導語：如何才能寫好一篇四級復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：

1．審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關鍵詞，即題眼）。

2．明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；另一種是只規定了寫作范圍，寫什么內容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學）。

3．選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經過幾個回合，反復思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據題意的需要，選擇最有表現力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。

4．組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。

5．認真修改。文章寫好后，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。

當然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現人物特點的細節要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。寫活動的文章，關鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現實有著意義，表達了自己的理想與追求。應用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。

一、本年級本學期習作類型：

1．寫實的習作：寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事、寫回信。

2．寫想象的習作：寫童話、看圖作文、寫奇思妙想。

二、本年級本學期復習內容簡要概述：

根據本學年段的習作要求，幫助學生進行有效習作，并對自己的習作進行修改。

三、復習思路：

1．堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

2．以學生為主體，引導學生自行制定個人復習計劃，主動地進行復習和整理。

3．重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導。

4．嘗試新復習法，探索有效復習新策略。

四、習作復習具體措施

1．內容：進一步提高審題、選材能力，對本學期自己的習作進行，進一步修改。

2．形式：習作欣賞、修改和臨場指導

3．措施：

（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。

（2）書寫習慣的糾正。

溫謦提示：

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以課程標準為依據進行針對性的復習。回顧與整理所學知識，對數學知識加以梳理，以提高學生的思維品質與數學能力，形成良好的數學素養，對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點、難點進行有針對性的復習理解。力求挖掘學生學習數學的積極性和學習潛在能力，提高學生的數學成績。

二、復習的主要知識點

（1）簡易方程（2）多邊形的面積（3）因數與倍數（4）認識正負數，（5）分數的意義和性質（6）對稱、平移與旋轉（7）同分母分數加減法（8）折線統計圖與求簡單事件發生的可能性大小等知識。

三、復習目標：

1、通過整理復習，進一步理解、鞏固本學期所學知識，使所學知識系統化、網絡化。

2、經歷知識回顧和整理的過程，學習整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。

3、在對知識的整理與復習過程中，養成回顧與反思的習慣，增強學好數學的自信心。

四、學生學習現狀的分析

我所教的四年級一班有74名學生，學生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心，計算比較容易出錯，對用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復習時應該重點放在計算能力的培養和對用方程解決問題的理解上，對于課本上的基礎知識也需要進行復習鞏固。而有部分成績優異的學生對知識的掌握程度較好，這就需要在復習時對他們這部分學生加大難度，進行有難度的訓練。

1、學習習慣方面。90%的學生學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業和學習任務；10%的學生習慣不好，表現在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業馬虎等現象。針對這種現象，在復習中加強對學生的要求。

2、解決問題方面。本學期主要學習用方程的方法解決實際問題，以及多邊形的面積計算，90%的同學掌握了解決問題的方法，還有10%的同學不知道如何下手，對于這部分學生要加強輔導。

3、操作方面。本學期學習了對稱、平移與旋轉，以及畫折線統計圖。學生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯，需要加強指導。

五、活化復習形式，提高復習興趣

以練習為主的知識復習，形式比較單調，學生往往會覺得很乏味。在復習時需要創造多種形式，采用各種電教手段吸引學生的注意力，激發學習興趣，使復習課不枯燥。

比如：課前自我回顧整理（教師可以設計一些表格、問題提綱等讓學生在課前自己去填寫），課堂上進行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰總結的好？

還可以完全放手讓學生自主整理知識框架，然后再交流。

另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競賽。另外還有一個很重要的方法就是評價。在復習時，讓學生們相互做小老師相互交換批改作業，學生在批改別人作業的同時，交流反省，收獲正確，摒棄錯誤，加深對知識的理解，關鍵的地方，教師再重點講評，以起畫龍點睛、總結提升的作用。

六、鼓勵主體梳理，重視主導提升。

復習課是一個梳理知識、總結方法、形成技能、提升認識的過程。通過復習，可以幫助學生查漏補缺，同時使學生的知識和技能更加系統化、形成一定的認知結構。那么無論怎樣復習，都必須經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是怎樣梳理（a分類復習：按知識領域的不同或知識點的不同復習；b按難易程度復習：基本練習、變式練習、拓展練習；c按知識的呈現形式復習：填空、選擇、計算、解決問題）由誰來梳理（完全放手讓學生自主整理與復習、教師牽引著學生師生共同整理與復習）怎樣引導學生來梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時，梳理的目的不僅僅是把舊知識進行簡單的回顧整理，還應該在學生梳理的過程中發現自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個過程中，教師應該起到很好的引導作用，適時點播，總結提升。引導學生將所學知識進一步融會貫通，讓不同層次的學生都有所收獲和有所發展。

七、復習教學的策略和方法。

1、查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到標準的基本要求。復習時要仔細分析學生的學習情況，了解學生哪些知識掌握的比較好，那些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘。以便做到有針對性的組織復習，讓全體學生在期末復習中都有所收獲，增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。

2、鞏固、深化知識。一道復習題不僅僅要復習一個知識點，要以每一個習題為切入點，深入研究每一道題都涉及到哪些知識點，對這個題所涉及到的所有知識點的進行全面的梳理，這些知識之間能夠形成怎樣的聯系，能夠滲透哪些數學思考方法。要研究每道題的復習方法，讓學生在整理知識的同時，更能獲得學習的方法。在復習中，就可以讓學生在獨立解答的基礎上，互相交流自己的想法，發展學生解答問題的策略。

3、促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識結構。

4、溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。

5、注重加強數學知識與生活的聯系，體現數學的應用價值。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。在課堂上，多聯系生活實際，讓學生參與實際問題的解決，多動手操作，加強平行與相交的練習。

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一、 中國傳統文化主流思想的演變

1. 春秋戰國時期的百家爭鳴

（1） 道家。①老子：世界本原是“道”、樸素辯證法、“無為而治”。②莊子：“齊物”、“逍遙”、天與人“不相勝”。

（2） 儒家。①孔子：“仁者愛人”，“克己復禮”；“為政以德”，提出“正名”；“有教無類”、“因材施教”等。②孟子：“仁政”；“民貴君輕”；“性善說”。③荀子：“制天命而用之”；“性惡論”；以禮教為主，禮法并施；“仁義”、“王道”。

（3） 法家。韓非子主張法、術、勢結合，建立君主專制中央集權；認為歷史是發展的，主張變法革新。

（4） 墨家。墨子主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節儉”。

2. 漢代儒學成為正統思想

（1） 代表人物：董仲舒。

（2） 思想來源：以儒家思想為主，融合陰陽家、黃老之學及法家思想。

（3） 理論基礎：“天人感應”學說、“君權神授”。

（4） 主要內容：①天人感應。②君權神授。③三綱五常。④大一統。

3. 宋明理學

（1） 程朱理學：“理”是世界萬物的本原；“理”體現在社會上是儒家道德倫理，在人身上就是人性；“存天理，滅人欲”；把握“理”就要“格物致知”。

（2） 陸王心學：陸九淵認為“心即理也”，求“理”就是進行內心的反省；王守仁“致良知”學說認為良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、恢復良知就能成為圣賢，“知行合一”認為用良知支配自己的行為實踐。

4. 明清之際的儒學思想

（1） 李贄：否定孔孟學說；批判程朱理學；倡導個性自由；否定“存天理，滅人欲”的理論基礎。

（2） 顧、王、黃：反對君主專制；提倡“經世致用”；提出“工商皆本”。

儒學發展歷程總結：創立（孔子：仁、禮）發展（孟子：仁政、民貴君輕；荀子：禮法并施）完善獨尊（董仲舒：天人感應、君權神授；）改造、成就（儒道合一，理學、心學）批判、新生（經世致用、工商皆本、反專制）。

二、 古代中國的科學技術

1. 四大發明

（1） 造紙術：東漢蔡倫改進造紙術，用便宜易得的原料制成能書寫的纖維紙。

（2） 印刷術：①隋唐之際，中國出現雕版印刷術。②北宋時，畢升發明了膠泥活字印刷術。

（3） 火藥：①唐明了火藥。②唐末，火藥已用于戰爭。③傳入歐洲加速了其封建制度的解體。

（4） 指南針：①戰國時期發明了指南儀器——司南。②北宋時發明了指南針，并應用于航海。③13世紀傳入西歐，為西歐開辟新航路、進行殖民擴張提供了條件。

2. 天文學成就

（1） 《石氏星表》是世界上現存最古老的星表。

（2） 渾儀是望遠鏡發明前世界上最先進的天文觀測工具。

（3） 元代郭守敬制成了新型渾儀——“簡儀”。

3. 三項數學成就

（1） 春秋戰國時期，中國已出現九九乘法口訣。

（2） 三國的劉徽、南北朝的祖沖之都對圓周率的精確數值作出了貢獻。

（3） 《九章算術》標志著我國古代數學體系的形成。

4. 四部農書

（1） 西漢氾勝之的《氾勝之書》。

（2） 北魏賈思勰編寫了《齊民要術》。

（3） 元代王禎編寫了《農書》。

（4） 明代徐光啟編寫了《農政全書》。

5. 三部醫學名著

（1） 《黃帝內經》奠定了中醫學理論的基礎。

（2） 張仲景撰寫了集大成的中醫專著《傷寒雜病論》，被后世醫家稱為“萬世寶典”。

（3） 明代李時珍編寫了“東方藥物巨典”《本草綱目》。

三、 古代中國的文學藝術

1. 文學

（1） 先秦：《詩經》和楚辭是先秦文學最高水平的代表，分別開創現實主義、浪漫主義風格流派。

（2） 漢朝：漢賦是漢代文學的代表，特點是鋪陳詞藻、文采華麗。

（3） 唐朝：唐詩是唐朝文學的代表，代表人物有邊塞詩人王昌齡、浪漫主義詩人李白、現實主義詩人杜甫。

（4） 宋代：宋代的文學以詞為代表，豪放派詞人有蘇軾和辛棄疾，婉約派詞人有李清照。

（5） 元代：散曲是元代興起的新詩體，與元雜劇一起合稱為元曲。

（6） 明清：章回體小說成為明清文學的主流，出現了四大奇書——《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。

2. 漢字、書法

（1） 漢字發展脈絡：圖畫文字甲骨文、金文小篆（秦朝）隸書（始于秦，流行于漢）楷書、草書、行書。

（2） 書法發展脈絡：楷書——始于東漢，魏晉完善，唐代步入盛世；草書——起源于漢初，成熟于東晉；行書——東漢至西晉書體完全成熟。

3. 繪畫藝術

（1） 魏晉以前：繪畫藝術體現了勞動人民的審美情調，畫風質樸。

（2） 魏晉：士人群體的藝術追求體現在繪畫上，出現了文人畫，代表人物有顧愷之。

（3） 唐代：體現盛唐畫風的代表是吳道子，被譽為“吳帶當風”。

（4） 宋代：宮廷畫院最為活躍階段；風俗畫是最大亮點。

（5） 明清：士大夫的文人畫成就最突出，最終反映文人畫風貌的是寫意畫。

4. 京劇

（1） 清朝乾隆年間徽班進京。

（2） 形成：道光年間，徽劇和漢劇融合，兼收昆曲、秦腔等民間曲調的唱腔、劇目和表演方式。

（3） 發展：同治、光緒年間，京劇走向成熟，出現“同光十三絕”。

（4） 走向世界：民國年間，京劇走向世界，成為國粹。

四、 2012年高考好題選析

例1 （2012年北京卷，第14題）下列各選項中，中外名著創作于同一世紀的是（ ）

A. 顧炎武《天下郡國利病書》與洛克《政府論》

B. 郭守敬《授時歷》與牛頓《自然哲學的數學原理》

C. 曹雪芹《紅樓夢》與薄伽丘《十日談》

D. 關漢卿《竇娥冤》與莎士比亞《哈姆雷特》

【解析】 本題以“同一世紀”這一時間限制為切入點，考查同學們對中外若干文化成就的掌握，涉及的考點較多，考的內容也很細。但由B、C、D三項中涉及的歷史人物生活的年代差距較大，容易排除。

【參考答案】 A

例2 （2012年山東卷，第9題）有學者評論戰國時期某學派說：“他們都是些注重實踐的政治家……他們認為貴族的存在已不合時宜……他們把商人和學者看作是可有可無或多余的人。”這一學派是（ ）

A. 儒家 B. 道家

C. 墨家 D. 法家

【解析】 本題直接引用戰國時期某學派的觀點，考查同學們對解讀材料并據此調用所學知識的能力。考點為百家爭鳴，解題關鍵是把握這一學派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學者，符合這幾個特點的學派是法家。

【參考答案】 D

例3 （2012年江蘇卷，第1題）“自楚騷、唐律爭妍競暢，而民間性情之響，遂不得列于詩壇，于是別之曰‘山歌’，言田夫野豎矢口寄興之所為，薦紳學士家不道也。……山歌雖俚甚矣，獨非《鄭》、《衛》（國風之篇）之遺歟？”據明代馮夢龍的這段話，與山歌相似、能體現“民間性情之響”的是（ ）

A. 《詩經》 B. 楚辭

C. 漢賦 D. 唐詩

【解析】 本題考查同學們對基礎知識的掌握程度。《詩經》是中國最早的詩歌總集，包括《風》、《雅》、《頌》。其中，《風》包括了十五個地方的民歌，大部分是黃河流域的民間樂歌。而且“風”的意思是土風、風謠。因此它充分體現了“民間性情之響”，符合題意。

【參考答案】 A

例4 （2012年浙江卷，第12題）東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向實際功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是（ ）

① 墨家學派的訴求 ② 王陽明心學的主旨 ③ 智者學派的主張 ④ 百科全書派的共同追求

A. ①③ B. ②④

C. ①②④ D. ①③④

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新學期開始，意味著畢業班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標準》中規定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。

二、學情分析：

從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態度不端正。所以，本學期，以端正學生態度和激發學習興趣為主。

三、教學內容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8．讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

五、教學重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。

2．養學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復習措施：

1.定出從現在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。

3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。

4.習必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6.訓練題要精選，切忌濫用。

7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

附：線上學習及課堂教學進度安排

日程

     內容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進行分類復習。

2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價

及考后輔導。

3.加強作文訓練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統

復習

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內容

注意

 

3.30-4.3

復習九下56單元，鞏固一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

 

 

課堂教學

 

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學業水平手冊》，二是學生做對應的題目，

再整理總結

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規范答題，

針對學生的答題情況進行評價。

3.作文指導

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審

題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓練

日程

    內容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

   對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生大量練習，增加

見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量

和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過

模擬適應性的復習訓練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。

 

作文訓練：

第一  指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內

容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分

析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。

第二  學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現出你真摯的感情，

豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作

文才可能被閱卷老師發現

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內容

注意

第四輪

自主

復習

 

6月1日-5

回扣課本

1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結構。

2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生

正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，

考出最佳成績。

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Abstract: The article promotes some ideas on diversification of service frame by focusing on how to transit process and train talents for the regional area in the future combined with vigorous development of community education.

關鍵詞:繼續教育;多元化服務體系;培訓

Key word: continuing education;diversification of service frame;training

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0178-01

0引言

當前知識經濟時代,必須考慮如何鞏固繼續教育已有陣地,以拓展內涵、創建特色,更好地秉承“以人為本”的科學理念,做好繼續教育宣傳服務工作。同時,結合蓬勃發展的社區教育工作,面對未來轉型過程中的若干問題,繼續教育必須抓住經濟發展機遇,面對市場,構建多元化服務體系。

1理念先行、意識思維多元化

傳統的繼續教育可以看成是培訓及后續教育提升,范圍也相對局限。教學模式大多是以在職人員短期學習為主,少量以企業需求為主,模式、群體相對單一。以前主要是以提升初、中級崗位適應技能及少量學歷提升為主導。這些培訓呈現短、小、快的特點,沒有跨國交流概念,操作相對簡單,因產業、行業需求驅動,一時間培訓市場火爆,群體多為已經或即將參加工作的人。如今,繼續教育對象向老年人和青少年兩頭延伸。青少年接受繼續教育是培養全面發展的必然之路,老年人是老有所學、老有所樂,和諧社會發展之所需。所以說繼續教育結合社區服務教育必須要做到理念先行、意識思維多元化、戰略規劃多元化。在制定繼續教育中長期規劃及年度計劃時,提前預計有關政策對招生、就業的影響,分析對整個區域經濟帶來的影響,研究市場,尋求機遇,提前籌謀,抓好發展的導向。規劃視野聚焦在與產業、企業合作的關注度、關聯度、緊密度上,突出以市場為導向,規劃課題及項目,加快建設后續配套服務步伐。通過這種帶有突破性的意識思維,繼續教育服務意識得到加強,發展方向得到保障。

2繼續教育辦學模式多元化

隨著繼續教育市場規模及辦學機構數量不斷擴大,過度依賴傳統的學歷教育模式受到市場沖擊,導致生源逐年萎縮。繼續教育市場應因地制宜,圍繞本地區經濟發展、產業推動、企業驅動的特點,特別要貼緊企業需求,典型的做法是校企合作。一般講,如果要在競爭中脫穎而出,就要花大力氣研究市場,研究企業,主動上門洽談合作,把繼續教育陣地前沿推進到企業,凸顯繼續教育的服務功能。在課程設置上量身定制,在授課時間上靈活互動,在費用上可建議企業與員工共承擔。這種“走出去、請進來”做法真實地展示繼續教育“學院-企業-員工-學生”多元化相關聯模式,為擴大和拓展繼續教育市場業提供一種新的數據鏈思維模式。當然,繼續教育要借品牌吸引人氣,以內涵創建特色,與高校有針對性地搞合作、建基地、創模式、推品牌、爭市場,加大繼續教育學歷教育份額。

3培訓項目多樣化,內容時代化、國際化

經濟發展必然會推動人才需求市場的發展,繼續教育要積極迎合經濟轉型發展潮流,深入探究非學歷教育市場,要主動潛入市場,深挖市場,向市場要大米下鍋。市場無限大,也可無限小,關鍵在于運作者。所以繼續教育工作者要強化市場意識,做到思想、意識、思維、行動統一,這樣才可能在當今日趨激烈的市場中占據一席之地,培訓項目開發才有可能呈現多樣化的態勢。其次,培訓內容必須前端化,時代化和國際化。可供參考的做法是引進國際知名品牌或行業領軍單位,比如軟件及服務外包高端人才培訓、精密設計與數模加工等分層分類,共建品牌,樹旗借勢,嵌入市場。同時借力政府部門,走政產學研之路,向上爭取政府補助,或納入政府相關重點扶植名錄,保障項目推進,推動項目多元化發展。

4過程實施多元化、考核評價多元化

篇6

選修四《化學反應原理》化學平衡復習

二、教材分析

蘇教版選修模塊《化學反應原理》專題二“化學反應速率與化學平衡”共三個單元：1.化學反應速率，2.化學反應的方向和限度，3.化學平衡的移動。本課題是針對第2單元的平衡常數和第3單元的平衡移動進行復習。

選修四《化學反應原理》有四種“平衡”的學習：化學平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡，化學平衡是最基礎、最具代表性、學生最易接受的一種平衡，放在其他三種平衡之前學習，體現了教材“螺旋式上升”的原則，也符合學生的認知規律。本專題的復習對后面3種平衡的學習提供了一種學習方法的模型化指導價值，因此建模思想在本課題復習中更為重要。就專題二的知識而言，第1單元化學反應速率影響因素的學習可以通過速率的變化定性判斷化學平衡移動，第2單元化學平衡常數的學習可以借助平衡常數定量地判斷化學平衡移動，三個單元的學習循序漸進，互相促進。

三、學情分析

必修2已經對可逆反應達到化學平衡時的特征作了常識性介紹，選修模塊根據學生的認知現狀，從速率變化、濃度變化的角度進一步解釋了化學平衡的特征，學生更易接受、理解。化學平衡常數幫助學生定量的認識反應進行的程度有多大，學生在如何應用平衡常數進行定性分析是否達到平衡、定量分析反應的程度方面會有所困難。化學平衡的移動結論易記，理解、應用較難。

本節復習課處于期末復習階段的一節課，在教學設計上意在多聯系四種平衡，建立處理平衡問題的基本模型，形成解決此類問題的基本方法。

四、教學目標

知識與技能：知道化學平衡常數的涵義和表示方法，利用平衡常數計算轉化率。理解化學平衡移動原理，運用該原理對化學平衡的移動狀況進行分析。

過程與方法：通過自主歸納、對比建模、實例應用、交流討論等，體會平衡常數的涵義，理解并運用平衡移動原理。

情感態度與價值觀：能夠學會從特殊到一般的建模思想，學會與他人合作和交流。

五、教學重難點

教學重點：化學平衡常數的表達和涵義；化學平衡移動的原理及應用。

教學難點：化學平衡常數的涵義；化學平衡移動原理的應用。

六、教學方法及設計意圖

模型是一種重要的科學操作與科學思維方法，結構化的知識便于學生記憶、概括和理解，有助于解決問題。化學平衡作為此冊教材介紹的第一種平衡，其計算規則、平衡移動原理有著廣泛的適用性，建立模型化的處理方法是本堂課的重點，復習過程中通過引導學生自主歸納、典例應用、歸納演繹、建立模型、檢驗模型，從而解決問題。

七、教學過程

（一）提出問題，勾畫模型

1.平衡常數的表達式

（1）N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g） K=________

（2）H2O？葑H++OH- KW=________

（3）HAc？葑H++Ac- Ka=________

（4）Mg（OH）2 （S）？葑Mg2++2OH- KSP=________

2.平衡常數的涵義

閱讀下列表格，結合元素周期律的有關知識，思考平衡常數的數值大小所蘊含的意義是什么？

■

3.平衡常數的計算

已知CO（g）+H2O（g）？葑CO2 （g）+H2 （g），800℃K=1.0；求恒溫恒容體系中，用c（CO）：c（H2O）=1：1開始，達到平衡時CO和H2O （g）的轉化率。

4.平衡移動的原理

（1）某一化學反應，反應物和生成物都是氣體，改變下列條件一定能使化學平衡向正反應方向移動的是（ ）

A.增大反應物濃度 B.減小反應容器的體積

C.增大生成物濃度 D.升高反應濃度

（2）反應A （g）+3B （g）？葑2C （g），ΔH

（3）在一密閉容器中，反應aA （g）？葑bB （g）達平衡后，保持溫度不變，將容器體積增大一倍，當達到新的平衡時，B的濃度是原來的60%，則（ ）

A.平衡向正反應方向移動了

B.物質A的轉化率減小了

C.物質B的質量分數增大了

D.a>b

【設計意圖】以題目為線索，課前讓學生預習，引導學生進行自主歸納、自主整理，平衡常數的表達式聯系電離平衡常數、沉淀溶度積常數，旨在告訴學生不同平衡之間的聯系，為建模打下伏筆。化學平衡的移動能幫助學生從多角度理解平衡，怎么移動需根據移動的結果進行逆向分析反應的特征、移動的方向等，進而加深對平衡移動原理的理解。

（二）分析問題，建構模型

1.平衡常數的表達

【學生活動】討論交流：從寫出的平衡常數表達式，能否歸納出書寫平衡常數。遇到固體、純液體怎么辦？

【學生活動】思考歸納：完成下列填空，并且思考同一反應不同的表達形式，其平衡常數是否相同？2NO2？葑N2O4，平衡常數K1=_______，NO2？葑1/2N2O4，平衡常數K2=______，N2O4？葑2NO2，平衡常數K3=______，寫出K1、K2、K3之間的關系__________。

【學生活動】觀察思考：觀察N2+3H2？葑2NH3的平衡常數與溫度的關系，你能得出什么結論？

■

【師生總結】平衡常數的表達注意點：濃度、與方程式的系數匹配、固體或純液體視作常數；使用注意點：與溫度有關，使用時注明溫度。

平衡常數表達注意：濃度而非物質的量，與系數匹配，固體或純液體作常數使用注意：與溫度有關

【設計意圖】通過不同平衡的平衡常數表達式，同一反應不同方向、不同系數平衡常數的表達讓學生體會平衡常數要根據具體方程式書寫，方程式書寫不同則平衡常數也不同，進一步理解平衡常數的表達一般表達法。

2.平衡常數的涵義

【學生活動】對比歸納：通過比較F2、Cl2、Br2、I2分別與H2反應的平衡常數大小，判斷四種物質在相同條件下哪一種物質反應的程度大？平衡常數的大小能夠說明什么？

【學生活動】練結：已知某溫度下，I2（g）+H2（g）？葑2HI（g）的K=8.67×102，在t時刻測得I2的濃度為0.02mol/L，H2的濃度為0.08mol/L，HI的濃度為0.5mol/L。該時刻反應是否達到平衡？若沒有達到，反應向哪個方向進行？

【師生總結】平衡常數的涵義：

（1）說明化學反應進行的程度

K越大，反應進行的程度越大K越小，反應進行的程度越小

（2）判斷反應是否平衡和進行的方向

QcK，反應逆向進行

【設計意圖】通過學生熟悉的鹵族元素與H2反應的程度大小與各反應平衡常數的比較，讓學生總結平衡常數K的大小與反應程度間的關系；通過定量計算，學會如何利用平衡常數判讀反應的程度和反應的方向；學會建立用平衡常數解決問題的模型。

3.化學平衡的移動

【學生活動】交流討論：平衡破壞的本質原因是什么？平衡移動的方向取決于什么？受哪些因素影響？

【師生總結】V正≠V逆，導致平衡破壞；平衡向哪個方向移動，取決于V正和V逆的相對大小；受到濃度、溫度、壓強的影響。

【學生活動】回憶總結：濃度、溫度、壓強對化學平衡移動是如何影響的，以N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g）為例加以說明？

■

【學生活動】根據上述討論的結果，你能否總結出有哪些途徑判斷平衡的移動？

反應特征（氣體系數、反應吸放熱）

【師生總結】外界因素變化移動方向

V正和V逆相對大小移動方向

宏觀物質的量的變化移動方向

Qc與K的大小移動方向

【教師歸納】

■

【設計意圖】通過對具體平衡的討論，總結判斷移動方向的方法，并且可以通過“移動方向“這一橋梁尋找其他四個量之間的聯系，建立判斷平衡的模型。

（三）解決問題，檢驗模型

【學生活動】1.請分析以下幾個問題：

（1）可逆反應CO （g）+1/2O2 （g）？CO2 （g），T溫度下，各物質起始濃度如下，請判斷：

■

（2）25℃時將0.1mol/L的CH3COOH溶液進行稀釋，CH3COOH的電離平衡何向移動？

原因？（請用電離平衡常數解釋）_____________

（3）把4.0×10-3mol/LHF溶液與4.0×10-4mol/LCaCl2溶液等體積混合，調節混合液pH為4.0（忽略混合液體積的變化），計算有無沉淀產生：______________

已知此溫度下α（HF）=0.4；Ksp（CaF2）=1.5×10-10。

【設計意圖】利用此題目訓練學生規范表達平衡常數，檢驗平衡常數的應用模型，把化學平衡常數的模型應用到電離平衡和沉淀溶解平衡。

【學生活動】2.設反應Fe （s）+CO2 （g）？葑FeO （s）+CO （g）的平衡常數為K，在不同溫度下K的值如下表所示：

■

（1）此反應的化學平衡常數的表達式__________

（2）在1473K時，測得高爐中c（CO2）=0.25mol/L，c（CO）=1.25mol/L，在這種情況下該反應是否處于平衡狀態_______（填“是”或“否”），此時化學反應速率是V正_____V逆（填“大于”、“小于”或“等于”），其原因是_____________________。

（3）若改變上述體系的某個條件，達到新的平衡后，測得混合氣體中c（CO2）=0.2mol/Lc（CO）=1.3 mol/L，則改變的條件為___________。

（4）在保證CO2濃度不變的情況下，增大容器的體積，平衡___________（填字母）。

A.向正反應方向移動 B.向逆反應方向移動

C.不移動

作出此判斷的理由是___________

【設計意圖】利用此題目檢驗平衡移動的應用模型，學會多種途徑判斷平衡移動，并且會逆向判斷外界因素對平衡表達的影響。

（四）課堂總結，固化模型

【學生活動】質疑反思：結合例題、習題，說說你在本課中對平衡常數的表達、涵義，平衡移動的原理應用有哪些心得？有哪些困惑？

篇7

地市州：政務服務體系建設各有特色

在四川省委、省政府高度重視下，四川各個地市州政務服務中心建設已經實現了從預防腐敗的初衷立意到推進行政審批制度改革的轉變，從著力技術層面改革到注意加強制度化規范化建設的轉變，從以政務服務中心建設為重點到構建政務服務體系的轉變。

省級：中心標準化工作全國領先

2011年底，四川省政務服務中心被批準為全國首家國家級政務服務業標準化試點單位。2012年底，四川省制訂和修訂涉及政務服務方面的省級地方標準和內部標準近650個。至此，進駐各級政務服務中心的所有部門、窗口、人員在工作上都已按統一標準“齊步走”。該標準體系制訂工作始于2010年，標準體系分三層，第一層包括標準化法律法規和管理規定等；第二層由政務服務通用基礎標準體系構成，是制定后續服務質量標準、服務管理標準、服務工作標準的基礎；第三層由政務服務保障標準體系和政務服務提供標準體系構成，主要對服務過程進行管理控制、對服務流程和方法進行規范、對服務質量提出要求。核心是圍繞政務服務中心在運行機制、審批流程、環節建設、文化建設、監督保障等方面制定規范及標準。2012年，四川省已實施《政務服務中心管理規范》等7個政務服務省級地方標準。這些地方標準在推進機關行政效能建設和政務服務規范化建設中發揮了重要作用。

四川省政務服務中心地方標準規范

《政務服務中心服務質量規范》、《政務服務中心管理規范》

《政務服務中心基礎設施建設規范》、《政務服務中心安全與應急規范》

《政務服務中心并聯審批管理規范》、《政務服務中心考評規范》

《政務服務中心電子政務大廳建設規范》

2012年上半年，四川省4584個投資建設項目開展并聯審批，涉及資金4941億元，審批項目提前辦結率達94.4%，比實施該標準前的2011年上半年增加8個百分點；《政務服務中心基礎設施建設規范》實施以來，四川省省、市（州）、縣（市、區）、鄉鎮（街道）、村（社區）五級政府均按照規范要求開展了政務服務中心建設。

四川省網上政務大廳專項（企業準入并聯審批）工作流程

五級政務服務體系建設開全國先河

據《四川日報》報道，早在2001年，四川就率先在全國成立了第一個省級政府政務服務中心。2008年4月下旬，四川省出臺《關于加強機關行政效能建設的決定》，提出了加強政務服務中心建設，要求各級政府從場地、人員、經費等方面加強保障。從此，四川省五級政務服務體系建設工作全面展開。

區縣：南溪區三措施深化審批改革

2012年，宜賓市南溪區政務服務中心以五項建設和行動為抓手，落實三條措施，進一步深化行政審批制度改革，促進政務服務水平整體提升。

1.規范審批行為；2.落實簡政放權；3.創新審批方式

鄉鎮：晉賢鄉三措施推進標準化建設

近年來，廣元市元壩區晉賢鄉實施三項創新舉措強化便民服務中心標準化建設和規范化運行，切實為廣大辦事群眾提供全方位、高質量的服務。

篇8

關鍵詞：職業教育；集團化發展；政府職能

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0010-04

政府職能是指國家行政機關根據社會環境和社會發展的需要，依法對國家政治經濟和社會事務進行管理時應承擔的職責和功能。其內容主要包括統籌規劃、掌握政策、信息引導、組織協調、提供服務和檢查監督。[1]職業教育集團是我國經濟體制變革和社會轉型期間出現的一個必然結果，主要成員包括公辦的中高職院校，主要形式為一種半官方的教育聯合體。它的發展隸屬于教育這一國家主要事務，因此政府在職教集團發展中的功能不容小視。近年來，我國政府相繼在政策、制度、資金等方面積極引導和扶持職業教育的集團化發展，雖然取得了一定的成效，但仍然面臨著政策落實困難、資金投入不足、集團各成員利益關系協調不暢等問題。因此，對比和分析國外發達國家和地區的成功經驗，進一步加強和完善政府職能是促進職教集團運行發展的有力保證。

一、當前我國職業教育集團化發展中

政府職能的分析

（一）政府對職教集團的政策支持

1.政府統籌，職教與區域經濟、行業對接

當前我國的職教集團，從聯合的緊密程度分為“緊密型”和“松散型”，又根據隸屬關系的發展分為“區域型”和“行業型”，但無論哪種類型，都有各級政府的不同程度的參與，由政府統籌規劃。[2]職業教育作為一種特殊形態的教育，在市場經濟的大環境中，既要實現其教育價值又要發揮出經濟價值。我國由于各地區經濟、教育發展水平不均衡，所以政府很難在同一個層面上對職業教育集團化辦學作出統一要求，鑒于此，各地教育行政部門只能積極聯合相關部門，將職業教育集團化發展納入本地經濟社會和產業發展規劃，統籌區域經濟社會發展與集團學校布局和發展規模，發揮地方及行業在職教集團化中的調控和引導作用，形成職教與地方區域經濟、行業的對接。2011年9月，《教育部辦公廳關于轉發〈北京市交通行業職業教育校企合作暫行辦法〉的通知》（教職成廳函[2011]54號）強調，北京交通行業職業教育辦學實行政府主導、行業指導、企業與職業院校共同參與的多元化校企合作機制，遵循自愿協商、優勢互補、利益共享的原則，堅持以需求和就業為導向，實現生產（運營）、教學、科研相結合，產業鏈和教育鏈、產品鏈和教學鏈的深度融合。同年10月，《教育部等九部門關于加快發展面向農村的職業教育的意見》（教職成[2011]13號）提出組建一批農業職業教育集團，要求充分發揮農業類行業企業、高等學校、示范（骨干）高等職業學校、科研院所作用，多方推動農業職業學校和涉農專業點建設。

2.探索多元化辦學模式，實現新型校企合作

職教集團組建后，職業學校在辦學模式上發生了重大的變化，不再沿襲傳統的學歷教育的辦學模式，而是轉向政府、學校（院）、行業、企業等多元主體的組合聯盟，包括校際合作、校企合作、區域合作、中外合作等。2011年9月，《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）鼓勵地方政府和行業企業共建高等職業學校，探索行業企業與高等職業學校、中等職業學校組建職業教育集團，形成政府、行業企業、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區、跨領域、跨專業協同育人的長效機制。可見，職業教育與行業企業的發展密不可分，二者之間互相聯系又互相促進。這種多元化辦學模式是職業教育與經濟社會發展需求相適應，實現新型校企合作的重要途徑。

所謂新型校企合作，主要是相對于職業教育中傳統的校企合作模式而言。傳統校企合作模式即企業向學校提供部分實訓場地、就業機會，而學校承擔企業培訓這一低層次的互動模式。新型的校企合作除了囊括以上內容，更看重學校和企業在深層次上的本質的聯系：企業依托所在行業背景，參與學校的專業設置、優化課程結構，建立校園研發基地，實現產學研互動；學校依據企業的要求，積極推行“訂單培養”與“工學交替”人才培養模式，加強“雙師型”教師隊伍建設。[3]

（二）政府對職教集團的管理職能

王平安等在《職業教育集團發展的實踐與創新》一書中指出，針對緊密型和松散型這兩大類型的集團，各地政府采取了三種主要管理方式，即集團自主發展，政府總結經驗、給予推廣的模式；政府參與組建，集團自發性發展的模式；政府全程指導、深度參與的模式。

這三種模式都強調了政府對職教集團的以宏觀調控為主的管理職能，既要在大方向上把握整個集團的發展，又要給集團發展適當的空間和自。以江蘇省江都職業教育集團為例，筆者在采訪調研中發現，此集團是由9個學校合并而成的實質性的辦學主體，是緊密型的職教集團，由政府行使行政職能，在組建及運行上都體現了政府對教育的干預。然而隨著集團的逐漸發展，政府的過多干預與集團發展自主性這一矛盾日益明顯。

（三）政府對職教集團的資金投入

1.加大投入力度，健全經費保障機制

對于職業教育的投入，通常情況下政府按照學校規模或學校項目為標準來進行預算，以所在學校學生的人數和項目的重要性確定政府的投入。如表1所示，雖然職業教育的投入有所增長，但相對于普通教育，這種投入呈現出極大不足及不平衡的狀態。所以，在整體“大職業教育”的背景下，進一步提高新增教育經費中用于職業教育的比例，基本形成促進中等和高等職業教育協調發展的經費投入穩定增長機制任重而道遠。

職業教育集團的投入與一般職業教育的投入有所區別。一方面，因為政府的投入對象由原來單純的職業學校演變為整個職業教育集團，可能是學校或企業，而職教集團的法人身份目前還沒能給予明確認可，因此如何確保所有的投入專款專用于職業教育而不輕易流失以及資金投入效益最大化成為現在職教資金投入急需解決的問題；另一方面，由于目前的職業教育集團大多屬于松散型聯合，國家很難改變以學校為單位的分散投入轉向針對一個集團為接受者的集中投入的財政投入政策。但政府可以考慮對集團層面的項目或由集團成員共同承擔的項目給予集中投入。如可以對集團及其成員單位共同使用的集團設施設備給予優先考慮。另外，政府在集團運行上要注意設計一些相關制度：如建立一套集團財政運行規范，協助建立集團的財務運營中心和運行體系，以及財務管理、監督機制等來確保集團內的財務運作的正常和經費使用的合理。[4]

2.大力吸引企業投資，形成多元投資主體

國家、企業和個人一直是職業教育重要的三大投資方。因為我國不走教育產業化的道路，職業教育作為一項公共事業服務于大眾，所以政府毫無疑問應該是職業教育最大的投資方。表2中以江蘇為例，體現了國家對職業教育的投入情況。與此形成強烈對比的是企業對于職業教育的投入少之又少，近年來沒有超過政府總投入的1%。與此同時，職業教育及職業教育集團其自身的發展大量事實證明，僅僅依賴于政府的投資辦學遠遠不夠。這一狀況勢必要求充分調動全社會尤其是企業參與的積極性，健全多渠道籌措職業教育經費的投入機制，完善財政、稅收、金融和土地等優惠政策，形成有利于職業教育集團協調發展的政策合力。

二、近年來發達國家職業教育集團

發展中政府的作用

近年來，世界一半以上的職業教育集團化辦學的模式主要是以政府為主導，專業為紐帶，跨教育類型、跨教育層次、跨行業、跨區域的校際和校企合作為主。其間政府起到至關重要的作用。石偉平老師曾在他的研究中總結了國外政府的五大角色，如圖1所示。投資者，即為項目和計劃撥款投資，如日本的“官產學結合的日本模式雙元制”；購買者，即購買教育及培訓的成果，典型的案例是澳大利亞的“新學徒培訓制”；統籌者，即統籌集團化辦學的資源，以平衡區域發展，以中國臺灣地區的區域產學合作中心為代表；協調者，即協調各聯盟實體之間的利益關系，典型的案例有英國的高等教育機構同繼續教育機構之間的校校合作；規范者，即為職業教育集團化辦學制定相關的法律規范，德國政府頒布《職業教育法》、《青年勞動保護法》、《職業教育促進法》、《實訓教師資格條例》對雙元制作了有關規定，確保這一制度得到了進一步的發展和完善。[5]

總而言之，政府充當這五個不同的角色，每個角色有自己的任務，相互之間保持獨立但又相互關聯，相輔相成。一方面，政府發揮行政職能，統籌集團的資源配置，運用法律手段，協調聯盟各成員間的利益關系；另一方面，建立完善的資金投入制度，發揮政府的經濟職能，在財政、稅收、建設等方面對企業采取特惠政策，成立專門委員會，幫助集團項目的實施運行，成為調控集團的有力杠桿。

三、國際視野下優化政府職能的對策

（一）轉變職能，適應辦學體制機制改革的新要求

教育行政部門要根據加強職業教育行業指導的要求，加快轉變工作職能、工作方式和工作作風，從直接管理轉變為宏觀決策，充分發揮統籌、協調作用。要在指導思想、工作方法、機構設置等方面與時俱進。要建立行業指導例會制度，經常性地開展教育行政部門、職業學校與行業企業的對話交流。要將應當或適宜由行業承擔的工作，通過授權、委托等方式交給行業承擔，并給予相應的政策和資金等方面的支持。要創造良好的政策環境，推動制定實施引導行業企業和社會參與辦學的宏觀政策、政府購買企業培訓實訓資源的政策。要鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。鼓勵支持行業組織開展相關職業技能競賽活動。探索建立評估行業指導、參與職業教育督導機制。政府應通過投資、評估指導等方法引導集團化運作發展方向。教育行政部門要切實加強統籌管理，多策并舉，推進中高職銜接、職前職后貫通、職教成教融合、行業企業積極參與的職業教育集團化運作模式的構建。

（二）出臺法律法規，明確集團各成員的權利和義務

職教集團的根本運行目的是為了實現學校與企業的雙贏。學校加入職教集團是為了尋求更好的發展，在專業設置、學生就業率、教育資源、研發能力等方面得到提高。企業加入集團則是為了增強企業核心競爭力，提高自己的實力，對內做大做強，對外適應國際競爭。雙方雖各自有其利益的追求，但這兩者并不矛盾。集團建設就是在雙方都要求獲益的背景下，整合多方利益，尋求利益最大化。而政府法律法規的建設正是雙方得以獲益的基本保障。

國家應制定相關的法律法規，首先必須規定政府、學校、企業、咨詢機構等在集團化運作中的權利與義務。如合作的企業要為學生提供良好的實習基地，培訓師資，在學校建立科研機構，以行業為背景，深入學校的教學課程改革；學生在企業學習過程中，要遵守行業規則，保守商業機密。其次，加強政策的執行力，將《國務院大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）中“對通過政府部門或非贏利組織向職業教育的資助和捐贈，按規定享受稅收優惠政策”的政策真正落到實處。再次，各級地方政府及教育行政部門應該聯手對所屬職業教育集團就政策的實施、義務的履行、教學的過程等進行跟蹤監管，確保職業教育的順利開展。一旦發現違規違法行為，要以配套的制度給予懲罰。

（三）創新辦學機制，增強職教集團吸引力

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 ―2020年）》明確指出，完善一系列職業教育支持政策，以增強職業教育的吸引力，增加社會投入職業教育的熱情。如何實施，筆者認為，首先，政府要切實履行發展職業教育的職責：把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。統籌中等職業教育與高等職業教育發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入。其次，要調動行業企業的積極性，通過制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，促進企業加大對職業教育的投入。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制。再次，改革現行的教學模式和完善就業準入制度。積極推進“雙證書”制度，執行“先培訓、后就業”“先培訓、后上崗”的規定，推進職業院校課程標準和職業技能標準相銜接。讓學校的教學與企業生產環境基本吻合，解決一定的就業壓力。

參考文獻：

[1]郭煒煜，袁名別.市場經濟條件下政府職能優化的途徑[J].華北電力大學學報（社會科學版），2000（1）.

[2]王平安，郭蘇華.職業教育集團發展的實踐與創新[M].南京：南京大學出版社，2009.

[3]永康市職業技術學校.構建校企雙贏的合作辦學模式[EB/OL].（2011-12-01）[2012-11-19].http：///gfsztw/about.asp？k=8&ccid=news6&id=85.

篇9

【關鍵詞】教材；話題；英語復習

一、新課標

《義務教育小學英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力具體包含了情感態度、學習策略、語言知識和文化意識。其中，語言知識中包含了話題。

人民教育出版社的PEP小學英語教材中涉及的話題有：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。小學階段英語的話題覆蓋學習、生活的各個方面、主要以對話形式為主，要求同學之間能夠編寫新對話，有助于培養孩子的合作精神和交際策略，西方飲食文化等話題增加學生的文化知識，促進其文化理解，培養其跨文化交際的能力。

二、初步評價pep小學英語教材

在日常生活的交流中，人們總是因為遇到一些需要運用英語的場合而說英語，并非學習一個詞匯后刻意地使用它。換言之，人們是因為一些場合的需要而刻意學習該場合中可能使用到的詞匯。PEP小學英語教材的編排是圍繞話題展開的，就一個話題延伸出話題可能涉及到的詞匯、句型和語法，為學生提供素材以便于更好地表達自己的觀點、情感、態度，從而有效地提高學生的類實際語言運用能力，最終逐步實現新課程標準中培養學生綜合語言運用能力目標。

PEP教材每一話題下都設計了或暗示出相關的語言任務，讓學生在完成語言任務的過程中掌握話題所要求的語言項目詞匯、句型以及語法，并形成相應的語言能力。

PEP義務教育教材由9個話題46個單元串聯起來，話題與話題串之間相互補充，相互穿插。這樣安排的目的是真正做到從學生出發，從生活出發。從上述的現象，我們不難看出PEP小學英語教材話題的呈現規律為循環往復、螺旋上升。在前幾冊教材中出現的話題會在后幾冊教材的話題安排中有所提升。

PEP小學英語教材的基本要求就是要讓學生圍繞話題進行交流，培養綜合語言運用能力和提高交際能力。

三、當前復習課現狀

復習課是小學英語的一個重要課型。特別是在符合國情的應試環境下，其重要性尤為突出。復習課最關鍵的目標是知識的梳理。在當前小學英語復習的教學過程中，教師多采用按單元復習的形式，因此存在一些影響復習效果的因素。筆者認為小學英語復習課普遍存在兩個弊端：

（一）缺失語境，枯燥無趣。

按單元復習時，教師先要求學生大聲讀單元單詞和課文對話或文章；后幫助學生進行重點單詞的梳理和識記；再引導學生做重點句子的梳理；最后借助練習進行相關的檢測。復習形式單一，課堂枯燥無味，沒有新授課的形象和生動。究其原因，在于課堂過程沒有穿插語境。

（二）缺少整合，知識孤立。

復習方法的不夠靈活，導致知識點分散和斷裂。按單元復習的方法，導致語言學習者所建構的知識網絡雜亂，缺乏系統性，因此，急需整合。

筆者認為基于話題的復習模式可解決上述問題，提高復習效率。教師以話題為導向，創設語境，引導學生分類識記和鞏固英語詞匯，或進行英語語法的專題復習，進而輔助習作。

四、合理實施復習課教學

Brown（2001）認為，現代語言教學呈現“綜合”（Integration）的趨勢，提倡全語言教學（Whole Language），并提出主題式教學（Theme-based Teaching）的思路。他認為，主題式教學蘊含著有效學習的原則：自動化、意義學習、內在動機、交際能力等。這對提高小學英語復習效率有一定參考價值。根據單元話題開展復習的模式，對改變小學英語復習現狀有極強的借鑒意義。筆者認為復習課教學的實施應注意兩點：

（一）樹立話題整合的意識，提高優化復習語篇的能力。

教師是課堂的組織者，應具有話題整合意識。在復習中，教師要有發現各個單元話題間聯系的敏銳眼光，并能確定一條話題線，引導學生自主歸納出相關的子話題，將相關的詞匯、句型、語法和語篇聯系起來。這種教材內容的重組，有利于學生融入復習活動。

例如，四上的“My Classroom”話題主要介紹的是學生學校生活的場所，同時滾動學習了將三年級desk、chair、 teacher、pupil等未省！My Schoolbag”話題呈現的是學生上學的工具，在這一話題下，又將三年級學過的pen、pencil、pencil-case、eraser等有關單詞滾動的學習了一遍。Classroom與Schoolbag之間又有一定的關聯度，讓學生在話題轉換時能順利地過渡。從上面羅列的話題中，我們不難發現它與四下的“My School”有局部與整體的關系，“My School”這一話題有能帶動四上前兩個話題的滾動學習。四上一二單元以校園為主，而三單元則轉換為家。學校和家是小學生生活中最最重要的場所，可以將這兩個話題進行整合。

四上第三單元“My Friend”這話題帶出的描述人的形容詞在四上第六單元“Meet My Family”及五上第一單元“My New teacher”都能進行滾動性學習。筆者認為可以將這兩個話題實施整合。

（二）依托話題活動，制造信息差，引導學生自行總結和歸納。

筆者認為復習時應當依托話題，并精心設計教學活動，以引導學生總結歸納，形成知識網絡和建構學生的知識結構。具體表述如下：

1.自然導入情境，鼓勵學生自由表達，總結專題詞匯。

比如，在水果詞匯的復習中，創設教師帶領學生去“歡樂果園”采摘水果的情境，PPT圖片出示含有目標詞匯的水果農場，借此引導學生頭腦風暴，將所有同類詞匯進行匯總。一句“Let’s eat the fruit.”使課堂由第一場景的采摘水果自然過渡到第二場景的分享水果。借詞匯復習引出句型復習，做到詞不離句。

又如My New Friend的話題復習教學，這一話題包含了多個單元的內容，有著大量的詞匯。因此，教師可通過歸納法圍繞話題將相關單元進行組合，然后總結歸納相關詞語。

2.借助思維導圖，知識網絡直觀化。

由某一話題派生出子話題，進而歸納相關單詞或短語。由于單詞零散，彼此聯系不緊密，筆者建議運用思維導圖，清晰呈現詞匯及其相關性。這不僅利于學生建構知識，也為習作做好準備，更為初中英語學習打好基礎，可謂一箭“三”雕。

五、小結

話題復習不是課型，而是一種理念。話題整合復習讓pep英語教材各冊書各單元之間的聯系更緊密，讓小學英語詞匯更立體，更具活力。因此，盡管話題整合復習需要花費大量的時間備課，我們也要堅持執行。值得關注的是，在整理的過程中，教師對所整合單元的重點知識和內容要有所取舍。

提高英語復習有效性的方法或許還有很多，但話題整合復習有利于整體提升學生的能力。當然，教師還要提醒學生在課后多閱讀。學生的英語習得水平在話題復習中得到提升，才能為日后的初高中英語學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]教育部.國家課程標準（實驗稿），2010年

篇10

從事高三英語教學工作多年來，實踐中深切感到，在生源質量參差不齊的情況下，要取得高考的優異成績，是相當不易的。幾年來，我注意在實踐中不斷總結，尤為注重課堂教學方法的探討。從這幾年的工作實踐看，效果還是明顯的。下面僅就優化高三英語復習談幾點看法。

一、培養學生良好的學習習慣是前提

我們所屬的是縣城中學，其學生大部分來自農村，他們的英語基礎相對較差，水平也參差不齊。經過幾年的摸索，我發現很重要的一個原因是他們沒有養成良好的英語學習習慣。因此，注重學生學習習慣的培養十分必要，這也是提高教學效果的前提。

課堂教學中，我堅持做到以下六點：

1．培養良好的聽課習慣。要求學生上課前務必準備好上課所需要的一切資料，不得在開講時再找書、找筆、找本子，上課時集中注意力聽講，并記好筆記，任何同學從上課開始就必須一直握著筆，這樣有利于集中注意力。

2．培育良好的整理筆記和糾錯習慣。要求學生及時整理課堂筆記和糾錯本，并力爭做到條理、規范，做到不留死角、不留疑點。

3．培養良好的閱讀習慣。閱讀是英語高考的重頭戲，好的閱讀習慣能夠提高閱讀速度和準確率。出聲閱讀，用手或者筆指著閱讀，閱讀時頭動等都是不好的閱讀習慣，要給學生指出來，并幫助其糾正。

4．培養善于查閱工具書的習慣。英語詞典是英語學習必備的學習工具。要求學生每人買一本英漢雙解詞典。在平日教學過程中，幫助學生樹立查閱工具書的意識，并指導他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。

5．培養解題規范的習慣。規范的答題習慣對提高得分起著重要作用。在平日教學中，應注意培養學生規范書寫和規范答題的習慣。

6．培養良好的朗讀和背誦習慣。無論聽力還是閱讀，都是建立在一定的英語語感之上的，在缺乏英語學習環境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學習中，要求學生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習題或報刊雜志上的文章；要求學生不僅背誦書面表達的范文，還要背誦一些難度適中英語短文，如某些完形填空題。

二、 轉化英語弱科學生是重點

實踐中我體會到轉化弱科學生，重點在于增強其信心，提高學習興趣。

1．要施以愛心，融洽師生關系。通過情感投入，促進弱科學生的轉化。

2．要強化個別輔導，增強學習信心。轉化弱科學生的有效方法是進個別輔導，適時適地、因人因材對他們進行基礎知識的查缺補漏，在教學中堅持用舊知識去探索新知識。同時做到：起點要低，把教學起點放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標準上。步子要穩，堅持由易到難、循序漸進的原則，使他們不斷感受到自己的進步，不斷增強學習成功的自信心。

3．要及時鼓勵，體驗成功的喜悅。從心理上說，弱科學生同樣具有進取心，可以說每個學生都渴望進步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀察，充分發現、發揮、發掘每個弱科學生的優勢和特長，多為他們提供練習的機會，對他們的點滴進步都要給予重視，及時鼓勵。

4．要指導學法，克服畏難情緒。加強對弱科學生在學習方法上的指導，要讓他們不斷模仿，不斷重復，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學生學會記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學生與自身不良習慣作斗爭，樹立良好的競取意識。

三、注重材料的收集和選擇是關鍵

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學和學習效率。在這一方面，我認為主要應做好以下工作：

1．要及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。在認真研究教學大綱和考試說明的基礎上，重點研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進做法和高考模擬題。這些地區走在課程改革的前沿，題目設計也有一定的前瞻性。

在平時的訓練和模擬考試中，注意選取這些重點中學的試題，可收到良好的效果。

2．要積極利用報刊和網絡資源。英語是一種活生生的語言，是不斷發展進步的。報刊和網絡為我們提供了豐富的、新穎地道的英語材料，積極利用這些材料，有助于激發學生的學習興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學生的閱讀和寫作能力。

四、改變傳統復習模式是良策

傳統的高三英語復習模式是從高中的第一冊到高中的第三冊，一課課、一冊冊從頭到尾逐課復習。毫無疑問，這樣獨立、單一地再現舊知識，使學生對學過的知識感到雜亂無章，以至出現知識斷層現象，致使學生對復習的熱情下降，對教師的心理期待消失，最終課堂復習結構遭到破壞，復習率低，質量差。

針對這種情況，我認為宜采取新的復習方法和手段，即教師集中點撥、歸納總結，強化練習主要語法點的橫向復習和學生以課文為依據，閱讀、討論、記憶、運用的縱向復習融為一體的復習方法，將電教媒體與傳統媒體有機地結合起來，傳送教學信息為復習手段，實現英語復習課認知結構和組織機構的優化。其具體方法可以是：

1．將投影與板書相結合，分層強化，增大課堂密度，提高復習效率。

在一個學生程度參差不齊的班里上課，傳統的教學媒體——黑板和語言所能提供的教學信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統媒體相結合、分層教學的方法，探索“因材施教”在高三英語復習課中的方法和規律。

根據每堂課的復習內容，設計出單詞拼寫練習、選擇填空練習和對話填空練習這些練習。在知識方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓練上是由復習、記憶到運用。先利用投影出示對基礎知識單詞拼寫和選擇填空訓練的訓練。與此同時，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書之間所出現的時間差，在黑板上板書對話題，為高層次學生提供更深的學習資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統媒體——黑板相結合，把難易不同、類型不同的習題交叉地、分層地傳輸給學生，使高、中、低三層次的學生在同一時間內最大限度的發揮自己的潛力，使自己得到強化訓練。

在此基礎上，還可采取投影出示答案，學生做自我檢驗，對知識難點由教師進行啟發、引導學生討論解決。對融于習題中的知識，由教師講解、比較、擴展、加深、總結，最后學生還有看書消化和復習的時間。

2．將投影與卷面相結合，進行分層次閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力。

閱讀教學是高中英語整體教學中的一個重要部分，是高等院校對新生入學考查的主要內容。在英語閱讀教學中，我發現卷面閱讀可以糾正學生不良的閱讀習慣，如回視、出聲等束手無策、控制失調的現象，同時，卷面閱讀不是限制了高層次學生閱讀潛力的發揮，就是超越了低層次學生。其結果使學生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個性的發展和閱讀能力的提高。為了滿足高層次學生的閱讀需要，又照顧中、低層學生的閱讀能力，采用投影與卷面相結合，把文章投影出來，理解題印在卷面上，利用投影對學習內容和閱讀時間所具有的可控制、可調節的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時間，進行及時的調整。低、中、高三層的同學在二十分鐘內可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎上，心理上也得到滿足，個性得到發展。為了幫助學習閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關系、變化、結果等用圖表和圖畫等進行演示，幫助學生理解難句，把握文章結構，幫助閱讀，有助于低層次學生閱讀能力的提高。

3．將投影與文學、語言相結合，進行各種作文教學的訓練

利用投影能直觀地向學生提供感知材料這一特點，出示畫面情節，看圖作文（包括口頭作文和書面作文）。生動的畫面不僅給學生提供了視覺形象，也訓練了學生的觀察能力、思維能力和想象能力，具有啟發思維之功能。用投影給學生提供詞語、句型，進行限詞作文、限時作文以及補全作文；用投影出示范文，進行作文講評、校正。

投影與文學、語言相結合，進行各類作文的講解，有利于提高學生的形象思維、抽象思維和創造思維的能力，有助于培養和提高學生的語言表達能力和語言組織能力。