導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開放實驗室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

眾多、頂尖、新興

翻開中關(guān)村開放實驗室134個名單，實驗室可分為電子信息、航空航天、環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)藥、先進(jìn)制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、新能源和新能源汽車九大類，這樣的分類方式接近于國家的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分布——節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車。中關(guān)村開放實驗室的成立不但滿足七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的布局，還體現(xiàn)了“十二五”時期加大企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)等產(chǎn)研學(xué)合作的時代要求。

北京云集大量的高等院校和科研機(jī)構(gòu)，并擁有數(shù)量龐大、質(zhì)量卓越的實驗室資源，這一優(yōu)勢使得北京在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局中起點高，它的研發(fā)實力不但對北京的產(chǎn)業(yè)布局起著關(guān)鍵作用，可以說對中國的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

從中關(guān)村開放實驗室的七批實驗室掛牌進(jìn)程中，我們也能看到七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)。據(jù)徐霞介紹，中關(guān)村開放實驗室是根據(jù)北京的產(chǎn)業(yè)布局，來篩選實驗室并授牌。在前三四批開放實驗室中，大部分的實驗室都與新一代信息技術(shù)相關(guān)。而最近兩三年，生物醫(yī)藥和新材料等實驗室有了長足發(fā)展。以前六批109家開放實驗室為例，其中，有45家實驗室與新一代信息技術(shù)相關(guān)，這個數(shù)字占了109家的近一半。不難理解，在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，以軟件信息服務(wù)、集成電路及先進(jìn)制造和計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信為代表的新一代信息技術(shù)是七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)，它的發(fā)展將帶動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)、云計算等成了新一代信息技術(shù)新的研發(fā)重點。

在109家開放實驗室中，與生物醫(yī)藥和新材料有關(guān)的實驗室數(shù)量分別為23家和17家，這說明生物醫(yī)藥和新材料在北京的發(fā)展勢頭。

此外，節(jié)能環(huán)保也將得到迅猛發(fā)展，尤其是水污染治理方面。國家發(fā)改委、住建部、科技部、環(huán)保部聯(lián)合了《水專項治理規(guī)劃》。《規(guī)劃》指出，“十二五”期間中央財政將投入51億元重點發(fā)展自主研發(fā)水污染治理整裝成套技術(shù)與裝備……市場規(guī)模預(yù)計將達(dá)到1000億元。而北京市人均水資源占有量低于其他城市，水污染治理也將成為北京市的一項重點工程。

在前六批開放實驗室中，沒有實驗室涉及新能源汽車這一產(chǎn)業(yè)。2012年7月的第七批25家開放實驗室中，與新能源汽車相關(guān)的北理工電動車輛國家工程實驗室榜上有名。至此，134家開放實驗室涵蓋了七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

除了七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，北京在航空航天和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面也有自己的優(yōu)勢，這得益于中國航天集團(tuán)等單位和中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)都在北京。它們的科研能力強，將推動這兩大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

可以說，實驗室的科研能力和研發(fā)方向直接影響著七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是實驗室的成果將直接被企業(yè)吸收、轉(zhuǎn)化，實驗室的發(fā)展從側(cè)面反映著七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的進(jìn)程。

來大師身邊，做最前沿實驗

大家都想考個有好出路的研，這些實驗室無疑是一個好選擇。此外，大學(xué)生們也可以以實驗室為求職風(fēng)向標(biāo)，尋找自己的出路。

據(jù)徐霞介紹，中關(guān)村開放實驗室的掛牌實驗室都是各個科研領(lǐng)域中最優(yōu)秀的，它們主要來自中科院、軍科院、醫(yī)科院等國家研究院所；清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)等頂尖高等院校；各類國家工程中心、國家工程研究中心及大企業(yè)研究中心……在前六批109家開放實驗室中，國家級工程中心和國家級重點實驗室等國家科技基礎(chǔ)設(shè)施46家，國家級認(rèn)證中心17家，北京市及各部委重點實驗室16家……109家實驗室的研究人員總數(shù)為1.1萬人，其中兩院院士52名，教授以上專家1177人，在讀研究生及后備科研人員約5400余人。

以前六批109家開放實驗室為例，與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的一共有四家，來自不同單位，分別是：北京市理化分析測試中心、清華大學(xué)環(huán)境模擬與污染控制國家重點聯(lián)合實驗室、中科院生態(tài)環(huán)境中心環(huán)境水質(zhì)學(xué)國家重點實驗室和中國建筑科學(xué)研究院建筑安全與環(huán)境國家重點實驗室。后三家開放實驗室都是國家重點實驗室，而北京市理化分析測試中心屬于北京市科學(xué)技術(shù)研究院，是高校、行業(yè)直屬實驗室。不難想象，這些實驗室都在研究環(huán)境保護(hù)的學(xué)術(shù)前沿。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生能夠第一時間接觸到中國，乃至世界相關(guān)領(lǐng)域最前沿的知識。談到開放實驗室的科研內(nèi)容，徐霞指出，前幾年開放實驗室更多地是為企業(yè)提供檢測服務(wù)，這一點決定了科研以檢測為重點。目前，開放實驗室的重點向研發(fā)轉(zhuǎn)移，進(jìn)行重大技術(shù)攻關(guān)等。

篇2

關(guān)鍵詞 實驗室；教學(xué)改革；開放實驗室教學(xué)；

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0086-02

呂梁學(xué)院是2010年3月由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所省屬地方性本科高等院校。學(xué)校現(xiàn)有16個本科專業(yè)，30個專科專業(yè)，涵蓋了法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)等7個學(xué)科門類，文化教育、法律、土建、電子信息、農(nóng)林牧副漁、資源開發(fā)與測繪等11個專業(yè)大類，已經(jīng)形成本科教育為主，本科、專科與成人教育并舉的辦學(xué)格局。學(xué)校已基本形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、滿足教學(xué)需求和專業(yè)建設(shè)需要的師資隊伍。

實驗室是進(jìn)行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，同時也是進(jìn)行生產(chǎn)試驗、技術(shù)開發(fā)的重要場所，是辦好學(xué)院的基本條件之一。高校實驗室是高等學(xué)校的一個重要組成部分，它的質(zhì)量高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量與科研質(zhì)量。實驗室水平是反映一個學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。

1 教學(xué)實驗室開放的原則和意義

實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地，實驗室對學(xué)生開放、為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實驗室開放工作應(yīng)貫徹“面向全校、因材施教、形式多樣、講究實效”的原則，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。實行實驗室開放能最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育中的重要作用，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，是提高實驗儀器設(shè)備利用率的有效措施。

2 實驗室開放的條件和形式

實驗室開放，是指呂梁學(xué)院正式建制的各類教學(xué)實驗室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源對本院學(xué)生的開放。實驗室開放應(yīng)滿足兩個條件。1）業(yè)余性：開放實驗室對學(xué)生在時間上是業(yè)余的，把課內(nèi)的實驗內(nèi)容移到業(yè)余時間去做，不列入實驗室開放范圍。2）課外性：開放實驗項目的內(nèi)容必須是教學(xué)計劃外的，是對教學(xué)計劃內(nèi)必做實驗的延續(xù)和提高，或是對全院學(xué)生的科普知識訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

實驗室開放采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)模式，具體形式分為自選實驗項目型、學(xué)生參與科研型、學(xué)生科技活動型、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高型和人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型等。

1）自選實驗項目型開放實驗：實驗室擬定開放實驗項目（教學(xué)計劃以外的科普性、綜合性、設(shè)計性自選實驗項目），經(jīng)學(xué)院審核，網(wǎng)上供全院學(xué)生選擇；學(xué)生在實驗中必須獨立完成項目的方案設(shè)計、實驗裝置安裝與調(diào)試，完成實驗并撰寫實驗報告。

2）學(xué)生參與科研型開放實驗：主要是面向高年級本科學(xué)生，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實驗室參與教師的科學(xué)研究活動，取得階段性成果；也可由學(xué)生自擬科技活動課題，結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實驗室和指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小論文等實驗活動。

3）學(xué)生科技活動型開放實驗：學(xué)生自行擬定科技活動課題，結(jié)合實驗室的條件，聯(lián)系相應(yīng)的指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小論文等實驗活動。

4）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提高型開放實驗：針對非計算機(jī)和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，利用計算機(jī)進(jìn)行軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等，提高計算機(jī)實際應(yīng)用能力的實驗活動。

5）人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)型開放實驗：結(jié)合學(xué)生社團(tuán)或興趣愛好者協(xié)會的活動內(nèi)容，學(xué)生在校內(nèi)各人文素質(zhì)教育基地自主進(jìn)行的素質(zhì)與能力培養(yǎng)的過程，如攝影基地、陶藝工作室、琴房等。

3 教學(xué)實驗室開放的組織與實施

實驗室開放工作在分管教學(xué)副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，由設(shè)備處協(xié)調(diào)組織實施。各系分管教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)工作的副主任直接領(lǐng)導(dǎo)本系的實驗室開放工作。各系要積極采取措施，鼓勵實驗室進(jìn)行多種形式的開放活動，充分發(fā)揮系實驗室管理的作用。

實驗室開放項目的申報每學(xué)期進(jìn)行一次，一般在每年5月底和11月底進(jìn)行。每個實驗室都應(yīng)根據(jù)自身條件設(shè)計一定數(shù)量的、切實可行的、具有創(chuàng)新意義的命題實驗。要求參加開放實驗的學(xué)生可到開放實驗室所在系領(lǐng)取“實驗室開放項目學(xué)生申請表”，直接與指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解項目的背景和創(chuàng)新點，對感興趣的項目進(jìn)行申請，經(jīng)學(xué)生所在系的領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，于9月中旬和3月中旬交開放實驗所在系，并由指導(dǎo)教師及所在實驗室共同做好開放項目審定工作，系匯總后報教務(wù)處審批并通知錄取學(xué)生。被錄取參加開放實驗的學(xué)生，應(yīng)按規(guī)定預(yù)先向開放的實驗室報名登記，確定實驗時間、地點，按時參加實驗。

學(xué)生要求自帶實驗項目的，可向?qū)嶒炇抑苯犹岢錾暾垼O(shè)計好具體的實驗方案，經(jīng)實驗室審查同意，系批準(zhǔn)后，報設(shè)備處備案。申請參加開放實驗課題的學(xué)生原則上應(yīng)是成績優(yōu)良的學(xué)生或某一方面有特長的學(xué)生，各系應(yīng)予以嚴(yán)格審查。

各開放實驗室應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實驗內(nèi)容做好實驗的準(zhǔn)備工作，并配備指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員。在研究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對實驗過程中可能存在的安全問題要有預(yù)案、論證，并向?qū)W生提出防范；注意加強對學(xué)生實驗素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；要做好安全和開放情況的記錄。

篇3

【關(guān)鍵詞】開放型；語言實驗室；探索；實踐

1.建立開放型語言實驗室的意義

目前，語言實驗室在各高等院校的普及率極高，語言實驗室的建設(shè)、管理和使用均受到了高度的重視。因此，如何更加高效地建設(shè)和管理好實驗室，提高實驗室的使用率，充分發(fā)揮其效益是目前實驗教學(xué)改革中需要探索和研究的重要問題，而建立開放型語言實驗室是高校實驗室教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。

開放型語言實驗室是進(jìn)行外語教學(xué)和科研的重要基地，開放型語言實驗室不僅可以進(jìn)行日常的外語教學(xué)內(nèi)容，同時在沒有課程教學(xué)的時間對學(xué)生進(jìn)行全面開放，學(xué)生可以使用實驗室的教學(xué)資源平臺開展自主學(xué)習(xí)。開放型語言實驗室的使用能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，也在提高語言教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)人才中起到積極意義和重要的作用。

2.開放型語言實驗室的構(gòu)建

2.1數(shù)字資源的整合

目前，外語教學(xué)主要使用多種多媒體數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字資源種類多樣，針對于教學(xué)資源分布的分散性和重復(fù)性等問題，應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行更加合理的整合和分類，建立數(shù)字教學(xué)資源庫。整合教學(xué)資源是構(gòu)建開放型語言實驗室的基礎(chǔ)條件，為了保障學(xué)生在開放型語言實驗室進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在整合教學(xué)資源時可按不同專業(yè)、學(xué)科、語種進(jìn)行有序的分類。同時還要側(cè)重于資源類型的分門別類，要將教學(xué)視頻、音頻和文檔類資源進(jìn)行有序的劃分，其中包括閱讀材料、聽力測試材料、口譯訓(xùn)練材料、電子書籍、音像資料、影視作品、多種外語教材的音視頻材料等。通過數(shù)字資源的整合，可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時“按需所學(xué)”，使開放型語言實驗室的使用更加高效。

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建

開放型語言實驗室創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于局域網(wǎng)資源的范圍，當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)朝向綜合性、多功能、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。在開放型語言實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以使用校園局域網(wǎng)提供的課程教學(xué)資源，還可以通過校園網(wǎng)登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，免費瀏覽和下載所需要的學(xué)術(shù)資料和原版外語閱讀材料。

2.3建立學(xué)習(xí)、科研、競賽統(tǒng)一機(jī)制

開放型語言實驗室可以較好的滿足外語日常教學(xué)，并且在教學(xué)過程中可以有效運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，尊重和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在開放型語言實驗室環(huán)境下，構(gòu)建以教師為指導(dǎo)及學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性和創(chuàng)造性。同時，在教學(xué)之外的時間教師和學(xué)生還可以利用開放型語言實驗室進(jìn)行外語類科學(xué)研究以及開展課外競賽活動等。學(xué)生可以通過參與教師的相關(guān)科研項目以及科技競賽的活動，有效利用自主學(xué)習(xí)時間進(jìn)入開放實驗室學(xué)習(xí)或查找資料，學(xué)生可以真正的在學(xué)習(xí)中得到收獲，真正成為了學(xué)習(xí)的主宰者。

3.開放型語言實驗室的管理與維護(hù)

3.1規(guī)范管理體制

完善的開放型語言實驗室管理制度是保障實驗室可以平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)。開放型語言實驗室管理制度需在學(xué)校教務(wù)處和設(shè)備管理處的指導(dǎo)下，并結(jié)合實驗室的實際運行情況進(jìn)行制定。我中心針對于教學(xué)管理制定了《教學(xué)管理規(guī)章制度》，《教學(xué)常規(guī)管理流程》，而對于實驗室管理制定了《實驗室管理守則》，《實驗室人員工作守則》，《實驗室規(guī)章制度》等，還有針對于實驗室安全管理和設(shè)備管理方面制定了《實驗室安全管理制度》，《設(shè)備安全管理制度》等，從制度上保證了開放型語言實驗室的正常運行。

3.2完善維護(hù)措施

開放型語言實驗室最復(fù)雜而又最重要的工作既是實驗室的維護(hù)工作，如何保障實驗室硬件設(shè)備正常的運行和軟件資源的有效使用以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行暢通是實驗室管理工作的重中之重。硬件維護(hù)方面，在實驗室建立初期采購硬件時，應(yīng)將硬件設(shè)備使用的年限充分考慮其中，合理的規(guī)劃布置，在使用過程中定期檢查設(shè)備運行情況，并及時檢修；軟件維護(hù)方面，針對于實驗室使用率高，學(xué)生流動性大等特點，要求管理人員定期對軟件系統(tǒng)進(jìn)行殺毒和升級，定期備份軟件資源等。通過以上的主要措施，可以使開放型語言實驗室的故障率降低，有助于建立穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3開放技術(shù)服務(wù)

開放型語言實驗室的運作離不開實驗室技術(shù)人員的配合和支持。實驗室技術(shù)人員開放的技術(shù)服務(wù)可以為師生使用語言實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造良好的條件以及提供充足的便利。實驗室技術(shù)人員需要向教師和學(xué)生提供關(guān)于實驗室硬件設(shè)備和軟件資源使用的專業(yè)技術(shù)服務(wù)，以此來保障實驗室設(shè)備的正確使用，同時還可極大提高實驗設(shè)備的完好率和利用率。

4.開放型語言實驗室的管理實踐

4.1提高教學(xué)人員的操作技能

在開放型語言實驗室中進(jìn)行教學(xué)或是科研活動均要求教學(xué)人員具有比較熟練的操作技能，教學(xué)人員只有熟悉語言教學(xué)系統(tǒng)的功能以及其它學(xué)習(xí)軟件的操作才可以更好地開展教學(xué)和科研活動。實驗室技術(shù)人員可以定期對從事教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，有效的展示教學(xué)系統(tǒng)的各項功能，示范各種教學(xué)軟件的操作過程，提出在實驗室中需要注意的操作事項，以及遇到緊急情況的解決辦法等。教學(xué)人員操作技能的提高可以大大提升開放型語言實驗室的利用效率，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的各項功能，幫助教學(xué)和科研活動更有效的進(jìn)行。

4.2合理組建實驗室管理人員隊伍

開放型語言實驗室管理人員的隊伍建設(shè)應(yīng)結(jié)合管理人員的技術(shù)水平、學(xué)歷層次以及年齡層次進(jìn)行合理組建，針對于實驗室中涉及的各種技術(shù)要求需要培養(yǎng)專門的技術(shù)人員。管理人員需要熟練掌握計算機(jī)硬件和軟件的知識，熟悉教學(xué)系統(tǒng)的操作，精通多媒體技術(shù)，為了適應(yīng)實驗室不斷發(fā)展的新環(huán)境，管理人員必須注重個人業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，這樣才能更好的為教學(xué)服務(wù)。

4.3加強學(xué)生的道德教育

開放型語言實驗室主要服務(wù)于學(xué)生，為了更好地保障實驗室的有效運行，提高實驗設(shè)備的利用率，減少實驗故障的發(fā)生，加強對學(xué)生的實驗室使用規(guī)范教育以及道德教育顯得尤為重要。首先，實驗室管理人員及教師應(yīng)以身作則，要真正起到為人師表、言傳身教的作用。其次，實驗室管理人員及教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)語言實驗室學(xué)生使用守則等，使學(xué)生充分意識自己應(yīng)盡的義務(wù)和遵守的規(guī)定。

5.結(jié)束語

實驗室的開放以及建立開放型實驗室是大學(xué)校園內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)了高等教育以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新技能、綜合技能提供了重要的學(xué)習(xí)場所，對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)以及提高教學(xué)質(zhì)量都有著至關(guān)重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蓉.高校數(shù)字語音實驗室管理策略[J].實驗技術(shù)與管理，2012，（5）：221-222.

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關(guān)鍵詞：管理員模塊；學(xué)生模塊；教師模塊

中圖分類號：TP311.52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Laboratory Information Management Platform Study

Tian Mingjiang,Gao Guoyuan

(Media Institute of Technology Liaocheng University,Liaocheng 252059,China)

Abstract:With the development of experimental teaching,more and more obvious,seriously hindered the development of the student's imagination and thinking skills,closely follow the trend of the times,follow the development to explore new teaching mode potential in the pipeline.To take full advantage of existing laboratory resources,saving students' time,reduce the intensity of the work of teachers,especially the Laboratory information management platform.

Keywords:Administrator module;Student module;Teacher module

高等院校教學(xué)目的，是通過各種教學(xué)形式，來實現(xiàn)對各類人才的培養(yǎng)，實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最主要途徑。盡管如此，現(xiàn)階段我國大部分高校的實驗教學(xué)模式，依然是按照課程實驗的要求建立的，與實驗教學(xué)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求已經(jīng)不相適應(yīng)。鑒于此，本文進(jìn)行了實驗室信息化管理平臺的探索。

一、實驗室開放信息化管理平臺簡介

實驗室開放信息化管理平臺，是讓學(xué)生以網(wǎng)上報名的形式，進(jìn)行實驗預(yù)約的系統(tǒng)。學(xué)生對實驗的需求很多，但是教師數(shù)量有限，學(xué)生做實驗時遇到的問題不能及時得到解決，可能導(dǎo)致實驗難以繼續(xù)，難以達(dá)到實驗預(yù)期目的。鑒于此，只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生對實驗項目和實驗時間等的要求，才能有效地安排教師輔導(dǎo)。“實驗室開放信息化管理平臺”通過學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約實驗的方式，為實驗室妥善安排提供可靠的依據(jù)。

二、實驗室開放信息化管理平臺設(shè)計

實驗室開放信息化管理平臺設(shè)計比較簡單，主要有以下三個模塊：管理員模塊、學(xué)生模塊、教師模塊。

（一）平臺管理員模塊設(shè)計

管理員模塊是本平臺最重要的模塊，子功能模塊有：學(xué)期管理，課程項目管理、課程項目批次管理、學(xué)生預(yù)約情況管理、教師管理、學(xué)生管理、平臺管理員密碼設(shè)置、系統(tǒng)說明等。

學(xué)期管理：一般情況下，學(xué)期的標(biāo)識屬性有：學(xué)期開始日期、學(xué)期結(jié)束日期、學(xué)期名稱。

課程項目管理：平臺公告本學(xué)期開設(shè)的實驗項目。

課程項目批次管理：根據(jù)不同學(xué)期、不同課程，同一個老師在同一段時間只能參與一個課程項目。但是一個課程項目，可以有幾個不同的批次。

學(xué)生預(yù)約情況管理：平臺管理員可以對學(xué)生進(jìn)行管理。主要包括以下幾點：學(xué)生預(yù)約的添加、學(xué)生預(yù)約的刪除、學(xué)生預(yù)約實驗項目的開設(shè)、學(xué)生預(yù)約情況的協(xié)調(diào)。

教師管理：管理教師的一些基本信息比如：姓名、性別、系別、實驗項目、教師登陸賬號等。

學(xué)生管理：由于學(xué)生是最大的群體，管理比較麻煩，所以學(xué)生管理按班級管理。

系統(tǒng)說明：主要是對系統(tǒng)的基本功能，實驗室現(xiàn)狀進(jìn)行說明，系統(tǒng)的主要功能按子模塊的形式已經(jīng)簡單說明，實驗室現(xiàn)狀主要包括實驗室設(shè)置、實驗室位置、實驗室運行情況、實驗設(shè)備運轉(zhuǎn)情況、實驗設(shè)備數(shù)目、實驗設(shè)備外借情況等。

特別說明：學(xué)期管理方面，管理員可以增加、刪除、修改學(xué)期；但是同一時間只能有一個活動學(xué)期，學(xué)生只能預(yù)約活動學(xué)期的實驗項目，教師也只能查看編輯活動學(xué)期的實驗項目。

實驗項目管理方面，一個學(xué)期可以有多個實驗科目，一個實驗科目也可以有多個實驗項目。平臺管理員有權(quán)利刪除、添加和修改實驗項目。特別強調(diào)：在輸入實驗項目時，遇到?jīng)]有在實驗科目列表中出現(xiàn)的實驗科目，直接手動輸入，保存后就自動添加到列表中。

實驗項目批次方面一個實驗項目可以分為不同的實驗批次進(jìn)行。平臺管理員可以針對某個實驗項目進(jìn)行實驗批次的添加、修改、刪除。一個實驗批次，可以有多個學(xué)生參與，但不能超過實驗批次的容量。平臺管理員可以對某個實驗批次里的學(xué)生進(jìn)行添加、評分、刪除操作。

教師管理方面，平臺管理員可以添加、修改、刪除老師信息。

學(xué)生管理方面，平臺管理員可以添加、修改、刪除學(xué)生信息。

（二）平臺學(xué)生模塊設(shè)計

管理平臺學(xué)生模塊設(shè)計，相對于管理員模塊簡單了許多，學(xué)生模塊的子模塊主要包括：瀏覽課程項目模塊、預(yù)約課程項目模塊。

瀏覽課程項目模塊，其實是瀏覽課程項目，學(xué)生可以瀏覽平臺的一切教學(xué)信息。及時了解實驗室教學(xué)情況，便于進(jìn)行實驗項目預(yù)約。

預(yù)約課程項目模塊，主要是學(xué)生對自己感興趣的實驗項目進(jìn)行預(yù)約，這里學(xué)生也可以取消預(yù)約，一旦預(yù)約成功，學(xué)生還要選擇實驗設(shè)備，實驗完成后還有實驗成績查詢。

特別說明：學(xué)生可以瀏覽、預(yù)約當(dāng)前活動學(xué)期的實驗科目的實驗批次；可以瀏覽、取消已經(jīng)預(yù)約的實驗批次；可以查看以往實驗成績；可以查看、打印即將進(jìn)行的實驗課程表。特別注意：一個實驗科目的一個實驗項目，一個學(xué)生只能預(yù)約一次；一個學(xué)生同一時間，只能預(yù)約一個實驗項目。

（三）平臺教師模塊設(shè)計

管理平臺教師模塊主要子模塊如下：課程項目模塊、實驗項目預(yù)約情況模塊。

教師可以根據(jù)自己所教科目相應(yīng)的實驗項目，可以查看學(xué)生對所設(shè)實驗項目的預(yù)約情況，也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)約情況決定實驗項目的開設(shè)。對于開設(shè)的實驗項目，學(xué)生實驗后，教師要及時進(jìn)行批改，及時實驗成績，以便于學(xué)生查詢。

三、實驗室開放信息化管理平臺開發(fā)過程簡介

實驗室開放信息化管理平臺是怎么開發(fā)的呢？下面簡單做一下介紹：實驗室開放信息化管理平臺的開發(fā)環(huán)境：是以動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)為主設(shè)計開發(fā)的，為用戶提供了一個全面而強大的服務(wù)器空間結(jié)構(gòu)，幾乎全是基于組件和模塊化，每一個頁、對象和HTML元素都是一個運行的組件對象；在開發(fā)語言上，使用.NET Framework所支持的、C#.NET等語言作為其開發(fā)語言，這些語言生成的網(wǎng)頁在后臺被轉(zhuǎn)換成了類并編譯成了一個DLL。以Visual Studio 2008開發(fā)環(huán)境，ASP．NET動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)為基礎(chǔ)，開發(fā)語言主要是C#，配置的集成開發(fā)環(huán)境IDE，組成了本平臺的開發(fā)環(huán)境。

實驗室開放信息化管理平臺數(shù)據(jù)可設(shè)計主要包括以下表格：學(xué)期表、實驗項目表、實驗項目批次表、教師表、學(xué)生表、學(xué)生實驗項目預(yù)約表、管理員表等，篇幅原因表格具體設(shè)計不再陳述。

四、結(jié)束語

實驗室開放信息化管理平臺可以為實驗教學(xué)提供方便，便于學(xué)生進(jìn)行對自己感興趣的實驗項目進(jìn)行實驗操作，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散能力，同時也方便了實驗室管理人員對實驗室的管理。但是實驗室開放信息化管理平臺還處于初步設(shè)計建構(gòu)階段，對于實驗室開放出現(xiàn)的新問題還難以解決，這就要求實驗室開放信息化管理平臺的設(shè)計也要與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]牟筱敏.新課改背景下開放實驗室的若干思考[J].研究探索,2011,第3期:p11

篇5

關(guān)鍵詞：開放實驗室；傳統(tǒng)實驗室管理；管理模式；實踐與探索

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0280-02

實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)[1]。高校開放實驗室管理是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的新途徑，也是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容。開放實驗室不僅是指實驗資源包括儀器與實驗時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放[2]。為此，如何使更廣大的學(xué)生更充分地利用現(xiàn)有實驗室資源，實現(xiàn)實驗室資源的合理充分利用是開放實驗室管理急需解決的問題。本文針對傳統(tǒng)實驗室管理的弊端，對開放實驗室管理模式及管理制度進(jìn)行了實踐與探索。

一、傳統(tǒng)實驗室管理的弊端

1.實驗室資源不能合理、有效的利用。傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)內(nèi)容是依托于理論課的，主要是對理論課的內(nèi)容進(jìn)行驗證，因此傳統(tǒng)的實驗室管理規(guī)定學(xué)生在固定時間、固定實驗室上固定內(nèi)容的實驗課程，造成學(xué)生在同一時間集中上課，就會出現(xiàn)實驗儀器緊張，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排隊等候的情況，不能滿足所有學(xué)生的實踐需要，同時只有部分學(xué)生可以實踐動手，大部分學(xué)生只能從旁觀察，導(dǎo)致學(xué)生的實驗積極性不高，教學(xué)效果較差。而實驗課之外的大部分時間，實驗室空置，實驗資源浪費，這樣的實驗室管理模式無法為學(xué)生提供充足的實踐動手條件，在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，實驗的參與者局限于該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于興趣愛好廣泛的學(xué)生而言，則缺少實踐機(jī)會，限制了個人的全面發(fā)展。

2.實驗室功能設(shè)置單一。實驗室功能設(shè)置不合理，應(yīng)用面較窄，在實際使用中效率較低，造成有限資源的浪費[2，3]。目前我院的大部分實驗室的使用和管理均歸屬于某一課題組或科研團(tuán)隊，其他課題組或者學(xué)生要想使用該實驗室的儀器設(shè)備，需要和該課題組協(xié)調(diào)溝通，實驗室基本只服務(wù)于該課題組或科研團(tuán)隊，造成實驗室功能過于單一[4]，實驗室使用不充分。比如我院的冷凍干燥實驗室僅在技能訓(xùn)練時使用，而在大部分時候則是空置的，造成了實驗資源的嚴(yán)重浪費。

3.實驗室經(jīng)費不能合理使用。由于各實驗室附屬于某一課題組，大多數(shù)課題組只從自己的使用方便出發(fā)，不斷地重復(fù)申請購買儀器設(shè)備，沒有從學(xué)院的角度整體考慮經(jīng)費問題，導(dǎo)致部分設(shè)備重復(fù)購買，造成實驗設(shè)備的浪費。而另一些儀器又由于經(jīng)費不足，無法購買。這樣的情況造成了一方面實驗設(shè)備的重復(fù)購買且設(shè)備的利用率低，有的設(shè)備還沒充分利用就已老化報廢；另一方面又占用了學(xué)院的經(jīng)費，使一些需要更新的設(shè)備不能及時購買，造成實驗室經(jīng)費緊張，不能合理使用。

二、開放實驗室的改革措施

實行開放實驗室是充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施[5]。為了給學(xué)生提供一個更自主、更方便的實驗環(huán)境，就要給學(xué)生提供免費的實驗儀器和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。目前我院有以下幾種開放實驗室模式。

1.針對本科生實驗課程教學(xué)的開放管理模式。實行開放實驗室管理后，學(xué)生可以自主選定實驗內(nèi)容，制訂實驗方案，選擇儀器設(shè)備，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析實驗結(jié)果。實驗教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的實驗方案進(jìn)行審核，并為學(xué)生提供實驗條件保障，整個實驗過程由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以有更多獨立思考的空間[5]。特別是當(dāng)實驗結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期效果時，學(xué)生可以反復(fù)實驗，這就要求實驗時間和儀器設(shè)備保障充足，因此實行開放實驗室管理是非常必要的，它可以加大綜合實驗的比例，方便學(xué)生利用課余時間完成課程學(xué)習(xí)中的綜合大型實驗，從而可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

2.針對本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理模式。

（1）針對科研型學(xué)生的開放實驗室管理模式。針對高年級本科生，尤其是對食品科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，實驗中心定期科研項目中的開放研究題目，吸收部分對科研實驗有積極性的學(xué)生盡快進(jìn)入實驗室，和教師及研究生一起參與開放課題的研究。在此模式中，實驗中心的教師需要對學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行審核，審核內(nèi)容包括學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識以及實際動手能力，審核通過后，需要對實驗室的安全知識進(jìn)行講解，之后授權(quán)該學(xué)生進(jìn)入實驗室。這樣的管理模式為那些對某一門課程或某一學(xué)科具有濃厚興趣的學(xué)生提供了時間和空間上的方便，使學(xué)生得到了全面培養(yǎng)。

（2）面向各類實踐活動的開放管理模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動或者各類競賽，例如一年一度的“大學(xué)生食品文化節(jié)”，學(xué)生們將平時在課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識、食品制作和加工的創(chuàng)意進(jìn)行實踐，此活動為期約一個月，學(xué)生查閱文獻(xiàn)后自行擬定食品創(chuàng)意制作活動的主題，結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實驗室和指導(dǎo)教師開展實驗活動。在此期間，實驗室完全開放，免費為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器設(shè)備等資源。這樣的開放式管理模式為學(xué)生提供了大顯身手的平臺，激發(fā)了學(xué)生的實踐積極性，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

（3）針對畢業(yè)設(shè)計―自選實驗課題型的開放管理模式。實驗室首先公布教學(xué)計劃以外的學(xué)生可以自由使用實驗室的時間和資源，學(xué)生選擇一個和畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的綜合型或設(shè)計型的實驗課題，在教師的指導(dǎo)下制訂合理的實驗方案，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計實驗。實驗室在一段時間內(nèi)向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排畢業(yè)設(shè)計實驗。在此過程中，學(xué)生獨立完成課題的方案設(shè)計、實驗裝置安裝與調(diào)試以及完成實驗后由指導(dǎo)教師輔導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文。這樣的開放模式特別為一些正在考研或者已經(jīng)在企業(yè)實習(xí)的畢業(yè)生提供了時間上的便利，學(xué)生可以自主地安排實驗，得到了廣大畢業(yè)生的一致稱贊。

3.面向社會服務(wù)的開放管理模式。高校的實驗室資源本身就是社會的公共資源，有義務(wù)為社會服務(wù)。為此，我院于2014年正式成立了媒體開放實驗室，只需要在學(xué)院登記后就可以接受采訪，這樣更方便為社會、為媒體服務(wù)。此外學(xué)院也鼓勵教師和企業(yè)開展雙贏合作，一方面企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持，另一方面學(xué)校也可以了解企業(yè)的實際需求，增加了經(jīng)費收入。在為媒體和企業(yè)服務(wù)的過程中，需要學(xué)生的積極參與，這樣可以使學(xué)生更早地接觸社會、了解社會，并進(jìn)行實踐操作，為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

三、建立開放的實驗室管理制度

1.開放實驗室門禁管理制度。目前我院已經(jīng)實行了門禁管理制度，首先學(xué)生根據(jù)制訂的實驗方案選擇需要的實驗室，在填寫實驗室門禁授權(quán)申請單后，經(jīng)指導(dǎo)教師及實驗室主管教師的簽名同意后，到開放實驗室管理中心遞交申請，經(jīng)中心授權(quán)同意后，方可獲得該實驗室的門禁卡授權(quán)，此授權(quán)會確定學(xué)生進(jìn)入實驗室的時間，獲得門禁卡授權(quán)后只需刷學(xué)生卡即可進(jìn)入該實驗室進(jìn)行實驗。這樣的門禁管理制度可以確保實驗室資源的安全合理使用。

2.開放實驗室網(wǎng)上預(yù)約管理制度。網(wǎng)上預(yù)約管理制度適合于假期做實驗的師生，無論是在小長假還是寒暑假，均需要提前登錄開放實驗室管理網(wǎng)站，在網(wǎng)上填寫預(yù)約申請單。開放實驗室中心的工作人員在網(wǎng)上對申請人的資格進(jìn)行審核，對審核通過人員提出的儀器配置要求進(jìn)行歸類和整理，并將相應(yīng)的設(shè)備放置在實驗室中，該申請人只需帶學(xué)生卡到管理中心辦理授權(quán)后即可進(jìn)入配置好的實驗室進(jìn)行實驗。這樣的管理模式要求實驗教師按照申請單對實驗設(shè)備進(jìn)行提前配置，為廣大師生在假期的實驗提供了便利。

3.開放實驗室試劑耗材管理制度。實驗室集中了大量的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、易燃易爆及有毒物質(zhì)，所以“安全”對于實驗室來說具有舉足輕重的作用。制度的制定和完善有利于保障開放實驗室的安全使用，只有在實驗室的管理中嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，才能保證實驗室有一個良好的運行秩序[6]。因此，為了確保實驗室的安全使用，我院的開放實驗室管理中心對易制爆、易制毒試劑實行專人專柜統(tǒng)一管理制度，所有易制爆、易制毒試劑集中于開放實驗室管理中心，實驗需要時，只需到管理中心填寫申請表，注明需要量和用途等，經(jīng)指導(dǎo)教師和實驗室教師同意簽字后，方可領(lǐng)到試劑。

四、實施效果與結(jié)論

經(jīng)過不斷的實踐與探索，我院的開放實驗室正在逐漸正規(guī)，管理制度也在不斷完善。實驗教學(xué)中心實行開放實驗室以來，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的實驗技能提供了時間和空間上的方便，而且對于激發(fā)學(xué)生的實驗積極性以及對食品科學(xué)的濃厚興趣起到了很好的積極作用，此外也為培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和實驗創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。因此，開放實驗室不僅充分利用了實驗室資源，也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

[關(guān)鍵詞]開放實驗室 多形式教學(xué)模式

[作者簡介]張靜（1980- ），女，河北邯鄲人，石家莊學(xué)院計算機(jī)系，講師，碩士，主要從事數(shù)字圖像處理方面的研究；董偉（1980- ），男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院計算機(jī)系，講師，主要從事軟件工程和模式識別方面的研究。（河北 石家莊 050035）姚軍（1981- ），男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，助教，主要從事軟件設(shè)計和系統(tǒng)分析方面的研究。（河北 石家莊 050081）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0142-02

教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動態(tài)的觀點去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，同時對加強教學(xué)設(shè)計、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。在高等教育領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問題。現(xiàn)代心理學(xué)和思維科學(xué)對人腦活動機(jī)制的揭示，對教學(xué)實踐產(chǎn)生了深刻的影響，也給教學(xué)模式提出了許多新的課題。因此這一階段在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多的教學(xué)思想和理論，與此同時也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法滿足一些新教學(xué)模式的條件需求，又或者在課堂上運用太費時間，難以掌握等，使得新教學(xué)模式的進(jìn)一步推行受阻。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式大多是課程實驗，實驗環(huán)節(jié)多為驗證性，而且采用集中式實驗教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷增長，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。新的實驗教學(xué)需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增設(shè)更多綜合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容。這也對舊的實驗教學(xué)體系提出了挑戰(zhàn)。綜合性、設(shè)計性實驗僅靠課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 而開放實驗室不僅可以解決時間不足問題，也可為每個學(xué)生自主完成實驗提供保障，滿足課程發(fā)展的需求。開放實驗室可以整合資源，優(yōu)化配置，實現(xiàn)資源共享，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也能進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)化教育，因此被很多高校采納和使用。同時多形式開放實驗室又為多種新的教學(xué)模式的實施提供了有力的和必要的條件，可以滿足許多包括探究式教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式、拋錨式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等多種教學(xué)模式的實施條件。

一、新教學(xué)模式綜述

傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個角度來進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個問題。杜威的“反傳統(tǒng)”教學(xué)模式，使人們認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，由此開始了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式的研究。現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)的需要合理設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。

新的教學(xué)模式從學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，注重人的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整認(rèn)知規(guī)律并運用現(xiàn)代化的科技手段，由以“教”為主向重“學(xué)”為主發(fā)展。有的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知因素與情感因素，加強學(xué)習(xí)動機(jī)而達(dá)到很好的教學(xué)效果；有的教學(xué)模式通過“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“接受學(xué)習(xí)”實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)；有的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律。

1.探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生思維能力的提高，強調(diào)獨立活動，以解決問題為主要任務(wù)。教學(xué)過程為：首先從問題情境中提出問題，然后組織學(xué)生分析問題、提出解決方案，通過實驗驗證并補充和修正，最后再總結(jié)規(guī)律。這一教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力。但是一般教學(xué)過程需要的時間較長，且不適合人數(shù)較多班級的教學(xué)。

2.拋錨式教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式注重問題情境的真實性。真實項目背景和問題的提出喻為“拋錨”，一旦確定下來，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排即圍繞項目展開。教學(xué)的過程為：首先從真實的項目中提出要解決的問題，選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性大的問題作為學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并嘗試解決問題，過程中注意學(xué)生之間的交流和溝通。通過實驗不斷修正解決方案，找到最終的解決辦法。因此這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求小組內(nèi)每個學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)材料，對學(xué)習(xí)內(nèi)容互相交流、討論、合作學(xué)習(xí)。每一個人的表現(xiàn)都將影響小組的整體成績。合作學(xué)習(xí)模式注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的交流和溝通的能力，還有助于學(xué)生的思維能力、實踐能力的提高。

二、教學(xué)模式的探究與實踐

開放式實驗教學(xué)的改革在于改變了固定實驗步驟照方抓藥式的被動性，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間。開放式實驗教學(xué)不僅要求教學(xué)內(nèi)容的開放，也指實驗時間、空間和教學(xué)方法等的開放性，使實驗室有利于學(xué)生個人的靈活學(xué)習(xí)實驗的時間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情，因此，實驗室開放的形式隨著教學(xué)需求的發(fā)展也變化為多種形式。實驗室開放的具體形式分為參與科研型、科技活動型、自選課題型和素質(zhì)與能力培養(yǎng)型，采取以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔的實驗教學(xué)模式。

1.參與科研型開放實驗。參與科研型開放實驗主要面向高年級學(xué)生，實驗室定期科研項目中的開放研究題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進(jìn)入實驗室參與教師的科學(xué)研究活動。由于教師的科研項目一般具有難度較大、周期長、工作量大的特點，所以學(xué)生參與教師的科研項目本身具有一定的難度。因此這種開放形式適合探究式教學(xué)模式。教師把科研項目中的部分拿出來，進(jìn)行分割后分給學(xué)生一起研究。項目背景、前期工作介紹和理論知識補充都由教師完成，使學(xué)生能快速了解項目的內(nèi)容、進(jìn)展和研究方法，以便能更好地參與到研究中來。然后學(xué)生對教師布置的研究模塊進(jìn)行分析、查找文獻(xiàn)資料、確定解決方案、試驗并比較方案的優(yōu)劣，最終由教師作出評價。

在這一過程中使用探究式教學(xué)模式非常適合。探究式教學(xué)模式注重學(xué)生的獨立活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。參與教師科研項目本身既有問題情境，又讓學(xué)生分模塊進(jìn)行研究，適合該模式的開展條件。而開放實驗室不受教學(xué)時間約束，參與的人數(shù)又相對較少，正好解決此教學(xué)模式只適于小班進(jìn)行且時間較長的問題。項目的真實性又能充分調(diào)動學(xué)生的研究積極性和學(xué)習(xí)的主動性，揚長避短，正好發(fā)揮探究式教學(xué)模式的各種優(yōu)點。只是在研究過程中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生把研究內(nèi)容分解為階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗并做好規(guī)律總結(jié)。

2.科技活動型開放實驗。科技活動型開放實驗由學(xué)生自擬活動課題，結(jié)合實驗室的專業(yè)方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實驗室和指導(dǎo)教師開展實驗活動。課外科技活動小組是最主要的開放形式之一。課外科技小組由系里統(tǒng)一組織，分小組進(jìn)行，由小組長聯(lián)系實驗室機(jī)動地開展活動。由于是學(xué)生自擬課題，并由指導(dǎo)教師做整體把控，因此難度比教師科研項目要低，適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定活動內(nèi)容，內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，進(jìn)一步實驗以知其根本，也可以以真實的項目案例為源進(jìn)行研究。例如，圖像處理技術(shù)組的研究內(nèi)容為一實際的農(nóng)業(yè)項目中圖像分析前的預(yù)處理工作。理論知識補充方面，學(xué)生分組各講書籍的一個章節(jié)，互相作文獻(xiàn)報告等。一起探究問題的解決方案，最后把自己的研究方案與同組同學(xué)的方案進(jìn)行比較，分析實驗結(jié)果的優(yōu)劣。

這種模式的教學(xué)效果明顯，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中積極準(zhǔn)備自己的資料，同時聽取別人的報告，還節(jié)約了閱讀文獻(xiàn)和不同方案試驗的時間。合作學(xué)習(xí)的過程又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)實踐，課外科技活動小組的活動取得了優(yōu)異的成績，不少學(xué)生在一些省級和國家級科技類比賽中獲獎。活動不僅提高了學(xué)生的動手能力和實踐能力，還增強了學(xué)生的就業(yè)技能。

3.自選課題型開放實驗。自選課題型開放實驗鼓勵學(xué)生進(jìn)行教學(xué)計劃以外的綜合型、設(shè)計型、應(yīng)用型自選實驗。開放實驗項目由實驗教學(xué)中心定期組織，學(xué)生根據(jù)真實項目自選課題并寫出書面申請，由教師審核申請表和實際考核后，選定學(xué)生做開放項目。該開放形式主要針對高年級學(xué)生，學(xué)生有一定的知識和技術(shù)積累，進(jìn)行簡單的講解后即可進(jìn)入項目的研究。由于項目的真實性，這種開放形式特別適合拋錨式教學(xué)模式，用真實的情境保持學(xué)生的研究興趣。真實的項目一般比教程中的項目要復(fù)雜，因此要求指導(dǎo)教師和學(xué)生一起分析研究，探討項目開展的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在實驗中必須獨立完成課題的方案設(shè)計，完成實驗并撰寫實驗報告。提交的作品要附有詳細(xì)的設(shè)計思路和過程介紹。拋錨式教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離被動接受知識的習(xí)慣。根據(jù)老師的知識介紹和提供的線索，進(jìn)行下一步的實驗，分析和研究的過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生多交流、溝通。另外，還應(yīng)注意“拋錨”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從整體上把控學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，以及與所學(xué)知識的銜接。

4.其他形式。其他形式包括課程實踐周和畢業(yè)設(shè)計。這兩種形式都要求在固定的時間內(nèi)開放實驗室，且都適合探究式教學(xué)模式。課程實踐周在課程授課結(jié)束后進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況自擬題目，由教師審核后開展研究，主要為提升學(xué)生對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。最終以課程報告和作品形式提交，由教師進(jìn)行評價并給出成績。

畢業(yè)設(shè)計的課題題目由學(xué)生自定或選擇教師推薦題目，通過調(diào)研和查找資料后進(jìn)行審題和開題答辯，通過后方可開展課題研究。過程中還要及時向指導(dǎo)教師匯報研究進(jìn)度和開展情況，提交中期報告。最終以畢業(yè)論文和作品形式提交，由答辯組的老師共同評價并給出成績。

這兩種形式基本上都由提出問題、分析問題、提出方案、具體實施驗證等環(huán)節(jié)組成，都允許學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個人去做一個大課題的小模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此從形式和內(nèi)容上均適用探究式教學(xué)模式。

新的教學(xué)模式注重人的認(rèn)知規(guī)律并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)和研究，變被動接受知識為主動探索知識。同時注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更合理地安排和設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動，授課教師應(yīng)該大膽地嘗試和探索，讓新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成，共同發(fā)展。同時，多形式開放實驗室可以整合資源，優(yōu)化配置，實現(xiàn)資源共享，也為多種教學(xué)模式的實施提供了條件和基礎(chǔ)，促進(jìn)人們用新的理論去探究更有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，不斷適應(yīng)社會對人才更高的要求。

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關(guān)鍵詞：測量實驗室；開放式；建設(shè)；管理

Abstract: the experimental teaching of measurement is the measurement of the important link in the teaching system. This paper from the laboratory open content, discussed the measurement of open laboratory construction principles and management mode, in order to meet the needs of higher education and cultivating innovative talents, the realization of quality education.

Key words: measurement laboratory; open; construction; management

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1 現(xiàn)代高等教育對測量實驗室教學(xué)的要求

教學(xué)是實現(xiàn)人材培養(yǎng)的根本途徑,被教育的對象的素質(zhì)發(fā)生根本的提升。在教學(xué)活動中,根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生來選擇與之相適應(yīng)的施教方法, 并且應(yīng)當(dāng)加強教與學(xué)的溝通。作為工科教學(xué)體系的重要組成部分, 測量實驗室承擔(dān)課程的實驗教學(xué)面相對較廣, 而實驗教學(xué)的要求也各不相同。

1 .1測繪學(xué)科的實驗教學(xué)

現(xiàn)代測繪科學(xué)是集空間信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、遙感學(xué)、地理學(xué)和管理科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科, 因而既要求強調(diào)學(xué)科的相互融合, 又強調(diào)適應(yīng)市場的管理科學(xué)行為。而作為測繪技術(shù)專業(yè)人材, 只懂理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還應(yīng)通過實驗教學(xué), 獲取一系列的實際工作的能力。為使學(xué)生畢業(yè)后, 具備工程師的素質(zhì), 具有自主提高知識和能力的能力, 需要在對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和更新的同時, 對實驗教學(xué)加以改革。

1.2 應(yīng)用測量學(xué)的實驗教學(xué)

測量學(xué)作為土木建筑工程等專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程, 由于該課程內(nèi)容多、學(xué)時少, 而實踐性強,測量實驗課是學(xué)生掌握基本理論方法、基本技能的手段。要求學(xué)生能在工程設(shè)計和施工中,具有正確應(yīng)用地形圖及相關(guān)設(shè)計資料施工測設(shè)的能力, 以及運用所學(xué)測量知識為各種工程建設(shè)的勘察、設(shè)計、施工和確保工程質(zhì)量服務(wù)的能力，測量實驗教學(xué)以加強學(xué)生運用新技

術(shù)、新成果為目的更顯重要。

1.3 建立開放式實驗室

建立開放式的實驗室, 使學(xué)生可用業(yè)余時間進(jìn)行實驗, 學(xué)生人數(shù)相對分散, 又有足夠的時間, 指導(dǎo)老師完全可以和學(xué)生自由地討論和分析實驗過程中產(chǎn)生的問題, 從而加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解, 并且能因材施教, 實現(xiàn)學(xué)生的個性化教育和潛能教育。此外, 通過建立實驗設(shè)備的共享體系, 可使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和科研的需要選擇實驗儀器和設(shè)備, 以克服儀器設(shè)備緊缺等矛盾, 提高學(xué)生的實際能力。

在測量實驗教學(xué)中, 實驗指導(dǎo)老師應(yīng)該具備較全面的知識, 特別應(yīng)具備將新知識、新技能及時傳遞給學(xué)生的能力。因此要求實驗前開放所需的相關(guān)材料, 學(xué)生則按實驗類型、實驗要求設(shè)計好實驗方案并提交實驗預(yù)習(xí)報告, 然后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下, 按實驗操作規(guī)程進(jìn)行實驗。實驗完成后, 要求學(xué)生提交實驗報告, 送交老師審閱并評定成績。

2 開放式實驗室建設(shè)的原則

2.1嚴(yán)格管理

開放式實驗室的使用主體是學(xué)生，實驗室的建設(shè)既要體現(xiàn)以人為本的原則，又要求對學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)。由于該測量實驗室針對的是非測繪專業(yè)的學(xué)生，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。開放式實驗教學(xué)雖擺脫了傳統(tǒng)封閉式實驗教學(xué)時空觀念的束縛，但也會造成個別學(xué)生由于存在僥幸和依賴心理而對測量實驗不重 視的問題，影響到實驗效果。因此，實行開放式測量實驗室建設(shè)還應(yīng)堅持嚴(yán)格要求的原則，始終把質(zhì)量意識和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個實驗教學(xué)過程，制定實驗教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，建立實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，嚴(yán)格進(jìn)行實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，使實驗教學(xué)雖在形式上實行了開放，但在教學(xué)質(zhì)量上不放松，不打折扣，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力充分調(diào)動起來。

2.2全方位開放

傳統(tǒng)型實驗教學(xué)對學(xué)生很難做到因材施教，學(xué)生處于被動地位，缺乏積極性，實習(xí)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。測量學(xué)是一門實踐性很強的課程。隨著測量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測量學(xué)的基本理論、技術(shù)原理、實際操作手段、儀器設(shè)備發(fā)生了革命性的變化。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，需要采取新的實 驗教學(xué)形式將測量實驗從封閉式教學(xué)、封閉式實驗之中解脫出來。開放性是這種實驗教學(xué)和實驗室建立首先要考慮的原則之一。開放式實驗室要實現(xiàn)實驗實習(xí)儀器、實習(xí)時問、實驗項目、實習(xí)教學(xué)方法、實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)觀念的開放。

2.3優(yōu)化資源

建設(shè)開放式實驗室，必須堅持資源優(yōu)化原則，將實驗教學(xué)的智力資源、人力資源、物力資源和財力資源進(jìn)行最大限度的開放和利用。測量實驗室應(yīng)主動地走出去、請進(jìn)來，打破封閉體系，加強與其他高校、科研院所以及相關(guān)社會企事業(yè)單位特別是本校其他實驗室直接的聯(lián)系和交流，實現(xiàn)校內(nèi)外的多種服務(wù)。

3開放式測量實驗室的管理

3.1完善實驗室的管理制度

實驗室的管理是保證實驗室正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一，除建立由主管教學(xué)的副校長分管、實驗室主任直接管理、實驗人員負(fù)責(zé)制和GPS等測量貴重儀器由專人管理的實驗室管理方式外，還制定和完善各種實驗室管理制度。

3.2提高實驗室管理人員水平

實驗室配備責(zé)任心強、精通儀器保養(yǎng)和維修、懂測繪專業(yè)的人員專職保管和使用儀器，確保儀器設(shè)備在較長時間內(nèi)(如五到十年內(nèi))由一個人負(fù)責(zé)管理。提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要通過各種政策和機(jī)制調(diào)動和鼓勵廣大教師參加到實驗室建設(shè)上來。新技術(shù)在測繪領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用促使先進(jìn)測量儀器的出現(xiàn)。因此，要為實驗指導(dǎo)教師提供各種培訓(xùn)，使他們能夠迅速熟悉和掌握新測量儀器的使用。

3.3改進(jìn)實驗教學(xué)方法

開放實驗室不僅是時間和空間上的開放，更重要的是內(nèi)容和方法上的開放。為充分發(fā)揮測量開放式實驗室的作用， GPS、數(shù)字測圖技術(shù)逐漸替代了傳 統(tǒng)的控制測量和平板儀測圖。因此，必須弱化以測定“高差、角度、距離”三要素為基礎(chǔ)，以測圖、用圖和測設(shè)為主線，講授基本知識、基本理論和基本方法的傳統(tǒng)測量教學(xué)內(nèi)容；增加數(shù)字測圖、GPS、數(shù)字?jǐn)z影等新興的、實用的測繪技術(shù)和GIS基本知識。

3.4提高實驗室管理效率

實驗室向?qū)W生有限開放，例如每學(xué)期可安排幾周為實驗室開放周，在開放的時間內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況。自主選擇實驗的時間和實驗的項目。要充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，將有關(guān)實驗的項目、時間的安排放在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)上登記預(yù)約，逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)、實驗室基本工作信息的網(wǎng)絡(luò)化管理。在實驗室開放的同時，更要切實加強實驗室的科學(xué)管理，建立一套嚴(yán)格的實驗室管理規(guī)章制度，開放時間內(nèi)，有實驗指導(dǎo)老師在崗，檢查學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)情況，巡視學(xué)生的實驗 操作，負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑問，糾正學(xué)生可能的操作錯誤，防止因盲目操作而損壞儀器。實驗室常規(guī)儀器、設(shè)備由實驗室管理人員負(fù)責(zé)，精密測量儀器與大型設(shè)備采用專人負(fù)責(zé)制。建立、健全儀器設(shè)備使用情況登記薄、精密測量儀器的維護(hù)與保養(yǎng)信息表，使實驗室管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

四、結(jié)語：

實驗室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程, 既要考慮它的完整性和專業(yè)特點, 又要考慮它的先進(jìn)性。完整性體現(xiàn)在對每個實驗項目要充分論證, 做到儀器設(shè)備配套完整、使用效率高, 最大限度地發(fā)揮投資效益; 先進(jìn)性體現(xiàn)在大部分實驗屬于綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。這樣, 通過

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1虛擬實驗室概述

虛擬實驗室是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)上的一項全新應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是運用計算機(jī)對現(xiàn)實世界進(jìn)行全面仿真的技術(shù)，它能夠創(chuàng)建與現(xiàn)實社會類似的環(huán)境，能夠解決學(xué)習(xí)媒體的情景化及自然交互性的要求。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)建設(shè)的虛擬實驗室允許人們訪問和使用自己沒有的設(shè)備資源，使處于不同地理位置的學(xué)習(xí)者可以同時對—個實驗項目進(jìn)行實驗工作。

2遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室建設(shè)的必要性

遠(yuǎn)程開放教育的實踐性教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)過程中，按照教學(xué)計劃的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，完成的練習(xí)、實驗、實習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實踐活動。其環(huán)節(jié)主要包括：課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程作業(yè)、實驗、實習(xí)(設(shè)計)等；集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會調(diào)查、各類實習(xí)(見習(xí))以及畢業(yè)沒計(論文)等。

實踐性教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中占據(jù)著特殊重要的位置，然而在具體的遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)活動卻是—個難點，有許多因素制約著實踐性教學(xué)活動的開展。例如，實驗的近距離和集中性要求與遠(yuǎn)程教學(xué)的遠(yuǎn)距離和分散性教學(xué)模式的矛盾，現(xiàn)在使用的在線教學(xué)平臺不能提供全面具體的實驗環(huán)境，在職學(xué)生不能很好的參加學(xué)校組織的相對集中的實驗教學(xué)等等。因此，怎樣解決這些問題、克服這些矛盾，以更好的推進(jìn)實踐性教學(xué)活動的開展，自然就成為遠(yuǎn)程開放教育工作者面臨的—個重要課蹶。

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計開發(fā)的虛擬實驗室在遠(yuǎn)程開放教育的實踐性教學(xué)活動中可以解決以下幾方面的問題。

2.1學(xué)生可以不受空間和時間的限制來做課程實驗。

2.2虛擬實驗室可以避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。

2.3虛擬實驗室可以節(jié)約教學(xué)成本，充分利用教學(xué)資源。

3遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室建設(shè)的可行性

3．1技術(shù)條件成熟，建設(shè)成本不高。在目前的技術(shù)條件下，遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室的系統(tǒng)多使用BSDA(BrowsenServeffDatabase&Applica—tion)，即客戶端有艮務(wù)器數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，這種系統(tǒng)組成的虛擬實驗室—般稱為網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室由客戶端、網(wǎng)頁服務(wù)器端、應(yīng)用服務(wù)器端以及實驗儀器設(shè)備四部分組成。網(wǎng)頁服務(wù)器主要作用是提供web接人服務(wù)、用戶認(rèn)證管理、開放式交互實驗環(huán)境以及動態(tài)網(wǎng)頁的生成；應(yīng)用服務(wù)器主要作用是控制和管理實驗儀器、采集和處理實驗數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)庫的主要作用則是配合用戶帳戶的管理、動態(tài)網(wǎng)頁的生成以及實驗數(shù)據(jù)的存儲和管理。這樣的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的配套技術(shù)已經(jīng)非常成熟，而且對系統(tǒng)的硬件要求不高，系統(tǒng)組成簡單，建設(shè)成本低。

3.2使用簡便，對學(xué)習(xí)者的計算機(jī)操作水平要求不高。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室能夠向使用者提供—個在線參與、交互性的實驗環(huán)境。利用3D技術(shù)和VR技術(shù)可實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實對于沉浸性、交互性的要求。在實驗內(nèi)容上，考慮到設(shè)計成本與具體實驗內(nèi)容的選取，最終設(shè)計為簡易型的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不需要特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，用戶只需用鼠標(biāo)操作，操作簡便。實驗室實驗的過程清晰明了，實驗結(jié)束后獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行分析和比皎并填寫實驗報告，完全滿足不同層次學(xué)習(xí)者的實驗要求。

3.3實驗內(nèi)容完備，對學(xué)習(xí)者的實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理。網(wǎng)絡(luò)虛擬包括了實驗預(yù)習(xí)、實驗要求、實驗步驟、實驗內(nèi)容、實驗幫助、實驗測試等教學(xué)部分，按照模塊化設(shè)計的原則，網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)分為注冊與登錄漠塊、用戶管理模塊、成績管理模塊、測試模塊、公共信息模塊和進(jìn)入實驗子模塊等，功能劃分清晰，但又互相聯(lián)系影響，保證學(xué)習(xí)者正確使用虛擬實驗室，完成課程實驗。

4遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室建設(shè)的一般方法

遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室是以網(wǎng)絡(luò)為載體的虛擬實驗室，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已相當(dāng)成熟，所以遠(yuǎn)程開放教育虛擬實驗室建設(shè)實際上就是虛擬實驗室的建設(shè)。虛擬實驗建設(shè)的關(guān)鍵是采用計算機(jī)仿真技術(shù)來構(gòu)建實驗?zāi)Ｐ停O(shè)計出用于實驗的虛擬儀器設(shè)備、實驗流程、實驗元器件或構(gòu)件庫、實驗效果仿真等。

41選擇合適的仿真開發(fā)工具。從對虛擬實驗的要求看，仿真工具必須具有與多媒體相結(jié)合的功能，也就是做實驗的人員，做實驗時是在多媒體下進(jìn)行實驗操作，然后將操作所產(chǎn)生的信息輸給后臺的仿真系統(tǒng)進(jìn)行實時仿真，然后再實時地將仿真的結(jié)果回放到前臺的多媒體，通過多媒體的形式輸出。目前的仿真軟f牛彳艮多，有EASY-T、VT-INK3．3、SPW、cadance、Mentor、Matrix、Matlab、prote199、labview、labwindows／CVI、OpenGL、MuhiGen等，建立虛擬實驗時，應(yīng)根據(jù)具體需隸選用合適的仿真開發(fā)工具。比如，開發(fā)電子電路技術(shù)類虛擬實驗，可選用prote199、lab—view、labwindows／CVI等仿真軟件；開發(fā)自動控制原理類虛擬實驗，可選用Maflab等仿真軟件；開發(fā)電子系統(tǒng)和控制系統(tǒng)類虛擬實驗，可選用cadanee、Mentor、Matrix等仿真軟件開發(fā)含虛擬視境類虛擬實驗，可選用OpenGL、MultiGen等仿真建模軟件。總乞在選用仿真軟件時要把握好仿真軟件對虛擬實驗開發(fā)的針對性和適應(yīng)性。

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【關(guān)鍵詞】 開放實驗室 實驗教學(xué)

中圖分類號：R197.323 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）4-275-02

1 引言

實驗室作為教學(xué)、科研和社會服務(wù)的基地，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提升科技水平具有重要意義。加強開放性實驗室建設(shè)實踐，對于提高實驗室建設(shè)與管理水平、合理投入經(jīng)費和降低運行成本、提高實驗室建設(shè)質(zhì)量具有積極的作用。

實行全面開放是實驗室建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，目前本院的實驗室已實行開放式管理，實驗室實行開放式管理的優(yōu)勢已得到充分的體現(xiàn)，但是必須看到擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗室建設(shè)還有很多問題值得探討。

2 高校附屬醫(yī)院實驗室開放的重要性

建立開放實驗室是素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求。要滿足21世紀(jì)對高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，必須對實驗教學(xué)體系和模式進(jìn)行改革，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)造思維的結(jié)合點。在開放實驗室里，學(xué)生可以一改過去 “照方取藥”的方式，在教師及時、正確的引導(dǎo)根據(jù)自己的情況選作實驗內(nèi)容，將實驗主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生的個性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和恒心，因此，開放實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造思維的有效手段。

3 開放實驗室在我院的應(yīng)用

3.1 開放實驗的主要內(nèi)容和形式

開放實驗主要包括以下三種形式：

a. 消化型實驗：該實驗是為加強基本知識、基本操作、基本技能的訓(xùn)練而設(shè)置的。學(xué)生來自醫(yī)學(xué)專業(yè)，實驗基礎(chǔ)相差較大，對那些實驗基礎(chǔ)差，在課堂規(guī)定時間內(nèi)達(dá)不到教學(xué)基本要求的學(xué)生，可以自選時間到開放實驗室進(jìn)行練習(xí)，盡快達(dá)到基本要求。

b. 提高型實驗：該類實驗是為學(xué)習(xí)確有余力的優(yōu)秀生設(shè)置的。提高型實驗內(nèi)容既可由教師對國內(nèi)外著名院校的先進(jìn)實驗內(nèi)容進(jìn)行引進(jìn)，也可結(jié)合本院工作，將較成熟的前沿性實驗內(nèi)容納入開放實驗，也可由學(xué)生自選。通過這些實驗，使學(xué)生能夠盡早接受較高級的實驗儀器、方法，并得到更高級的實驗技術(shù)培訓(xùn)，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，這些學(xué)生通過自定時間，自選內(nèi)容來開放實驗室進(jìn)一步提高實驗技能。

c.創(chuàng)新型實驗：這是開放實驗的精髓。通過教師創(chuàng)造問題情景或通過學(xué)生對實際臨床工作的聯(lián)系，以解決實際問題為主線，在充分查閱資料、自主設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下獨立完成小規(guī)模的實踐操作工作，發(fā)揮學(xué)生的社會責(zé)任感和社會服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，力爭在研究中能夠有所發(fā)明、有所革新、有所創(chuàng)造，早出、快出成果，使學(xué)生在科研中獲得樂趣、獲得知識與能力的全面提高。

3.2 開放實驗室的運行模式

針對不同類型的開放性實驗，需要不同類型的運行模式與之相配套。

開放實驗的主要問題是必須利用學(xué)生的業(yè)余時間進(jìn)行，教師必須予以全程指導(dǎo)，因此對教師要求更嚴(yán)、更高，教師的工作量也更大。對于消化型實驗和提高型實驗，實驗內(nèi)容通常比較固定，便于安排和管理。對提高型實驗，教師必須對國內(nèi)外實驗教學(xué)情況和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況有比較深入的了解，同時應(yīng)具有改革意識，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，責(zé)任心強而具有奉獻(xiàn)精神。這兩部分實驗可以主要由實驗中心的老師來負(fù)責(zé)完成，必要時通過聘請有關(guān)研究所的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)新型實驗的實驗形式比較特殊，通常沒有固定的實驗內(nèi)容和模式，因此管理難度較大。由于該類實驗已具有一定的科研性質(zhì)，因此必須建立與之相適應(yīng)的基金并建立項目申報制度、指導(dǎo)教師制度、項目結(jié)題評估制度、成果申報制度和獎勵制度等。由于該類實驗的特點，有時可安排部分相關(guān)研究所的老師參加指導(dǎo)。

3.3 開放實驗室的效果

將實驗室開放項目與臨床實踐相結(jié)合，彌補學(xué)生在臨床實踐中的不足，為進(jìn)入臨床實習(xí)打好實踐基礎(chǔ)。尤其是在本科教學(xué)水平評估檢查過程中，優(yōu)異的技能考核成績，確保了教學(xué)評估工作的順利通過，而且開放實驗室能夠滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有利用培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。實驗室向全院開放，實驗室全天候隨時可以利用，全體學(xué)生均可通過預(yù)約開展科學(xué)研究，完成畢業(yè)論文，鼓勵、引導(dǎo)院醫(yī)生參加實驗工作、加強實驗技術(shù)隊伍的繼續(xù)教育、樹立并宣傳實驗技術(shù)人員的良好形象等，努力建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍,為學(xué)校教學(xué)、科研保駕護(hù)航。

在保證正常教學(xué)與實驗的同時，進(jìn)行附屬醫(yī)院內(nèi)部低年資醫(yī)務(wù)人員技能培訓(xùn)，全面提高大學(xué)附屬醫(yī)院的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，也是滿足臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師資培訓(xùn)的需要。定期向社會進(jìn)行有償開放，充實醫(yī)師任職資格考試前的臨床技能培訓(xùn)基地和臨床技能考試基地。在獲得一定資金自身維護(hù)的同時，可以大大提高我校及我院的社會威望。

4 實驗室開放的條件保障

4.1 實驗經(jīng)費的來源，學(xué)院學(xué)生可通過申請學(xué)生科研項目獲得專項經(jīng)費或參加教師科研項目獲得實驗資助。

4.2 教師的配備，開放性實驗室指導(dǎo)教師須有較高理論知識與實踐操作技能。并能主動對學(xué)生精心輔導(dǎo)與實驗設(shè)計的修改。

4.3 實驗技術(shù)人員提供良好的實驗教學(xué)服務(wù)，保障實驗室常規(guī)設(shè)備儀器的完好，提供實驗教學(xué)所需的標(biāo)本、試劑以及全程配套服務(wù)。營造良好的教學(xué)環(huán)境。

5 結(jié)語

開放實驗室的建設(shè)與管理是一項長期而艱巨的重要工作，它不僅僅關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量打問題，更重要的是關(guān)系到實踐質(zhì)量教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的問題。要遵循有利于學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、有利于提高辦學(xué)質(zhì)量和效益、有利于實驗室開放和創(chuàng)新的建設(shè)原則，不斷提升實驗室建設(shè)的水平，努力把實驗室建成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的多功能的創(chuàng)新實踐基地，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要[4]。強化實驗室建設(shè)，使開放性實驗室的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展，實驗室功能得到進(jìn)一步的提高，實驗室的整體效益得到進(jìn)一步提升，為高水平的教學(xué)質(zhì)量提供良好的軟硬件條件和實驗環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]賴天華，肖曉華，郄麟.加大實驗室開放力度，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力. 實驗室研究與探索2008.27（5）：134-136.

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關(guān)鍵詞　實驗室　開放管理　農(nóng)業(yè)高效

農(nóng)業(yè)高校專業(yè)實驗室是農(nóng)科類高等院校開展實驗教學(xué)、專業(yè)老師科研活動的重要場所，因此，一個實驗室裝備與管理水平是衡量一個高校或某個學(xué)科教學(xué)與科研能力的重要依據(jù)，因此也成為評估高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)。實驗室不僅承擔(dān)常規(guī)的本科實驗教學(xué)任務(wù)，也是專業(yè)老師和研究生進(jìn)行科研活動的主要平臺。通過專業(yè)實驗訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強實踐能力，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量；可提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力；有利于教師學(xué)術(shù)水平的提高，培養(yǎng)研究生的科研能力。近年來，我院通過省級重點學(xué)科經(jīng)費、省級高校重點實驗室、與企業(yè)共建實驗室等多種途徑，購置相關(guān)實驗儀器及其配套設(shè)備，儀器設(shè)備投入的不斷增大，設(shè)備的數(shù)量增多，各種先進(jìn)大型設(shè)備也在增多，促進(jìn)了實驗室教學(xué)與科研水平的提升。同時，隨著各級教學(xué)實驗、科研實驗及各種合作項目越來越多地開展，為了提高實驗室、設(shè)備和儀器利用率，實驗室開放與管理成為高校各院系必須面臨的課題之一。

1 實驗室開放的基本要求和內(nèi)容

實驗室開放就是最大限度地利用實驗室儀器設(shè)備資源，通過實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行本科生基本專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科研活動的基本范式。在教學(xué)方面，一方面要求教師改變過去實驗僅僅是驗證性的重復(fù)性實驗的認(rèn)識，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補充，培養(yǎng)學(xué)生過硬的實驗技能和獨立完成實驗的能力。同時還要根據(jù)學(xué)生興趣特點進(jìn)行“個性化教學(xué)”或“開放式教學(xué)” 提供實驗條件。在滿足教學(xué)實驗的前提下，實驗室還是專業(yè)教師、研究生及本科生進(jìn)行科研活動的主要場所，所以應(yīng)進(jìn)行開放管理，尤其是在工作日的課余時間、周末和寒暑假期間進(jìn)行開放。我院實驗室主要承擔(dān)四類實驗。

（1）本科專業(yè)課程實驗。本科專業(yè)課程實驗一般是任課老師依據(jù)課程要求而設(shè)立，要求學(xué)生必須提前熟悉實驗內(nèi)容和要求，獨立完成實驗。實驗內(nèi)容一般是按教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書中經(jīng)典的實驗方法完成實驗，根據(jù)試驗結(jié)果撰寫實驗報告。通過專業(yè)課程實驗的操作訓(xùn)練，加強學(xué)生對課程知識的感性認(rèn)識。

（2）綜合實驗。綜合性實驗面向高年級本科生開設(shè)，是在學(xué)習(xí)完專業(yè)某一方面的幾門課程之后，在教師的指導(dǎo)下，設(shè)定較小的探索性課題或項目，學(xué)生需要靈活運用已掌握的專業(yè)知識，親自設(shè)計實驗并動手完成。綜合性實驗要求學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)或要求獨立完成自己感興趣的課題實驗方案設(shè)計、完成實驗過程并撰寫實驗報告。

（3）探索性實驗。我院根據(jù)本科生不同培養(yǎng)階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)和個人興趣，鼓勵學(xué)生以小組形式申請科研項目并通過學(xué)院組織的申請答辨，得到學(xué)院一定的經(jīng)費支持并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成項目內(nèi)容。探索性實驗經(jīng)費較少，學(xué)生主要利用課余時間進(jìn)入實驗室進(jìn)行工作，需要實驗室開放并提供較為寬松的條件。

（4）科研攻關(guān)實驗。為充分利用實驗室資源，在保證滿足本科實驗教學(xué)的前提下，實驗室還是教師完成科研課題的平臺。專業(yè)教師一般承擔(dān)著各種科研項目，這些科研項目大部都要在實驗室完成，實驗室的裝備和開放是提高學(xué)院科研能力、多出科研成果和提升水平的重要場合。老師通過將科研課題帶動學(xué)生參與科研過程，學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方法、實驗設(shè)計方法、論文寫作方法及（下轉(zhuǎn)第174頁）（上接第167頁）的技巧等方面的知識。學(xué)生們在參與科研項目的過程中，這樣不僅能夠幫助老師完成科研任務(wù)，也使學(xué)生們在親歷科研活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

2 開放實驗室時間上的管理模式

開放實驗室時間管理上可分為預(yù)約開放、周期性定時開放、隨時開放三種形式。預(yù)約開放。對于較為貴重的實驗儀器設(shè)備，實驗室需先列出可開放的實驗項目和相關(guān)儀器設(shè)備良好情況。老師或?qū)W生在實驗前事先向?qū)嶒炇夜芾砣藛T提出要做的實驗項目和需要的儀器設(shè)備和試劑，申請實驗室安排時間進(jìn)行實驗。周期性定時開放。從周一到周五每天安排固定的開放時間。在此時間內(nèi)，學(xué)生在實驗室值班人員的許可下進(jìn)入實驗室，利用實驗室的普通儀器設(shè)備開展實驗。隨時開放。實驗室在滿足本科實驗教學(xué)的前提下，為滿足本院專業(yè)老師的科研需求，在實驗室沒有其他實驗教學(xué)任務(wù)或其他科研沖突前提下，教師或?qū)W生可以隨時申請進(jìn)入實驗室，根據(jù)自己的科研項目需要開展實驗。

3 開放性實驗室的組織管理

實驗室開放后所面對的實驗人群與以前相比發(fā)生了很大的變化，實驗室的性質(zhì)和功能也有所改變。實驗室開放前，實驗項目統(tǒng)一安排和準(zhǔn)備，在相對集中的時間內(nèi)進(jìn)行同一實驗。開放實驗室后，老師或?qū)W生的根據(jù)自己的實驗需要隨時安排自己的實驗，實驗內(nèi)容較為零散，這樣給實驗室的管理帶來了一定難度。同時由于各階段的學(xué)生的實驗技能參差不齊，對各種儀器設(shè)備的操作熟練程度不一，這些都給儀器設(shè)備的管理與維護(hù)帶來了一定的難度。

（1）實驗室開放管理的組織保障。學(xué)院成立中心實驗室，主任1人，副主任2人，統(tǒng)一管理學(xué)院各實驗室。但實驗室各種開放管理制度的建立是在各相關(guān)專業(yè)老師的充分討論下建立的，得到各專業(yè)老師的支持。

（2）建立實驗室的開放制度。實驗室的開放，既需要管理者和參與者具有開放的意識，還需要一系列規(guī)章制度加以保障，以確保實驗室開放教學(xué)與科研的順利開展。為此，在院主管教學(xué)科研的副院長的組織下，實驗室管理人員和專業(yè)教師通過充分討論，制定了實驗室開放管理的辦法和實驗室儀器設(shè)備管理辦法，并制定了與之配套的相關(guān)政策。有了這些規(guī)章制度，可對進(jìn)入實驗室的教師和學(xué)生提出明確具體的要求和條件限制。實驗中心出臺了一系列的規(guī)章制度，如《關(guān)于實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放項目》、《實驗室開放預(yù)約制度》，《實驗室安全和衛(wèi)生制度》、《實驗室開放工作量計算和獎勵辦法》等。對于各種大型貴重儀器，實行專業(yè)課老師專門負(fù)責(zé)制，專業(yè)課老師首先學(xué)會熟練使用、故障判斷及簡單維護(hù)。其他老師或?qū)W生使用時需先與該老師聯(lián)系再使用。