科學理財，是指通過財政體制、財政政策、財政預算以及財政管理，全方位地合理配置和有效使用財政資金?？茖W理財是提高公共經濟效能、有效發(fā)揮財政資金改善人民公共福利作用的前提。從這個意義上說，科學理財對科學發(fā)展起著重要的保障作用。要實現科學發(fā)展，就必須做到科學理財。

建立健全制度是實現科學理財的根本。通過科學理財保障和促進科學發(fā)展，主要有兩個渠道：一是直接通過公共部門的職能活動，向居民提供公共物品和公共服務，滿足居民公共需要，改善居民公共福利，實現社會公平正義；二是通過財政政策引導企業(yè)和其他組織的經濟行為，優(yōu)化經濟結構和地區(qū)布局，激勵企業(yè)及其他組織更有效率地提供私人物品或參與提供公共物品。這兩個渠道作用的充分發(fā)揮，都有賴于完善的制度。一是財政體制。它是界定公共經濟各方面、各層次主體之間財政責任與權力劃分的規(guī)則體系，包括財政供給范圍的界定、財政責權橫向和縱向的劃分。財政體制科學與否，即財政供給范圍界定得是否適中、財政責權橫向和縱向劃分得當不得當，不僅從根本上影響公共資源的配置和運行效率，而且影響市場配置資源作用的發(fā)揮和經濟發(fā)展環(huán)境的優(yōu)劣，進而影響科學發(fā)展。二是財政政策。它是國家運用財稅手段解決經濟社會問題的施政對策，其直接調節(jié)對象是公共經濟，間接調節(jié)對象則是整個國家經濟社會生活。財政政策的調節(jié)目標、手段運用、支點選擇、力度設置和出臺時機等，都有是否科學的問題。如果缺乏科學性，財政政策就難以取得預期效果，就會影響科學發(fā)展。三是財政預算。它是國家配置公共資源的基本計劃，也是落實財政政策的主要工具。財政預算科學與否，對科學發(fā)展具有十分重要的影響。必須高度重視預算編制與執(zhí)行，不斷提高預算的科學性。四是財政管理機制。它是財政收入、支出、預算、監(jiān)督各個環(huán)節(jié)管理方式、手段、措施的通稱，與財政資金籌集、分配、運轉和使用效率、效果的關系極大，直接影響公共經濟效率，進而潛移默化地影響科學發(fā)展。必須高度重視財政管理體制和制度創(chuàng)新，保證以科學的體制和制度規(guī)范公共理財行為；必須認真實行財政管理責任制，并切實強化監(jiān)督。

提高人的素質是實現科學理財的關鍵。實現科學理財的目標，對公共財政管理者的素質提出了更高的要求。公共財政管理者在處理財政問題時或在具體財政管理工作中，必須始終堅持以科學態(tài)度、科學精神進行科學決策和完成各項事務，綜合運用各個領域的科學理論和方法動態(tài)地設計制定財政體制、財政政策和財政管理機制，科學編制和有效執(zhí)行財政預算，不斷檢視財政體制、財政政策、財政預算和財政管理機制對科學發(fā)展的效應，從而不斷創(chuàng)新財政體制和財政管理機制，不斷調適財政政策，不斷改進和完善財政預算，進而使公共理財始終對科學發(fā)展最大限度地發(fā)揮促進作用。實現科學理財，尤其需要大力提高公共財政管理者特別是財政部門工作人員的素質。應通過考試、考察和民主選拔，讓素質高的人掌管財權、從事財政工作；通過在職教育培訓以及有效的激勵約束機制，使公共財政管理者的素質不斷得到提高。

哲學是求根本的學問，根和本是同一個意思，大多數人只注意花和果，枝和葉，實際上，一棵樹長成什么樣子，是它的樹根和樹干決定的。（當然，還有“種子”的問題，但是“種子”本身也有一個它的根本和要害是什么的問題。）任何一門具體學科里面都有哲學問題，所以才有經濟哲學、數學哲學、社會哲學、政治哲學等等分支學科。任何學科的革命都是在哲學的意義上發(fā)生的。較為淺近的例子是，你的人生哲學發(fā)生了變化，你的人生也就發(fā)生了變化，或者說盡管你的人生有很多變化，但是，你的人生哲學還沒有變化，那么你“本身”并沒有變化。

企業(yè)哲學，是以企業(yè)家文化為主導的企業(yè)核心群體對于企業(yè)如何生存和發(fā)展的哲理性思維，它是一種人本哲學，是企業(yè)解決如何在外部生存以及企業(yè)內部如何共同生活的哲學，是企業(yè)對內外部的一種辨證式的哲學思考，這種哲學思考又決定了企業(yè)對于各種事物的偏好，所以企業(yè)文化是個性化的，這就是其根本原因所在。

企業(yè)哲學分為三大類。第一類是立身哲學，即企業(yè)家如何做人做事的哲學思想；第二類是經營哲學，企業(yè)家在經營活動中的哲學思想，其中包括差別哲學、資源哲學、共贏哲學、生存哲學、危機哲學等；第三類是用人哲學，即企業(yè)家如何用人的哲學思想。

企業(yè)哲學是企業(yè)家文化與企業(yè)文化的轉化器：一是企業(yè)哲學應該是一個群體的思維，而不是某一個企業(yè)家的思維，它可能包括了企業(yè)幾任企業(yè)家文化的高度凝煉；二是企業(yè)哲學不只是停留在企業(yè)家階層，也包括了企業(yè)核心團隊的智慧。要深刻理解這些，就必須認真分析企業(yè)哲學與企業(yè)文化、企業(yè)家文化與企業(yè)文化之間的關系。

企業(yè)哲學與企業(yè)文化之間，企業(yè)哲學是一種存在，而企業(yè)文化是一種現象；企業(yè)文化是基于企業(yè)哲學辨證思考之后確立的基本假設，并由此產生的價值觀，以及價值觀所指導下的行為模式（這其中包含了行為實施影響下的物化環(huán)境）；企業(yè)文化是企業(yè)哲學的外在表達，企業(yè)哲學是塑造企業(yè)文化的根本。通常，企業(yè)會在企業(yè)文化的企業(yè)理念系統(tǒng)部分，詳細地闡述其關于企業(yè)哲學的三大命題：那就是“為什么存在”、“成為什么”、“如何存在”。

第一層，即核心層是“企業(yè)為什么存在”。問題是解決企業(yè)存在的價值，即“我是誰，who”的問題，就是企業(yè)的使命(mission)、企業(yè)生存的價值或者說意義。它是跟企業(yè)的發(fā)展階段，企業(yè)家的精神密切相關的。這個結論跟馬斯洛的需求層次論是相吻合的。當一個企業(yè)剛剛成立時，要更多地考慮企業(yè)的生存問題，就是如何去賺錢，即需求層次中最底層的生存需要；隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，企業(yè)的生存價值也就慢慢提升，到了最高一層，自我價值的實現，就是我們這里所講的企業(yè)的哲學境界了。杜拉克認為，創(chuàng)辦企業(yè)第一問題就是“本企業(yè)是個什么樣企業(yè)？”這個問題貌似簡單，但回答起來就不那么簡單。

在開展“信息技術與護理學基礎教學的整合研究”課題研究過程中發(fā)現,借助于信息技術確實能夠有效地改變教師的教學方式和學生的學習方式,從而能夠為社會培養(yǎng)出更多合格人才。為了找出適合高?！蹲o理學基礎》教學的新型教學模式,我們以“護理學理論”的教學內容作為改革試驗的內容,現將具體做法介紹如下。

1試驗依據

1.1理論依據以研究性學習理論為指導,借助于信息技術開展教學實踐活動。研究性學習是一種學習方式,強調對所學知識、技能的實際運用,注重學習的過程和學生的實踐與體驗,目的是使所有學生都能在開放性的現實情境中主動探索,獲得科學研究的親身體驗,解決實際問題,從而提高學生對問題的解決能力、自主學習能力和綜合實踐能力,培養(yǎng)學生對探究和發(fā)現的內在興趣。對于成人來說一般使用“基于資源的學習”方式[1]。

1.2選擇依據選擇“護理學理論”作為教學改革的試點,一方面這一節(jié)內容是高?！蹲o理學基礎》課程中非常基礎而又非常重要的內容,它既是學生深入學習的關鍵,又對學生進入實習和工作后具有較強的指導意義;另一方面,“護理學理論”一節(jié)的教學難度相對來說較小,學生學習和掌握起來相對比較容易,改變教學方式對學生產生的影響比較明顯。

2“護理學理論”的教學實踐

2.1知識背景“護理學理論”是在學習完解剖知識、生理知識、藥理學知識以及護理學基本概念和基礎理論之后,在進入臨床護理課程學習之前的基礎內容,是護生從理論走向臨床實際的橋梁。

摘要：本文闡述了新課標下的中學地理教學理念，并在此基礎上具體闡述了地理教師應該怎樣去應對新課標的要求，改變以往的傳統(tǒng)的沒有什么新意的教學模式，使學生在教師心教學模式的指導下進行主動、自覺、創(chuàng)造性地學習，以期促進學生地全面發(fā)展，體現當今社會提出的素質教育的要求。

關鍵詞：中學地理；轉變；教學理念

地理是我們最古老的學科之一，地理教育是一件頭等大事，不僅僅關系到我們國家地理學科的發(fā)展，還關系著我們全民族人民素質的提高，學生的素質和地理教育有很重大的關系。從某種意義上來說，初中的地理教育要比高中還有大學的更重要，即使初中學的比較淺，也比較簡單，但是中學我們學的地理知識是對我們終身發(fā)展有用的地理。可以影響到我們一輩子。初中地理教材上呈現的內容主要有我們國家的主要交通線路的走向，我們國家資源的主要分布，以及我們國家的大江大河等等。要求我們學生必須掌握這些知識，進而進一步順利人地協(xié)調的思想，進一步懂得我們人類活動和地理環(huán)境的密切關系，自覺地保護我們國家的資源。20世紀以來，我們的資源環(huán)境問題日漸突出，我們應該認識到面臨的這些問題，比如說自然災害、氣候變化、原始森林的破壞，環(huán)境污染，資源浪費嚴重，這些都與我們的地理學科有很大的關系。因此，地理教學觀念的轉變變得很重要，而地理教師教學觀念的轉變是關鍵。本文對怎樣轉變地理教師的教學觀念進行了簡要的闡述。

1對地理教學理念的認識

教學理念是這樣的一種理念，它是人們對地理教學以及學習活動內在規(guī)律的認識也是人們對地理教學活動持有的最基本的觀念和看法，是教師從事教學活動的一種信念。正確的地理教學理念對教學活動有著極其重要的指導作用。在20實際跨21世紀的結合點，新的課程標準走進了我們的校園，新的課程標準對我們地理學科提出了六大理念，這些理念分別是：

1.1學習對生活有用的地理

【摘要】麻醉生理學是基礎的生理學與臨床的麻醉學之間的橋梁課程，關于如何提高麻醉生理學教學質量，是非常值得深入探討的課題。在教學實踐中，我們發(fā)現傳統(tǒng)的教學方法一般都以教師講授為主，學生被動接受，這樣很難激發(fā)學生的學習熱情，因此我們嘗試將傳統(tǒng)講授法與案例式教學及角色互換等方法相結合使用，這樣改革教學方法后，確實可以激發(fā)學生的學習熱情，提高了學生理論與實踐相結合的能力，并且培養(yǎng)了臨床思維，提高了教學質量。

【關鍵詞】麻醉生理學；案例式教學；教學效果

麻醉生理學是麻醉學專業(yè)本科學生在三年級第一學期開展的課程，屬于麻醉學專業(yè)的必修基礎課，它是聯(lián)系生理學和麻醉學的橋梁課程。這門課程主要介紹生理學在臨床麻醉、疼痛治療及急救復蘇等方面的應用，并詳細講述麻醉和手術影響機體生理活動的規(guī)律，理解出現的相關現象和處理原則，為麻醉學專業(yè)后續(xù)課程奠定一定的理論基礎。生理學是二年級第一學期所學課程，它與麻醉生理學息息相關。在麻醉生理學教學中，我們既要帶領學生回顧生理學中相關理論知識，又要引導學生去吸收臨床麻醉學中的新鮮知識，讓他們學會用臨床的思維去思考問題，學會從整體去尋找關鍵所在。因此在麻醉生理學的理論教學中我們嘗試用多種教學方法去調動學生的積極性、主動性，盡量培養(yǎng)他們將理論與實踐結合的能力。

1傳統(tǒng)講授法

目前受各種因素影響，我們的授課方式仍然是以講授法為主，這是一種老師通過語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法，老師作為課堂的主體[1]。講授法是傳統(tǒng)的教學方法，它傳承至今仍然作為主體授課方式被使用，其優(yōu)點不可忽視。因為講授法是以老師多年的專業(yè)知識和教學經驗為基礎的，所以老師可以在非常有限的教學時間里，將大量系統(tǒng)專業(yè)的知識傳遞給學生，并且重點突出、層次分明、條理清楚。近年來，老師都充分利用多媒體課件，將圖片、視頻、音頻等各種靈活多變的方式融入傳統(tǒng)講授過程中，一方面從一定程度上調動了學生的聽課熱情，另一方面節(jié)約了板書的時間，能夠有效的利用課堂時間，讓學生獲取的知識量增加。并且在章節(jié)講述前和章節(jié)結束后，老師可以用一些圖表進行大體展示和概括總結，有利于學生從總體把握重點知識框架。但是，傳統(tǒng)講授法也有著其不可回避的缺點，就是這種教學方法，老師作為傳道者以輸出為主，學生被動接受，整堂課師生互動較為有限，學生參與感差，思考過程少，容易使學生注意力不集中，或者為使課堂效果不能達到預期效果。尤其麻醉生理學課時較少，28學時，可是書本要求掌握的內容較多，難免講授速度較快，這些都是造成學生感覺麻醉生理學難學的原因。

2老師與學生角色互換

本文作者：曹相玫董儉達景麗黃睿工作單位：寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院病理學系

教材的編寫應該有適合留學生教育的教學大綱和教材

制作英文多媒體課件，自己編寫英文教學大綱、實習指導、復習資料、習題集[7]；以章節(jié)為單位將教材分解，每位教師負責制作所分配授課章節(jié)的多媒體課件，并準備該章節(jié)的教案、講稿，編寫英文實習指導、復習資料、習題集。這樣可減輕教師的備課負擔，使其在有限的時間內，以最充足的精力進行較少內容的準備。寫英文講稿時查閱大量英語原版專著，同時將經典的病例討論翻譯成英文，通過對臨床知識的聯(lián)系，提高留學生的學習興趣。

教學方法改革運用互動式教學、啟發(fā)式教學、提問式教學方法

印度教學條件有限，普遍缺乏電腦等多媒體設備；學生的課業(yè)負擔較重，例如在印度學習病理學，幾乎所有的切片都要求繪圖，學生幾乎天天要去實驗室。而且印度教育普及程度較低，留學生們受教育程度參差不齊，學生之間知識水平差異較大。所以改革教學方法，使用多種教學手段，顯得尤為重要[8]。傳統(tǒng)的教學方法為灌輸式講解，并不是以問題為中心的授課[9]。而現代教學強調啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此“互動式教學、啟發(fā)式教學、提問式教學方法”無論對中國學生還是留學生都顯得尤為重要。病理學作為一門連接基礎與臨床的橋梁課程，既要綜合基礎理論，又要聯(lián)系臨床知識。而且病理學各個章節(jié)間相互都存在著承上啟下的聯(lián)系。在實踐中發(fā)現，教師一味的講解往往使學生昏昏欲睡，而通過一個個問題啟發(fā)教學，學生則有較高的學習熱情。而且提問式教學還可以評估學生的學習效果：如果一個問題大多數學生都能回答，就可以直接轉到下一個問題；相反，如果大部分學生不能正確回答，則會做詳細講解。這種方法在實驗課中尤為適用，先問學生觀察到了什么，出現了怎樣的病理改變，正確的病理診斷是什么，診斷依據是什么，然后再系統(tǒng)講解。尤其使用2個貌似相同的標本為例，要求留學生做出正確的鑒別診斷并陳述依據時，他們也像中國學生一樣，爭先恐后地回答，正確的一方歡呼雀躍。留學生紀律性差，如果他們對課程內容不感興趣會中途退堂。全英語教學中又不可避免地涉及大量比較生僻的專業(yè)詞匯。教學中盡量將相關內容和臨床病例相結合，留學生課堂思維較活躍，習慣于和教師有積極的互動，教學效果較好。而且，開始上課時專門抽出一定時間討論復習前次課的內容，解決學生的困惑；快下課時，針對下次課的內容留些與本次課有延續(xù)性的問題，激發(fā)學生的興趣[10]。另外，為了提高教學質量，并充分利用現代化教學手段。

運用多媒體互動教學設備

通過在文津中學和教院附中兩個月的培訓學習，筆者感受頗多，收獲很大。時間雖然很短，但筆者被文津中學和教院附中嚴謹扎實的工作作風，新時代最先進的教育理念，愛崗敬業(yè)，自強不息的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，并深受教育和啟迪，現將所見所聞、所思所感歸納整理如下：

1辦學思想和辦學理念

1.1文津中學辦學思想和辦學理念

選擇適合學生的教育，致力于學生全面發(fā)展，實現師生和諧發(fā)展；辦好一域教育，服務一方百姓，成就一代市民，把文津中學建成老百姓家門口的好學校。

1.2教育附中辦學思想和辦學理念

學校始終貫徹“育人為本，教學為主，素質全面，學有所長”的辦學思想；“學生留戀的學校，教師幸福的家園”。

心理學理論是一項具有悠久的歷史的項目，是關系到人們行為和心理的關鍵因素。以教育事業(yè)為例，科學地對心理理論進行應用，教師可以根據學生的心理活動和行為活動，科學的對學生進行組織，從而使得學生的學習質量和專注度得到提升，提高學生的學習水平。因此，需要科學的對心理學理論進行研究和分析，發(fā)揮心理學理論的功能性。

一、心理學理論的相關概述

心理學理論是一種針對心理學和精神疾病領域的重要理論，可以根據人們的行為情況，對對象的心理活動和行為活動進行預測，甚至可以通過心理學理論將對象的行為進行誘導。心理學理論可以廣泛的應用到社會的各個部分，可以應用到教師教學的過程中，醫(yī)生治療的過程中，緝查辦案中，其功能的全面發(fā)揮可以使得的各類問題得到良好的處理，促使社會的和諧安定。心理學理論的主要研究內容有對象的心理活動情況，對象的行為等，心理學理論通過對研究對象的心理活動揣摩和分析，將對象的下一步活動進行猜測，從而有效的提高行為問題、意識問題和主觀能動性的問題，在不同程度上的心理學理論的應用，可以提高對象的主觀能動性，激發(fā)對象的潛能。

二、心理學理論的意義

隨著心理學理論的進步和完善，心理學理論的具有良好的實踐意義和理論意義，對推動社會進步和文化發(fā)展具有十分重要的推動作用。

(一)心理學理論的理論意義

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，汽車已經成為人們日常生活必不可少的交通工具，汽車專業(yè)也成為了熱門專業(yè)之一?，F階段在汽車教學中存在著一定的問題，影響了汽車教學的效果。隨著課程改革的不斷深入，我國的教學理念發(fā)生了很大的變化，行為引導式的教學能夠有效的改善目前汽車教學的現狀，因此本文對行為引導式教學理念在汽車教學中的運用進行了分析。

關鍵詞：汽車教學；行為引導式；教學理念

汽車教學的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的汽車修理人才，因此，學校要改善傳統(tǒng)的教學方式，利用新的教學理念，幫助學生更好地掌握汽車專業(yè)知識和實踐技能，將行為引導式教學理念有效地應用到汽車教學中，對于提高汽車教學效果有著重要的作用，值得深入研究。

1汽車教學現狀

1.1教學手段單一。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車教學水平在一定程度上得到了提高，但是在實際的教學過程中，仍然存在著一定的問題，影響了教學的效果。主要原因之一就是教學手段單一，特別是對于汽車理論知識的教學，很多教師還是使用最為傳統(tǒng)的教學方式，進行灌輸式的教學，學生學習的積極性不高。一般情況下，在整個教學過程中，前一段時間由教師先帶領學生復習之前學過的內容，然后再開始新知識的講解，完成之后為學生布置課后任務。這樣一來，學生沒有發(fā)揮出學習的主動作用，與教師之間也沒有良好的互動，久而久之，學生會失去學習的興趣，從而影響汽車教學效果[1]。1.2實踐教學不足。汽車教學的目的主要是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才，因此對實踐能力的教學非常重要，理論知識的學習是為了更好地服務于實踐教育。但是在實際的教學過程中，對實踐教學的重視程度卻不夠，很多學校仍然停留在應試教育階段，將學生的理論知識成績作為評價的標準，所以說教師在教學的過程中對理論知識的教育占大多數，導致學生缺乏實際操作能力，因此學生在畢業(yè)之后，在激烈的社會競爭和就業(yè)壓力背景下，自身具備的能力無法滿足社會的發(fā)展需要，影響了學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2行為引導式教學理念在汽車教學中的應用

摘要:盡管在人類數千年的發(fā)展歷程中蘊含了大量的管理思想，但是管理作為一門科學是在19世紀才產生的，其中生產力的提高和科學技術的進步是推動管理成為一門科學的重要動力。隨著人類發(fā)展歷程的不斷推進，管理學作為一門學科也被賦予新時代的特點和內涵。在當前知識經濟時代和信息技術時代，管理同樣面臨著創(chuàng)新和改革的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膶芾韺W理論進行了分析和回顧，然后結合當前時展的特點對管理學遇到的挑戰(zhàn)進行了分析，在新的時代背景下對管理學理論進行再思考探究。

關鍵詞:管理學；理論；分析；再思考

管理是隨著人類實踐活動的而出現和發(fā)展起來的，是人類文明的一個十分重要的體現。隨著人類管理和組織能力的不斷提升，管理學理論也開始逐漸形成。到19世紀20年代，伴隨著社會生產力的大力提升和科學技術的巨大進步，管理作為一門科學開始形成。經過近兩個世紀的發(fā)展，管理學理論在新的發(fā)展時期遇到了巨大的挑戰(zhàn)，知識經濟時代的到來使得管理學理論創(chuàng)新成為必然，同時適應時代的發(fā)展也是管理學作為一門科學發(fā)展的重要趨勢和方向。

一、對管理學理論的分析和回顧

管理學理論建立至今，大體經歷了科學管理理論、行為科學管理理論、管理叢林理論和現代管理理論四個主要的發(fā)展階段。

(一)科學管理理論