導語：如何才能寫好一篇立體影像，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：3D立體影像技術；動畫電影；濫用；舒適度

一、3D立體影像技術的影響

隨著《阿凡達》動畫電影1受到人們的肯定，隨著電影3D—IMAX立體放映廳技術的成熟，隨著人們審美的提升，3D立體影像技術2越來越多地運用到了電影和動畫片制作，如《飛屋環游記》《冰川時代》《小黃人》系列等。進入21世紀，此技術已成為當前最受歡迎的顯示技術。這些影片或者動畫片取得的成功，讓許多人誤以為3D立體影像技術就是吸引觀眾眼球的保證、拯救電影的良藥，是縮短國內與國外動畫片制作差距的關鍵。這種種對3D立體影像技術的偏愛，導致了3D立體技術的濫用，造成動畫片制作上資源的浪費，正如動畫電影方面的專家艾倫-本森(EllenBensen)就覺得電影公司在技術上面投入了過多的精力，而忽視了電影情節本身的重要性。因為不是所有的題材、所有的動畫片、所有的鏡頭，只要運用此技術就可受到觀眾的青睞。

二、正確認識3D立體影像技術

（一）3D立體影像技術的本質

3D立體影像技術實際上就是兩個并列的畫面組成的總畫面，或者說是互相并列的兩個畫面。利用兩眼看同一物體，不同成像在大腦中的差別，讓觀眾看到的影像在屏幕水平面上產生視差[3]，增加維度帶來更好地感受屏幕效果，開創了更加逼真的視覺效果。屏幕不再是單純的畫布，它就像窗戶一樣清晰，3D效果讓觀眾有身臨其境的感覺。

（二）3D立體影像技術不是新技術、不是萬能藥

其原理早在1838年，英國科學家溫斯特發現:人的兩眼間距約為5cm(歐洲人平均值)，看任何物體時，兩只眼睛的角度不重合，即存在兩個視角。這種細微的視角差異經由視網膜傳遞到大腦里，就能區別出物體的前后遠近，產生強烈的立體感。這便是人眼會產生3D視覺的秘密—偏光原理，至今為止幾乎3D影像技術都是基于這個原理開發的。早在1838年出現影院時就出現，但發展趨勢經歷了升降升的一段歷程，有明顯的三段歷程。最初在1838年，這時期為實驗階段。英國科學家溫斯特發明了一種名為“反光式立體鏡”的裝置，用來觀看他的3D立體畫，把此技術引進繪畫中。因技術未成熟未能在電影中實際運用，漸漸消退。20世紀50年代迎來黃金時代，源于與電視的出現與流行，為了把觀眾從電視奪回來，3D立體影像技術作為電影份特效，取得一定的成績。此時，立體眼鏡就起源于1953年5月24日立體電影首次出現，好萊塢推出了一種新玩藝兒--立體電影。戴著特殊眼鏡的觀眾像在觀看《布瓦那魔鬼》及《蠟屋》這類驚險片那樣，發現自己躲在逃跑的火車及魔鬼的后面。從而為我們帶入了立體電影的時代。因不真實技術不完善，而又慢慢被大眾冷落。然后在2000年又迎來新的復蘇如《阿凡達》等優秀作品，掀起了全球3D熱潮。因此時正確認識到此技術不是為了特效而特效，而是講故事的一種手段。從其發展歷史可以看出3D立體影像技術不是萬能藥，不能盲目濫用。所以，不是什么題材的影片或者動畫片使用了3D立體影像技術就會吸引觀眾，用得不好只能嘩眾取寵，甚者弄巧成拙。那把3D立體影像技術放在哪里？如何應用才可以更好地發揮其作用呢?

三、CG動畫片運用3D立體影像技術必然性

（一）3D立體影像技術在CG動畫中的優勢

3D立體影像技術的好處不言而喻，但其制作步驟的繁復也讓人望而卻步，所以真人拍攝的電影運用3D立體影像技術比較少，然而CG動畫片運用3D立體影像技術的運用則多而成功倍受青睞。因為動畫片制作技術已逐漸成熟，尤其CG動畫片制作相對于電影與真人拍攝電影優勢，只需要設置多一個角度的攝影機渲染就能很好制作出立體技術需要的畫面。恰巧動畫片的虛擬性需要，其動畫角色動作的夸張，對于未來或童話虛擬場景的建構也適合立體特效的優勢發揮，而且動畫尤其三維動畫大部分都是用軟件建模，動作綁定制作出來的。只要設置兩個視角的攝像機模擬左眼和右眼，就可以達到3D立體影像技術制作的要求，其可控性強可以從不同視角制作鏡頭，達到理想效果，易于調整修正、調整。

（二）3D立體影像技術在CG動畫中的局限性

但是，不是所有動畫片段題材都使用3D立體技術的運用。動畫片大量的后期合成也不能完全依賴自動化的批量生成，要十分精準，適當增減。在某個程度上講，動畫片的完善、制作人對藝術追求不能完全用立體技術來體現。

（三）需適配動畫片情節

首先，要選擇合適的動畫片故事情節。因為動畫片要充分利用立體影像技術講故事，立體影像技術不會超出故事題材和既定的范圍。一部好的動畫片會通過立體影像技術而獲益，好的技術不會讓觀眾產生不適應。通過介入感來提升緊張感，可以適當運用在恐怖探險題材的動畫片上，但不會在提升喜劇因素或者浪漫因素上起到多大的作用。因為在這種情況下，他們更愿意當觀眾而不是參與鏡頭角色人物中去。另一方面，動畫片往往是夸大，要用到特效。尤其探險類動畫片，動畫角色到了未來世界中，這時身臨其境的劇情需要與立體特效的長處就可互利互助，通過介入感吸引觀眾。所以，不能盲目運用立體影像技術在動畫電影中。

四、運用注意事項

（一）避免過分侵入觀眾的視覺空間

過分侵入觀眾空間，一方面產生不適感，另方面產生視覺疲勞不再有沖擊力，阻礙立體技術表現的鏡頭。可通過調節視差來降低立體影像技術的濫用，不是每個鏡頭都要用強烈的視差來突出其立體感和觀眾的介入感。

（二）避免特殊角度、切換方式

在二維的鏡頭語言中的一些常用蒙太奇鏡頭切換方法，如鏡頭、疊化、模糊等等用立體特效表現會產生混亂，產生鏡頭躁點。一些角度的拍攝90度的仰視、俯視或者極端角度的透視，不能運用立體技術，超過兩眼視差的極限。因為在兩個角度制作時就會難于合成光學統一生成立體畫面鏡頭，即使在三維動畫制作中也是如此。

五、動畫電影發展的未來趨勢

但上述立體效果，還受到觀看角度和距離的限制，希望在不久的將來3D立體影像技術能突破技術瓶頸，進入裸眼3D立體影像技術，服務于動畫電影制作，讓3D立體影像成為新的講述故事的方式，讓我們的想象力清晰可見，讓國產動畫電影再次騰飛。希望上述觀點和建議能讓此技術更好的服務動畫片制作。

參考文獻：

[1]戴閩魯.最新立體影像技術.東南大學出版社，2013.11.

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[關鍵詞]3D立體影像；藝術課堂教學

當今，三維影像技術成熟，3D（立體）影像發展迅速，電影級別已經十分完善。社會對立體影像的需求與日俱增。然而，電影級立體影像播放與片源制作軟硬件技術門檻過高，商用立體電影播放存在三個問題：1、成本高 2、片源制作困難復雜 3、播放設備體積過大 4、維護費用昂貴。嚴重制約了3D（立體）影像的普及應用。此類型的3D影像技術多用在大型的場所，比如電影院、科技館、博物館和一些娛樂設施，很難應用于日常教學中。

但是，隨著3D影像技術的發展，出現了多種立體影像技術。例如，紅藍顯示技術、偏振立體顯示技術、時分法顯示技術以及裸眼3D技術。其中應用最為廣泛的是偏振立體顯示技術，可以較為完美的還原圖像的色彩信息，保證觀者接受到質量較高的的現實效果，接近肉眼在現實中看到的景深。偏振立體顯示的技術門檻和硬件設備都較為容易達到，需要兩臺高分辨率的投影儀同時聚焦在幕布上，并且在每一臺機器的輸出鏡頭前安裝一塊偏振鏡，利用光線投射時的波形震動原理，偏振出兩種完全不同的光線，觀者通過佩戴偏振眼鏡得到立體的畫面。現在，這類偏振立體投影系統技術具有更為廉價、更易搭建的特性，讓立體影像技術在其他行業中的應用更易普及。

如今，全國高校的教育資源都較為充裕，一些重點大學甚至出現錢多亂花的現象，這些學校可以采購先進的立體影像教學設備，為學生營造優質的教學環境。但是，在經濟欠發達的地區省份，在教育資源上面的投入有限，很多高校沒有資金添置這方面的設備，但是通過對學校現有的設備進行改造，也是可以達到建立立體影像播放系統的條件。

1 3D立體影像在藝術課堂教學的應用

當前的高校美術教學的課堂上，最常見的教學方式也是最被人詬病的方式，教師站在多媒體機前念課件PPT，n件的內容多為概述性的文字與畫質低劣的圖像。在這樣的教學體驗下，學生很難與美術、美學這樣的詞形成共鳴。當然，教師在上課時的教學信息傳遞是一方面，在美術教學的課堂上更應該引導學生與藝術作品之間的互動，引導和接受藝術作品傳達的觀念是美術教學的重點。現有的美術教學中，課堂作品演示播放方式較為單一，多數以平面投影、普通視頻影像、平面圖像展示為主，不能完全展示藝術作品飽滿立體的視覺特性。此時，在課堂上對藝術作品傳播的介質尤為重要。立體影像技術的介入可以提高美術教學資源的拓展，增加學生學習體驗的方式。同時，藝術作品通過立體影像的呈現，可以實現作品的部分“逼真性”，滿足學生與藝術品交流的訴求。

藝術作品的表達一方面是藝術家的觀念，另一方面則是觀者（藝術接受的主體）。伽達默爾的闡述“對藝術作品的經驗從根本上說總是超越了任何主觀視域的，不管是藝術家的視域，還是接受者的視域。 作者的思想絕不是衡量一部藝術作品的意義的可能尺度。 ”藝術作品的藝術性是經過藝術家對現實觀念看法的主觀改造，通過抽象、隱喻、象征的手法展現在作品中。對于藝術的理解與觀者的心理接受有關，這也跟藝術家通過作品分享的個人觀念、藝術觀點有關。藝術作品往往是暗示、隱喻著創作者的思想，尤其是在大師級的藝術作品中，觀者需要認真凝視通過作品與大師們交流，飽含個人經歷的揣測。好的藝術作品會帶有藝術家強烈的“視覺壓迫”，這種視覺上的壓迫力會帶來豐富的藝術感染力，強烈的藝術訴求，是藝術家置于作品中的主觀引導。觀者被藝術家設置的線索引導，達到心理和視覺注意力的集中，把自己的理解投射在作品中，跟隨作品中的線索一步步地完成視覺接受的過程。

這樣的過程往往是觀者與藝術品直接的交流才能達到，每次通過一種傳播介質的轉換都會降低藝術品帶來的藝術感染力和壓迫力。在國外，很多優秀的藝術品陳列在美術館，免費向公眾開放展示，觀者可以與藝術作品最直接的對話。在國內，由于藝術資源的匱乏，好的作品往往都存在于大城市的美術館，想要看到這些作品還需要到這些城市。正是由于這種藝術資源的匱乏性，立體影像技術對藝術課堂教學中對藝術品展示意義更為深遠，通過對作品逼真性的展示，還原作品的顏色、技法、尺寸大小、觀看距離等，讓學生作為觀者凝視這些藝術品，達到藝術作品傳播的目的和觀者接受的目的。

2 結論與展望

雖然，偏振立體影像技術展示的影像作品不能完全達到真實的效果，通過3D眼鏡展示的圖像在色彩還原度和深度會有所損失，只能做到盡可能的逼真。將原本二維平面的傳播形式，轉換成三維立體的圖像，添加圖像的視覺壓迫力。這種立體影像技術拓展課堂教學資源，改變美術教學方式，至少為藝術課堂教育提供一種作品展示的可能性，為學生的藝術感知方式提供一種可能性。立體影像技術在高校藝術課堂教學中的運用提供了完整的技術系統支持，為立體影像在教學中的普及做出探索。

現在已經有更先進的立體影像技術出現，擺脫3D眼睛的束縛，實現真正的裸眼3D技術。新技術的出現總會帶來傳播媒介的更替，傳播方式的創新，相信在未來的藝術教育課堂上，一件件藝術品真實的投射在我們身邊，像在美術館佇立凝望一樣審視每一件藝術作品。

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在覆蓋面方面，居民電價有一定的差異。根據不同的區域，階梯電價對每一個區域有不同的情況。一些地區獲得了好處，另外一些地區則受到了損失。從全國范圍來看，這實現了一種電力互補，而且可以促進全局的發展。然而，這樣就使得居民本身受到損失，階梯電價難以實現[1]。具體是，第一檔電量應該覆蓋區域范圍內的百分之八十居民的月均生活用電，第二檔則要有百分之九十五的居民生活用電，其他為第三檔。在供電成本方面，有一定的差異。在供電成本上，電力企業要進行努力，解決根本問題。這樣會使得階梯電價產生影響。當居民聽說階梯電價后，紛紛抵觸，很少有人能夠從全局出發。階梯電價想要更好的為居民服務，就需要進一步努力和完善。我國現階段的居民電價低于供電成本。居民階梯電價制度可以更好的體現用電成本，減少收入低的居民的生活壓力。在調控方面，存在一定的差異。通過階梯電價的使用，改善了多數居民的生活，對社會的發展有一定的好處，居民階梯電價的實施，可以不加重整體電價的負擔，還能夠更好的發揮居民用電補貼的效果，發揮價格杠桿的調控作用。通過階梯用電，引導用戶節能減排、節約用電。更利于我國環境友好型、資源節約型社會的發展。

二、階梯電價方案對電力營銷管理的影響

首先，表現在對居民用戶電表數據統計方面的影響。階梯電價的實施，在節假日或自然環境等因素下，會造成電表數據統計日期的改變。根據單一居民電價制度計費，無明顯影響，而階梯電價實施后，電表統計數據會有更為嚴格的要求。統計情況的而改變將對居民的用電費用造成一定的影響。電力企業要把握好階梯電價的實施尺度，積極的促進電力企業的營銷管理。另外，還需要進行積極的調研，將調研結果和電力企業的日常工作相結合，及時發現問題、解決問題。在階梯電價的實施過程中，各個地方要根據實際情況進行電價計算。其次，對計量設備產生影響。在階梯電價實施后，電力企業的營銷管理產生了明顯的變化，最突出的變化之一就是計量設備的改變。所有的數據均需要計量設備進行收集，階梯電價和原有電價有很明顯的區別。

對計量設備也就有了新的要求。我國電力企業最多用的是普通機械電表、智能電表等。預付費電表用的較少，居民在使用的時候，無法根據用電量設定階梯電價。因此還需要等用電量發生后進行計費，使得供電企業的工作量加大。第三，對營銷體系產生影響。階梯電價的實施，是順應社會發展而產生的必然產物，是符合社會發展的必然要求的。階梯電價在面對新環境和新的服務人群下，其方案實施方面也就會有新的影響。階梯電價的營銷體系需要作出一定的改變。盡量將消極影響減少，促進積極影響。有統計顯示，階梯電價的計算，和居民單一電價計費比較而言，使得電費發票和電費統計清單有一定的區別，進而影響到的是電力企業的營銷報表。對階梯電價的改革，同時需要進行電力企業營銷體系的改變。只有二者相配套，才能更好的為社會和居民服務。最后，對電力企業經營指標產生影響。階梯電價和原有電價方式有區別，在實現階梯電價后，會對居民的經濟情況產生一定的影響，進而對電力企業的經營指標也會產生影響。電力企業的經營指標，一般有一定的要求。電力需要企業有效的保持其經營指標，處于一個穩定增長的狀態[5]。電力企業需要將階梯電價控制在一個合理的范圍內，不僅利于其經營指標的實現，也利于居民對階梯電價的理解。

三、結語

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【摘要題】學校體育

【關鍵詞】競技體育/校園……

一、引言

以1896年第一屆奧運會為標志的現代競技體育的發展是人類歷史上的一種特殊的文化現象，現已成為人們生活中不可缺少的內容。競技體育是指為了最大限度地發展和不斷提高人們在體格、體能、生理和心理等方面的能力，并以取得優異的運動成績而進行的科學的、系統的訓練和競賽。它以其獨特的優勢及其體系的可開發性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個體育運動中最活躍、最積極的部分，它的發展對體育文化的發展起著深刻而廣泛的影響，同時它也是促進各類體育活動發展的一個重要條件。

校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現象，是指在學校這一特定的范圍內，人們在實踐過程中所創造的物資財富和精神財富總和的一部分[1]。校園體育文化的發展離不開學校體育這片沃土，學校體育是校園體育文化的基礎，也是學校教育的重要組成部分，具有培養學生的體育能力、運動興趣及習慣，增強學生體質，促進學生身心全面健康發展等功能。我國高校的體育教學內容目前仍然是以競技運動項目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質教育的今天，也進行了一些改革，但就主體而言，人們認為競技體育仍是當前學校體育教學的主要內容。

所以從高校體育入手，探討競技體育的社會學所蘊涵的各種因素對校園體育文化的影響，將有助于我們更深刻的認識競技體育的價值。

二、競技體育對校園體育文化的影響

競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強烈抗爭的性質，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎。一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以它的社會影響力巨大；另一方面隨著現代傳播技術的發展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關注，已經成為人們日常生活的一部分，如奧運會、世界杯足球賽、NBA、亞運會、甲A足球賽，幾乎都深入到每個學生的心中，選修熱門運動項目的學生日漸增多。

正因為競技體育已遠遠超出本身的價值，所以我們可以認為它是社會政治、經濟和文化的集中體現之一。競技體育文化是構成體育文化的核心，因此向學生傳授基本運動技術、戰術、規則，是提高學生體育文化水平的需要。我國學校體育中競技運動項目作為學校體育教學內容已延續了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經是校園體育文化的一部分。

眾所周知，一個國家的競技體育水平代表著這個國家的形象，同樣一所學校也往往會由于他們的高水平的競技體育而被大家所熟知或更加著名。發達國家的不少大學都致力于培養一支高水平的運動隊來為其學校爭創知名度。目前我國高校體制正在進行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來我國先后建立了幾十所培養高水平運動隊的試點大學和近300所培養體育后備人才的試點中學，并定期召開全國大學生、中學生運動會，有力地推動了學校體育運動和競技體育水平的提高。這種以競技體育的優勢項目來帶動學校體育的全面開展，既提高了學校體育在整個教育中的地位，又大大促進了校園體育文化的發展，豐富了校園文化生活。高校體育運動代表隊的性質已從原來作為培養學校體育骨干、豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業化方向發展，其態勢已經跨出校園，面向社會，走向世界。

早在20世紀初期，競技體育就被國外一些專家看作是一種公民的素質，一種文化生活，一種獨特的精神崇拜。他們深信，競技體育可以培養青年人進入社會生活的能力，有助于增強青年人的身體素質、培養青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質。國外的競技體育始于兒童時期，他們在大量的業余時間里動員、引導兒童參加各種體育活動，并要求學生在體育課中也能全身心地投入，進入大學后，有的競技體育的水平就已達到了國際水平[2]。因此，校園競技體育的蓬勃發展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會培養了一支高水平的競技體育人才和隊伍。而我國由于對競技體育認識還存在許多與時展不一致的看法和觀念，沒有正確地認識競技體育在人類發展過程中的巨大作用，導致競技體育在學校中的教育功能沒有能夠得到很好發揮。我們認為，競技體育在高校的普遍開展，不僅能夠普遍提高學生的身體素質、心理素質，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時在提高高校競技體育的水平，發現、培養競技體育的優秀人才，將發揮巨大的作用。

三、競技體育與培養正確的體育文化觀念之關系

最近，國內體育主管部門正有意將體育工作與教育系統“嫁接”，走教育與體育相結合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。這將為學校體育工作帶來新的研究課題。“嫁接”成功將對體育教學工作、學校競技體育水平、場館建設以及學校名牌帶來不可估量的影響，并將大大推動校園體育文化的開展。但學校中的競技體育畢竟與職業競技體育有著很大的區別。競技體育所包涵的教育功能成分更應在學校工作中被強調，而人們往往容易把競技體育的其它非教育因素擴大化后移植到學校教育中來，使其發生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確認識，體育教育改革就會失敗，學校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應從文化的角度重新來認識高校競技體育的作用，正確發揮競技體育的文化功能。

1、競技體育可以培養學生的競爭意識

現代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關，在體育運動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學生在體育鍛煉中、在運動中、在競爭中充分發揮自己的潛能，體現自己的力量。體育運動中最講法制，不徇私情；最講現實，不論資歷；最講務實，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強了學生們的競爭意識和頑強毅力。

2、有助于培養學生良好的社會道德與合作精神

在競技體育中，各項運動都必須遵守嚴格的規則，人們只能在規則允許的情況下努力創造成績，任何違反規則的行為都會遭到譴責和懲罰。同時，在一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養人的遵紀守法的觀念和行為。競技體育始終遵循著“機會均等、優勝劣汰”的基本原則，嚴格的規則和公正的裁判可以培養學生公平競爭的觀念；通過競技體育也可以學習和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會中有頑強的生命力。因此，學生通過參與競技體育運動，可以培養出良好的體育道德，進而養成優良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業做出貢獻，怎樣提高社會意識、怎樣發展對別人的權力和感情的尊重和理解。競技運動為我們提供了這樣的一個社會生活的學習和鍛煉的機會和場所。

3、有助于培養優良的個人品行

競技體育有助于培養人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優良品行；通過競技體育還能培養領導與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實驗證明：有競賽經歷的學生能顯示出較好的個人修養和社會適應性，表現出更高的組織領導能力。因為競技體育為承受責任、作出決定、影響他人等領域的重要品質提供了鍛煉的機會。另一方面，競技體育又具有培養服從的一些品質的趨向，如尊重、遵守規則，服從裁判等。學生從競技體育中也能培養應當無敵意或無怨恨地接受批評意識，不應有超越規定，嚴重傷及對手的行動。競技比賽有時需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的欲望上，還必須建立在豁達的寬容心理上。這些品行都是個人立足于社會的重要條件。

4、有助于提高學生對社會的適應能力

研究表明，參加競技性比賽，能擴大學生的興趣，放開性情，增加與他人結識的機會。同時在激烈的對抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學生對社會環境的適應能力及心理承受能力受到很大磨練，使學生得以從學習壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而保持良好的精神狀態、更充沛的精力迎接新的挑戰。對社會現象是與非評價、道德標準與做人原則等在社會認識上的價值取舍，都可以在運動中受到檢驗，因此人們認為競技體育運動能測試出個人對社會的適應能力。

5、競技體育對校園體育文化可能造成的不良影響

任何事物的存在與發展都存在著兩面性。競技運動也不例外。它在對學校教育帶來積極影響的同時，也可能產生一些負面影響，它可能導致錯誤的價值觀的出現。高校體育教育的最根本目的是增強學生的體質，而后才是從中發現、培養高水平的體育人才。一些錯誤的價值觀比較容易產生在那些運動員甚至存在于他們的崇拜者身上。榮譽、成就可能使他們更多地關心個人的得失，更多的關心能使他們獲得榮譽的各種活動，進而引起他們對處世哲學觀的轉變，不能正確面對社會、正確認識各種社會關系，從而導致產生與社會生活規范、道德觀念相背離的錯誤價值觀。在某些人身上甚至會導致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。

眾所周知，教育者與被教育者之間的關系是相當密切的，一旦教師、教練員把運動員、學生所獲得的榮譽僅僅與個人利益相結合，就可能產生教育上的畸變。這些畸變主要表現在：為使運動員盡力爭取去達到成人的目標而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對學生參加競技體育的思想意識和目標上的錯誤灌輸，主要來自教師與教練員。為培養一支高水平的高校運動隊，他們會更多地強調自己工作的成敗、隊員、資金、設備等等與其相關的各個方面的重要性，導致過分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會公德、法律、法規而弄虛作假，有可能致使教育的養成因素受到削弱、淡化甚至發生畸變。

競技體育還可能帶來暴力行為的產生。因為攻擊性是競技體育的特點，由于青年好斗、好勝的心理，而競技體育中的身體接觸或對規則的理解不準確，就有可能在平常的爭論中轉化為暴力的行為。所以，在競技體育的教學中還應當有道德規范的內容，以提高學生辨別、應付和化解暴力的能力。

6、高校競技體育教育的正確之路

競技體育在對校園體育文化產生重大影響的同時，校園體育文化也對競技有深遠的影響。如許多競技體育項目就產生或萌芽于學校體育，而且伴隨國家體育戰略方針的轉變，競技體育與高校聯合辦學的實施，最終會形成以學校為中心，依靠小、中、大學的業余訓練來形成整個訓練的一條龍體系。中學作為培養奧運冠軍的基地，高校則是大部分運動員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強大的人才培養體系。

但學校面向的畢竟是普通的學生，因此我們的體育教學不能采用純競技運動，對那些技術復雜、難度較高的技術性競技運動，應當從學校體育的實際出發，對其進行加工改造，修改規則，降低難度，改進教學方法，達到促進學生身心健康、提高學生體育文化素養的目的。有條件的學校還可以建立俱樂部，利用專門的人力、物力、財力進行學校的競技體育運動，既能把有運動潛力的學生集中起來進行系統的運動訓練，為競技體育培養后備人才，又能保證學校正常的體育教學，保證學生受到正常的體育教育。

四、結束語

競技體育對高校校園體育文化的社會學影響所蘊涵的因素是多方面的，它對教育的作用是不可輕視的。我們應該正確地理解和認識競技體育在教育中的作用，防止對青少年施加沒有必要的壓力和無教育根據的訓練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應該充分理解和掌握的教育原則。對競技體育的社會蘊涵要有深刻地認識，并能把握好教育、訓練學生的方法和尺度，使競技運動的開展達到最佳的效果。在提高學生身體素質和運動技能水平，享受運動的樂趣、學會身體鍛煉的方法、培養良好思想品質的同時，又要對學生今后將面臨的社會生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會服務，這才是在學校中開展競技體育的根本目的。與此同時，高校辦高水平競技運動隊應盡快與國際接軌，讓真正的大學生走出校門，參加世界大學生運動會，甚至是奧運會。

【參考文獻】

[1]李濤等.應用系統觀點對競技體育與全民健身在學校體育中協調發展的探討[J].上海體育學院學報，2001,(5).

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在全球電力信息技術的發展中，中國曾經一度處于絕對領先的地位。20世紀60年代中期，人民日報了一條消息，北京西部的高井電站成功研制并安裝了全自動數字閉環發、配電管理系統（即所謂的DDC，Digital Direct Control），這在當時是一項全球領先的技術。而日立公司同期推出的電力自動化控制系統只能實現開環管理，也就是計算機系統只能對發、輸、配電進行監控，而不能參加控制。

然而，高井作為一家發電企業，由于無法將科研成果變成產品，而僅僅將其當做了一項實驗任務，導致這項領先的科研成果被束之高閣，沒能得到繼續的完善和推廣。相反，當年滯后一步的日立公司，在后期不斷開發新的技術并將這些新技術以產品的形式推向市場，因此在后來的電力信息技術市場上，取得了絕對的優勢。

新規則對舊模式的挑戰

從技術發展的角度看，電力系統每一領域的計算機應用都在不斷發展。在電力控制領域，20世紀60年代初，美國一家小電廠最早使用了計算機控制系統，當時該電廠采用的是集中管理模式，但由于當時計算機系統的可靠性很差，與本身已具有高度穩定能力的電力主設備相比，計算機的集中控制顯得很不可靠，因此后期逐漸形成了計算機分布控制、管理的模式。中國的電力信息系統發展也經歷了同樣的過程，到現在為止，分布式的計算機管理模式，已經成為國內電力生產、控制、調配管理的最主要的信息化手段。

電力作為一種產品，它有著自身的特殊性，完全是實時損耗，這種產品無法儲存，而作為輸送電力產品的電網，在其平靜的外表之下，存在不斷變化的電力“潮流”，因而在電力調度過程中，必須對這些“潮流” 進行計算，才能使得電力生產系統穩定、安全、經濟地運營。當電力行業引入新的競爭機制——競價上網之后，這種機制對于信息能否及時、快速地傳達到所需位置的要求更為迫切，目前中國電力行業從管理機構到開發商都在極積準備著，而中國要想盡快轉變經營機制，就需要從體制到技術等多方面進行努力。

電力應用走向一體化

在電力信息系統以外的更大的IT應用范圍中，眾多行業的IT主管們都在談論著一個重要的話題——應用的一體化。應用一體化需要解決的問題有：

如何同步處理從各部門獲取的信息和數據；

如何從獲取的數據中得到反映企業整體運營狀況的信息；

如何有效地管理各部門及整個企業；

如何實現主要的收入、開支和利潤目標；

如何提高各項業務決策的及時性和正確性；

如何使高層管理者能夠控制現在、把握未來。

電力系統目前也面臨著應用的一體化問題。電力計算機應用包括： 與生產直接相關的控制計算機系統、管理信息系統和模擬培訓計算機系統，電力計算機應用一體化，一方面要完成各系統本身的一體化管理，另一方面還包含全部系統的一體化，即建立綜合信息系統。

在電力行業完成組織機構重組和區域的重新劃分之后，廠網分開、競價上網的經營模式將逐步變為現實，這意味著電力行業將取消壟斷，逐步形成健全合理的競爭機制。為了在競爭中取得成功，電力企業需要一個既集成、優化原有各應用系統，又能滿足當前和未來挑戰性需求的綜合實時的應用服務系統。從電力控制的角度看，要實現全過程的管理和控制，就必須了解各方面的狀況，這就要求信息的集中管理。

分布系統與一體化的矛盾

有一次，美國“財富”500強的一家公司與華爾街股票分析家舉行半年一次的會議，發現該公司數十億美元的市場資金不明去向，分析人士和金融界報道說，有幾個因素共同導致了這種結果，而該公司缺乏開支控制是一個重要原因。該公司幾年前采用了分布式Unix系統，該系統只能提供被各部門分割過的數據，首席執行官和財務官難以及時了解整個公司的收支情況，該公司的首席執行官認為，公司需要改變其MIS系統，讓各部門獲得更多的實時信息。

中國的電力行業也一樣，從目前的計算機應用狀況看，由于使用了多年的分布式系統，形成了許多數據孤島，使得統一管理變得異常復雜，實現電力應用一體化面臨的一個重要問題就是如何降低系統的復雜性。Unix環境的特點是“一個應用、一個服務器”，在部門級進行統一管理很容易實現，成本也不高，但如果面向整個企業，特別是大型企業進行管理，就需要將上百臺甚至更多的服務整合在一起，一個個“簡單”的系統連接起來，形成一個龐大的“Server Farm”（服務器群），每臺服務器都是一個信息“孤島”，這些信息“孤島”是實施應用一體化的極大障礙。

未來必然走向整合

針對計算機應用一體化所存在的問題，IBM公司提出了服務器整合的戰略思想，這個戰略最主要的內容是： 優化現在的IT基礎設施，為ERP、CRM、SCM及BI等應用提供穩固的基礎。

服務器整合戰略分為以下四個階段：

集中（Centralization）： 把現有服務器重新配置在一個或幾個地方，服務器結構不變。集中化涉及到減少運營服務器物理地點的數量，對數據中心的地點進行合并。由于這是四個整合階段中最基礎的部分，所以它通常是優化總體擁有成本的第一步。

物理整合（Physical Consolidation）： 用幾個容量大、功能強的服務器，替換一個較小的服務器，可以在一個地方、一個部門或整個公司實施。物理整合可以提高現有服務器系統的使用效率，改善應用程序的容量及性能，提高可管理性、可擴展性，降低系統維護、技術支持及軟件升級等方面的費用。

數據整合（Data Integration）： 服務器的集中與物理整合，改善了公司內服務器的結構，數據整合則側重于把公司現有的大量的數據庫進行物理合并。整合到一起的數據可被多臺服務器存取，數據整合從邏輯上講是跟在服務器集中和物理整合之后的。數據整合可以通過更集中的方式管理和控制數據，從而創造更大的規模效應。

篇6

關鍵詞： 英語教學 聽力理解 影響因素 提高對策

聽力理解在外語學習和交際中占有重要地位，它是英語教學中四項基本技能之一,也是語言學習過程中最初始的感知環節。隨著英語試卷中聽力試題的增設并在全國范圍內逐步推廣，人們對聽力教學重要性的認識進一步加深。聽力一向是中學生的薄弱環節，這主要是因為在平常的英語學習中普遍存在著讀多聽少，甚至只讀不聽的弊病。我在此簡要分析影響聽力理解的主要因素及提高聽力教學質量的相關對策。

一、影響聽力理解的主要因素

（一）聽力材料的本身特點

所聽的材料中出現新詞、新句型和新語法現象，或者由于連續弱讀、失去爆破、重音移動等而使語法中的詞句發生變化，這些都會影響聽力理解，歸納起來如下：

1.時間變量，即語速、停頓和遲疑。語速是聽力理解中的決定性因素。語速太快，聽者來不及反應，語速太慢，則給聽者造成心理上的障礙，給人不真實的感覺，容易引起厭倦等情緒。不同來源的聽力材料對語速要求并不相同，不同水平的聽者對語速有著不同的要求。語速并不是一個在聽力過程中獨立作用的因素，它與材料本身的特點、聽者的背景、知識等密切相關。2.聽力材料的類型。學生在聽英語時，由于不熟悉英美人生活的習慣、文化特色、志趣愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但不能聽懂其內容，在聽時就會思想轉不過來。這就是說聽力材料的類型不同，內容不同，同樣影響聽力理解。

（二）任務特征

聽力理解的任務類型對聽力理解的過程也有影響。聽者對不同類型的任務有著不同的反應：（1）回答多項選擇題要比疑問詞提問的問句容易；（2）回答針對具體線索的提問比依據整體線索的提問容易；（3）概括理解和綜合信息比尋找某個特定信息的難度大。

（三）聽者的特征

聽者的語言水平、背景知識、記憶力、情感因素和聽力策略也是影響聽力理解的重要方面。目的語輸入的記憶跨度比母語短，但是，隨著學生英語水平的提高，能成功處理的英語輸入的數量也隨之增加。所以說，記憶時間長度是聽者整體語言水平的標記。與話題有關的背景知識有助于聽者進行想象、猜測，對新信息進行加工處理。聽者的心理，聽者聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動、無把握，因此過于緊張，這樣，未來可以聽懂的也聽不懂了，碰到幾句自己聽不動的句子就著急、緊張，認為自己不行。因此，堅定聽者的自信心有助于增強聽力理解效果。

（四）外部環境

聽者聽力能力的提高還受外部環境的影響。一方面，現在的中學生接觸英語的時間大多數是在課堂上，因此，課堂上英語教師是否利用英語教學，直接影響中學生聽力水平的提高。堅持利用英語教學，受教育者的聽力水平一定好于利用漢語教學的受教者。另一方面，由于課時有限，班級人數極多，聽力教學缺乏科學的理論指導和必要的視聽設備、音像材料等因素，這些因素都會影響聽者聽力理解水平的提高。因此，為了真正提高聽者的聽力水平，我們必須注重相應的學習策略練習，以幫助聽者找到聽力理解中的困難及其原因，并采取針對性措施，適時對自己進行監察、評估和調節。策略訓練在提高學生聽力水平的同時，也培養學生的自主學習能力。

二、提高聽力理解水平的對策

（一）聽音專門訓練

提高聽力理解能力必須進行聽音訓練，但盲目地追求多聽、求量而不求質，效果也不會好。這里有兩個被忽視的重要問題：一是材料的“源聲”（source voice）一定要豐富，要盡可能使學生熟悉各種人的音調。說出來的話語不同于寫出來的文章，除了連續、同化、失去爆破等發音技巧方面的變化外，他還有輕重緩急、喜怒哀樂和說話者個體差異等特征。平時只使用“源聲”單一的材料進行訓練，會造成學生的語音適應能力低下――他們有可能辨別不出另一位說話者說出來的單詞，或是悟不透那些陌生語氣的內涵。二是泛聽必須與精聽相結合。泛聽時注意的焦點是整段話語的大意，一般聽者能回答有關中心思想的問題即可；而精聽時注意的焦點則在于語言材料的本身，要求學生能夠記住細微的語音現象，其訓練形式往往是筆錄、復述或聽寫。精聽時連續聽音的最小單位可以是一個句子。把一個完整的句子拆成孤立的單詞進行聽力訓練不利于培養存儲與加工信息的能力，不宜提倡。只有精泛并舉，才有利于全面提高學生的聽力理解能力。

（二）朗讀與口頭交際訓練

無論是一個單詞還是一句話，說對、說準和在頭腦里建立起正確的音義對應模型是聽動的前提，朗讀和說話的訓練既可以矯正和強化頭腦中音義對應模型的記憶，又可以練習辨音。口頭交際由于適應性強，更有利于從中體驗語氣、語調等方面信息的內涵。

（三）一般性讀寫訓練

如上所述，除辨音能力外，參與聽力理解活動的各項能力也包含閱讀理解活動。因此，閱讀訓練可以使這些能力得到提高。例如，認定語法和邏輯關系的能力是在“語感”形成之后才發揮作用的，而語感則是在對語言的各種正確組合形式進行過無數次體驗的基礎上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣，也是一種對語言形式的體驗。通過閱讀也可以形成語感，這尤其會使聽力理解能力受益。寫作訓練對于提高學生的語法知識、邏輯知識水平和綜合分析能力也有積極的作用。寫的訓練不但可以鞏固學生已學的知識和能力，而且可以使學生加深對語言現象的理解和記憶，增強其語感，從而促進其聽力理解的發展。

（四）模擬聽速的閱讀訓練

閱讀理解與聽力理解盡管有許多相似之處，但它們畢竟屬于兩種不同形式的活動，除輸入信息的載體不同外，其差異還表現在輸入的方式和速度上。讀文章是面狀展示的，它停留在紙上，可以“一目十行”；聽的話語是點狀排列的，瞬間即逝，只能“聲聲入耳”。讀的進程能夠自行調節，如可以略讀、跳讀，可以回跳、復讀也可以研讀；而聽的速度是既定的，不因聽話人的意志而改變。因此，一般性的閱讀訓練雖然有助于聽力的提高，但因欠缺速度方面的要求而影響效果。模擬聽速的閱讀訓練可以彌補這方面的不足。

模擬聽速閱讀實際上就是勻速閱讀，可以分為朗讀式和靜音式閱讀兩種形式，前者指朗讀或默讀，其特點是無論出不出聲，腦子里都要出現“伴音”的閱讀。這種方法適用于朗讀水平較高的學生；而后者指腦子里不出現“伴音”的閱讀。無論采用哪種形式，操作的原則都是一樣的，即不準回跳重復，不準停頓思考，必要時可用手指的勻速移動來確定讀速。這種模擬聽速的閱讀訓練于讀中練聽，聽讀兼顧，是一種練習聽力的有效方法。

總之，影響聽力理解的因素多種多樣，聽者必須根據自己的實際情況，采取積極的、有效的訓練方法來不斷提高自己的聽力理解水平。

參考文獻：

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>> 專業科技期刊學術影響力提升研究 科技期刊影響力計劃 略論社會責任與科技期刊品牌影響力 以專題策劃提升影響力 對科技期刊專題策劃的思考 陳賽娟委員：打造具有國際影響力的科技期刊 關于我國科技期刊學術影響力的分析 中國科協等四部門聯合提升科技期刊國際影響力 從科技期刊影響力的差距看國內外辦刊理念的差異 科技期刊選題策劃的思考 以策劃提升品牌 以整合提升影響力 淺論科技期刊品牌的樹立 科技類學術期刊的影響力及提升途徑 提升品牌影響力的策略 試論科技期刊的欄目設置及選題策劃 強化新聞專題策劃提升新聞網站影響力 經濟新聞策劃及其傳播影響力的提升 出版體制改革下科技期刊的品牌提升之路 策劃,提升黨刊影響力 論科技期刊出版物提升核心競爭力的基礎 常見問題解答 當前所在位置：

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關鍵詞：立體幾何 向量法解題 應用

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0094-03

空間中平行關系包括空間兩直線的平行、直線與平面的平行、平面與平面的平行；空間中的垂直關系包括空間兩直線的垂直、直線與平面的垂直、平面與平面的垂直。這些位置關系涉及的判定定理與性質定理是高考中常考的考點，證明空間平行與垂直一般有三種途徑：一是定義法；二是判定定理發；三是綜合利用各種性質進行轉化。在這些方法中如果利用了向量法問題就得到了有效的解決。

在立體幾何中，我們還要求空間角（兩條直線所成的角、直線和平面所成的角、二面角）和空間距離（兩點間的距離、異面直線之間的距離、點到面的距離、直線和平面的距離以及兩平行平面間的距離）。傳統的做法是通過性質找到要求的角或距離，加以求解，找到角或距離是重點也是難點。新課程引入了向量，我們可以利用向量法計算空間角、空間距離，開辟了解決這方面問題的新途徑，這樣往往效果更佳。

現就我用向量法解題的一些體會在這里寫出，和廣大數學教師和數學愛好者作一探究。用向量法解決立體幾何問題，我們常用到直線的方向向量、平面的法向量，直線的方向向量就是在直線上任取兩點A、B，向量就是上的一個方向向量；平面的法向量就是所在直線與平面垂直的向量。顯然一條直線的方向向量（或一個平面的法向量）有無數多個，它們是共線向量。

1 用向量法判斷空間的位置關系（見表1）

2 利用向量求空間角

2.1 求兩條異面直線所成的角

設、分別是兩條異面直線、的方向向量，與所成角為，則

2.2 求直線與平面所成的角

設直線的方向向量為，平面的法向量為，直線與平面所成的角為

2.3 求二面角的大小

（1）若AB、CD分別是二面角的兩個面內與棱垂直的異面直線，則二面角的大小就是向量與的夾角，如圖1所示。

（2）設、分別是二面角的兩個面、的法向量，則向量與的夾角（或其補角）的大小就是二面角的大小，如圖2、3所示。

3 利用空間向量求空間距離

（1）利用，可以求空間中有向線段的長度，即點A、B之間的距離。

（2）異面直線間的距離。

設、分別是兩條異面直線、的方向向量，A，B分別是、上的兩點，分別與、垂直的非零向量，則與的距離，其中是與異面直線公垂線段CD所在直線方向向量共線的向量，如圖4所示。

（3）點面間的距離。

如圖5，已知AB為平面的一條斜線段，為平面的法向量，則B到平面的距離

注：直線到平面的距離和兩個平行平面間的距離可以轉化為點到面距離。

用空間向量解決立體幾何問題的思路。

（1）要解決的問題可用什么向量知識來解決：

（2）所需要的向量是否已知，若未知是否可用已知條件轉化成的向量直接表示。

（3）所需要的向量若不能直接用已知條件轉化成的向量表示，則它們分別最容易用哪些向量表示？這些未知向量與已知條件轉化向量有何關系？

（4）怎樣對已經表示出來的所需向量進行運算才能得到需要的結論？

下面我們來看一些相關的問題：

例1：如圖6已知直三棱柱中，為等腰直角三角形，，且AB=AA1，D、E、F分別為、、的中點，求證：

（1）。

（2）。

證明：建立如圖7所示的空間直角坐標寫A-xyz，

不妨設AB=AA1=4，則：

，，

，，

（1），平面ABC的一個法向量為

（2）

注：坐標平面xoy面、yoz面、zox面的一個法向量分別為、和。

例2：如圖78，四棱錐中，，，側面為等邊三角形，。

（1）證明：平面SAB。

（2）求AB與平面SBC所成的角的大小。

解：以C為坐標原點，射線CD為x軸正半軸，建立如圖9所示

的空間直角坐標系C―xyz。

設D（1，0，0），則A（2，2，0）、B（0，2，0）。

設。

（1），，

由得

故x=1。

由

又由

即

于是，

故

所以平面SAB。

（2）設平面SBC的法向量，

則

又

故

取p=2得。

故AB與平面SBC所成的角為。

例3：如圖10，已知長方體

直線與平面所成的角為，垂直于，為的中點。

（1）求異面直線與所成的角。

（2）求平面與平面所成的二面角。

（3）求點到平面的距離。

解：在長方體中，以所在的直線為軸，以所在的直線為軸，所在的直線為軸建立如圖11示空間直角坐標系由已知可得，又平面，從而與平面所成的角為，又，，從而易得

（1）因為

所以=

易知異面直線所成的角為

（2）易知平面的一個法向量設是平面的一個法向量，

由

即所以即平面與平面所成的二面角的大小（銳角）為

（3）點到平面的距離，即在平面的法向量上的投影的絕對值，

所以距離=所以點到平面的距離為。

例4：如圖12，，，，求點到平面ABC的距離。

解：

，即是平面ABC的法向量。

，點H到平面ABC的距離，即在平面ABC的法向量上的投影的絕對值，所以距離

注：若，，，abc0，

則平面ABC的方程為：

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關鍵詞：大提高；職工素質；提升；社會影響力

中圖分類號：F272 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0263-02

面對世界經濟的整體下滑，中國政府逐步加大了國內宏觀調控的力度，有效地調控了GDP的增長。但隨著前年4萬億資金的注入，短期拉動經濟目標的完成，國內企業迎來了宏觀調控之后的“后經濟調控時代”，明顯特征是企業在調控時期擴大了產能、加大了投入，各企業的產能遠遠大于市場的需求，使得國內市場同類企業間的競爭越發的激烈。對于市場上參與競爭的企業來說，激烈的競爭形勢催生了企業對市場競爭過程中良好形象的需求。面對市場上產品和企業管理的同質化情況，企業在提升產品和基礎管理的同時，良好的社會形象將成為一個企業發展的關鍵要素，這是一個企業擴大社會影響力的重要前提。在企業社會影響力的大框架下，其中，職工的素質能力就是支撐這個大框架的一個重要基礎。良好的企業形象是企業內在能力的外在展示，是企業文化的有效延伸，同時又是以每一位職工的具體言行為基礎，靠每一位職工嫻熟的技藝、優良的服務和扎實的工作來保證。

一、職工素質是推進企業社會影響力的關鍵要素

企業的社會影響力是企業內力在社會公眾中的整體顯示，是企業文化成果的集中反映，它通過企業的產品形象、職工形象、管理形象和環境形象等來展示企業精神風貌、價值觀念、企業行為等深層次的內涵，而這個內涵的根本落腳點就是全體職工素質能力的提升。

1.必須明確職工綜合素質能力是企業提升社會影響力的根本基礎

企業要打造良好的社會影響力，首先必須有一個切合企業實際的戰略方案及戰略措施，這是建立企業在社會公眾心目中的第一印象。在提升企業效益，促進企業發展所作的全局性、長期性謀劃中，廣大職工的意識、思想、能力決定著他們個體的行為，影響著企業生產經營的每一個局部的工作。從這一角度來說，每一名職工的素質能力就對應影響著生產過程中每一個環節，橫向擴大到全局，縱向擴大到長期性，就集中顯現了職工素質能力的關鍵作用，所以我們的企業經營者一定要明確職工不但是企業社會影響力的參與者，而且每個個體融合而成的文化形式將直接滲透到社會影響力的塑造過程中，換句話說，企業的社會影響力完全取決于職工本身的知識結構、能力水平和文化底蘊，即取決于職工本身的綜合素養。

2.必須明確職工綜合素質能力是提升企業社會影響力的根本動力

企業的社會影響力包括了產品質量、品牌塑造、職工的精神面貌等。良好的社會影響力會贏得社會公眾的認可，贏得社會公眾對企業的認同和客戶對企業的信賴，會給企業帶來良好的經營環境，并通過經營環境的優良化，逐步形成生產經營整體的良性發展，創造良好的經濟效益和社會效益。其中，企業技術人員的素質能力影響著產品的開發和創新能力；生產、質量等部門人員的素質影響著管理能力和生產保障能力；生產工人的素質直接影響著產品質量和產品的可靠性。所以，企業要擴大社會影響力，就必須從職工素質能力這一根本的因素抓起，只有不同層面的職工都行動起來，素質能力得到了提升，才能打造良好的企業社會影響力。

3.必須明確職工綜合素質能力是提升企業社會影響力的催化劑

企業的社會影響力是企業市場化的深層運作，它包括企業整體的外部形象，包括企業每一條生產線上的每一個工位的定置管理，包括每一件產品的交庫質量等等。在整個生產經營的過程中，職工的素質能力無時無刻不對產品起到最直接的影響。職工良好的綜合素質在保證自己高質量地完成工作任務的同時，也同樣確保了上下道工序的高質量銜接，在整個生產環節上，高質量銜接的總和效應必然大于每個個體的簡單相加。在這個高質量的銜接過程中，職工的素質真正成為了無形的催化劑，必然達到企業管理升級、質量改進、產品開發、降低成本的幾何形式擴大。這樣狀態下的產品在市場上必然是高質量的產品，這樣企業的市場聲譽在市場上必然有著良好的口碑，這樣企業的文化必然會引導市場的方向。反過來，企業的市場聲譽、口碑、文化不但能促進企業管理水平的進步，而且會激發職工的自豪感，增強企業的凝聚力，同時也為企業職工認真工作創造了寬松的條件，使得職工高素質的催化劑作用發揮的更加淋漓盡致。

二、職工的素質是推進企業文化建設的基本條件

一個企業要擴大社會影響力，促進企業的全面發展，短期靠產品，長期發展必須靠深厚的企業文化，靠企業文化支撐的品牌效應。這是擴大企業社會影響力的文化基礎，其中職工素質的高低關聯著企業文化建設的深度和廣度。

1.低素質的職工隊伍影響著高水平的文化建設

就現實成功企業發展的經驗來看，職工素質低的企業搭建不了高水平的企業文化平臺。企業文化是一個企業在職工中長期形成的共同理想、基本價值觀、作風、生活習慣和行為規范的體現。什么樣的素質孕育什么樣的文化，要想打造高層次的企業文化，就必須逐步提高廣大職工的基本素質。素質偏低的職工個體難以理解先進文化的發展目標和內涵，無法把自己的思想融入企業文化的發展框架，更無法把先進的文化轉化為自己的行為。

2.先進的文化平臺必然依靠職工素質來保證

從可口可樂公司、豐田公司、海爾公司等國內外許多成功的企業文化發展過程可以看出，成功的企業文化必然有高素質的職工隊伍支撐著它的發展。職工素質和企業文化建設之間存在著相互促進與派生。像微軟公司、聯想公司這樣職工素質很高的企業，組織文化建設形成的好、形成的快、構架扎實、方向明確。而我們國內一些以家族為單位的民企和長期文化自封的虧損國企，職工素質相對偏低，組織文化建設發展的遲緩，很多文化內涵無法在職工隊伍中形成共鳴，很多優良的文化理念無法順暢的推廣，這些直接影響到企業的發展，影響到企業社會影響力的形成。由此來看，職工素質不但是企業文化建設的重要基礎，而且是企業文化建設導入和成功的先決條件。

3.先進的企業文化轉化為社會影響力必須依靠高素質的職工隊伍

一個企業文化建設的服務對象內部是產品，外部是用戶。擴大企業社會影響力一是靠文化在產品上的體現；二是靠文化在服務上的體現；三是靠文化在創新上的體現；四是靠文化在社會活動中的體現。這四個文化要素的內涵是以職工為主體的素質建設，外延是以企業社會影響力為目標的文化推廣過程，內涵的價值形成靠高素質的職工隊伍來孕育，外延的人際傳播和無形價值靠高素質的職工隊伍來承載和發起，也就是說企業文化建設的起始點和落腳點，都融入了職工基本素質和能力。由此可見，職工素質能力的建設程度決定了文化內涵的進展，決定了文化外延的效果，同時，也表明了先進的企業文化要轉化為社會影響力必須依靠高素質的職工隊伍。

三、開展多層次、全方位的職工素質教育培訓活動

企業要建立完善各項培訓管理制度，進一步規范培訓管理，充分挖掘和利用培訓資源，扎實有效地開展各項培訓工作是提高職工素質能力的重要步驟，重點從以下幾個方面抓起。

1.加強職工教育，提高職工的文化素質

職工的文化素質是其他素質的基礎，有了良好的文化素質作底蘊，職工才能有良好的氣質和精神風貌。文化素質低，不僅會限制職工業務、技術素質的提高，而且還會妨礙政治思想和道德素質的提高。企業形象必將因此受到嚴重影響。企業的部分老職工由于受到當時客觀條件的影響，在文化教育方面相對來說底子薄，容易忽視文化知識的再補充。一些年輕職工在文化生活極其豐富的社會生活中，經不住刺激和誘惑，更愿意接觸虛擬的網絡，不重視繼續接受文化知識的再教育，使文化知識的學習被廣泛地閑置了，特別是在經濟效益不好的企業，職工更容易產生厭學的思想。同時，從市場對企業的發展要求來看，既要重視經濟效益，也不能忽略相關的教育引導、文化知識的學習。我們可以看到有的企業在經營上取得過很好的效益，企業也出現了高盈利時期，但終因發展后勁不足，在市場競爭中敗下陣來。我們需要看到，今日的教育，就是明天的經濟、明天的效益。重視職工的再教育，要充分發揮現有資源，組織開展職工短期和中長期相結合的學習班、培訓班，定期為職工組織文化教育活動，不失為一種提高職工文化素質的好方法。其次，應增加教育投入，鼓勵職工自學成才。不求他們有多高的文憑，但需要他們有自己的專長，有自己的技術強項。企業要加大教育投入，對自學成才的職工要有相應的激勵手段，激發更多職工的學習熱情。同時，把職工的工作技能、文化水平同職工晉級、升職、工種分配等掛鉤，制定嚴格的考試考核標準，職工一定會以很大的熱情投入到文化科學知識的學習中，企業也將因此受益無窮。

2.加強思想政治工作，提高職工的思想素質

職工的思想是職工行動的方向盤，高度的主人翁意識、良好的職業道德觀念，遵章守紀的模范行動都來自于職工良好的形象，也才能更好地體現企業的形象。做好經常性的思想政治工作，是提高職工思想素質的重要方法。在市場經濟的狀態下，傳統的價值觀受到了巨大的挑戰，人們的思想觀念起伏很大，思想政治工作的主體“人”和教育內容也必須適應形勢的變化而變化；二是開展靈活多樣的教育形式，不能按部就班地進行，需要深入了解廣大職工的思想動態，學習內容要加強政策性、可讀性和趣味性的真正融合，把集中學轉變成多種形式的引導教育。只有把握好教育的內容，才能為職工所接受，才能達到他們接受教育的最終目的。

篇10

關鍵詞： 團體輔導 大一新生 適應能力

智慧的本質是適應。研究表明個體對大學適應的好壞不僅影響其大學階段的學習和生活，還會影響其成人后的工作和生活[1，2]。大學師生關系直接影響學生步入社會后的人際關系，能夠有效調節情緒和自我肯定的大學生在工作中有更突出的成就，心理承受能力差的大學生畢業后工作壓力的問題更加突出[3]。本研究以剛入學一個月的大學生為對象，使用問卷調查與訪談相結合的方式，調查我院新生的適應性情況，從而為今后大一新生的活動開展提供依據。

1.研究方法

本研究采用調查法與對照實驗法。

2.結果與討論

2.1實驗組與對照組后測分數的結果對比

從表1可以看出，實驗組與對照組相比，在人際關系，校園適應，總體滿意度上存在顯著差異。

2.2實驗組前測后測結果比較

由表2可以看出，實驗組的被試，經過團體輔導后，與輔導前相比，在人家關系、校園適應、擇業適應、總體滿意度上都出現了顯著性變化。表明團體輔導帶來了良好的適應效果。

2.3實驗組成員接受團體輔導后的反饋

參加完團體輔導后，實驗組的同學普遍反映：團體輔導使他們增強了與人交往的信心，增強了他們適應新環境的能力，增進了對自己和他人的了解，學會了一些調節情緒的方法，減輕了對他人的戒備心理，不像以前那樣在意別人的看法，等等。下面列舉了一些同學們的反饋：

“每次參加完團體輔導活動后都感到很開心，很溫暖。”

“大家團結在一起的力量是無窮的。”

“感到與人交往并沒有那么困難，敞開胸懷去接納別人與別人友好相處，能得到別人同樣的回報，別人也會真心對你。”

3.團體輔導對改善大學新生適應能力的效果分析

3.1團體輔導對改善大學新生人際關系的效果分析

團體輔導后，實驗組學生在人際關系分量表分數上明顯高于對照組，且實驗組學生在團體輔導后也表現出了明顯上升的趨勢。表明團體輔導在改善大學新生的人際關系適應上起到了積極有效的作用。這一研究結果跟之前同類研究基本一致。這表明，團體心理輔導是提高學生人際交往能力的一個有效途徑和方法。究其原因，首先，團體心理輔導為參加者營造了一種信任的、溫暖的、支持的團體氛圍，使成員可以以他們為鏡，反省自己，深化認識，同時也成為他人的社會支持力量。其次，在團體心理輔導過程中，為學生提供了社會交往的模擬環境，借助分享、回饋、角色扮演、行為改變等方法，協助每個成員學會表達自我，改變認知，掌握有效的人際溝通方式，提高他們的人際交往能力，進而解決由此帶來的一系列適應問題。

3.2團體輔導對改善大學新生校園適應上的效果分析

研究表明，實驗組學生在學習適應方面明顯高于對照組學生。從學生參加團體輔導后的反饋來看，大部分學生反映團體輔導讓他們感到了溫暖和放松。這種感覺讓他們在平時的校園生活中同樣也感到放松與舒適，因而能夠更好地適應校園生活。

3.3團體輔導對改善大學新生擇業適應上的效果分析

研究發現，在學生擇業適應方面實驗組學生明顯高于對照組。首先，在團體輔導過程中，引導參與者建立明確的擇業目標。在中學階段，學生的學習有著明確的目標，即考上自己理想的大學。這個清晰的目標，激勵所有學生克服生活中的困難并拒絕誘惑。但到了大學之后，對自己追求的目標就很不清楚，不清楚自己該專升本，還是就業。不清楚以后畢業去企業做技術、做管理、還是做銷售，目標的不明確使學生在學習生活中十分忙亂，無法區別學習生活的重點，很多學生因此而迷茫。通過團體輔導可以幫助成員建立明確的擇業目標，并為實現這個目標做好了充分設想和打算。

其次，團體輔導幫助學生實現了準確的自我定位。步入大學的殿堂，學生大都發覺自己已經不再是高中時代班級的寵兒，班里優秀的同學比比皆是。面對這樣巨大的反差，很多同學都曾有過失落、迷茫。在參加了團體輔導后，他們開始調整自己的心態，樹立理性的心態來看待未來職業生涯的發展，制定合理的目標。同時也學會了自己思考和解決問題，學會了用自己的雙手來規劃未來，增強了以后學習生活的信心。

參考文獻：

[1]James B H.College student generational status：Similaritiesm，differences，and factors in college adjustment.The Psychological Record，2002，52（1）：3-18.