同志們：

今天我們?cè)谶@里召開學(xué)校20*年紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議和我校深入開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。剛才，沈書記就學(xué)校20*年的紀(jì)檢監(jiān)察工作作了總結(jié)并對(duì)20*年紀(jì)檢監(jiān)察的主要工作與任務(wù)進(jìn)行了全面部署。希望大家會(huì)后結(jié)合部門實(shí)際認(rèn)真予以貫徹落實(shí)。對(duì)如何做好*紀(jì)檢監(jiān)察工作，我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)要求：（一）進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門各負(fù)其責(zé)，依靠群眾支持和參與的反腐敗工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，把反腐倡廉工作融入到學(xué)校各項(xiàng)工作之中，一起部署、一起落實(shí)、一起檢查、一起考核。（二）各部門要各司其職、各負(fù)其責(zé)，切實(shí)形成反腐倡廉工作整體合力。黨政主要負(fù)責(zé)同志要進(jìn)一步樹立大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，關(guān)心支持紀(jì)檢檢查工作，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起第一負(fù)責(zé)人的責(zé)任，采取切實(shí)有效措施，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的深入開展。（三）紀(jì)檢檢察部門要全面履行職責(zé)，充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。以建立懲防體系基本框架為目標(biāo)，拓展在源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，很抓反腐倡廉各項(xiàng)工作的落實(shí)。（四）進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉政教育和監(jiān)督力度，不斷推進(jìn)廉政文化建設(shè)。（五）重視和加強(qiáng)紀(jì)律檢查干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)紀(jì)能力，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高做好紀(jì)律檢查工作的本領(lǐng)和水平。

下面我著重就學(xué)校深入開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)作一個(gè)動(dòng)員。

今年1月9日，總書記在中央紀(jì)委第七次全體會(huì)議上，對(duì)全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)做了重要講話，提出了倡導(dǎo)“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用；心系群眾、服務(wù)人民；真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約；顧全大局、令行禁止；發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事；秉公用權(quán)、廉潔從政；生活正派、情趣健康”八個(gè)方面良好風(fēng)氣的要求。1月25日，習(xí)在省紀(jì)委第十次全會(huì)上，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記的講話精神，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)。為此，省委決定把今年定為“作風(fēng)建設(shè)年”。2月25日，省委專門召開了省市縣三級(jí)聯(lián)動(dòng)的開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)議。會(huì)上，習(xí)作了“深入開展‘作風(fēng)建設(shè)年’活動(dòng)，倡導(dǎo)和形成八個(gè)良好風(fēng)氣”的動(dòng)員講話。3月5日，省委教育工委和省教育廳也專門下發(fā)了《關(guān)于開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施意見》，提出要在全省教育系統(tǒng)深入組織開展以“貼近實(shí)際、貼近基層、貼近師生”為重點(diǎn)的“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)年”活動(dòng)。昨天，學(xué)校專門召開了黨委會(huì)，研究部署我校深入開展“作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)”工作。因此，今天的會(huì)議是一次認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記講話精神的會(huì)議，是全面貫徹落實(shí)省委與省教育廳開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的會(huì)議，也是一次以“三貼近、一轉(zhuǎn)變”為主題的在全校開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的動(dòng)員和部署會(huì)議。下面，我就學(xué)校深入開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)講四個(gè)方面問題。

一、充分認(rèn)識(shí)開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的重要意義，提高開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的自覺性

加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的有力保證，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的重要舉措，是全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分。各級(jí)黨組織和黨員、干部都要充分認(rèn)識(shí)開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的重大意義。

根據(jù)學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署，組織支部全體黨員開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，明確目標(biāo)要求

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是全面貫徹執(zhí)行黨中央戰(zhàn)略決策的要求

黨的十七大報(bào)告明確指出，科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧。開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的戰(zhàn)略決策，是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的繼續(xù)，是深入推進(jìn)改革開放、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。

2、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是我校謀求協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，打造浙中名校的要求

近年來，學(xué)校在艱難中前行，取得了一定的成績(jī)，但也必須清醒地看到，在許多方面與科學(xué)發(fā)展觀的要求不相適應(yīng)。比如我校現(xiàn)行的管理機(jī)制和分配制度存在比較嚴(yán)重的責(zé)權(quán)利分離、苦樂不均現(xiàn)象；學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生教學(xué)、工作、生活的需求；辦事拖沓，相互扯皮，效率低下；員工對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景不明，信心不足，凝聚力不強(qiáng)，等等。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，必將為這些問題的解決奠定重要的思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)我校成為浙中名校目標(biāo)提供強(qiáng)大的推動(dòng)力量。

【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)能力；評(píng)估體系

【摘要】財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估存在的問題體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不到位、評(píng)估結(jié)果反饋不及時(shí)、不重視評(píng)估結(jié)果、評(píng)估指標(biāo)不盡合理等方面。解決青年教師教學(xué)能力評(píng)估問題的途徑主要是強(qiáng)調(diào)青年教師教學(xué)能力評(píng)估的重要性、及時(shí)反饋與運(yùn)用評(píng)估結(jié)果、評(píng)估主體多元化、完善評(píng)估指標(biāo)體系等。

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，財(cái)經(jīng)院校教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了歷史性變化，大批青年教師走上講臺(tái)，他們已成為本科教學(xué)的主體。他們大多充滿活力且具有較高的學(xué)歷，但課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，教學(xué)效果參差不齊。加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力評(píng)估工作，是提高青年教師教學(xué)能力與水平的有力措施，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的保障。本文以某財(cái)經(jīng)院校為例，對(duì)財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估體系存在的問題及方略進(jìn)行分析。

一、財(cái)經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評(píng)估存在的問題

(一)對(duì)青年教師教學(xué)能力評(píng)估的認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)青年教師教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估的主要目的是通過此項(xiàng)工作的開展，使青年教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)；進(jìn)而不斷提高其教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。但由于學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致該項(xiàng)工作失去原有的意義。第一，學(xué)生評(píng)教意識(shí)不強(qiáng)。該財(cái)經(jīng)院校采取學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的方式。雖然學(xué)校采取先評(píng)教后選課的措施確保了參評(píng)率，但部分學(xué)生卻持有應(yīng)付、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度來進(jìn)行評(píng)教。第二，參評(píng)中的部分學(xué)生帶有某種偏見進(jìn)行評(píng)教，并非客觀公正地進(jìn)行評(píng)教。由于上述原因，使得學(xué)生評(píng)教結(jié)果不具有可靠性，使得教師難以根據(jù)評(píng)估結(jié)果準(zhǔn)確地判斷自己的教學(xué)能力。

查找整改是“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的關(guān)鍵階段。按照我校“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)第二階段安排，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院（部）、處室通過自查自找、召開座談會(huì)、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求了師生的意見和建議。為努力把征求到的意見和建議整改落到實(shí)處，圍繞我校作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，制訂本整改方案。

一、整改原則

整改工作要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、標(biāo)本兼治、注重實(shí)效的原則，重點(diǎn)在解決問題、建章立制、建立長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。要充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，又要有階段性目標(biāo)；既要考慮解決問題的必要性，又要考慮解決問題的可能性；凡是能夠馬上整改的，要立即整改；需要統(tǒng)籌兼顧、逐步解決的，要積極創(chuàng)造條件盡早整改；對(duì)整改條件不成熟的，要及時(shí)向師生作出解釋和說明，使師生切實(shí)感受到作風(fēng)的改進(jìn)，以作風(fēng)建設(shè)的成效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

二、整改內(nèi)容

（一）學(xué)校層面

1．以“三和兩新”為中心，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)推進(jìn)國(guó)家發(fā)展成為創(chuàng)新型國(guó)家亦起著至關(guān)重要的作用。[1]我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚處于初步發(fā)展階段，國(guó)家雖大力倡導(dǎo)高校進(jìn)行教育改革以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但全國(guó)近七百所本科院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解以及實(shí)際的做法卻是各有千秋，造成了教育工作者的思想混亂，思索到底何種人才培養(yǎng)模式才最適合所在高校學(xué)生，才能最終培育出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才。基于此，構(gòu)建可復(fù)制而且可操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是高等院校教育改革亟待關(guān)注和研究的內(nèi)容之一。文章以具備高校屬性、應(yīng)用型本科屬性、財(cái)經(jīng)類屬性以及地方性的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為研究對(duì)象，以期為其它同屬性的本科院校教育改革提供一定的參考和經(jīng)驗(yàn)。

1應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

1.1提高應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。介于研究型和職業(yè)性大學(xué)之間的應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生常出現(xiàn)“高不成、低不就”的就業(yè)尷尬。與高職院校畢業(yè)生相比，實(shí)操能力以及動(dòng)手能力稍弱；而與研究型大學(xué)畢業(yè)生相比，學(xué)術(shù)理論素養(yǎng)又顯得不足。因此，在財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從思想上讓學(xué)生開悟。讓學(xué)生做到知行合一，提高理論水平提升實(shí)踐能力，繼而最終達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。1.2為學(xué)生降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本。高校合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科知識(shí)體系能夠?qū)⑦M(jìn)入社會(huì)才能夠接受的培訓(xùn)項(xiàng)目提前納入大學(xué)四年本科教育當(dāng)中，如，思維訓(xùn)練、行業(yè)認(rèn)知等。這樣一來可以縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，二來能夠讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高教學(xué)效率。這些都能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)降低成本，也能夠規(guī)避一些不必要的風(fēng)險(xiǎn)。1.3為我國(guó)本科教育改革發(fā)展助力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)處于初步但蓬勃發(fā)展階段，這一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮已涌向全國(guó)各大高校。然而，高校之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也良莠不齊，尤其是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院這一類新晉應(yīng)用型本科院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在著諸多問題。如果能解決多數(shù)新晉本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的問題，將極大助推我國(guó)本科教育改革。[2]1.4符合中國(guó)發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家要求。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人將民族創(chuàng)新力視為國(guó)家未來發(fā)展前進(jìn)的核心驅(qū)動(dòng)力，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，在大學(xué)期間受到系統(tǒng)學(xué)生工作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的。面對(duì)國(guó)際復(fù)雜的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，發(fā)展創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)今后中國(guó)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)際地位有著巨大作用。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。同全國(guó)大多數(shù)高校一樣，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院從2016年起將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育類課程納入了必修課范疇。全校共同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程有：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃綜合實(shí)訓(xùn)的等。除此之外，有著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師也積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，為在校學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。2.2校企協(xié)同創(chuàng)新。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與北京和君集團(tuán)在2016年底在下屬二級(jí)學(xué)院工商管理學(xué)院聯(lián)合開設(shè)了“廣財(cái)—和君工商管理班”，目的在于聯(lián)合培養(yǎng)從事企業(yè)管理、行政管理、品牌營(yíng)銷、人力資源管理、金融、投資、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理咨詢、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)等職業(yè)的應(yīng)用型中高級(jí)人才。這對(duì)推進(jìn)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革，研究探索商學(xué)院學(xué)生人才培養(yǎng)模式具有積極作用。和君班將在全面改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)操能力、就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿ι献龀鲋卮蟾母锖屯黄啤?.3多形式輔助教育、多樣化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院鼓勵(lì)在校師生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座論壇、文化沙龍、黑馬集訓(xùn)營(yíng)、夏令營(yíng)等形式，豐富學(xué)生課外活動(dòng)。以典型的特色活動(dòng)——工商管理學(xué)院開展的《對(duì)話企業(yè)家》訪談欄目為例，該欄目每月一期，每期都邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的企業(yè)家與學(xué)院師生對(duì)話。該欄目特色在于搭建了學(xué)校是生育企業(yè)家零距離溝通對(duì)話平臺(tái)，每期活動(dòng)都有不同的主題，自舉辦以來2016年5月舉辦以來，共舉辦了六期，如表1所示。這些都為服務(wù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革有著積極作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情（見表1）。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果

【摘要】通識(shí)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂教育是通識(shí)教育當(dāng)中的重要部分，在音樂通識(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程體系的確立和師資分配方面還存在著不足，本文主要針對(duì)大學(xué)音樂通識(shí)教育的現(xiàn)狀，從理論分析的角度指出其不足，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析如何提升教學(xué)，有針對(duì)性地提出解決問題的途徑。我國(guó)高校通識(shí)教育中的音樂教育，應(yīng)當(dāng)從教育目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、師資配置、教學(xué)輔助、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行完善。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育；音樂教育

一、通識(shí)教育的概念

通識(shí)教育（generaleducation）源于古希臘的自由教育或博雅教育（LiberalEducation），古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出自由教育，他認(rèn)為“自由”有兩層含義：一是受教育的是自由人，即當(dāng)時(shí)的貴族階級(jí)；二是被傳授的是自由知識(shí)而非實(shí)用知識(shí)。此時(shí)自由教育被稱為“古典的自由教育”，之后又經(jīng)歷了中世紀(jì)“神性的自由教育”和文藝復(fù)興時(shí)期“人文化的自由教育”這兩個(gè)階段。現(xiàn)代大學(xué)通識(shí)教育起源于19世紀(jì)初的美國(guó)大學(xué)，主要是針對(duì)不斷分化的專業(yè)教育給學(xué)生帶來的視野狹窄、人格發(fā)展片面的弊端，旨在培養(yǎng)擁有均衡知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣闊的視野、完整的人格，并且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的“全人”。中國(guó)古代以禮、樂、射、御、書、數(shù)為代表的“六藝”教育，可以視為通識(shí)教育之雛形。古代儒家君子人格養(yǎng)成，求“通”，能夠博覽古今；達(dá)“識(shí)”，能夠辨別善惡。并且做到身體力行，知行合一。新中國(guó)成立后，受前蘇聯(lián)教育模式影響，逐漸形成了高度專業(yè)化的專才教育，通識(shí)教育逐漸被忽視。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人的全面素質(zhì)的發(fā)展提出越來越高的要求，專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，已成為高等教育適應(yīng)未來社會(huì)、適應(yīng)未來社會(huì)中人的發(fā)展的必然選擇。通識(shí)教育問題日益受到我國(guó)高等教育界的普遍關(guān)注，國(guó)內(nèi)高校紛紛進(jìn)行通識(shí)教育教學(xué)改革。一般認(rèn)為，通識(shí)教育要求培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文情懷、科技創(chuàng)新、生命認(rèn)知、思辨能力、全球視野、社會(huì)參與7個(gè)方面的素養(yǎng)與能力。

二、普通高校音樂教育的目的

普通高校音樂教育是通識(shí)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、開拓大學(xué)生文化視野、培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的重要途徑。同時(shí)，讓每個(gè)普通大學(xué)生都能夠接受音樂教育，也是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的。（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美。音樂審美能力在美學(xué)培育中占有重要地位，音樂審美教學(xué)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，不同于其他的藝術(shù)形式，音樂的特征不屬于語言的表達(dá)，而是將節(jié)奏帶至人心靈最深處，如果在教育中進(jìn)行音樂教育，則更能教化人心，使得心靈因音樂而美麗。音樂的審美培養(yǎng)是潛移默化的，常人無法明顯感知，會(huì)在不知不覺中受到其中情感的滋潤(rùn)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過對(duì)音樂的感受，會(huì)產(chǎn)生美學(xué)享受。音樂能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平和音樂感知能力，最終能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）對(duì)學(xué)生起到教化的目的。教化屬于教育的重要目的之一，音樂具有教化作用，可以通過學(xué)生對(duì)于音樂的理解而實(shí)現(xiàn)，音樂作品能夠反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況以及民眾需求，音樂是對(duì)人進(jìn)行教化的工具，體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作者對(duì)社會(huì)實(shí)踐、人生感悟的認(rèn)知，對(duì)美學(xué)的理解。（三）提升學(xué)生的智力水平。雖然人的智力主要是指想象力、思維能力，以及判斷能力，人的大腦分左右兩部分，即左半腦和右半腦。左半腦主要控制語言和計(jì)算，右半腦主要控制感官和情感，人的智慧在于左右半腦的和諧發(fā)展。音樂能夠促進(jìn)人類大腦發(fā)達(dá)，提升人類的智力水平，有利于思維的發(fā)展，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的同時(shí)，音樂教學(xué)具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)值得重視。在音樂的感受過程當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)人的專注度，如此可以引發(fā)人的思維和記憶力的一系列反應(yīng)，對(duì)提升學(xué)生的智力水平大有幫助。樂器演奏過程中需要手指靈活，由此產(chǎn)生的反復(fù)動(dòng)作刺激大腦感知系統(tǒng)，有可能提升人的記憶能力。音樂通識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造性思維，以及大腦功能的完善都有著重要的價(jià)值。（四）藝術(shù)傳承功能。傳統(tǒng)的音樂教育可以教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟和保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂，人類對(duì)于音樂的保存依靠的是記憶，通過師徒之間的口頭傳授而不斷傳承。高校進(jìn)行音樂教學(xué)，特別是進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，更能起到文化的傳承作用，這也是對(duì)傳統(tǒng)文化的整理和保護(hù)。音樂教學(xué)的過程是對(duì)音樂進(jìn)行選擇的過程，以教材編寫而言，編入的曲目就是對(duì)音樂的整理。多元化的音樂通過高校的通識(shí)教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生的視野，多樣性得到保持，同時(shí)學(xué)生的身心發(fā)展也受到所教授音樂的影響。對(duì)于不同年齡層的學(xué)生來說，可以通過學(xué)習(xí)不同的音樂，促使他們感知傳統(tǒng)音樂文化的魅力，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)音樂起到傳承作用。對(duì)音樂教育目的進(jìn)行分析，有助于我們了解通識(shí)音樂教育的功能，掌握音樂教育的特點(diǎn)。各種音樂教育目的緊密相連，實(shí)現(xiàn)音樂教育目的需要音樂教育課程的全面深入普及，音樂教師和音樂教育的管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂教育重要性的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，熟悉音樂教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，更新教學(xué)設(shè)施。如果離開教學(xué)的基礎(chǔ)工作而談教學(xué)目的，將缺乏教育的系統(tǒng)性功能，使得音樂教學(xué)缺少科學(xué)性。

根據(jù)《教務(wù)處“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)工作方案》的有關(guān)要求，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）第一階段

1、同志在中紀(jì)委第七次全會(huì)上的講話

2、弘揚(yáng)新風(fēng)正氣抵制歪風(fēng)邪氣全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)

——習(xí)在省紀(jì)委十次會(huì)上的重要講話

本文著眼于法學(xué)專業(yè)就業(yè)率逐年下降，法學(xué)招生面臨困境，民辦高校的法學(xué)生存陷入困境，本課題的研究，希望拓展民辦法學(xué)的生存空間。文章擬對(duì)民辦高校教學(xué)改革的路徑進(jìn)行研究，借鑒高校聯(lián)盟的經(jīng)驗(yàn)，提出民辦法學(xué)高校聯(lián)盟。在聯(lián)盟背景下對(duì)民辦高校法學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行設(shè)想。

一、司法考試對(duì)民辦高校法學(xué)的影響

進(jìn)入法學(xué)學(xué)習(xí)的入口門檻很低，但國(guó)家嚴(yán)把法學(xué)教育的出口關(guān)。由于法學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大，從教育部公布的15個(gè)就業(yè)較低的專業(yè)，法學(xué)排名靠前。法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)率逐年降低。民辦高校師資力量配備不足，教師教學(xué)任務(wù)重、備課壓力大，教師教學(xué)科研力量薄弱，硬件設(shè)施等存在問題，使得民辦高校法學(xué)教育存在生存危機(jī)。

二、聯(lián)盟背景下民辦高校法學(xué)教學(xué)的改革設(shè)想

建立民辦高校法學(xué)院系聯(lián)盟，解決專業(yè)方向、師資配置（外聘教師），學(xué)生選課（學(xué)分互認(rèn)）等瓶頸問題。為解決民辦高校法學(xué)院系招生人數(shù)、法學(xué)辦學(xué)的需要，提出建立民辦高校法學(xué)院系聯(lián)盟的改革設(shè)想，解決專業(yè)方向、師資配置（外聘教師），學(xué)生選課（學(xué)分互認(rèn)）問題。具體內(nèi)容包括：（1）師資隊(duì)伍。由于辦學(xué)規(guī)模，每個(gè)學(xué)校不可能都配備專業(yè)非常好的教師，建立聯(lián)盟以后可以互相彌補(bǔ)不足，解決外聘教師難的問題，更好地、更合理地配置教學(xué)資源。聯(lián)盟內(nèi)教師工作量互認(rèn)。教師可按專業(yè)建立聯(lián)盟內(nèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教師專業(yè)素質(zhì)有所提高，具體聯(lián)盟院校，可與我校周邊法學(xué)院系相互聯(lián)合。（2）課程設(shè)置。按培養(yǎng)方向聯(lián)盟內(nèi)各成員辦自己更有特色的專業(yè)模式，進(jìn)行課程設(shè)置。根據(jù)學(xué)生的的愛好和特點(diǎn)辦出（司考方向的、考研方向的、公務(wù)員方向的、其他法律工作者）專業(yè)特色。（3）學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要選課，聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)，真正解決學(xué)生“我要學(xué)的問題”；學(xué)生還可以根據(jù)自己的發(fā)展方向和自己喜歡的教師選課。（4）教學(xué)模式。聯(lián)盟成員間可以根據(jù)自己的特色，研究方向采取不同的模式，“法律診所”式等。在教學(xué)課程模式方面，通過多校聯(lián)盟的形式探索學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式；研究建立針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制和針對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制；推動(dòng)高校基于法學(xué)教育的“跨校選課，學(xué)分互認(rèn)”、課程共享機(jī)制建設(shè)，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)課程共享。

三、法學(xué)院校聯(lián)盟的可行性

本文作者：梁榮趙秀麗工作單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院

內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成立大會(huì)暨生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐研討會(huì)于26年1月7日在呼和浩特市召開。來自內(nèi)蒙古黨委政策研究室、內(nèi)蒙古社科聯(lián)、內(nèi)蒙古發(fā)展研究中心、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古氣象局、內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院、內(nèi)蒙古環(huán)保局、內(nèi)蒙古黨校、內(nèi)蒙古生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)站、內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)局、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院等16個(gè)黨政機(jī)構(gòu)、高等院校、科研院所的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者共68人出席了會(huì)議。內(nèi)蒙古電視臺(tái)、內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)社、內(nèi)蒙古人民廣播電臺(tái)等媒體給予關(guān)注和報(bào)道。與會(huì)代表提交論文16篇。大會(huì)由內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)(籌委會(huì))共同主辦。內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府副主席郝益東應(yīng)邀與會(huì)并發(fā)表重要講話。會(huì)議由內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院副院長(zhǎng)李春林教授主持。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)張亞民教授致開幕詞。內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)黨組書記、常務(wù)副主席劉高出席了會(huì)議。內(nèi)蒙古黨委政策研究室副主任張?zhí)窖芯繂T關(guān)于5內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)章程6進(jìn)行了說明。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院副院長(zhǎng)李春林教授就學(xué)會(huì)組成人員進(jìn)行了說明。會(huì)議表決通過了5內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)章程6、內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員及辦事機(jī)構(gòu)人員名單、常務(wù)理事名單、學(xué)會(huì)顧問名單。會(huì)議選舉郝益東副主席擔(dān)任內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng),內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)張亞民教授當(dāng)選內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)由內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)黨組書記、副主席劉高、內(nèi)蒙古氣象局局長(zhǎng)烏蘭、內(nèi)蒙古黨校孫兆文教授、內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院暴慶五研究員、內(nèi)蒙古師范大學(xué)額爾敦扎布教授、內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護(hù)局副局長(zhǎng)永紅、內(nèi)蒙古黨委政策研究室副主任張?zhí)健?nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)信息中心主任杭栓柱、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院副院長(zhǎng)李春林共9位同志兼任,內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)由內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院科研處副處長(zhǎng)潘建偉教授兼任。表決結(jié)束后,大會(huì)舉行了隆重的內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的揭牌儀式。科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)今時(shí)代的指導(dǎo)思想,本次會(huì)議圍繞這一主題進(jìn)行了熱烈而深入的研討。會(huì)議在以下幾方面取得了積極的成果。

一、進(jìn)一步明確和深化了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)額爾敦扎布教授作了題為5從社會(huì)角度看生態(tài)6的主題演講。額爾敦扎布教授指出,中國(guó)面臨的問題是高耗能、高消耗。我國(guó)GDP增長(zhǎng)是靠能源和資源的消耗,靠高投入以及粗放型增長(zhǎng)方式帶來的,這必然對(duì)生態(tài)和環(huán)境造成巨大的壓力。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、能源的緊張對(duì)生態(tài)問題造成巨大的壓力,同時(shí),人口問題、就業(yè)問題、貧困問題對(duì)社會(huì)造成巨大的壓力,造成社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào),整個(gè)生態(tài)惡化。額爾敦扎布教授進(jìn)一步指出,當(dāng)前,自然生態(tài)失衡是比較嚴(yán)重的,導(dǎo)致自然生態(tài)失衡的根本原因是社會(huì)生態(tài)失衡,社會(huì)生態(tài)失衡的主要原因是價(jià)格制度、財(cái)富分配不公和三信危機(jī)(信仰危機(jī)、信心危機(jī)、信用危機(jī))等。因此,要解決自然生態(tài)失衡問題,必須使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)保持動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于理論工作者來說,就要對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)進(jìn)行綜合研究,而不能就生態(tài)談生態(tài),要把經(jīng)濟(jì)和諧當(dāng)做問題導(dǎo)向的科學(xué),從多個(gè)角度去研究生態(tài),目的是保證我們的生存條件本身,保證良好的生存條件下的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和福利的增長(zhǎng)。內(nèi)蒙古黨校孫兆文教授則從物質(zhì)文明、政治文明、精神文明與生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的視角指出,只有四大文明協(xié)調(diào)發(fā)展,才能推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來,發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)既要尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律也要尊重生態(tài)規(guī)律,提出生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化的發(fā)展思路,進(jìn)而指出發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)可選擇的模式。發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)要堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合,追求資源的節(jié)約和有效利用、循環(huán)利用、可持續(xù)利用,追求生態(tài)環(huán)境的改善和經(jīng)濟(jì)效益的提高。在這個(gè)過程中,要將采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和弘揚(yáng)中國(guó)少數(shù)民族的綠色文化傳統(tǒng)結(jié)合起來,要將人工治理和和自然休養(yǎng)生息結(jié)合起來,將強(qiáng)化宣傳教育和嚴(yán)格執(zhí)法監(jiān)督結(jié)合起來。

二、生態(tài)經(jīng)濟(jì)研究的核心內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展問題

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)李青豐教授在題為5內(nèi)蒙古草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展6的演講中,首先總結(jié)了內(nèi)蒙古草原的戰(zhàn)略意義,草地作為一種資源,具有生態(tài)功能也有資源屬性。畜牧業(yè)生產(chǎn)是內(nèi)蒙古草原最主要的資源功能,也是人類干擾草地環(huán)境的最主要的形式,由此引發(fā)了草地利用和草地保護(hù)問題。在利用草原方面,畜牧業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)牧民最主要的收入來源,同時(shí)在保護(hù)草原問題上,畜牧業(yè)生產(chǎn)又是造成草原退化的主要因素之一。從草地退化的原因來看,一是草地超載過牧問題嚴(yán)重,草畜不平衡,草地植被遭到破壞。季節(jié)性和區(qū)域性草畜矛盾是草地退化的最主要的原因。二是系統(tǒng)投入和系統(tǒng)產(chǎn)出的失衡問題。對(duì)草地投入的太少,索取的太多,這就是系統(tǒng)裂變的主要原因之一。李青豐教授進(jìn)一步分析指出,我國(guó)是單一的依賴于草地生產(chǎn)、放牧的生產(chǎn)方式,正是這種傳統(tǒng)的靠天養(yǎng)畜的畜牧業(yè)生產(chǎn)方式造成草地退化和裂變,人為的干擾、自然災(zāi)害只起到推波助瀾的作用。因此,要實(shí)現(xiàn)草地的可持續(xù)發(fā)展必須通過生產(chǎn)方式的調(diào)整來減輕草地的壓力,要采取預(yù)防的措施。內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院的暴慶五研究員作了題為5深入研究?jī)?nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)問題,推動(dòng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展6的發(fā)言。暴慶五研究員從發(fā)達(dá)國(guó)家先經(jīng)濟(jì),后生態(tài)的發(fā)展對(duì)比分析中得出的結(jié)論是:中國(guó)必須走可持續(xù)發(fā)展之路。暴慶五研究員強(qiáng)調(diào)指出,內(nèi)蒙古生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有得天獨(dú)厚的條件,同時(shí),內(nèi)蒙古面臨的生態(tài)經(jīng)濟(jì)問題相當(dāng)突出,實(shí)現(xiàn)內(nèi)蒙古自治區(qū)可持續(xù)發(fā)展就成為現(xiàn)實(shí)的、必然的選擇。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)蓋志毅教授從草原生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展與國(guó)家安全這一角度,就草原生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展與國(guó)家安全的關(guān)系做了初步探討,系統(tǒng)論證了內(nèi)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重要性、迫切性與可能性。蓋志毅教授從充當(dāng)一定守邊任務(wù)的牧民減少了生存和立地的空間、草原生態(tài)系統(tǒng)的退化導(dǎo)致牧民的貧困影響社會(huì)的穩(wěn)定、在牧區(qū)不同經(jīng)濟(jì)主體之間的矛盾三個(gè)方面闡述了草原生態(tài)系統(tǒng)的退化對(duì)國(guó)家安全的影響。同時(shí),蓋志毅教授從草原生態(tài)系統(tǒng)跨越國(guó)界的特性對(duì)國(guó)際周邊國(guó)家的影響以及草原生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)水資源安全的重要作用、草原生態(tài)系統(tǒng)孕育的多種生物物種延續(xù)問題等角度也論證了草原生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展對(duì)國(guó)家安全的重要影響,草原生態(tài)系統(tǒng)的退化必然會(huì)從多方面影響我國(guó)的國(guó)家安全。我國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó),應(yīng)考慮通過實(shí)現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展,來營(yíng)造一個(gè)更好的國(guó)際環(huán)境。從人類的最終的安全角度,應(yīng)保證物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

推動(dòng)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是用“三個(gè)代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高校“兩課”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。近幾年來，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委堅(jiān)持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實(shí)效、搞好評(píng)估的工作思路，使“三進(jìn)”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進(jìn)教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的主力軍，“兩課”教師對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的實(shí)際效果。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點(diǎn)，早學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)”。按照這一要求，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院針對(duì)“兩課”教師存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，以及部分教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和知識(shí)性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進(jìn)教師先入腦活動(dòng)。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會(huì)實(shí)際，把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問題。由于教師對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的了解相對(duì)缺乏，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐品格理解得還不夠深刻，“三個(gè)代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會(huì)，使教師親身感受基層黨員干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，體悟“三個(gè)代表”重要思想在基層的現(xiàn)實(shí)功效。

采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，開展“‘三個(gè)代表’在基層”的系列活動(dòng)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”，就是請(qǐng)全國(guó)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的模范到學(xué)校作專題報(bào)告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅(jiān)持執(zhí)政為民的先進(jìn)事跡時(shí)，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問題：一是現(xiàn)在通訊工具先進(jìn)了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠(yuǎn)了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會(huì)做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對(duì)干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強(qiáng)烈震撼，深深認(rèn)識(shí)到開展“三個(gè)代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅(jiān)定了信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了開展“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個(gè)代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。實(shí)踐證明，要使“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教師頭腦，必須組織教師認(rèn)真研讀原著，開展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。針對(duì)部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院通過組織申報(bào)國(guó)家、省級(jí)課題，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)代表”“三進(jìn)”科研工作的規(guī)定》，擬定院級(jí)課題，加大專項(xiàng)基金投入等措施，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)原著，深入開展學(xué)術(shù)研討，撰寫調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師傳授“三個(gè)代表”重要思想的緊迫感和使命感，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。