摘要：當前高中政治課程教學存在一些問題，不利于學生學習效率的提高。政治教師要構建高效課堂，重視因教材而施教，重視習題課的講解，充分利用課堂時間，給學生充分的交流時間，加深學生的認識，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：高中政治；高效教學；思想政治課；教學策略

高中政治是一門理論性強、綜合程度高、與實際聯系緊密的學科，對于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。當前，高中政治課堂教學存在著教師講解不到位、知識點不夠清晰、課堂教學缺乏條理、備課不夠充分等問題。因此，政治教師要更新教育觀念，轉變教學方法，構建高效課堂，使學生加深對政治知識的理解，從而提高學生的思想政治素質。

一、因教材而施教

高中政治必修課包括《經濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四本教材，根據不同教材的不同特點，教師要采用不同的教學方法。在教學《經濟生活》教材時，教師要依據教材內容對市場、貨幣、企業等概念進行清楚的解釋，讓學生了解常見的經濟學理論，會做相關的計算題。在教學《政治生活》教材時，教師要對每個單元的知識點進行重點標記，分模塊教學，讓學生通過知識點的串聯掌握全部知識。在教學《文化生活》教材時，教師要讓學生靈活應用整本教材的知識點，學會合理思考，從材料中找問題的答案。在教學《生活與哲學》教材時，教師要認真講解原理與方法論的結合，引導學生構建知識框架。例如，教學《經濟生活》教材中的替代品與互補品時，教師要詳細講解兩者的關系，讓學生學會畫曲線圖，教學匯率的計算與進出口的關系時，教師要結合實際進行詳細的分析，指導學生畫關系圖。教學《政治生活》教材中的國家、公民、政府、人大等概念時，教師要對每個與中心點相關的知識點進行匯總，幫助學生建立知識網絡，降低記憶難度。只有這樣針對不同的教材特點采用不同的教學方法，才能實現高中政治課堂教學的高效。

二、重視習題課的講解

摘要：隨著新課改的加速，由之前的應試教育轉向素質教育，這就要求教師能夠在較短的時間之內提高課堂的質量，讓學生能夠學到更多的知識，提高學生的應用技能。數學教學不僅要讓學生掌握好數學知識，也要讓學生能夠學會應用數學知識。同時要求教師能夠精心的設計教學內容，引導學生進行自主、合作的交流，也要在教學的課程中創設教學情景，活躍學習氛圍，提高課堂的教學效率，減輕學生的學習負擔，從而實現素質教育。

關鍵詞：數學教學；高校教學；小學數學

目前在學校的教學過程中，已經開始以素質教育為主體，提高學生的綜合素質，讓學生能夠開心輕松的學習。但是在現在的教學中，很多學校還是以應試教學為主，忽略了對學生的素質教育。很多課堂看似比較熱鬧，表面上看起來花里胡哨，但是實際卻沒有真正的提高學生學習數學的效率。因此，在實際的教學過程中，我們要能以學生的實際情況和實際需求出發，精心的設計好每一節課，用靈活的教學方式組織教學，不斷的鼓勵學生，引導學生進行探究，提高學生學習數學的興趣和自信心，從而提高數學課堂的教學效率［1］。

1構建和諧得師生關系

和諧的師生關系是課堂高效教學的基礎和前提，小學生的性質決定他們正處在一個對世界好奇，教師也充滿崇拜的階段，每個小學生都渴望得到教師的肯定和關心。在教學的過程中，有這樣的一種現象，學生喜歡一個教師的課程，則那門課程的成績也會很好，反之，學生不喜歡的老師，對那門課一般也會隨之有偏見，所以造成那門學習的成績一般也不會太好，由此可見，良好的師生關系是良好的教學效果的基礎。因此，在教學的過程中，教師應該根據學生的實際情況，進行教學設計，在課堂上跟學生之間進行很好的互動，讓學生能夠積極的融入到課堂的教學中來。例如，在講到三年級下冊《面積》一節的時候，教師可以在課堂上對學習好的和學習不積極的分別進行提問，對于學習好的學生要給予適當的表揚，讓其以后更加努力，更上一層樓。對于學習數學不是太積極的學生，教師也要給予適當的鼓勵，讓其有信心學習數學。除了在課堂的互動，教師要給予學生肯定以外，教師還要在課下的時候，跟學生進行交流，關心學生課下的生活，讓學生能夠從心里認同教師，跟教師之間沒有太多的隔閡，使師生關系更加融洽，提高學生在課堂上學習的積極性，從而提高數學課堂的教學效率。

2課前進行充分的準備，緊扣課堂的教學目標

高中物理學科是高中階段一門重要的課程，并且物理知識的應用性非常廣泛，對以后的學習和生活非常重要。但是，很多學生對物理的學習束手無策，不知道如何去學習。教師有效的進行物理教學，解決這部分學生的學習困難是非常關鍵的。針對學生的學習特點，筆者在多年的高中物理教學實踐中，認為在教學手段與方式上可以做以下的嘗試。

一、注重課堂導入，調動學生學習積極性，快速進入學習狀態

導入是物理課堂教學不可或缺的環節,并且導入的效果如何直接影響學生的學習質量和參與積極性。恰當的導入能激發起學生的學習興趣及探索欲望,調動學生的學習積極性,使他們主動參與到新知識的探求與學習中去。導入方法可利用觀察實物、模型、圖表、幻燈，或聽一段錄音，看一段錄像等活動的直觀導入，有從學生的生活經驗和熟悉的信息資源出發，通過描述式的講授、提問等方式引起學生回憶，或者通過演示再現生活經驗，從而引導學生動腦思考發現問題的經驗，還有通過復習舊知識引導學生去發現新問題，從而巧妙地引入新課的復習導入等。例如，在講授《磁場對運動電荷的作用力》一節時，導入可以這樣做，首先教師引導學生復習安培力大小的方向、電流的微觀表達式。既然電流在磁場中受到安培力的作用，而電流是由電荷的定向移動形成的，那么運動的電荷在磁場中是否也會受到力的作用？這就自然地激發了學生探究興趣，接著設計實驗對提出的猜想加以驗證，從而自然地引入本節課的教學。

二、創設有效教學情景，激發學生學習的內驅力

教師在教學過程中，要結合生產和生活中的實例，不斷創設問題情景，設計有趣味性的問題，引起學生的好奇心，激發他們的求知欲望，促使學生在生疑、解疑過程中愉快地獲得新的知識，培養學生從實際問題中抓住主要因素，提取物理對象和物理模型的能力。創設問題情境能夠使枯燥、抽象的高中物理知識與學生的日常生活聯系起來，激發學生積極思考，并且使抽象的問題具體化，使學生在生動有趣的情境中學會基本的物理知識和解題方法，體現物理學科在實際生活中的運用。大量的教學實踐表明，沒有設置良好的教學情境的高中物理課堂教學，一般不會產生高效的物理課堂。因此在教學中教師要想使課堂教學具有高效性，就要根據教學內容不斷的創設問題情境，精心設置疑問，激發學生的學習興趣。情景的創設要結合生產和生活中的實例，不斷創設問題情景，設計有趣味性的問題，以引起學生的好奇心，激發他們的求知欲望，促使學生在生疑、解疑過程中愉快地獲得新的知識，培養學生從實際問題中抓住主要因素，提取物理對象和物理模型的能力。

三、設置有效問題，激活學生主動思維

一、高中語文作文教學存在的問題

高中語文作文教學模式存在一些問題，對高中生作文水平的提高是一種阻礙。傳統的教學模式已經不能適應教育發展的需要和社會的發展對人才的需要。因此，必須改革，以下具體分析高中語文作文教學模式存在的問題。

（1）忽視思維能力的培養。目前，很多高中語文作文教學注重寫作語言的學習和培養。教師會讓學生看一些作文書，模仿和應用其中的語言，或者圍繞一些題目進行模式化訓練。這種教學模式并沒有對學生寫作思維能力進行訓練，使學生思維固化，缺乏創造性思維。雖然在一定程度上也能應付考試，但是要想得高分比較困難。因此，要想提高學生的作文水平，教師必須對其思維能力進行培養。

（2）忽視作文講評。傳統的高中語文作文教學模式，注重寫作技巧和指導練習，忽視了作文講評這個重要環節，導致學生對自己的寫作水平沒有正確的認識，不能知道自己寫作的優點和缺點。通過作文講評可以發現學生作文中出現的問題，找到問題的原因，經過教師的個性化指導讓學生對自己的問題進行改正，對作文進行修改，從而取得進步。作文講評這一環節的缺失也是學生作文水平不能快速提高的一個重要原因。

二、新課標下高中語文作文高效教學策略

我國傳統的高中語文教學模式已經跟不上時代的發展。因此，針對傳統教學模式中出現的問題，必須制定一些解決策略，提高高中生的寫作水平。

一、樹立高效的語文教學觀

語文新課程標準不僅繼承了語文學科的工具性，更強調語文學科的人文性和實踐性。《綱領》指出：“學生學習的目標既有工具性的又有綜合性的，特別是陶冶情操，培養高尚審美情趣，提高思想素質的目標?！边@就要求高中語文閱讀教學應遵循實踐性與人文性相結合的原則，著眼于全體學生，改變陳舊的教學內容與形式，優化教學內容，寓人文精神的教育于各種有意義的實踐活動中，發揮學生的積極性，培養學生的創新意識及健全人格。高中語文閱讀教學不僅要結合文本，還要走向開放，讓學生在實踐中體驗，在活動中熏陶，在趣味中感染，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，使課內的知識積累與課外活動有機結合起來。語文學習的外延等于生活的外延。生活有多么廣闊，語文學習的天地就有多么廣闊?，F實生活中到處都可以學習語文，到處都需要運用語文。語文是一門最具開放性最易與生活發生聯系的學科?！敖陶哂行模瑢W者有益?！苯處熢谠O計語文閱讀教學時，應當樹立“大語文”的開放的教學觀念，應充分利用學生在課外與社會生活、家庭生活廣泛接觸的機會，讓學生在生活中學習語文、運用語文，讓語文學習與生活接軌，增強語文閱讀教學的探索性、實踐性，使學生在教學過程中自主地獲得知識，體驗快樂和辛勞，從而激發他們學習語文的興趣，發展他們的個性。

二、將人文教育融入閱讀教學

正如新課程標準所規定的，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教育對于學生形成健全的人格、提高生命質量、擁有正確高尚的價值觀等精神層面的培養，具有其他學科無法取代的優勢和不可推卸的職責。教師要真正意識到語文教育不僅僅是字詞句等語法知識的教育工具，更應該注重對學生進行情感上的、精神上的教育和引導，從而將其完成語文教育對社會和歷史所應承擔的使命和職責。比如在《陳情表》的教學過程中，想要讓學生理解李密對祖母的深厚親情，從而內化為自己對父母親人的親情體驗，可以用移情法，在課堂中引導學生想想自己跟親人之間印象深刻的故事，互相交流，談談自己的理解。這樣一來，對文章語言的理解、情感的體驗就自如多了，課堂也活躍了，學習的興趣也調動起來了，在這個過程中，他們感受到了美的教育，也受到了人文情感的熏陶，不知覺間，學生的人格不斷健全，人文精神得到提高，真可謂是“一舉多得”。又如《逍遙游》強調注重內在精神，追求精神上的獨立與超越。在他眼里世界萬物都是齊等的，生與死沒有界限、無所區別，因此也就不會產生喜怒哀樂的情感因素，一切都順應自然，于心只需逍遙處之。莊子的這種超越名利乃至生死的追求為我們營建了一個天籟般潔凈的精神世界。

三、科學合理的課堂提問

用提問的方式來展開課堂是當下比較流行的做法，課堂提問不僅要能領導學生發現問題，更要能調動學生的主觀能動性去研究問題、分析問題、解決問題。就高中語文來說，一節課設置的問題不能太多，二至三個為佳，并且問題應該起到一個綱領的作用，要能把這節課所講的重要內容都概括進去，問題與問題之間應該有一個逐次深入的邏輯關系，這樣才能思路清晰，有利于學生在課后掌握知識點。教育是為了提升人的生命質量而進行的社會活動，高中語文作為基礎教育的重要學科，所涉及內容較多、較復雜，教師需要在平時多積累、多學習，努力提高自己的素質與水平；要全身心投入到教育事業中，熱愛教育事業，對學生認真負責；努力打造高效的語文教學課堂，促進教學的良性發展，全面提高學生的素質與成績。比如對于文章的主旨，一般很難一下子就分析明確，這個時候就需要設置一些小問題將主旨這一大問題具體化、細小化，這樣，學生就不會感到無法下手。例如在分析《雨巷》這首現代詩歌的主旨的時候，我設置了這樣三個問題：作者描述了一個怎樣的“丁香一樣的姑娘”？為什么要突出描繪這個“丁香一樣的姑娘”？作者是否僅僅為了這個“丁香一樣的姑娘”而表現他的情感？這三個問題具有內在的邏輯聯系，前兩個問題為最后一個問題的提出做了鋪墊，最后一個問題是前兩個問題的必然延伸和深化。這樣的提問給了學生充分而逐層的思考空間，有利于學生通過自主探究充分了解本文的內容和作者的思想感情。再有，一般的文章都有些很特殊的句子及字詞如總領句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，若能關注它們并能巧妙地設置問題，就會收到很好的效果。

一、有效教學行為，始于有效備課

有效教學首先體現在有效備課上。怎樣才能算是有效備課呢？備課應該做好上課的充分準備，爭取讓備的課都在課堂上能用上，備課不能做無用功。做好了充分的準備，教師就可以有目標地教，學生可以有目的地學，教學中要真正關注學生，要了解學生哪些部分比較薄弱，哪些地方需要鞏固，要讓學生了解新舊知識之間的聯系，帶領他們溫習舊知識，學習新知識。這樣不但可以讓學生盡快地進入到學習的情境中去，而且還有利于教師的業務水平的提高，可謂一舉兩得。備課就是為了讓學生扎實地學習新知識，所以備課應該在立足學生實際情況的基礎上，讓教師教得高效，向四十五分要效率。

二、有效教學要立足課堂，必須把握課堂教學的基本原則

教師的常態課堂要達到以下幾點要求。第一，課堂要面向全體學生，力求給每個學生創設發展空間，在教學中遵循普遍方法，根據教學內容、學生特點及教師個人的風格選擇恰當的教法、學法，讓每個學生在原有的基礎上得到發展和提升，以實現有效的教育教學。第二，精講多練。教師的“精講”，要注重深鉆教材、掌握教材、了解教材本質，注重提高學生練習的目的性、層次性和針對性；“多練”不僅課堂上練習的時間多些，還要注意練習的方式多樣化。第三，師生互動。教師在落實教學行為、實現教學目標、體現教學理念的過程中，注重教學的目的性和必要性；課堂上師生要充分交流，通過言簡意賅、生動形象的師生評價、生生評價，激發學生的學習興趣，給學生提供研究的空間。第四，恰當運用多媒體技術。倡導多種媒體合理綜合運用，為教學服務，做到用好用精，既要發揮傳統媒體的作用，又要呈現多媒體課件色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示。二者相輔相成，彼此補充。第五，目標達成。目標制定要符合教材特點，學生學情，要明確學什么、怎么學、達成什么樣的目標；過程與方法目標恰當、合理；情感態度目標切合實際。第六，課后反思。教師要通過課堂上的情況，通過與學生的交流和提問，還有對自己教學成績的總結，全面反思課堂教學中的每個環節，同時結合學?；騻€人的小課題研究，有的放矢地思考。通過反思體現研究過程，以發現研究問題、積累教學經驗，助推專業成長。

三、有效教學要師生平等對話，和諧互動

新課程中，提倡學生做課堂上的主人，教師在課堂中起主導作用。但是，很多學生在課堂上缺乏主體意識，只是被動地跟著教師的思路走，做不到積極主動地思考，回答問題。這就需要教師來引導學生進行參與課堂教學，鼓勵學生積極思考，說出他們心理思考的答案，讓課堂成為師生交流思想、探討思想的舞臺。高效的課堂教學，需要師生之間共同的合作，只有師生之間形成一個良好的互動模式，才能實現師生之間平等、自主的思想交流，教師應該尊重學生的不同，對待每一個學生都應該有耐心，讓他們充分發揮自己的個性，在學習中成長，在課堂上培養性格，學習知識，進行心與心的交流和共振，思想和思想之間的溝通。理想的教學形式肯定是立足在實際上的，一定要從實際出發，走入學生心靈的土壤，融入學生的生命，實現有效的教育教學是教育者不懈的追求，教師要善于捕捉一切教育契機，利用各種教育策略來培養學生，在最大程度地開發每一位學生潛能的同時，也收獲為人師的快樂。

1、高效課堂要聯系生活實際，讓學生體會數學

在生活中的重要性學生是為了能夠在日常生活中運用所學知識才學習的，可是持續應試教育讓大部分學生不清楚為什么要學數學，不知道學數學的用途是什么.教學過程中，要根據學生的年齡、心理取向來密切聯系學生的生活實際，精心營造氛圍，讓學生能將數學知識靈活運用在實際活動中，努力加強學生處理問題的能力.例如，小學一年級下冊關于人民幣的認識那一節，因為農村孩子很少會用到錢，所以不利于理解這節知識，我模擬了“逛超市”的情形使學生容易理解，講桌擺滿了書包、文具盒、鉛筆刀、圓珠筆、練習本以及面值不同的模擬人民幣，讓學生自由模擬售貨員或者消費者，老師規定雙方務必以禮待人，并且隨后給出付款的算式.活動一開始，整個教室里一片沸騰，笑聲疊起.在活動中，有既會買又會賣的小能手，也有因計算有誤或不會找錢的失敗者，教師針對這一現象，抓住契機進行總結并鼓勵到：“同學們，老師相信你們從今天起，人人都會成為能賣能買的小當家.”從那以后，孩子們常常互相利用模擬幣進行買賣的游戲活動，從而把學生從課堂引入到現實生活中.

2、高效課堂要注重課堂互動，使課堂氣氛“活”起來

師生互動即是教師與學生之間的互動，包括教師與學生個體，教師與學生群體之間的互動.師生互動關鍵還在于教師在數學課堂之中要因材施教，針對學生的不同采用不同的教學方法.將抽象復雜的數學知識轉化成為直觀易懂的課堂語言，針對學生對于數學知識的接受能力采取最有效的教學手段.比如在教授“三角形面積”這一堂課的時候，對于數學公式推斷的講解是一個很抽象的知識難點，學生不易理解，那么在這個時候使用適當的工具作為教學道具，進行演示教學就會顯得簡單易懂很多.兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形，那么這個平行四邊形的面積就等于這個三角形的兩倍，從而得出三角形的面積＝底×高÷2.然后提問：“是不是任意兩個完全相同的三角形都能拼成一個平行四邊形呢？能拼成長方形和正方形嗎？”這時再讓學生拿出自己已準備好的兩個完全一樣的直角三角形、兩個完全一樣的鈍角三角形進行相拼，學生在動手操作中自然就能回答出上面的問題了.

3、高效課堂重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師.”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識.隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了.如何進行課后反思呢？首先，總結本課“亮點”、積累成功經驗.一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高.其次，查找不足的病因，探索對應策略.不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課，更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大.最后是反思學生的“學”.我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高.目前的形勢要求我們打造高效的課堂，讓學生變被動為主動.在課上需要將更多的時間還給學生，讓學生自由發揮.盡可能地多與學生提問調動學生的積極情緒，爭取讓學生多多發言.老師與學生要默契配合，老師講得輕松，學生學習起來興趣飽滿.知識掌握得自然要好，并且還能打造一個氛圍活躍的課堂.每個教育工作者都要不斷總結經驗，如此才能找到高效課堂的幸福所在.

摘要：新課程改革需要教師在課堂教學中體現新理念、新課標和新教法，增強課堂教學的有效性。本文對小學數學高效教學策略進行了總結：包括了解學生，發揮學生的主體性；多媒體教學，讓課堂更精彩；養成良好的學習習慣；聯系生活實際，提高課堂效率；運用學具，激發學生學習數學的興趣。同時，教師也要做到善講、善練、善導，讓學生學會自學，保證課堂教學的實效。

關鍵詞：課堂教學高效教學策略小學數學

數學是人類生活的工具，是人類用于交流的語言，能賦予人創造性。數學是一種人類文化，不僅是一門知識，還是人類實踐活動的產物。數學是基礎學科，對學生以后的發展具有重大影響，而小學數學對學生以后的啟蒙也具有積極作用。課堂教學時間有限，為使學生在有限的時間掌握和學會知識，必須提高課堂教學效率。教學的有效策略有哪些呢？為此，本文結合自身教學經驗和學生興趣總結了小學數學的高效教學策略。

一、發揮學生的主體性

個性存在于每個學生自身，每個學生都是有差異的，教師首先要了解學生，清楚地知道每一個學生的興趣，知道學生的自身優勢和存在的缺陷，知道他們對新知識的認知程度和對舊知識的掌握程度，在課堂上做到有的放矢，最大限度地提高課堂效率，減少學習障礙?！皩W生是學習的主人?！弊鳛榻處熥约?，不需要面面俱到，教師自己是知識和方法的傳授者，是學生學習的引路人，但不是什么都代學生去做。教師要做到學生能做的、能懂的、能探索的，自己不講、不做、不教；對于學生有疑問的，值得去探討的，積極鼓勵學生在充分討論后得到結論，鼓勵每一個學生去發現問題、解決問題，讓學生成為主體。

二、多媒體輔助教學，讓課堂更精彩

摘要：核心素養是指學生學習及成長過程中必不可少的基本素養，通過核心素養理念構建物理課堂，讓學生對物理這門基礎科學有了更深刻的認識，課堂效率自然而然提高了。對此，圍繞如何在核心素養下實現高中物理高效課堂教學進行策略分析。

關鍵詞：物理核心素養；高中物理教學；現實思考

高中物理核心素養主要包括四個大的方面，依次為物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任。通過核心素養理念課堂構建，讓學生將學習重點從運用知識點做出題目，轉移到運用學到的知識點解決生活中的疑難問題上來，整個課堂豐富扎實，充滿樂趣，課堂效率自然就提高了。

一、深入挖掘物理知識價值

高中物理給很多學生留下的印象就是枯燥無味，很難理解和學習。這是因為高中物理所要學的內容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費大量時間去理解和應用之后才能掌握，缺乏趣味性，就使物理這門課讓很多學生望而生怯。然而這些讓學生覺得頭疼和無趣的公式、原理是無數位科學家花費長時間或畢生心血才研究出來的結論，而且在這些公式、定理的內容背后蘊含著很多讓人覺得有趣的故事。教師在授課的時候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應用，還應該給學生講一些背后的有趣故事。這樣不僅能夠調動學生學習的興趣，還能讓學生體會到科學所帶來的樂趣，讓學生真正體會到科學與我們生活緊密相連。在教授人教版必修二第二章《萬有引力定理》這章節時，教師可以講述萬有引力的發現和論證過程，給學生放映一些相關的紀錄片，調動他們的積極性，讓他們對科學產生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現象跟月亮和地球之間的萬有引力有關。然后讓學生提出身邊有關萬有引力的現象，之后教師給他們解答疑惑。先讓學生通過各種資料了解某種科學知識內容，然后讓學生發現這種科學知識在我們生活中的使用，最后教師細心講解該內容，這種學習方法不僅能夠有效激發學生對于物理的學習興趣，還能改善師生關系，提高上課效率。

二、重視物理實驗教學

摘要：隨著新課程改革的不斷開展，對農村學生的教育也顯得越來越重要。而初中科學是基礎性與科學性很強的一門學科，其學習對于培養學生的探索精神與思維能力具有不可替代的重要作用。因此如何進行農村初中科學的高效教學成為了現在初中科學教師關注的主要問題。下面我就結合自身的教學經驗，簡單談談我的看法。

關鍵詞：農村；初中科學；高效教學

由于初中科學的理論性與實踐性都很強，受到農村條件的限制，教學環境與教學設備、實驗器材等不完善，學生很少能夠參與到課堂實驗中，這就使得學生很難深刻地理解并掌握科學知識，給初中科學的教學帶來了不小的困難。所以，教師要積極探索科學合理的教學方法，激發學生的學習欲望與求知心理，使學生能夠自主學習與探究，稍稍降低學生學習科學知識的難度。

1精心設計導課

良好的開端等于成功的一半，良好的教學導課是構建高效課堂的基礎，也是激發學生興趣的有效保障。雖然初中科學的實踐性與理論性很強，但也正是這一點，教師可以將其充分利用，激發學生求知探索的興趣?？茖W知識的奧妙與我們的實際生活緊密聯系，因此，教師要進行合理的導課，將教學內容與學生熟悉的日常生活相聯系，激發起學生的好奇心，使教學效果大幅度提高。比如在學習“光的反射”時，我們就可以利用小鏡子，將太陽光反射到教室的各處，教師就可以這樣引入教學內容：“我們都玩過用鏡子反射太陽光的游戲，可是同學們知道這是什么原理嗎？為什么你一挪動鏡子，光線也就隨之變化了呢？”學生在好奇心的驅使下，便能夠聚精會神、全神貫注地聽講，從而有助于創建高效課堂教學；再比如我們要學習“光的折射”時，教師就可以把鉛筆或者筷子放入盛有水的燒杯中，讓學生先觀察這個現象，然后再引發學生思考：為什么鉛筆（筷子）一放入水中就折了呢？拿出來后明明還是直的，這是怎么回事呢？生活中還有類似的現象嗎？雖然學生不知道具體的原理，但是農村學生的生活經驗比較充足，他們都知道在水中捉魚時，要往看到的深處抓才能抓到，教師通過設置這樣的疑問引發學生的思考，學生能夠對課堂學習充滿熱情，進而促進高效教學。另外，教師還可以采用游戲導入、故事導入等能夠吸引學生興趣的方法進行導課，從而有效地激起學生的探索欲望。

2優化教學過程