內容摘要：本文分析了期貨業市場競爭的獨特性，即經營產品特殊、競爭關系特殊以及行為與績效不確定，進而采用2002-2006年我國期貨業面板數據進行實證研究，文章驗證了SCP假說在我國期貨業的適用性，并提出了我國期貨業市場結構優化的相關措施。

關鍵詞：期貨業市場結構優化

由于預期金融期貨的推出會給期貨業帶來巨大利潤，自2007年以來，許多證券公司和大型企業陸續通過增資擴股的方式進入這一行業，促使該行業發生了重大變化：截至2008年底，全行業已有91家期貨經紀公司實施增資擴股，其中51家期貨公司被證券公司控股；全行業期貨公司注冊資本實現快速增長，有43家期貨公司注冊資本達到或超過1億元人民幣。在此行業重構背景下，研究分析期貨業市場結構優化具有重要的現實意義。

相關理論和文獻綜述

所謂市場結構是指特定行業中企業的數量、規模、份額的關系以及由此決定的競爭形式（趙旭等，2001），市場結構是產業經濟研究的起點，而市場績效則是研究的落腳點。以新古典理論為基礎的SCP框架，即市場結構（Structure）、市場行為（Conduct）和市場績效（Performance），是傳統產業組織結構分析的經典范式（Bain，1951），這一框架認為集中度高的市場將導致不完全競爭，降低大企業間的共謀成本，使其能運用市場力量來獲取超額利潤。該理論強調一個行業的績效取決于企業的行為，而企業的行為則取決于企業的市場結構。

對于以上假說在金融行業的檢驗，目前主要集中于銀行業（趙旭等，2001；秦宛順和歐陽俊，2001）、保險業（彭雪梅，2001；庹國柱，2002）以及證券業（杜煊君，2001）市場結構與績效之間關系的實證研究，而對于金融體系重要組成部門的期貨業的研究基本處于空白狀況。本文擬首先分析期貨業行業競爭的獨特性，再通過計量分析的方法對我國期貨業的市場結構與績效之間的關系進行實證研究，進而結合我國期貨業市場結構的現狀提出優化的方向和途徑。

內容摘要：本文分析了期貨業市場競爭的獨特性，即經營產品特殊、競爭關系特殊以及行為與績效不確定，進而采用2002-2006年我國期貨業面板數據進行實證研究，文章驗證了SCP假說在我國期貨業的適用性，并提出了我國期貨業市場結構優化的相關措施。

關鍵詞：期貨業市場結構優化

由于預期金融期貨的推出會給期貨業帶來巨大利潤，自2007年以來，許多證券公司和大型企業陸續通過增資擴股的方式進入這一行業，促使該行業發生了重大變化：截至2008年底，全行業已有91家期貨經紀公司實施增資擴股，其中51家期貨公司被證券公司控股；全行業期貨公司注冊資本實現快速增長，有43家期貨公司注冊資本達到或超過1億元人民幣。在此行業重構背景下，研究分析期貨業市場結構優化具有重要的現實意義。

相關理論和文獻綜述

所謂市場結構是指特定行業中企業的數量、規模、份額的關系以及由此決定的競爭形式（趙旭等，2001），市場結構是產業經濟研究的起點，而市場績效則是研究的落腳點。以新古典理論為基礎的SCP框架，即市場結構（Structure）、市場行為（Conduct）和市場績效（Performance），是傳統產業組織結構分析的經典范式（Bain，1951），這一框架認為集中度高的市場將導致不完全競爭，降低大企業間的共謀成本，使其能運用市場力量來獲取超額利潤。該理論強調一個行業的績效取決于企業的行為，而企業的行為則取決于企業的市場結構。

對于以上假說在金融行業的檢驗，目前主要集中于銀行業（趙旭等，2001；秦宛順和歐陽俊，2001）、保險業（彭雪梅，2001；庹國柱，2002）以及證券業（杜煊君，2001）市場結構與績效之間關系的實證研究，而對于金融體系重要組成部門的期貨業的研究基本處于空白狀況。本文擬首先分析期貨業行業競爭的獨特性，再通過計量分析的方法對我國期貨業的市場結構與績效之間的關系進行實證研究，進而結合我國期貨業市場結構的現狀提出優化的方向和途徑。

摘要：作為行業性很強的健康類高職，信息技術類專業群并不是學校發展的核心，專業群發展面臨的許多困難需克服，尤其是在“云物大智”等新一代信息技術快速發展的背景下，如何通過重構的方式打造高水平健康類高職信息技術專業群，又如何克服難點，精準解決專業群的專業結構調整、課程體系重構、實踐體系重組等關鍵要素問題，是健康類高職信息技術專業群發展的重健要課題。

關鍵詞：健康類高職院校；信息技術專業群；專業調整；課程體系重構；實踐體系重組

國務院關于《職業教育改革實施方案》實施以來，各個高職院校都在積極推進職業教育改革與實踐。面對信息化、智能化時代的到來，信息技術類專業已經成為普適性、大眾化的專業，作為行業性很強的健康類高職，信息技術類專業并不是學校發展的核心和發展特色，專業群發展面臨著許多困難。要打破許多固有的思維模式，尤其是在“云物大智”等快速發展的背景下，應結合國家正在大力推進的特色高水平高職院校的建設，通過重構的方式打造高水平行業高職信息技術專業群，克服難點，找準困難產生的原因，抓住以健康類產業為背景的信息技術專業群重構要點問題。專業群建設應圍繞產業鏈逐步展開［1］，精準解決專業群的專業結構調整、課程體系重構、實踐體系重組等關鍵問題，是健康類高職信息技術專業群發展的重要課題。

一、健康類高職信息技術專業群現狀分析

（一）在行業高職中處于弱勢地位。健康類高職辦學重點與特色毫無疑問是以醫藥健康專業為主體，這是學校長期辦學歷史形成的辦學特點，也是學校的辦學特色使然，受學校辦學主體的影響，信息技術類專業在行業高職院校中處于從屬地位，是學校核心專業群的組成部分，是學校辦學體系的補充，信息技術專業群的實力在學校專業群體系中處于弱勢地位。（二）專業群綜合實力不強。由于健康類高職院校信息技術類專業一般起步較晚，在行業高職專業群體系中又屬于從屬地位，學校對信息技術專業在資金投入、師資配置、基地建設、軟硬件配置等方面投入不足，使信息技術專業群總體實力不強，專業發展遲緩，找不到新的突破點，在同類專業群中影響力小。（三）專業群辦學成果不多。由于受以上因素和其他各種因素的影響，信息技術專業群在發展過程中動力不足，發展的信心與意識不強，無論是專業群教師還是學校自始至終都將信息技術專業作為學校核心專業群的配角存在，沒有將信息技術專業的辦學成果放在重點位置，這就導致健康類高職多年來教育教學成果欠缺，缺少成果積累，成果基礎薄弱，難以形成創新成果。（四）專業群特色不鮮明。許多健康類高職信息技術專業群在群內專業構建、辦學模式實施過程中，大多數高職院校采用仿效其他高職已有的辦學模式與辦學思路，沒有體現出以健康類產業為背景這個特色，沒有深入挖掘“云物大智”等新一代信息技術服務于大健康產業鏈這個核心要素，即使在辦學過程中都希望構建自己的辦學特色，但在實際執行中，由于各種原因，與同類高職院校在開辦信息技術專業群方面還是大同小異，未真正從根本上形成自己有實際影響力的辦學特色，更沒有形成特色的辦學成果。（五）發展總體規劃與思路不明晰。根據對健康類高職院校信息技術專業群辦學現狀的實際分析，目前，健康類高職信息技術專業群普遍缺乏對專業群的長期規劃，專業布局需要系列化、集群化［2］，專業群的發展思路不清晰，學校的資金投入、師資配置對信息技術專業群的投入沒有長期規劃［3］，甚至在高水平專業群的建設中被邊緣化，人為地使健康類高職院校的信息技術專業群失去參與高水平專業群的競爭資格，使健康類高職院校的信息技術專業群再次失去發展的機會。

二、健康類高職信息技術專業群重構的必要性

一、前言

近幾年來，國際貿易的不斷改革和深化，國外很多大型企業開始入駐中國，這在促進我國經濟發展的同時也對我國企業給予了一定的競爭壓力。在市場競爭逐漸加劇的背景下，企業會計的正常運行和順利發展都將面臨著嚴峻的考驗，要想在如此激烈的競爭中處于優勢地位，就必須在企業財務管理中不斷探索，充分發揮會計文化在企業的系統化管理以及各種經濟活動中的關鍵性作用，在當前如此激烈的競爭環境中，我們必須充分認識到會計文化的重要性，以此提高企業的競爭力，促進企業經濟利益的提高。在日后的財務管理中我們要做到及時完善會計規章制度，實施監督管理工作，為企業的不斷發展做出貢獻。

二、企業會計文化重構的內容

1.引導企業的發展方向

重構企業文化是促進企業文化發展的重要因素，加強企業會計文化的重構可以更好地把企業會計文化與企業的物質財富與精神財富進行有機結合，對會計文化進行重構可以豐富企業文化的內容。在企業的不斷發展的過程中，對會計文化進行重構可以引導企業的發展方向，讓企業人員可以清楚的了解企業的文化精神，同時也可以理解企業的發展目的，使員工團結起來使企業往更好的方向發展。

2.提高財會部門的工作效率

一、建筑節能法律體系的概念分析和進程論述

（一）建筑節能法律體系的概念分析

建筑節能法律體系是市場經濟環境下的必然產物，只有運用了法律手段對建筑節能實施有效監管，才能取得最為有效的成果。建筑節能所包含的內容與整個建筑設計施工、投入使用及后期管理的每一個環節密切相關，因此需要建立專門性的法律體系才能將每一個環節有效控制。建筑節能法律體系包含三個層次的概念。第一，它是對所有建筑節能法律規定的整體規劃。我國開始投入對建筑節能法律體系的研究時間相對較短，所以在法律體系的建設上稍顯不足，更無法與發達國家的法律體系水平相比，而在經濟發展的推動下對建筑產品的需求卻在日益增加，尤其是當前建筑節能產品的明顯不足大大影響著我國建筑產業的規模化發展。所以建筑節能體系的建立首先就是針對建筑節能進行整體性法律規劃。第二，它需要對所有與建筑節能有關的法律進行協調。建筑節能所包含的各個建筑環節涉及到與建筑工程相關的各方主體，建筑節能法律體系應當能夠針對這些建筑工程的主體來協調統一安排各方履行法律法規的行為。第三，它是建筑節能有效推進的重要保障。建筑節能法律體系對每一項與建筑節能工程相關的施工、管理等行為進行約束、監管和協調，如果一旦失去這一法律體系的保障，建筑節能事業必然無法實施與推進。

（二）建筑節能法律體系的進程

我國的建筑節能法律體系自上世紀八十年代開始受到重視，并投入了相應的理論研究，隨著社會的不斷進步，建筑節能法律體系也在進行與時俱進的調整，雖然目前與時代同步的發展水平還需要一定的發展過程，但是在經歷過三個階段的發展過后，當前已經處于法律體系的不斷完善時期。第一，起始階段。自1979年我國經委對節能提出明確要求后，所有與節能相關的事項都開始了系統的、有組織的落實和開展，建筑節能工作的開始就是在這樣的背景下產生的。最初的節能規劃集中在了工業節能方面，對建筑節能的關注自1987年正式開始，初步的節能構想集中在建筑節能設計中，隨后當各種新興節能材料不斷出現后對建筑施工節能材料的技術研究也開始受到重點關注，這一時期可以說建筑節能的基本法律體系建設方向已經明確。第二，發展階段。2007年起通過對新的能源管理進行研究，新的《節約能源法》出臺，在原有的基礎上增加了關于建筑節能的重要法制保障，其中對節能工作的重要性做出明確定位，保證了節能工作的開展力度與效率。這一時期我國的房地產行業出現了蓬勃發展的局面，但是專門針對建筑節能的法律法規仍然沒有過多的實際效果，在市場需求的刺激下許多非節能建筑得到了大規模的開發。第三，完善階段。自2008年開始當新的建筑節能法實施一年之后，建筑節能的針對性法律法規得到了集中完善，其中針對節能建筑的標準與要求，以及對節能技術的推廣等各項詳細法律法規得到完善。

（三）當下建筑節能法律體系的情況

摘要：“新零售”模式在由“推式”向“拉式”的轉變過程中，零售產業的供應鏈需要進行逆向的重構，以企業為中心的價值創造模式需要改變為以消費者為中心的價值創造模式，從原先只關注企業內部轉變到聯系企業上下游不同節點的價值增值，從原先的競爭關系轉變到戰略合作的社群關系，從原先的短期逐利行為轉變到追求企業持續競爭力的戰略層面。這些與戰略成本管理中的價值鏈分析思想不謀而合，戰略成本管理的價值鏈分析思想之于“新零售”模式有很高的應用價值。

關鍵詞:戰略成本管理：新零售模式；供應鏈逆向重構；價值鏈分析

一、引言

在大數據、云計算、智能化等技術興起的時代背景下，以企業價值最大化為目標的傳統零售業的發展受到威脅，以生產推動消費者購買需求的供應鏈模式亟待改變。傳統零售業以B2C模式為主要商業模式，強調商品的交換價值與使用價值，但是隨著生產效率的提高以及消費需求個性化的改變，價值創造逐漸轉向“微笑曲線”的末端，由企業內部生產流程為重心轉變為以消費者需求為重心[1]。同時，互聯網技術要素的加入，使得傳統線下消費中的場景化要素逐漸脫離實體環境，消費者不再需要花費額外的成本就能通過網絡虛擬等手段獲得消費場景的體驗。“新零售”模式正是基于“人、貨、場”要素，對供應鏈要素的一種重構[2]。供應鏈的重構在“新零售”模式中的體現，從以生產推動消費需求的“推式”模式轉變為消費者個性化的消費需求、消費習慣和消費偏好拉動生產的“拉式”模式中反映。雖然“新零售”是以O2O作為主要方式的商業模式，但是在企業的早期實踐中更多關注的是線上零售部分，甚至逐漸出現了線上零售取代線下實體零售的趨勢。但是，隨著宏觀經濟增速的放緩，線上銷售業務的同質化現象嚴重，獲客成本的逐漸增大，而線下實體零售的邊際獲客成本幾乎不變，使業界逐漸認識到線下實體零售與線上零售各有優勢，意識到如果只發展線上零售，高額的獲客成本會擴大企業前期經營風險；如果只發展線下實體零售，無法發揮信息技術在品牌推廣和擴大市場方面的優勢，企業同樣難以實現持續經營。“新零售”是以消費者體驗為中心，以大數據和創新技術為依托，以數字化為核心驅動力，實現“線上┼線下┼物流”的深度融合，驅動零售業態與供應鏈重構[3]，其核心是實現線上線下的一體化，以C端作為價值創造的目標，通過數據分析、信息系統來實現消費者個性化的需求。價值創造在網絡理論中的創新同樣影響到的還有戰略成本管理。在波特將成本提高到戰略的層次之后，西蒙（Simmonds）提出了戰略成本管理思想，他認為，戰略成本管理是“通過對企業自身以及競爭對手成本資料的分析，為管理者提供戰略決策所需的信息”。隨后，桑克（1989）提出了將價值鏈分析、成本動因分析和戰略定位分析作為企業戰略成本管理分析的結構。價值鏈分析基于企業作業鏈進行，是戰略成本管理的核心[4]，“作業消耗成本，產品消耗作業”，通過價值鏈分析發現，對企業存在的增值作業與非增值作業，企業成本管理應當努力減少非增值作業的成本損耗，實現成本效益的最大化。戰略成本管理思想與傳統成本管理思想的不同之處在于，傳統成本管理的視角局限于企業內部的成本活動，局限于通過產品成本的降低實現企業盈利的增值，同時忽視了成本節約的同時可能存在的商品質量下降所帶來的損失問題，沒有考慮成本效益原則。戰略成本管理關注企業內外部整體的成本管控，認為與上下游供應商和消費者建立戰略關系實現協同效應可以提高整體價值[5]。李海艦等（2013）對戰略成本管理的思想突破與實踐特征進行了歸納分析認為，它相較于傳統成本管理具有整體性、外部性、無形性、不可計量性、長遠性、和諧性以及無限性等優勢[6]。“新零售”模式具有自我迭代的屬性[7]，需要進行供應鏈的逆向重構，通過新時代信息技術和物流體系把握消費者的個性化需求，提高客戶粘性。從“推式”模式向“拉式”模式的轉變，需要構建新的價值創造模式，必須關注供應鏈中不同主體之間的合作競爭關系會導致企業成本乃至整體價值的影響。“新零售”模式的供應鏈沒有傳統模式中的分銷等環節，對于成本的控制將面臨挑戰。而戰略成本管理思想通過對于價值鏈的分析，能夠為“新零售”模式下企業在供應鏈重構中的價值創造活動提供一定的參考意義，為轉型中的企業實現成本效益的最優化提供理論依據。

二、新零售模式的價值創造流程：供應鏈的逆向重構與價值鏈結構

2016年，馬云在國內提出“新零售”的概念，但到目前，關于“新零售”模式的定義并沒有定論。王福等（2020）認為，“新零售”是運用移動互聯網的工具和方法，通過線上和線下相結合，提升零售的效用和效率，實現商業情境的時空融合，進而提升消費者體驗的零售模式[8]。張建軍等（2018）認為，“新零售”是以消費者體驗為中心，以大數據和創新技術為依托，以數字化為核心驅動力，實現“線上┼線下┼物流”的深度融合，驅動零售業態與供應鏈重構的零售模式[2]。雖然學界對“新零售”并沒有準確的定義，但大致在以下幾方面達成共識：一是“新零售”模式區別于傳統零售模式，實現線下實體零售與線上零售的有機統一。二是“新零售”本質上是對信息流、資金流、物流等多維元素的融合，是對“人、貨、場”要素的重新架構，是不同元素參數化的效用體現。三是“新零售”模式改變了原先以企業作為價值創造中心的理念，轉而通過大數據、人工智能等技術手段對消費者的消費需求和消費習慣的分析，來滿足消費者的需要，實現價值增值。（一）供應鏈場景化逆向重構零售業的供應鏈主要由制造商、供應商、分銷商和顧客組成。由于傳統零售業模式制造商處于供應鏈的主體地位，商品銷售依賴制造商的生產能力，所以供應鏈末端的主體并沒有討價還價的能力。而商品供應主體的話語權較大可能存在商品質量的良莠不齊，既損害了消費者的利益，又增加了供應商和實體零售企業的隱性成本。由“推式”模式所帶來的供應主體之間的矛盾競爭關系，使得市場要素之間處于孤立而不是協同合作的狀態，將會導致供應鏈整體成本擴大，對整體價值產生不利影響。從供應鏈的價值創造角度看，傳統零售業由于將企業作為價值創造中心，因而將價值創造集中于產品的交換價值與使用價值，而忽視了顧客購買商品所需要實現的場景價值。例如，星巴克咖啡所提出的“第三空間”概念認為，顧客的消費行為包含了對消費場景要素的需求。所以，星巴克咖啡的購買者為了享受咖啡館安靜、有內涵的場景體驗而產生了消費需求。這種對于消費情景的需要，本質上是對消費者的消費心理和消費偏好的一種迎合，反映的是一種價值創造理念的轉向。針對這種供應鏈場景化的逆向重構，王福等（2020）提出了以場景化適配為中心的逆向重構機理，即以“場景—需求—情境”“場景—習慣—情境”“場景—偏好—情境”的場景化適配模式進行供應鏈的逆向重構，主要實現手段是通過商務平臺和物流服務等要素，將不同時間、不同空間消費者的購買行為進行數據化分析，得到消費者所需要的商業情境、消費場景和消費期望，以這些數據對線上交互體驗、線下實體體驗和場景效應進行改進，從而實現以消費者作為價值主體的價值創造過程的增值[8]。“新零售”模式供應鏈逆向重構框架如圖1所示：（二）新型供應鏈模式的價值鏈升級動因供應鏈的逆向重構，將會導致零售業供應鏈中價值鏈結構發生改變。1.市場環境的變化將導致零售業的競爭加劇這種競爭加劇表現在，一方面科技發展將改變傳統零售業的生存環境，零售業供應鏈中的所有市場主體的能力都會因為技術進步而得到提高；另一方面，消費者人均可支配收入的提高和消費觀念的逐漸多元，使得市場主體不得不提高企業對消費動向把握的成本投入。兩方面的合力將使得供應鏈的不同主體基于供應鏈逆向整合視角，可挖掘企業豐富產品以及提高服務質量的新方式，進而開發與形成更符合市場需求的產品和服務，確保企業穩步發展。2.供應鏈組織結構的優化也會對價值鏈結構產生影響傳統零售供應鏈中以制造商為主體，價值的創造很大程度上直接產生于制造商和消費者之間，而供應鏈中部的流通商及商務平臺很難獲取足夠的利潤[9]。供應鏈的逆向重構，有利于供應鏈中不同主體進行企業內部的組織結構優化，以加強企業的競爭能力和更好地滿足消費者的個性化需求，從而實現自身的穩定發展。3.供應鏈的逆向重構是改變不同主體之間關系的一次契機傳統零售供應鏈中，競爭關系的存在使得不同主體之間的經營行為割裂開來，生產要素沒有得到優化配置，導致供應鏈整體成本費用處于較高的水平。新的供應鏈中，制造商、商務平臺、物流系統和最終消費者之間應實現一種戰略合作的關系，具體表現為商務平臺通過對消費者購買行為的數據分析得到消費者的消費偏好，并告知制造商及時調整生產作業以及協調物流服務實現訂單貨運成本的優化，這樣供應鏈的不同主體通過戰略合作迎合了消費者，增強了消費粘性，實現了全流程整體的價值提升。

［摘要］針對工程型遠程教育特點，從智慧身份認證、教學資源重構和評價體系建設三個維度出發，設計并實現了智慧化程序設計實驗實訓平臺。該平臺采用人臉識別方式實現遠程教育的過程控制，以知識塊為建設單元，以專業技能提升為目標，重構遠程教育教學資源，以分布式智能測評和不同崗位能力需求設計個性化評價機制。實際教學效果證明，該平臺創新了遠程教育教學服務模式，有效提升了學生自主學習意識和程序設計綜合能力。

［關鍵詞］遠程教育；程序設計；資源建設；評價機制；身份認證

隨著教育信息化的不斷推進，遠程教育已經成為成人（繼續）教育的主流教學模式［1］。傳統遠程教育專注理論型通識課程網絡教學平臺的建設和應用［2］，對工程實踐型平臺研究較少。程序設計是計算機類專業的核心技能，具有很強的工程實踐性［3］。本文剖析工程型遠程教育教學特點，從智慧身份認證、教學資源重構和評價體系建設三個維度出發，探索智慧化程序設計實驗實訓平臺的建設與應用，創新遠程教育教學服務模式，對創建智慧學習環境，建設終身教育體系，促進學習型社會發展具有重要意義［4］。

一、工程型遠程教育的特點

成人（繼續）教育的對象是社會上各行各業的成人，其參與工程型遠程教育旨在提升職業素養和專業技能［5］，完成不同發展階段的晉升任務，具有很強的學習目的性。（1）突出實踐性，專注技能提升。工程型遠程教育不同于常規遠程教育，實踐性環境對配合理論學習、提升職業素養和專業技能具有重要意義，所有學習者都是為了增強崗位競爭力這一核心目標。（2）職業階段不同，水平參差不齊。遠程教育的參與者來自不同行業和不同崗位，其職業發展階段各不相同，知識儲備差距較大，專業技能提升目標也不盡相同，“同質化、普教化”教學模式及平臺無法滿足需求［6］。

二、平臺的整體規劃

摘要：數字時代降臨，數字技術在各種藝術門類中悄然滲透，公共藝術也不例外。公共性是公共藝術的首要特征，而由公共性引發的開放性意味著公共藝術總是以更加積極的態度面對創新與發展，數字化本身的科技性和互動性與現代公共藝術的特質有了完美的契合點，帶來了更好更新的藝術體驗，這種新的體驗意味著在公共藝術中發生了藝術與審美的重構。以創新為旗幟，以技術為工具，以進化為目標，現代社會公共藝術的數字化新面貌將充分拓展公共藝術的表現力和可能性。基于公共藝術的交互性和前瞻性等特征，其數字化重構的變革是其他藝術門類不斷演化創新的排頭兵。

關鍵詞：公共藝術；數字化；重構

數字技術改變了公共藝術的傳統表現方式、表現空間和表現路徑，但是在琳瑯滿目的數字公共藝術作品面前，在奪人眼球的新媒體、虛擬現實、聲光電刺激之余，我們也會思考其背后深層次的內涵，那就是，既然改變已然發生，那么這種改變到底意味著什么？數字化對公共藝術的影響是一種全方位的重構，本文將從審美、交互、技術、材料四個角度闡述公共藝術與數字化重構的表現。

一、數字化公共藝術數字化

公共藝術是指在作品創作和展示的過程中使用數字化技術的公共藝術作品。隨著超級互聯、數字化浪潮席卷現代社會，科技與藝術的結合滲透城市建設的各個角落，在智能交互、新媒體傳播、傳感與定位、3D打印、虛擬混合現實等多個新興領域都有創新的表達，通過數字化技術精確控制諸如水、光、聲音乃至氣味等，或采用影像、多媒體裝置、互動感應裝置、虛擬現實等技術手段，從表現形式上充分體現了藝術發展的創新要求。這也說明了城市公共藝術是以城市居民集體審美與需求為指導的特殊藝術作品，因其公共性和開放性等特質，成為數字化藝術表達的急先鋒，未來可期。

二、公共藝術與數字化的重構

Abstract:AutomotiveElectronicsisahotpotofthedevelopmentofautomotiveindustry,andtherearemanyspecialrequirementsinthisfield.Asanewcomputingtechnology,reconfigurablecomputinghashighperformanceandhighflexibilitythatsatisfytherequirementsofautomotiveelectronics.Thispaperanalyzestherequirementsofautomotiveelectronics,discussestheappliedforegroundofreconfigurablecomputinginautomotiveelectronicsandindicatessomecriticalproblems.

Keywords:automotiveelectronics,reconfigurablecomputing,reconfigurable-logicdevice,dynamicreconfigurabletechnology.

1引言

汽車歷經百余年的發展，其機械結構已經達到了近乎完美的程度，業界對汽車機械性能的改善已經很難再有更大的提升空間。為了提高汽車的可靠性、功能性和舒適性，電子技術在汽車上被廣泛應用。電子技術與機械結構的結合，被認為是當前汽車技術發展過程中的一次“革命”。

汽車電子技術是汽車設計中的核心技術。汽車電子化的程度是衡量一個國家汽車工業發展水平的重要標志。汽車的設計者利用汽車電子技術開發新的車型，把它作為改善和提高汽車整體水平所采用的最重要的技術方案；汽車制造商則通過加快汽車電子化的進程，把增加汽車電子裝置的數量等措施作為汽車的新賣點和奪取未來汽車市場的最重要手段。目前在國際上的中、高檔轎車的設計中，汽車電子產品平均已經占到了汽車制造成本的27。這個數字還在不斷創造新高。據英飛凌（Infineon）公司預測，到2010年用于轎車上的汽車電子裝置的支出平均將占到整車制造成本的50。而在我國，每輛汽車的平均汽車電子設備應用比例要比國際水平低5.5倍[1>。汽車電子技術的發展與應用是目前我國汽車產業進步所面臨的一大契機和挑戰。

可重構計算技術成形于上個世紀九十年代中期[2>。如圖1所示，其主要思想是利用可重構邏輯器件（如FPGA）的可重構特性，通過不同的器件配置文件來改變器件實現的功能，從而能夠以硬件的性能靈活實現多種應用。可重構計算技術避免了微處理器計算模式因為取指、譯碼等步驟導致的性能損失，同時也消除了專用集成電路（ASIC）計算模式因為前期設計制造的復雜過程帶來的高代價和不可重用等缺陷。可重構計算技術目前已經應用在了很多領域，如目標匹配、大數值運算等等，都取得了非常好的效果。

摘要:“互聯網+”對高職會計專業創新人才提出了新的要求，高職會計專業要培養能適應新經濟環境的創新人才，必然要重構課程體系。本文研究了“互聯網+”對會計創新人才的要求，探討了公共課程體系重構、專業課程體系重構、實訓課程及理實一體課程體系設計，將互聯網信息技術與創新創業知識和課程體系融合，積極應對“互聯網+”時代帶來的變化，為“互聯網+”高職會計創新人才課程體系重構提供思路。

關鍵詞:“互聯網+”;會計專業創新人才;課程體系;重構

1“互聯網+”對會計創新人才的要求

隨著互聯網、大數據、云計算、物聯網等信息技術的迅速發展及在我國經濟生活中的廣泛應用，互聯網與傳統行業進行深度融合，重組和創新出新的產業模式和生態經濟。而會計作為經濟管理活動的手段和工具，必然面臨互聯網、大數據的影響和融合。面對新產業和新經濟環境，會計行業必然進入“互聯網+會計”時代，傳統會計的方法和手段必然被創新的會計方法所代替，這對會計人員提出了新的要求。高職院校會計專業的人才培養必須適應“互聯網+”時代的變化，抓住時代趨勢，研究會計行業的創新與發展，才能使培養的會計人才能夠更好地迎接“互聯網+”的新會計時代。1.1“互聯網+”會計信息處理對會計人員的要求。會計的基本職能是對經濟活動進行核算和監督，其中，會計的核算職能就是為經濟管理搜集、處理、存儲和輸送各種會計信息。會計監督是指通過調節、指導、控制等方式，對客觀經濟活動的合理、合法、有效性進行考核與評價，并采取措施施加一定的影響，以實現預期的目標。互聯網、大數據等信息技術的運用使經濟活動的各種信息的傳遞方式發生了巨大的變化，隨之而來的就是會計信息的收集、處理、存儲和輸送也發生了巨大變化，這就要求會計人員充分利用各種互聯網、大數據、云平臺信息技術，將會計信息處理得更為全面、及時、準確，使會計核算更加高效、規范，能更好地為信息使用者、決策者服務。因此，傳統的會計信息收集、處理方法將迅速被“互聯網+”信息化方法所替代，并成為現在及未來會計人員的必備技能。作為培養一線會計人員的高職院校，應積極應對“互聯網+”時代帶來的變化，研究信息化環境下的會計信息處理技術，及時更新會計創新人才培養目標，研究會計創新人才的培養方式。1.2“互聯網+”會計職能變化對會計人才的要求。核算和監督是會計的基本職能，但是會計的基本職能不是一成不變的，它的發展變化既取決于會計所處的環境，也取決于人們的思想認識水平。傳統的會計人員的主要工作職能在于對會計信息進行核算和監督，互聯網等信息手段的普遍使用，使會計的核算職能變得越來越簡單，而會計人員可以借助互聯網、大數據及云平臺來對會計信息進行更加深入、全面的分析和決策，這就使得會計職能重心逐漸轉變到事前評估和事中控制上，使會計信息更具有效性和前瞻性。同時，在互聯網和大數據融合下，各企事業單位會選擇構建現代化財務管理體系，包括財務分析與預測、財務戰略規劃、資本市場運作、全面預算管理等，以期將會計核算向價值管理轉型。面對新變化，未來高職會計專業培養的會計人才必須適應互聯網所帶來的信息技術新挑戰，如何在工作中運用大數據、云計算等新手段來更高效地履行財務分析、決策等新職能，將成為高職會計專業創新人才培養的目標。1.3“互聯網+”會計核算手段變化對會計人才的要求。我國在20世紀80年代開始試點會計電算化，人們看到了會計行業日新月異的變革，會計核算的手段從傳統的算盤、計算器演變到計算機，會計人必須學會操作各種財務軟件，才能適應這個時代的需求。1994年，金蝶財務軟件問世，打出“金蝶軟件，打天下算盤”口號。財務軟件從最初的簡單的核算功能發展到財務管理的功能，再到如今整合財務、審計信息的功能，尤其是“德勤財務機器人”的問世，極大地提高了會計核算和管理的工作效率，使得會計人從繁雜的核算工作中解脫出來，向高層次的會計職能轉型。“互聯網+”時代促使會計人學會借助大數據、云計算等會計核算技術，更好地發揮會計的預測、計劃、決策、控制、分析、監督等功能，因此具備大數據、云計算等會計核算技能是會計人才必不可少的一項核心競爭力。

2“互聯網+”高職會計專業創新人才課程體系

“互聯網+”高職會計專業創新人才是突破了傳統會計的核算和管理運作模式，能熟練運用大數據、云計算等現代信息技術手段進行會計信息的處理、分析及決策，具備創新意識和創新思維，適應中小企業發展的會計人才。為此，高職院校應對傳統的會計課程體系進行調整，以互聯網為手段，并將創新精神的培養融入會計專業課程，以創新的教學內容、創新的教學手段和方法重構“互聯網+”會計課程體系。2.1公共課程體系重構。高職會計專業的公共課程是為培養會計專業學生的公共素質而開設，著重培養學生的文化素質與職業道德。這部分課程多年來變化不大，而由于“互聯網+”高職會計創新人才的能力素養有了較大的變化，導致會計專業人才的公共素質也有了較大的變化，因此要求公共課程體系應適應需求作相應調整。在現有的公共課程基礎上，壓縮原有的公共理論課程課時，增設互聯網技術、創新與創業、創新思維與方法等課程，使學生具備基本的互聯網技能及創新創業意識，滿足用人單位的需求，也使后續專業課程的設置具備基本平臺。2.2專業課程體系重構。“互聯網+”高職會計創新人才的培養目標僅僅依靠在公共課程中增設互聯網及創新創業課程是不可能達到的，學校應該將互聯網技術、創新創業與會計專業課程深度融合，重構課程內容及教學方法和手段，而不僅僅是在原有課程的基礎上增設幾門課程或減少部分課時。2.2.1將互聯網知識、技術融入原有會計專業課程中，重構課程內容當前會計專業主要包括如下課程：基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、財務軟件應用、財務報表分析、Excel在財務中的應用等。這些課程是以會計各專業崗位為切入點，著重培養學生的職業能力、專業知識與技能，學生在學習這些課程后能夠勝任多種會計工作。隨著“互聯網+”環境下會計職能和方法的變化，學生必備的專業能力和知識都有了較大變化，如何將相關知識和技能融入專業課程體系、如何重組課程內容，是高校會計專業教師亟須思考的問題。首先是增設風險管理、戰略管理、績效考核等管理類相關課程。互聯網時代，管理會計學科發展迅猛，管理會計融合了管理學、經濟學、會計學、統計學等多學科內容，而這些課程在會計專業并沒有開設或僅作為財務會計的附加課程。其次是增加互聯網技術知識。是將互聯網的基本知識、原理和會計的知識技能結合，還是用互聯網技術開發會計核算管理的技術，是會計專業教師亟須思考的問題。不管未來是培養專注核算管理的人才還是專注信息收集技術開發的人才，都離不開互聯網信息技術，因此在課程內容中必須設置互聯網相關內容。學校應聯合互聯網專家，了解企業的需求及未來的發展方向，探討課程中融入的互聯網知識內容及深度，同時對會計專業教師進行培訓和進修，提升教師的專業水平和技能，只有先重構專業教師的知識，才能真正重構專業課程體系。2.2.2將創新創業知識、思維及方法融入原有會計專業課程中，重構課程內容目前，很多學校均開設了創新創業課程，也有不少學校的會計專業在創新創業方面進行了改革，但是都面臨如何在課程內容中融入創新創業思維和方法的問題。其實，會計專業的課程大多可與創新創業掛鉤。創新創業教育并非是要將全部學生培養成創業者，而是要培養學生的創新精神和創業能力。在會計專業課程內容中可以用項目化的方式融入“創業機會的選擇”“企業資金籌措與風險分析”“公司設立操作規程”“不同行業公司納稅籌劃”等項目，通過將創新創業內容融入專業課程教學，培養學生創業能力和創新能力。2.2.3將互聯網技術融入課堂教學中，加強多種信息化教學手段的運用“互聯網+”時代，傳統的教學手段有較大的弊端。在會計專業教學中，應充分利用互聯網，將多種信息化手段結合，利用網絡課程、微課、手機APP教學軟件等技術，通過課堂教學與課后教學軟件評分等功能，提高學生學習的效果，擴展傳統的課堂教學空間和時間，打破傳統課堂教學的束縛。既有課前預習指導及評價，又有課后的鞏固、答疑和評分；既有傳統的課堂環境的教學，又有信息化時代的互聯網、教學軟件等環境的教學；既提高了教學效率，也提高了學生學習的積極性，同時也讓學生更多地體驗了各種互聯網的溝通互動手段，有助于學生學習各種互聯網新技術，提高了學生的學習興趣。可以引導學生進入一些專業的會計教學網站，通過網絡與實際工作的會計人員進行溝通交流，學習更多的實際工作經驗，學會如何利用互聯網等多種信息手段解決問題。2.3實訓課程及理實一體課程體系設計。2.3.1互聯網技術融入實訓課程及理實一體課程。會計專業的學生必須具備良好的實踐操作技能才能適應企業的需求，因此，在課程體系中必不可少的是會計實訓課程和理實一體課程。不少高職院校開設了會計專業的實訓課程，如出納業務實訓、成本會計實訓、企業財務會計實訓等課程，也有不少學校開設了理實一體課程，主張將會計的專業課程與實踐操作融為一體。我們認為，無論哪種課程體系，在“互聯網+”環境下均應考慮將互聯網技術融入課程。目前已經有不少專為會計實踐課程設計的教學軟件，高職院校應該合理運用這些軟件，將會計實訓課程及理實一體課程與互聯網技術融合，讓學生在學校里就能熟練運用這些軟件進行實踐操作，從而激發學生的積極性和操作熱情，培養學生的實踐能力和職業能力。2.3.2創新創業融入實訓課程及理實一體課程。在學校期間要培養學生的創新創業意識，可以將創新創業教育融入會計專業實訓課程及理實一體課程。首先可以在會計專業實訓的內容中增加創新創業的知識及技能訓練，如在會計軟件應用專項實訓中增加創立不同行業的企業的賬套設計，讓學生體驗如何根據企業的管理需求創建賬套。在納稅實務專項實訓中增加不同行業的企業稅務籌劃的設計，讓學生學會思考如何運用所學專業知識在實際工作中解決問題。其次，可以利用學校的公共服務體系，為學生提供創業指導，成立各個創業團隊，并讓會計專業的學生為創業團隊提供財務及管理服務，構建創新創業的項目實訓課程體系，提升學生的創新創業能力。這樣既服務了創新創業團隊，也鍛煉了會計專業學生的專業能力，達到“雙贏”效果。