摘要：2020年病毒肺炎疫情防控工作倒逼教師必須熟練掌握信息技術，運用信息技術手段架構學生與教師之間、教師與教師之間的遠程教學橋梁。文章通過分析遠程教學背景下信息技術與高中政治集體備課的有機融合，探索遠程教學背景下高中政治集體備課實踐方式，以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，提高備課質量和教學質量。

關鍵詞：遠程教學；高中政治；信息技術；集體備課；探索

2020年病毒肺炎疫情防控期間，教育部門要求“停課不停學”，教師必須熟練掌握信息技術，運用信息技術手段架構學生與教師之間、教師與教師之間的遠程教學橋梁。在遠程教學背景下，高中政治教師運用信息技術，發揮計算機輔助教學的特有功能，集體進行創造性的備課設計，把信息技術和集體備課結合起來，能夠起到事半功倍的作用。

一、信息技術與集體備課融合是提升備課效率和質量的必然要求

信息技術是信息的載體或者信息的媒介。遠程教學背景下，信息技術與高中政治集體備課的有機融合是提升備課效率和質量的必然要求。教師可以隨時從浩如煙海的網絡資源庫中調用自己所需的素材，擷取有用的資料，然后利用便于操作的工作平臺加以組合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起，使信息技術在高中政治課堂教學中得到落實。教師在集體備課過程中需要查閱大量資料，通過網絡搜索教師可以在很短的時間內獲取所需的資料，縮短了備課的時間。隨著遠程教育網校的建立，大量練習型軟件和計算機輔助測驗軟件出現，能夠讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練掌握所學知識，決定下一步的學習方向，從而實現個別輔導式教學。與此同時，教師們有了一個龐大的交流空間，各地的優秀教師在這個網絡空間中交流、探討各自的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將信息技術應用于集體備課的教師，其團隊的教學思想、教學理念和教學方法總是走在最前列。為了真正發揮集體備課的作用，教師必須轉變觀念，創新備課方式，運用信息技術解決集體備課過程中遇到的問題。

二、遠程教學背景下高中政治集體備課方式的實踐探索

第一篇：高中政治課堂教學生活化策略研究

摘要：高中政治是高中階段的重要科目，是高中生建立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要指導課程。因此教師在開展課堂教學時，不僅要注重課本知識的傳授，還要與生活緊密結合，讓學生更易掌握教學內容，強化理解層次，提高教學效果，真正將政治教學的課程價值體現出來。本文對高中政治課堂教學的生活化做了分析和探索，以期提升高中政治教學的課堂效果，提升學生的總體政治素養。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;生活化

高中政治是高中的基礎課程，理論知識較多，對于學生來說較難理解和掌握，為此教師在開展教學時，應將教學“生活化”，充分的和生活聯系起來，并以此來強化學生對政治的理解，引導其養成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、對高中政治教學生活化的意義分析

從本質上來說，高中政治教學的生活化，其實就是指在高中政治的學習工程中，以學生為主體，通過教師的科學引導，并運用生活化的教學資源和教育方式，對學生的思想政治進行培養。高中階段的政治內容，理論性強，概念抽象，難以理解。將教學內容生活化，一是幫助學生了解生活，養成正確的人生觀與價值觀，提高其對于客觀事物的分析能力，并以此來促進其對于反人類思想分辨能力的提升。第二，通過生活教育與政治課堂的充分融合，可以在很大程度上豐富學生的生活體現，并引導學生來對生活有一個主動的思考。第三，通過運用這種生活化的教學方式，能夠在一定程度上幫助學生對于政治知識的理解與記憶，降低學生的學習壓力，促進學生學習效率的提升。

第一篇：高中政治課堂中學生自主性探討

摘要：傳統教育模式忽視學生的主體性作用，扼殺學生自主性的發揮。在新課改教育背景下，培養學生的創造性等核心素養急需改變已有的教育模式，倡導學生自主性的發揮。以往教育事實和研究表明學生自主性的發揮程度對于學生能否高效學習至關重要，本文在借鑒同行研究和自身教育經驗的基礎上重點研究了在課堂教學過程中怎樣引導學生發揮自主性和學生怎么樣做才能更好地發揮自主性的問題。

關鍵詞：高中政治課堂;自主性

一、如何理解學生課堂學習的自主性

依據字面的意思理解，課堂中的自主性是學習者在學習過程中發揮自己的主觀能動性，積極地閱讀、存疑、思考、探究和整合知識的過程。自主性是自動、自發、自覺之意。了解國內外關于自主學習的理論有助于理解學生自主性的發揮。國外自主學習理論在上世紀七八十年代已經取得很高的成就，國內學界對自主性的研究是從上世紀九十年代開始的，一直到現在仍在繼續。主體性教育理論強調學習者在學習過程中的主體地位，重視學習過程和學習者潛力的發揮，主張學習者積極、主動、自發地學習，強調自主學習的重要性。作為一種有效的學習，自主學習是學生在學習活動中進行自我決定、自我選擇、自我調控和自我評價反思，發展自身主體性的過程。自主學習是一種學生把自己置于主人翁地位的學習，從而使學習變成自己的、自覺自愿的事。

二、為什么要強調學生學習應該有自主性

本學期以“深入落實安全維穩、抓好三生教育，努力提高教育教學質量”的思想為指導，以團結協作、和諧奮進、抓好常規為動力，努力提高教學質量為目標，結合學期天氣熱、考試多、任務重的特點，政治組制定活動計劃7次，實際活動7次，現總結如下：

一、抓好教師的政治思想

本學期教師們繼續學習有關法律、法規，深入領悟本學期的工作思路，提倡團隊合作精神，進一步加強師德修養，認真學習教學理論專著，結合教學實際，寫論文和班主任心得，參加班主任經驗交流。

二、抓好常規管理，認真落實教務、教科處安排的工作

1、集體備課。本學期集體備課16次，嚴格考勤，實行簽到制度。共有11人∕次說課,書面記錄，不走過場，不搞形式主義，側重讓年輕教師和初上高中課的教師發言，將自己在備課中碰到的問題帶到會上交流和討論，徹底打破過去集體備課人來不開口，效率不高的局面。

2、教案和作業檢查。在教科處的監督下，共進行4次常規檢查，對布置作業量少的教師及時提出整改意見;對新教師書寫教案不規范的問題進行指正;對有些教師反映不會寫反思給予指導。

摘要：教育需要專注，需要創新。面對這個快節奏、高速度的發展新時代，教師只有不斷學習，不斷進步，才能跟上時代潮流。所謂教書育人，不僅要教給學生文化知識，更為重要的是教會學生如何成為一個對社會有用的人，如何實現自我價值。

關鍵詞：中學政治;新課改;實踐

一、新時期政治教學改革的重要性

新課改后的高一政治課本《經濟生活》，其內容新穎，貼近學生的生活實際，能夠吸引學生的注意力和興趣。但與此同時，老師也會感到很迷茫，因為較之以前我們熟悉的老教材，新教材的內容及編排發生了翻天覆地的變化，形式更加靈活，甚至部分知識涉及大學教材《馬克思主義經濟學》里面的內容。對教材內容的不熟悉，導致教師上課時不夠連貫，甚至不能理清思路，出現看著書講課的現象。雖然有些教師提前準備了詳細的教案，在課前也有反復演練，然而上課的效果并不好，學生反饋的結果也不佳。學生似乎已經適應了傳統的教學模式，對于新教材開放式的設計和編排有些無所適從，看完教材內容后不知所云。這說明在新時期，政治教學的舊模式已經不適應新的教材了。在課堂教學過程中，教師切忌按照固有的教學模式和順序進行教學，教師要多閱讀與政治相關的教輔資料，結合新時期的國際和國內環境，對教材內容進行重新整合，以提升對教材的處理能力。傳統的教學方法、教學理念已然與新課改的要求相脫節。新課改要求讓每一位學生“動”起來，讓課堂“活”起來，而過去死板、墨守成規的教法已然不再適用。每一位教師都要反思自己的教學，開啟新時期的政治“課改”之旅。課前和課后，教師要思考如何備好一節課，如何將抽象的政治課講解得更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣。學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。教師要與學生多交流，要多創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習的“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。在每次上課之前，教師需要認真閱讀教輔資料，做大量的同步習題及高考題，力爭把每個知識點都研究透。遇到難以理解的知識點或者有疑惑的地方，教師要認真斟酌，以盡可能備好每一堂課。與此同時，教師需要虛心向資深老師討教講授新課的技能，吸收優秀教師講課的優點，并請優秀教師聽課評課，通過學習和交流，提升個人能力。每個人的時間是有限的，當你每天渾渾噩噩而沒有停下腳步去思考、研究，就不會有專業的成長。所以，我們對待每一件事、每一項工作，先要有專注的精神，接著去執著追求，及時發現自己的不足，提高自己的授課能力，這樣才能得到專業的成長。

二、新時期政治教學改革的意義和必要性

新時期，我們都肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，尤其是當代學生，他們是國家未來的希望，他們的思想無不關系著國家的未來。政治課堂是教師對學生進行愛國主義教育的大舞臺，這關系到社會主義的全面發展和民族的振興。學生常常會問到這樣的問題：“老師，我們為什么要學習政治？我們現在又用不上，將來也不一定要從事政治專業相關的工作，那現在學習政治不是白白浪費時間和精力嗎？”持有這種觀點的學生不在少數，畢竟他們的觀點在一定程度上聽起來是有點道理的。這個問題很實在，說出了一些學生的心里話，我們在學生時代可能也有過這種想法。所以，新時期政治教學改革勢在必行，只有先解決這個問題，才能徹底消除學生的消極情緒。政治課的首要任務就是讓學生明確這幾個問題：為什么我們國家越來越強大？為什么我們國家在不斷地超越其他國家？為什么我們國家的經濟能夠一直保持高速增長？學生對這些問題肯定是沒有認真思考過的，這時教師引導：“如果想知道答案，就好好學習政治這門課程，它會告訴你。”于是，學生慢慢就會明白，將來要融入整個世界，就必須好好學習政治這門學科。

優秀教師申報材料汗水鋪就成功路三尺講臺繪青春------***老師先進事跡材料***老師1984年畢業于河南大學政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學科帶頭人，中學高級教師，**市*中政治教研組長。一位老師曾經感慨地講述過自己的親身經歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉，旁邊一位北京大學女大學生插話說，我知道，我們山西大部分地區用的都是新鄉***老師編寫的政治參考書。知***，所以知新鄉，一時成為新鄉政治教學界同仁的美談。20年來，為了提高學生素質，培養學生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中，先后主編參編政治教學用書11本，撰寫教研文章20余篇，共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數到現在依然是學校最高記錄，超過一所省重點中學。他創辦的***人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著**學校一屆又一屆學生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？把教育當生命***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業公務員之家，全國公務員共同天地時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學。四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。1984年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了**市*中。初為人師，他發現學生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜志上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業奮斗的過程。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師范大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學，沒有學生，我的生命也將完結。父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進了醫院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學生，他還有什么放不下的！付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學開始活起來，學生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學辯論會到經濟小調查，學生發現原來政治和生活聯系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學生取得優異成績。畢業生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學生上本科線19人，創我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導學系列叢書》共11本印數已經達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導學》磁帶和VCD也深受全國中學生的喜愛。***老師的努力也贏得學校領導和老師們的尊重，從1995年開始，他連續多年被評為優秀教師。2000年，***老師又被評為河南省學科帶頭人。將愛心獻學生18年前《新鄉晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫院，并墊付了醫療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉晚報》。這位教師就是***老師。*老師認為，愛孩子應該是教師的職業品德。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學生”這個概念。只有從內心愛學生，以誠待學生，關心學生，理解學生，體諒并幫助學生解決生活和學習中的難處，才能真正激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優異的成績考上大學。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯：“險夷不變應嘗膽，道義爭擔敢息肩。”91級學生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學生，也是我親人，你只管好好學習，你的學習費用我來負擔。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業的成功。對學生的愛也換來學生的尊敬。在學校評教中，他年年被評為“最受學生歡迎公務員之家，全國公務員共同天地的教師”。視同志為親人**市*中的政治教學新鄉享有一定的聲譽，離不開***老師。***老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。作為*中政治組組長，河南省學科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應。***老師做公開課，他親自做示范。**老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學資料送給他，為他改教案，說課。在他的帶領下，全組一改知識分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關心的親人。一人有困難大家來幫助，有競爭，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。***老師將教育當生命，把全部愛心獻給學生，帶領全體組員為民族的振興而奮斗，從他身上我們看到了*中的希望，看到了民族的希望。**市第*中學

***老師1984年畢業于河南大學政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學科帶頭人，中學高級教師，**市*中政治教研組長。一位老師曾經感慨地講述過自己的親身經歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉，旁邊一位北京大學女大學生插話說，我知道，我們山西大部分地區用的都是新鄉***老師編寫的政治參考書。知***，所以知新鄉，一時成為新鄉政治教學界同仁的美談。20年來，為了提高學生素質，培養學生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中，先后主編參編政治教學用書11本，撰寫教研文章20余篇，共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數到現在依然是學校最高記錄，超過一所省重點中學。他創辦的***人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著**學校一屆又一屆學生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？

把教育當生命

***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學。

四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。1984年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了**市*中。

初為人師，他發現學生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜志上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。

同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業奮斗的過程。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師范大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。

汗水鋪就成功路三尺講臺繪青春××老師先進事跡材料

××老師年畢業于河南大學政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學科帶頭人，中學高級教師，××市中政治教研組長。一位老師曾經感慨地講述過自己的親身經歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉，旁邊一位北京大學女大學生插話說，我知道，我們山西大部分地區用的都是新鄉××老師編寫的政治參考書。知××，所以知新鄉，一時成為新鄉政治教學界同仁的美談。年來，為了提高學生素質，培養學生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學和科研的世界中，先后主編參編政治教學用書本，撰寫教研文章余篇，共計多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數到現在依然是學校最高記錄，超過一所省重點中學。他創辦的××人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著××學校一屆又一屆學生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？公務員之家，全國公務員共同天地

把教育當生命

××老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學。

四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了××市中。

初為人師，他發現學生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜志上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”要把教育當著自己的生命，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，××老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。

一、環境教育概述

“環境教育”這個概念最早出現于1972年斯德哥爾摩人類環境會議上，此次會議提出要建立以跨學科的方式、在各級正規教育和非正規教育中、在學校教育和校外教育中進行環境教育。而在1977年公布的《第比利斯宣言》中提出要在教育活動中引導受教育者對環境的關心，以及在教育內容中引入相關的環境知識，提出環境教育應包括以下五個方面：意識、知識、技能、態度與參與。環境教育理論在上世紀90年代得到了新的發展，《21世紀議程》確立了世界各國進行環境教育的目標和要求，并在1997年的塞薩洛尼基會議上提出環境教育應與和平、發展和人口等問題的教育結合，構成“可持續發展教育”，為環境教育未來的發展指明了道路。

二、廣西環境教育現狀

（一）學校教育中未能貫徹環境教育。《中國21世紀議程》的第五章中提出：“加強對受教育者的可持續發展思想的灌輸。在小學的《自然》和中學的《地理》等課程中納入資源、生態、環境和可持續發展內容；在高等學校普遍開設《發展與環境》課程，設立與可持續發展密切相關的研究生專業，如環境學等，將可持續發展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程中。”但是在20年后的今天，我們仍然可以發現，這些規定廣西高校開展環境教育的可行性與策略□梧州學院　植文斌　王國華和措施的實施并不理想，其主要表現如下：一是教材設計不合理，如人教版小學《科學》學科，僅在六年級下冊第四單元“環境和我”一章中提及環境保護問題，而且其中論述的垃圾分類和“三廢”處理的問題在對小學教師進行訪問中得到的反饋被普遍認為不適宜小學生的智力發育水平，教學效果不佳。二是教師專業能力不足，該問題在初等到高等教育的整個教育過程中普遍存在。首先，廣西的中小學教師缺乏環境教育所需要的專業背景，教師隊伍無法勝任環境教育的要求。其次，在高等教育中，一方面環境教育的基礎學科如環境學等專業只存在于專業教學中，并不是面向全體學生的公共課科目。三是相關政策并未得到落實，如《中國21世紀議程》中所提到的“發展與環境”課程在大多數的廣西高校中并未開設。四是教學資源投入不足。首先，環境教育的教學資源投入不足主要表現在課時安排不足以及資金、智力安排不足。如在廣西區內某示范性高中，一周45個課時中有3個課時的地理課，據對任課老師的訪問得知，一般在地理課的講授中，關于環境保護問題在整個高中地理課程中占1到2個課時，另外可持續發展問題在高中政治課程的教學中約占用2個課時，可見環境教育的內容約占廣西高中學生總課時一千三百五十分之一。其次，在對廣西區內調研中發現，除植樹節的活動外，很多學校并無任何一項關于環境教育的課外教學項目。最后，據調研了解，在整個從初級到高級教育的教育過程中，缺乏關于環境教育的專門性教材、培訓材料和輔助、參考材料。

（二）非學校教育中的環境教育成效不大。筆者在參與的一項關于廣西區內公眾環境意識的調研中得到以下數據：公眾認為當地環境一般的占52%，認為較差的占27%，認為非常差的占7%，但是57%的公眾只知道1~2種污染源。不知道政府是否實施有效的環境保護法規和政策的占53%，認為沒有實施的占40%。有70%受訪者并不具備類似垃圾分類等環保技能，有17%受訪者具備比較專業的環保技能，但這些人大多是環保產業的從業者。這些數據說明了公眾雖然認識到周圍的環境問題，但是并沒有具體的污染源的認識和相關的個人環保技能，從另一方面可以看出盡管政府出臺了大量的關于環境保護的法規和政策，但是未能被公眾知悉，無法達到促使公眾參與的作用。

三、廣西高校中開展環境教育的可行性

為了加強對我縣中學思想品德和思想政治課教學實踐的指導，促進政治課教學改革，不斷提高教師素質和教育教學質量，依據市、縣教育工作會議精神及新的《課程標準》的基本要求，結合本縣政治課教學改革實際，特制定《中學政治學科教學指導意見》。

一、學科教學基本情況

總體情況

政治教師基本情況統計表

職稱學歷年齡段骨干總數

中高中一中二未定大本大專其他35歲以下35—45歲45歲以上