導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我心目中的好老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)我們走進(jìn)二四班教室時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一位身材苗條的女老師，她烏黑的頭發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，逢人就是微笑，平易近人，她就是我的語文老師——修老師。

修老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改作業(yè)一絲不茍，同學(xué)們有不懂的問題，她會廢寢忘食，精心輔導(dǎo)，毫無怨言。

記得有一次，學(xué)校里要進(jìn)行書法比賽，是她親自手把手的教寫，天黑了都不知道，連晚餐都忘了，還帶著我買點(diǎn)心吃，我真的第一次感動(dòng)得流下淚水。

修老師愛生如子，有一次，班上同學(xué)下課上廁所不小心摔一跤，頭破血流，這下子可把老師給急壞了，她忙著將周同學(xué)送進(jìn)醫(yī)院，并且還買了水果看望，她真是我心目中的好老師。

篇2

我心目中的好老師，是一個(gè)既溫柔而又善良的老師。當(dāng)我們犯了錯(cuò)，不安地等待老師的批評時(shí)，從老師眼里流露出的不是嚴(yán)厲，而是寬容與慈祥。

她常用有趣的語言讓我們認(rèn)真地聽課，大家的成績也不知不覺地慢慢提高了。但老師同時(shí)也應(yīng)該對大家很嚴(yán)格，她要求我們一定要按時(shí)完成作業(yè)、書寫要端正、下課玩耍要注意安全……

好老師應(yīng)該很關(guān)心我們，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，她總是能幫助我們克服；當(dāng)我們在生活中需要幫助時(shí)，她從不推辭，從百忙之中抽出時(shí)間，來幫助我們解決生活中的種種困難。

篇3

這個(gè)世界上有一種神圣的職業(yè)，有人說，他們就像春蠶，默默地為人類吐出最后一點(diǎn)絲；有人說，他們就像蠟燭，默默地燃燒自己照亮別人；有人說，他們就像辛勤的園丁，為祖國培育出一代又一代的花朵；而我說，他們就像一把槳，引領(lǐng)著我的理想之舟，讓我通向成功的彼岸那就是老師。在我五年學(xué)習(xí)生涯中，我有過許許多多的老師，他們宛如天上的繁星，有的漸漸由明亮轉(zhuǎn)為朦朧，但在這其中有一顆與眾不同的明亮，那光澤永不消退，那就是黃老師。

黃老師她長著瓜子臉，一對炯炯有神的眼睛成了她身上的一道“風(fēng)景線”，她那對水靈靈的眼睛總是在我失敗時(shí)給我鼓勵(lì)；在我成功時(shí)給我贊許，還告訴我不要驕傲、再接再厲；在我絕望時(shí)，給我?guī)硐Ｍ?/p>

我記得上學(xué)期舉行數(shù)學(xué)競賽的時(shí)候，黃老師為了我們?nèi)〉酶鼉?yōu)秀的成績，利用后為我們補(bǔ)課，課后搜集資料給我們練習(xí)，耐心地輔導(dǎo)我們。起初，我興趣很濃，學(xué)得很開心，成績也有了明顯的提高。但由于快節(jié)奏地學(xué)習(xí)，我感覺負(fù)擔(dān)越來越重，越來越辛苦，我漸漸地跟不上老師的腳步，失去了信心。當(dāng)黃老師發(fā)現(xiàn)我的急劇變化時(shí)，她想我投來了支持的目光，那目光仿佛在指引往往尋找真正的方向，仿佛在說：加油！不要放棄，不能讓我失望！我一下子領(lǐng)悟到老師的用意，一中莫名其妙的力量讓我提起精神來聽課，漸漸地，我也就跟上了老師的腳步，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。到了考試那天，我滿懷信心地進(jìn)了考場，腦海里不時(shí)浮現(xiàn)老師那溫和的目光，我更家努力了，因?yàn)槲壹缟媳池?fù)著的不僅僅是父母對我的希望，還有黃老師對我的希望，帶著黃老師的這目光，我成功了，我獲得了全校第二名。我能有這樣的成績還真得多虧黃老師對我的一番鼓勵(lì)！老師謝謝您！

篇4

初二（10）班鄒淋伊

人生是一場美麗的相逢，遇見你是其中濃墨重彩的一筆。

初見時(shí)，我站在辦公室里局促不安，你的聲音從走廊處傳來，我聞聲轉(zhuǎn)頭，你從門外走來，舉手投足盡是儒家風(fēng)范，在我記憶里留下了鮮明的痕跡。

或許是因了這份虛無縹緲的氣質(zhì)，我一直頗喜歡你的語文課，尤其喜歡聽你講古文。每當(dāng)你翻開書本，一字一句地緩緩誦讀時(shí)，仿佛有繁盛的花枝密密地延伸，觸手可及的生機(jī)，暈開了文人騷客感時(shí)傷懷的墨跡，令人感同身受。與其他語文老師相比，你隨性，也頗有幾分灑脫不羈的魏晉之風(fēng)，每每講到激動(dòng)之時(shí)，你便會拋下書本，即興講演起書本上并未提到的名家瑣事。你浸中國傳統(tǒng)文化多年，典故如數(shù)家珍，警句信手拈來，指點(diǎn)江山文字激昂，言談間恍若有無形的門扉洞開，幽遠(yuǎn)的時(shí)光深處傳來了史家輕嘆。張岱在我的腦海里本是明亡后仍堅(jiān)持襲用崇禎年號的愚忠之臣，因?yàn)槟悖也抛x懂了他看似自欺行為背后的掙扎與煎熬，讀懂了他在夜航時(shí)欸乃船槳聲里的寂寞與無奈，雪后冷寂的西湖，埋葬了他夢憶的一生。戰(zhàn)場于我而言本是遙不可及的幻影，你愴然而吟的“匣里金刀血未干”卻生生帶出如斯戾氣，昏鴉亂鳴，斜陽慘淡，夏日塵影里你低聲講述的有關(guān)古戰(zhàn)場的點(diǎn)滴，那些戎馬一生的無數(shù)忠魂，那些衰草連天的綿延墳冢，在迷茫青春里劃過一道慘烈的印跡。

世人皆言，人如其字字如其人，你寫得一手好字也有如竹傲骨。你通曉泱泱中華千年歷史，卻未必懂得人情世故，你醉心于舞文弄墨卻無意了解日新月異的科技，若生于唐宋，你定是輕裘緩帶的儒雅文人，只可惜造化弄人，你是否也曾感嘆過生不逢時(shí)？同為文字中人，我懂你踽踽獨(dú)行的寂寥，你亦知我求而不得的傷懷，課上師生，課下知己，遇師如此，夫復(fù)何求？

篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

敬愛的老師們，

親愛的同學(xué)們，

大家下午好！

有一首詩最為動(dòng)人，那就是師德；

有一種人生最為美麗，那是老師；

有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；

有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

敬愛的老師們，大家都說您培育著祖國的棟梁；而我們卻要說，您就是祖國的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱！ 您的品格和精神就是毫無保留的燃燒和奉獻(xiàn)。

今天我們在這里隆重集會，感懷師恩！

陽春市云凌小學(xué)“我心目中的好老師”演講比賽現(xiàn)在開始！

一年級組：

大賽分三個(gè)年級組進(jìn)行，分別是一年級組，二年級組和三、四、五年級組，每組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

現(xiàn)在先讓我們請出一年級組一號選手一（4）班林三圓同學(xué)為我們演講。掌聲有請！

二號袁子琦同學(xué)請準(zhǔn)備。

請二號一（5）班袁子琦同學(xué)演講，

三號李中華同學(xué)請準(zhǔn)備。

請三號一（2）班李中華同學(xué)演講，

四號嚴(yán)鈺霖同學(xué)請準(zhǔn)備。

請四號一（3）班嚴(yán)鈺霖同學(xué)演講，

五號彭駿同學(xué)請準(zhǔn)備。

請五號一（1）班彭駿同學(xué)演講，

六號黎琳同學(xué)請準(zhǔn)備。

請六號一（6）班黎琳同學(xué)演講。

謝謝選手們的精彩演講，一年級組的演講到此完成，

請一年級組同學(xué)退場，二年級組的同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)場。

二年級組：

親愛的老師們，您聽到我們的心聲了嗎？聽到我們的感激了嗎？

您可知道？您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春。 您就是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

現(xiàn)在請聆聽二年級組同學(xué)的演講

先請出一號選手二（6）班黎妙玥同學(xué)。掌聲有請！

二號陳墨香同學(xué)請準(zhǔn)備

請二號二（3）班陳墨香同學(xué)演講，

三號羅昭煒同學(xué)請準(zhǔn)備。

請三號二（5）班羅昭煒同學(xué)演講，

四號梁舒涵同學(xué)請準(zhǔn)備。

請四號二（4）班梁舒涵同學(xué)演講，

五號劉璐同學(xué)請準(zhǔn)備。

請五號二（2）班劉璐同學(xué)演講，

六號張皙瑜同學(xué)請準(zhǔn)備。

請六號二（1）班張皙瑜同學(xué)演講。掌聲有請！

三、四、五年級組：

感謝二年級組同學(xué)的精彩演講，接下來是三、四、五年級組同學(xué)的演講， 先請二年級組同學(xué)退場，三、四、五年級的同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)場。

敬愛的老師們，我們好想告訴您：我們終生感激您！

是您那和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵埃；

是您那浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起了我前進(jìn)的勇氣！

現(xiàn)在請您聽聽我們高年級組同學(xué)的關(guān)于您，也關(guān)于愛的故事。

現(xiàn)在先請出一號選手五（2）班的林彬秋同學(xué)演講。

二號梁泓銘同學(xué)請準(zhǔn)備。

請二號三（1）班梁泓銘同學(xué)演講。

三號譚淇心同學(xué)請準(zhǔn)備。

請三號五（1）班譚淇心同學(xué)演講。

四號李家儀同學(xué)請準(zhǔn)備。

請四號四（2）班李家儀同學(xué)演講。

五號劉洪林同學(xué)請準(zhǔn)備。

請五號四（1）班劉洪林同學(xué)演講。

六號廖嘉雯同學(xué)準(zhǔn)備。

請六號三（2）班廖嘉雯同學(xué)演講，掌聲有請！

結(jié)束語：

感謝所有參賽選手的精彩演講。

敬愛的老師們，

我們踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

篇6

宋老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獎(jiǎng)狀多如牛毛，她像家長一樣無微不至地照顧我們，又像知心姐姐一樣與我們交朋友。

記得有一次，我在爬高上樹地擦黑板，突然從教室門口傳來一陣哭聲吸引了我的注意力。只見高漢濱流著一串又一串珍珠般的淚水，手捂著鼻子，走入了教室。老師站了起來，用手慢慢地拿開他的小手，原來高漢濱不小心卡破了鼻子。宋老師用細(xì)滑的手指輕輕把高漢濱鼻子上的臟物擦干凈，又小心翼翼地為他上了藥，關(guān)切地問：“還疼嗎？”從這件事我知道，宋老師對我們像對自己的孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)。

宋老師是同學(xué)們的知心大姐姐，同學(xué)們都愛把心事告訴老師。我們還有一種很特別的溝通方式，日記就是我們溝通的“無線電話”。從二年級開始，老師教同學(xué)們寫日記，同學(xué)們將自己的喜怒哀樂都寫在日記里，每天的日記反映了同學(xué)們的想法與心情。老師批日記時(shí)，總是一行行讀、一頁頁寫評語，發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)找同學(xué)們傾心交談。這樣同學(xué)們和老師成為了知心朋友。

篇7

如果說老師是皎潔的夜空，陳老師就是天空中皎潔的星光；如果說老師是碧波萬頃的大海，陳老師就是那片片白帆。若果說老師是一本深?yuàn)W的書，陳老師就是夾雜在其中的一則則童話，有趣生動(dòng)。如果老師是一杯苦澀的咖啡，陳老師就是其中的一點(diǎn)點(diǎn)方糖，芳香甜美……

陳老師，主修math，身材略胖的她留著一頭又直又長的黑發(fā)，戴著一副眼鏡，一副知識淵博的樣子。陳老師的語言時(shí)而風(fēng)趣幽默，時(shí)而嚴(yán)肅堅(jiān)定。每每上起她的課，我都會拿出一萬分精神仔細(xì)聆聽，貪婪的享受著數(shù)學(xué)的奧妙。

陳老師十分盡職，雖然她是十班的班主任，但是總是給我們班爭取更多的時(shí)間，給我們講解更多的習(xí)題、更多的內(nèi)容。十班的一些同學(xué)都有些嫉妒呢！

超級變變變

魔術(shù)似真似幻，總是能讓我們?yōu)橹@嘆！陳老師，雖說不是一位職業(yè)魔術(shù)師，但她的魔術(shù)堪比劉謙！數(shù)學(xué)例題做好后，陳老師用黑板刷擦一擦，或是粉筆那么一添，嘴中還像念咒語似的念道：“好!看我變！”隨之題目便煥然一新，例如那靈活的因式分解，若稍微的不留神，還真會被陳老師的魔術(shù)迷惑！

陳老師會對不同的人因材施教，模式也會分高級和低級。每當(dāng)上一節(jié)新課，她總會有一些基礎(chǔ)簡單的的例題，一步步揭開神秘的面紗，衣櫥內(nèi)容，變換題型，變幻莫測，十分娓娓動(dòng)聽，精彩，那“變，變，變。”似乎成了老師的口頭禪！

發(fā)稍香飄飄

陳老師那一頭過肩的直發(fā)是那么迷人，然而她的聲音十分剛勁有力。在我心目中，她是大嗓門，不愛說笑，但那一次——當(dāng)我為數(shù)學(xué)題難住，百思不得其解時(shí)，陳老師悄悄走來，彎下腰，長發(fā)隨意落在了桌邊上。“哪一題不會做啊？我來引導(dǎo)引導(dǎo)你？”那聲音是那樣溫柔，直滲入我的內(nèi)心，伴著那發(fā)梢的清香，老師的引導(dǎo)讓我開竅了，有一種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，那溫柔的聲音卻還在我的耳畔……

發(fā)梢香飄飄——嗯，那是一股溫柔，慈愛，循循善誘的味道……

辛勤忙碌碌

對于陳老師，我心中一直都有一個(gè)謎團(tuán)沒有解開——我們當(dāng)天考完的卷子，她能第一時(shí)間批改出來，就算是晚上考的，第二天早晨，一張張標(biāo)有分?jǐn)?shù)的試卷必會出現(xiàn)在我們的課桌上，這讓我百思不得其解！

直到有一天放學(xué)，我在放學(xué)的路上巧遇趕著回家的陳老師，便上前打招呼。那一包鼓鼓的東西進(jìn)入我的視線，讓我好奇：“這是什么呀？這么鼓！”“還不是你們剛考的試卷唄！”陳老師邊說邊把那袋子舉起，“十班也考了，我兩個(gè)班的要一起拿回家批改！明天還要講評呢！”在這短短對話中，我感受到了老師的辛苦以及忙碌，100多份卷子，一晚上批完，真是太佩服她了！那急匆匆的背影，帶著那頭長發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)著，我再次“聞”到了那發(fā)梢的香味，那“變變變”的場景又浮現(xiàn)在了我的眼前……

第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳老師面容有些憔悴，我都能想象昨晚的批改畫面——燭光里的老師。但那絲毫沒有影響到課堂效果，超級變變變依然那么神奇精彩，引人入勝……

篇8

靖安三中初二（10）班 盧亞丁

舉起一小杯的茶，苦苦的，但是又有些甜意。可能想的，確實(shí)是有一點(diǎn)多了；但是，感情，還是能夠流露出來的。

呵呵，笑了，這只是一個(gè)普通的職業(yè)，沒有高薪，沒有清閑，但總能給生活帶來些許快樂吧。

您的工作，注定了操勞。但是，您還是毅然而然的選擇了它。不是因?yàn)槭裁矗蛟S，這只是一種信念吧：注定了，去為別人操勞。

或許，您又要笑了，說自己也不知道為什么會來教書，但是，您從骨子里透出來的那種精神，盡管，我還無法用些許言語將它表述出來，但是，我們都已心領(lǐng)神會了，對吧？

想想，自己并沒有像陳穎潔，龔濤那樣付出那么多的努力，可能，更多的是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼影桑换蛟S，是命運(yùn)給了我太多的眷顧吧，自從那一次考好了之后，我可能是變得更自傲了吧，盡管自己還不夠強(qiáng)。

算了，這些可能早已是一些陳年舊事了，就不再提了吧，不愿去回憶。

細(xì)細(xì)地去思考，想到身邊的老師，可能笑了吧？盡管，自己也不曾發(fā)現(xiàn)。

老班的威儀，英語老師的風(fēng)趣，物理老師的嚴(yán)謹(jǐn)，這些都令人不忘。但是，似乎，您的笑，更令人懷念吧。有時(shí)，還是那么的富有內(nèi)涵；或許，不一定能讀懂，意會即可。可能，我自己都沒想到，你會這么令我懷念。

想當(dāng)初，語文，曾是我最厭倦的學(xué)科，甚至，已經(jīng)到了深惡痛絕的地步吧。或許是成績一直不理想，又或許，是在我理解能力有限找一個(gè)小小的托辭吧，無所謂，反正，這些都過去了，不提也罷。

想到您，或許是讓我語文成績有所提升的一個(gè)重要原因吧。

有可能，因?yàn)閷φZ文的厭惡，我也就不愿意騰出過多的時(shí)間放在語文學(xué)習(xí)上。也就不愿意慢慢地、認(rèn)真地去完成語文作業(yè)了。可作業(yè)仍就是那么多，沒辦法，加快速度唄，又只有上課認(rèn)真聽才能寫快吧？我想是的哦。

可能是迫不得已吧，語文課才認(rèn)真起來。您或許也是注意到了這一點(diǎn)吧，當(dāng)著全班把我小小表揚(yáng)了一下耶。不由給了我些小欣喜耶！下課后，搬完作業(yè)在辦公室，你又把我叫住，說我上課認(rèn)真了許多，要繼續(xù)保持下去。無疑，這給了我更多的信心。

好強(qiáng)的我，為了繼續(xù)得到您的表揚(yáng)，同時(shí)，也為了自己能更快地完成作業(yè)，上語文課，我還是認(rèn)真地在聽講，；但，我還是不愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文。作業(yè)嘛，走走過場，形式而已，沒什么效果。不知道為什么，您還是很快地發(fā)現(xiàn)了我的異常，或許是考試凸顯出來的問題吧。總之啦，你一直關(guān)心著我，盡管沒有言說，但我心領(lǐng)神會，對不？

你找我談話，和我一起分析我在學(xué)習(xí)語文上所存在的問題。不由，我被您的認(rèn)真外加負(fù)責(zé)所感動(dòng)，下定決心去學(xué)好語文。為此，我付出了比學(xué)習(xí)自己所感興趣的數(shù)學(xué)更多的時(shí)間，盡管我不知道，這到底有些什么意義。但是，那一次的期中考試告訴我：這一切，并非白費(fèi)。

那次的成績，出人意料的高。可能是為了證明自己，同時(shí)也是為了不辜負(fù)您的期望吧。

那一次家長會時(shí)，您在辦公室對我說，我的作文很有風(fēng)格，能流露出自己的真實(shí)感情。說真的，那個(gè)時(shí)候我很happy的。因?yàn)椋巧贁?shù)幾個(gè)夸我作文好的老師之一。剎那間，我感受到了您對我的關(guān)注，不為什么，只為你的那一句夸獎(jiǎng)。我決定以后寫好作文。嗯，有人相信自己，自己也會付出努力的哦。

那次起，我注意到，每次我的作文本上，都有幾句批語，或長或短，都是對我的建議。上課時(shí)，您也總有幾個(gè)小小的問題會留給我，給我以鍛煉的機(jī)會。作業(yè)不好，您同樣會給我些建議。有些情感，您沒有說出來，但，我也能體會到。

余老師，一個(gè)熟悉的不能再熟悉的名字，發(fā)鬢間，些許銀白；或許，正是你為我們的操勞吧，不能忘卻。

放下茶葉，倒上開水，呵呵，淡淡的苦澀，但更多的是甜吧。嗯，回憶舊年，您和老師們，當(dāng)真很美的。

篇9

高二⑺班吳悅

我想，我心目中的優(yōu)秀教師，他該是一名藝術(shù)家。我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。近年來隨著教學(xué)實(shí)踐和理論研究的進(jìn)一步深入，課堂美學(xué)，這門新興的學(xué)科也建立了起來，而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式，課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它牽涉到教與學(xué)的諸多因素，因此，其流暢不同于簡單的線性狀態(tài)，它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類：

第一是思維流暢。

思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來評判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開妥善的教學(xué)手段。比如說，教師適時(shí)的提問。“學(xué)起于思，思源于疑”，流暢的思維需要有提問來激發(fā)。教師當(dāng)我們有思、有疑已要提問而苦于不知怎樣表達(dá)時(shí)提問，這正如孔子所說的：“不憤不啟、不排不發(fā)。”這樣的提問真正做到了想我們之所想，幫助我們

理清思路，明確了方向，推動(dòng)了思維的發(fā)展。當(dāng)然教師提問難度也不能過低或過高。難度低，雖能引起答問的熱潮，但不能觸發(fā)我們深層次的思考；難度過高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說，老師能注意環(huán)節(jié)之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關(guān)知識來激發(fā)我們的興趣；講課時(shí)，設(shè)下些懸念來引我們?nèi)デ笏鞔鸢浮＝痰脚c以前相似相關(guān)的知識時(shí)，可作類比，讓我們記憶更深刻，等等。

第二，是節(jié)奏和諧。

課堂教學(xué)是一種集詩、歌、畫、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著名美學(xué)家朱光潛先生說過節(jié)奏“是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理與生理的統(tǒng)一。”一名好的藝術(shù)家，他的節(jié)奏是要根據(jù)觀賞者的心理和生理規(guī)律變動(dòng)來安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。

第三，是氣勢貫通。

篇10

在我的記憶中，有很多是情已被遺忘，可我唯一忘不了的，就是那關(guān)心我，指導(dǎo)我，呵護(hù)我?guī)椭仪斑M(jìn)的好老師，我的數(shù)學(xué)老師——付老師，我人生的指路燈。

就在那三年級上課的第一天，一位年齡稍大的老師來到我們班的教室，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——付老師。

在付老師教我們之前，在數(shù)學(xué)方面可以說我是八竅通七竅——一竅不通。然而，在付老師教我們之后，我的數(shù)學(xué)成及便慢慢有了起色，可第一單元測試的成績下來了，我一看，頓時(shí)，傻眼了，我只考了82分，一個(gè)鮮紅的大印蓋在上面。我難過極了，心里像打破了五味瓶那樣，失落、郁悶、無奈、傷心……百感聚交。就在這時(shí)，一位同學(xué)對我說：“付老師叫你到她辦公室去”，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便去了。那是一間不大房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，一把木椅，一個(gè)水杯，幾疊一尺來高的作業(yè)本，如此而已。付老師對我說：“劉帥啊，你這次考得不好，沒關(guān)系，可你知道你這次考得不好的原因是什么嗎？”我搖了搖頭。付老師又說：“我知道你很聰明，可你這次沒考好最根本的原意就是你太粗心了。我知道，這些題你都會客你看，這‘5×9’本來等于45，可你卻寫成了54，這不就是你粗心造成的嗎？”付老師一題一題的給我講著，我一字一句的聽著，我心想：多好的老師啊，我畢生能碰上這么好的老師也是我的福氣啊！我下定決心，以后一定要認(rèn)這做題，不要再讓粗心來“打倒”我。

這就是我們的數(shù)學(xué)老師，這就是我們的付老師。付老師，您就是我心目中最好的老師！