導語：如何才能寫好一篇課外活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.閱讀。大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平、培養能力、發展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由教師根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。教師還應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。

2.練筆。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，很難達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。

3.辦報。這里包括學生的手抄報，學校和班級辦的油印小報、黑板報、墻報等等。這項活動的作用，能培養學生綜合運用語文及其他學科基礎知識的能力，發展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，教師要從內容到形式等諸多方面給以具體指導。要注意循序漸進，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。

4.班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，教師只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效地帶動作文教學的各個環節。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力也能得到很好的鍛煉。

5.聽報告，舉辦講座，觀看看有意義的影視節目。學校、年級、班級應根據實際有計劃地、經常性地組織些專題性的講座，內容可以結合年級的課必要的拓寬和加深。還可以請英雄或者模范講事跡，對學生進行革命傳統及愛國主義等方面的教育。“紅旗下的講話”、“開學典禮”和“休學儀式”，語文教師也要當作語文課外活動來抓，提出明確要求。現在家庭電視機很普及，為學生接受外界信息提供了方便的條件，教師積極引導，有選擇地觀看一些有益的影視節目，如新聞聯播、焦點訪談等，讓學生關心國內外大事，掌握國情國策，課堂內開展討論，發表看法。

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【關鍵詞】課外活動；學生態度；個性差異

去年十一月份，我有幸被學校派遣到昆明十二中為期一個周的交流與學習，我除了在昆明十二中進行教育教學的學習和交流外，閑暇之余通過大學同學的關系，還參觀了幾所中小學的教育管理和課外活動的開展。這幾所學校以不同的方式舉辦各種各樣、豐富多彩的文體活動，真正從培養學生德智美勞等方面出發，展開素質教育，這使我感觸很深，受益匪淺。

這些學校的活動是怎樣組織的？除了這一周的活動外還有哪些活動？這些活動對學生的文化學習影響如何？帶著這些問題，我進行了深入的了解。通過了解發現，這些學校一年到頭的各種活動真的是太多太精彩了，多的令人目不暇接。特別是部分初中學校。以十月下旬的體育文化周為例，各學校的活動內容之豐富，形式之多樣化，學生、教師參與度之高，學生表現力之強，真的令人驚嘆不已。

在這個活動周里，我有幸參加了昆明八中的“科技、體育、藝術周”活動，感受頗深。

組織：計劃性強，程序規范，組織嚴密細致，細致到每場賽事的哪個賽道是哪一個學生都安排打印到秩序冊上；

參與：師生全員參與；

內容：體育、文藝、書法、科技創作等等；

學生態度：如同我們教師小時候盼望過年一樣盼望這個周的到來。這一個周，就是學生在學校中的“過年”。

反思：今天一些發展相對滯后的學校，為了抓升學率，往往采取一些很極端的做法，比如說：倡導鼓勵學生擠壓休息時間，盡可能地延長學習時間，所謂多一分耕耘就多一分收獲。為此，有的學校晚自習上到十一點，甚至是零點，第二天早上又是零晨五點多就起床讀書。再比如：學校盡可能多地取消“不必要的”課外活動，盡可能地為學生學習讓路。這樣，傳統的元旦文藝晚會、五四文藝晚會，冬季運動會，各種學生社團活動等課外活動統統在為學習讓路的口號下放棄了。

今天的很多家長出于孩子“發展前途”的考慮，從小就逼著孩子去學鋼琴、古箏、舞蹈、繪畫等等，這些做法，在評價中褒貶不一。但總的來說還是貶的多，褒的少。

如果說我們的家長的這些做法是出于“望子成龍、望女成鳳”的不懂教育規律的急切心理的話。那么我們的學校應該懂教育教學規律，但為什么懂教育教學規律的學校還會這樣做呢？值得深思、反思。

沒有豐富多彩童年的孩子是悲哀的；沒有豐富多彩課外生活的學生同樣是悲哀的。

適當的、豐富多彩的課外活動會對學習造成沖擊和產生負面影響嗎？只要具有常識的人（更不要說教育工作者）都知道，不會。作用可能是悄悄相反。

組織得當的課外活動和文化學習之間的關系。如同挖井時的深度和寬度的關系一樣，是相輔相成的辯證關系。沒有寬度就沒有深度。學校的辦學也如此，盲目地追求文化成績而放棄了對學生身心培養極為重要的課外活動無異于拔苗助長，只會造成文化成績難于提高，學生人格發展不健全，問題學生越來越多，學生越來越難管，學校出路越來越窄的尷尬境地。而課外活動開展的好的學校則悄悄相反，昆明八中等學校的實踐就充分證明了這一點。

課外活動的性質和特點，決定了它在教育過程中能夠發揮其特有的作用，特別是中學。

（一）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養學生優良的思想道德品質。

中學生一天中的大部分時間，是按照課程規劃規定的科目上課，但仍有許多課余時間由學生自由支配。中學生正處于發育階段，他們精力充沛，活潑好動，富于幻想，對周圍一切都感興趣。但是，他們還未成熟，知識不足，分析辨別能力差，易受不良思想感染。如果不用有意義的健康的活動去充實他們的課余生活，他們就可能受到不良思想的影響，甚至去從事有害的活動，如逃學上網、喝酒、打架等。學校在課余時間為他們組織豐富多彩的課外活動，不僅可以使他們避免不良影響，抵制社會上各種不良風氣的侵襲和污染，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導到健康發展的軌道上來，滿足他們多種多樣的精神需求。在課外活動中，通過時政學習、形勢報告、演講和課外閱讀等活動，可以滿足他們關心國內外大事、思索人生價值的精神需要，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美丑的能力。在課外活動中，學生走出課堂，通過參觀、訪問，搞社會調查，接觸實際，接觸社會，能夠激起他們創新思維的火花，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國和社會主義事業的思想感情。在課外活動中，學生通過完成一個實驗，制作一個作品，完成一項勞動，研討一個課題，取得一個科學數據等各種實踐，還可以培養學生縝密的科學態度，培養他們為實現一個目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。總之，在課外活動中，通過生動形象的教育和親身的實踐，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，產生良好的教育效果。

（二）能夠促成學生在全面發展的基礎上充分發揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養、發現和選拔各種專門人才。

作為基礎教育的中學教育，應當通過課堂教學和課外活動，促使每個學生都得到全面發展，這是毫無疑義的。但是，“全面發展”只是出人才的基礎，只是出人才的必要條件，而不是充分條件。從對人才培養來說，必須把全面發展的統一性與充分發揮個性特長的多樣性結合起來，即在“每個學生盡自己的可能在各方面都得到充分發展”的基礎上，充分發揮每個學生的興趣愛好才能特長，做到“全面發展打基礎，發揮特長育人才……使學生成為既全面發展又各有所長的人”。

客觀上，學生的需要是多種多樣的。他們既有發展自己身體素質、社會文化素質的需要，又有發展自己認知、能力、興趣、情感、意志、性格、氣質等心理素質的需要。他們除了要求學習求知外，還要求友誼、社交，要求獨立自由活動和從事創造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。此處應看到，不同的學生在身心發展方面存在著差異，有的富于藝術素養，有的長于邏輯思維和數理運算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動和實驗等，這些傾向性，有的因沒有表現機會而處于潛在狀態或萌芽狀態，只要經過適當的引導、培養和勤學多練，就可以形成自己的特長，表現出某一方面的特別才能。課外活動可為學生的發展提供有利條件。

（三）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。

隨著科學技術的迅猛發展，許多新科技、新發明、新創造、新成就，通過各種信息傳遞的手段，廣泛地影響著、教育著每一個中學生。而且，隨著社會的進一步信息化，其作用還會大大加強，各種現代化傳播手段發達，其信息量之多、之快、之廣，已大大超過課堂教學這個信息傳遞的形式。課外活動不受課程、教材的束縛，它可以運用報刊、廣播、電視、電影、課外書籍等傳播信息的工具，通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收新的知識。獲得課外的“即時信息”，它對于擴大學生知識面，增加信息量，對于縮短課堂傳授的“昔時信息”和科技迅猛發展之間的距離，了解世界新的動向和趨勢，跟上時代脈搏，對于培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。

（四）可以使學生手腦并用，培養學生的獨立性、創造性。

與課堂教學相比，課外活動的實踐性較強。從事課外活動，往往既要用腦勞動，又要用手勞動，如搞科技制作與實驗，制作標本、模型、進行種植、養殖試驗，植樹、種花草等，都需要把動手和動腦結合起來。在動手中遇到難題，便需要學生動腦反復思索，尋求解決問題的答案，這樣，就充分體現了把智力勞動和體力勞動很好地結合起來，培養了學生手腦并用的實踐能力。

課外活動固然需要有教師指導，但主要是靠學生自己努力學習、實踐，自己動腦筋克服困難，處理問題，解決矛盾，在活動中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、實驗、設計、制作、表演等都是由學生獨立進行的。這就能夠使學生在實際鍛煉中，培養獨立性，增強獨立工作的能力。

課外活動搞得好，還可以使學生發揮創造性，培養學生積極探索，勇于創造的精神。中學生求知欲強，遇事喜歡追根究底，他們在做科學實驗中，在小發明、小制作、小改革、小論文、小建議等富有探索性創造性的活動中，常常表現出突破“接受學習”的水平，自己認識新事物、新現象，大膽提出新問題和解決新問題，勇敢地創造新的產品、作品，做到有所發現，有所創造。

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【關鍵詞】小學；課外活動；基本原則

一、小學課外活動的特點

1.課外活動的側重點

課外活動的設計不受小學課程學科及教學大綱的限制，在課外活動中并不會對學生規定統一的要求。課外活動設計的側重點是，在學生達到相應課程教學的要求基礎上，充分發揮學生的興趣愛好以及自己的特長，從而使學生在完成全面知識發展的前提下，培養自身特長。

2.課外活動的靈活性

在正常的課堂教學中，學生會被學校按照一定的方式進行班級的編制，具有明顯的強制性，但是對于課外活動而言，雖然學校一般也有一定的要求，但是相對而言具有一定的靈活性。雖然有一些課外活動是學校規定學生必須參加的，但是大多數的課外活動是學生自愿參與的，學生可以從自己的興趣愛好出發，有選擇性的參與不同的課外活動。在課外活動過程中，學生由于具有一定的興趣愛好，所以他們可以非常自覺的結合搜課外活動的教育和鍛煉，從而更好的提升自己。

3.課外活動的多樣性

課外活動的設計不會因為課程或教學大綱而受到限制，課外活動的內容、方式以及進展速度都是根據參與者的愿望、愛好以及特長等進行設計確定的。而且課外活動也不會受到班級這種組織形式的限制，課外活動的組織形式是從學生的年齡和活動內容來設計的。可見，課外活動的內容和形式更加豐富多彩，對學生的吸引力也更強，從而更好的提升學生的參與積極性。

4.課外活動的自主性

在課堂教學過程中，學生是課堂學習的主體，是學習的真正主人，而老師是教學的主要引導著。而在課外活動中，老師只是起到一個輔導的作用，課外活動主要依靠學生自己來完成。不論是課外活動的內容、要求，還是課外活動的方式和步驟都是在老師的指導下，由學生自己來完成。與課堂教學相比，課外活動更有利于學生自主能力的培養。

二、開展課外活動的有效策略

1.正確處理好三種關系

（1）處理好課外活動與減負之間的關系。課外活動可以有效地反映減負情況的實施情況。怎樣才能夠有效地減少減負給教學帶來的影響，使學生真正全身心的投入到有益的活動中來，必須依靠課外活動的開展。課外活動應該與課堂教學擁有同樣的地位，應該對課外活動進行科學合理的規劃，但是課外活動并不能增加學生不必要的心理和經濟負擔。

（2）課外活動是課堂教學的延伸和補充。課外活動的開展過程中，不能削弱課堂教學的主體地位，課堂教學與課外教學是相輔相成的關系，只有充分發揮學科和活動的各自功能，才能夠使學生獲得全面的發展進步。

（3）處理好學生為主體，老師為主導的關系。課外活動過程中，應該使學生真正成為主體，從而更好的表現出學生的主動性和創造性，這也是課外活動最重要的目的。學生成為課外活動的主體應該貫穿與活動的整個過程中，老師在課外活動中應該起到指導、組織、點撥的作用，讓學生自己去設計、操作、思考活動，防止出現相互顛倒的現象。

2.建立完善的課外活動體系

（1）要有周密的計劃。在開展課外活動前，學校應該按照學期或者學年，制定出相應的課外活動計劃。學校不同的班級應該從學校制定的課外活動計劃出發，并結合班級的實際情況，制定相應的可行性的活動計劃，并提前做好相應的準備工作。比方說，小學組織的歌詠比賽、六一兒童節匯演、春秋運動會等活動都應該歸入到學校的工作計劃中去。

（2）有組織領導。在開展課外活動前，學校應該組織成立專門的活動領導小組，由專門的人來對課外活動負責，制定出科學合理的課外活動方案，比方說課外活動開展的目的、意義、時間、程序、注意事項等內容。領導小組的領導者應該對課外活動的開展過程進行必要的指導、檢查工作，從而幫助課外活動順利的開展進行，實現最終的課外活動目標。

（3）重視課外活動指導教師隊伍的建設。實施素質教育最重要的基礎就是要提升老師的素質，同樣，課外活動的順利開展也需要高素質的教師，因為，課外活動實施過程應該順應學生的需要，為了保證課外活動科學健康的發展，指導老師發揮著重要的作用。學校在安排課外活動指導教師時，應該綜合考慮教師的特長、愛好及興趣，并具有相應的組織能力和管理能力。

（4）建立專門的學生檔案，加強學生管理。對于學生的興趣、特長以及愛好，老師和學校應該有一個全面的了解，只有這樣才能夠更好的將具有共同興趣的同學集中到一起，實現彼此間的交流，共同提高。因此，建立學生基本的興趣愛好檔案就顯得十分有必要，在課外活動報名時，老師應該根據學生的不同特點對其參加的課外活動進行引導。比方說，對于那些缺少集體觀念的學生，老師應該引導他們參加一些團體式的課外活動，如合唱隊、樂器隊等，從而更好的培養這一學生的集體觀念。對于那些性格比較內向的學生，老師可以引導他們參加一些集體性的課外活動，讓他們從集體活動中去享受和品味，提升他們的活潑和熱情的品格。而對于那些性格非常活潑，比較好動的學生而言，老師可以引導這些學生參加一些個人性的活動，如閱讀、抒發、繪畫等課外活動，通過這些獨立性的活動，培養學生獨立思考和踏實穩重的性格。對于那些家庭條件較好，但是自私、任性、怕苦怕累的學生，老師可以引導他們參加一些社會實踐性質的課外活動，比方說參觀、調查、公益勞動等，培養他們吃苦耐勞、團結合作的品質。

（5）進行必要記錄和總結。為了保證課外活動的實際效果，在開展課外活動前，學校應該要求老師準備必要的活動記錄，記錄應該包括活動的內容、時間、程序、方式、工具、預期效果及注意事項等，從而在課外活動前做好充分的準備。在課外活動結束后，老師還應該對這次活動進行必要的總結，對活動中的優勢以及問題進行詳細的記錄，為接下來更好的開展課外活動提供寶貴的經驗積累。

3.課外活動的設計應該豐富多彩

（1）建立校園內的活動開放教育中心。課余時間，學校圖書室、實驗室、計算機室、美工室、音樂室、舞蹈室向學生開放，建立以培養學生興趣、特長為目的的各種活動小組，開展閱讀、寫作、舞蹈、合唱、腰鼓、隊號、書法、繪畫、手工、田徑、足球、乒乓球、科技、外語、電腦等活動內容。同時，還要組織學生開展社會實踐活動，來提高學生對社會的感性認識，培養他們的研究能力和參與社會、關心社會的公民意識。

（2）借學科教學搞好課內延伸性課外活動。數學課講解較抽象的幾何圖形特點時，教師指導學生做學具，拼湊組合圖形。通過學生實踐，來領會各種圖形的特點。

自然課中的“環保知識”，教師可組織學生考察本地生態環境和資源分布，撰寫環保科普考察報告，為家鄉致富征集金點子，擇其善者獻給政府部門，來培養學生的創新意識。

思想品德上的行為教育，可通過開展各種活動來達到目的。比如說晨會、周會、班會或紀念日、各類文體活動等，來提高學生的思想覺悟，培養他們良好的品德和行為習慣。

總之，課外教育活動是一種多學科領域的活動。活動內容具有廣泛性、多樣性和時間的伸縮性，它的輔導力量涉及到校內校外，既有教師，也有家長和社會各界人士。因此，必須充分調動學校、家庭、社會各方面的積極性，才能搞好課外活動教育。

參考文獻：

[1]唐國蓮.開展課外活動促進素質教育.讀寫算（教育教學研究），2011（20）

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為了栽培出“德、智、美、德” 五育俱全的學生，教育局規定全校學生必須參加課外活動。課外活動，可分成三大類。如：學會組織、制服團體和球類活動。

參加課外活動能讓同學們學習人與人溝通的技巧，從而培養團結的精神。只因課外活動是群體活動，所以我們可以在課外活動是群體活動，所以我們可以在課外活動中認識更多不同種族的新朋友，并能促進彼此之間的感情，有助于團結各族群。

每天除了上課，剩下的時間來吃喝玩樂也真是太浪費時間了，所以我們必須善用課余時間來參加課外活動以松弛壓力，并調劑身心，這豈不是一舉兩得？

除此之外，參與課外活動不僅能豐富自身的課外知識，也能讓我們開闊視野，增光見聞。我們所獲取的知識也可以在以后的生活上對我們有幫助。參加課外活動可以自己選擇感興趣的活動。

參加課外活動的好處不勝枚舉，而且百利而無一害，所以，我們應該多多參加課外活動。

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【關鍵詞】 初中英語 課外活動 探究

英語課外活動是學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，也是教師改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度與密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高課堂教學質量，培養學生學習英語興趣。

北京外國語大學陳琳教授說過：“課內所設置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課內課外相結合，將課內所學的知識技能應用到日常生活中去。那么英語課外活動該如何搞好呢？

1 全面考慮，合理安排

我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

2 開展英語課外活動的途徑

英語課外活動很多，但我們應該選用適合于學生年齡特點和知識水平的、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂、寓學于樂的活動形式。下面列舉幾個在實施過程中可形成的活動形式：

2.1 組織英語競賽活動。在中學生言行中，想讓別人知道自己的長處，表現得很普遍、突出。于是，我組織了以小組/班為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽甚至唱英文歌曲等，并組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，并給予物質和精神獎勵，對獲得各項前三名的學生，我們還以賀信的形式向學生家長表示祝賀，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。

2.2 開展英語角活動。每周進行一次，活動前發出海報，說明每周活動的主題，主要是教材及時事話題。以小組形式開展活動。①情景對話。創設環境，模擬活動。如麥當勞餐廳的顧客與服務員、旅游景點里的游客與導游、課堂上的老師與學生、辦公室的老板與雇員、家庭聚會、生日晚會、團圓飯等。為了準備各種主題的對話，學生必須作詞匯、日常交際用語等方面的準備；②小型辯論和討論會。辯論的話題貼近生活；③時事報告。這要求學生關注學校、關注所在城市、關注國家和世界。在2005年南亞地震后，一些學生搜集了有關地震的信息，講述了地震及災后救援的情況，表現出強烈的同情心。10月份，學生報告了中國載人飛船升入太空的新聞，喜悅和自豪溢于言表。有的還表露出將來要致力于祖國的航天事業的決心。

2.3 組織學生出英語墻報。出墻報不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且還可以鞏固課本上所學的知識，增長見識。出墻報應納入計劃，一周一次，而且在班級中分批分小組進行。

由成績較好的學生負責征稿、定稿工作。每期墻報應有明確的目的和主題，、避免隨意性、盲目性。通常包括故事、名言、對話、謎語、英美國家的文化、風俗等豐富多彩的內容，也可以摘抄學習英語方法之類的短文，還應配合節日或期中、期末英語復習考試專刊出版。

譬如：每年的12月25日是西方國家最重要的節日——圣誕節。在節日前夕，組織學生出版以圣誕節為主題的墻報相當有意義。學生還可以在版頭上畫一棵掛著彩燈、星星和小天使的圣誕樹、大墨渲染穿著紅大衣的仁慈的圣誕老人正在把禮物裝進長統襪。組織一些關于圣誕節的由來——紀念耶酥和西方怎樣過圣誕節的內容，讓學習融于濃濃的西方文化習

俗氛圍中，從而無形中激發了學習英語的興趣。

2.4 開展校外活動課，加強學生對社會問題，社會環境的關切。語言只有通過不斷“運用”才能真正“活”起來，成為學生自己的東西。利用我校地處嶺區，風光優美的有利條件，經常組織學生走出去，感受春日的桃花燦爛，夏日的溪水潺潺，秋天的果實累累，冬天的滿川銀裝，并讓學生運用學過的知識談論美景，然后寫出自己眼中的春、夏、秋、冬，無形之中培養了學生對英文的熱愛和美的體驗，提高學生的寫作水平，陶冶了學生的性情。

有關環境污染內容是初中英語一個重點語言項目，為了配合這一內容的教學，組織學生成立調查小組。學生們看到當地為了發展經濟，紛紛將各村的河谷嶺坡，賣給各化工廠、磚廠，導致河溝被嚴重污染，廢渣、廢氣、廢水更是隨處可見，有的同學用作文表達自己的心情，有的同學向有關部門寫建議信，還有的同學編寫小劇本來諷刺污染現象，這些活動都是學生親自實踐，與他們的生活緊密相連，極大地調動了學生的參與熱情，同時也使學生受到了教育，培養了他們關注環境、自覺保護環境的公民意識和責任感。

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教育要面向全體學生，提高全民族文化素質關系到一個民族的興旺發達，民族的素質決定著該民族的命運。不管使用多么優秀的教學方法，優等生相對其他學生還是少。因此，我們的教育不能為少數學生服務而放棄大部分學生。我們的策略不能以“升學”或“高分”為目標，應該以學生們在學習上的進步為目標，哪怕一點點的進步也好，決不能忽視對落后生的文化課學習輔導。于是我校組織由落后生組成的課外日語輔導小組，輔導教師由我來擔當。

對落后生的教學是一項非常艱巨的工作，對落后生進行課外活動是更艱苦的工作。因此不少人寧愿對優等生進行課外活動，不愿意對落后生進行課外活動，作為人民教師，我們即不能因工作艱巨而不做，又不能隨意放任落后生置之不理。如果要培養合格的中學生、搞好班級工作，本人認為決不能不理不睬落后生的學習，也不能忽視對落后生的工作。

做好對落后生的工作，首先幫助落后生的文化課學習，使他（她）們對學習感興趣并逐漸會努力學習。如果落后生對學習感興趣的話，可以防止班級學習上的兩極分化，隨著可提高班級所有的素質。因此，本人從對落后生的課外學習輔導開始著手工作。

在表面上看，所為的學習差的學生好像對學習毫無關心，但心理上學習再差的學生，也渴望自己學習好。因此只要我們正確地引導他（她）們，不但會努力學習，而且學習成績也明顯提高并變成優秀學生。

提高落后生成績是提高班級的平均分數的主要環節，而在提高班平均分數的問題上，提高落后生的成績比提高優秀生成績提高幾分更有意義。我們可以從下列公式導出來的數值可證明。

一個班級中每個學生再能提高成績的理論值為；

∑Q n = （100 - L1 ） + （100 - L2 ） + ……+（100 - L10 ）

（式中L為每個學生成績，Q為再能提高的理論值）

假如一個班級中有十名90分以上的優秀生，則

∑Q n = 1000 - ∑L n ≤ 1000 - 900 = 100

假如一個班級中有十名50分以下的學生，則

∑Qin = 1000 - ∑Lin ≥ 1000 - 500 =500

從上面的數值可知，我們的落后生再能提高成績的理論值遠遠大于優秀學生的再能提高的理論值。

我們再看實際的數值是多少。下面是二年五班的實際成績。

十名優等生再能提高的理論值為；

Q1 = 100-100 = 0 Q2 = 100-100 = 0

Q3 = 100-97 = 3 Q4 = 100-96 = 4

Q5 = 100-96 = 4 Q6 = 100-95 = 5

Q7 = 100-93 = 6 Q8 = 100-93 = 7

Q9 = 100-91 = 9 Q10 = 100-90 = 10

∑Qn = 48

十名落后生再能提高的理論值是；

Qi1 = 100 - 23 = 77 Qi2 = 100 - 49 = 51

Qi3 = 100 - 40 = 60 Qi4 = 100 - 50 = 50

Qi5 = 100 - 46 = 54 Qi6 = 100 - 45 = 55

Qi7 = 100 - 48 = 52 Qi8 = 100 - 39 = 61

Qi9 = 100 - 42 = 58 Qi10 = 100 - 29 = 71

∑Qin = 589

我們從實際教學中可以知道，無論采取什么樣的高水平教學，無論如何組織教學，不可能達到∑Q n = 0，并且這是不符合客觀規律。但是我們可以使

∑Qin 值減少到10倍的∑Q n值，即可以使∑Qin 等于∑Qin - 10 ∑Q n =

589 - 10×48 = 101 這是符合實際教學規律的數值。這數值很明確地告訴我們，哪個是事半功倍，哪個是事倍功半。

總結上述內容，用一句話來概括，就是對落后生進行課外學習輔導是非常必要的。

二、對落后生進行課外學習輔導的措施

不少人認為，課外學習輔導活動是對優等生才有效，而對落后生是事倍功半，毫無價值，甚至有人認為對落后生不能進行課外學習活動。真的不可以嗎，

答案是否定的，不但可以而且應該做。為了證明這一點，簡單地介紹一下我們活動小組的一些情況。

我們按照教育要面向全體學生的教學方針，組織了由落后生組成的課外活動小組，并進行文化課知識的輔導。我們小組成員共12名，他（她）們的學習成績都是50分一下，一半左右學生連日語五十個字母也不太會寫。

首先，本人端正對落后生的觀點，所謂的落后生就是文化課學習成績暫時落后于他人的學生，也就是說成績等級上稍微落后于他人而罷了。落后生并不是一生下來就是落后生，就是學習上不努力而導致的。有幾位著名的科學家也是學生時代曾經被認為落后生或低能兒。因此只要正確地引導他（她）們一定會有進步的。

其次，觀察落后生的心理活動。落后生的性格是多種多樣，但他（她）們的共同點是特別注意觀察別人看待自己如何，尤其是教師對待自己怎樣。針對這種心理，本人特別尊重他們的自尊心和人格。不管所問的是多么古怪，多么幼稚，不責備他們，不嘲笑。即使與教學無關的提問，與教學有關地回答給他們，因而盡量不傷害自尊心。還給學生承諾，為當上百問不倦的“優秀服務員”而努力。

篇7

鉛山快樂作文培訓學校三年級 金陽

愛玩是小孩子的天性。我愛玩旱冰，愛玩羽毛球，不過最愛的是下五子棋。

放學后，我和 我們班下棋的“大內高手”飛也似的跑向科技樓，閑話少說打開棋盤開戰。之前，我連連過關無人能敵。可是到決戰了，我不以為然地甩了甩頭發，胸有成竹的對對手說：“你這小樣，看我把你打的落花流水，片甲不留。”那小子也說：“誰贏誰輸還不一定呢？”他說了一半，我就已經怒火中燒了，他看著我那極不好看的臉色才停止了他那長篇大論。

篇8

一、長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，說其原因，雖說十分復雜，但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。

二、語文活動課要充分發揮其優勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。

（一）、既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。

三、語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、教育學的理論依據的。

（一）、心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發展的。處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得來的。

（二）、從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養學生的實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發展，都離不開主體實踐。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進行反復的訓練，在長期的實踐中逐步把握要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。

二、作為課程的一部分，語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優勢。

語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。

篇9

今天，我們班和六班的同學去海滄消防科技館參觀、實踐。

一進大門，一塊巨大的浮雕就吸引了我的眼球，上面栩栩如生的刻畫著消防員救援的感人的樣子，他們無論火勢多大，無論多么危險，他們都勇敢的沖進熊熊大火中進行救援，真是令人敬佩。

讓我印象最最深的是4D影片以及逃生演習。4D影片告訴了我們海嘯、火災、龍卷風、火山爆發、地震和臺風等自然災害的危險和造成的巨大傷害。通過觀看影片，我了解了在危險情況下的逃生技巧，讓我們受益匪淺。

聽說有一項內容是逃生演習，全班都高興壞了。逃生演習是在二樓的一個房間做的，房間里曲曲折折的上上下下，因為是演習，燈刷的關了，整個樓道漆黑一團，簡直跟真的一樣。我們彎著腰，用衣服捂住口鼻，有的奔在前頭，有的嚇得沒魂了似的，還有的彎著腰跌跌撞撞地往前跑。突然，我發現了一個逃生指標，是往前走的。可大家都一個勁地向左邊拐，這可咋辦呢?咋辦，咋辦，那時我真的不知道怎么辦。我想：可這是團體啊，大家往哪走，我也往哪走還是更好點吧!這么一想，那最后的一點自信也破滅了，我只好跟著大家跑。其實沒看逃生指示標，只是沒有方向的亂跑，這樣是非常危險的。我們呢，亂跑亂沖，沖到了三樓，完全迷失了方向。如果真是火災，那就太糟糕了!早知道按自己的方向跑了。第二次演習時，我想應該沒問題了，沒想到還是不合格——腰沒有彎下去，這樣會被嗆暈的。而且同學們都擠成一堆，跟塞香腸似的，如果真是火災，大家一慌亂，發生踩踏事件怎么辦?

這次消防實踐活動不僅讓我大長見識，更重要的是還讓我懂得了逃生的本領和技巧。而且組織的生動有趣，真是一次愉快又有意義的體驗啊!

篇10

【關鍵詞】中學課外活動 分工協作 任務驅動 學法指導

課外活動是我們中學教育教學的重要組成部分，對于學校教育教學水平的提高有重要的作用。目前沒有固定的形式，許多學校開展的形式也是多樣的，也涉及到不同的學科。

在課外活動中，教師要面向的學生也是多樣的，可以是單獨的一位學生，也可以是多個學生組成的小組。課外活動在加強和鞏固學生課本知識的同時，還可以擴展學生的視野，提高學生的綜合素質，增強師生之間的感情。

但真正想搞好課外活動課是不容易的，有時比平時的課堂教學更難。原因在于課外活動中學生水平差異較大，教師遇到問題涉及的范圍大，難度也大，有的知識甚至是超過教師現有水平的，需要教師自己投入很大的時間和精力去學習研究的。不僅需要教師有扎實的專業知識和教育教學水平，而且要有很強的責任心和端正的教育教學態度。

結合我自己這些年開展的課外活動，有了下面的一些較好的方法和體會。

一、分工協作

一個老師的精力是有限的，擅長的方面也有不一樣的，更好的發揮老師在課外活動中的作用，符合教育教學的實際。對課外活動中，教師們應該在掌握所教學科內容的基礎上，每個人對學科內容的一項或幾項進行深入的學習和研究，精通方法、教法和知識點。大家一起參與課外活動，分工協作，才能在時間、技術等方面對課外活動有所保證。有的學科教師較少，學校在課外活動開展的種類和學生參與人數上應該有所限制，以保證課外活動開展的質量和效果。

二、任務驅動

學生有任務，教師也有任務。教師在指導學生課外活動時，也應該有目的性，可以使用任務驅動，比如，課外活動的目的可以是參加國家或省市方面的比賽，這樣所完成的作品可以得到最大程度的認可。學生如果獲獎了，是對學生個人素質的認定，在學生以后的學習中也可以帶來好處；家長有了興趣，感覺學生的投入是有真正回報的，會積極支持學生參與課外活動；教師們也有動力，是對自己工作和能力的認可，對教師們以后的教育教學有幫助；學校也會支持，因為課外活動的開展，給學校帶來了榮譽，學校愿意投入更多的人力和物力。這樣，課外活動就進入了良性循環，課外活動可以長期的，充滿活力地開展下去。

三、學法指導

課外活動的主體是學生，學生自學的時候會很多，教會學生會學最為重要。掌握良好的學習方法，在某種意義上說，可能比課堂知識的講授更為重要，就象我們平時所說的不僅要教學生學會知識，更重要的是要讓學生會學知識，作為中學教師，我們應該結合自己學科的特點認真地引導學生樹立正確的學習方法。

四、對學生誠實

教師也不是全才，課外活動的內容很多，在課外活動中，教師也會遇到自己不能馬上解答或自己不會的問題，這時，應該本著實是求是的態度，請學生給予時間，讓自己思考或去請教別人，不論能否解決，一定要給學生以明確的答復。

在課外活動中，對學生誠實，教師不僅不會丟面子，反而會增加學生對教師的信任。學生都會理解，教師也是人，人不可能是全才，不可能掌握所有的知識，對一些未知知識的求解或難度較大的問題，老師也需要時間去學習。

五、注重選題

學生的課外活動，是學生鞏固課堂知識的過程，也是學生提高個人綜合素質的過程。課外活動開展的好壞，選題很重要，教師應該在學生課外活動的選題上給學生以幫助，選題好，學生有興趣，可以主動的去完成課外活動的內容，并且能夠獲得成功的快樂，真正提高學生的綜合素質。如果選題選的太難，課外活動容易半途而廢，這樣就失去了開展課外活動的意義。

六、鼓勵創新

在課外活動中，教師應該有一雙善于發現的眼睛，學生的任何一個新見解，任何一個閃光點，教師都應該加以鼓勵。盡管大多數新見解還不完善，有些見解甚至是錯誤的，教師也應該首先肯定同學的創新精神，這是最可貴的。教師可以和學生一起討論，找出見解中可取的，需要進一步研究的，去除錯誤的，鼓勵學生去鉆研，把學生的創新火花點燃起來。