現在的高中生剛入校時年齡一般都十五六歲,思想逐漸成熟,觀念日趨定型。升入高中后，環境改變了，學習強度加大了，一些初中擔任班干部的學生進入高中后失去了往日的地位。在這些情況下，老師一句善意的批評，家長一句不經意的奚落，同學之間的一點小誤會，都會影響到他們的心理狀態，造成其心理發育畸形。因此，作為教師，在教學的同時，要認真分析和把握學生心理，及時對癥下藥。一個良好的心態，不僅是學生學好知識的前提，也是促進社會穩定的重要環節。因此，每一個教育工作者應高度重視此項工作。

根據筆者近幾年的教育教學實踐，歸納了如下幾種高中生的不良心態:

一是狹隘抑郁型心態。此類學生表現對人對事斤斤計較，稍有不順即煩惱，遇事也好猜疑，悶悶不樂，對人冷漠，成天愁眉苦臉，不能自解。A生是一位男生，就其成績來說屬于中上，但其心態卻較差，常常為調動座位動腦筋，有一次體育課手表表殼被一個同學無意破壞，便要那個同學賠一只表。此類學生心胸狹窄，成天臉上少笑容，一副“成人”的樣子。如另一位男生B，總認為現今的教育體制不科學，使學生少了玩耍的時間，阻礙了他們個性的發展，作業本或書上的扉頁等處大多寫的是“一切順應自然”之類的話，甚至有一次課堂上當面頂撞老師的善意的批評。這類學生心態的形成往往是因為父母離異或是父母常常出差，缺乏家庭應有的溫暖和正常的引導，思想顯的幼稚。

二是虛狂型心態。此類學生表現為情緒不穩定，任性，好表現，逞強顯能。曾有一男生C，入高中時，自己主動申請擔任班學習委員，也確為同學學習想過辦法，如利用晚自習請成績好的為其他同學講題，但該生總愛把名次成績拿來與成績低的同學比，得到心理上的滿足，一旦遇到挫折就受不了。班委改選落選后,他便更任性了,一切以我為中心,老師批評不得,否則一趟子沖出校園,情緒極不穩定。此種心態形成原因可歸咎于現今家庭對獨生子女教育引導無方一味地遷就，不切實際的吹捧。

三是神經過敏型心態。表現為喜怒無常，一點小事也會耿耿于懷，胡思亂想，容易把偶然當成必然。如路上主動與老師打招呼，老師沒有看見便沒有還禮，于是便認為老師瞧不起他。老師在批改作業時因一時的疏漏出了錯，便認為老師不負責任，以偏概全。此類學生的心態大多是由于父母溺愛所致，也與有的老師盲目寵愛學生有關。

四是自卑與怯懦型。表現是做事言行緊張，回答問題結結巴巴，臉紅筋漲，手腳無措，惟恐別人笑話自己，對自己沒有信心。其口頭禪是“不行”“做不好”等。這類學生女生居多，其中也不乏成績較好的，農村的學生比例較大。

【摘要】高校里的那些貧困生們,他們的夢想也許近在咫尺但是也可能永遠逝去.他們在努力成長的過程中也有著那么多的困惑與問題.隨著我國高等教育改革，尤其是高校招生收費制度改革的進一步深化，高校貧困生問題逐漸凸現，貧困生人數逐年上升。黨和國家及高校都非常重視貧困生工作，把它作為體現社會主義制度優越性、維護學校和社會穩定的大事來抓。貧困生存在的種種不良心態客觀上影響到了他們的敬業精神和進取心，如何幫助貧困生解決實際困難，擺脫過重的思想負擔，清除異常的心理問題，使他們能夠健康順利地成長，是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題。

【關鍵詞】貧困生不良心態影響

目錄

摘要…………………………………………………………………………1

1、貧困生不良心態對教育發展表現的方面……………………………3

1.1、較強的自卑和封閉……………………………………………………4

對機關單位中年一般黨員干部不良心態的調查與思考

近年來，資溪縣調查處理的機關單位黨員干部違紀案件中，中年一般黨員干部違紀行為有增加趨勢。對此，我們高度重視，通過深入調查和認真剖析，從中發現機關單位中年一般黨員干部這個群體中存有幾種不良心態，應引起足夠的重視。

一是“失衡”心態。有的機關單位中年一般黨員干部認為自己工作時間長，經驗充足，但是年輕的時候沒提拔，收入漲得又慢；看著比自己年紀輕、資歷淺、經驗少的黨員干部職務提上去了、收入漲上去了，心理覺得不服氣，心態失去平衡。

二是“到站”心態。有的機關單位的中年一般黨員干部認為自己已過了獲提拔的年齡，工作干得再好也改變不了職務現狀，得不到一個“副科級”，產生了“船到碼頭車到站”的心態。

三是“吃虧”心態。一些機關單位中年一般黨員干部認為，自己這一輩子很多災難都趕上了，如上個世紀六十年代的、知識青年上山下鄉、“”等，辛辛苦苦干了幾十年革命工作，事沒比別人少干，汗沒比別人少流，但到頭來職務沒別人高，收入沒別人多，覺得非常吃虧。

調查顯示，全縣機關單位中存有以上三種心態的中年一般黨員干部雖然只是一部分人，但其危害性卻很大，主要表現在：一是難領導。他們自認為比年輕領導黨員干部資格老、能力強，不愿服從工作安排和調配；二是影響團結。他們平時牢騷多，對單位的很多事情看不慣，如借機構改革等時機發牢騷、灑怨氣，影響單位團結；三是工作效率低。對工作不積極、不主動，能拖則拖，能溜則溜；四是形象差。服務態度不好，存在的“門難進、臉難看、事難辦”現象，在群眾中的形象較差。

近年來，資溪縣調查處理的機關單位黨員干部違紀案件中，中年一般黨員干部違紀行為有增加趨勢。對此，我們高度重視，通過深入調查和認真剖析，從中發現機關單位中年一般黨員干部這個群體中存有幾種不良心態，應引起足夠的重視。

一是“失衡”心態。有的機關單位中年一般黨員干部認為自己工作時間長，經驗充足，但是年輕的時候沒提拔，收入漲得又慢；看著比自己年紀輕、資歷淺、經驗少的黨員干部職務提上去了、收入漲上去了，心理覺得不服氣，心態失去平衡。

二是“到站”心態。有的機關單位的中年一般黨員干部認為自己已過了獲提拔的年齡，工作干得再好也改變不了職務現狀，得不到一個“副科級”，產生了“船到碼頭車到站”的心態。

三是“吃虧”心態。一些機關單位中年一般黨員干部認為，自己這一輩子很多災難都趕上了，如上個世紀六十年代的、知識青年上山下鄉、“”等，辛辛苦苦干了幾十年革命工作，事沒比別人少干，汗沒比別人少流，但到頭來職務沒別人高，收入沒別人多，覺得非常吃虧。

調查顯示，全縣機關單位中存有以上三種心態的中年一般黨員干部雖然只是一部分人，但其危害性卻很大，主要表現在：一是難領導。他們自認為比年輕領導黨員干部資格老、能力強，不愿服從工作安排和調配；二是影響團結。他們平時牢騷多，對單位的很多事情看不慣，如借機構改革等時機發牢騷、灑怨氣，影響單位團結；三是工作效率低。對工作不積極、不主動，能拖則拖，能溜則溜；四是形象差。服務態度不好，存在的“門難進、臉難看、事難辦”現象，在群眾中的形象較差。

這部分黨員干部的存在，導致了機關單位工作積極性的整體下降，給機關工作效率、服務水平和社會形象帶來不利影響。導致這部分機關單位中年一般黨員干部產生不良心態的原因比較復雜，既有客觀因素，也有主觀因素。

[摘要]目的分析心理護理在外科護理實踐中的應用效果。方法選取本院2018年3月～2019年11月收治的外科手術治療患者106例分為實驗組和對照組，對照組采取常規護理，實驗組在對照組護理基礎上實施心理護理，對比兩組患者不同護理干預后的護理有效率、心理狀態評分、生活質量評分以及對護理的滿意度及依從性。結果實驗組采取心理護理后，護理有效率高于對照組（P＜0.05）。評估患者采取心理護理干預后的心理狀態，實驗組患者的焦慮自評量表（SAS）評分和抑郁自評量表（SDS）評分結果均優于對照組（P＜0.05）。采取心理護理后患者的生活質量各項評分均高于未實施心理護理的患者，兩組對比具有統計學意義（P＜0.05）。干預后，實驗組患者的護理滿意度、護理依從性均高于對照組，兩組對比有差異且（P＜0.05）。結論為外科手術治療患者實施針對性心理護理干預后，外科手術患者需要積極開展心理護理干預，在保證護理效果的同時能夠緩解患者的負面情緒，提高手術治療后的生活質量評分，對提高患者對護理的滿意度及依從性都有重要意義，可改善患者預后，提高患者手術治療安全性。

[關鍵詞]心理護理；外科手術；應用效果

隨著現代醫學的發展和進步，心理護理成為了現代醫學的關鍵手段，心理護理不僅能夠改善患者的心理狀態，同時還能提高治療效果，更好地服務患者。在外科手術治療過程中，患者受到年齡、生活經歷、學歷等因素的影響會產生不良的心理狀態，如果無法得到及時護理和控制，則會對手術治療效果及預后造成影響，加重不良心理狀態，從而導致病情加重，給患者預后造成極大影響[1-2]

1資料和方法

1.1一般資料。將外科手術治療的106例患者分為實驗組和對照組，兩組患者各有53例。實驗組中有男性30例和女性23例，患者平均年齡為43.26±10.25歲，平均體質量為64.53±12.14kg；對照組中有男性31例和女性22例，患者平均年齡為44.16±10.82歲，平均體質量為65.14±11.18kg。1.2方法。對照組：采取常規護理。為患者實施手術前護理、皮膚護理、營養支持及并發癥對癥護理。實驗組：在對照組護理基礎上實施心理護理。①手術前的心理護理。患者確定采取手術治療會產生焦慮、悲觀、恐懼等不良心理狀態。患者入院后護理人員要實施手術前的針對性心理護理，通過有效、準確的溝通，耐心傾聽患者的入院后感受，耐心解答患者的疑問[3-4]。加強手術前健康宣教，向患者講解手術治療過程和準備工作，患者手術治療會造成機體的不適，從而失去了康復的信心，護理人員要耐心安撫患者的情緒，克服患者焦慮、緊張的情緒，提高治療的信心。護理好醫患關系，護理人員有共情能力，提高自己護理服務的熱情和親切感，把患者當作自己的朋友，改善患者焦慮、緊張等不良情緒，幫助患者更好地適應醫院的生活[5]。護理人員與患者構建良好的關系，能夠提高患者對醫護人員的信任感和依賴感，將手術治療的基本信息、流程傳達給患者，改善患者不良心理狀態。②手術后心理護理。手術后，患者醒來護理人員要保持和藹、親切的態度安撫患者情緒，用適當的語言告知患者手術治療效果，告知患者保持積極心態康復修養。積極向患者傳達信息，提高患者戰勝疾病的信心，改善患者抑郁、焦慮等不良心態。疼痛是外科手術治療后的主要癥狀，通過轉移患者的注意力，改善疼痛。盡可能為患者營造一個溫馨、舒適的住院環境，耐心地與患者溝通交流，分散患者的注意力從而改善疼痛[6]。③提高患者面對挫折的能力。患者手術治療后，需要長時間的時間恢復身體，如果患者手術治療效果好，那么即使術后疼痛嚴重，患者也不會產生異常的心理狀態，如果手術效果不佳，患者在承受切口疼痛的同時還需要承受機體帶來的痛苦，則極易出現不良心理狀態，護理人員則要給予患者鼓勵，讓他們更加勇敢地面對自己未來的生活[7]。1.3評價方法。采用焦慮自評量表（self-ratinganxietyscale，SAS）和抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale，SDS）評估患者的心理狀態，評分越低則表示心理狀態恢復越好[8]。采用健康調查簡表（theMOS36-itemshortfromhealthsurvey，SF-36）評估患者護理后的生活質量，評分越高則表示生活質量越高[9]。1.4統計學方法。本文選用的統計學軟件為SPSS23.0，分析患者采取不同護理后的各項評估結果，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以例（%）表示，采用x2檢驗。實施數據檢驗后，P＜0.05則表示對比具有統計學意義，表示對比實驗有價值。

2結果

編者按：本文主要從主要特點；分析原因；消除不安全心理因素的對策幾個方面進行闡述。其中，主要內容包括：主要特點，一是自我表現心理、二是僥幸心理、三是“經驗”心理、四是從眾心理、五是逆反心理、六是反常心理、七是冷漠心理、八是緊張心理；分析原因，從社會現實背景看，新形勢下社會競爭加劇、生活節奏的加快、各種利益關系的調整和新舊觀念的碰撞；從企業管理情況看。工作環境的差異、管理方法上的“苛刻”、勞動付出與工資待遇的差別等等；從員工個人看，有的員工正處在成才進步的初始階段，日益增強的自我發展意識，導致他們對未來的期望值過高、過強，很容易產生各種心理沖突和失衡現象；因素的對策，一是思想教育要到位、二是方法引導要到位、三是監控措施要到位、四是調動積極性要到位、五是改善環境要到位、六是問題處理要及時到位等。具體材料請詳見：

不安全心理因素，是指人非正常心理狀態下一種不易察覺的常見心理疾病。正確認識和把握這些心理特點和變化規律，有針對性地做好工作，對于企業抓好安全生產管理工作具有重要意義。

筆者經過調查，認為有以下八種心理特點：

一、主要特點

一是自我表現心理。有這種心理的員工，喜歡在別人面前表現自己的能力，工作中常常是表現得很自信，顯得很有把握，即便是一知半解也充內行，不懂裝懂，盲目操作，生硬作業。

二是僥幸心理。有這種心理的員工，工作常常從圖省事出發，對明明要注意的安全事項他不去注意，明令嚴禁的操作方法他照樣去操作。憑主觀感覺把安全操作方法視為多余的繁瑣，盲動作業。

一、扮演好學生“心理導師”的角色

與普通高中生相比，中職生對成功的渴望更加強烈，但因其在初中時沒有打好基礎，成績不理想或多有起伏，導致他們產生悲觀與消極的心理，中職生心理更關注的不是如何趕超自我，而是會時常憂慮自己為什么做不好。這時，需要班主任充當他們的“心理導師”，幫助他們盡快走了消極心理的暗河。班主任可以用瓦倫達的故事來引導學生們擁有一個好的心態。作為一名熱衷于雜技的美國演員，瓦倫達經常會挑戰高空鋼索，在沒有任何安全防護措施的情況下，在無法排除不利于表演的大自然干擾下，仍舊堅持行走挑戰自我，他認為自己成功的原因在于擁有著一個好的心態，他說自己在走鋼索時會忘記是否能夠到達目的地，是否能夠成功，只是專注于走鋼索本身，只有不顧得失才會更為專注，所以心理學將他這種摒棄雜念專注做事的心理稱之為“瓦倫達心態”。班主任要引導且引導好學生們，面對自己基礎差的事實，不必給自己過大的壓力，無須考慮之前的原因也不必顧慮將來是否會成功，摒棄掉那些痛苦沮喪，用一顆踏實穩定的心，認真學習、輕松生活，在各科老師的指導與要求下，專心做好當下，做好自己就可以了。要不斷的用一些成功案例來鼓勵學生，排解不良心理。還可以選擇幾個學生做心理調查員，可公開也可以“隱形”，及時的將大家的心理活動進行觀察分析，每個月集中一到兩次進行定期匯報，查問題、找方法。

二、成為學生們心理活動的“調劑師”

運用心理學藝術，就是將一切積極的心理因素傳遞給學生，為他們的自我提高服好務。班主任要加強與各專業老師之間的聯系，讓每個老師都燃燒起積極的心理引導熱情。多與各科老師溝通了解學生哪方面做得不夠，一起解決學生們的心理問題。尤其是在關鍵時期，如臨考前，讓各科老師有目的和針對性的“放”學生和“抓”學生，多給學生們一些自我調配的空間與時間，有利于學生的自我成長。由于學生們都處于青春成長期，性格上的差異會經常出現同學之間不和睦等問題，更有甚者還會出現“校園暴力”事件，這都是學生不良心理的表現。為了有效歸避這些惡性事件的發生，班主任就要關注學生們的日常心理活動，可以發揮班干部的作用，利用信息反饋及時化解和處理一些小問題，避免以后形成大矛盾。可以每周開班級民主生活會，大家暢所欲言，開展批評與自我批評。為了更好保護學生的個人隱私，班主任可以開設針對每個學生的心理熱線，通過微信、短信、電子郵件等多種形式，與學生們建立起專屬的心理輔導站。對于大家反映的共性問題，如某些嚴重影響班級紀律的學生必須表明立場，嚴肅處理，從而取得更多學生的理解與信任，讓他們產生歸屬感。

三、做學生最好的“職業向導”

很多中職生在臨畢業前心理活動會表現出異常的焦慮、不安和緊張，這種異常心理都是因為對未來缺乏信心，對自己的崗位概念模糊，不知何去何從而導致的。如果說普通高中生最關心的是自己的高考成績，那中職生關注的就是自己未來的工作取向，面對這種因未來職業的諸多不確定因素帶給學生的不良心理狀態，就需要班主任對癥下藥，為學生做好職業生涯分析，當好職業引路人的角色。可以積極的為學生們組織一些與企業面對面的實踐活動，讓他們提前進入職業體驗。通過行業專家引領了解行業需求。如聘請一些公司的負責人或者是技術尖兵給學生們進行專業討論，用其過硬的專業功底，廣博的經驗閱歷以及成功的就業經驗，讓學生們對自己的未來職業有一個初步的認知；通過企業實習引領，讓學生們更快的接觸社會、了解社會，對行業動態與情況了然于心，通過假期工、小時工等形式強化實踐，盡量幫助學生選擇對口專業進行實習，并幫助他們做好分析；還可以通過成功人士的引領，消除學生就業畏難情緒，激發他們的就業和創業熱情。中職班主任管理工作想在質量上尋求突破，就要不斷尋求新的方法與思路。教育心理學是非常適合中職班主任進行班級管理的一門學問，但在具體的運用之中仍舊需要講究方式言法，運用心理學的藝術不應局限于語言與行為，更重要的是通過實踐活動來改善學生們的心理狀態，心理教育的無痕滲透才是對學生最好的心理引導。

一是聽從父母的意見和教導，學會從小禮讓父母；二是幫助父母幫助力所能及的家務；三是養成良好的生活習慣，注意起居飲食，保持身體健康；四是養成良好的學習習慣，用功學習，努力向上；五是出門和回家都要向父母有個交待，以免父母掛念；六是要誠實，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀律的事。

小學生思想品德課學習不良心態及對策

小學的思想品德課，是小學生精神文明建設的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產生了對思想品德課的不良學習心態；具本表現如下：

（1）消極型的學習心態。這些學生在學習中，存在態度定勢，缺乏信心，心態過分緊張，處于一種被動的學習狀態。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態都處于薄弱狀態；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。

（2）淡漠型的學習心態。這類學生表現為學習態度和學習動機不明確，學習興趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。

（3）消遣型的學習心態。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環節跳躍，活動過多，激奮沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出，要“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。領導干部是構建和諧社會的組織者、協調者，其心態和諧與否，事關整個社會和諧心態的形成，事關和諧大業的順利推進。因此，各級領導干部既要不斷提高領導和諧社會建設的本領，更要加強自身修養，改善不良心態，以健康積極的社會心態帶動和促進和諧社會建設。

端正人生追求，形成積極向上的心態。不同的人生價值追求決定著不同的人生態度。現實生活中，由于生活方式的多樣性和豐富性，以及每個人性格、學識修養和所處環境條件等方面的差異，領導干部的人生目標和價值追求也會有所不同。這些都是正常的，也是合乎情理的，正如馬克思所說，我們不能要求“玫瑰花和紫羅蘭都發出同樣的芳香”。

雖然不能強求每個黨員領導干部人生追求都絕對一致，但無論個人有什么樣的愿望，黨的宗旨永遠不能忘，為人處事一定要講格調、講品味、講層次，決不能在人生追求上出大格。如果把個人利益看得過重，把當官掌權看得過重，把金錢財富看得過重，把吃喝玩樂看得過重，必然就會造成人生心態的嚴重扭曲。人生應當追求什么，怎樣追求，對每一個領導干部來講，都是終生的課題。“欲不可縱，利不可滿”。領導干部一定要志存高遠，追求高尚，無論是做人還是做事，都要以清靜心看世界，歡喜心過生活，平常心品情味，不為名利所累，不為金錢所困，不為美色所惑，時刻堅持用黨員領導干部的先進性標準和要求校正人生坐標，端正心態，使自己的生活變得更加充實、更加富有朝氣和活力。

正確看待社會現象，形成平和穩定的心態。同志深刻指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”面對紛繁復雜、光怪陸離的各種社會現象和思想文化的沖擊，一些領導干部思想上有不少困惑和疙瘩，有的甚至心態變異，隨波逐流，誤入歧途。比如，有的領導干部置黨的宗旨、原則于不顧，對金錢至上、損人利己、及時行樂等腐朽生活方式和思想文化趨之若鶩，屈從于燈紅酒綠、聲色犬馬的誘惑；有的不顧黨的政治紀律、組織紀律，跑官要官，買官賣官；還有的忘記了我們黨光明磊落、言行一致的要求，說一套做一套，欺上瞞下，弄虛作假，等等。

解決這些問題，最根本的是領導干部要不斷加強思想道德修養，自覺踐行社會主義榮辱觀，積極吸收正面健康的思想營養，培育高尚的思想境界和高雅的生活情趣，不讓庸俗低級的東西在頭腦中占上風，不使自己的思想染上低級趣味，堅守共產黨人的心靈凈土。領導干部一定要堅持求真、崇善、向美，站得高一些，看得遠一些，多接觸社會生活中的善良與崇高，防止被一時的消極而時髦的現象所迷惑和腐蝕。要堅持正義和氣節。面對身邊的一些消極現象，各級領導干部一定要自覺抵制，自重、自警、自省、自勵，始終保持共產黨人應有的操守和氣節。

正確對待個人問題，確立踏實干事的心態。如何對待個人的進退得失，說到底是一個如何對待名利地位的問題。一個人想進步是有事業心、上進心的表現，是渴望自身價值得到社會尊重和承認的正常心理需求。但一個人自身價值的大小并不完全與所處地位的高低成正比。張思德燒木炭，時傳祥掏大糞，雷鋒做司機，華益慰當軍醫，這許許多多從事平凡工作的同志雖然沒有什么官銜，但為社會做出的貢獻卻很大，同樣得到了社會的認可和尊重。

一是聽從父母的意見和教導，學會從小禮讓父母；二是幫助父母幫助力所能及的家務；三是養成良好的生活習慣，注意起居飲食，保持身體健康；四是養成良好的學習習慣，用功學習，努力向上；五是出門和回家都要向父母有個交待，以免父母掛念；六是要誠實，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀律的事。

小學生思想品德課學習不良心態及對策

小學的思想品德課，是小學生精神文明建設的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產生了對思想品德課的不良學習心態；具本表現如下：

（1）消極型的學習心態。這些學生在學習中，存在態度定勢，缺乏信心，心態過分緊張，處于一種被動的學習狀態。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態都處于薄弱狀態；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。

（2）淡漠型的學習心態。這類學生表現為學習態度和學習動機不明確，學習興趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。

（3）消遣型的學習心態。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環節跳躍，活動過多，激奮沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。