導語：如何才能寫好一篇光學課程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教材的選擇應符合我院專業(yè)培養(yǎng)的要求并且應具有光電工程的專業(yè)特色，針對后續(xù)專業(yè)課程如“光電檢測技術(shù)”、“光學測量”、“自動控制原理”等要求學生具備一定的檢測技術(shù)方面的知識，再加上我院學生整體上電路方面的知識相對薄弱的特點，經(jīng)過更換幾次教材，最后我們選定的是自編的《傳感與檢測原理》。根據(jù)教學大綱32個課時的要求，我們對教學內(nèi)容做了如下調(diào)整：適當控制光電傳感器的學時，避免與光電檢測技術(shù)課程重復的內(nèi)容（如光電導、光生伏特器件等），結(jié)合專業(yè)特色，增加一些新型的傳感器的介紹比如紅外探測器、圖像傳感器、智能傳感器等。一方面使光電學院的學生能夠及時了解當下熱門傳感器的發(fā)展動態(tài)，其能達到的性能指標，以及一些新型的傳感器的發(fā)展，緊跟時展，為學生在以后的畢業(yè)設計奠定一定的檢測技術(shù)方面的基礎，對專業(yè)知識的完善起到一定的輔助作用。結(jié)合專業(yè)特點，突出知識體系的重點和難點，特別是針對光電學院的學生以后做畢業(yè)論文或工作中可能會遇到的傳感器（如光纖傳感器、霍爾傳感器等）做重點詳細的介紹。

二、教學方法的改革探索

按照課程大綱的要求，在講授過程中，分別介紹了應變式、電容式、電感式、壓電式、霍爾式、光纖、CCD、溫度傳感器等一些經(jīng)典傳感器的基本原理、特性、測量電路及其應用。各種傳感器章節(jié)相對獨立，可以適當?shù)卣{(diào)整講授的順序。傳感器的講授基本遵循從組成結(jié)構(gòu)、工作原理、分類、等效電路、特性參數(shù)到應用這一思路。另外結(jié)合較常見的被測量，教師適當?shù)乜偨Y(jié)歸納常用的傳感器的使用要點及其選擇依據(jù)，如都是測量位移的傳感器，應變式傳感器、電容式傳感器或電感式傳感器在使用的時候區(qū)別在哪；又比如都是做開關，電容式傳感器和電感式傳感器在原理上是否有區(qū)別，等等。以前我校的教學模式是以課堂講授為主，根據(jù)教學內(nèi)容開設少量的驗證性試驗。這種教學模式過于注重原理的分析，學生只是機械化地記住了傳感器的一些基本概念和工作原理，但是當要解決實際問題時卻感覺無從下手，缺乏對傳感器的直觀認識，甚至有學生體會不到傳感器的實際應用價值。鑒于此，我們有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行探討，通過教學方法、教學模式的改革讓學生切身感受到將“傳感與檢測技術(shù)”的知識學以致用的快樂，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法所未能達到的效果。

1.調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。

教學方法改革的一個關鍵問題就是如何吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對課程的學習興趣。在《傳感器與檢測原理》課程的教學過程中，我們通過平時生活中比較常見的現(xiàn)象來引出相應的教學內(nèi)容，如通過對吊扇和空調(diào)的對比，舉出溫度傳感器的作用；又如教室里的自動感應燈、審訊室的監(jiān)聽設備、家用的電磁爐都是怎樣工作的；又如醫(yī)學上的進步：X照影技術(shù)、內(nèi)窺鏡手術(shù)等如何實施；機器人如何識別周圍環(huán)境；最新研制的無人駕駛汽車怎么實現(xiàn)在高速路上的行駛；等等。通過分析吊扇和空調(diào)工作原理的區(qū)別，引出傳感器的重要性。這些實例大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生認識到了學習該課程的重要性，為學生學習該課程后續(xù)內(nèi)容作了準備。

2.充分運用現(xiàn)代教學手段合理使用教具。

傳感與檢測技術(shù)課程的特點是原理多，公式復雜，推理較多。在傳統(tǒng)以往的教學中，教師在黑板畫原理圖或組成圖時，一方面圖形較為復雜占用很多時間，另一方面圖形缺乏立體感，無法形象地描述檢測過程，無法激發(fā)學生的學習熱情。因此在教學過程中，我們通過運用多媒體，讓傳感器參與的控制/檢測系統(tǒng)的過程和結(jié)果比較形象化、立體化，讓學生對其工作原理有了感性的認識；通過PPT，學生了解了各種不同類型傳感器的形狀，對傳感器有了比較直觀的印象。多媒體課件的引入充分激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生對檢測系統(tǒng)有了比較全面的認識。

3.教學與實驗相結(jié)合。

為加強學生的動手能力、創(chuàng)新意識并促進學生對課堂知識的消化吸收，我們設置了相應的實驗環(huán)節(jié)。通過實驗學生自己動手接觸各種不同類型傳感器并搭建其相應的檢測系統(tǒng)，一方面通過實驗來驗證原理，加強對基本定義的理解，另一方面增強了學生的測試技能、動手能力及實際問題的分析能力。

4.教學與科研相結(jié)合。

重視教學和科研的結(jié)合提高了學生的學習興趣并拓展了學生的知識面，比如在講霍爾傳感器時，結(jié)合實際科研，采用霍爾傳感器來定位，通過實際檢測系統(tǒng)，對霍爾傳感器的應用，包括霍爾元件的電路處理等進行介紹說明，加深學生對霍爾效應和對霍爾傳感器工作原理的理解。又比方說，要設計一個測溫系統(tǒng)，我們根據(jù)不同的測量溫度和精度要求會選用不同的溫度傳感器。又比方結(jié)合我校光學工程的特色，在他們比較熟悉的光學類的科研項目中，通過具體的項目介紹各種不同光電類傳感器的選取依據(jù)，包括不同類型的光源的選取。通過傳感與檢測原理知識在實際科研中的應用，學生可以更了解傳感與檢測原理課程學習的重要性。這種模式使學生認識到了傳感與檢測技術(shù)在科研中的重要性，并激發(fā)了學生學習的熱情。

5.教學與生活、社會需求相結(jié)合。

目前，部分同學缺乏對課程學習的興趣，不了解對本課程學習的意思，光學工程專業(yè)部分同學甚至認為跟他們以后的工作、研究方向沒有關系，缺乏上課的積極性，不能很好地集中注意力。再加上枯燥理論的學習讓他們很難集中精神聽課，因此，在課程的講授中最為重要的就是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們對本課程的學習熱情。在知識點的講授過程中，根據(jù)專業(yè)方向的不同，要有側(cè)重點，通過一些熱門的話題或他們比較感興趣的話題引出知識點，如在介紹一種傳感器的時候，通過列舉一些現(xiàn)實生活中較常見的現(xiàn)象或者儀器，比如在介紹應變式傳感器的時候，首先向?qū)W生介紹他們較為熟悉的電子秤重計的工作原理等，在介紹電感式傳感器時可以先給大家介紹竊聽器、拾音器等他們比較感興趣的設備和比較感興趣的話題。讓學生比較直觀地了解不同傳感器的工作原理以及它的應用，讓學生認識到，傳感器在我們平時生活中隨處可見，提高其學習的積極性。

三、結(jié)語

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(一)學生方面的影響因素

1．學生思想重視不夠由于市場營銷是專業(yè)基礎課，因此開課學期一般為大一第二學期或大二第一學期，而這兩個學期的閉卷考試都很多，學生要花費許多時間去應付許多門課程的考核，所以在課程練習環(huán)節(jié)上投入精力較少。

2．學習存在應付現(xiàn)象江西理工大學對學生考試及練習要求都很嚴格，這也是對學生端正學習態(tài)度和踏實工作作風的培養(yǎng)。然而，部分學生學習態(tài)度不認真，學習應付了事，對于教師布置的課程練習不認真對待，甚至在別的同學作業(yè)中掛名以蒙混過關。

3．學習缺乏主觀能動性學習興趣和熱情是提升學習效果的關鍵所在，由于學生普遍缺乏市場營銷實際工作經(jīng)驗，加上能夠有效提供給學生進行課程實踐的平臺較少，這些都會引起學生學習興趣及熱情不足，從而導致學生學習缺乏主觀能動性。

(二)教師方面的影響因素

1．教師實踐經(jīng)驗不足由于江西理工大學廣告專業(yè)建立時間較短，教師普遍缺乏市場實際操作的豐富經(jīng)驗，難以充分把握市場營銷學的實踐應用技巧和方法，因此，應進一步豐富教師的實際操作經(jīng)驗，以促進教學效果的提升。

2．教師對學生課程練習要求不足教師應強化對學生的課程練習要求，針對課程中的核心問題，教師應安排學生圍繞這些核心問題予以強化練習，為了提高課程練習效果，教師與學生之間應安排定期課外練習輔導，幫助學生解決課程練習中遇到的問題。然而教師受教學工作、科研任務等許多情況的影響，加上學生本身缺乏主觀能動性導致學生不愿意主動找教師交流，這些因素都導致該方面的工作尚不到位，應予以加強。

二、相關教學改革措施和建議

(一)針對學生的改革方法和措施

1．加強學生學習觀念意識教育

在開始做課程練習時，應正確引導學生對課程練習重要性的認識。引導學生正確處理理論學習、課程練習的關系，加強學生學習態(tài)度和學習意識的修養(yǎng)，加強學生觀念意識教育，使學生引起足夠的重視。

2．引導學生認真完成課程練習

教師應教育學生認真對待課程練習，尤其是引導他們認識到通過課程練習能有效提升自身的就業(yè)技能。教師還應通過耐心指導，幫助學生理解課程練習設計原理和提升技能的關鍵所在，引導學生提升主觀能動性。

3．提升學生學習的主觀能動性

學生除了完成教師安排的課程練習外，還可結(jié)合自己實踐中遇到的實際問題作為課程練習課題予以分析研究，學生應主動與教師溝通，認真聽取教師的建議。通過這些做法，可以進一步有效保證市場營銷課程練習的教學質(zhì)量，從而提升學生的課程實際學習效果。開展市場營銷課程練習的一種理想做法就是有效利用實習單位提供的實踐平臺，讓學生真正參與到企業(yè)中按照企業(yè)要求完成相關工作，并充分實行校企聯(lián)合指導。這樣可充分培養(yǎng)學生實踐運用能力、團隊合作精神，使學生真正意義上理解把握實際工作要求和過程;同時也利于企業(yè)單位和學生較早互相了解，使學生就業(yè)后盡早地進入工作角色。江西理工大學部分專業(yè)如數(shù)媒藝術(shù)設計專業(yè)已對這種新的指導方式進行了較為深入的探索，從企業(yè)、學校、學生各方面反映的情況看，已起到了較好的效果，深受學生和用人單位歡迎。

(二)針對教師的改革方法和措施

1．進一步有效提升教師的專業(yè)實踐水平

市場營銷課程是對實踐要求較高的課程，教師應在教學任務之余，利用諸如暑期等較長假期，主動到企業(yè)去實踐鍛煉，虛心向企業(yè)學習并協(xié)助企業(yè)解決工作中的實際問題，從而有效提升教師的專業(yè)實踐水平。

2．加強課程練習教學環(huán)節(jié)中的監(jiān)督管理

教師在布置學生課程練習要求后，應增強對學生課程練習教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制。其一，要增強教師教學工作使命感;其二，引入現(xiàn)在企業(yè)常用的管理做法，要求學生以書面形式將自己的課程練習工作予以匯報，并將自己課程練習的體會包括遇到的困難及取得的進步及時記錄下來。

(三)改革成績考核評定方式，提升教學水平

檢驗標準學生課程練習的成績考核評定方式可從兩個方面予以衡量:一是課程練習的學習效果展示，可讓學生根據(jù)自己的學習認識并結(jié)合相關案例制作演示PPT予以分析講解;二是學生完成課程練習的質(zhì)量情況，教師可按學生課程練習成果情況進行成績考核。評審評分標準可采用比例方式進行綜合評定，如可設定學生課程練習案例環(huán)節(jié)占50%，課程練習個人小結(jié)環(huán)節(jié)占30%，平時學習表現(xiàn)和學習態(tài)度綜合等占20%。

三、結(jié)語

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關鍵詞 產(chǎn)學研 應用光學課程 課程教學 創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.049

Innovation and Practice of Introducing Combination of Production，

Study and Research Model in Applied Optics Teaching

GAO Hongyun， LI Min， CHEN Qingming

（Physics Department， School of Science， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract For the "Applied Optics" Teaching resources can not be achieved between the teachers， students and businesses of the three effective sharing of issues， this paper will research this innovative model into teaching session. Through flexible classroom teaching， classroom into the after-school learning network， as well as colleges， enterprises and practices throughout the three important teaching tool， designed to improve teaching effectiveness and achieve win three universities， businesses and students， and to provide a University Professional Courses effective teaching reference method.

Key words production， study and research; applied optics course; course teaching; innovation and practice

“產(chǎn)學研”這一創(chuàng)新模式在2011年就從國家高度被提出，它為高校的辦學理念指出了一個重要的發(fā)展方向。①關于產(chǎn)學研的研究和應用受到眾多相關研究人員的重視。②③然而，目前關于產(chǎn)學研的研究主要集中在內(nèi)涵、辦學、特征等方面進行分析，而關于產(chǎn)學研這一創(chuàng)新模式用于某個具體的專業(yè)課程卻鮮有提到。眾所周知，高校開設專業(yè)課和學生畢業(yè)以后的工作學習密切相關，扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗使學生具有更強的工作能力和競爭力。具有光學專業(yè)的著名高校，如浙江大學、南開大學、天津大學等都把應用光學列為重要的專業(yè)基礎課程。盡管相關教育工作者在應用光學課程教研方面做了大量的工作，但是一些問題和矛盾也一直存在。④⑤其主要原因是科研經(jīng)驗豐富的授課老師、對專業(yè)知識茫然而又向往的學生以及一直提倡產(chǎn)學研的企業(yè)之間并沒有有效實現(xiàn)資源共享和互動。

因此，本論文提出引入新型產(chǎn)學研模式這一理念，通過應用光學課程內(nèi)容方法的創(chuàng)新與實踐，為學校專業(yè)課程找尋一個有效的教學方法，為培養(yǎng)具有較強綜合知識能力、較高競爭力和創(chuàng)新能力的復合型人才奠定扎實的專業(yè)基礎。本論文研究主要包括靈活課堂教學、網(wǎng)絡課堂融入課后學習以及實踐和校企聯(lián)合貫穿始終三個重要教學手段。

1 靈活課題教學

應用光學課程作為公共基礎課程和專業(yè)課程的橋梁，它的成功開展不僅關乎本科生從公共基礎課程到專業(yè)課程的順利轉(zhuǎn)換，更是學生后續(xù)專業(yè)課程的必要基礎。靈活的課題教學不僅能提高學生的學習興趣，而且有助于課堂知識的掌握，本論文首要的工作就是如何有效地靈活課堂教學。多媒體教學一直是高校推崇的有效教學手段，本論文主要是在多媒體教學的基礎上采用以下兩個方面靈活課堂教學：

（1）科研經(jīng)驗、實際應用和書本知識有效融合到課堂教學中。在課程開設期間，有效利用課題組成員的豐富科研經(jīng)驗，結(jié)合目前國家的熱點發(fā)展和研究方向，尤其是航空航天、環(huán)境監(jiān)測、新能源開發(fā)等方向中的應用。如講授透鏡成像這部分內(nèi)容時，可讓學生了解在我國目前最振奮人心的探月工程項目中，從月球上傳回的每幅圖片都有成像光學系統(tǒng)的功勞;在講授望遠系統(tǒng)這部分內(nèi)容時，可列舉最著名的哈勃天文望遠鏡以及其拍攝的部分經(jīng)典圖片;在講授全反射原理這部分知識時，可以和當前環(huán)境監(jiān)測中PM2.5的檢測聯(lián)系起來，光學表面等離子體共振生物傳感器也利用的是光學全反射原理;在講授光學不變量這部分知識時，可列舉激光雷達中的光束擴束系統(tǒng)等等。如果每個教學內(nèi)容部分都能和目前實際應用結(jié)合起來，就會使學生對所學習的知識有很深的理解，并能明確學習的目的和方向，自然而然地使學生的學習由被動變成了主動，大大提高了學生的學習興趣，同時也會讓授課教師更有激情和自信。

（2）光學計算機仿真融入課堂理論教學。在課堂教學中可充分利用光學軟件輔助講授光路追跡和光學像差等晦澀難懂的理論知識。如在講授光路追跡公式這部分內(nèi)容時，可利用光學設計軟件Zemax仿真光線在光路系統(tǒng)中的傳播過程;在講授平面鏡旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，可利用PPT自帶的動畫功能仿真出旋轉(zhuǎn)和光線傳播的關系;在講授光闌這部分內(nèi)容時，可利用Matlab仿真出不同光闌對光路的影響;在講授幾何像差這部分內(nèi)容時，可利用Zemax仿真不同像差的圖樣等等。應用光學不同于其他課程，課程內(nèi)容里幾乎所有知識都能用計算機形象地仿真和實現(xiàn)，如果課程內(nèi)容的講授和計算機仿真演示能有效結(jié)合起來，可使枯燥、晦澀的課程內(nèi)容變得生動、形象。因此，三維圖形和動畫的合理使用會使學生有效地掌握專業(yè)知識，并能在以后的光學系統(tǒng)設計和實際應用中凸現(xiàn)較強的能力和潛力。

此外，可根據(jù)每個成員的優(yōu)勢，協(xié)作完成應用光學課程教學，如科研經(jīng)驗豐富的老師講授應用方面的知識內(nèi)容，計算機技能熟練的老師講授晦澀難懂的理論知識，這樣會更好地引起學生的學習興趣，在有限的教學時間內(nèi)讓學生掌握更扎實的應用光學知識。

2 網(wǎng)絡課堂融入課后學習

在教學過程中老師一般會留一些思考題或課后習題，然而這類學習缺少很大的互動性，學生自主學習的動力明顯不足，致使不少同學都采用抄襲方式完成，給后續(xù)的教學帶來不利的影響。網(wǎng)絡教學是一種非常重要的輔助教學手段。本論文主要從以下兩個方面使網(wǎng)絡教學融入課后學習進而促進課堂教學。

2.1 建立一個專業(yè)課程學習網(wǎng)站供學生下載相關學習資料和視頻

建立一個應用光學專業(yè)課程學習網(wǎng)站，學生可利用空閑時間下載并學習相關資料和視頻，避免在課堂上記錄大量的學習筆記，一定程度上減輕了學生的學習負擔，學生只需在課堂上認真聽講，必要時做一下問題記錄即可，大大提高了學生的學習效果。網(wǎng)絡教學也是教師和學生的一個互動平臺。教師把上課的教案、習題、測試題、思考題和一些相關的科研應用等放到網(wǎng)上，讓學生自主學習消化，如果學生有任何問題或疑問可以在網(wǎng)上和老師交流討論，實現(xiàn)網(wǎng)上在線答疑，可以把有限的40個學時的課堂教學發(fā)揮最大的教學效果。尤其是課堂上展示的三維動畫視頻，學生不一定能及時消化，如果學生能及時從網(wǎng)站上下載相關視頻，就可以隨時查看和學習，不受有限的課堂學習時間的限制，可以讓學生的學習時間更靈活。此外，課程學習網(wǎng)站上可以上傳一些相關的課外資料，如阿貝折光儀最早是誰發(fā)明的，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到什么程度，望遠鏡最早是誰發(fā)明的，望遠鏡的種類和最新發(fā)展，尤其是同學們比較感興趣的天文望遠鏡其原理和結(jié)構(gòu)，照相機的發(fā)明者、種類、最新發(fā)展等等，大量的文字、圖片、視頻等資料都是同學們感興趣而課堂上無法給他們詳細展示的內(nèi)容，這樣一來專業(yè)課程網(wǎng)站的使用很大程度上拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

2.2 建立一個QQ交流群可以讓學生和老師之間進行及時互動交流

目前武漢的無線網(wǎng)絡已經(jīng)普及，利用這一網(wǎng)絡優(yōu)勢，可以建立一個供課程學習交流的QQ群。這樣一來，無論是老師還是學生都可以很方便地互動，一定程度上彌補了專業(yè)網(wǎng)站必須登錄才能交流的問題。利用所有同學都在使用手機QQ的現(xiàn)狀，建立的QQ群可以實現(xiàn)問題和信息的及時互動，讓老師能夠第一時間掌握學生的學習動態(tài)，信息的及時反饋可以讓老師更好地給學生授業(yè)解惑，一定程度上促進了教學效果的提高。此外，免費的信息交流方式讓學生在學習更有主動性和積極性。

3 校企聯(lián)合實踐貫穿始終

我們不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和實際科研能力。主要通過課外實驗、專業(yè)課程設計、實踐實習考察和邀請企業(yè)技術(shù)高管人員來校開設公開講座等方式，具體實踐過程主要分為如下兩個方面。

（1）產(chǎn)學研培養(yǎng)模式可以大大提高學生的綜合能力和競爭力。應用光學課程不同于其他課程，課程內(nèi)容的每部分理論知識都能和實際應用結(jié)合起來，在教學過程中可以充分利用這一優(yōu)勢，在每個獨立章節(jié)之后都安排1～2個相應的應用光學實驗，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，而且通過實驗可以讓學生很容易理解和掌握所學的知識。學習期間也可讓學生分成若干學習興趣小組，如果有好的創(chuàng)新理論可以結(jié)合光電實驗室實行具體實驗和實踐應用，這樣可以大大提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。此外，通過課程設計可以讓學生的學習能力得到進一步提高。這種理論和實踐相結(jié)合的教學模式是基于學分制和大類培養(yǎng)背景下提出的新的教學方法，也是針對其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才提前開設的準備課程環(huán)節(jié)。這就使得產(chǎn)學研模式不再是企業(yè)公司的專屬，面對激烈的殘酷競爭，讓學生的能力提前得到全方位的鍛煉和加強。

（2）校企聯(lián)合可以從根本上杜絕學校和企業(yè)的脫節(jié)問題。在課程學習期間可以適當安排學生到相關企業(yè)進行參觀和學習，讓學生提前了解到課程知識的具體科研和社會應用。適時邀請一些企業(yè)的技術(shù)高管進入課堂為學生開設相關的理論和實踐公開講座，并為感興趣的和學習優(yōu)秀的學生提供一定的企業(yè)實習機會，這會讓學生看到未來的專業(yè)發(fā)展方向，讓學生的學習有了明確的方向和目標，不僅促進了學生的學習動力，也提高了課堂教學效果。

4結(jié)束語

引入產(chǎn)學研模式后應用光學課程教學效果明顯。然而，在這一新型模式下，有些問題必須引起一定的重視，一、每個成員老師都承擔著一定量的教學和科研工作，如何協(xié)調(diào)好教學時間和實踐教學活動不沖突是面臨的首要問題;二、科研所需的知識面廣而深奧，如何將書本知識和科研進行優(yōu)化結(jié)合而不讓學生覺得科研太難而失去對科研的興趣;三、開設企業(yè)實踐和相關課程設計，由于人數(shù)較多，過程環(huán)節(jié)監(jiān)督有待完善。這一創(chuàng)新模式可以成功推廣到其它專業(yè)課程教學當中。

基金項目：武漢理工大學教學研究項目（項目編號：2013081）

注釋

① .在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25.

② 朱方來，劉世林.高等職業(yè)教育實踐教學基地產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究[J].高教探索，2006（3）：78-81.

③ 饒燕婷.“產(chǎn)學研"協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、要求與政策構(gòu)想[J].高教探索，2012（4）：29-32.

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【論文摘 要】《光學設計》是一門實踐性很強的課程，是光學工程和光信息科學與技術(shù)專業(yè)的主修課。本文對《光學設計》課堂教學內(nèi)容的組織、教學方法的改進以及考核方式的改革等進行了探討，以期對該課程的教學改革提供方法與思路。  

 

《光學設計》是許多工科院校的“光信息科學與技術(shù)”、“光學工程”等專業(yè)的主修課程，北京信息科技大學光信息科學與技術(shù)專業(yè)在應用光學、物理光學等必修課基礎上也開設了這門重要的專業(yè)選修課。《光學設計》是一門將幾何光學與物理光學知識與實踐相結(jié)合的學科，通過該課程的學習，學生可以系統(tǒng)的了解光學設計方面的知識，了解一些最常用的光學系統(tǒng)的設計方法，以及了解光學設計的發(fā)展方向。該課程的特點是應用性較強，涉及的內(nèi)容較多，如何在有限的學時內(nèi)，通過該課程的學習，培養(yǎng)學生熟練設計各種光學系統(tǒng)的能力，提高學生的分析能力和實踐能力，這對授課教師提出了嚴峻挑戰(zhàn)。該課程一般通過理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)完成教學內(nèi)容，本文將幾年來的課堂教學工作所積累下來的心得與體會加以總結(jié)，主要涉及到教學內(nèi)容的組織，教學方法的改進與考核方式的變革等。 

一、精心組織授課內(nèi)容，理清主線，突出重點。 

光學設計課程囊括的知識點比較多，面向不同的教學對象，因為其本身知識積累就不同，而不同的教材組織方式，調(diào)強的知識重點也不盡相同，因此需要教師因人而異、不斷調(diào)整授課內(nèi)容的組織方式。北京信息科技大學光信息科學與技術(shù)專業(yè)將該課程核定為32學時，在這么短的課時內(nèi)，如何選擇講授的知識點來保證教學活動的完成，根據(jù)本專業(yè)的特點，我們精心組織了教學內(nèi)容，主要為了理清思路，并突出重點。光學設計涉及到的內(nèi)容可分為：高斯光學、像差理論、典型光學系統(tǒng)、計算機自動優(yōu)化方法、光學系統(tǒng)公差分析及光學元件制圖等。高斯光學是光學系統(tǒng)分析的基礎，光學系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計算就是基于高斯光學理論的；像差理論是光學設計的重中之重，只有深刻了解了像差理論，才能夠自主、靈活的設計光學系統(tǒng)；典型光學系統(tǒng)包括放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等系統(tǒng)，是了解實際光學系統(tǒng)的鑰匙，也是光學系統(tǒng)初始結(jié)構(gòu)計算的理論基礎；而計算機自動優(yōu)化方法、光學系統(tǒng)公差分析及光學元件制圖等是實踐性很強的內(nèi)容，也是把上述理論知識與實際設計過程聯(lián)系的紐帶。只有理清了這些內(nèi)容的知識體系，才能有的放矢，條理清楚的講授。我們經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)在授課時選擇一個實際的光學系統(tǒng)（如開普勒望遠鏡系統(tǒng)），從它的基本結(jié)構(gòu)講起，引出物鏡和目鏡的各自特點，用高斯光學知識分析其放大率、視場角等參數(shù)，再引申到實際系統(tǒng)像差對像質(zhì)的影響，最后講授怎樣設計這樣一個系統(tǒng)以及設計中應該注意的問題。這樣就能把所有要講授的內(nèi)容串聯(lián)起來，學生就能更好地理清思路，知道哪部分內(nèi)容的作用以及怎樣學習效率更高。另外，講解時不能一概而論，必須突出重點，每個知識模塊的學時要分配得當。比如像差理論是本課程的重點，需要占用較多的學時講解；而且像差理論這一部分應該把重點放在各種系統(tǒng)參數(shù)（比如，光闌大小、位置，材料折射率、相對色散等）對初級像差的影響上，因為這是一個優(yōu)秀光學設計工程師必須練好的最重要的基本功。最后，處理好知識點與實際光學系統(tǒng)之間的關系。比如要提醒學生每一部分知識點都要結(jié)合與實際光學系統(tǒng)設計（包括加工、檢測）的關系來學習，做到有的放矢、思路清晰。 

二、教學方法的改進 

1．課堂教學與課外科技創(chuàng)新實踐相結(jié)合 

學習基本原理知識的目的是為了更好地應用到實際生活中。我們積極鼓勵學生參加各種科技創(chuàng)新活動，堅持課堂教學與課外創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，強化實踐能力培養(yǎng)，提高學生的設計與綜合分析能力。比如，在學習了照相系統(tǒng)基本知識以后，我們鼓勵學生調(diào)研如今市場上的各種照相機（包括數(shù)碼相機、傳統(tǒng)相機、攝像機等），讓學生考察照相機的基本結(jié)構(gòu)以及重要技術(shù)參數(shù)，并讓學生嘗試自己設計一臺照相機系統(tǒng)。這樣，學生的學習積極性得到大大提高，他們在設計過程中遇到很多問題，再重新回過頭在課堂找答案，被動接收變?yōu)橹鲃訉W習，學習效率大大提高。 

2．現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的使用 

多媒體教學是以計算機為核心的教學手段，能交互的綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種媒體信息，更豐富、更復雜的信息多媒體教學對全面提高教學質(zhì)量，增進教學效果起著不可替代的推進作用。基于多媒體的光學設計課程教學優(yōu)勢包括：第一，圖文并茂，簡潔直觀，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的主動性。比如在講授望遠系統(tǒng)時，我們把目前世界上的各種望遠系統(tǒng)圖片投影到黑板上，并列舉各系統(tǒng)的優(yōu)缺點，使學生頓時產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。第二，把教師從繁重的板書中解放出來，更有利于教師語言、人格魅力的發(fā)揮，學生可以在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。比如，在講授各種目鏡結(jié)構(gòu)時，由于目鏡的種類很多，有惠更斯目鏡、冉斯登目鏡、凱涅爾目鏡、對稱式目鏡以及廣角目鏡等，一一板書這些目鏡結(jié)構(gòu)和特點非常花時間，而且作用不大。使用多媒體就可以很快的展示各種目鏡結(jié)構(gòu)以及特點，從而把更多時間放到講授目鏡選型以及設計中去。第三，教師為主導，學生為主體，二者相互有機結(jié)合，實現(xiàn)教與學的良性互動。比如，在學習球差與系統(tǒng)相對孔徑以及光闌的關系這部分內(nèi)容時，我們讓學生自己提出各種參數(shù)，然后現(xiàn)場用多媒體計算光線軌跡并畫出光路圖、像差圖等，學生再根據(jù)像差圖提出新的修正結(jié)構(gòu)，直到得出滿意的球差。在這個過程中，教師與學生不再是填鴨式的灌輸與接受知識，而是很好的互動，并激發(fā)了學生學習興趣。 

3．光學設計軟件的應用 

在光學設計課程教學中，為了演示光線追跡結(jié)果及光學系統(tǒng)在各種不同情況下、不同輸入光場時的輸出光場情況等，需要編制相應的模塊軟件。但由于編制這樣的模塊軟件工作量大、難度較高，往住使任課老師放棄在教學過程中演示復雜的光學現(xiàn)象，即使有人花大量時間和精力編制出一些，也因為功能不強、效果不佳而影響教學效果。我們將諸如zemax、oslo、code－v等功能強大的商業(yè)光學設計軟件引入光學設計課程的教學過程，可以減小設計工作量，并且使課程課件的深度得到加強，從而擴大學生的感性認知和視野，增強教學效果。 

現(xiàn)有的成像光學分析與設計軟件主要有三種，分別為：美國optical research association 公司的code－v軟件；lambda research corporation公司的oslo軟件；focus software inc開發(fā)的zemax軟件。其中zemax軟件由于界面友好，容易上手，目前占據(jù)市場最大份額；我們在課堂教學中采用的也是zemax軟件。該軟件可做光學組件設計與照明系統(tǒng)的照度分析，也可建立反射、折射、繞射等光學模型，并結(jié)合優(yōu)化、公差等分析功能，是將實際光學系統(tǒng)的設計概念、優(yōu)化、分析、公差以及報表集成在一起的一套綜合性的光學設計仿真軟件。課堂利用zemax的計算與模擬功能，鼓勵學生通過自主探索，在掌握理論知識的前提下，讓學生建立相應的物理模型和數(shù)學模型，通過自己輸入?yún)?shù)去完成對光學系統(tǒng)的形象化和具體化，并對光學系統(tǒng)像差進行詳細了解，為進一步設計提供參考依據(jù)。例如，如果要給學生講授cook三片式透鏡組（入瞳10mm，全視場角40°）的結(jié)構(gòu)以及性能，通過zemax可以很形象地顯示。圖1所示，cook透鏡組的二維和三維結(jié)構(gòu)圖都可以畫出，而且所選三個視場（0視場、10°視場、20°視場）的光線軌跡也可以準確畫出，這樣就使得學生有更形象、直觀的認識。如果要了解該透鏡組性能，就可以利用zemax光線追跡程序快速計算出每一條光線的軌跡，并算出各種像差值。該cook透鏡組的幾種像差圖見圖2所示，這里只顯示了四種像差圖：點列圖、波像差圖、調(diào)制傳遞函數(shù)圖和場曲、像散及畸變圖。根據(jù)這些像差圖，學生可以對該系統(tǒng)的像差有個全面的認識，可以更進一步改進并優(yōu)化結(jié)構(gòu)參數(shù)。而計算實際像差利用傳統(tǒng)的手工計算花費時間是巨大的。 

   　總之，利用光學設計軟件，可以使光學設計課程授課效率更高，學生學習興趣更濃，學習效果更好。 

三、課程考核方法的改革 

考試已成為課程改革的一部分，與課程的實施方法相輔相成，從而更客觀地反映教與學的效果，達到拓展學生的個性，激發(fā)其學習能力和興趣的目的。傳統(tǒng)理工科課程通常以閉卷筆試加平時成績相結(jié)合的方式進行考核。針對《光學設計》的課程特點，我們采用了以考核綜合知識和能力為主導的考試方法。具體包括：①建立小課題，指導學生撰寫小論文。比如讓學生們調(diào)研目前流行的單反相機的原理并進行初步設計，學生通過查資料，深入調(diào)研，強化學生自己思考的過程，同時也能考察一個學生的綜合素質(zhì)。②開展課堂討論，給予總結(jié)評價。這部分的考核主要是通過討論來考察學生對知識點的應用和具體解決問題的能力。③試卷考核。該部分主要考概念題和思考題，加深學生對理論基本知識的理解和掌握。 

通過這三種方式來全面綜合地考察、評定學生對該門課程的學習掌握和理解程度，從而更好地反饋和指導教學。這樣的考核方法覆蓋指標更全面，考核的結(jié)果就會更客觀合理，能夠真實全面反映學生的學習情況與能力水平，有利于對學生的知識和能力進行綜合評價。 

四、教師自身能力提高 

教師是課程改革最直接、最關鍵的群體，因此教師的自身成長與課程的建設發(fā)展密切相關。教師的專業(yè)成長不僅僅是教學經(jīng)歷和教學經(jīng)驗的累積與豐富，更是教師由被動到主動參與課程決策、課程運作和課程評價，促進課程、教師和學生共同發(fā)展的過程。在不斷變革的社會大環(huán)境下，教師應樹立終身教育和終身學習的觀念，即“教育既是為了促進個人的終身全面發(fā)展，又是為了促進社會的持續(xù)發(fā)展和全面進步。”只有具備這樣的觀念，才能不斷解決教育中出現(xiàn)的各種問題，才能建構(gòu)新課程條件下的目標、教學、評價體系。另外，很多人對于光學設計存在錯誤的認識，認為只要學好幾種光學設計軟件就可以進行光學設計。其實，光學設計是一種創(chuàng)造性的工作，它需要經(jīng)驗也需要設計人員有正確的設計思想和設計理念，而軟件只是工具而已。光學設計總要從像差補償開始，如果沒有對基礎像差理論的深入、正確理解，只是按照已有參數(shù)按步就班地操作，光學設計則成了完全的技術(shù)工作，毫無思想性可言。對于這部分理論內(nèi)容要有“板凳要坐十年冷”的準備，從復雜、枯燥的公式中理解設計的基礎，打好光學設計的基礎。光學設計是一門需要慢慢磨的手藝，作為教師的我們就更要負起責任，不斷提高自身水平，不浮躁、不圖快，踏踏實實的不斷學習，積極地參與科研，積累更多的光學設計經(jīng)驗，這樣才能更好地講授好這門課。 

五、結(jié)束語 

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，光學系統(tǒng)的作用越來越被重視，迫切需要光學設計的專業(yè)人才，為此高校肩負著培養(yǎng)具有良好光學設計人才的重任。本文對光學設計教學內(nèi)容與課程設置的安排、教學方式的優(yōu)化改革以及考核方式多樣化等問題進行了研究與討論，為學生更好地掌握光學設計知識、將來更好地服務于社會打下良好的基礎。 

參考文獻 

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4 張衛(wèi)純、王開圣.淺談《光電檢測技術(shù)》課程的課堂教學［j］.甘肅科技，2009（18）：170～171 

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測控專業(yè)主要課程 精密機械與儀器設計、精密機械制造工程、模擬電子技術(shù)基礎、數(shù)字電子技術(shù)基礎，微型計算機原理與應用、控制工程基礎、信號分析與處理、精密測控與系統(tǒng)等。

測控專業(yè)主干學科：光學工程、儀器科學與技術(shù)。

測控專業(yè)主要實踐性環(huán)節(jié)：包括軍訓、金工、電工、電子實習，認識實習，生產(chǎn)實習，社會實踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等。

測控專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)畢業(yè)具備精密儀器設計制造以及測量與控制方面的基礎知識與應用能力，能在國民經(jīng)濟各部門從事測量與控制領域內(nèi)有關技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理。該專業(yè)既可以進入生產(chǎn)工程自動化企業(yè)從事自動控制、自動化檢測等方面的工作，也可以在科研單位進行儀器儀表的開發(fā)和設計，同時還可以在工程檢測領域、計算機應用領域找到適合本專業(yè)個人發(fā)展的空間。

測控專業(yè)培養(yǎng)要求 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力;

2. 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎知識，主要包括機械學、電工電子學、光學、傳感器技術(shù)、測量與控制、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎知識;

3. 掌握光、機、電、計算機相結(jié)合的當代測控技術(shù)和實驗研究能力，具有現(xiàn)代測控系統(tǒng)與儀器的設計、開發(fā)能力;

4. 具有較強的外語應用能力;

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關鍵詞： 理工融合 教研結(jié)合 知識共享體系 教育信息化

在新的知識經(jīng)濟條件下，研究生教育目標呈現(xiàn)多元化，對高校的研究生培養(yǎng)提出了更高的要求[1]，但研究生教學方式的多元化卻沒有跟上步伐，如何創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式以適應更高的要求是一個值得研究的重要課題。

1.研究生培養(yǎng)教育模式現(xiàn)狀

研究生教育本應區(qū)別于本科教育，但國內(nèi)部分高校研究生課堂教學多數(shù)只是本科課堂的簡單延伸，甚至教學質(zhì)量和效果還不如本科。教案陳舊，沒有結(jié)合新的學科前沿與應用、讓學生自習、讓博士生代課成為研究生教學中的常見現(xiàn)象[2]。這樣的培養(yǎng)模式使得研究生的學習、思維方式仍停留在本科階段，無法激發(fā)研究生的科研潛力和創(chuàng)造力[3]。

各高校雖對研究生課程教學進行了探索創(chuàng)新，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中做了一些改進調(diào)整，但受傳統(tǒng)觀念和學科組織的阻力，仍存在一些共性問題，如教學方法與教學目標單一;課程考核評價體系單一[4];各院系各專業(yè)間未能進行很好的溝通交流，新的教學模式難以實現(xiàn)資源共享，沒有形成合理推進的局面[5]。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響因素分析

2.1課程教學。

在對研究生、導師和教學管理人員調(diào)研時，絕大部分都認為課程教學環(huán)節(jié)十分重要，一些對論文、科研有幫助的核心課程，開設的標準、質(zhì)量和要求甚至應該提高[6]，有部分學生反映知識點的應用和學科前沿涉及太少，不利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性。

2.2課題研究。

課題研究對于研究生來說是最主要的獲取學科知識的途徑。課程學習一般只能覆蓋最基本的知識，研究生在科研過程中運用到的學科知識與方法，大部分是在課題研究過程中通過與老師、學生的討論學到的。

2.3學術(shù)交流。

學生在參加學術(shù)交流的過程中，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，了解到所學學科的前沿領域及新的理論和方法。南京理工大學有針對研究生的定期學術(shù)交流論壇，且每個學院都會舉辦“學術(shù)交流月”，但大部分學術(shù)交流活動參與者是博士生，研究生參與學術(shù)交流意識薄弱，積極性不高，學術(shù)交流僅僅停留在課題組定期舉行的學術(shù)研討。

2.4專業(yè)實踐。

專業(yè)實踐是體現(xiàn)知識運用的階段，大部分研究生都愿意參加專業(yè)實踐，但認為機會太少，希望學校和學院能夠提供高質(zhì)量的產(chǎn)學研結(jié)合的實習機會。研究生導師則認為目前專業(yè)實踐現(xiàn)狀并不好，學生實踐種類雜，多數(shù)從事的實踐與專業(yè)并無關系，不僅浪費時間，耗費精力，且對學術(shù)研究無幫助，一定程度上影響培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5學位論文。

學位論文貫穿研究生培養(yǎng)整個階段，是研究生訓練科研能力的主要途徑，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標準。導師與教育管理工作者應該對學位論文的各個階段進行嚴格地把關，以保證研究生學位論文的產(chǎn)出質(zhì)量。

2.6導師因素。

導師制是研究生培養(yǎng)最顯著的特點，導師自身水平、指導方式、指導時間等都直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。當前有部分院校采用“雙導師制”和“導師組”的形式，聯(lián)合指導研究生培養(yǎng)。

除了以上提到的這些因素，像制度規(guī)范、學科文化、學科組織、制度規(guī)范、資源配置等方面對研究生培養(yǎng)質(zhì)量也存在影響。

3.研究生課程教學新模式探索

根據(jù)研究生教育目標的多元化，我們從構(gòu)建知識共享體系，完善課程學習反饋機制，試點教育信息化等方面進行研究生教育新模式的探索創(chuàng)新。

3.1理工融合，構(gòu)建知識共享體系。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，高校學科逐漸交叉融合，市場經(jīng)濟對人才綜合素質(zhì)提出了更高要求，@些促使高校更加重視理工融合[7]。

理學院擁有光學工程、基礎數(shù)學、計算數(shù)學、凝聚態(tài)物理、力學、結(jié)構(gòu)工程等學科，以理科為主，同時包含工科專業(yè)的學科設置，是實現(xiàn)理工融合的重要基礎。

通過理工融合的課程設置，建立知識共享體系，使理學和工學兩大學科有機互動、相得益彰，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神。知識共享是指知識發(fā)散、吸收、交流學習、共同創(chuàng)新的過程。構(gòu)建知識共享體系主要包括知識積累、知識轉(zhuǎn)移和知識整合構(gòu)成三大部分。第一階段是知識積累。在研究生入學至研一課程結(jié)束期間，完成知識積累，掌握本專業(yè)領域的知識。第二階段是知識轉(zhuǎn)移。此階段是核心環(huán)節(jié)，主要渠道有面對面接觸與交流，電話交流，書面交流，數(shù)據(jù)材料交流。在此提出幾種適合研究生的新型交流模式，如虛擬交流、論壇講座、團體討論等。該部分的實踐以團隊、項目為依托，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力與具體的科研過程相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生在實踐過程中解決問題的能力[5]。時間主要集中在研究生參與項目組課題研究、論文開題至論文中期答辯的階段。第三階段是知識整合，是整個體系的升華階段，是促進研究生學術(shù)創(chuàng)新的關鍵，集中在研二下學期至研三階段。

整個知識共享體系構(gòu)建過程中，研究生能夠獲取新知識，突破原有知識框架，形成新的知識體系，最終將獲得的知識內(nèi)在化，在知識轉(zhuǎn)換、共享的過程中形成有機整體，使得個人知識不斷豐富，形成學術(shù)創(chuàng)新的能力。

3.2教研結(jié)合，完善課程學習反饋機制。

完善課程學習反饋機制主要集中在完善課程論文反饋和課程報告機制。

課程論文是研究生教學中一種較普遍的課程考核形式，但該種考核缺少任課老師的反饋，學生只看到分數(shù)，而且大部分課程反饋集中在學期末，這樣的模式造成學生即使寫了不少課程論文，但科研能力的培養(yǎng)和提升仍十分有限。因此，應完善課程論文反饋機制。首先，要加強對該項工作重要性的認識，只有觀念轉(zhuǎn)變，才會在行動上有所改變。此外，要建立起專門的課程考核反饋制度，督促教師及時反饋。對于反饋方法和策略，可以面對面交流，也可以針對論文寫下詳細評語后通過郵件反饋給學生，還可以要求研究生針對論匯報和討論。反饋的時間不應集中在期末，老師應注意日常的反饋，這樣既有利于學生把握好學習的節(jié)奏，又可以將反饋分散。最后，反饋是否及時是影響教育評價反饋作用的重要因素，教師及時反饋使學生對論文內(nèi)容比較熟悉，這樣反饋效果較好。

課程匯報機制是指教師提前一個月將該次課程的主題向?qū)W生公布，要求學生查找資料，組織并消化資料，制作PPT進行課堂宣講，同時留給學生提問及討論時間，課程以報告內(nèi)容和課堂表現(xiàn)作為綜合的評分依據(jù)。這種模式可以使學生在課程學習過程中轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的被動接受知識變成主觀能動地學習。在整個過程中，前期準備工作學生必須有一定的知識儲備，這個過程最大化地培養(yǎng)了學生獲取資料、整理資料、解讀資料的能力，在這個信息爆炸的時代，捕捉新的信息，更新知識十分重要，學生在準備匯報的過程中培養(yǎng)了自主學習的能力。課堂宣講討論又可以形成內(nèi)容的互補，同時教師能給出正確的引導、實時的評價和及時的反饋。對于教師來說，對學生的評價不再停留在文字表述，而是較為立體地呈現(xiàn)，包括理解能力、表達能力、資料整理能力等，在內(nèi)容、專業(yè)性及態(tài)度上能看出學生明顯的差異，評分標準較為客觀。傳統(tǒng)的教師授課方式知識量具有局限性，更多學生的參與可以多角度多層次地闡述論題，這種反饋模式有助于師生雙方相互理解、教學相長。

3.3實現(xiàn)教育信息化。

實現(xiàn)教育信息化，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，利用網(wǎng)絡輔助學習，培養(yǎng)學生探索知識的能力，壓縮課堂教學內(nèi)容的總?cè)萘浚黾訉W科前沿知識，使教學不受時間、地點的限制，朝著個性化、自主式學習方向發(fā)展。

通過完善自主學習策略、完善網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，提出實現(xiàn)微課程信息化改革。由于研究生人數(shù)激增，類型多樣及基礎差異離散化等特征，傳統(tǒng)的課堂教學材料單一，難以適應學生多樣化學習的需求。研究生自主學習能力強，采用網(wǎng)絡多媒體變被動式學習為主動式學習成為可能，但是由于網(wǎng)絡學習在本校還未有實踐先例，我們在理學院光學工程專業(yè)采用微課程試驗，通過課堂講學和網(wǎng)絡學習相結(jié)合的實踐，以期得到研究數(shù)據(jù)，為后期網(wǎng)絡課程推廣提供一定的參考據(jù)。

4.結(jié)語

本文從知識學習、知識應用和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方面對研究生現(xiàn)有教育形式進行深入分析，通過建立理工融合的知識共享體系，改善課程學習反饋機制，總結(jié)教育模式，激發(fā)學生的科研興趣，探索創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)研究生成為具有堅實的數(shù)理基礎、強烈的工程意識的應用型人才。

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關鍵詞：信息素養(yǎng)；物理學；畢業(yè)論文；高等教育

作者簡介：劉婷婷（1978-），女，山東泰安人，泰山學院物理與電子工程學院，講師；孫海濱（1974-），男，山東泰安人，泰山學院物理與電子工程學院，副教授。（山東 泰安 271021）

基金項目：本文系山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（課題編號：2010GG042）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0175-02

信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學習的基礎，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學習者的關鍵。信息素養(yǎng)是當代大學生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運用信息技術(shù)工具的能力；敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力；收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力；良好的信息協(xié)作意識與合作能力；信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng)；將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]

大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應該也不可能脫離專業(yè)課程的教學。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標，必須實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎。[3]

結(jié)合專業(yè)課程教學實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實途徑。對于物理學專業(yè)學生而言，信息素養(yǎng)是物理學專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應用能力的交集。[4]在物理學專業(yè)課程的教學中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認知工具、網(wǎng)絡以及各種教學資源中，在各個教學環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學目標。[5]

一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標――以物理學專業(yè)為例

作為物理學專業(yè)學生重要學習環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，是全面發(fā)展學生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調(diào)研報告或應用開發(fā)。論文應具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]

因此，結(jié)合物理學專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]

對于物理學專業(yè)學生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，具備檢索物理學專業(yè)信息的良好能力；二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術(shù)創(chuàng)新；三是在論文寫作過程中遵循學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德和信息道德；四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學專業(yè)情境的學習過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學生鞏固所學物理學專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

1.通過論文選題培養(yǎng)學生的信息檢索能力

物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業(yè)知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術(shù)意義、學術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]

在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業(yè)知識，使學生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

2.通過文獻綜述培養(yǎng)學生的信息能力

在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。[9]

在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平；[10]第二，可以培養(yǎng)學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力；第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規(guī)范要求；第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現(xiàn)象，便于對學生進行信息倫理道德教育。

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學生的信息素養(yǎng)

畢業(yè)論文的寫作不僅需要學生掌握系統(tǒng)的物理學專業(yè)知識，還需要學生具備復合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數(shù)據(jù)的基礎上形成自己的見解。

教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄；二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻；三是附錄；四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應該真實可靠；論證要合情合理；論述要具有科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性；結(jié)論與全文觀點要保持高度的一致性。

4.通過論文答辯評價學生的物理學專業(yè)信息素養(yǎng)能力

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業(yè)論文成果及學業(yè)成就，檢驗學生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。

三、結(jié)論

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學習的有機整合是發(fā)展大學生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學專業(yè)情境的學習過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，也是全面發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。

在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導教師自己也應在教學過程中不斷學習，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學方法；教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學過程中與學生共享各類信息，充分實現(xiàn)師生的有效互動。[11]

參考文獻：

[1]Abdelaziz Abid.Information literacy for lifelong learning[EB/OL].http：///IV/ifla70/papers/116e-Abid.pdf.

[2]Tingting LIU，Haibin Sun.Analysis of Information Literacy Education Strategies for College Students Majoring in Science and Engineering[J].Modern Applied Science，2011，（5）：227-231.

[3]孫平，曾曉牧.面向信息素養(yǎng)論綱[J].圖書館論壇，2005，（4）：8-11.

[4]黃波，殷玉華.信息素質(zhì)課程教學設計與CDIO工程教育理念[J].圖書館雜志，2010，（6）：57-60.

[5]楊曉光，王麗娟，安秀敏.高等院校信息素養(yǎng)教育的運作[J].大學圖書情報學刊，2004，（3）：93-94.

[6]教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會，物理學類專業(yè)教學指導分委員會.高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范[J].物理與工程，2011，（4）：3-26.

[7]符勤.嵌入專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學案例分析[J].圖書館工作與研究，2011，（4）：89-92.

[8]戴艷陽，鐘暉.信息素養(yǎng)培養(yǎng)與文獻檢索課和畢業(yè)論文的關系[J].中國冶金教育，2009，（5）：80-81.

[9]王琪.撰寫文獻綜述的意義、步驟與常見問題[J].學位與研究生教育，2010，（11）：49-52.

篇8

關鍵詞：測控技術(shù)與儀器；特色專業(yè)建設；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0172-02

一、建設背景

進入21世紀，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是全民素質(zhì)的競爭。隨著科學技術(shù)高速發(fā)展，專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了一些新問題，表現(xiàn)在專業(yè)之間的交叉不斷增加，相近專業(yè)內(nèi)涵界限不清，專業(yè)與學科聯(lián)系更加密切。同時由于高等學校本科招生不斷擴大，勢必造成各專業(yè)辦學規(guī)模也不斷擴大，由于發(fā)展速度過快，教學質(zhì)量參差不齊。同時由于“測控技術(shù)與儀器”是由十幾個專業(yè)合并而來，從名稱上體現(xiàn)不出特色與優(yōu)勢。為此對于辦學有鮮明特色的學校，必須探索一個適合自身特點，形成一個既有歷史特色，又符合教育、教學發(fā)展規(guī)律的新專業(yè)。經(jīng)過多年的教學實踐，總結(jié)長春理工大學“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的辦學基礎與特色，依據(jù)本科教學的規(guī)律，對該專業(yè)建設進行了全面地研究與規(guī)劃，制定出了一套全新的具有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，用以指導本專業(yè)的教學工作。

二、建設方法與步驟

1.建設指導思想。以當前人們普遍關注的本科生教學改革為對象，探討適合人才培養(yǎng)與特色教育發(fā)展的教學方法，形成具有創(chuàng)新意識與能力的人才培養(yǎng)機制。總結(jié)長春理工大學測控技術(shù)與儀器的特點，建設成為以光電測控技術(shù)為優(yōu)勢的國家級特色專業(yè)，并以此形成辦學的特色與品牌。

2.建設主要內(nèi)容和方法。主要從培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容三個方面入手，重點進行教學計劃、教學大綱、課程建設、實驗實習、畢業(yè)設計（論文）等教學環(huán)節(jié)規(guī)范。在此基礎上完善教師隊伍、創(chuàng)新基地、實驗示范中心等內(nèi)容建設。建設分五步進行，調(diào)研階段整理資料階段建設內(nèi)容研討建設內(nèi)容實施總結(jié)與交流。①調(diào)查研究。面向高校：通過到國內(nèi)設有“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的大學走訪、實地考查、與教師座談等方式，對測控專業(yè)的辦學現(xiàn)狀有了進一步了解。國內(nèi)目前設置該專業(yè)的院校由幾十所發(fā)展到140余所，其中此專業(yè)側(cè)重電信的有45%，側(cè)重機電的有35%，側(cè)重計算機的有10%，側(cè)重光電的有11所。以光電技術(shù)為主的學校多數(shù)集中在光通信、光電對抗等方面，進行光學精密儀器總體與結(jié)構(gòu)為主并形成優(yōu)勢的學校只有天津大學、浙江大學及長春理工大學3所。面向企業(yè)：通過兩種方式進行了調(diào)研：一是在每年的畢業(yè)生招聘會期間，與各企業(yè)相關人員座談，了解他們的需求和對往屆學生的評價；二是每年到與本專業(yè)相關的單位去實地調(diào)研，特別是近年來國外光學、光電相關企業(yè)在我國“長三角”、“珠三角”及周邊地區(qū)建廠，急需大量的光電測控方面人才。我校培養(yǎng)的“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的人才就業(yè)情況很好，特別是光學儀器方向的人才。我校培養(yǎng)光學、光電儀器方向的學生近五年來實際就業(yè)率達到85%以上，近幾年來社會對側(cè)重光電專業(yè)人才的需求有上升趨勢。跟蹤國際：通過訪問發(fā)達國家著名高校、聘請回國人員講座等辦法，了解國外高等學校辦學方式與經(jīng)驗。國外控制技術(shù)伴隨計算機技術(shù)的發(fā)展已達到較高的水平，特別是機器人、多軸轉(zhuǎn)臺等的智能控制研究方面，美國、日本、英國等達到相當高的水平。而我校在光電檢測方面具有相當優(yōu)勢，但控制方面教學與科研都是弱項，使得“測”、“控”出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。②培養(yǎng)方案調(diào)整根據(jù)掌握的資料，結(jié)合實際情況進行綜合與分析。我校是以光學儀器發(fā)展而來，是以光學儀器創(chuàng)造品牌，這一點始終不能放棄。近年來許多大學遵循“寬口徑，厚基礎”原則，按專業(yè)培養(yǎng)學生。但我校一直沿用專業(yè)方向培養(yǎng)，這樣更有利于突出特色。我校“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)原來下設4個專業(yè)方向：“光學儀器”、“檢測技術(shù)及儀器”、“精密儀器”和“光學工藝與光學設計”。由于近幾年教育部增加了一些有特色的目錄外專業(yè)，我校以“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)中的“光學工藝與光學設計”方向分離出來，在2003年申辦了“光電信息工程”專業(yè)。這樣測控技術(shù)與儀器專業(yè)只有“光學儀器”、“檢測技術(shù)及儀器”和“精密儀器”3個方向。但在近幾年實際執(zhí)行中，“測控技術(shù)與儀器”專業(yè)的“精密儀器”在分方向時很少有學生選擇，基本分不出班級，所以實際上本專業(yè)就是兩個方向。而“光學儀器”方向與“光電信息工程”的專業(yè)有交叉。所以在實際運行過程中，本方向越辦越窄，而且已失去了原有的優(yōu)勢的地位。現(xiàn)代測控技術(shù)多學科的交叉，發(fā)揮我校在精密儀器基礎、憑借光學相關課程、實踐教學和光學儀器總體設計方面長處，結(jié)合現(xiàn)代控制技術(shù)的發(fā)展。對專業(yè)方向進行了重新調(diào)整，即形成“光學精密儀器”、“檢測技術(shù)及儀器”和“光電測控技術(shù)及系統(tǒng)”3個專業(yè)方向，形成以光學儀器和光學設計優(yōu)勢，光電測控技術(shù)領先，檢測技術(shù)和信息處理并進的人才培養(yǎng)方案。

三、具體建設內(nèi)容

根據(jù)社會對人才的需求、培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容，設立適應人才市場的培養(yǎng)方向，構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系。同時設立“王大珩創(chuàng)新實驗班”進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法的探索。具體建設內(nèi)容如下。

篇9

1900年大學畢業(yè)之后，愛因斯坦面臨著一個大學畢業(yè)生的典型生活狀態(tài)：求職、租房、上班、交友、兼職。

畢業(yè)成績一般，留校當助教是不可能了，寄到德國和意大利的求職信也無佳音。申請博士學位也沒成，因為他遞交的論文質(zhì)量平平。國家檔案管還留存了愛因斯坦1901年寫給伯爾尼州工程學院的回函，自薦為該校物理講師，未遂。運氣不好的愛因斯坦靠在蘇黎世附近的溫特圖爾和沙夫豪森做學校臨時工和家教賺錢，與女朋友一起捱窮。

給朋友Besso寄出明信片4個月后，愛因斯坦通過對哈勒的私訪和附加的面試，終于在1902年6月16日被瑞士聯(lián)邦專利局聘用為試用工（1904年9月才轉(zhuǎn)為正式三級技術(shù)員）。他贏得了年薪3500瑞士法郎（現(xiàn)約合人民幣24364.9元）的工作，雖然學院職位之夢未圓，但養(yǎng)家糊口總算不成問題了。

此時愛因斯坦搬到伯爾尼Postfach大街Kramgasse49號三樓，40平方米的1室1廳，在這租住了兩年半。當時，整棟樓四層共用一個廁所和廚房。

從住處步行1分鐘即到伯爾尼鐘樓，步行10分鐘即到專利局辦公室。愛因斯坦每天8點上班，每周工作48小時。累嗎？愛因斯坦跟朋友說：“很好啊，還有每天自由支配的16小時和周日呢。”他業(yè)余時間研究物理，沒有專業(yè)壓力，盡情表達自己的想法。他與同學MauriceSolovine、家教對象ConradHabicht共同組成一個物理學愛好者圈子，

起名“01ympiaAcademy”。下班后他先跟朋友去附近喝點東西，聊研究，然后再回家，有時也聊天到深夜。此外，他還會與朋友排練室內(nèi)音樂放松心情。

1905年，26歲的愛因斯坦迎來奇跡年：3月，完成《關于光的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的一個推測性觀點》；4月，完成《分子大小的新測定法》；5月，完成《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》；6月，完成《論運動物體的電動力學》，提出狹義相對論和著名方程式E=mc2；9月，完成《物體的慣性同它所含的能量有關嗎？》。他寫出了光，熱，電3個不同領域的5篇論文，在德國《物理學年鑒》上發(fā)表。

一次，愛因斯坦得意地對密友揚言：“我是伯爾尼專利局的小公仆，卻給物理界帶來了革命。”

論文沒有幫助愛因斯坦迅速跳槽成功。德國物理學權(quán)威普朗克認為愛因斯坦的工作可與哥白尼相媲美，但愛因斯坦申請大學講師和中學教師職位的嘗試相繼失敗，他只得繼續(xù)當小公仆，并構(gòu)思廣義相對論。1906年4月，他晉升為二級鑒定技術(shù)員。1908年他總算申請到了伯爾尼大學的兼職教員，但是1908年，他上熱量理論課，只有3個聽眾（其中兩個還是他朋友）：上光學課，只有4個聽眾。1909年夏天，校方取消了他的課程，因為沒有學生來聽了。

篇10

作為物理學專業(yè)學生重要學習環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，是全面發(fā)展學生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調(diào)研報告或應用開發(fā)。論文應具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]因此，結(jié)合物理學專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]對于物理學專業(yè)學生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業(yè)數(shù)據(jù)庫，具備檢索物理學專業(yè)信息的良好能力；二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術(shù)創(chuàng)新；三是在論文寫作過程中遵循學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德和信息道德；四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學專業(yè)情境的學習過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學生鞏固所學物理學專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

1.通過論文選題培養(yǎng)學生的信息檢索能力物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業(yè)知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術(shù)意義、學術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、ScienceDirect、SpringerLink、IEEEXplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業(yè)知識，使學生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

2.通過文獻綜述培養(yǎng)學生的信息能力在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現(xiàn)狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c。[9]在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現(xiàn)在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平；[10]第二，可以培養(yǎng)學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力；第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規(guī)范要求；第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現(xiàn)象，便于對學生進行信息倫理道德教育。

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學生的信息素養(yǎng)畢業(yè)論文的寫作不僅需要學生掌握系統(tǒng)的物理學專業(yè)知識，還需要學生具備復合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數(shù)據(jù)的基礎上形成自己的見解。教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄；二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻；三是附錄；四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應該真實可靠；論證要合情合理；論述要具有科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性；結(jié)論與全文觀點要保持高度的一致性。

4.通過論文答辯評價學生的物理學專業(yè)信息素養(yǎng)能力論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業(yè)論文成果及學業(yè)成就，檢驗學生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。

三、結(jié)論