呼聲最高的《姐姐》，但當(dāng)晚的張楚依舊是那個讓整個場地擠滿忠實樂迷的搖滾詩人。

第三日傍晚時分，臺灣創(chuàng)作鬼才盧廣仲的登臺也是當(dāng)天最大的亮點之一，依舊無厘頭的打招呼方式，也是他獨特的“rock&roll的style”，《我愛你》、《早安晨之美》等歌迷們耳熟能詳?shù)母枰灰怀尸F(xiàn)，一次次掀起全場大合唱，盡管如此，他唱到一半突然高呼“大家好，再說一遍，我是盧廣仲”還是讓人忍俊不禁。

再度來到草莓的黃義達(dá)，當(dāng)天《藍(lán)天》、《那女孩對我說》讓不少歌迷在臺下流淚不已，然而相鄰的舞臺間音響干擾不斷，讓他當(dāng)天的演唱有幾次明顯破音，卻依然熱情難擋。而在在chǎ舞臺上壓軸登場的“絲之王”MC石頭和MC木頭兩人一出場就讓臺下眾人癲狂了起來，《最炫民族風(fēng)》、《老鼠愛大米》、《愛情買賣》等眾多網(wǎng)絡(luò)神曲甚至吸引了不少圍觀大媽們的興趣，圍在一起蹦起迪來。在老牌搖滾藝人謝天笑和樂隊的精彩演出中，本屆草莓音樂節(jié)完美落幕。

30：MMAX大爬梯

風(fēng)格：搖滾、民謠、流行和電子四種不同風(fēng)格的音樂，MMAX大爬梯都將其融入其中，讓眾口難調(diào)的觀眾們都能在現(xiàn)場找到自己喜好的音樂風(fēng)格。

首日的音樂爬梯現(xiàn)場，數(shù)組藝人輪番登臺，當(dāng)楊乃文的《女爵》響起時，觀眾的熱情也被調(diào)動了起來，跟隨著音樂不自覺的揮動著雙手。最后壓軸演出的羽?泉現(xiàn)場不僅演唱了他們的新歌《向上人生路》、《奮斗》，還演唱《深呼吸》、《奔跑》等老歌，引發(fā)現(xiàn)場大合唱，現(xiàn)場陳羽凡還開玩笑的感謝自己“另一半”胡海泉，最后以他們的成名曲《最美》完美謝幕。

著名節(jié)目主持人李靜與童話大王鄭淵潔集結(jié)于交談爬梯，暢談教育。被媒體戲稱為“身份最多女人”的李靜，當(dāng)天笑稱“是來受教育的”，同觀眾分享兒時受教育經(jīng)歷，鄭淵潔則以小故事大道理表達(dá)他眼中的教育理念。

第二日痛仰的低調(diào)登臺卻掩飾不了其音樂的瘋狂和激情，成為了當(dāng)天音樂爬梯最瘋狂的現(xiàn)場。張懸出場后不僅唱了經(jīng)典的《寶貝》，還翻唱了鮑勃?迪倫的《Make you feel my love》，送給前來給自己捧場的另一半。最后壓軸演出的樸樹出場時，現(xiàn)場已經(jīng)聚集了上萬的觀眾，此次樸樹是繼“怒放”之后首次在北京演出。還沒登臺，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)齊聲合唱他的經(jīng)典歌曲《生如夏花》，當(dāng)樸樹高聲唱起：“都會好的總會有的那些風(fēng)雨還有陰霾，關(guān)于未來就請你坦然”的時候，前面的小姑娘已經(jīng)泣不成聲。

第三日最后亮相的黃耀明也成為當(dāng)天最大的看點，當(dāng)《春光乍泄》中“你以目光感受，浪漫寧靜宇宙，總不及兩手，輕輕滿身漫游”的經(jīng)典歌聲響起時，現(xiàn)場粉絲的熱情也被推到了最。因“出柜”成為近期新聞焦點的他，現(xiàn)場還回應(yīng)記者別“八卦”，因為擔(dān)心這些報道會傷害到身邊人。

在交流爬梯，話劇大師賴聲川與新聞人柴靜二人以《時代的結(jié)繩者與實踐者》為主題，從日常生活、個體與社會、理想與熱愛三部分為“分題”層層剖析，同年輕人們分享個人理想的感悟與建議。賴聲川自曝自己曾用藝術(shù)排解苦悶，大學(xué)時經(jīng)常翹課去海邊以聽海聲來感受大自然，柴靜認(rèn)為生活中一定要有詩意，透露自己小時候會在周末去樹林“感受孤獨”，“在冬天爬過懸崖，在春天去看剛剛開放的杏花”。

40：迷笛音樂節(jié)

風(fēng)格：近百支樂隊風(fēng)格各異，金屬、朋克、硬核、電子、英倫、美式、獨立無所不包，在四個各具特色的舞臺精彩上演，讓遠(yuǎn)道而來的鐵托大呼過癮。

第一日最為樂迷期待的當(dāng)屬壓軸的崔健，這是迷笛音樂節(jié)舉辦13年來，崔健首次現(xiàn)身北京迷笛的舞臺。作為中國搖滾樂教父級人物，不管是載入史冊的《一無所有》、《新路上的搖滾》、《最后的抱怨》、《飛了》，還是《藍(lán)色的骨頭》等新作品，無不令在場觀眾尤其是大齡青年們熱血沸騰。《新路上的搖滾》的時候，他讓觀眾坐下并說，我們來嘗一嘗中國搖滾樂二十年地下的滋味，他小聲的哼唱著，觀眾或蹲或坐在地上，小心翼翼，就像曾經(jīng)我們一無所有除了理想。然后崔健突然高喊：中國搖滾樂站起來了！所有人一躍而起，然后便是盛大的狂歡。此次崔健雖然帶病演出，但毋庸置疑的絕佳現(xiàn)場再次證明了搖滾巨匠的深厚功底和實力。

第二日壓軸的何勇演唱了《鐘鼓樓》、《冬眠》、《垃圾場》等老歌，還有最近的新歌《風(fēng)鈴》及改編版本的《幽靈》。以《非洲夢》的超長手鼓結(jié)尾的何勇，不斷鼓動觀眾拍手起舞，再次復(fù)制了紅體育場的經(jīng)典場面。

在宋舞臺第二天演出的木瑪&Third Part也帶來了《她是黯淡星》、《沒有聲音的房間》、《舞步》等經(jīng)典曲目，VJ配合歌曲帶來了最炫酷的視覺呈現(xiàn)。即將解散的零壹樂隊，此次也是告別前的最后一場在北京迷笛的演出。大氣而火爆的音樂現(xiàn)場，加上離別的傷感，讓零壹當(dāng)天的演出成為了宋舞臺的又一個。

第三日，痛仰一上場就是幾首很重的老歌，舞臺下面頓時狂躁成一片，所有的大旗都匯聚在唐舞臺下。最后的返場，不出意外的是痛仰的《生命中最美麗的一天》。

（結(jié)語）

不知從哪一年起，每年五月的北京，總會被濃濃的音樂氣氛包圍著。這種氣氛不僅源自于大大小小的音樂節(jié)，更是發(fā)自眾多愛好音樂的人本身。音樂節(jié)也不止是音樂。戶外搭營、踏春游玩、聊騷勾兌、妖孽橫行……更多的情況下，它們以音樂作為主背景，上演著各種各樣“自我”和“個性”的演出。

篇8

［關(guān)鍵詞］ 愛情；婚姻；悖論；張力

“愛情”是影視作品表現(xiàn)的永恒主題，隨著時代的發(fā)展變化對愛情的沖擊和影響，表現(xiàn)愛情主題的影視作品對愛情的解讀方式也呈現(xiàn)出不同的特色，電視劇《馬文的戰(zhàn)爭》選材于當(dāng)下婚戀話題，雖然情節(jié)簡單得近乎習(xí)以為常，但卻用獨特的視角對置入婚姻框架中的愛情婚姻觀做了極為獨到的深度詮釋，由此引起了眾多的觀眾在欣賞之余的深思。

一、愛情與婚姻的悖論

電視劇《馬文的戰(zhàn)爭》中的愛情不是描寫少男少女的純情之戀，不是中年男女的婚外之戀，也不是暮年老人的相依相守一生的坎坷之戀，而是把愛情置于當(dāng)下現(xiàn)實社會中已有十幾年婚姻生活的框架中，去解讀婚姻是愛情的墳?zāi)雇瑫r婚姻更是堅貞愛情的體現(xiàn)和堅守的悖論關(guān)系。

首先，表現(xiàn)婚姻和愛情的表層關(guān)系即常言所道的“婚姻是愛情的墳?zāi)埂薄Ｊ畮啄甑幕橐錾钅サ俗畛鯋矍榈睦寺兔篮茫刻觳瘛⒚住⒂汀Ⅺ}、醬、醋、茶的平淡和無聊讓處在這種婚姻中的楊欣和馬文、孫榮和李義、王大飛和李芹等走上了離婚之路。表面似乎印證了那句話“婚姻是愛情的墳?zāi)埂保瑮钚离x婚的目的很明確，“就是覺得生活太乏味了，想重新找個人找回初戀的感覺重新好好愛一把”，在婚姻觀念中注入了“游戲”的成分，想用一種“游戲”態(tài)度找回愛情的感覺，于是就近乎“一見鐘情”地愛上了本單位同事李義。李義是一個與楊欣前夫馬文無論在相貌還是脾氣性格方面完全不同的人，也就是因為這個為楊欣帶來了激情和沖動，以為找到了真愛，迅速地近乎逼迫地與還沒有準(zhǔn)備好接受第二次婚姻的李義結(jié)婚了，而再婚的雙方除卻現(xiàn)實原因以外（年齡越來越大等），對于感情的機械性和習(xí)慣性使自己不愿意或已喪失了深度思考再次婚姻的能力，用李義的話來說就是“稀里糊涂地離了婚又稀里糊涂地結(jié)了婚”。愛情的結(jié)束和再次發(fā)生似乎都有了不可思議的喜劇色彩，因此再次婚姻的脆弱性是可想而知的。

其次，演繹婚姻與愛情的深度關(guān)系即婚姻是驗證愛情真假的試金石，更是愛情的體現(xiàn)和堅守。劇中選取的人物具有很強的現(xiàn)實特征。其一，劇中人物是當(dāng)年曾浪漫、愛自己而自己也愛的幸福伴侶隨著平淡乏味的婚姻生活而產(chǎn)生了厭倦的男人和女人，他們都是到了30多歲的年齡，無論是以前還是現(xiàn)在都有一個正確的戀愛觀，不會用感情開玩笑，離婚并不是對婚姻的絕望，而是對想象中更好的婚姻的期待，所以即使離婚了也要重新找一個情投意合的人結(jié)婚好好過日子，不是要做感情游戲的玩偶，“下半輩子好好過日子”。其次這些人物都富有強大的責(zé)任心，對孩子對前妻對前夫都沒有推卸該負(fù)的責(zé)任，而且這種關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心自然而然的，沒有一絲的牽強和抱怨。其三，當(dāng)原來的恩愛夫妻最終離婚之后，在現(xiàn)實和新的婚姻面前碰壁的時候，都會重新懷念和反思初次婚姻失敗的原因，洞察自己心靈深處的情感積淀，思索以前和現(xiàn)在的婚姻價值，重新體味愛情與婚姻的關(guān)系。這獨特之處充分說明了文本所謂的“婚姻危機”的獨特性，這種“危機”的出現(xiàn)其實并不是婚姻中夫妻感情的真正喪失，而是深厚的情感積淀下的熟悉和平淡，工作的忙碌、生活的機械遺失了應(yīng)有的浪漫，如果這時有雞毛蒜皮的小事發(fā)生的話，那么這種平淡就被理解為乏味和厭倦，于是毫無價值的無休止的爭吵便發(fā)生了，“離婚”在很隨便的無意識的情況下變成了現(xiàn)實。距離產(chǎn)生美，當(dāng)拉開了夫妻的距離再來重新觀察對方的時候，美感和好感就代替了處在婚姻中時的那種討厭和反感，而這一切都是在不自覺間流露出來的。如在為馬文張羅結(jié)婚對象時，楊欣在李義面前對馬文的評價和對象選擇的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度就無意中表現(xiàn)出了馬文在楊欣心目中一直以來的印象和對其的喜愛，那種在婚姻生活中形成的熟悉和責(zé)任，究其內(nèi)在其實都是一種愛的體現(xiàn)，也是最初自己愛情觀的取向和堅守，就是這種愛情已被婚姻生活的平淡磨舊了新鮮的表面，但已積淀到情感的深處，化為雙方的血液流淌在平淡的生活中，只是雙方?jīng)]有意識到而已。記得臺灣女作家羅蘭曾經(jīng)說過：浪漫激情就像電光火石一般，一閃即過；你捕捉到了，就算擁有過；但要讓浪漫激情升級為真正的愛情，那就要在其中加入許多強固劑，包括道義、良知、責(zé)任、尊重、接納、奉獻(xiàn)等，這些正是人類愛情的社會文化和精神內(nèi)涵。美國心理學(xué)家弗洛姆在他的知名著作《愛的藝術(shù)》中也說到，愛情的核心要素是關(guān)懷、信賴、接納和尊重。電視劇正是讓主人公在婚姻之中走入走出來，去真正體會愛情和婚姻在當(dāng)下現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出的這種悖論關(guān)系，從而更好地理解愛情和婚姻的真正內(nèi)涵。愛情與婚姻的和諧統(tǒng)一，既是雙方人格發(fā)展的崇高境界，又是人生最幸福、最完美的境界。而愛情與婚姻的和諧統(tǒng)一，需要相愛雙方共同的知識、智慧、勇氣和決心，甚至要窮盡畢生的努力去堅守。

二、三重視角的觀照

該劇的深度還體現(xiàn)在對“愛情與婚姻”的解讀視角。與其他影視劇作品不同，對于婚姻危機中愛情的解讀，劇中沒有過多地植入其他聲音，只預(yù)設(shè)了三個視角。

第一就是男人即丈夫的視角。從男人的視角看婚姻問題時該劇體現(xiàn)了一種男權(quán)主義思想。劇中的馬文就是典型的代表。離婚后的馬文以戲謔的方式一直堅持和妻子、孩子同住一個屋檐下，甚至在妻子再婚的情況下也一直堅守自己的方寸之地，不近情理之舉看起來似乎讓人討厭，其實隨著故事情節(jié)的發(fā)展我們可以看出馬文時時刻刻都在保護(hù)妻子不受任何傷害，時時刻刻為兒子付出一個父親該負(fù)的責(zé)任，甚至成為妻子楊欣再婚后的一個和事佬，每當(dāng)楊欣和李義發(fā)生口角之時，他都以一個比較客觀又出于保護(hù)前妻的角色挺身而出，化解他們之間的矛盾。馬文的堅守其實有兩個寓意，一個是不愿意放棄這段感情，他明智的思想告訴他妻子再婚的時間不會很長就會感覺到他的好，然后可以重敘這段姻緣，另一個原因就是不愿放棄責(zé)任，即放棄培養(yǎng)孩子的責(zé)任。從中可見一個好男人的形象。劇中不但充滿男人味的馬文如此，就是有點窮酸氣心胸狹隘不善言辭的李義也是一個有情有義堅守責(zé)任的丈夫和父親形象，對待自己的前妻和女兒無微不至地關(guān)照，導(dǎo)致了他的第二次婚姻在一系列的誤會中走向了盡頭。其實誤會是必然的，因為他始終沒有放棄對前妻和女兒的愛和牽掛。王大飛，一個事業(yè)成功的男性，文本雖對他的描寫不多，但他所影射出的男人形象沒有因為他和年輕女人再婚而受到影響，他提供給前妻富足的物質(zhì)條件，讓她無憂無慮地生活，關(guān)注她的健康，關(guān)注她的精神狀態(tài)，甚至為她再婚出謀劃策，免于受到二次傷害而勞神，提供給前妻弟弟發(fā)展事業(yè)的契機，等等都體現(xiàn)了一個好男人的形象，那么好男人形象的構(gòu)筑在失敗的婚姻中無疑在批判女性自身的思想和弊病，這就彰顯了男權(quán)主義思想。

對待“婚姻危機”的另一個視角就是女人即妻子的視角。在男權(quán)主義思想統(tǒng)攝下，處在婚姻危機中的女人大多有自身的缺點和弊病，她們不冷靜、不沉穩(wěn)、容易受傷,有時還具備一點幼稚和沖動，正是這些導(dǎo)致了婚姻的危機。楊欣一直視柴、米、油、鹽沒有刺激的平淡生活為無感情的表現(xiàn)，毅然離了婚，“想找一個自己喜歡的人下半輩子好好過日子”，于是自以為非常愛少言寡語的李義并且飛快地和他結(jié)了婚，當(dāng)新鮮感過去之后，在一系列的家庭和孩子的影響下，她忽然發(fā)現(xiàn)“原來孩兒他爸最好”，而孫榮呢，因為自己的猜疑和不冷靜，把本來愛她的不想離婚的李義趕出家門，趕到別的女人身邊，并百般刁難李義的二次婚姻，直到自己身患絕癥之時才又真正認(rèn)識到自己的錯誤和感情。李芹也是如此，知道丈夫有了年輕的女人，毅然打掉肚中的孩子離了婚，如果不是這樣，用李義的話說“他們也不至于離婚”，事后為此后悔不迭。女人自身的弱點似乎是該劇中的“婚姻危機”出現(xiàn)的最大根源，婚姻危機中那種慣常的“女性是受害者”的思想在這里受到了徹底的顛覆，文本對這一視角的設(shè)立其實也在為現(xiàn)實生活婚姻中的女性提出了警醒和啟示。

第三就是孩子的視角，有一段對話非常經(jīng)典，馬虎用中斷發(fā)展前途的跑步引起爸爸媽媽的重視，并與其進(jìn)行了一段鄭重其事的告白：沒離婚前，爸爸媽媽愛孩子，離婚后再婚前，孩子也可以得到爸爸媽媽的愛，但如果爸爸媽媽都再婚，又各自有孩子之后，那么我怎么辦，成了類似于孤兒一樣沒人管的孩子，媽媽已經(jīng)再婚了，希望爸爸慎重對待這件事情！

以孩子的視角提出了一個再婚男女的最重要的一個現(xiàn)實問題，這里面包含著感情、責(zé)任雙重問題，婚姻危機中打擊最大的是孩子，當(dāng)幼小的心靈還不能接受所謂的大人原則的時候，心靈就會扭曲，同時孩子也是維系夫妻感情的紐帶，也是破壞再次婚姻的因素，堅守責(zé)任還是追求感情是夫妻必須要面對的問題。

三、結(jié)構(gòu)、語言莊諧置換的張力

該劇情節(jié)簡單，故事現(xiàn)實性強，小故事蘊含著大道理，讓讀者看后感受深刻，回味無窮，結(jié)構(gòu)的寓莊于諧和語言置換的張力在這里起到了不可估量的作用，處處可見深刻哲理。

首先，劇中整體結(jié)構(gòu)寓莊于諧。由于現(xiàn)實條件的束縛，劇情安排前夫馬文和現(xiàn)任丈夫李義同居一室，具有十足的荒誕色彩，但真情的體現(xiàn)恰恰是在這荒誕的背后，兩任丈夫?qū)钚赖膽B(tài)度彰顯了劇中的主題，也就是愛情與婚姻關(guān)系的深度體認(rèn)，同時劇情在轉(zhuǎn)折點處用充滿寓意的“小丑”意象進(jìn)行聯(lián)結(jié)，處處勾畫地鐵通道里歌手的艱辛畫面做襯托，既說出了生活的喜劇性，又內(nèi)在地解讀喜劇背后的嚴(yán)肅和悲情，也在一定程度上引發(fā)觀眾對愛情對婚姻在輕松背后要做的嚴(yán)肅思考。

其次，語言置換的張力。劇中以語言戲謔的能指置換一個莊重的所指，莊諧并重，語言的置換為主題的呈現(xiàn)提供了一定的張力，為了讓這種語言的置換張力更能深刻地觸摸當(dāng)代婚姻框架中的愛情，對角色的選擇就成了經(jīng)典之筆，男女主人公由具有悲喜劇色彩的演員宋丹丹和林永健擔(dān)任，兩個人物的曾經(jīng)飾演的悲劇或喜劇人物的歷史為電視劇張力的展現(xiàn)提供了強有力的背景，為讀者對劇中主題的接受和深思做好了鋪墊，尤其是劇中兩個人物處處經(jīng)典的對話和白描，更能體現(xiàn)出愛情在當(dāng)代婚姻中所處的悖論關(guān)系，這種能指和所指的悖論，讓人在談笑之余會深度思考愛情、婚姻以及人生。

好的藝術(shù)就是深度地解讀社會和人生，電視劇《馬文的戰(zhàn)爭》就做到了這一點，用寓莊于諧的劇本結(jié)構(gòu)、輕松的語言置換和多重的視角解讀愛情和婚姻生活的悖論關(guān)系，進(jìn)而明晰愛情與婚姻的真諦，激發(fā)處于此種境遇中的夫妻的深度思考，重新體味那份平淡之下深厚的愛情積淀，好好經(jīng)營，讓愛情在平淡和輕松中煥發(fā)沉醉之光，讓婚姻生活更加幸福浪漫。

［參考文獻(xiàn)］

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篇9

親子閱讀的重要性無須多言。和親子閱讀不同的是，一個孩子，當(dāng)她把自己一個人看到的圖書，以她的理解講述給我們大人的時候，這是兒童主動發(fā)起的親子閱讀活動，對孩子來說，彌足珍貴。這種兒童自主性學(xué)習(xí)的過程，對孩子將來從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備非常重要。這種能力的培養(yǎng)，毫不夸張地說，關(guān)系到孩子一生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

親子閱讀階段

當(dāng)寶寶0～6個月

其買，從孩子一出生，他們的閱讀就已經(jīng)開始了。這個日寸期，是孩子閱讀世界和探索環(huán)境的預(yù)備階段，我們可以稱之為前閱讀期。

讀什么：可以擦洗的軟卡片或者實物掛圖：包括動物、水果、食物、小汽車、圖形、顏色、生活用品等。不要帶漢字與拼音(或者圖、字正反兩面)，圖大、突出，采用實物拍攝的照片為主。掛圖要張貼在孩子可以平視到的位置上。或者選擇以動物的皮毛或布畫書等。

怎么讀：每次要重復(fù)3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，讓孩子觸摸，從各方面刺激孩子的感觀發(fā)展；語速要慢、發(fā)音清楚，在過渡到第二個物品日寸，要給孩子注視的時間；抱著孩子一起來游戲。比如把一個蘋果的卡片用布蓋起來，讓他們找；拿兩個卡片，讓她找其中的老虎……

當(dāng)寶寶7～12個月

6個月以上的嬰兒，可以獨立坐了，他們視角更廣，兩只手也被解放出來，也可以自己爬行找東西了。親子閱讀正式開始。

讀什么：這個時期，家長可以為孩子準(zhǔn)備像蒲蒲蘭繪本系列《我的顏色是什么》、《這是什么形狀》、《好餓的小蛇》和噼里啪啦系列叢書，包括：《我要拉巴巴》、《我去刷牙》等7冊等等，這樣的以動物、人物做主題的行為習(xí)慣認(rèn)知為主的繪本。

家長選擇的時候應(yīng)注意：圖大，文字少，最好在20個字以內(nèi)就把一頁的故事講講清楚了；書要薄而且盡量以軟皮為主，可以擦拭；書的四個角最好是弧形的；絕對不能有拼音和英語混雜；圖畫不能夸張和更不能有太多象征，要如實反映孩子接觸的東西，讓孩子一看就知道這是小狗、草莓；顏色要鮮明，但不能過于復(fù)雜以保護(hù)孩子視力。

怎么讀：和孩子一起指讀圖畫，用孩子理解的動作和表情表現(xiàn)故事。每次講的時候不能自己編撰的太多而且每次不一致，會讓孩子很迷惑；讀過幾遍后，要讓孩子自己獨立品味這個書：即從六七個月時，開始手的拇指與其他手指的對握去一頁一頁地翻書。這個手指的精細(xì)動作來說都很重要，自己翻閱就是一種獨立的培養(yǎng)，他們翻你說他自己指，再讓孩子們自己去翻、嘟囔，家長不要打擾，他們在用自己的言語念書呢!

寶寶獨立閱讀進(jìn)價

當(dāng)寶寶1～2歲

寶寶終于能夠走路了、有詞匯發(fā)音逐步學(xué)會說話了。在我們的親子閱讀之外，我們終于可以等來他們的積極參與了：就是和我們一起接龍完成故事、回想故事。

讀什么：雜志書在這個階段的孩子，我們國內(nèi)有兩本非常適合的雜志書：《嬰兒畫報》和《嘟嘟熊》。幾乎每個大街上的報刊亭部有銷售，便宜實用，每期有固定的主題比如互相幫助、有禮貌、團(tuán)結(jié)分享，有一個科學(xué)知識(如動物、水果等的特點)，最后還有簡單的手工或歌謠等。

橋梁書　為這個時期孩子準(zhǔn)備的圖書，可以是現(xiàn)在出版社新推出的概念“橋梁書”。這就是指介于多字少圖和無圖之間的，專門為低幼兒童準(zhǔn)備的以圖為主字?jǐn)?shù)少的書。幾乎所有的繪本都能作為橋梁書，無論字?jǐn)?shù)的多少，只要有圖，他們可以憑借圖片猜測字的意思。

家長在這個階段購書的時候，要看句子的表述和圖的搭配了，不能覺得字?jǐn)?shù)少就感到花大價錢買的書太不值得了。字?jǐn)?shù)多少不是2歲以下兒童讀物的衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們要看圖中蘊涵的知識。以最短的話講出孩子理解的知識，才是精品!比如，明天出版社引進(jìn)的《小藍(lán)和小黃》：就用兩個顏色的朋友故事，講了顏色變化的過程：藍(lán)和黃加在一起是什么顏色呢?小朋友不用大人灌輸，就會知道的!因為他們看到小藍(lán)和小黃抱在一起的時候，就變成了綠色。當(dāng)你把這樣的書給孩子的時候，不超過5次，孩子就能獨立閱讀。輔助獨立閱瀆之外的方法，是用其他活動加深他們的故事理解：比如小藍(lán)小黃的故事，我們可以讓他們畫畫；《好餓的毛毛蟲》，我們可以幫孩子一起動手做個毛毛蟲等等；而讀《小紅帽》，我們可以一起唱歌。

怎么讀：在親子共讀的基礎(chǔ)上，每個故事在孩子已經(jīng)耳熟能詳之后，我們，要讓孩子自己看了!怎么看呢?

我們要反復(fù)一致地把故事講給孩子聽，直到孩子的表情和提問告訴我們他們已經(jīng)記住了內(nèi)容；

2 在培養(yǎng)孩子自己吃飯、自己收拾玩具等獨立行為習(xí)慣的時候，培養(yǎng)孩子獨立看書的習(xí)慣，把它建立在其他生活能力的基礎(chǔ)上；

3　此時避免出現(xiàn)識字任務(wù)，講情景是首要的事情；

4　先念每頁的開頭，然后讓孩子接龍完成剩下的描述；

5　把書放下，和孩子一起復(fù)述；

6　孩子對書興趣濃厚的時候，鼓勵孩子：寶貝，你給媽媽講“小紅帽”的故事吧。給他書，讓他大聲讀給我們聽，我們一定要給予關(guān)注，讓孩子知道我們在欣賞他呢；

7　我們做家務(wù)的時候，給孩子自己自由的時間不打擾，讓他看書，無論他講的對不對，不要干擾他們，讓他們看圖猜想吧。

當(dāng)寶寶2～3歲

這個時期，孩子的語言能力和現(xiàn)象力都快速發(fā)展，尤其　是想象能力。他們可以把圖畫延伸出自己編的內(nèi)容，有時候可能已經(jīng)不是我們給他的那個故事了。沒有關(guān)系，想象是孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，對孩子的語言發(fā)展和口述非常重要，我們應(yīng)該讓孩子的想像力自由飛翔，編故事便是很有效的一種途徑了。

讀什么：我們在為孩子進(jìn)一步準(zhǔn)備圖書的時候，我們要將孩子小時候已經(jīng)有的書繼續(xù)拿出來給他們看，因為熟悉的故事給孩子安全感和信心，這是他們獨立閱讀的發(fā)展時期。他們是否能主動自己看書，完全取決于書帶給他們的快樂經(jīng)驗和感受。所以，千萬不要評價孩子閱讀的錯誤，要鼓勵他們的自信。

怎么讀：和孩子一起完成比如有些思維訓(xùn)練，比如圖書上的看圖講故事和編排順序。這就是和市場上獨立成書的“無字書”。只有圖畫沒有文字，但故事可以是孩子自由的想象。此前，無論孩子的語言和想象都不連貫，知識有限，對故事的理解仍局限在每天的生活和重復(fù)內(nèi)容中。所以，只有到兩歲以后，孩子對秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長以為孩子越大越看字，其實，這是誤區(qū)。無字書應(yīng)該是提升孩子創(chuàng)造力的方法書，它為今后孩子的口頭作文打下基礎(chǔ)。所以，我們要經(jīng)常給孩子機會描述每天孩子進(jìn)行的主要活動，訓(xùn)練他的貫穿能力。隨著孩子智力的突飛猛進(jìn)，閱讀的獨立時間應(yīng)更加增多。

當(dāng)寶寶3～4歲

這個時期是獨立閱讀的關(guān)鍵期，因為孩子進(jìn)入了識字的關(guān)鍵期，對字發(fā)生了興趣，會追問大人，我們可以適當(dāng)結(jié)合圖書的情景讓他們認(rèn)字了。但此時仍以閱讀圖形和圖畫為主，只是，孩子的閱讀可以成為邊讀邊指他們認(rèn)識的字的過程。

讀什么：書的選擇家長還是不要過分看重字?jǐn)?shù)多了就是好，最重要的選書標(biāo)準(zhǔn)是情節(jié)要復(fù)雜了’此時《嬰兒畫報》只能作為孩子識字的工具了，《幼兒畫報》、《小伙伴》等雜志書是比較符合的。而在圖書上，《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《月亮的味道》、《小豬的愛情》、《失落的一角》《大腳丫跳芭蕾》、《螞蟻和西瓜》、《幼兒情緒管理認(rèn)知叢書》等都是比較好的選擇。更為重要的是，這個時期家長要多為孩子提供相關(guān)的兒童百科類讀物了。

怎么讀：書里復(fù)雜的情節(jié)，有利于孩子的思維能力發(fā)展。最好的方法是：家長不要提問尤其是閱讀的過程中不要問，孩子自己讀的時候也不要打斷他們，讓他們更加放松自由的快樂閱讀。而且，這個時期孩子的自我意識非常強烈，一切都是自己來自己做，我們可以借助這個自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，把獨立閱讀也不失時機的提升，要具體地進(jìn)行鼓勵，然后把孩子不準(zhǔn)確的地方順勢這樣說：“剛才你自己講了一遍，很清楚聲音也大，現(xiàn)在媽媽再講一遍，你仔細(xì)聽。”需要注意的是，由于此時的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，要把大聲在眾多孩子面前講故事，這有助于孩子的社會能力和表達(dá)能力的提升。

當(dāng)寶寶4～5歲

讀什么：《青蛙弗洛格成長故事》系列12本、《小不點蝌蚪》等，在圖為主的同時，文字已經(jīng)顯著增加，甚至每頁都在50個字以上。情節(jié)更加復(fù)雜，需要孩子集中注意才能猜測，因為字?jǐn)?shù)的增多有時圖已經(jīng)不能完全體現(xiàn)核心內(nèi)容。孩子應(yīng)該接觸國內(nèi)外的經(jīng)典寓言和童話，但不是看改編的縮寫版，家長要盡可能找到不加編改的《安徒生童話選》、《格林童話選》。由于孩子喜歡看動畫片和卡通電影，不妨在看過后，讓他們自己閱讀相應(yīng)的圖書，比如《哪吒鬧海》等。

怎么讀：要嘗試先把新書給孩子讓他們自己先看，然后等孩子發(fā)生興趣有了初步印象后，再進(jìn)行講述。這個時候的親子共讀，要突出孩子的主導(dǎo)地位。因為這個年齡的孩子，是獨立閱讀的加速時期。認(rèn)字要逐步加強，而且適當(dāng)可以加入簡單的寫字。可以在讀后，讓孩子畫畫涂鴉。

當(dāng)寶寶5～6歲

這個時期，家長不要以為孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄儯殡S他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書的重點了。他們更能把書的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中。所以，我們要準(zhǔn)備的書，圖小字?jǐn)?shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要。

讀什么：歲半以后的圖書，可以增加漢語拼音，因為基本孩子要在這個時候開始學(xué)拼音了口所以，這樣的書很多，但幾乎國外引進(jìn)的還是圖文都有。不過，文章的長度要加長，而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了，但孩子仍然會借助它理解內(nèi)容。

怎么讀：這個時候，家長的任務(wù)要放在獨立閱讀的準(zhǔn)確性上，即講故事要正確，讀漢字也要對。從6歲開始，他們對我們的依賴越來越少，理解也越來越深入，終于踏入自我學(xué)習(xí)的路途。我們可以讓他們最先看書，再讀給我們聽，這樣角色互換。

讓寶寶“自己讀”8注意

1　以身作則，首先自己要愛讀書。

2　親子閱讀是基礎(chǔ)，獨立閱讀不是讓家長解放出來不和孩子分享閱讀。家長和孩子共同讀書的時間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。

3　獨立閱讀不是要以從小識字為前提。而是孩子自己的翻書、講述、編造想象甚至是猜測的活動。

4　獨立閱讀不只是看書，而是要和孩子把書的形象與內(nèi)涵應(yīng)用到他們自身的行為中來。因此，家長不要以孩子記憶多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子做到和模仿了書中的內(nèi)容，就是學(xué)會了。

5　家長不要對孩子獨立的閱讀進(jìn)行對錯的評價，更不能隨時糾錯和進(jìn)行提問，要尊重孩子的閱讀過程。如果孩子講的不對，家長只需要把他錯的地方正確地講幾遍。我們不鼓勵閱讀中和閱讀后立即的提問，這不是考試。

6　家庭的書不是越多越好，新書也不該增加過度頻繁。每個孩子都有自己的習(xí)慣，熟悉的書更能讓他們自信和安全。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職語文；語文課堂；實用性；趣味性；專業(yè)性；延伸性

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是一種以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的實踐型教學(xué)活動，其最終目的是要教會學(xué)生完整地做好一件具體的事情，形成一種具體的技能。但近年來，中等職業(yè)學(xué)校語文教育的形勢不容樂觀。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生入校成績較低，文化課基礎(chǔ)薄弱；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為文化課是不重要的。但從宏觀角度看，語文課是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，并與普通高中學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生即將走入社會，更需要加強素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、口語交際能力、寫作能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而多年來，中職語文教學(xué)在很大程度上仍在按照普通高中的教學(xué)模式，不適合學(xué)生現(xiàn)狀，缺乏實用性。在職教事業(yè)大發(fā)展的今天，加強中職語文教學(xué)的實用性已成為當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。因此，中職語文教學(xué)要根據(jù)職業(yè)教育的特點，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強教學(xué)內(nèi)容的實用性，用趣味性、互動性等教學(xué)方式把實用的知識傳授給學(xué)生，從聽說讀寫等方面強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成中職語文教學(xué)特色。

1 增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

語文學(xué)科的基本性質(zhì)之一是工具性，工具務(wù)必實用。中職語文教學(xué)，不受考試的約束，可教職業(yè)所需，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀。所謂“快樂教育”，就是增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生重返課堂。例如，在講《賣白菜》這一課時，采用實物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生體會，因為它是一個經(jīng)典電影和熱播電視劇，學(xué)生很感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳達(dá)的情感；在講戲劇單元時，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學(xué)習(xí)詩歌單元時，對于需要背誦的詩歌，先在各小組內(nèi)部進(jìn)行PK，選出勝利者參加班里的PK，這樣學(xué)生的積極性將大大提高。

2 結(jié)合專業(yè)特色，加強口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，招聘時學(xué)生要學(xué)會推銷自己，口語交際就顯得非常重要。然而，面試時有些學(xué)生語言不流暢，態(tài)度不自然，不能清楚地表達(dá)自己的觀點，難以將自己的優(yōu)點展示給用人單位。究其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學(xué)忽視了對這方面的能力訓(xùn)練。肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生聽說重任的語文教學(xué)，一定要從社會需求出發(fā)，與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，通過禮儀活動、自我介紹，模擬現(xiàn)場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，以適應(yīng)社會交際的需要。口語訓(xùn)練的第一步是使學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，通過中職語文課本中《聽話》、《說話》等篇目的教學(xué)，教育學(xué)生會聽話且聽得完整、聽得明白、聽得深入，會說話且說得對、說得清、說得好。這就要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學(xué)生準(zhǔn)確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章，表意準(zhǔn)確。 這些有計劃的訓(xùn)練會逐步提高學(xué)生的口語交際能力，對以后的工作大有好處。

3 引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)“讀” 的能力。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的問題幾乎都與閱讀的匱乏有關(guān)，同時，學(xué)生某一門課程沒有學(xué)好，閱讀能力的低下是一個不容忽視的因素。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出：“培養(yǎng)（學(xué)生）愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣。”毋庸置疑，優(yōu)秀的課外讀物對發(fā)展學(xué)生的思維、健全他們的人格具有深遠(yuǎn)的影響。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬字，這對普通高中較自覺的學(xué)生來說，不難做到，但對缺乏良好閱讀習(xí)慣的中職生來說，這個標(biāo)準(zhǔn)很難達(dá)到。況且中學(xué)生課外閱讀的隨意性很大，常常只讀感興趣的書，而不問是否“有益”。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生不僅浪費時間，收獲不大，甚至可能受到不良思想的影響。為了提高學(xué)生的閱讀能力，可以鼓勵學(xué)生在課外活動時到學(xué)校閱覽室閱讀。根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，教師可以介紹有品位、難易度適當(dāng)?shù)淖x物給學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只喜歡看言情、武打、神魔、漫畫等書籍，只看熱鬧，閱讀水平和理解能力提高甚微，就對學(xué)生的審美取向加以指導(dǎo)。如：有的學(xué)生喜歡看漫畫，我就勸告他們，作為美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，除了看故事情節(jié)，最主要的應(yīng)該看其如何設(shè)計漫畫，日本的漫畫為什么會走在世界前列，為什么我們中國人的錢要讓別人賺走，為什么不自己設(shè)計出好漫畫，學(xué)生大受啟發(fā)，看書的角度也發(fā)生了改變。再如：中職高考班的學(xué)生苦于不會審題或沒有寫作素材，我建議他們到圖書館借閱《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《小故事大道理》等書籍看，指導(dǎo)學(xué)生不要只看故事，關(guān)鍵在于作者如何分析的，得出的道理是什么，學(xué)生慢慢地就找到閱讀的技巧，提高了閱讀的效能。

4 加強中職生的寫字訓(xùn)練，提高書寫能力。

寫一手好字是每個中職畢業(yè)生畢業(yè)時所應(yīng)具備的基本功之一。一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還字跡潦草，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢，錯字別字多，不僅影響表達(dá)效果，還有損形象。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課，讓學(xué)生掌握漢字的書寫方法。學(xué)生練字可以分三個階段，先臨摹后仿寫，最后自創(chuàng)字體。讓每個學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

5 強化應(yīng)用文訓(xùn)練，提高中職生規(guī)范寫作的能力。

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)的需要，我們中職學(xué)校開設(shè)了各種與生產(chǎn)、服務(wù)相關(guān)的專業(yè)。這些學(xué)生畢業(yè)后，在各種崗位上，應(yīng)用文是他們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文體。在所有的文章體裁中，它和人們的關(guān)系最直接、最密切，使用頻率最高，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。而將中職語文應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是中職語文實用性教學(xué)的特色。中職語文的應(yīng)用文教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點，有所側(cè)重，讓他們切實掌握本專業(yè)工作需要的常用應(yīng)用文寫作技能。如文秘專業(yè)的學(xué)生，重點教授文書、公文、檔案編寫等。制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會寫產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程、各類認(rèn)證資料的編制等。而營銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會寫產(chǎn)品廣告，還要會寫合同（如購銷合同、租賃合同）。學(xué)生有了寫作應(yīng)用文的本領(lǐng)，有了自我保護(hù)的法律意識，他們在工作崗位上必然如虎添翼，工作順利多了。

6 注重知識的延伸性，立足現(xiàn)實，開闊學(xué)生視野。

“語文學(xué)習(xí)的外沿和生活的外沿相等。”真正的語文教育應(yīng)該通過“大語文教育”把語文與生活緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，開闊眼界，提高能力。如教授《鴻門宴》中的敬詞“足下”時，就可以從重耳、介子推、“寒食節(jié)”講起，這樣學(xué)生聽課的興趣會很高，在不知不覺中既學(xué)習(xí)了詞語的含義，又拓寬了知識面。而對于和社會生活聯(lián)系緊密、有利于學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以將課堂延伸到學(xué)生的生活，讓學(xué)生親自去體驗、實踐，獲得真實的情感體驗，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如《語文》（高教版）上、下冊的第一單元均以感恩教育、感受母愛為主題，這些文章對母親的刻畫非常細(xì)膩、真實，讓讀者深受感動；然而，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺艿臅r候，學(xué)生們卻不知道如何表達(dá)，茫無邊際。這時，可以讓每位學(xué)生回家后為母親做一頓飯、按一次背、洗一次腳……親身體驗一下、觀察一下自己的母親，感受一下母親的無私付出，讓他們從生活中獲得情感體驗，增強對文章的理解。

總之，職業(yè)學(xué)校在新時期應(yīng)慢慢適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，作為教師，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索有職業(yè)特色的教育方法，注重實效，突出實用，強化實踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代中職生。

參考文獻(xiàn)：

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