留學學習計劃范文
時間：2023-04-05 06:32:11
導語：如何才能寫好一篇留學學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、學習和工作經歷
我叫xxx，2008年7月高中畢業后，考入了天津對外經貿職業學院。在商務英語專業學習。由于我刻苦學習在大二時我就透過了全國大學英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業成績優秀其他科目成績也同樣優異。
二、求學動機以及選取貴國大學的理由
2010年10月，我到天津博大興遠電力工程公司實習，在實習期間我工作用心努力，得到公司領導的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學的電學知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發展，繼續深造的想法越來越強烈，更何況我從小就有一個要當工程師的夢想。
經過仔細思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業學習深造。我深知加拿大優越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學習環境都是我留學深造的首選。
三、留學時間安排
具體時間安排：2011年9月至2014年5月進行三年的專業知識學習，2014年6月學習結束后回國。
四、留學費用問題
關于我在貴國留學所需費用，我父母在國內經營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業務，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學帶給住吃住。我父母只為我帶給留學期間學習的費用;由于我是家里的獨生子，他們沒有其他負擔，靠他們穩定的影樓收入來供給我在加拿大留學是沒有問題的。
五、回國理由及對未來憧憬
對于學成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機勃勃，百業待興，電力事業更是蓬勃發展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠”公司發展，施展我所學的專業知識為公司發展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠”公司工作，憑借我所學的專業知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業知和技能的人才，我對未來充滿了期望!
留學學習計劃書范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
4.介紹留學所需資金及來源;
5.對未來職業目標的闡述，留學后回國的理由。
留學學習計劃書的行文風格和文章結構與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應是結構清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關論據有力可信，學成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發生矛盾。關于學習計劃書等留學文件的寫作
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學學習計劃書切不可寫的太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。
留學學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業經歷的經理獲得新西蘭讀商業管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業目標是回到中國成為一名跨國公司的高級經理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財富，這就是十分強硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實而被大使館核查出來并拒簽的狀況。
留學學習計劃書范文（三）：
尊敬的簽證官
您好
我的名字叫×××，今年××歲。
為了提高個人素質，開闊眼界，我決定自費出國留學。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業課程和國際認可的學歷。因此，我十分期望能有機會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學習，并能夠保證帶給我全部的留學費用。我會盡全力學習知識，及早回國，報效祖國。
我認為在新加坡的學習不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學習到先進的專業知識，為今后學習工作奠定良好的基礎，以便更好的服務我的祖國。
如果我的申請能夠獲得批準，我將會好好學習，并制定一份在新加坡留學的計劃。
首先在新加坡學院學習英語強化英文水平，然后選取一所適合我的學校，報讀喜歡的專業，學成之后回到中國，為國家的建設貢獻力量。
讀書期間我保證做到以下幾點：
遵守新加坡的法律及移民廳的各項規定，做一名合格的留學生。
遵守學校的各項制度，尊重師長，團結同學。
努力學習，爭取以優異的學習成績畢業。
最后，我期望能實現去新加坡讀書的愿望。懇請批準。
簽名
留學學習計劃書范文（四）：
我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學教育信息技術學院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術學專業。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
無論是在語言、文字上，還是在傳統的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術等都飛速發展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學習，并選取了漢陽大學師范學院中的計算機教育學科專業，此專業與教育技術學相近，經過了大學兩年的學習，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業，望學校能給我一個機會讓我到韓國繼續深造。假如我有幸到韓國學習，我將按照下面的計劃學習、生活。
(一)明確學習目標。近期內先學習韓語，打好必須的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，透過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的職責和義務，為華師為祖國增光添彩。
(三)十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃必須要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。
為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習狀況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
(四)十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習潛力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
(五)2014年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放下回國休假的機會，將會選取留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活狀況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
(六)三、四月，新學期的開始。比較上年的自己，我就應更加成熟更加穩重，就應能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際狀況安排后期的學習。
(八)八月，回國階段。總結這一年的交換生活，并且構思好回國計劃，把自己在韓國所學所感所思綜合應用，為自己的未來為祖國的發展貢獻自己微薄的力量。
當然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學生的認同，提高自己的專業知識和潛力，爭取早日報效祖國。
留學學習計劃書范文（五）：
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷；
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業；
3、詳細的留學意大利時間安排；
4、介紹留學意大利所需資金及來源；
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學習計劃書切不可寫得太長，一般不應超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。
學習計劃書的重點部分是未來的職業計劃和留學意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學意大利后，確實能夠對您的職業發展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學成歸國。雖然要求學習計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學意大利，因此透過學習計劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結合您個人的背景經歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學習計劃書中關于回國理由等涉及事實論據的地方，不能任意編造。
由于學習計劃書在表達上要求十分有條理，邏輯嚴密，簡潔有力，這是大多數中國申請人所難以到達的，由于語法錯誤和邏輯關系的失誤往往會導致理解的偏差。因此請專門的機構由外籍專家進行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
留學學習計劃書范文（六）：
學習計劃書需要包括以下幾方面資料:
1、簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2、說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國、該大學與該專業;
3、詳細的留學意大利時間安排;
4、介紹留學意大利所需資金及來源;
5、對未來職業目標的闡述，留學意大利后回國的理由。
留學學習計劃范文：
學習計劃書
我叫黃同學，出生于1991年9月3日，漢族人。
韓國是亞洲經濟發展速度十分快的國家，去韓國留學也一向是我所向往已久的事情。
如果我能夠順利到韓國留學，首先，我打算要先攻破語言關，進入韓國語學堂學習韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學習韓國語的同時體驗韓國的民俗文化風情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學習。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進入大學學習我喜歡的管理專業，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學習專業知識。學有所成，畢業后打算回國工作，進入到中國的韓國企業里工作，用我所學習的專業知識為中韓兩國的經濟文化交流貢獻我自己的一份力量。
最后期望我的申請能夠得到批準，我必須會努力學習，嚴格要求自己。把我所學的知識發揮出更大的作用。
2011年10月28日
留學學習計劃書范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應屆畢業生并參加2015年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄取。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄取。而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：出國留學網
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基礎。
留學學習計劃書范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應屆畢業生并參加2008年全國統一高考，并被金華一專科學校汽車銷售與維修專業錄齲。
被錄取后雖然成為了一名大學生，但是沒能被自己所向往的計算機專業所錄齲而且此刻進入了信息化時代，使我覺得將來計算機專業的就業前景將比汽車銷售與維修專業的就業前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學法國。
我明白的中國的傳統教育體制還是學習方法及思維方式與國外有著很大的不同點。國外那種重視素質教育，培養學生思維創新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應新的學習環境，以及適應法國的文化。
在做出留學法國的決定前，我與家人進行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅定了我的去法國留學的信念。并且給自己制定了留學計劃：
首先，要在最短的時間內掌握法語并適應法國的文化，努力在去法國的第一年學好法語并透過語言測試。
其次，學習我所喜愛的計算機專業知識并盡快地適應法國的學習環境與法律法規，并在預算的3-4年的時間內順利完成學業，學成回國。
完成學業回到中國后，我將在中國的計算機領域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學的計算專業知識運用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點，我會在這個美麗的國家完成學業，為以后的成功奠定基矗
在申請留學及簽證的過程中，經常會被要求寫留學學習計劃書(studyplan)，許多留學的朋友往往搞不清楚學習計劃書和個人陳述(personalstatement)區別和寫法，本文作者長期從事留學文書寫作，因此結合自己的工作經驗，介紹一下留學學習計劃書的寫作。
一般來說留學學習計劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是同一類型的文書，關于學校申請類的留學學習計劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學學習計劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學生簽證的時候往往要求帶給留學學習計劃書，透過留學學習計劃書使簽證官了解您的背景，選取留學專業的動機條件，選取該國留學的理由，和清晰的未來留學時間安排，職業目標和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發放留學簽證，因此留學學習計劃書是一份很關鍵的文件。
總的來說，留學學習計劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學習經歷，專業背景及工作經歷;
2.說明自己進一步求學的動機及為什么選取該國，該大學與該專業;
3.詳細的留學時間安排;
篇2
論文關鍵詞：留學生；跨文化適應；教育與管理
隨著經濟的全球化和中國近年來的快速發展，來華留學生的規模不斷擴大。據教育部2008年年鑒統計，來華留學生已逾22萬人，學生分別來自188個國家和地區。雙向跨文化適應是留學生教育不同于其它教育的一個獨特之處，關注留學生教育中的跨文化教育的研究不但有利于提高教育教學水平，而且有利于留學生的管理工作，為留學生教育的不斷發展打下堅實基礎。
一、跨文化心理適應的解讀
跨文化心理適應的研究始于20世紀初。研究者普遍認為，人從一種文化轉入到另一種文化中時，會面臨很多變化和沖動，比如生活環境、生活習慣的改變、價值觀的沖突等，都會給他們帶來壓力，從而帶來身體和心理上的種種不適表現。美國文化人類學家奧伯格（Oberg）稱之為“文化休克”現象，也被稱為“文化震蕩”、“文化沖擊”。這主要是指一個人初次進入異文化環境后出現的各種心理和生理上的不適應，這主要是由于失去了自己熟悉的社會交往信號或符號，對于對方的社會符號不熟悉而在心理上產生的深度焦慮。
美國學者拉萊文和馬拉·阿德爾曼把文化適應過程分為蜜月階段、文化休克階段、初步適應階段、孤獨階段、融合階段。而蜜月階段和文化休克階段則成為對外漢語教學中文化差異對留學生教育影響的一個必須面對的問題。
二、跨文化適應的理論研究
跨文化適應研究領域的早期經典理論是U型和W型曲線，Lysgaard和Gullahorn的研究顯示，在初次進入一個新的文化環境后，人們會從最初的新鮮、好奇及擁有的幸福感下滑到壓抑、再上升到復原的感覺。
Anderson提出了跨文化適應辯證模式，認為跨文化適應是一個有意識的過程，這個過程是動態發展的，它與學習過程是緊密相連的。
Taylor也提出了跨文化適應的轉換模式，他認為這個轉換有10個階段，包括轉換前的狀態或前提調節以及轉換后的結果體現。
跨文化適應不是簡單的“同化”，它是各文化特征間的一種相互依賴共存關系的體現，它包含心理適應和社會適應兩方面的內容。
在與其他文化接觸時，很多人常常不由自主地產生“文化的自我中心”，以自己的文化作為標準去判斷其他文化的行為是否正確或合適，因此容易在與其他文化接觸時產生種種沖突，這些沖突影響了他們的適應。只有了解帶來沖突的價值觀因素，通過學習才能改變認知方式去適應當地的文化，也就是跨文化適應。
跨文化適應通常被認為由情愿、行為和認知三部分組成。其中情感成分是留學生的心理幸福感，行為成分是留學生與當地文化相互作用的情況，認知成分是留學生對當地文化的態度以及對當地價值觀的接受程度。
跨文化適應可以劃分為兩個維度，即心理維度和社會文化適應維度。心理維度以心理健康為測量依據，而社會文化適應是適應當地社會、與當地社會成員的有效接觸，以測量學生在當地社會體驗到的困難為依據。
三、留學生跨文化心理狀態及其影響因素
留學生跨文化心理不適應所表現的狀態包括兩個方面：即內在的孤獨感、思鄉感、無能感、無安全感和外部的易怒、抑郁、自我封閉的情緒和行為等。
一般說來，當文化刺激所帶來的興奮隨時間而逐漸減弱后，文化差異對心理的負面影響便會顯現出來。留學生的情緒會降到最低點，會特別思念朋友和親人，而且由于原有的價值觀和世界觀得不到認同，自身的價值得不到承認，失落和挫敗感會經常出現。
留學生來自不同的國家和地區，有著不同的種族背景和宗教文化，對此，從事留學生教育和管理工作的人必須有充分的思想準備和接受心理，以包容的心態在跨文化教育中服務好留學生。
北京聯合大學師范學院（以下簡稱“我院”）從2004年9月開始招收留學生，留學生的國別包括俄羅斯、印度尼西亞、吉爾吉斯斯坦、日本、韓國、德國、法國和美國，學生中有宗教信仰的占大多數，覆蓋了三大宗教。亞洲的學生（除印尼外）以佛教為主，吉爾吉斯斯坦、印尼的學生（非華裔）以伊斯蘭教為主，而西方國家以基督教為主。不信教（或者說沒有明確宗教信仰的）學生以亞洲發達國家如日本、韓、俄羅斯居多。
四、積極應對留學生跨文化心理適應的教育實踐
辦學幾年來，通過調研發現我院留學生中信基督教的學生，除了在周末會較固定地去教堂參加禮拜活動外，其他方面與中國學生的日常起居習慣沒有較大的差別。
但來自中亞地區信奉伊斯蘭教的學生則較難適應中國的生活習慣，尤其飲食起居的習慣。他們習慣晚起晚睡，凌晨才休息的情況較普遍，八點開始的第一堂課對他們來說難以適應。晚餐的時間較晚，晚上九、十點鐘進餐的習慣較普遍。無論是學習較刻苦的還是學習上不太積極的學生，這種情況普遍存在，只是程度輕重的差別。
由于氣候原因（伊斯蘭教主要集中的阿拉伯半島、中亞地區、印度尼西亞都屬于熱帶氣候）天氣炎熱，這些民族的起居有一個共同的特點，即有很長的午休時間，上午的工作時間通常在下午1～2點結束，下午的工作時間從傍晚5點開始到晚9點，晚10點左右是晚餐時間，這時天氣較涼快，活動到半夜才休息是很正常的現象。
尤其到齋月，白天全天不能進食喝水，日落后學生才能進食，學生半夜才活躍起來是一個很合邏輯的現象。
針對上述現象我院從以下幾個方面加強服務和管理以幫助留學生來適應在中國的學習和生活。
1.強化服務意識，做好留學生的第一站接待，幫助他們盡快熟悉環境
在留學生入學之初，發放學習生活指南，內容涵蓋在中國的交通、購物、銀行、通訊（手機購買與使用）、就醫、安全知識以及北京著名景點的介紹和交通路線。手冊中英文對照，加入了有關“文化震蕩”的理論介紹以及相關的解決建議。
在發放生活指南的同時，安排中國學生在留學生入校的當天或第二天陪同他們熟悉周邊環境，到超市、銀行、手機店辦理相關的生活保障業務，同時了解教室、圖書館、食堂及留學生公寓的內部環境，將有關居留許可證的申請、管理、辦理的內容和在中國生活應注意的安全問題向留學生一一介紹清楚。
2.加強跨文化交際與溝通，關注留學生的心理需要
留學生大都是零起點班的學生，我院通過在公寓配備能說不同國別語言的管理員，使新留學生在遇到問題時可以盡可能及時得到有效的幫助。另外，還注意組織不同國別的高年級學生參與到新留學生的支持項目中，為他們提供更多更直接的幫助。
不同的社會背景、不同的思維方式與風俗習慣必然會帶來一定的誤會和不理解，通過采取專題講座、課外活動等形式對不同國別的留學生進行文化理解和溝通的活動，將文化沖突的負面影響降到最低。
3.通過中國學生與留學生結對，幫助留學生提高適應能力
除了每天安排中國學生做課外輔導和口語練習外，還在中國學生中招募志愿者與留學生結對，除了能幫助留學生進行大量的口語練習外，還能一對一為他們提供在生活上的幫助，幫助他們了解中國文化。而在這個過程中，中國學生也同樣得到了跨文化的理解。
4.定期組織留學生文化交流活動
對中國名勝古跡的游覽，一方面豐富了他們的留學生活，另一方面也幫助他們分散注意力，減輕思鄉之苦。通過交流活動與同是留學生的同學交流和溝通，更能在心理上克服孤獨感而更快地完成跨文化適應。
辦學幾年來，實踐證明，在管理國際學生時從以上幾方面入手幫助學生進行跨文化的心理適應調整，能夠取得滿意效果。在留學生跨文化適應中還應當注意以下四方面。
（1）加強對留學生跨文化交流意識的培養。跨文化意識要求個體從自身的文化視角理解自己是文化存在，然后以此為基礎在跨文化活動中有效地去解釋他人的行為。當然這種培養不能完全消除我們在文化轉變過程中的不適感，但它可以提供有效的方式去理性面對跨文化不適經歷。
（2）幫助留學生進行自我文化調整。留學生在進行跨文化適應的過程中容易出現沖突，要對沖突進行有效調和就要求雙方在不同的沖突環境中，能夠有效地、恰當地以及富有創造性地與他人交流。
（3）幫助留學生消除自我文化中心傾向。自我文化中心傾向是指人們容易站在自己的文化信仰、價值觀和態度的立場來批評他人的文化習慣，這容易使人對群體和文化的多樣性做出負面的評估，因而影響跨文化適應的過程。因此，在留學生教育教學過程中需重視這種傾向并及時化解，幫助留學生在教育及生活中避免這種傾向的影響。
篇3
在當今的社會中，就象是群雄逐鹿的草原，但比的不是誰勇敢，也不是誰勇猛，而是比誰更有智慧。大雁遠飛萬里，鳥雀不能比及。自古英雄出少年，項襄七歲為孔師，甘羅年方十二任秦相。我雖不及前面的兩位英雄少年，但我卻有我的理想目標。為了能實現它，我必須從現在做起。
1、勵精圖治，不怕艱苦。不怕艱辛。
2、面對自己所不了解的，先問自己，再問他人。
3、學會靜下心來學習，該玩就玩，該學就學。
4、尊敬師長，成為一名文明之士。
5、遇到事情莫著急，須要冷靜思考。
6、假期不忘學習，作題目的時候，閱讀題目至少兩遍。小心陷阱。認真思考。
7、應用題學會一步一步做題的好習慣。
8、考試的時候，要冷靜思考，然后再寫。
9、堅持鍛煉身體。
篇4
隨著信息技術的發展及教育改革的深化，要實現教育的現代化，必須要以信息化為手段，通過信息技術與學科教學的整合，優化教學資源、優化教學過程，達到提高教學質量的最終目的。
我校作為一所省一級小學，我們理應要走在教學教研的前沿，而信息技術科組肩負著為學校的教學教研工作提供技術支持的任務，使我校在現代管理手段、現代教育技術的普及、應用和深化過程中芝麻開花節節高。
一、加強學科組的自身建設
2、樹立良好的科組形象：本著信息技術科組要服務于學校管理、服務于教學、服務于教師、服務于學生的宗旨，我們要樹立工作積極、主動、熱情的良好形象。
3、保持良好的工作作風：本科組人員要保持務實、求實、開拓、進取、優質、高效的工作作風。
4、要爭創2003學年廣州市優秀信息技術科組稱號，本學期我校要申報廣州市中小學優秀信息技術科組的評選。
二、做好學校現代教育媒體的維護工作
1、繼續做好設備的使用指導和培訓，引導教師正確用好設備。
2、加強與各級、科組和教師的聯系，建立良好的溝通渠道。
3、本科組老師在沒課或無工作安排的時間，要在四樓的科組辦公室值班，當接到有電腦等技術故障的電話請求時，要及時前往處理，對于不能直接處理的故障要及時向校領導匯報，并填寫一份故障處理意見的書面報告。在維修儀器過程中，要堅持節省開支的原則。
三、做好學校電子資料的整理工作
由于我校辦公電腦較多，在工作過程會產生許多學校、年級和科組等的學期工作計劃、工作總結、階段性工作意見、各種專項工作計劃、各班級的成績統計等電子文檔資料，這些資料對于將來是十分寶貴的，因此，要及時做好對一些有用的資料的進行收集、整理和保管。建議每個級組在你們的級組辦公電腦上建一個共享文件夾，文件夾名字統一叫《上傳資料》，然后把你們級組老師每個學期的工作計劃、工作總結、論文、每個班的期末考試成績等放入里面，再由信息技術科組收集整理。請各年級把Teacher02電腦上把《上傳資料》文件夾拷貝到各年級組辦公電腦上，然后把你手頭上已有的資料放入對應的文件夾。
四、做好學校網站的建設與維護工作
1、我們廣大老師們必須要認識到建設和維護好流溪小學網站的作用和意義，把我校的常規教學工作、教學研究和教學改革的成果、學校的教學動態和學校的重要舉措及時地在學校網站上反映出來，對上級教育部門、兄弟學校、社會、學生家長成為一個交流反饋的渠道方式，同時，也是我校對外的一個重要宣傳窗口，網站建設得好就是一個正面的宣傳作用，反之則起到負面的影響作用。因此，我們的網站是非建設好不可的。
2、為了保證網站建設工作落到實處，我校要成立一個網頁制作小組，并把網頁的建設與維護工作落實到各學科組上，我們信息技術科組要負責網站建設的指導和督促檢查工作。建議由孫楚志老師全面負責這項工作，并請孫教師盡快提出具體的工作計劃包括小組成員名單、網站的欄目設計、工作進程等交學校研究決定。
五、做好本學科的教學研究工作
1、本學年，結合學校及學生家庭經濟情況的實際，從三年級開始開設信息技術課程，為此我們要根據廣州市教研室信息技術學科的教學內容及指導意見，結合我校學生的實際情況，研究制定三個年級信息技術的教學目標、教學內容和教學計劃。并爭取在我市教研室陳榕權老師的指導下，及早形成書面材料。
2、積極參與廣州市第三階段教學設計與實施活動，開展以發展性課堂教學評價的探討、研究。
3、做好第五周星期四上午教研室在我校進行的全市小學信息技術公開課的準備工作。
六、做好校級的學科競賽工作
為了樹立本學科在學校師生及家長心目中的良好地位，使我校的信息技術教學形成特色課程，讓學生形成積極、主動探索信息技術的學習動機，本學年開始，每年第二學期組織一次分年級校級信息技術學科競賽。具體詳見競賽方案。
七、繼續進行標準化信息管理系統的數據錄入工作
標準化信息管理系統，是一個現代化的教育信息管理系統，它的正確使用和運行，將標志著一個學校的管理邁上一個新的臺階，同時也使我校的校園網的作用產生質的飛躍。因此，做好標準化信息管理系統的數據錄入工作，也是我校教育信息化的一項重要工作。
八、整理教師制作的課件
上學期末，收集到許多老師自己制作的課件，我們要對這些課件做好整理歸類存放工作，并對優秀課件進行評選，同時要對本次收集的課件進行認真的分析總結，并把評析意見反饋給全體老師。
九、加強與校外的交流學習
本學期計劃組織科組老師到廣州等外地學校進行參觀交流學習，學習和借鑒別人的先進經驗、先進技術和管理理念，開闊我們的視野，找出我們的不足，尋求我們發展的出路。
十、主要工作的分工及完成時間表
序號
工作內容
負責人
完成時間
1
課件的整理
李建生
第二周2月20日前
2
優秀課件的評選
李健生、鄧昔溪、孫楚志、李政
第三周2月27日前
3
信息技術校本教研的書面材料整理
鄧昔溪、李建生
第四周3月3日前
4
學校電子文檔的整理
鄧昔溪
第五周3月12日前
5
全市公開課
李建生
第五周星期四
6
三、
四、五年級競賽
鄧昔溪、李建生
第六周星期四3月26日
7
學校網站的建設與維護
孫楚志
第八周、第十四由學校進行檢查
8
標準化信息管理數據的錄入
李建生、孫楚志
第六周、第十二周由學校檢查
9
外出參觀學習
篇5
關鍵詞：來華留學生 專業基礎課程 多模式教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0120-01
1 簡介
中國地質大學作為中國最早接受外國留學生的高校之一，在學校成立之初就接受了國際學生來校學習。2004年，學校成立國際教育學院，全面負責來華留學生教育、對外漢語教學、中外合作辦學和孔子學院建設工作。2009年，學校正式成為教育部高校研究生自主招生項目院校。學校依托優勢學科，累計招收來自100多個國家的各類外國留學生近千名，現有在校攻讀學位的留學生600余名，學校初步建成石油工程、環境科學與工程、MPA、工商管理、通信工程全英文授課項目體系。本文將以通信工程專業學生為例講述來華留學生在學習專業基礎課程中碰到的問題以及解決方法，其中的專業基礎課程則以電路分析基礎為例進行講解。像《電路分析基礎》這類專業基礎課程理論嚴密、邏輯性強，有廣闊的工程背景。通過這些課程的學習，使學生牢固掌握一些基本理論知識、分析計算的基本方法和進行實驗的初步技能，培養學生的科學思維能力，樹立理論聯系實際的工程觀點，同時也培養學生運用所學知識去分析問題、解決問題的能力，并為學習后續有關課程準備必要的專業基礎知識。
2 來華留學生專業基礎課程學習中碰到的問題
目前，針對國內的本科生的專業基礎課，各個學校都結合自己的學生以及專業特色研究出了一批有針對性的教材和教學改革方法，但是針對來華留學生的教學改革方法還有所欠缺。來華留學生學習專業基礎課程的過程中主要存在兩個普遍問題。
第一個是前期的基礎性問題。由于來華留學生的在自己國家學習的基礎和國內學生學習的不一樣，因此，對于需要的基礎性的課程理論知識不一樣。目前，對于已經上課的來華留學生，反饋的結果是相關基礎課程理論知識有一定的缺失，尤其是數學和物理基礎學科的缺失，部分來華留學生對于分數的加減都不是很熟悉。
第二個是學生對課程的學習方式不一樣，需求不一樣。目前，來華留學生學習的主要目標是希望能夠回國服務，因此，他們迫切需要實踐課程的學習，對于理論方面的學習重視程度還不是很夠。在我們上課期間，留學生不止一次詢問到實踐動手的事情，學生上實踐課程的積極性比上理論課的積極性要高很多。
本文的實際意義在于能夠根據來華留學生的特點和通信電子類專業的特色，改革課程結構和課程體系，更新和優化教學內容，改進課堂教學和實驗教學方法，正確處理基礎課程與專業課程的銜接，理論教學和實踐教學的矛盾，探索讓來華留學生能夠很好適應的教學模式。
3 針對來華留學生專業基礎課程學習中問題的一些解決方法
（1）改革課程結構和課程體系，更新和優化教學內容。主要針對來華留學生的特點，合理取舍教學內容，重點介紹比較實用的電路分析方法。以《電路分析基礎》為例，認識各種元器件，以及各種儀器的使用方法。在保證知識結構合理的前提下，重點介紹簡單電路的分析方法，避免過于復雜的電路分析的實例，同時，在舉例分析時，重點選擇與實際生活比較貼近的電路，可以讓留學生的微波爐，洗衣機等電器來取代模型中的電阻等。同時，精簡后續課程使用不多的復雜電路的分析方法，精簡對數學以及物理要求比較高的電路模型的分析，如傅里葉變換和拉普拉斯變化。
（2）加強實踐教學，研究實踐教學促進理論教學的方法，培養學生的實際動手能力和創新能力。電路分析是一門實踐性很強的課程，僅靠課堂教學是很難使學生學好的，必須讓學生在實際動手中加以學習、加深理解。因此，要研究一個使課堂教學與實驗教學相互完善、研究式教學和啟發式教學相結合的教學模式，使學生主動參與，激發學生的學習積極性和創造性。培養學生分析問題解決問題的能力和實際動手能力。理論課程中適當的穿插實踐課程，尤其理論課程舉例時，可以用實踐課程中學生已經或者即將用到的內容。同時，針對不同的學生采用不用的要求，比如實際過程中，除了必要的內容，對于實踐能力強的學生，也可以將電子創新大賽納入到學生實踐教學中，開展學生自己設計實驗的競賽模式。
（3）加強電子課件的細致化，步驟化。由于絕大部分學生的數學基礎和國內的學生有相當大的差距，因此，在進行電路分析時，不能僅僅向對國內學生一樣進行分析方法的選擇以及運用，還需要對分析的結果給出詳細的數學計算步驟以及原理。
4 改革后的效果
經過近幾年的逐步探索，目前新入校的來華留學生在學習專業基礎課程時，不像剛開始的來華留學生那樣覺得迷茫后失去興趣了，尤其這兩年的來華留學生終于不用迷失在復雜的數學和物理計算上，并且學生們覺得這些專業基礎課程也比較interesting啦。
5 結語
本文通過分析來華留學生在學習專業基礎課時普遍存在的一些問題，在逐年的不斷改革與優化課程中，探索出了幾種有效的解決這些問題的方法，這些方法能夠有效的解決來華留學生數理基礎薄弱的問題，同時還可以提升他們學習專業基礎課程的興趣。
參考文獻
[1] 陸.研究性學習及基本特征[J].教育發展研究，2000，20（10）：26-28.
篇6
一、復習內容：
本冊的復習內容分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用、計算、應用題。其中計算和應用題是復習的重點和難點。
二、復習目標:
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。
5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。
三、復習措施:
1、對本班學生理解和掌握數學基礎知識的情況以及能力發展的情況進行全面的分析研究，找出學生學習中的缺陷、薄弱環節以及存在的其它問題，結合本單元各個復習板塊的教材編排情況，擬定具體的復習順序、重點、課時分配及適當的配套練習。
2、重視學生對概念、法則、性質的理解和掌握，溝通知識間的聯系，使學生對已有知識系統，弄清它們之間的聯系，避免混淆。
3、在計算方面，要注意提高每一個學生的計算能力;在幾何知識方面，要進一步發展學生的空間觀念;在復習應用題時，要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。
4、講究復習技巧，有效調動學生復習的積極性和主動性，課堂上要讓學生多說、多練習，互相促進，切實提高復習的效果。
四、具體復習內容分析與安排
(一)、數學概念和基本技能的復習
這類習題主要通過填空、判斷、選擇來進行復習。他主要是考察學生對小學階段所學的概念、性質、公式、法則理解的基礎上能進行綜合應用的能力。所以復習時要在學生掌握和理解各種概念、性質、法則、公式的基礎上，教師注意幫助學生弄清楚各種概念、法則、性質的聯系和區別，然后進行專項練習，讓學生見識各種不同題型，從而提高學生解答此類試題的能力。主要的復習方法就是通過典型例題的比較、分析對比后進行專項練習來進行。
如：數與代數中，要幫助學生弄清以下知識
(1)把950084000用億做單位寫作( )，省略萬位后面的尾數記做( )。區分改寫和省略的區別。
(2)1.497保留整數是( )，保留一位小數是( )保留兩位小數是( )在這關鍵要使學生明白保留小數末尾的0不能去掉的道理。
(3)把一根3米長的鐵絲平均分成7段，每段長是這根鐵絲的/，每段長米。要向學生講清分數的意義與求每份數是多少單位一的介定。
(4)0.75=12 ( )=( )：12=75/( )=( )%。幫助學生弄清小數、分數、比、百分數之間的聯系，同時要讓他們掌握解答這類題的解答方法。
(5)在數的整除中主要是在理解各個概念的基礎上通過練習來進行。一個數的十位上是最小的質數，個位上是最小的合數，百分位是最大的一位數，千分位是能同時被2、3整除的數，其他各位都是0，這個數寫作( )，精確到十分位是( )。
代數初步知識
(1)弄清用字母表示數的方法，省略乘號的寫法a乘4.5寫作ax4.5。省略乘號寫作4.5a。
(2)弄清比與比值的區別。1噸：250千克化成最簡整數比是( )：( )，比值是( )。
(3)比例的性質反過來應用的情況： 如果ax3=bx5，那么a：b=： b：a=：
(4)比例尺的概念的理解，如一種機器零件長3毫米。畫在圖紙上量的它的長是21厘米，這幅圖紙的比例尺是( )。
量與計量
主要讓學生弄清楚個計量單位之間的進率和一個單位的實際量是多少。如 :
(1) 學校操場的面積大約是1.2( )。一種集裝箱的體積12( )。
(2)3千克50克=( )克 3.5千克=( )千克( )克.
幾何初步知識
(1)角的大小與什么有關，如一個角45度，小明用放大鏡看這個角是( )度。
(2)面積與周長、體積之間的區別。
(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系。
在幫助學生弄清容易混淆的知識點后進行填空、判斷、選擇題的專項練習。
(二)操作題
這類試題主要體現在空間圖形方面，主要考察學生的動手和實踐能力，在試題設計時把常見的圖形計算改為先按要求作圖，通過畫和量的操作得到數據后再進行相關的計算。如在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形。
(1)這個梯形中最大的角是( )度。
(2)請量出相關數據，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類試題復習時要力求從問題情景出發建立模型、尋求結論、應用推廣的基本過程。
(三)、計算的復習
1、口算的復習：注意估算和混合運算順序的把握。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數為主，乘法因數不超過兩位數，除法中除數不超過兩位數。同時要讓學生掌握解方程和解比例的依據是什么。
3、混合運算，把握好難度，四則混合運算不超過四步，分數四則混合計算中不出現小數和帶分數，注意簡便方法的應用。
4、列式計算：注意列方程和算術的兩種方法應用。
以上試題復習現階段的關鍵是如何提高學生計算的準確率方面要多下功夫。
(四)、應用題的復習
根據《課程標準》的要求，整數、小數應用題不超過三步，百分數、分數應用題不超過兩步的基本要求：其次應用題的選材要注意聯系學生生活實際，呈現方式要注意多樣化，開放性，給應用題賦予情感態度價值觀的生命因素，適應學生個性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當行到全程的 時，甲下車;當行到全程的 時，乙下車;丙到中點才下車。他們3人共付車費144元，你認為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡要說明理由。等試題的練習。
1、復合應用題。主要特點是規律性不強，關鍵要讓學生認真讀題，采用分析法從問題入手，進行分析解答。
2、列方程解應用題。主要訓練學生找準題中的等量關系，然后進行列方程。
3、分數、百分數應用題。找準單位1的量，采用學生喜歡的方法進行解答。
4、用比例解應用題。判斷成什么比例，然后寫出數量關系后列出比例。
5、幾何知識應用題。
(1)對平面圖形周長和面積的計算要熟記計算公式，注意三角形面積計算時的 ，圓的周長和面積計算時的準確性。
篇7
摘要 筆者報道的71例胃平滑肌類腫瘤和胃腺癌，均經手術病理證實，所有病例經CT、胃腸造影和胃鏡檢查。比較三種檢查方法，發現對于平滑肌類腫瘤，CT定性診斷率明顯高于另外兩種方法(P
關鍵詞 胃平滑肌類腫瘤；腺癌
對于胃腫瘤除以雙對比造影和胃鏡確定診斷外，目前已開展CT配合檢查，用以判斷腫瘤周圍組織臟器有無浸潤和轉移，為臨床提供手術與非手術治療的可靠依據。除此之外，筆者認為當X線胃腸造影等檢查有時對于由胃壁向外生長容易漏診的平滑肌類腫瘤，或鑒別困難的病例，CT可彌補漏診，并能作出準確的診斷。
1 資料與方法
1.1 一般資料 71例胃腫瘤均先經胃腸造影、內窺鏡檢查，后經CT檢查，全部病例均經手術病理證實。其病理分類：平滑肌瘤13例.平滑肌肉瘤7例，腺瘤51例。
1.2 檢查方法 全部病例經第三代cT機檢查。掃描時間為4、5秒，層厚10mm。病人檢查前空腹4～8小時，檢查前2～5分鐘口服800毫升1.5％泛影葡胺，將胃充盈顯影，并經靜脈注射654-2注射液，以減輕胃蠕動和張力。先平掃，后作增強掃描。
2 結果
71例胃平滑肌類腫瘤及腺瘤的CT、胃腸造影、內窺鏡診斷與病理診斷對比，見表1。
統計學處理表明，CT在胃平滑肌類腫瘤定性診斷方面優于胃腸造影和胃鏡(P
3 討論
3.1 胃平滑肌類腫瘤、胃癌的影像學表現
(1)平滑肌瘤：本腫瘤多發生于體部小、大彎側近胃底區，由胃壁向外突出生長。筆者報道的腫瘤直徑，最大者為18cm，最小者3.5cm。其形態呈圓形或卵圓形均勻或不均勻高密度腫塊，強化后均勻或不均勻增強，有時中央可見低密度區。腫瘤邊緣光滑，基底小，可見瘤體與胃壁形成銳角。腫快表面或中央可顯示大小不等的充鋇龕影著呈“牛眼征”腫瘤處胃壁受壓弧形內凹，胃內壁光滑。發生于胃小彎側或賁門區腫瘤向外生長時，可占據胃網膜并擠壓肝左葉內凹，但境界清楚。發生于胃體部大彎側時.常擠壓脾臟向外移位，胰腺向下移位。
(2)平滑肌肉瘤：腫瘤發生部位相同于胃平滑肌瘤。形態呈圓形、橢圓形或不規則形腫塊，其密度不均勻或均勻，瘤內常伴有低密度囊變區。強化后腫瘤均勻或不均勻增強。腫瘤基底大時既由胃壁向外生長，同時又向腔內生長，瘤體表面光滑，腫瘤處胃壁可凸凹不平，但胃壁較柔軟，有以下三個特征性表現：①喬裝皺襞，腫瘤附近的胃黏膜紋部分爬上腫瘤表面，但未到頂端時即展平消失，而胃癌的黏膜均在腫瘤斷裂。②臍樣潰瘍，直徑多在0.5～1.0cm。③吻觸現象，較大的腫瘤有時與對側胃壁發生部分接觸，在造影片上顯示不規則地圖樣環行鋇影。腫瘤可擠壓肝左葉、脾、胰等移位。筆者報道的腫瘤直徑，最大者為14cm，最小者9cm，腫瘤晚期常伴有肝及多臟器的單個或多個大小不等結節狀轉移。
(3)胃腺癌：根據筆者報道的病例的影象學表現，將胃癌分為壁厚型與腫塊型二種。壁厚型，腫瘤處胃壁不規則增厚，呈半圓形表面凸凹不平，胃腔無明顯狹窄。腫塊形，呈不規則腫塊突向腔內，如有潰瘍時可見造影劑充填，胃腔變窄。兩種類型強化后，密度不均勻或均勻增強。本文癌腫侵及胃壁最大范圍為10cm，最小侵及范圍為5.5cm。當腫瘤晚期，除侵及胰腺肝臟外，也可伴有轉移。本文胃癌中，有20例侵及胰腺，15例伴有肝或胰轉移，12例胃小、大彎側網膜囊及腹膜后淋巴結轉移腫大。根據我們的體會及文獻報告，平滑肌瘤和平滑肌肉瘤二者的CT表現均有一些共同特點，故在鑒別診斷方面有時較困難。胃癌表現為壁肥厚者，主要應與胃潰瘍鑒別。由于二者在CT橫斷面圖象上均為胃壁增厚，又不能顯示出潰瘍的形態特點，故難以鑒別。腫塊型胃癌根據腫塊不規則形，向胃腔內生長為主要特點及胃腔狹窄，容易診斷，與平滑肌類腫瘤鑒別不難。
3.2 CT胃腫瘤診斷的評價
(1)優點：CT通過橫斷面圖像側顯示胃壁的厚度與測量，對判斷腫瘤外界與周圍組織臟器有無浸潤轉移等均優于胃腸造影和胃鏡。因此，目前開展胃部CT檢查的病例，對象大多數經胃腸造影檢查和胃鏡活檢確診的胃惡性腫瘤。臨床上以此了解腫瘤的外界與周圍組織臟器有無浸潤、有無胃大小網膜囊區及腹膜后淋巴結腫大轉移和肝胰等臟器的轉移，對制定手術與非手術的治療方案有其重要價值。
(2)缺點：CT對于胃的整個輪廓和功能的觀察，不能像胃腸造影可隨意動態下多進行檢查和觀察。由于不能顯示胃粘膜的微小結構變化，不適用早期胃癌診斷。胃內的液、氣面產生的偽影，或造影劑充盈不足均影響局部病變的診斷甚至漏診。如在本組胃癌病例中有兩例因上述因素未能診斷。檢查時尚須靜脈或肌肉注射654－2降低胃張力，減少胃蠕動才能顯示較好的圖像。
3.3 有關胃腫瘤的影像診斷選用：
篇8
加拿大留學簽證利好政策SDS學習直入計劃。近日，加拿大駐北京領事館新頒布了一項留學生簽證利好政策SDS(Study Direct Stream)學習直入計劃，以取代及優化原來的資金簡化計劃(GIC)。新計劃與舊計劃相比，進一步拓寬了學生語言成績要求和學校錄取的范圍。
SDS學習直入計劃的主要內容包括：由原來只允許雅思達到6分的學生申請，增加承認法語TEF成績(達到B2/Level4即可)及擁有在華加拿大海外高中學歷的學生語言能力，無需他們額外提供語言成績。另外，新規還放寬對錄取通知書的要求，不再只接受直接入讀專業課的錄取通知書。有條件錄取通知書(即雙錄取或預備課錄取)也被納入可申請的條件以內。
與此同時，新出的SDS計劃還保留了GIC計劃原有的資金簡化條例，即在指定銀行存1萬加元，并交1年學費或是提供相當于1年學費的擔保金以及擔保人的收入證明等簽證材料。加拿大留學專家認為，加拿大一系列放寬政策旨在吸引語言能力好的優秀學生，這類學生的簽證率也會高很多。
根據加拿大統計局4月12日公布的加國公民和移民部季度管理資料報告(QADR)顯示，2011年中國留學生的人數增長明顯，并繼續壓倒其他國家，同時，該人數還有繼續攀高的趨勢。
篇9
【關鍵詞】腎臟;血管平滑肌脂肪瘤;診斷;治療
【Abstract】 Objective To improve the diagnosis and treatment of renalangiomyolipoma.Methods Clinical data of 32 cases of renal angiomyolipoma were retrospectively analysed and discussed with review of the literature.Results Operation was performed on 26 patients and the diagnosis was demonstrated pathologically. All the patients were followup for 1 to 3 years, and no tumor recurred. Embolization for renal artery was performed on 1case. Conclusion A definite diagnosis of renal angiomyolipoma depends on ultrasound B and computed tomography. Principle for surgical management is to retain normal kidney tissues as much as possible.
【Key words】 Kidney;Angiomyolipoma;Diagnosis;Treatment
自1988年6月至2009年9月本院共收治32例腎血管平滑肌脂肪瘤患者,現將臨床資料總結報告如下,并結合文獻,討論該病的診斷與鑒別診斷以及治療方法。
1 資料與方法
本組32例,男9例,女23例。年齡20～72,平均51歲。腫瘤位于左側18例,右側10例,雙側4例。嚴重出血并導致休克1例,查體發現6例,腰痛不適16例,發熱3例, 肉眼及鏡下血尿11例,腹部可捫及包塊5例。腫瘤位于腎實質內13例,位于腎包膜下向外擴展19例。2例瘤體破裂出血,6例CT檢查腎盂、腎盞牽拉變形。腫瘤直徑最小1 cm,最大23 cm。本組全部行B超和CT檢查,仍不能明確診斷者行MRI、IVU檢查。
2 結果
26例行手術治療。其中誤診為腎癌行腎切除3例,6例行腎部分切除術,14例行腫瘤剜除術,4例術中行快速病理檢查,明確診斷為腎血管平滑肌脂肪瘤后行腫瘤剜除術。術后病理證實均為腎血管平滑肌脂肪瘤,隨訪1～3年未見復發、惡變。1例行腎動脈栓塞術,5例無癥狀且腫瘤直徑
3 討論
3.1 診斷與鑒別診斷 腎血管平滑肌脂肪瘤又稱腎錯構瘤,屬于腎臟常見的良性腫瘤。本病分為兩類:①伴有結節性硬化型屬染色體顯性遺傳病,其他器官可有病灶,腎臟病變常為雙側或多發,瘤體較小,多見于青少年。②不伴有結節硬化型:我國以此型為主,無家族史,80%為女性,單側多見,瘤體較大,多在40歲以后出現癥狀,癥狀無特異性。部分患者因腫瘤內出血,腫瘤迅速增大,或腎盂腎盞牽拉變形時不易于腎癌相鑒別。診斷主要依靠影像學檢查,本組病例B超+CT確診26例(占81%),B超+CT+MRI確診3例。誤診為腎癌3例。因此,B超、CT是診斷本病主要的檢查方法,未確診者可行MRI或腎動脈造影檢查。
3.1.1 B超 此類腫瘤是由血管、平滑肌和脂肪混合構成的結締組織良性腫瘤,由于瘤內含有大量脂肪組織,脂肪和周圍組織聲阻差很大,聲束在聲阻差大的物質內可產生強回聲反射,B超的典型表現為不均強回聲,而腎癌因不含有脂肪組織呈低回聲,兩者易鑒別。但由于腎血管平滑肌脂肪瘤內成分所占比例不同,部分患者表現為低回聲型[1],此時B超很難鑒別。彩超能顯示本病血流慢,而腎癌內部有豐富的動脈血流,可以鑒別[2]。
3.1.2 CT 因脂肪組織衰減系數比各種液體低,表現為極低密度,CT值常為負值(-20～-120 Hu),由于瘤體內脂肪成分存在,本病CT特征性表現為:腫瘤呈邊界清楚的不均勻低密度灶,內部不同部位CT值變化很大,可呈負值;而以平滑肌為主要成分的腫瘤,增強掃描后強化部分為豐富的血管和平滑肌,因此可見瘤體內血管和圍繞血管平滑肌強化呈洋蔥樣或漩渦狀團塊。而腎癌CT檢查為強化不均、密度值高CT值為正值。本組5例表現為正值,分析原因:①瘤體內有多量出血掩蓋了脂肪組織。②腫瘤直徑在1.0～1.5 cm時,由于受容積影響,不能反映腫瘤真實密度。③腫瘤以血管平滑肌組織為主脂肪較少時易造成誤診,范民等認為CT是否增強可以與腎癌鑒別[1]。
3.1.3 MRI檢查 腫瘤內脂肪信號的特點是T1加權像上呈高信號,T2加權像仍為高信號,有時中等信號。脂肪成分較少時,腫瘤缺少特征性信號而呈雜信號。腎癌T1加權像上呈低信號,T2加權像為高信號,信號常不均勻。由于受壓的腎實質、血管、纖維成分等形成的假包膜,在圖像上清楚顯示包圍腫瘤的低信號環,二者容易鑒別。
3.1.4 腎動脈造影 腎血管平滑肌脂肪瘤表現為血管成囊狀動脈瘤樣擴張或葡萄狀,而腎癌則血管豐富,分布紊亂、扭結,有血管池(pool)動靜脈短路(Shunt),腎動脈和下腔靜脈可早期出現影像,在造影開始的腎實質期,腎血管平滑肌脂肪瘤有明顯透明區而腎癌沒有。莊乾元[3]等認為腎血管造影可顯示腫瘤富含血管,但不具有特異性,不能可靠地將其與腎癌鑒別,對腎血管平滑肌脂肪瘤診斷價值較為局限,并認為MRI檢查敏感性高,且立體定位精確,是診斷本病較好的方法。
3.2 治療 腎血管平滑肌脂肪瘤治療目的:①切除或解除栓塞腫瘤,或減輕腫瘤引起的癥狀;②預防腫瘤自發性破裂;③盡量保留正常腎臟組織。對于4 cm或有癥狀者應外科治療[4]。但有的學者認為,鑒于腎血管平滑肌脂肪瘤有惡變的報道,對于
參考文獻
[1] 范民,魯功成,張齊鈞,等.腎血管平滑肌脂肪瘤的治療.臨泌尿外科雜志,1998,13(10):446-448.
[2] 袁蔭田,王兆坤,董建平.腎錯構瘤16例診治體會.臨床泌外科雜志,2002,17(7):372-374.
[3] 莊乾元,管維,陳志強.腎錯構瘤的診治.中華泌尿外科雜志,2002,17(6):267-269.
篇10
腎血管平滑肌脂肪瘤（RAML）又稱腎錯構瘤。現將我院1999~2007年共收治12例RAML患者臨床資料報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料：12例中，男3例，女9例，年齡22~60歲，平均45歲。腫瘤位于左側7例，右側4例，雙側1例。體檢發現2例，肉眼血尿伴腰部疼痛6例，單純腰痛2例，腹部可捫及包塊2例。腫瘤直徑2~15 cm，雙側RAML中其右側無癥狀且腫瘤直徑2 cm。行靜脈腎盂造影12例，8例顯示腎盞受壓后變形移位；B超檢查12例中，有8例顯示為RAML征象；CT平掃9例，增強2例，10例明確診斷，2例不能排除腎惡性腫瘤。
1.2 治療方法：本組腎切除3例，腫瘤剜出術9例，行腫瘤剜出術時沿腫瘤邊界以電刀切開，以刀柄鈍性剝離腫瘤。腫瘤較大者先阻斷腎血流后行腫瘤剜出術。雙側腎血管平滑肌瘤中其右側無癥狀且腫瘤直徑小于2 cm未施行手術治療，隨訪3年無明顯增大。
2 結果
病理均確診為RAML，12例患者術后良好，隨訪3年未見復發、惡變。
3 討論
RAML多發生于成年人，女性多于男性。早期多無癥狀，隨腫瘤的增大壓迫腎包膜及瘤體內血管破裂出血可導致腰痛、血尿及腰部腫塊等癥狀。Oesterling［1］報道253例中，34例可觸及腫塊，57例有血尿，并認為腫瘤直徑>4 cm者80%有癥狀，而直徑
RAML的治療目的是切除腫瘤，解除腫瘤引起的壓迫癥狀，并預防腫瘤自發性破裂和惡變。Oesterling等[1]報道，腫瘤直徑≥4 cm者應考慮手術治療，對直徑≤4 cm無癥狀的腫瘤暫不考慮手術治療，只做定期隨訪。但是陳曉春等［2］認為：腫瘤直徑≤4 cm且持續存在腫瘤引起的癥狀或合并癥（如疼痛、血尿、積水、感染等）者也應手術。在本組中有1例直徑約2 cm無癥狀的RAML未予以手術，通過3年的B超隨訪未發現瘤體增大。
參考文獻：
[1] 范 民，魯功成，張齊均，等.腎血管平滑肌脂肪瘤的治療[J].臨床泌尿外科雜志，1998，13（10）：446.
