導語：如何才能寫好一篇醫學?？?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：臨床醫學；預防醫學；教學效果

預防醫學是現代醫學的重要組成部分，也是我國高等醫學教育的重要課程之一[1]。保證課堂教學效果，幫助學生樹立“大衛生觀”，掌握預防醫學基本知識，是提高人才培養質量的關鍵。國內很多一線教師致力于預防醫學教學改革研究，也嘗試將新的教學方法，如案例教學法、以團隊為基礎的教學法等運用到教學實踐中，但收效不大[2]。筆者認為教與學是相輔相成的，故本研究采用調查法，在課程結束后了解臨床醫學專科生對預防醫學的認識與學習態度以及對教師教學行為的評價，并加以分析，以期從學生角度探討適合當代大學生的教學方法、教學設計，從而提高教學效果。

1對象與方法

1.1對象

采用整群抽樣方法，隨機抽取某?？圃盒ＥR床醫學專業3個自然班164名學生作為研究對象。

1.2方法

1.2.1資料收集

采用自行設計的問卷進行調查。問卷內容包括人口學特征、對預防醫學的認知與學習態度、對教師教學行為的評價、影響學習效果的因素等。由教師集中講解填寫要求，學生獨立填寫，并當場回收。為保證調查質量，控制問卷填寫時間（不超過15分鐘）。

1.2.2統計分析

運用Epidata3.1軟件進行資料錄入，并對數據仔細校對。采用spss19.0統計軟件進行統計分析。

2結果

2.1人口學特征

發放問卷164份，回收有效問卷164份，有效回收率100.0%。男生62人，占37.8%，女生102人，占62.2%，平均年齡（19.58±0.36）歲。

2.2學生對預防醫學的認知狀況及學習態度

2.2.1學生對預防醫學的認知狀況調查結果顯示，56.7%的學生認為學習預防醫學有用，43.3%的學生則認為很少用或無用。對于預防醫學課程主要內容，75.0%的學生認為環境衛生內容有用，90.2%的學生認為營養與食品內容有用,2.2.2學生對預防醫學的學習態度調查發現，62.2%的學生學習興趣強，14.0%的學生無興趣，2.2.3學生對教師教學行為的評價調查結果表明，55.5%的學生認為板書教學有必要，79.9%的學生認為PPT教學有必要，95.1%的學生認為增加實驗課程有必要，93.9%的學生認為增加平時作業有必要2.3影響預防醫學學習效果的因素調查結果顯示，影響學生預防醫學學習效果的因素依次為：學習動機不足（52.4%）、課程難度系數較大（50.5%）、教學過程趣味性不夠（47.2%）、與專業聯系不緊密（45.0%）、案例使用較少（33.8%）。另外，學生認為影響本課程學習效果的因素還包括專業課程任務繁重、課時安排偏少、課堂人數偏多等.

3討論

3.1適當調整教學內容，滿足教學需要預防醫學是一門綜合性學科，涵蓋內容較多，而現有學時安排較少，導致教師課堂教學壓力較大，學生學習負荷較重，不利于保證學習效果、激發學生學習積極性。因此，適當增加學時數十分必要。此外，本課程內容較枯燥，學習難度較大，這也是影響學生學習效果的重要因素。因此，可圍繞教學大綱要求，結合學生需要和特點，篩選重要知識點，突出實際應用，在一定程度上降低學習難度。另外，調查發現，絕大部分學生認為環境衛生、營養與食品內容有用，職業與勞動衛生、衛生統計和流行病內容無用。鑒于此，筆者認為可考慮調整教學內容順序，將學生認為有用的、愿意學習的內容和其他內容穿插教學，激發學生學習動力。3.2注重趣味教學，激發學習動機研究發現，絕大部分學生學習動機不足，而這也是影響學生學習效果的重要因素。學習動機是激發個體從事學習活動或維持已有學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態[3]。學習動機能夠促進學習活動，影響學習進程及學業表現[4]。實踐證明，教學內容趣味性較強時，學生學習動機較強，聽課效率更高。根據預防醫學課程內容特點，可以從下幾方面增加教學趣味性：（1）設計趣味性、生活化案例。比如學習職業與勞動衛生內容時，可搜集現實生活中影響較大的事件進行課堂討論，激發學生學習熱情。（2）播放視頻。如學習環境衛生內容時，可選擇環境保護的宣傳片、環境污染導致的災難視頻等，培養學生環保意識，激發學習動機。（3）進行動畫設計。如學習衛生統計內容時，可嘗試設計動畫游戲以及動態圖形，讓學生在玩中學、樂中學。3.3合理選擇教學手段，提高教學效果調查發現，支持板書教學和PPT教學的學生占比較高，表明這兩種教學方法在預防醫學教學中有一定適用性，但PPT較板書更生動，故學生更傾向于此種方法。應根據不同教學內容選擇教學方法。比如學習環境衛生內容時，為加深學生感官認識，可利用PPT播放圖片或影像資料；學習統計學部分內容時，由于假設檢驗的步驟性較強，內容重要，如用PPT講解，播放速度太快，不利于學生掌握，可用板書講解，降低講授速度，更利于教學效果的提高。綜上所述，結合學生對預防醫學的認識和學習態度以及對教師教學行為的評價，以符合學生特點為宗旨，以展現課程魅力為目的，合理進行課程設置，恰當選擇教學方法和教學手段，在一定程度上有利于提升教學效果，提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳玉娟，黃月娥，陳柏鋒，等.臨床醫學本科生《預防醫學》課教學現狀調查及分析[J].中國醫學教育技術，2015，29（1）：99-103.

篇2

本次調查的對象為湖南中醫藥高等專科學校的非計算機類的在崗教師。共發放問卷90份，回收有效問卷84份，其中教育類專業教師13人，占15%；衛生類專業教師59人，占70%，其他12人，調查對象具有代表性。

調查方法

調查時間從2011年10月開始，2012年3月結束，采用隨機抽樣的匿名問卷方法。

調查結果統計與分析

1信息意識現狀

信息意識是人們對信息及信息技術的態度、情感、意識與道德規范的總和，它是形成信息素養的重要動力。具體內容包括：積極面對信息技術的挑戰，不畏懼信息技術；以積極的態度學習操作各種信息工具；了解信息源并經常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規范和約定。目前我校教師現有信息意識的部分調查結果如表1所示。

我們從信息意識模塊的調查結果了解到：對信息素養這一概念僅10.71%的教師熟悉，超過60%的教師對這個概念不了解，甚至從未聽說過；50%以上的教師對“循證醫學”這個術語不了解；從未聽說過HIS的占20.24%；64%的教師對信息技術相關的法律法規不了解；只有91.67%的教師認同在科學研究中應該詳細標注出參考和引用文獻。以上數據說明教師的信息意識較薄弱，缺乏了解專業新生知識的主動性。同時，在調查表中體現出絕大多數教師對計算機知識有較強的求知欲，92.86%的教師愿意參加現代教育技術培訓活動；85.71%的教師希望教研部門為教師提供更多的信息技術培訓，超過60%的教師認為在Excel數據處理、Photoshop圖片處理、FrontPage等網頁制作、方正奧思、Author-ware課件制作和Flas制作等技術上亟待提高。

2信息知識現狀

信息知識是人們在利用信息技術工具、拓展信息傳播途徑、提高信息交流效率中所積累的認識和經驗的總和，它是構成信息素養的基礎。從調查結果看，90%以上的教師熟悉如百度等搜索引擎的應用，而在進行多媒體教學過程中，將近80%的教師只采用了教師操作，學生觀看的單一的教學方法，雖然在通過網絡獲取新聞、收發郵件、文件上傳下載等知識方面表現出一定的認知水平，但在教學方法與信息技術的融合設計以及信息技術文化方面存在薄弱環節。

3信息能力現狀

信息能力是指以各種形式發現、評價、利用和交流信息的能力，是信息素養的核心。包括信息技術(計算機、網絡技術)的操作能力和運用信息技術解決問題的能力,對軟件的應用、評價、開發的能力,對信息和網絡信息資源的鑒別、檢索、開發、評價、利用、交流、創造的能力,它是信息時代創新人才必備的基本生存技能。

我們設計了相關內容的其中兩個問題的選擇情況如表2所示。通過對信息能力的調查統計發現，當前教師的信息能力并不令人滿意。首先是多媒體技術的應用能力低：大多數教師只會用Office軟件制作技術含量不高的課件；在多媒體教學中，55.95%的教師由于操作多媒體設備和相關軟件應用不熟練，影響了教學效果。其次是從表2反映出教師對信息技術的應用與處理能力一般，特別在信息技術與課程整合方面的能力較弱，僅22.62%的教師能較熟練使用excel統計醫學數據；在問題“若您申報成功了一項精品課程，您能制作網站并將其教學資源上網嗎？”的回答上，僅7.14%能獨自實現該操作。當然，教師的信息能力在逐步增強，大多數的教師自己設計開發電子教案和部分教學素材，與學生的交流雖然還是以傳統的課堂講授方式為主，但電子郵件、BLOG、BBS等也漸漸成為師生交流互動的發展趨勢。

討論

在知識不斷更新的今天，促進面向信息化的專業發展，培養高等創新型、實用型人才，關鍵在于教師，教師的信息能力直接關系到教學效果和科研成果的好壞。針對我校教師信息素養的薄弱環節，提出以下的解決方法與途徑。

1加強培訓，提高技能

開設不同類型、不斷線的培訓班，可根據年齡段、專業類別、不同技術基礎等方面為區分度，建立由專人負責的、系統的長期培訓機制。培訓內容可以采用以下六個模塊進行金字塔式的培訓，每個模塊對應于多款硬件、軟件和知識點的教學。在培訓過程中，采用循序漸進的教學方式，只有掌握了低一級模塊的內容才能實施更高層次模塊的培訓。同時，培訓的模式也因層次的提高而發生相應的變化，信息技術應用層次越高，越要引導教師與其教學實踐相結合，實現信息技術與課程的有機融合。對于年齡較大的教師可以選擇較底層的模塊進行培訓，通過這樣的培訓方式，可以避免對教師進行同一層次的低水平操作技能的重復培訓，教師的信息素養才會因此不斷提高。

2營造氛圍，促進應用

通過建立學校的整體信息化環境，促使教師運用信息技術。近年來，隨著我校校園網的開通，學校對信息化建設的重視，教師通過對FTP、成績管理系統等的使用，教師的信息意識明顯有所增強。所以，學校應提供信息環境和平臺，同時，學校教學主管部門還可以通過開展各種活動，如教學課件的制作和觀摩、多媒體課件、多媒體授課比賽，尤其是醫學課程抽象內容的課件制作，聘請專家進行醫學信息講座等，達到相互學習，相互促進，共同提高的目的。

3改變觀念，自我培訓

隨著知識的不斷更新，信息素養的提高僅僅依靠外來培訓是遠遠不夠的，或許會出現培訓的知識在你掌握之后，該知識已經過時，所以單純培訓的方式，既不利于解決教學中即時出現的問題，也不能滿足現實應用的需要。計算機知識的應用法則或許可用“熟能生巧”來概括，因此要改變傳統的對計算機使用過程中怕出錯、怕硬件出問題的畏懼情緒，建立相應的自我培訓機制，才能在計算機知識和技能上做到與時俱進。

篇3

桂林醫學院專科的專業有臨床醫學包括全科，口腔，麻醉等，臨床醫學，臨床藥學，醫學檢驗，預防醫學，藥劑專業，國護，護理，公共管理，生物技術，醫藥市場營銷等。

桂林醫學院是廣西壯族自治區直屬普通高等本科院校，坐落在桂林，學院前身為創建于1935年的廣西省立桂林高級助產護士學校，1958年更名為桂林高等醫學?？茖W校，1987年經原國家教委批準成立本科建制的桂林醫學院，學校分為三個校區即樂群校區，東城校區和臨桂新校區。

（來源：文章屋網 ）

篇4

1．1醫師隊伍的不穩定

由于兒科專業的特殊性，亞專業分科細致，培養一名合格的兒科醫師往往需要比成人臨床醫學更多的時間。從目前兒科醫師的主要來源來看，由于取消了兒科全日制本科專業，臨床醫學專業畢業后的學生由于在學習階段的兒科學教學和實習時間安排遠遠不能滿足實際臨床需要，畢業后還要到兒科培訓基地進行為期3年的專業學習才能成為一名合格的兒科醫生，面對目前如此高的社會需求，在兒童?？漆t院工作的兒科醫師，長期面對超負荷的工作壓力，醫療風險高，加上與之不相適應的勞動報酬等原因，流失現象日漸嚴重。此外，臨床工作壓力大，勢必影響教學時間和質量，給兒科的實習醫師帶教和住院醫師規范化培養帶來負面影響，缺乏穩定的補給源，最終導致兒科醫師隊伍的不穩定。

1．2醫學教育的高要求

隨著醫學教育改革的逐步推進，住院醫師規范化培訓已成為兒科醫師培養的重要階段，但是目前兒科住院醫師規范化培訓基地基本都設立在兒童專科醫院內部，這就要求兒童?？漆t院提供直接的臨床輪轉教育，開發新穎的課程和教學方式來滿足新的教育環境要求，嘗試新的考核制度來滿足規范化培訓要求等。傳統的兒科課堂教學模式已不能滿足發展迅速的臨床知識和技能需求，加上兒科病人的特殊性，某些疾病發病有季節性，導致住院醫師和實習醫師的臨床病例見識少，綜合分析和解決問題的能力不足，很難達到預期的教學目標，嚴重影響兒科學的教學質量。此外教育效果在很大的程度上受到教師專業素質、教材等的限制，教學中的個人經驗和書本知識難免會落后于時代，甚至還可能存在一些錯誤。在現代醫學模式中，不掌握一定程度的循證醫學知識，將影響自我探索的主動觀念、解決問題的后備支撐力量等，這樣很難使醫療技術有所突破和創新，醫學教育效果也不會得到大幅的提升。

2優化資源，改革醫學教育

2．1充分利用醫院病源資源

兒童醫院亞專業分科細，?？铺厣怀觯卺t教研各方面發展迅速，與綜合醫院兒科發展困境相比，?？苹\治是兒童醫院巨大的優勢，也成為醫院快速崛起的重要原因，這一巨大的優勢不僅吸引了大部分患兒和家長，成為兒童就醫的主力軍，也成為兒科醫師成長的心中殿堂，兒科醫學的發展必將從這一殿堂起航。從目前的醫療體制來講，?？苹t院是醫療模式發展的趨勢，兒童?？漆t院模式可以適應人民群眾對兒童健康日益增長的高質量醫療服務需求，在一定程度上，保證了病源資源豐富，這是醫學教育，特別是畢業后臨床教育的重要優勢之一。病種多樣化，疑難和危重病例的臨床教學將會使兒科醫師的培養大大加速。另一方面，社會經驗和臨床經驗缺乏是年輕醫師培養面臨的普遍問題，充分利用病源資源，進行醫患交流技巧和素質的培養，這不僅能使剛進入臨床的兒科醫師充分了解患兒及家長的需求，學會在交流中發現臨床問題，有效地將理論知識和臨床有機的結合起來，而且能幫助樹立良好的職業觀念，養成良好的工作習慣，有效杜絕醫療糾紛的產生，這將對一生的職業生涯帶來益處。

2．2穩定教師隊伍，加強人才建設

教師隊伍人才是醫學教育成功的關鍵因素。在目前兒科醫師匱乏的局面下，如何穩定教育隊伍人才是醫院開展醫學教育的前提。首先應加強醫院的人力資源管理，在認識和理解兒科現狀的前提下制訂改善資源配置政策，合理配置兒科專業技術人員力量，保證兒科醫師有充分的時間和精力進行醫學教育。另外應加大醫學教育培養的投入，提高教學能力。此外，還應在醫院內部建立合理的薪酬制度，建立教學激勵機制，提高兒科醫生待遇。由于高醫療風險、高負荷工作和低報酬，長期工作和收入不匹配必將導致兒科醫師的心理發生改變，影響兒科專業的擇業，導致人才流失。兒童?？漆t院應爭取政府投入，在醫院內部實現以人為本的人性化管理，在保障經濟待遇的情況下，讓兒科醫師在醫學教育的征途上同時鞏固和提高自己的臨床專業知識和技能，避免兒科臨床人才的分流和轉行，通過制定合理的政策吸引和培養一支優秀的兒科醫師隊伍充實兒科醫療資源，從而保證醫學教育的后備力量。

2．3改革教學模式

在傳統的教學模式中，學生主要以課堂教學的方式逐一學習臨床各學科知識，各學科之間不能很好的有機結合，臨床和基礎不能有效聯系，有研究顯示，傳統教學的學生在臨床工作中解決問題的能力較差。華西醫院臨床醫學院于2012年已開始對八年制學生進行醫學教學模式改革，將課程進行優化整合，形成系統整合模塊，這樣的教學體系將臨床和基礎有效結合，能提高八年制學生的學習技能。目前兒科專業還未形成系統整合模塊，這將需要醫院組織教師隊伍進行教材編寫，進行教學模式改革的嘗試。此外，以問題為基礎的教學法（problem－basedlearning，PBL）、視頻反饋教學法、以病例為基礎的學習法（casebasedlearning，CBL）、標準化病人、客觀結構化臨床考試（objectivestructuredclinicalexamination，OSCE）、課程－內容－方法－評價的綜合改革等都是近幾年研究較多的教學改革嘗試。

這些方式都能讓學生從如何解決問題的方法中學習到知識，獨立學習、終身學習，是使知識到能力轉化過程縮短的有效途徑。在教學過程中還應幫助學生逐步樹立循證醫學等觀念，在掌握基礎知識和基本技能的前提下努力創新，不斷發現新的最佳醫學科學證據。因此，探索有效的兒科教學模式的改革將會使教學效果立竿見影。此外，目前全國的兒科住院醫師規范化培訓基地基本建在兒童?？漆t院，是醫學生方發達國家，臨床診斷的正確率也僅有70％左右，即有30％的誤診率。所以對于醫生而言，只許成功，不許失敗是非常不現實的。更何況在我國現階段，約600萬醫務人員要維護13億以上人口的健康，有的醫生一天要看上百位患者，要確保醫療服務的質量，難度可想而知。承認醫生會犯錯，并不是盲目地縱容他們的錯誤，而是需要各方面的理性的正視、協調努力。媒體與大眾，患者和家屬等都應該多面認識到醫學的局限性、療效的不確定性、患者之間的個體差異，以理性、寬容的態度對待醫學的得失。人體是一個復雜而精密的體系，其正常運作有賴于各個器官系統的完美表現，而醫療過程不是在重復生產流水線的簡單操作。醫生負荷過重、門急診事發現場混亂、醫療團隊成員溝通不足都有可能使得醫療體系百密一疏，埋下潛在錯誤的根源。有關醫療糾紛更深層次的問題是，如果把醫療過失過分放大，丑化醫生形象、將其視為不可饒恕的問題，動輒索賠打殺，那么這種扭曲的制度勢必引起職業倦怠、造成醫患關系的進一步激化。

篇5

關鍵詞：語文 閱讀能力 培養

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)01-0042-01

隨著我國醫療衛生事業的快速發展，社會對醫學人才的需求也是越來越多，醫學?？迫瞬懦蔀榫蜆I市場的香餑餑。在醫學專科人才培養過程中，醫學專業知識技能的培養固然重要，語文知識能力的培養也不能被忽視，這是因為閱讀能力是一個人今后發展、提高所必須具備的條件，只有具備較高的閱讀能力學生畢業走上工作崗位以后，才能自主進行學習，不斷提高自己的醫學能力和水平。但是現在很多學校忽視了醫學?？粕Z文閱讀能力的培養，極大的妨礙了學生今后的發展，如何提高學生的閱讀能力是成為學校在教學過程中必須解決的問題。

1 醫學?？粕Z文閱讀能力培養的現狀

當前，醫學?？粕Z文閱讀能力不容樂觀，不僅學生的閱讀教學缺少科學的指導，更重要的是缺乏有效的閱讀評價機制督促學生閱讀能力的發展。具體表現在以下幾點：

1.1學生的閱讀缺乏有效的指導而處于放任狀態

在目前的醫學專業人才培養環境當中，所有的醫學院校都以培養學生的醫學專業知識和診療護理能力作為專業培養的重要內容，雖然在課程設置上也開設了一些語文課程，但是卻忽視了學生的閱讀環境和閱讀時間。在醫學?？粕恼Z文教學中，教師在閱讀交上流于形式，還不是將閱讀教學作為“一個理解的過程”來闡述閱讀的真諦，導致閱讀教學變成了知識的堆累教學，起不到活躍學生思維、啟發學生思考、引導學生進行自主學習的目的。

1.2學生的閱讀缺乏有效的評價而處于放棄狀態

在閱讀教學中評價是必不可少的，只有科學的評價機制才能激起學生閱讀的興趣和欲望。但是從當前醫學專科生的閱讀教學來說，教師在教學過程中過分的重視所謂的“技能”訓練，想方設法地想讓學生掌握一些文章的閱讀知識點，使學生能夠順利通過各種考試，培養和提高學生的閱讀能力成為一句掛在嘴邊的口號。受此影響，很多醫學?？粕趯W習的過程中不愿意拓展自己的閱讀面，而是將閱讀面限制在教科書、與考試有關的書籍上面，這種現象導致現在的評價機制根本不能真實的反應學生的閱讀能力。可以說功利式的閱讀教學忽視了學生閱讀能力的培養，而評價機制的缺失導致現在學生的閱讀活動處于自生自滅的狀態。

2 醫學?？粕Z文閱讀能力培養的策略

醫學專科生語文閱讀能力培養的策略應該圍繞醫學書籍刊物進行，在閱讀能力培養上應該對其進行有效的指導，并制定詳細的閱讀評價機制，以督促學生能夠主動閱讀、主動提高。具體來說應該注意以下幾點：

2.1要注重學生語文閱讀興趣和閱讀方法的培養

俗話是興趣是最好的老師，學生之所以沒有養成閱讀的習慣與學生缺乏閱讀的興趣有著很大的關系。在醫學?？普Z文教學中，教師應該不斷擴大學生的閱讀范圍，在課堂教學中給予學生更多的自主閱讀的時間，讓學生能夠有足夠的時間閱讀。在內容選擇上可以多選擇一些國內外醫學研究的最新成果、最新進展，一些醫學故事和重大醫學事件，還可以選擇一些與醫學有關的熱點新聞，讓學生在閱讀的過程中相互討論，在討論中深化對文章的理解。在閱讀的過程中，教師可以在學生閱讀的時候適時的穿插一些閱讀知識和閱讀技巧，幫助學生將這些知識運用到閱讀的過程中，通過閱讀不斷掌握閱讀的技巧，使閱讀知識轉化為自己的閱讀能力。閱讀的方法是多種多樣的，如時效閱讀法、信息式閱讀法，不同的閱讀內容適合不同的閱讀方法，如一些醫學科技文章最好使用信息式閱讀法，對于醫學專業文章可以使用研究式閱讀法等等。語文教師在教學的過程中應該重點講解這些方法運用的基本要求，使學生能夠掌握這些方法的要領。

2.2應該建立起科學的閱讀評價機制

閱讀評價機制是閱讀教學的重要組成部分，科學的評價機制能夠督促、引導學生逐漸養成閱讀的習慣。要想達到這一目的，教師應該從醫學專科教學的需要和學生的學習要求出發，總結醫學專業的閱讀要求，將醫學專業內容作為閱讀教學主要考察對象，建立起醫學專業閱讀考評體系，對學生閱讀知識量、閱讀方法、理解能力做出全面的評價。在具體的考察形式上可以采取開放式的測評方法，即教師給學生一段文章，讓學生運用所學的知識盡情的去閱讀、去分析文章的內容、中心思想，然后對學生進行評價。在教學方式上，要改變傳統的灌輸式的教學方法，在課堂上以學生為中心進行“創新式閱讀”，從思維和理解兩個角度對學生的閱讀能力做出評價，評價的過程也是學生深化閱讀技巧的過程，通過評價引導學生閱讀能力不斷發展。

總之，醫學院校應該重視醫學?？粕Z文閱讀能力培養，不斷探索閱讀教學的新方法、新模式，使學生能夠掌握扎實的閱讀知識和閱讀技能，為將來的發展打下堅實的基礎。

篇6

【摘 要】 對近幾年在我院實習的醫學影像?？粕木蜆I情況進行隨訪，得出目前影像?？粕木蜆I前景良好，就業壓力相對較小，為了更好的就業，畢業的影像?？粕礈梳t院的發展前景及給予你的發展空間，不要盲目的提高自己的就業要求，一味的追求效益及醫院規模，更要不斷的完善自我，提高業務水平，為更好的就業做好準備。 

【關鍵詞】 就業；發展空間；前景；對策 

        由于連續多年的高校擴招，畢業生數量逐年增多，就業壓力明顯加大；我國目前正處在醫療改革的關鍵時期，改革的前景還不明朗，醫療體制政策還不完善，較多醫療衛生單位嚴重差人也不愿或不能進人，導致醫護人員處于超負荷工作狀態，醫療事故頻發，同時，部分專業的醫學畢業生明顯供過于求，導致大多數用人單位紛紛提高進人門檻；在這種就業困難的情況下，我院實習的醫學影像?？粕３至溯^高的就業率，現將原因分析如下： 

        1 就業情況的隨訪 

        對近幾年在我院實習的31 個醫學影像專科生的就業情況進行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級、區級及市級醫院或同等級醫院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級以下醫院7 人，占22.6%，已經或正在專升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術工作的8 人，占25.8%，同時從事放射診斷及技術工作的4 人，占12.9%，均在縣級以下醫院工作；通過以上調查，得出影像?？粕鼛啄甑木蜆I率達到83.9%，加上已經或正在專升本的5 人，就業率達到100%。 

        2 就業前景分析 

        2.1 醫學影像畢業生的就業范圍 

        醫學影像學科涉及面廣，整體性強，發展迅速，是一門獨立而成熟的學科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫學、包括傳統的x 線診斷、計算機體層成像（ct）、磁共振成像（mri）、介入性放射學；②超聲醫學（us），包括b 型超聲、超聲心動圖、介入超聲；③核醫學，包括γ照相、單光子發射計算機斷層照相（spect）、正電子發射計算機斷層照相（pet）和介入核醫學。 

        2.2 醫療技術及醫療事業的發展 

        1970 年代，電子計算機x 線斷層掃描儀（簡稱ct）和核磁共振診斷技術的發明和應用，被譽為自倫琴發現x 射線以后，放射診斷學上最重要的成就，隨著計算機圖像分析技術越來越強，能夠對大量的來自高度檢測儀的數據進行快速分析，迅速成像；20 世紀后期，世界上掀起了以微創手術為主的醫療技術革命，出現了許多以醫學影像設備引導下的介入技術學，通過最新影像診斷技術，可以檢測出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進一步的治療提供影像學依據。隨著醫療技術的發展，一方面醫生越來越倚重儀器設備的檢查，另一方面在目前緊張的醫患關系下，各項儀器檢查結果成為醫生在治療過程中有無過錯的重要法律依據，此儀器檢查使用率必然提高，導致我國醫療衛生單位醫學影像科室的迅速擴張，出現醫學影像人才短時間內的相對匱乏。  

       自改革開放以來，隨著人民生活水平的不斷提高，其個人醫療服務的投入也不斷增大，同時國家也加大醫療衛生投入，基本建立起遍及城鄉的醫療衛生服務體系及城鎮職工醫療保險制度，同時各地政府紛紛提出醫療衛生事業的發展規劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區域內三級綜合醫院將達到30 所，以上政策和措施進一步促進了我國醫療衛生事業的發展，特別是近幾年來各種高端影像設備不斷普及到縣及縣級以下醫院，導致目前中國較多醫療衛生單位，特別是西部醫療衛生單位對影像專業人才需求缺口增大；在目前這種醫療體制下，醫療衛生單位需要影像專業人才，但又無法提供足夠的人員編制，很多醫療衛生單位不得不以招聘影像專科生來解決這種矛盾。同時，隨著醫療技術的發展，影像專業也越分越細，主要分為影像診斷及影像技術兩個專業，目前設有影像技術專業的醫學院校相對較少，畢業生也較少，特別在西部省份的畢業生就更少，那么他們的就業情況就相對較好。 

        2.3 醫院自身的發展 

        長期以來，在政府投入嚴重不足的情況下，公立醫院都靠自我創收維持發展，床位越多，病人越多，設備越先進，創收就越多。為了保持領先地位，在激烈競爭中立于不敗之地，各同級及同區域醫院還互相開展“軍備競賽”，不斷要在醫院規模上壓倒對方，同時還在先進儀器設備數量上壓倒對方，先進儀器設備中大部分為影像設備；同時，部分區縣級醫院沒有專門的影像技術人員，為了醫院的發展，必須新招收專業的影像技術人才；以上幾方面也是導致醫學影像技術專業人才短缺的重要原因。 

        3 就業對策 

        3.1 努力學習理論知識，盡力提高自己的知識儲備 

        實習生在實習之前，應該做好充分的思想準備，樹立搞好實習的信心。充分估計實習中的困難，并作好應對措施。在醫學知識方面，實習生在實習前有必要重溫與影像學密切相關的臨床知識和基礎知識，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關醫療制度，為今后圓滿實習做好準備。在實習過程中，要善于學習、思考、提問、總結，盡量將所學書本知識與臨床實習結合起來，做到有的放矢，有意去培養良好的思維方式，為今后的工作打好基礎。 

        3.2 增強帶教老師的責任、著重提高實習生的實踐技能 

        影像實習帶教中，教師應注重如何使學生更好地運用影像檢查手段，知道何種疾病應首選何種檢查方法，如何識別疾病的基本影像學表現；加強學生在教學活動中的主體地位，培養學生主動學習的意識和能力。采取以問題為中心的教學方法去引導學生，反復讓學生將學到的影像學知識運用到實際的臨床病例中來，圍繞問題、病例進行影像實習帶教，讓學生主動地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學生提供參與、相互合作、學習的良好學習環境，同時帶教老師要多使用多媒體教學形式，為同學們講解更多的典型臨床病例，設置更多形式的自我測試、教學考試等形式，多渠道來提高學生的實踐能力，讓學生們學會將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學資料相結合的方式來自主分析解決問題的能力，同時，也要盡力教會學生如何去書寫各系統基本疾病的影像報告?？傊?，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識和經驗毫無保留的傳授給學生。 

篇7

【關鍵詞】?？茖W校　英語教學　教學現狀

英語是一門應用型學科，其主要目的在于運用。醫學專科學校英語教學的目的就是使學生通過學習，能夠熟練運用英語進行相關的醫學專業。進行溝通與交流。醫學專科學校加強英語教學具有十分突出的重要意義。一方面，英語的使用范圍非常廣泛。全世界科技出版物七成以上用英語發表；絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言(90％以上的國際會議用英語召開)，英語是一個重要的交際工具。另一方面，隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際間人員往來日趨頻繁，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，特別是具有獨特專業背景的外語人才。醫學?？茖W校加強英語教學，認真分析當前英語教學中存在的問題與不足，采取切實可行的對策措施，將有利于醫學專科學校學生綜合素質的提升，也有利于畢業生核心競爭力的提升。

一、醫學?？茖W校英語教學現狀與存在的主要問題

醫學?？茖W校作為普通專科學校，其英語教學既有一般專科學校的特征，也具有自身的特點，認真分析當前醫學專科學校英語教學現狀及存在的問題，有利于正視英語教學中存在的問題，不斷加以改進。

1.英語教學與醫學相脫節

醫學專科學校學生英語水平普遍較低，醫學英語對他們來講難度更大，而且學校僅在大一開設英語課程，這一階段的英語教學主要是進一步鞏固學生在中學時期所學的英語知識，為今后英語的實際運用打下堅實的基礎。而此階段學生還沒有，或較少接觸醫學知識。學生的醫學知識相當欠缺，英語教學與所學醫學專業存在較大差距，大部分學生學習很吃力，對英語學習不感興趣。同時，社會上許多用人單位把英語等級證書作為接納大學生的一個必備條件之一，有些學生為了更好地就業，把取得英語相關證書作為學習的目標。這就導致許多學校為了片面追求證書通過率，而放棄或者是壓縮醫學英語的教學時間。從而使得醫學英語教學被弱化。

2.醫學英語教學師資力量相對薄弱

由于醫學英語專業性強，既要求教師要具備良好的英語素養，同時還必須具有扎實的醫學知識，這給醫學?？茖W校英語教學提出了嚴峻挑戰。現實往往是醫學英語教師要么是醫學專業畢業，要么是英語專業畢業，其中英語專業畢業的英語教師占大多數。這兩種專業畢業的教師在進行醫學英語教學中容易導致兩種極端。醫學專業畢業的英語教師在講授醫學英語課程往往會更加熟練，但往往容易走進“專業”英語的“死胡同”，而偏離英語教學的軌道。而英語專業畢業的教師由于具有良好的英語教育背景，對學生英語知識、語言應用技能的培養更加專業、更具優勢，但由于醫學知識的匱乏，往往會使醫學英語的教授往往會是淺嘗則止，使英語與醫學之間多了一條鴻溝。

3.醫學英語教學模式相對落后

醫學?？茖W校由于更加關注學生醫學知識、醫護技術的提高，而對醫學英語教學往往重視度不夠，導致英語教學投入少，英語教學師資力量薄弱，英語教師很少有經歷和時間與每名學生進行良好互動，老師只能是疲于應付每一堂課，依舊延續過去傳統的教師臺上講，學生臺下聽，課后扔筆記的怪圈。教師在課堂中占絕對主導地位，而教學內容也是依照老套路講授醫學詞匯，講授課文和練習，吸引不了學生的興趣。落后的教學模式既不能保證教學的質量與效率，又不利于培養具有創新精神和實踐動手能力的人才。

二、醫學?？茖W校英語教學改進探討

醫學?？茖W校擔負著為社會輸送優秀醫學工作者的重任，醫學專科學校英語教學要立足于醫學專業的發展和學生個人的職業發展，針對醫學?？茖W校英語教學中存在的問題，采取有力措施加以創新和改進，促進教學相長。

1.提升醫學英語教學認識

醫學專科學校對公共英語和醫學英語要堅持同等對待，切忌“一手輕”、“一手重”。我們對公共英語的重視無可厚非。因為扎實的基礎必然有助于專業英語學習。在抓好公共英語教學的同時，也要認真抓好專業英語教學，在時間安排、內容部署、力量調配等方面，堅持同等對待。同時。要設置更加科學的醫學英語水平考試，通過嚴格的考試來調動方方面面的參與醫學英語教學的積極性。提高重視程度，促進醫學英語教學質量和水平的不斷提升。

2.強化醫學英語師資隊伍建設

由于醫學英語的特殊性，其對老師素質要求很高，比較既需要有扎實的醫學知識，同時也要具備較高的英語水平。為此，必須創造一切條件，強化醫學英語師資隊伍建設。要建立英語教師與醫學教師定期輪崗制度，實現英語知識與醫學知識的相互促進。適當安排英語水平較好的醫學專業教師要參加外教英語聽說班，加強英語聽說能力的培訓，擴充醫學英語教師隊伍。同時，要加大醫學與英語專業“雙師”人才隊伍建設。真正實現專業融合、素質提升。

3.創新醫學英語教學模式

要盡可能改變原來那種老師臺上講、學生臺上聽的被動式教學械，積極創造條件。為學生提供真實的或模擬的語言學習環境，把教學內容融入到形象直觀的教學情景之中，從而最大效能的激發學生的聯想，喚醒它們長期記憶中的有關圖式、經驗，引導、幫助學生建立新舊知識的聯系，使學生處于各種主動的、積極的交際情景氛圍中。模擬相關工作崗位，如門診、內科、外科、婦科、兒科、五官科等環境，利用相關的。如聽診器、手術刀等一些儀器及模擬病人。創設一個模擬情景環境，課堂中融入實踐，在實踐中加強醫學英語的應用。同時，發揮互聯網、多媒體技術的交互作用，實現“教”與“學”的互動，實現學生的自主學習以及與其他同學合作學習的效果，進而提高學生的學習興趣以及自主探究學習能力。

篇8

思想教育醫學?？粕蜆I形式影響隨著高職醫科院校事業的快速的發展，醫科院校逐漸擴大了其教學的規模，導致學生的數量隨之不斷的增加，由于就業導向的不明確和擇業觀念等因素的影響，導致醫學?？粕蜆I難的問題發生。所以，討論醫學專科生就業問題的影響因素，有助于學生準確地了解到相關的就業知識，從而對學生就業起到一定的指導作用。將思想教育工作和就業工作結合在一起，可充分發揮出思想教育工作在就業中的積極促進作用，提升學生的就業率。

一、醫學專科生就業思想教育工作存在的問題

1.教學缺失

醫學?？圃盒Ｖ饕氖桥囵B專業的醫務人員，大部分的學生通常情況下就會選擇醫學專業的臨床方面的工作，這門學科對于學生的專業技術能力要求很高，醫學科中專業性的技術人才相對來說還是比較缺乏的，這樣就會造成其醫學?？粕鷮ο嚓P的就業思想教育工作的緊迫性不強現象的發生，主要的表現在醫科院校學生自身不重視思想政治教育工作，甚至相關的學校的領導以及院系的教師也不注重學生就業思想政治的教育工作，這樣很大程度上就會影響到學生的就業。

2.誠信匱乏

隨著市場競爭的日益激烈，面臨當前就業難的情況，有部分的學生在求職的過程中還存在著誠信缺失的問題，如簡歷造假、偽造證書等，這樣缺乏誠信不僅影響到自身就業的問題，同時還影響著其他人在招聘者心中的形象，從而會影響到其他人的就業。學生在就業時候誠信的缺失，將會嚴重的擾亂畢業生就業的市場秩序，同時還會損害學校的聲譽，這樣不僅給自身就業帶來了影響，同時還會對學校其他學生就業造成影響。

3.心理脆弱

當前，部分畢業學生的心理素質是比較弱的，在面臨被用人企業拒絕錄用的情況下，很多的畢業學生就會遭受心理上的打擊，會經常的抱怨，更有甚至會導致嚴重的心理和精神上的壓力，這樣就會影響到學生就業的選擇。學生在就業遭到打擊之后，其自身的自我調控能力缺乏就會導致出現焦慮、怯懦、自卑以及緊張等負面的心理因素，所以，應有效地提升學生的心理素質的培養，針對其自身的缺點有針對性的開展就業思想政治教育工作。

二、思想教育對醫學專科生就業的影響

1.以人為本的思想教育工作

在思想教育工作開展的時候，要以人為本，在實施的時候對于學生就業思想教育過程中要從學生的切身利益以及其歸宿點上出發，結合學生自身的特點來緊密的開展就業思想教育工作。這是就業思想教育針對性和取得實效性的前提，這樣就能夠使學生充分的了解到自身的缺點，以及當前就業中所需要人才的特點，針對自身存在的問題，有針對性的進行改進，認真務實地開展就業思想教育工作，把握好學生的思想和心理的特點，尊重學生這個主體，從而能夠達到最佳的思想教育工作開展，促進學生綜合素質的有效提升，保障就業能夠取得很好的效果。

2.思想教育工作要貫穿教學始終

就業思想教育工作不只是在學生就業之前進行的就業指導，其要貫穿教學過程的始終，首先是專業適應以及職業規劃的階段，這一階段可以有效的培養學生專業的就業方向，讓學生充分了解到其專業就業的前景等方面的內容，以便于學生就業參考。其次是職業體驗階段，在學生進入到臨床以及實驗室的階段，此過程中學生已經對其職業有了相關的認知，其會體驗到作為一名醫療工作者所面臨的職業生涯，此階段思想教育工作對于學生今后擇業觀念的培養有著非常重要的作用，其嚴重的影響著學生日后就業的選擇。第三是就業指導和就業去向發生階段，此階段是學生面臨職業選擇的關鍵時期，學生會出現不安、焦躁等情緒，這是思想教育工作的重心應放到學生擇業管引導以及心理調試上面，讓學生能夠全面的了解自己，認清就業的形式，為學生就業做指導，避免就業盲目性。

3.思想教育工作就業指導作用

在教學中應該從分的進行思想教育的工作，這樣有助于學生充分的了解到就業的形勢、職業價值觀、職業道德以及學生自我的認知等問題，其可以為學生的就業進行指導。同時還應該充分的發揮出網絡就業思想政治教育的積極作用，隨著科學技術的不斷發展，當前信息網絡已經成為人們交流和相互影響的主要的媒介，網絡已經逐漸的成為醫科學生獲得知識信息的主要的途徑，針對這一特點，應建立專門的學生思想政治教育網站或者是將相應的就業信息網開設相應的就業思想政治教育專欄，以便于思想教育新途徑的建設，保障學生在任何時候都能夠及時的了解到就業的信息，并且學生還可以在網絡上留言，把不明白的問題發到網上，專業的教師就會對學生提出的問題進行解答，保障學生能夠及時的得到所需信息，幫助學生就業。

三、總結

就業思想教育工作在學生日后就業中起到的作用是非常大的，其能夠很好的為學生的就業提供指導，保障學生能夠取得適合自身發展的職位。所以，應該積極的增強醫學?？粕木蜆I思想教育工作，在遵循醫學?？茖W生教學規律的前提之下，要通過各種的途徑和形式，努力的提升醫學?？粕枷胝谓逃ぷ鞯男Ч?，保障醫學?？粕軌蝽樌木蜆I，促進醫學?？粕蜆I率的提升，為國家未來醫學的發展做貢獻。

參考文獻：

[1]郭躍，劉新躍，魏驊.醫學院校研究生就業思想政治教育創新研究.皖西學院學報.2011，3（4）：12-21.

[2]翁炎泉，文錦樞.思想政治教育與普通高校學生就業競爭力的提升問題研究.科技傳播2010，7（6）：187-193.

[3]趙建敏，張東紅.想就業：誠實為先守信為要――上海高校大學生就業誠信現狀及對策研究.人力資源管理，2010，10（6）：46-52.

篇9

關鍵詞： 醫學?？平逃?；臨床思維；培養短板；對策

中圖分類號：R4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0229-02

0 引言

臨床思維，是指醫學生成長為一個合格醫師所具備的理論聯系臨床工作實際，根據患者情況進行正確決策的能力。這種能力的形成，主要在臨床實踐中通過不斷積累得來。而臨床思維的萌芽則始于個體接受醫學教育的學生時代。全球醫學教育最基本要求（Global Minirrun Essential Re-quirements in Medical Education，GMER）從醫學職業價值、態度、行為和倫理、醫學科學基礎知識、交流與溝通技能、臨床技能、群體健康和衛生系統、信息管理、批判性思維和研究等7大領域60條標準規范了全球醫學教育，其中臨床技能領域方面設10條標準，強調能及時、有效地診斷和處理病人[1]，即強調了臨床思維的培養是全球醫學教育基本標準之一。但是，目前的醫學?？茖W校教育，無論從理念、教材還是教師方面，都沒有形成明確的培養醫學生臨床思維的“鏈”，出現了醫學生臨床思維培養的短板。

1 影響醫學生臨床思維形成的短板

1.1 教材方面 教材是教師溝通學生、傳授知識的根據，目前使用的醫學類專科教材，無論是基礎課，還是專業課，在培養醫學生臨床思維方面都存在嚴重缺陷。

1.1.1 基礎課教材 這里所指的基礎課，不僅包含解剖學、生理學、病理學、生物化學、藥理學、診斷學等醫學基礎課程，它還包括許多與之縱向和橫向聯系的邊緣學科?；A課教材方面的不足主要表現在沒有將“基礎課服務于專業課”的主導思想貫穿于教材編寫過程中，以至在教材中很少以病例作為知識鏈接，直觀地向學生表達基礎課與專業課的有機聯系。這與大學教材的基本特點“教材不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研”、“教材能夠反映與學科有關的、從生產與社會中提煉出來的實際問題，并能有創見性、針對性和科學性”[2]不相吻合，與“全球醫學教育最低基本要求”的“畢業生必須具備堅實的醫學科學基礎知識，并且能夠應用這些知識解決醫療實際問題”不相吻合。

1.1.2 專業課教材 目前使用的專業課教材，主要存在幾個影響醫學生良好臨床思維形成的因素。其一，在教材中缺乏病例作為引發學生思考、逐步形成臨床判斷的內容。其二，部分教材在編寫過程中，不注意對最新的診斷標準、“治療指南”或“專家共識”進行查閱，以至知識點存在滯后，同樣影響到疾病的正確診斷及用藥的思路；其三，缺乏綜合病例的診斷和用藥的知識鏈接。臨床醫生面對的個體可能不僅患單一疾病，往往幾種疾病并存，如何正確有效調整臨床思維，是迅速診斷、提高診斷準確率和及時合理用藥的基礎。

醫者要有“靈性”，這種靈性即是一種頓悟，是形成臨床思維的過程，其源于對專業知識的應用。而理論與臨床實踐的轉變過程，遠遠不是醫學專業知識能達到的境界，需要人文知識的滲入，需要有利于醫者個體邏輯思維，創新思維、評判性思維形成的諸多人文精神的內涵。臨床醫學專業學生人文知識欠缺和其他一些邊緣學科的知識匱乏，是急待解決的一大問題。

1.2 教師因素 教師是教學活動的主導者，醫學生臨床思維的形成在一定程度上受到教師教學活動的影響。醫學是一門經驗學科，醫學教育要求教師具備一定的臨床經驗，但目前?？茖哟谓處熤姓嬲龔氖逻^臨床工作的“雙師”型教師基本情況不容樂觀。

1.2.1 醫學基礎課教師 醫學基礎課教師中有相當部分教師畢業于非臨床專業，對疾病的認知缺乏，而即便是臨床專業畢業者，從學校到學校的教師為數不少。因而，如果教材沒有相關知識鏈接，要讓教師自如地將醫學基礎知識與臨床疾病、臨床表現相聯系，難度確實不小。

1.2.2 臨床專業課教師 醫學?？平逃信R床思維培養是臨床專業課教師的主要任務之一。然而，目前醫學專科教育的專業課教師中，多數僅僅進行了8個月的畢業前實習，嚴重缺少臨床實踐經驗，特別是對于沒有附屬醫院的學校而言，這一問題相當明顯；另外，即使一些教師到醫院學習過，也是從教多年后才有機會；加之，部分教師缺乏主動更新知識理念和能力，最終出現了學校與臨床的脫節。

1.3 臨床思維技能培養的不足 在專業課教學過程中，實驗課在一些學科，如內科學，基本占了三分之一的學時，但教學中未能真正體現出臨床思維技能培養的思路和做法。如何開展實驗課，讓學生在實驗中體會診斷路徑，應是相關學科教學中必需考慮的內容。

1.4 學生方面 學生是學習的主體，在一樣的授課前提下，不同個體悟性不同，存在個體差異性。今天的醫學生是否能成為良好的醫者，與其個體的“靈性”和基礎教育密切相關。其實，無論是何種層次的醫學教育，若是時間和空間條件允許，最好對生源進行必要的遴選，讓真正喜愛和具有醫者潛質的個體學習和從事醫學專業，更有利于醫療隊伍的構建。

2 對策

要在教學階段培養醫學生一定的臨床思維技能，必需堅持“基礎課服務于專業課”，“專業課服務于臨床實踐”的總原則。

2.1 課程整合 課程整合是全球醫學教育改革的總趨勢。如約翰·霍普金斯大學醫學院整合了基礎科學教育和以社區為基礎的臨床教學，強調小組學習、討論式學習、以案例為基礎的學習，重視醫生與病人及社會環境之間的和諧，也重視信息技術在教學中的應用。其第一、二學年的整合課程包括醫學科學基礎；病人、醫生與社會，含醫學史、倫理學、職業行為自我保護、醫學學會等內容；臨床基礎，含問診、交流技巧、體格檢查等內容；從基因到社會I，整合了人體各系統“正常”與“異?！钡膬热?；從基因到社會II，整合了心血管系統、呼吸系統、泌尿系統、肝膽、生殖系統、內分泌和運動系統等內容；病房見習培訓，包括心電圖、影像學、臨床病理生理學、安全、藥理、信息系統、社區資源等內容；縱向臨床見習，包括初級衛生保健的概況、成人和兒童的預防醫學、各系統常見癥狀等內容[3]。

我國在一些大學，對醫學課程也進行了整合，如復旦大學醫學部建立了與國際醫學教育標準相接軌的課程體系，注重通識教育、課程整合、科研能力培養、教學方法改革和全程預防醫學教育等。其中課程整合側重在基礎醫學和預防醫學課程，基礎醫學整合課程包括正常人體形態和功能，疾病機制，疾病概論以及各系統疾病等內容；預防醫學整合課程涵蓋衛生統計、疾病預防和流行病等必修課內容及生命全程與健康、環境與健康、疾病風險與健康保險、健康未來學等選修課內容[4]。顧鳴敏等[4]通過比較發現，中、美、英三國8所醫學院校的課程整合，不約而同地強調了人文社會科學、行為科學與醫學科學之間的結合。由此看出，醫學專科教育課程改革勢在必行，課程整合是改革的必由之路。

2.2 教材融合性與實踐性 教材編寫應該嚴格按照“總原則”，力求在醫學基礎課教材編寫時強調融合性與服務性，在專業課教材編寫時體現實踐性。要求醫學基礎課教材既能充分表達其知識點，也能流暢地與臨床表現、檢查結果、診斷與鑒別診斷、健康干預等融合。專業課程教材要求具有良好的實踐指導性，注意基礎知識的復習與拓展，充分展示臨床表現、臨床診斷、鑒別診斷，臨床用藥的推導。這對教材的編寫提出了很高要求，即對遴選主編及參編人員提出了標準。如果組織的參編人員中沒有來自臨床一線的“雙師”型教師，可以聘請一定比例的臨床醫師參加教材的編寫，或要求部分參編人員到醫院觀摩學習一段時間后再進行編寫工作。

2.3 強調教師專業實踐 對于醫學基礎課教師和專業課教師，力求3～5年到醫院輪轉觀摩學習一次，不斷為教師充電，提高教師的臨床思維能力。創建學習性校園，鼓勵教師通過各種渠道主動學習新的知識，不斷豐富自己的知識體系，爭取在有限的教學時間內，不僅成為知識的傳播者，更能成為尋求知識源泉的引路者——學習方法的傳遞者。

2.4 臨床技能培養 圍繞“全球醫學教育最基本要求”的10條標準設置實驗課內容，提高對見習的認知程度，注重實習能力考核，使醫學生畢業時切實具備“全球醫學教育最基本要求”的臨床技能。

參考文獻：

[1]美國中華醫學基金會.全球醫學教育最低基本要求[J].醫學教育，2002，（4）：23.

[2]教育部人事司，教育部考試中心.教育學考試大綱[M].上海：華東師范大學出版社，2002，2：133.

篇10

關鍵詞：?？疲唤逃?；紀律

隨著近幾年的高校擴招以及對專業人才的需求量增大，在醫學熱的影響下，報考高校醫學專科的人數也日漸增多，因此課堂紀律管理在整個教學過程中是十分重要的，良好的課堂紀律是教學得以順利進行的前提，所以我們要重視課堂紀律的管理，尋找一些行之有效、符合實際的教學管理方法。

一、專科教育課堂紀律問題的起因

第一，學生自身問題。相對來說，專科學生與本科學生的整體綜合素質有所差距，從學習成績就能有所表現，本科生的平均學習成績比?？粕^高；個別學生從小就學習基礎差，常常自暴自棄，對前途缺乏信心，得過且過，缺乏上進心。學生上課時聽不懂時，就與周圍人說話、睡覺、玩弄手機等。

第二，教師問題。個別教師面對繁重的醫學教學任務，表現出一種怠慢的態度，沒有認識到教師的神圣使命―教書育人。個別教師只知道了前一部分―教書，只感覺把自己該講的講了就行了，對學生是否真正懂得知識其中的含義以及課堂效果不管不問，一味的教學，卻不懂得育人的重要性，至于學生聽不聽課持一種無所謂的態度，沒有正確的引導學生在課堂上的態度。

第三，學校管理理念陳舊，監管力度不大。制度建設缺乏科學性，在完善制度的過程中，制定的制度沒有適用性、操作性、科學性；只重實效不講形式，學校行政工作中的計劃總結管理，教學工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而無記載的現象。這反應出工作作風不扎實，形式化的東西太多。對于學生和教師監管的相關措施不到位。

二、?？平逃S護課堂紀律問題的重要性

課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創建一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率，更能使學生更好的汲取知識的養分，取其精華棄其糟粕，進而在以后工作中更好的實際操作。

第一，良好的課堂紀律能使學生更好的理解知識重點。?？粕旧砭痛嬖谥R底子薄弱，再加上醫學知識比較難理解，內容多，因此維護好課堂紀律非常重要。上課時老師講的醫學重點一般都是在臨床實際中總結出來的，也是臨床中比較重要一部分，或者是高發疾病相關的病理，或者是醫學界的爭論等等，如果上課紀律不好，課堂上鬧鬧哄哄，這樣的環境培養出的醫生，怎么能夠治病救人，怎么拯救生命！

第二，良好的課堂紀律能使學生更好的融入學習當中。在大學學習中，學生絕大部分都是靠自習完成，而在課堂之外誘惑的東西更多，再加上絕大部分學生自制力較差，所以學生的學習任務一般都是在課堂中完成，良好的課堂紀律能夠創造更好的學習氛圍，進而感染學生夠好的融入學習當中，在這樣學習環境中的學習效果也能達到事半功倍的效果。

第三，維護良好的課堂紀律能夠培養學生好的習慣。俗話說的好“冰凍三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的課堂紀律不是一天兩天形成的，而是經過時間累積而形成的，這就需要每個學生都能夠高標準要求自己并一直堅持，這樣的一個個的個體組成的班級才能紀律良好，而每個學生日后也能夠成為有組織有紀律的醫務工作者，進而才能在醫院中更好的工作，更好的為社會服務。

三、維護良好課堂紀律的管理對策

教師促成的紀律。所謂教師促成的紀律，主要是教師的督促下形成的課堂紀律。這類紀律在不同時候所發揮的作用是有所不同的。剛入大學的學生需要較多的監督和指導，因為他們不知道如何在大學中學習，沒有教師的適當幫助，很難形成一個較好的課堂紀律。隨著時間的推移，學生一方面會反對教師的過多限制，另一方面又需要教師對他們的行為提供一定指導和幫助。因此，這類紀律雖然在不同時間階段發揮作用的程度不同，但它始終是維護課堂紀律中的一個重要方式。

自我促成的紀律。所謂自我促成的紀律，通俗來說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的，當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的紀律也是在教師的監督下，培養學生的自律，使得課堂紀律變得更好。

維持學生學習的注意和興趣。引起并維持學生學習的注意和興趣，是維持課堂紀律的最佳策略，只要學生注意學習，把興趣集中在學習上，他們就不會分心，不發生其他的違紀活動。教師要做到；教學內容要符合學生的需要，切合學生的實際；教法能激起學生的興趣，維持學生持久的注意；作業難度要適中，使學生能完成，從而產生成就感。

非直接提醒的運用。教師要隨時主要學生們是否注意聽講，當發現某一個學生有表現不當行為的跡象時， 就要立即采用非直接提醒的運用，給學生一個隱晦的信號。如以一個眼色暗示開始做小動作的學生，或做一個手勢，或一邊講課，一邊走過去停一下。這種非直接提醒的方法，既可以控制不當行為的產生，又不影響課堂教學秩序。

有選擇地強化正當行為。為了預防課堂內違紀行為的發生，教師可以對某些學生采取選擇性強化策略。班級里哪些學生的行為容易越軌，教師心中是有數的。因此，在課堂中，當某個學生出現不良行為跡象時，教師可以不加理會，而向他提出 一個比較容易回答的問題。這樣，他就會感到教師在注意他，而當他回答正確時，就獲得了成就感，他的正當行為受到了強化，實際上就抑制了他的不正當行為。

有言在先，打好預防針。課堂紀律要靠預防為主，盡量避免破壞課堂紀律的現象發生，一旦發生，那就是要采取補救措施了。為了更好地預防，可以先制定好紀律制度，分清獎勵與批評措施，請負責教師在班會課上由班干部當眾宣讀。 班委可以向班級負責教師提出意見和建議，選擇適當時機開一次班會課，進行一次搞好課堂紀律的討論，講清楚課堂上是哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀律的行為，哪些則是允許的，并將課堂討論的結果寫成條文，在班級里粘貼出來。班委會在課前做好提醒工作。最后從平常抓起，借助新媒體的宣傳，讓學生們養成好的課堂習慣，從根本上杜絕課堂混亂的局面。

參考文獻：

[1]蔡敏，徐楠楠，張琦.加州大學伯克利分校教師課堂教學評價及其啟示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]趙洪霞.論加強大學生思想道德素質教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者簡介：

馮松（1996―），男，漢族，河南省商丘市民權縣人，本科學生；

陸丹陽（1995-），女，漢族，河南省鞏義市人，本科學生；