導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一章主要內(nèi)容為《會計法》

1.會計法律制度構(gòu)成

2.會計工作管理體制

3.會計核算

4.會計監(jiān)督

5.會計機(jī)構(gòu)和會計人員

6.會計法律責(zé)任（行政責(zé)任和刑事責(zé)任）

二、學(xué)生在已經(jīng)學(xué)完第1～5的所有內(nèi)容后，第6節(jié)法律責(zé)任作為全章的總結(jié)

先拋出Flas展示1～5的所有案例。如：某企業(yè)將出售廢料收入一萬元不納入企業(yè)統(tǒng)一的會計核算而另設(shè)會計賬簿進(jìn)行核算，以解決行政管理部門福利問題。則該企業(yè)及相關(guān)人員應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任有（ ）

運用這些案例現(xiàn)場模擬、分析、小組討論、鑒別真?zhèn)巍⒃O(shè)疑解答、身臨其境、查閱法條、請教老師，在一次次糾錯中，強(qiáng)化正確的做法，將來在實際工作中具有正確運用《會計法》的能力。

三、重點設(shè)疑、講解

會計法第四十二條法律責(zé)任的應(yīng)用，即違反會計制度規(guī)定應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的十種違法行為：

1.不依法設(shè)置會計賬簿的行為

2.私設(shè)會計賬簿的行為

3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為

4.以未經(jīng)審核的會計憑證為依據(jù)登記會計賬簿或者登記會計賬簿不符合規(guī)定的行為

5.隨意變更會計處理方法的行為

6.向不同的會計資料使用者提供的財務(wù)會計報告編制依據(jù)不一致的行為

7.未按照規(guī)定使用會計記錄文字或者記賬本位幣的行為

8.未按照規(guī)定保管會計資料，致使會計資料毀損、滅失的行為

9.未按照規(guī)定建立并實施單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度，或者拒絕依法實施的監(jiān)督，或者不如實提供有關(guān)會計資料及有關(guān)情況的行為

10.任用會計人員不符合《會計法》規(guī)定的行為

再次引入案例：將在第二章學(xué)到的簽發(fā)“空頭支票”行為，應(yīng)負(fù)何種法律責(zé)任？全班同學(xué)進(jìn)行充分討論后，老師將其引到3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為。

四、該行為違反會計法第42條

1.責(zé)令限期改正（縣以上財政部門）

2.罰款（個人2000～20000，單位3000～50000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業(yè)資格證書（情節(jié)嚴(yán)重的會計人員）

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

五、可以和會計法第43條進(jìn)行對比記憶

會計法第43條偽造，變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務(wù)會計報告行為的法律責(zé)任為：

1.通報（縣以上財政部門）

2.罰款（個人3000～50000，單位5000～100000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業(yè)資格證書

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

六、還可以為第二章做鋪墊

請同學(xué)們事先預(yù)習(xí)查資料：簽發(fā)空頭支票的行為，除了財政部門要對其單位和相關(guān)人員進(jìn)行處罰，銀行是否也要對其進(jìn)行處罰？如何處罰？

通過這樣的課堂設(shè)計，同學(xué)們大都能理解并掌握重要知識

篇2

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；改革；案例教學(xué)法；多媒體教學(xué)法；互動式教學(xué)法；順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學(xué)生考取會計從業(yè)資格考試的必考課，該課程內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內(nèi)容的政策性強(qiáng)，學(xué)生較難掌握。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業(yè)資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區(qū)對會計從業(yè)資格證考試的題型進(jìn)行改革，財經(jīng)法規(guī)考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎(chǔ)上增加了案例分析題。總的來講，題量大，考點多，難度加大，學(xué)生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學(xué)，就財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程在教學(xué)過程中面臨的問題和教學(xué)方法的改革提出思考。

一、案例教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的理論性強(qiáng)，比較枯燥，很多老師在教學(xué)過程中都是照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低。采用案例教學(xué)法可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動豐富，讓學(xué)生在抽象、枯燥的理論中找到實際應(yīng)用的銜接點，提高學(xué)生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責(zé)任公司是一家中外合資經(jīng)營企業(yè)，2010年度發(fā)生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經(jīng)理胡某認(rèn)為，公司作為中外合資經(jīng)營企業(yè)，不應(yīng)受《會計法》的約束，財政部門無權(quán)來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發(fā)票后，與實際支付款項進(jìn)行核對時發(fā)現(xiàn)發(fā)票金額錯誤，經(jīng)辦人員在原始憑證上進(jìn)行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發(fā)現(xiàn)中期財務(wù)報告將出現(xiàn)150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進(jìn)行調(diào)整，增加凈利潤200萬元。根據(jù)上述材料讓學(xué)生分析哪些情況屬于違法？如果違法應(yīng)該受到怎樣的處罰？學(xué)生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補(bǔ)、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學(xué)生在這種互動的教學(xué)情境中學(xué)到相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、多媒體教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的內(nèi)容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導(dǎo)少，學(xué)生又多是初學(xué)者，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動出來。充分運用多媒體教學(xué)手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的法律知識世界，充分調(diào)動學(xué)生各個感知器官，提高教學(xué)效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學(xué)生在輕松有趣的動漫視頻中學(xué)習(xí)相關(guān)的稅法和遵守相關(guān)的法律制度安全納稅。另外，利用網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的多媒體課堂，學(xué)生可以坐在宿舍里，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)討論，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和借鑒別人的優(yōu)秀觀點，從而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、互動式教學(xué)法

傳統(tǒng)的關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教法多是講授法，教師在教學(xué)活動中大講、特講，學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學(xué)方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，認(rèn)真通讀教材，熟悉教材，以導(dǎo)學(xué)案的形式，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生先在課前自學(xué)教材，讓學(xué)生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)言、討論，生生互動，然后再由老師進(jìn)行講授、答疑和糾錯，實現(xiàn)師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學(xué)生分組討論政府采購的執(zhí)行模式，政府采購當(dāng)事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論最后做一個點評和總結(jié)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生在分析處理問題時的能力。

四、順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點比較多而且比較復(fù)雜，學(xué)生比較難記住這么多的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中可以把一些相關(guān)的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復(fù)雜為簡單，學(xué)生能快速理解和掌握，大大地提高了教學(xué)效率。例如，匯票的絕對應(yīng)記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章。可以編成順口溜：出棋（出票日期）出章（出票人簽章）作表樣（表明“匯票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結(jié)語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學(xué)生進(jìn)入會計領(lǐng)域必須了解和掌握的一門基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生能掌握扎實的財經(jīng)法規(guī)知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學(xué)生能順利通過會計從業(yè)資格考試，教師應(yīng)努力改善教學(xué)方法，通過應(yīng)用案例分析、多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)法和順口溜引導(dǎo)教學(xué)法等，理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)：

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［J］.中小企業(yè)管理與科技（下旬），2013（8）.

［3］ 楊彩閣.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課堂教學(xué)方法探索［J］.

企業(yè)導(dǎo)報，2013（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；會計職業(yè)道德；課證融通

眾所周知，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》 這一門課程的常規(guī)教學(xué)方式帶來的教學(xué)效果并不理想，缺少應(yīng)對工作崗位各種問題的實用性，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動理解性，顯得枯燥乏味。 所以課證融通這一方法將是一種能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新型教學(xué)新體驗，必定會受到廣大學(xué)生、老師推崇。 所謂的“課證融通”又稱之為雙證教學(xué)，即課程的設(shè)置伴隨著職業(yè)考證進(jìn)行，課程教材的選擇與考試的內(nèi)容相統(tǒng)一，在課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊參加相關(guān)的職業(yè)證書的測試。這是以往《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)當(dāng)中所不具備的特殊技能。

一、課證融通的《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》課程概述

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在作為從業(yè)資格考試所必考的科目的同時，也是會計學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。然而，因為教學(xué)的內(nèi)容比^枯燥乏味，要想讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)這門課程，財經(jīng)法規(guī)的老師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)資料的合理規(guī)劃。在教學(xué)和學(xué)生接受能力等方面出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)和管理職責(zé)為提高點，將書本上的知識點和文字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。在掌握教材基本框架的基礎(chǔ)上找出相關(guān)知識內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化課程的學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，整合會計教學(xué)，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量。

實現(xiàn)會計一體化教學(xué)，使教師改變原來單向灌輸式的教學(xué)方法。教師應(yīng)實施理論與實踐相結(jié)合，找出適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。可以安排條件了解會計實務(wù)知識的“雙師型”教師教學(xué)，將案例教學(xué)法與情景教學(xué)法相結(jié)合。通過一定的理論和法律規(guī)范結(jié)合一些典型案例進(jìn)行分析，運用會計學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)移，完成會計工作的實際操作，讓真實生活中某些場景進(jìn)行模擬再現(xiàn)來總結(jié)知識的內(nèi)容。讓學(xué)生把自己納入案例情景。同時注重課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生加深對理論和規(guī)范的理解。

符合按會計從業(yè)資格考試要求組織教學(xué)內(nèi)容的實際需要。在會計的相關(guān)職稱考試當(dāng)中，與其他較高層次的考試相比，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》具有一定的特殊性。在教學(xué)過程中運用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)改革過程中，注重會計的基礎(chǔ)原理和基本技能及國家相關(guān)法律文獻(xiàn)。通過合理規(guī)劃教學(xué)，避免學(xué)生因為基礎(chǔ)問題，而在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。避免教學(xué)過程過于重復(fù)，提高學(xué)生效率性，加強(qiáng)學(xué)生運用知識解決工作中問題的能力，從而提高考證的通過率。

二、課證融通的創(chuàng)新型教學(xué)的意義

從我國開始擁有教育教學(xué)體系開始，教育教學(xué)體系就是以課程與認(rèn)證相結(jié)合作為基礎(chǔ)的。這一傳統(tǒng)充分體現(xiàn)了課程的統(tǒng)一性和規(guī)范化，對我國教育和會計專業(yè)有重要的意義。要明確課程統(tǒng)一規(guī)范的意義，加快課程與認(rèn)證一體化的改革進(jìn)程，筆者認(rèn)為要進(jìn)行以下的幾個步驟。首先，整合課程有利于提高教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校的課程與基礎(chǔ)教育課程不同，不再著重于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的是讓學(xué)生掌握基本的知識擁有更多、更扎實的職業(yè)技能。而根據(jù)實踐研究表明，良好的創(chuàng)新課程整合形式，可以明顯激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并能促使他們能更好的學(xué)到理論知識，并掌握會計領(lǐng)域的職業(yè)技能。在這種“課證融合”模式下，一方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用知識，另一方面老師可以在面對面的教學(xué)過程中貼近考試。應(yīng)該認(rèn)識到課程與教學(xué)整合的重要性以及實踐意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量的意義；其次，有利于加強(qiáng)知識的理解，由于融合了創(chuàng)新的教學(xué)形式，學(xué)生不再浪費自己的時間和精力去進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和測試，只需要按照教學(xué)的規(guī)劃來進(jìn)行，他們就不必害怕通不過考試這一問題，以及會在書本上花費許多錢。節(jié)省下來的時間、金錢等可量化或不可量化的東西可以用來去學(xué)習(xí)其他方面的知識。事實上，這類融合模式可以降低考生壓力；最后，《財務(wù)規(guī)則與會計職業(yè)道德》的融合有助于提高合格率。目前廣西區(qū)的合格率只有百分之二十左右，通過改變證書考試與課程整合的這一現(xiàn)象，與專業(yè)老師和答疑解惑者進(jìn)行交流，還可以獲得最新的動態(tài)，考試內(nèi)容測試等一系列福利。這些問題都可以從根本上提高考試通過率，改善專業(yè)技能不高的現(xiàn)象。

三、如何進(jìn)行課證融通的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》改革

（一）國家有關(guān)部門要適當(dāng)出臺相關(guān)政策，支持課程認(rèn)證改革的一體化

長久以來，所有的改革都離不開國家的支持與引導(dǎo)。因此，國家財政部、教育部以及考試院必須整合要點，給予支持，使課程中的大部分學(xué)生能夠進(jìn)行在學(xué)中思，在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握實踐，在從業(yè)資格考試當(dāng)中取得良好的成績，

（二）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材的選擇及相關(guān)內(nèi)容的測試

如何選擇教材，怎樣選擇教材，在教學(xué)考試當(dāng)中是一個大問題。如考試的教學(xué)資料能夠進(jìn)行有效的選擇，同學(xué)在學(xué)習(xí)考試當(dāng)中能夠選取適合的教材，那么考試的通過率也不用發(fā)愁，考試也容易通過。所以在選擇高等教育教材時一定不能馬虎，但要在實際問題中進(jìn)行長久的考慮，在貼近考試大綱的基礎(chǔ)上，選擇與自己相匹配的教材。

（三）課程學(xué)習(xí)上結(jié)合一定的職業(yè)技能競賽提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法很難達(dá)到課證的高度整合，所以我們必須改變教學(xué)方法以實現(xiàn)課證的整合。在研究財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的過程中，高等教育機(jī)構(gòu)可以在教學(xué)過程中組織與財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能競賽以賽促學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說我們通過競賽測試所需要的知識和技能，通過平時的競爭提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（四）課程理論應(yīng)與實踐相結(jié)合

通過上述的考量，我們不能再遵循傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，理論結(jié)合實際是非常重要的，它不僅能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，還需掌握基本的理論問題。從根本上說，基礎(chǔ)理論與課程實踐的相結(jié)合可以提高會計高等教育教學(xué)的質(zhì)量，從而全方位地培養(yǎng)出專業(yè)人才。可以在教學(xué)過程中引入了一些相關(guān)實用的軟件，通過實際操作，結(jié)合理論知識，可以改善現(xiàn)有的狀況。

四、結(jié)論

自改革開放以來中國的經(jīng)濟(jì)就在飛速發(fā)展，會計相關(guān)領(lǐng)域雖然門檻較低，但是社會需要大量掌握專業(yè)技能的優(yōu)秀會計人才，所以探索課程的改革在解決這一問題上具有重大的現(xiàn)實考量意義。作為一名會計方面老師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)會計基本技能，為學(xué)生進(jìn)入社會后能夠做好會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生成為專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金梅.基于課證一體的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，教學(xué)改革――以南昌工學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（02）.

[2]汪淼.高職院校《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)探討――以蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例[J].才智，2015（20）.

[3]覃丹.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，教學(xué)改革與實踐――以山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2015（11）.

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篇4

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)；財經(jīng)法規(guī)；職業(yè)道德；教學(xué)對策

這里強(qiáng)調(diào)的會計從業(yè)資格，實質(zhì)上就是指相關(guān)人員成功介入會計職業(yè)、從事相關(guān)專業(yè)事務(wù)的一類法定資質(zhì)，想要順利取得此類資格，實施考試制度是必然之勢。關(guān)于這部分考試大綱制定和活動組織事務(wù)，主要交由財政部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)。大部分首次參與此類考試的成員，特別是中專會計類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，因為課程內(nèi)容著實枯燥乏味，課堂吸收的內(nèi)容極為有限，因此最終考試成績不是十分理想。由此看來，針對現(xiàn)階段我國中等專業(yè)學(xué)校《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)引導(dǎo)方案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝诵曰母镎{(diào)試，絕對是迎合時展步伐的必要途徑。

一、我國中等專業(yè)學(xué)校《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)研究

依照我國《會計從業(yè)資格管理辦法》調(diào)研認(rèn)證，任何欲參與會計從業(yè)資格考試的人員，必須事先達(dá)到以下規(guī)范要求：首先，自覺遵守會計和其余財經(jīng)法律規(guī)定。其次，維持自身良好的道德素質(zhì)。最后，能夠熟練掌握與靈活沿用會計專業(yè)基礎(chǔ)性知識技能。透過宏觀角度觀察，有關(guān)考試人員的學(xué)歷條件并未作出嚴(yán)格限制，這便令后期報名人員水準(zhǔn)千差萬別，其中大部分個體從未經(jīng)過專業(yè)法規(guī)內(nèi)涵熏陶，導(dǎo)致入門困境重重。歸結(jié)來講，關(guān)于這部分理論知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在某種角度上還是需要依靠教師課堂之上的細(xì)致講解，需要注意的是，一旦說課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備工作處理不夠妥善，最終學(xué)生改造成果勢必令人難以直視。總的來講，在以上因素影響之下，有關(guān)中等專業(yè)《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》教學(xué)內(nèi)容和課堂引導(dǎo)模式等，都不可避免地面臨嚴(yán)苛的技術(shù)挑戰(zhàn)危機(jī)。究竟怎樣在較短時間內(nèi)，令一群法學(xué)、會計專業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)的學(xué)生，在對應(yīng)資格考試中取得較為突出的成績，以此激勵其在今后特定崗位上靈活利用已學(xué)知識理論，這是每個處于第一線教師的核心奮斗指標(biāo)。想要順利完成以上任務(wù)，必須要經(jīng)歷較長一段時間的改革探索。由此，筆者決定主動聯(lián)合自身在這方面已有的實踐經(jīng)驗，進(jìn)行后期我國中等專業(yè)學(xué)校財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德課程講解模式調(diào)整，希望能夠欲從事會計專業(yè)的應(yīng)試人員，提供些許指導(dǎo)性建議。

二、日后我國中等專業(yè)學(xué)校《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)改革策略解析

透過客觀角度觀察驗證，涉及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，歸屬于統(tǒng)考科目，內(nèi)容比較枯燥，如若教師在課堂之上引導(dǎo)方式不夠科學(xué)，加上和學(xué)生溝通聯(lián)系不夠密切，最終必然會令中等專業(yè)學(xué)生感知積極性和課程講解質(zhì)量驟減。因此，盡快整改現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)方式，是任何一位從事會計專業(yè)課程指導(dǎo)教師的使命。關(guān)于今后中等專業(yè)學(xué)校《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》諸多的教學(xué)改革細(xì)節(jié)將如下所示：

(一)借助案例進(jìn)行財經(jīng)法規(guī)理論內(nèi)涵深入探討

利用典型案例進(jìn)行財經(jīng)法學(xué)理論宣講，可以進(jìn)一步輔助中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)化會計法學(xué)理論的認(rèn)知實效，令其在今后在課后借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館渠道，不斷搜集整理會計職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成要訣，靈活解決經(jīng)濟(jì)生活中常見的疑難問題。報告會計專業(yè)從業(yè)資格考試的中專學(xué)生，法律功底不夠堅實，針對此類群體采取正規(guī)院校指導(dǎo)方式，明顯是不夠科學(xué)的。相對地，課堂之上，教師有必要時刻彰顯案例教學(xué)主導(dǎo)地位，使得課程中過于抽象的法律條文和法學(xué)理論等，瞬間變得通俗易懂起來，方便學(xué)生在較短時間范圍內(nèi)進(jìn)行快速吸納消化，穩(wěn)定今后中專院校《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。具有措施就是經(jīng)過案例剖析，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用法律的訴求，促進(jìn)師生之間良性互動，令學(xué)生在激烈的競爭情境下，養(yǎng)成依照法律約束自身一切行為的習(xí)慣。在如此輕松和諧的交流氛圍下，激活中專生對財經(jīng)法規(guī)的認(rèn)知、運用潛質(zhì)，是目前我國會計專業(yè)教學(xué)的主流改革方向。

(二)配合多媒體信息技術(shù)將課程內(nèi)容生動化呈現(xiàn)

正如上述內(nèi)容所說，有關(guān)財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德素質(zhì)知識，十分復(fù)雜且抽象，加上中專學(xué)校課前輔導(dǎo)時間不足，內(nèi)部學(xué)生會計、法律知識基礎(chǔ)嚴(yán)重缺乏，單純沿用鴨架式單方灌輸手法，必然不會令最終教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生任何轉(zhuǎn)機(jī)。因此，作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，理應(yīng)靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)環(huán)境，賦予教學(xué)內(nèi)容前所未有的形象、立體感知效果。如借助圖、文、聲、色等演示技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)，令學(xué)生各類感覺器官得以充分調(diào)動；再就是建立起獨特的信息交流平臺，抵制過往課程講解的時間、空間限制效應(yīng)，實質(zhì)上就是鼓勵學(xué)生將課堂上產(chǎn)生的疑問發(fā)表在公共論壇之上，由指導(dǎo)教師定期統(tǒng)一回復(fù)。長此以往，相信對于提升階段化課程教學(xué)實效來講，輔助意義極為重大。

(三)督促學(xué)生利用自主練習(xí)鞏固已學(xué)知識

這也是檢測教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。就是說，學(xué)生除了要在課堂之上認(rèn)真聽講之外，課后還需自主進(jìn)行階段性練習(xí)，為提升綜合測試成績做好準(zhǔn)備。教師要做的便是，在每次上課之前，安排學(xué)生做練習(xí)試卷，加強(qiáng)個體專業(yè)知識記憶熟練程度，避免考試因為過度緊張而輕易遺忘。而綜合測試則有助于將已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)、綜合化梳理，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤并予以糾正，方便其掌握不同考試題型，確保最終會計資格考試能夠得心應(yīng)手。另一方面，督促相關(guān)教師盡快調(diào)整過往盲目關(guān)注應(yīng)試結(jié)果的心態(tài)，同時將《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》視為一類專業(yè)基礎(chǔ)課程，爭取將自身注意力集中投射在學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面法律法規(guī)掌握能力之上，使其能夠清晰地劃分合法、非法界限，自主聯(lián)合法律途徑進(jìn)行自身、單位合法權(quán)益維護(hù)，切實地將一切違法行為扼殺在搖籃之中。法律實踐性較強(qiáng)已經(jīng)是眾所周知，尤其作為財經(jīng)法規(guī)，其和社會大眾一切經(jīng)濟(jì)生活緊密關(guān)聯(lián)，內(nèi)涵機(jī)理過于繁瑣，想要在較短時間范圍內(nèi)加以靈活沿用，單純地進(jìn)行法規(guī)條文背誦記憶是不現(xiàn)實的，相應(yīng)地，應(yīng)該學(xué)會聯(lián)合實際進(jìn)行具體知識篩選利用。如內(nèi)部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結(jié)算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關(guān)鍵字就是內(nèi)部牽制制度和收付、結(jié)算及登記。在第二輪復(fù)習(xí)中，要特別注重指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待每章節(jié)內(nèi)容，哪些問題應(yīng)該掌握，哪些內(nèi)容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關(guān)鍵字要注意進(jìn)行重點財會研究強(qiáng)調(diào)，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強(qiáng)記憶、克服遺忘，而且有利于將所學(xué)知識系統(tǒng)化、綜合化。

三、結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于中專院校的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程講解工作，對于相關(guān)教師來講，本身就是一項嚴(yán)峻的技術(shù)挑戰(zhàn)。因此，其有必要在日常教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化自身學(xué)術(shù)研究力度，同時適當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行課程內(nèi)容感知整改，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》 教學(xué)應(yīng)用

在職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)過程中，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是十分重要的課程之一，在職業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計資格考試過程中，該門課程是必考的內(nèi)容。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容通常都是一些法規(guī)條例，理論性和抽象性比較強(qiáng)，在過去教學(xué)過程中，教師都是采用課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動的聽講，課堂參與性不足，時間一久學(xué)生就會對該門課程感到枯燥乏味，整個教學(xué)課堂不活躍，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率，保證學(xué)生在會計職業(yè)資格證書考試中能夠順利通過，提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的科學(xué)性和合理性，需要我們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。而應(yīng)用項目教學(xué)法正好能夠?qū)崿F(xiàn)上述要求。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法能夠進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高自身職業(yè)道德建設(shè)意識，提高學(xué)生今后步入社會后的適應(yīng)能力，為社會培養(yǎng)更多素質(zhì)會計人才。

1、傳統(tǒng)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)中存在的問題分析

1.1教學(xué)模式單一，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去《財經(jīng)法與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)過程中教師都是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。整個教學(xué)過程教師一直掌握著課堂節(jié)奏，教師是課堂的主體，學(xué)生在課堂下被動的聽講，整個教學(xué)過程都是教師向?qū)W生單項的傳輸知識，缺乏雙向互動過程。在課堂結(jié)束前教師簡單的對知識點進(jìn)行總結(jié)和模擬練習(xí)，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生在課堂上不能深度對知識點進(jìn)行理解，學(xué)生在課下只能死記硬背。在實際應(yīng)用過程中常常對理論知識感到十分的模糊，針對實際案例不知道該應(yīng)用那些理論進(jìn)行分析，經(jīng)常依賴教師，對問題的闡述和分析沒有自己的見解。整個課堂教學(xué)由于缺乏趣味性，因此學(xué)生學(xué)生積極性不高。

1.2課程設(shè)置不合理

在進(jìn)行《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致了理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)，教師一味的對理論知識進(jìn)行講解，而對實際問題的分析卻很少。目前，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)中理論課程和實踐課程設(shè)置極不合理，理論課程教學(xué)占據(jù)了大多數(shù)時間，而實踐教學(xué)時間少，內(nèi)容簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常不知道該如何下手。整個《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》布局過程中缺乏科學(xué)性和合理性，不能夠結(jié)合現(xiàn)階段課程體系教學(xué)要求科學(xué)設(shè)置理論課程和實踐課程。

1.3應(yīng)用性不強(qiáng)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是職業(yè)會計人才進(jìn)入工作崗位前必須掌握的三大基礎(chǔ)理論之一，對于該門課程的教學(xué)應(yīng)該以實際的應(yīng)用為導(dǎo)向，保證學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后能夠更好的適應(yīng)會計崗位的工作需求，解決工作中面臨的突出、棘手問題。同時，學(xué)生今后面對復(fù)雜會計問題后，能夠依據(jù)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容對自己的行為進(jìn)行約束，明確自身那些行為不能出現(xiàn)，哪些工作必須做好。而由于教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后，學(xué)生掌握了較多的理論知識，但是在解決實際問題過程中卻不知道該如何去做。

2、項目教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1.準(zhǔn)備階段

在課程正式開始之前，老師應(yīng)該針對教學(xué)計劃、課時安排、課程的內(nèi)容特征、每章節(jié)的主要知識點準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)捻椖俊Ｒ话阍诮虒W(xué)過程中選取十二個恰當(dāng)?shù)陌咐秊橐耍渲械谝徽隆稌嫹芍贫取吩O(shè)置3個案例，第二章《支付結(jié)算法律制度》設(shè)置3個案例，第三章《稅收法律制度》設(shè)置2個案例，第四章《財政法規(guī)制度》設(shè)置1個案例，最后一章《會計職業(yè)道德》設(shè)置4個案例。對選取的案例裝訂成冊，和教材一起發(fā)給學(xué)生，在每次上課結(jié)束時告訴學(xué)生下節(jié)課要講授的內(nèi)容和案例，讓學(xué)生通過4～6個人自由組合成小組的形式，在課下對內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自己解決案例中的問題，上課時老師先對學(xué)生的理解情況進(jìn)行檢查，然后再對學(xué)生的理解進(jìn)行糾正并作深入的講解。

2.2分析階段

項目分析階段是整個項目教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在該階段，老師根據(jù)學(xué)生在課前自我學(xué)習(xí)的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論，首先小組之間分析各小組存在怎樣的問題和不足，以及各小組應(yīng)該借鑒其他小組怎樣的優(yōu)點，然后老師對各小組的報告做個簡單的評價，提出相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)的重點和難點、提出學(xué)生進(jìn)行本小組解決問題的辦法。在整個分析階段師生進(jìn)行的是雙向的溝通和學(xué)習(xí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、老師輔助課堂秩序和進(jìn)程。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。下面，讓我們結(jié)合實際案例對這個階段作進(jìn)一步理解。例如，講到會計工作交接時可以選取這樣的案例：甲公司財務(wù)部門的張會計由于工作需要擬調(diào)到其他部門，新上崗的小王將接替他的工作，同時會計小徐由于生病向公司請假一周，在這一周期間將由李會計負(fù)責(zé)其原來負(fù)責(zé)的相關(guān)會計賬務(wù)的處理，問在這兩種情況下是否需要進(jìn)行會計交接工作，為什么？對于這個案例老師首先讓學(xué)生按小組形式各自發(fā)表自己的意見，并說明采用的相應(yīng)理論知識，然后對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情況和該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行講解。

2.3總結(jié)階段

在這一階段，老師對相應(yīng)知識點學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行總結(jié)，提出項目和理論知識的正確結(jié)合方式、對理論知識進(jìn)行整體歸納、對案例的整體邏輯思路進(jìn)行梳理、肯定學(xué)生解決問題的創(chuàng)新性和獨特性、指出分析過程中存在的問題和不足，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己的能力。

參考文獻(xiàn)

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本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題“高職院校基于校企合作的特色專業(yè)建設(shè)研究與實踐”階段性研究成果。

篇6

【關(guān)鍵詞】法規(guī) 教師 考證

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的一門重要課程，也是考取會計從業(yè)資格證的必考科目之一。眾所周知，法規(guī)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時它與實際生活聯(lián)系十分密切。會計專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)后大多從事會計工作，作為會計人員，擁有過硬的會計專業(yè)知識與技能是必然的，但是光有這些只還不夠，會計人員知法守法，擁有良好的職業(yè)道德也是必不可缺的。而中職學(xué)生大多因為種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)積極性不高，因此，如何給學(xué)生上好《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課，讓中職會計專業(yè)學(xué)生能夠順利取得會計證，畢業(yè)后成為一名合格的會計人員，是我們?nèi)握n教師值得深思的問題。

一、強(qiáng)調(diào)課程的重要性，引起學(xué)生的重視

這門課的論性很強(qiáng)，而且內(nèi)容枯燥，都是一些條條框框的規(guī)定，需要記憶的東西很多，較難吸引學(xué)生的興趣。同時，學(xué)生往往認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)也沒有什么大作用，只是為了應(yīng)付考證才要學(xué)習(xí)這個科目，從而不重視這門學(xué)科。這種認(rèn)識上的誤區(qū)給課堂教學(xué)造成了一定的困難，還會造成學(xué)生的“臨渴掘井””，死記硬背，效果很差。因此，我從第一節(jié)課開始就向?qū)W生明確該學(xué)科的重要性和難度，摒除學(xué)生的可能存在的一些錯誤想法。一是強(qiáng)調(diào)考證科目“三位一體”，該學(xué)科是一個瓶頸，如果一科不過關(guān)，等于所有的科目都白考；二是列舉了近年來一些有相的犯罪案例，讓學(xué)生了解了知法守法的重要性，只有引起學(xué)生的重視，以后的教學(xué)才容易開展。

二、多形式、階段性復(fù)習(xí)，鞏固知識的掌握

法規(guī)是一門需要大量記憶，但又不能死記的學(xué)科。因為內(nèi)容淺顯，理解難度不大，學(xué)生對法規(guī)還是比較容易掌握的，但容易記也容易遺忘。所以多形式、階段性的復(fù)習(xí)就顯得非常重要了。大量的練習(xí)是免不了的，但單純這樣還不夠，因為單形式的復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易就會厭煩了。在日常的教學(xué)中，可以采用以下的一些措施：（1）每節(jié)課課前都要求學(xué)生完成一道問答題或幾道填空，讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）課前提問比賽，教師事先準(zhǔn)備好題目，看哪個學(xué)生能一口氣回答出最多的問題，該學(xué)生能得到加分或得到某種“優(yōu)惠”的獎勵。經(jīng)過實驗，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種方式，效果也好。（3）適時進(jìn)行法規(guī)知識競賽，凡是有學(xué)習(xí)這門課程的班級都參加比賽，評出一、二、三等獎，并頒發(fā)一些獎狀、獎品。

三、典型實例，教材運用生活化

學(xué)習(xí)法規(guī)，條例規(guī)定很多，在教學(xué)中，注意運用典型實例對各知識點進(jìn)行描述，使學(xué)生感到形象生動而倍感親切。貼近生活實際的舉例，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識，將深奧，復(fù)雜，抽象的程序，變得有趣，變得通俗，簡明，形象而易學(xué)。

四、強(qiáng)調(diào)會計證的實用性，強(qiáng)化學(xué)生考證的信心和決心

隨著會計工作的日益規(guī)范，會計證顯得越來越普遍和重要。在強(qiáng)調(diào)了考會計證的重要和難度的同時，有部分學(xué)生的信心卻不夠充足了，他們想：要過同時考過三科才能拿到會計證，而且將來也不一定做會計，為什么要這么辛苦呢？為此，我們要先理清學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生認(rèn)識到社會的需求，會計證的必要性和會計知識應(yīng)用性強(qiáng)的特點。還要讓學(xué)生明白通過老師的指導(dǎo)，自身的努力，是完全有能力把會計證拿到手的。在課余時間我經(jīng)常與學(xué)生聊天溝通，解答他們的問題（包括專業(yè)知識問題和心理顧慮問題），使他們喜歡我的課并樹立起“一定要考到會計證，不辜負(fù)自己辛苦的學(xué)習(xí)”的信心！

總之，學(xué)以致用是教學(xué)的一個原則，我們在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中必須千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情景中體驗會計問題，讓學(xué)生自覺地運用法規(guī)知識解決生活情景中的各種實際的會計問題，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識始終如一地貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生享受到會計這一職業(yè)帶來的樂趣，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力.

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【關(guān)鍵詞】無紙化；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)方法

根據(jù)《關(guān)于2010年度會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試有關(guān)事項的通知》（粵財會〔2010〕5號），從2010年下半年起，廣東省省屬會計從業(yè)資格會計專業(yè)知識考試將采用無紙化的考試模式。所謂會計從業(yè)資格證的無紙化考試，是指采用優(yōu)化的題庫資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過電腦隨機(jī)組卷生成考試試卷（包括《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》）進(jìn)行電腦答卷考試并立刻生成考試成績的考試模式。

筆者多年來一直擔(dān)任《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱《財經(jīng)法規(guī)》）的教學(xué)工作。采用無紙化考試后，我校會計專業(yè)學(xué)生的考證通過率比以前紙質(zhì)考試有明顯下降。其中，《財經(jīng)法規(guī)》科目是考證的瓶頸，通過率下降幅度大。究其原因，一是題型變化大。無紙化模式減掉了簡答題和案例分析題，剩下單選題、多選題和判斷題，題型的銳減使得學(xué)生的得分點減少。二是多選題得分難。多選題25題，每題2分，共50分，占試卷一半的分值，而且漏選不得分，選漏等于答錯，失分嚴(yán)重。三是學(xué)生對新模式的不適應(yīng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過程中都是采用紙質(zhì)試卷考試，考證時突然換成用電腦考試，這讓他們感覺非常不適應(yīng)。

自從采用無紙化考試后，筆者在《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的教學(xué)探索，積累了一定的教學(xué)方法并運用到教學(xué)當(dāng)中去，使得學(xué)生該科的考證過關(guān)率達(dá)到了65%左右的好成績，這與本市同類學(xué)校相比成績排名都是前列的。下面就新型考試模式下《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)方法談?wù)劰P者的一些做法和心得。

一、好的開始是成功的一半

1.明確教學(xué)目標(biāo)

《財經(jīng)法規(guī)》是會計專業(yè)基礎(chǔ)課，知識內(nèi)容涵蓋面廣，涉及會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征收管理法律制度和會計職業(yè)道德。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握財經(jīng)方面的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會運用法律手段維護(hù)單位和個人的合法權(quán)益，自覺抵制違法會計行為和違法現(xiàn)象；要求學(xué)生在從事會計這一工作之前，要樹立高尚的會計職業(yè)道德觀念。同時，《財經(jīng)法規(guī)》是會計從業(yè)資格證考試的科目之一，要求學(xué)生學(xué)好本門課程，為考取會計從業(yè)資格證書做好充分準(zhǔn)備。最終要使學(xué)生為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.運用好第一節(jié)課

《財經(jīng)法規(guī)》知識點多而散，內(nèi)容枯燥又需要學(xué)生記憶很多東西，較難吸引學(xué)生的興趣。因此，筆者在上第一節(jié)課時并沒有急于講解書中的內(nèi)容，而是向?qū)W生闡述該科的實用性和重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好本門課程，才能依法辦事，順利開展財務(wù)會計工作；培養(yǎng)良好的會計職業(yè)道德，才能在將后的財會工作中立信于人，奉獻(xiàn)社會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，向?qū)W生講述近幾年來我校考證通過率的實際情況，強(qiáng)調(diào)該學(xué)科是三個考試科目中的一個瓶頸，考試難度最大。歷屆很多師兄師姐們都是該科不合格而考取不到會計證。這樣，才能使學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)從根本上開始重視，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我校中職生接近三千名，多來自中考成績不理想的初中畢業(yè)生。他們多為文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)、叛逆、年齡太小又不愿出去社會工作的群體，很難適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，我們不能再按照以前“老師說，學(xué)生聽”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，而應(yīng)該采取合適的、多元化的、具有針對性的教學(xué)方法，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.善于利用歸納和總結(jié)法教學(xué)

本門課程中有不少知識可以進(jìn)行再次提煉壓縮和歸納總結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生通讀教材時，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生善于將相互關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行歸納，巧用總結(jié)法學(xué)習(xí)課程。例如在講授“會計法律制度的構(gòu)成”時，讓學(xué)生通讀章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，制成圖表的形式。這樣，整個會計法律制度的關(guān)聯(lián)就一目了然，便于教師講解，又方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.善于利用案例教學(xué)法和口訣法教學(xué)

在《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)過程中，利用大量鮮活案例開展教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性，使學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)，在案例中成長。例如，在講授“支票”時，可以運用案例：“某公司財務(wù)科的小張拿著一張轉(zhuǎn)賬支票去開戶行提取現(xiàn)金，被銀行拒絕了，請問銀行的做法正確嗎？”學(xué)生通讀課文，每個小組討論后派代表上臺講述他們的看法和依據(jù)。最后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)：銀行的做法正確。因為支票可分為普通支票、現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票。現(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。

本學(xué)科知識點零散雜亂，內(nèi)容枯燥又需要強(qiáng)記，不受學(xué)生喜歡。如若在教學(xué)中善于利用口訣法教學(xué)，將硬邦邦的法律法規(guī)轉(zhuǎn)換成詩歌般優(yōu)美的口訣，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“會計人員繼續(xù)教育的特點是針對性、適應(yīng)性、靈活性”，死記硬背是不行的，如果用諧音講它們轉(zhuǎn)換成為“真是靈”（針、適、靈），讀起來朗朗順口，學(xué)生又容易記住。再如“票據(jù)和結(jié)算憑證的金額、出票或簽發(fā)日期、收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無效”也可以用諧音轉(zhuǎn)換成“今日收” （金額、日期、收款人），這就加深了學(xué)生對知識點的印象。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)無紙化模式

1.開設(shè)上機(jī)課，增加上機(jī)課教學(xué)課時

過去《財經(jīng)法規(guī)》的課時全為理論課，在教室教學(xué)。為適應(yīng)無紙化模式，我們應(yīng)該適當(dāng)開設(shè)上機(jī)課，如每周兩節(jié)上機(jī)課，可以使學(xué)生熟悉電腦的操作方法和技巧。每次上機(jī)課都要有明確的操作任務(wù)，例如章節(jié)練習(xí)、章節(jié)考核、單選題、多選題或判斷題的專項訓(xùn)練等。教師若不布置任何教學(xué)任務(wù)，而讓學(xué)生自由操作電腦，久而久之他們就會覺得無事可干，逐漸失去興趣。要給學(xué)生定一個目標(biāo)，評一次成績，例如在規(guī)定的時間內(nèi)要完成幾題、正確率要在百分之幾以上等，促使學(xué)生產(chǎn)生競爭的能動性，從而形成學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常巡視觀察學(xué)生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)面講解其中的錯誤或不當(dāng)之處。同時，教師不能有偷懶的思想，不能認(rèn)為布置完任務(wù)后就可以呆在教師臺上做其它事情，放任學(xué)生利用電腦玩游戲、看網(wǎng)頁、看電影、聽歌等，這會嚴(yán)重影響到本門課的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建考證模擬系統(tǒng)，有的放矢

當(dāng)前無紙化考證模式是采用題庫進(jìn)行隨機(jī)抽題組卷方式考核，方式新穎，難度加大。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校在有條件的情況下，可以利用本校計算機(jī)教研組和會計教研組的專業(yè)資源，創(chuàng)建會計從業(yè)資格考試的模擬系統(tǒng)。這樣就能結(jié)合上機(jī)課很好地展開《財經(jīng)法規(guī)》的無紙化模式教學(xué)，有的放矢。在這套模擬系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)包括練習(xí)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。練習(xí)系統(tǒng)可以有章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)和專項練習(xí)（單選、多選和判斷）等，側(cè)重于學(xué)生訓(xùn)練和鞏固章節(jié)知識。練習(xí)系統(tǒng)中的題目都附有答案和詳細(xì)解釋，學(xué)生每做完一道題目就能看到，便于及時鞏固知識。考試系統(tǒng)可以有章節(jié)考試、單元考試、專項考試（單選/多選/判斷）和全真模擬考試等，側(cè)重于考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。考試系統(tǒng)的創(chuàng)建應(yīng)該盡量接近當(dāng)前的會計考證系統(tǒng)，特別是全真模擬考試系統(tǒng)，可以在系統(tǒng)的界面上、形式上和題量上全真模擬。教師組建適量的題庫，模擬系統(tǒng)隨機(jī)抽題組卷，學(xué)生交卷后系統(tǒng)自動顯示考試成績。于此同時，我們可以在模擬系統(tǒng)中適當(dāng)增加模塊，例如顯示成績后系統(tǒng)能夠自動生成答案并附有詳細(xì)解釋，學(xué)生能夠拷貝本次抽到的試卷和答案的電子版，便于他們回去打印和復(fù)習(xí)鞏固知識。

總之，為適應(yīng)當(dāng)前會計從業(yè)資格證無紙化的新型考核模式，《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該及時調(diào)整和創(chuàng)新。“窮則變，變則通”，只有這樣，才能提高《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

從2011年我市開始全面實行會計從業(yè)資格證上機(jī)考試形式以來，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》就形成了自身的一整套考試機(jī)制。該考卷由75道單選、多選和判斷題組成。總體來說，具有考點多、涉及面廣、內(nèi)容偏細(xì)、隨機(jī)抽取，考試難度大等特點。題型、題量、時間安排的調(diào)整和采用無紙化題庫形式，對現(xiàn)階段中職會計專業(yè)師生而言，的確是一個新的挑戰(zhàn)。筆者近幾年一直擔(dān)任財經(jīng)法規(guī)的教學(xué)工作，不斷探索新教法、新思路，力求讓學(xué)生輕松備考，順利過關(guān)。下面就《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程復(fù)習(xí)備考問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê托牡谩＊?/p>

1 提高認(rèn)識，明確目的

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》與其他兩門課程相比，理論性強(qiáng)、知識點分散，需要記憶的東西多，較難提起學(xué)生的興趣。思想指導(dǎo)行動，為了讓學(xué)生高度重視、積極投入，我首先反復(fù)強(qiáng)調(diào)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程的重要性，讓學(xué)生一開始就認(rèn)識到會計從業(yè)資格是進(jìn)入會計職業(yè)、從事會計工作的 “門檻”，不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的，而且列舉歷屆學(xué)生因為該科不合格而拿不到會計從業(yè)資格證的實例，從而引起重視，提高興趣。其次，讓學(xué)生明確當(dāng)前的會計考證考什么，怎么考。為此，我根據(jù)考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到目標(biāo)具體、條理清楚。

2 采用靈活多變的教學(xué)方法，因材施教

從近幾次參加會計從業(yè)資格證無紙化考試考生的反饋情況來看，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試的題型有單選、多選、判斷題三種。 無紙化題庫考題的特點是考點多，知識點分散、細(xì)致，每個章節(jié)都有考點。有的根據(jù)時間出題，有的跨章節(jié)出題，有的選擇容易混淆的內(nèi)容出題，甚至有的根據(jù)教材內(nèi)容從反面、反向出題。出題方法沒有一定之規(guī)，單靠死記硬背的考點逐步減少。顯然，要提高考證通過率，單純提高學(xué)生的認(rèn)識是不夠的，必須以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)方法，因材施教，努力使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計考證復(fù)習(xí)時，筆者主要采取了以下措施：

2.1 狠抓基礎(chǔ)，促進(jìn)能力

狠抓基礎(chǔ)，就是切實抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；促進(jìn)能力，就是在打好基礎(chǔ)的前提下提高學(xué)習(xí)運用知識的能力。由于無紙化考試涉及的內(nèi)容多、知識點分散，作為教師的我們就不能以任何投機(jī)取巧的方法猜題、押題，應(yīng)付考試，否則結(jié)果會適得其反。我們應(yīng)立足于教好、學(xué)好每一章節(jié)，要研究教學(xué)新思路，分析每段每句可能出現(xiàn)的題型和題目，要教會學(xué)生細(xì)中看細(xì)。在首輪復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平以及考試大綱的要求對復(fù)習(xí)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把重點放在基礎(chǔ)上，將知識點較難或題目較難的內(nèi)容刪除掉，只要求學(xué)生熟練掌握各項法規(guī)基本知識，為發(fā)展學(xué)生運用知識的能力做好準(zhǔn)備。同時，在全面系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上自編題庫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和測試，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的應(yīng)試技巧。每一次都要求學(xué)生有針對性地總結(jié)上一次考試中的不足，提醒自己在下次考試時避免出現(xiàn)同樣的問題。

2.2 抓住要點、關(guān)鍵詞

抓住要點、關(guān)鍵詞可以使復(fù)習(xí)更有成效，并且?guī)又R的全面掌握，促進(jìn)運用能力的提高，是節(jié)省時間，事半功倍的方法。中職學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)課外，還要學(xué)習(xí)文化課，有限的時間內(nèi)要學(xué)量的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。要完全記住所有內(nèi)容是不可能的，也是不現(xiàn)實的。因而抓住要點和語句中的關(guān)鍵詞顯得尤為重要。如：內(nèi)部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結(jié)算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關(guān)鍵字就是內(nèi)部牽制制度和收付、結(jié)算及登記。在第二輪復(fù)習(xí)中，要特別注重指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待每章節(jié)內(nèi)容，哪些問題應(yīng)該掌握，哪些內(nèi)容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關(guān)鍵字要注意進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強(qiáng)記憶、克服遺忘，而且有利于將所學(xué)知識系統(tǒng)化、綜合化。

2.3 成立學(xué)習(xí)小組，開展知識競賽

章兼中教授在其專著《外語教育學(xué)》中指出：“課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要。”托爾斯泰也說過：“競賽可以將落后的學(xué)生提高到先進(jìn)的水平，促進(jìn)創(chuàng)造積極性、首創(chuàng)精神、責(zé)任心和集體主義的發(fā)展。”在課堂上，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，主要的任務(wù)是針對教學(xué)內(nèi)容及重點進(jìn)行相互討論、互相交流、開展組間的知識競賽，進(jìn)一步提高對知識的掌握程度。在課外，學(xué)習(xí)小組的組員互相監(jiān)督、互相檢查，利用課余時間背誦課本上重點內(nèi)容和知識要點。通過小組的合作學(xué)習(xí)，很多學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，知道了自己的長處和不足，明確將來努力的方向。

3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

古人云“授人以魚，不如授人以漁”，一個只傳授課本知識而不注意傳授學(xué)習(xí)方法的老師，是教不出高分高能的學(xué)生的。這就要求我們在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實踐能力。

3.1 制定復(fù)習(xí)計劃，做到“溫故而知新”

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，對記憶過的知識每隔30分鐘回憶遺忘率為42%；1小時后回憶遺忘率為56%；一天后遺忘率為67%；6天后為75%；如果一個月后再回憶遺忘率則高達(dá)78.1%。所以教師要根據(jù)考試大綱的要求根據(jù)遺忘曲線來制訂復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生自主開放地復(fù)習(xí)、記憶。沒有計劃，學(xué)習(xí)起來漫無邊際，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。每天學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)到什么程度，達(dá)到什么要求，要做到心中有數(shù)。會計考試要求全科合格，因此各科目之間還要統(tǒng)籌兼顧，合理搭配時間，不能偏科。這樣，才能有條不紊，循序漸進(jìn)的掌握好知識、技能。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、歸納、總結(jié)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門理論性很強(qiáng)的課程，專業(yè)名詞多，記憶難度大，學(xué)生往往有畏難的心理，想記又記不住，或者記得快忘得也快。所以在平時教學(xué)中要告訴學(xué)生不能死記硬背，應(yīng)掌握一些記憶的方法，如比較法、歸納法、總結(jié)法、聯(lián)想法等。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區(qū)別，就可以采用列表法：

基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區(qū)別



4 重練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識和檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，學(xué)生除了平時認(rèn)真上課外，平時也要進(jìn)行階段性練習(xí)，重視綜合測試。每次上課前做套練習(xí)卷以溫習(xí)前面知識；學(xué)完一章內(nèi)容就當(dāng)堂做相關(guān)的練習(xí)卷以鞏固當(dāng)天所學(xué)知識；期間還輔之以階段測驗；學(xué)完所有內(nèi)容后就反復(fù)做綜合卷。平時練習(xí)有助于加強(qiáng)記憶、克服遺忘；而綜合測試?yán)谒鶎W(xué)知識的系統(tǒng)化、綜合化。通過練習(xí)、考試既可深化知識、及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題，又有助于學(xué)生熟悉各種考試題型，以保證最終考試時能得心應(yīng)手。

教學(xué)有法，卻無定法，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程對教師是一大挑戰(zhàn)，對學(xué)生也是一大難題。因此，在教學(xué)工作中，一方面教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的研究。另一方面，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，進(jìn)行換位思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞: 會計人員 能力構(gòu)成 會計職業(yè)道德 會計職業(yè)道德教育

會計人員是進(jìn)行會計核算、實施會計監(jiān)督,參與決策等會計工作的人員。會計所提供的會計信息質(zhì)量不僅為內(nèi)部管理當(dāng)局所重視,而且為廣大的政府管理者、投資者、債權(quán)人等會計信息使用者所關(guān)注。而作為會計信息提供者的會計人員的素質(zhì)對企事業(yè)單位尤為重要。會計工作的性質(zhì),要求會計人員必須具備與會計工作職責(zé)相適應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)與會計職業(yè)道德。

一、會計人員應(yīng)具備的能力構(gòu)成

(一)良好的政治素質(zhì)。

相對于其他一般職業(yè)來說,政治素質(zhì)對會計人員尤為重要。堅定的政治立場和強(qiáng)烈的愛國熱情,可以激勵會計人員盡心盡力地做好本職工作;深刻領(lǐng)會國家方針政策的能力,是更好地組織日常財務(wù)管理的向?qū)?熟練掌握國家的有關(guān)法規(guī)制度,有利于正確處理國家、單位和職工個人之間的關(guān)系;一身正氣的品格,有利于預(yù)防單位違法亂紀(jì)問題的發(fā)生;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴(yán)格的自律要求,又是會計人員保持一生廉潔節(jié)操的法寶。

良好的政治素質(zhì)主要表現(xiàn)在:有堅定的政治立場和強(qiáng)烈的愛國心;堅持為社會主義建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的精神;有很強(qiáng)的法律意識和組織紀(jì)律觀念;嚴(yán)格執(zhí)行《會計法》及相關(guān)的財經(jīng)法律、法規(guī)、財務(wù)會計規(guī)章制度等,高度的組織紀(jì)律性,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)于律己;有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和使命感;對工作兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),努力完成工作任務(wù),等等。

(二)與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力水平。

會計是一個龐大的學(xué)科體系,對該職業(yè)的從業(yè)人員有特殊的能力要求。不具備堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力水平,是無法勝任會計工作的。

會計人員應(yīng)具備的專業(yè)知識和能力主要有:與履行職責(zé)要求相適應(yīng)的專業(yè)知識基礎(chǔ),它包括會計理論基礎(chǔ)、稅收法規(guī)知識、財務(wù)管理知識、業(yè)務(wù)管理知識、企業(yè)管理知識等;處理日常會計核算和財務(wù)管理的能力,如會計制度的適用性設(shè)計能力,組織日常會計核算的能力,獎金籌集、運用和分配的能力,設(shè)計并監(jiān)管內(nèi)部控制的能力,文字及語言表達(dá)能力、珠算及計算機(jī)操作能力,等等。

(三)一定的實踐經(jīng)驗。

會計是一項實踐性很強(qiáng)的工作。無論是對會計事項的認(rèn)定,還是日常經(jīng)濟(jì)關(guān)系的處理,理財或?qū)嵤﹥?nèi)部控制,許多知識都是無法從書本直接學(xué)到的。一般的會計理論和具體單位的業(yè)務(wù)實踐之間始終存在一定的差距。因此,會計人員在掌握了會計的基本理論、基本知識,具備了基本能力之后,還應(yīng)在實踐中認(rèn)真地、堅持不懈地學(xué)習(xí),總結(jié)和完善實踐經(jīng)驗。一般來說,受過會計專業(yè)教育的人員,至少要經(jīng)過半年的實踐,才能勝任某一方面的會計工作,至少要經(jīng)過二年以上的實踐,才能形成比較完整的會計工作實踐能力。

會計人員應(yīng)具備的實踐經(jīng)驗主要包括:根據(jù)國家統(tǒng)一會計制度規(guī)定和具體單位的業(yè)務(wù)實際,設(shè)計并實施適用的會計制度的經(jīng)驗;根據(jù)各種利益矛盾的特點和法律制度規(guī)定,正確處理國家與單位內(nèi)部各種利益關(guān)系的經(jīng)驗;根據(jù)單位的經(jīng)營目標(biāo)和財力渠道,合理籌集、運用、分配資金的經(jīng)驗;根據(jù)單位實際及管理要求,設(shè)計并組織實施內(nèi)部控制制度的經(jīng)驗;根據(jù)單位的特定環(huán)境和人員構(gòu)成情況,正確協(xié)調(diào)和組織會計工作的經(jīng)驗,等等。

(四)熟悉國家的方針政策及法律、法規(guī)、制度。

會計工作政策性很強(qiáng),規(guī)范性很強(qiáng)。任何一項業(yè)務(wù)處理都有著嚴(yán)格的政策界限或法律、法規(guī)、制度要求。若不掌握這些政策界限,不熟悉法律、法規(guī)、制度的要求,就會給會計工作帶來難以預(yù)料的后果。因此,會計人員應(yīng)當(dāng)成為一個單位的有關(guān)國家財經(jīng)法規(guī)政策及法律、法規(guī)、制度方面的行家里手。

會計人員應(yīng)掌握和熟悉的國家財經(jīng)法規(guī)、政策主要有國家財經(jīng)方面的法律、法規(guī)和制度。如會計法、審計法、稅收征收管理法、公司法、破產(chǎn)法、會計準(zhǔn)則、會計制度等。這些法律、法規(guī)和制度,從不同方面對會計工作進(jìn)行了規(guī)范,會計人員必須嚴(yán)格執(zhí)行。

(五)較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

會計是一種管理工作,而且與人們的切身利益密切相關(guān)。會計工作經(jīng)常面臨著兩難的問題,這就需要較強(qiáng)的組織能力來協(xié)調(diào)。

會計人員應(yīng)具備以下組織能力:組織協(xié)調(diào)單位與國家及社會各種利益關(guān)系的能力;組織協(xié)調(diào)單位內(nèi)部各層次、各部門,以及單位與員工利益關(guān)系的能力;組織實施單位內(nèi)部控制制度的能力;組織籌集、運用、分配資金的能力。

除了以上五個方面的能力之外,會計人員還需具備的、在能力結(jié)構(gòu)中占重要地位的能力結(jié)構(gòu)之一就是會計職業(yè)道德。

二、會計職業(yè)道德與會計職業(yè)道德教育

(一)會計職業(yè)道德。

會計職業(yè)道德是指從事會計職業(yè)的人在會計工作中所應(yīng)遵循的,與會計職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范。根據(jù)我國會計工作、會計人員的實際情況,我國會計人員職業(yè)道德的主要內(nèi)容為:“愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)。”

會計職業(yè)道德建設(shè)作為社會主義道德建設(shè)的一個組成部分,是完善社會主義道德體系的重要方面,是先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè),不斷提高會計人員的職業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì),具有現(xiàn)實意義。而要加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè),其主要工作在于會計職業(yè)道德的教育。

(二)會計職業(yè)道德教育。

從目前加狀況來看,我國的會計教育仍未把職業(yè)道德教育擺在應(yīng)有的位置,它嚴(yán)重削弱了會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意識,從而大大影響了會計畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng),使會計人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)道德水平出現(xiàn)下降的趨勢。許多會計人員的業(yè)務(wù)知識與技能跟不上時代的發(fā)展,會計在企業(yè)中的作用得不到發(fā)揮。有部分會計人員甚至喪失基本的職業(yè)道德修養(yǎng),不按規(guī)定進(jìn)行會計核算和監(jiān)督,假帳、錯帳層出不窮。這種現(xiàn)象與我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)法制的發(fā)展戰(zhàn)略是格格不入的。美國著名會計學(xué)家貝爾考依在其《會計職業(yè)道德》一書的序言中寫道:“會計職業(yè)包括會計信息的產(chǎn)生與鑒別過程,它有助于信息使用者的決策制訂和資本市場的有效運行,以及國民經(jīng)濟(jì)的宏觀管理。一般公眾對會計信息的使用,源于他們對會計人員在履行職責(zé)時持有的高度道德水平的信賴。因此,會計職業(yè)技術(shù)教育道德是會計從業(yè)者維護(hù)其職業(yè)技術(shù)教育威信和高度正直觀的關(guān)鍵因素。”由此可見,把會計職業(yè)道德教育列入會計教學(xué)內(nèi)容已成為當(dāng)務(wù)之急。會計職業(yè)道德教育是指為了使會計學(xué)生在畢業(yè)以后履行會計職業(yè)道德義務(wù),遵守會計職業(yè)技術(shù)道德規(guī)范,而有目的、有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育活動。一般地說,會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要包以下幾點:

1.思想品德教育。在企事業(yè)單位中,會計工作雖然重要,并需要經(jīng)常接觸金錢等財產(chǎn)物資,但具體工作卻十分平凡、瑣碎。因此,職業(yè)道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀,并具有好的思想品德。具體地說,首先思想品德教育主要幫助學(xué)生正確認(rèn)識會計工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用,以及會計工作的艱巨性,熱愛會計事業(yè),把個人的理想同會計職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,培養(yǎng)吃苦耐勞,腳踏實地、精益求精的精神。會計人員必須“忠于職守、實事求是、盡職盡責(zé)”。其次,思想品德教育要引導(dǎo)學(xué)生正確處理公與私、個人與集體、奉獻(xiàn)與索取之間的關(guān)系,提倡先公后私、重貢獻(xiàn)輕索取。最后,會計工作觸及許多方面的不同利益,會計人員經(jīng)常會遇到矛盾,甚至?xí)馐艽煺酆痛驌?因此必須培養(yǎng)學(xué)生的原則性、堅韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.法制教育。法制是道德規(guī)范中帶有強(qiáng)制性的部分或最基本的部分。法制教育是讓學(xué)生知法守法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策的自覺性。由于會計工作涉及面廣,法制教育的范圍應(yīng)盡可能廣泛。具體地說,在會計教育中,必須盡快開設(shè)有關(guān)會計法、注冊會計師法、公司法、證券法、經(jīng)濟(jì)合同法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)課程,將相關(guān)法規(guī)知識滲透到有關(guān)會計課程中,把自覺遵紀(jì)守法的意識納入教與學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生在就業(yè)前就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好會計職業(yè)道德。

3.專業(yè)及技能教育。會計是一個技術(shù)性很強(qiáng)的職業(yè),會計職業(yè)技能主要包括兩個方面的內(nèi)容:一是完成專業(yè)工作所需要的知識;二是完成專業(yè)工作所需要的技能和經(jīng)驗。精通專業(yè)知識與技能是會計職業(yè)道德得以存在的前提。對會計一知半解的人,根本不能勝任會計工作,至于是否遵循職業(yè)道德就意義不大了。因此,對會計專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)教育,絕對不能放松。

目前,我國會計專業(yè)教育仍然過重注重知識灌輸,課堂上的大部分時間“老師講,學(xué)生聽;老師寫,學(xué)生抄”。整個教學(xué)過程過于注重知識的傳授,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練,學(xué)生成為消極的信息接收者。在當(dāng)今信息時代,許多知識與技術(shù)的有效期在日益縮短。因此,我們必須轉(zhuǎn)變教育中心,從專業(yè)知識灌輸轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得終身受益的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識,以便適應(yīng)日益復(fù)雜多變的社會環(huán)境。為了實現(xiàn)這一目的,會計教育有必要大力改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。一般地說,會計教育的內(nèi)容可分為三個部分:基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)會計教育、專業(yè)會計教育。在教學(xué)方法上,我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式,共同學(xué)習(xí)實例分析等方法,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。同時,把教學(xué)重點轉(zhuǎn)到那些將來即使在某種知識過時以后也能有用的技能與價值觀上,如交流技能、理解技能、分析技能、人際交往技能、創(chuàng)造性意識、合作意識、持續(xù)學(xué)習(xí)意識和職業(yè)道德觀等。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)對世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會計人才。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：會計 職業(yè)道德 只要問題 主要措施

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國會計人員的職業(yè)的道德正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段已經(jīng)出現(xiàn)了一些嚴(yán)重違反會計職業(yè)道德的行為，這對我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有嚴(yán)重的制約性。因此，加強(qiáng)會計人員的職業(yè)道德規(guī)范已經(jīng)不能簡單的依靠個人的道德修養(yǎng)，必須與國家的相關(guān)法律法規(guī)結(jié)合起來，即將法治與德治有效的結(jié)合，從本質(zhì)上促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的良性運行與發(fā)展。

一、我國現(xiàn)階段會計職業(yè)道德存在的主要問題以及原因探究

首先，我國現(xiàn)階段會計職業(yè)道德存在的主要問題。由于諸多原因的影響，我國現(xiàn)階段的財務(wù)會計人員的素質(zhì)相對以前下降嚴(yán)重，出現(xiàn)了很多的缺乏或者違反職業(yè)道德的問題：在工作中缺乏原則性與責(zé)任心。有不少的會計人員在工作的過程中為了一己私利，不顧相關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)的規(guī)范，工作不按章行事，甚至進(jìn)行違法操作，，，制造很多虛假信息，造成他人財產(chǎn)損失，很多經(jīng)濟(jì)案件都是與會計人員的職業(yè)道德操守有直接關(guān)系；在工作中缺乏工作熱情，事業(yè)心不強(qiáng)，沒有不斷的進(jìn)行充電，職業(yè)技能低下不適應(yīng)時展的需要。有不少會計人員在工作中抱有得過且過的心態(tài)，對待工作馬馬虎虎，這在要求十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嫻ぷ髦惺謬?yán)重的失職行為，有可能造成工作出現(xiàn)差錯；而且會計學(xué)與社會聯(lián)系緊密，發(fā)展十分迅速，如果不進(jìn)行隨時的充電，職業(yè)技能就會下降，不適應(yīng)時代的需求，在工作中原地踏步，影響正常的會計工作；與會計工作相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制與法規(guī)不夠健全，而且沒有形成一個完善的職業(yè)道德規(guī)范，給一些思想觀念不正確的會計人員以可乘之機(jī)，出現(xiàn)種種違反會計職業(yè)道德的行為。

其次，造成以上會計職業(yè)道德問題的原因是多方面的，主要可以概述為一下幾點：一是會計人員自身的專業(yè)素質(zhì)不夠高，因為會計具有極強(qiáng)的專業(yè)性，對從業(yè)人員的要求比較高，但是，很多會計人員的專業(yè)素質(zhì)并不高，存在知識貧乏老化的現(xiàn)象，受其影響勢必會在工作中出現(xiàn)一些問題。二是會計人員的思想觀念不正確，會計工作本身就是和財務(wù)打交道，有一些工作人員對個人私欲把持不住，受利益的驅(qū)動，就會在工作中出現(xiàn)誠信的缺失，不顧職業(yè)道德操守而出現(xiàn)違法犯罪行為。三是會計相關(guān)的法律法規(guī)體系以及監(jiān)督機(jī)制不夠完善健全。很多不顧職業(yè)操守而進(jìn)行違法行為的會計人員都是存在“鉆法律空子”的僥幸心理，才鋌而走險的。我國在對會計職業(yè)道德的規(guī)范上還停留在原則性的規(guī)定，沒有比較具體的懲戒措施，相關(guān)法律法規(guī)的約束力不夠強(qiáng)；而且缺乏有力的監(jiān)督舉措，沒有形成一個科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，使得會計人員在違法追求利益的時候，風(fēng)險不夠高，讓他們有機(jī)可乘。

二、加強(qiáng)我國會計職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)的主要措施

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對會計人員的職業(yè)道德要求也更高，而且，為了有效的改善與解決現(xiàn)階段我國會計職業(yè)道德所出現(xiàn)的諸多問題，必須不斷的加強(qiáng)我國會計職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，只有這樣才能夠更好地推動我國政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與穩(wěn)定。

首先，針對會計人員進(jìn)行深入的會計職業(yè)道德教育。由于會計相關(guān)工作的特定，對會計人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高地要求，不僅要求高水平的專業(yè)技能素質(zhì)，還必須具備一定的職業(yè)道德。而對會計人員進(jìn)行深入的會計職業(yè)道德教育，并不能知識單純的依靠會計人員自我道德的修煉，還需要對其進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)道德教育，形成有一定“強(qiáng)制引導(dǎo)性”的社會化教育。主要可以從兩個方面來落實社會化、專業(yè)化的職業(yè)道德教育：第一就是對會計人員進(jìn)行專業(yè)的法制教育，定期組織他們進(jìn)行專業(yè)的會計法律法規(guī)知識的普及與再教育，讓他們清晰的認(rèn)識到自身所享有的權(quán)利和應(yīng)遵循的義務(wù)，樹立一個正確的職業(yè)道德觀，能夠自覺遵循法律法規(guī)，從法治上來維護(hù)會計職業(yè)道德的規(guī)范。第二就是重視會計人員的自覺自律性，通過一定的行為活動來引導(dǎo)會計人員對自己在工作中的言行舉止進(jìn)行自覺的反思，讓他們具備較強(qiáng)的自律性，將職業(yè)道德教育完成從被動到主動的轉(zhuǎn)變。

其次，切實完善企業(yè)內(nèi)部管理的控制制度。會計職業(yè)道德出現(xiàn)問題有一部分原因是因為職責(zé)不清、分工不明，沒有一個科學(xué)合理的內(nèi)部控制制度，缺乏相互制約與相互監(jiān)督的有效機(jī)制。所以，在企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該切實完善內(nèi)部管理控制機(jī)制，形成一套完整、規(guī)范的內(nèi)部財務(wù)管理與會計核算的工作流程，還要健全一套完善的內(nèi)部制約監(jiān)督制度，有效約束內(nèi)部人員的行為規(guī)范，避免財務(wù)會計工作中出現(xiàn)“一人多職”、“領(lǐng)導(dǎo)干涉”等不良現(xiàn)象的發(fā)生，為會計職業(yè)道德的教育營造一個良好的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，讓會計人員在這樣的環(huán)境中有效避免不良因素與意識的影響和干擾。

總而言之，我國現(xiàn)階段會計職業(yè)道德存在著一些問題，嚴(yán)重影響了我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，必須引起足夠的重視。而如何有效的改善這些問題，依賴于對會計職業(yè)道德的規(guī)范。大致可以從會計職業(yè)道德教育、健全企業(yè)內(nèi)部控制制度、以及加大對違反職業(yè)道德的行為的打擊力度三個方面來對會計人員進(jìn)行職業(yè)道德的規(guī)范，當(dāng)然，還需要結(jié)合社會大環(huán)境中的公民道德建設(shè)，只有這樣內(nèi)外兼治，才能夠取得良好的效果，促進(jìn)我國會計職業(yè)道德健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：