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人類面臨嚴重的環境問題

（五四制初中三年級第五課第一框）

教學目標：

1、知識方面：通過本框教學，⑴使學生初步掌握以下概念：環境、環境問題、生態平衡；⑵識記以下內容：環境要素、環境問題的具體表現；⑶理解掌握以下內容：人類活動對環境產生著重大影響、環境問題的嚴重危害。

2、能力方面：讓學生初步學習用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題的危害。

3、覺悟方面：通過學習，增強學生的環保意識，自覺履行保護環境義務。

教學重點：

1、明確環境問題等概念。

2、認識環境問題的危害性，明確我國環境問題的緊迫性。

教學難點：

環境污染和破壞直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。

教學關鍵：環境問題的危害。

教法：講授、舉例、談話等方法。

學法：自學、討論、實驗。

教具：圖片、投影儀等。

一、導入新課：

提問：我們生活在什么地方呢？（地球）。地球是“大家”，家庭是“小家”，地球只有一個，是我們人類唯一的家。是全人類賴以生存的大環境，人們必須共同保護它！今天我們就來學習這方面的知識。

二、新授：

（板書）第五課：依法保護人類共有的家園

提問：人類的家園為什么需要保護呢？用什么來保護呢？

歸納：人類家園正在遭受著威脅，面臨嚴重的環境問題，所以必須保護；保護人類共有的家園最有效的方法就是運用法律。

（板書）一、人類面臨嚴重的環境問題

學生閱讀第58頁第一段課文“水俁病”的材料（投影打出）。

提問：通過這個材料學習，你想到了什么？（讓學生充分發表自己的看法）

點評歸納：地球上的環境引起人們的思索和關注。我們應該怎么辦？首先要進一步明確：什么是環境？什么是環境問題？為什么說人類面臨著嚴峻的環境問題？其危害又是怎樣的？這正是我們這節課研討的問題。

（板書）1、人類環境

提問：依據你自己的理解，你認為甚麼是環境？（學生討論回答）

為了幫助我們理解環境這個概念，我們來看看這個圖標（投影打出中國環境保護彩色徽標）。

這是中國環境保護徽標，是中國環境保護標志。仔細觀察這個標志中的幾個圖案，分析一下它們分別表示什么意思？

總結講解：這個標志呈橢圓形，象征地球，說明地球只有一個，這是我們全人類賴以生存的環境，人們要共同保護它標志兩端的圖案是橄欖枝，這代表和平，安寧。橄欖枝是綠色的，代表一切植物和生態環境，象征綠色的召喚。中間三個圖案一個是太陽，一個是高山，一個是水面。太陽代表宇宙空間，中間背景為藍色，代表藍天與碧水，泛指大氣和水體，說明我們要通過治理環境，使天常藍，水常清，山常綠，讓人們永遠生活在美好的環境中。圖案的外圍是潔白的顏色，代表潔凈，無污染的大氣。下端的“ZHB”為中國環保漢語拼音的縮寫。

在這個標志中表現了這么幾樣事物：植物，宇宙，大氣，水，山，它們都是環境要素。不僅如此，還包括哪些？

提問：從這些環境要素來看，環境與我們人類有著什么樣的關系？（學生回答）

總結：環境與人類有著密切的關系，它的要素可分為自然因素和社會因素兩類。大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、生物都是人類生存發展不可缺少的自然因素，失去了它們，人類就無法生存，更無法發展。那些遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市、鄉村等證明著人類的發展，是經過人工改造的社會因素。

綜合上面的結論，讓我們來概括一下環境的含義。

（板書）（1）環境的含義。

（板書）環境是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。

講解：環境多種多樣，我們也給分分類。前面我們把環境要素進行了分類，這實際上是對環境的一種分類。這種分類是從環境構成要素的特點來分的。天然要素構成的是自然環境。經過人工改造的要素構成的是社會環境。因此，環境可分為自然環境和社會環境兩方面。

對于環境的含義，我們已經有所了解，請同學們談談我們周圍的環境情況。（讓學生發表意見）

結合學生談論指出：必須承認的是我們面臨著嚴重的環境問題。

（板書）2、環境問題

提問：這里我們又需要明確一個概念：環境問題。根據自己的理解，你認為什么是環境問題呢？看教材第58頁恩格斯的這段話（投影打出），它告訴我們什么？

學生回答后總結：它告訴我們環境問題實際上是自然界對人類的報復，自然界之所以報復人類，源于人對自然界的改造。是不是人類改造自然界，自然界就會報復人類呢？其實并不是。

提問：人類對自然界什么樣的改造引發自然界的報復呢？

（學生回答）

總結：是因為人類不合理地開發利用自然資源。環境問題表現出來的就是環境污染和破壞。根據以上分析，總結一下環境問題的含義（提問學生教師歸納）。

（板書）環境問題是指人類不合理地開發自然資源所造成的環境污染和破壞。

提問：從環境問題含義的解釋可以看到，環境問題表現為哪幾方面？

（學生回答）

歸納總結：可以分為兩個方面，一個是環境污染，這是由于人類任意向自然環境排放有害廢棄物引起的。另一個是環境破壞，這是不適當地開發利用自然資源引起的。經過以上分析，我們再看看恩格斯這段話，我們要警惕在對自然界改造中，由于不合理開發可能引發的環境問題。

我們面臨嚴重的環境問題，環境問題到底有什么危害呢？

（板書）3、環境問題的危害

（板書）第一，威脅生態平衡。

引問：什么是生態平衡？生態平衡的表現有哪些方面？

再看課文的漫畫，長江、黃河之所以愈來愈混蝕，是因為亂砍濫伐造成森林覆蓋率降低，水土流失，破壞了原有的生態平衡。

（板書）第二，危害人類健康。

講解：剛才我們講到大氣污染，水資源污染等問題，空氣、水都是我們人類生存與發展必不可少的因素，我們時刻離不開它們，如果它們被污染了當然就會危害人類的生存與健康。第58頁“水俁病”的材料已明明白白地證明了這個道理。

提問：環境污染對人體危害有什么特點？第61頁的兩個小材料說明什么問題呢？

（學生回答）

總結：環境污染對人體危害，具有影響范圍大，接觸時間長，潛伏時間久特點。這兩個小材料說明環境污染危害人類健康。

（板書）第三，直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。

講解：由于水污染帶來水產養殖業的損失；旅游景點環境污染嚴重，使游客稀少，經營虧損；可見環境問題直接制約著經濟的發展。

提問：第62頁材料說明什么問題？

（讓學生回答）

講評總結：由于煤炭、石油等埋藏在地下是經過幾億年，甚至幾十億年才能形成，如果沒有節制地開采完了，就很難恢復形成，所以被稱為不可再生能源。這段材料用事實說明環境問題制約著經濟的可持續發展。

提問：什么是可持續發展戰略及其條件？

（讓學生回答）

講解歸納：可持續發展戰略，是在不超越資源與環境承載能力的條件下，在不危及后代人需要的前提下，尋求滿足當代人需要的基本條件。

三、課堂小結：本課通過學習明確了什么是環境，什么是環境問題，了解到了當今世界存在嚴重的環境問題，認識到環境問題的巨大危害，看到了我國環境問題的嚴峻性。我們該如何解決環境問題，如何依法保護環境？下一次課來學習。（引導學生按板書內容進行小結后教師口頭歸納）

四、課后作業：

社會實踐：

調查自己身邊存在的環境問題，針對存在的問題，設想一些改進措施，提出自己的一些好的建議。

板書設計：

第五課依法保護人類共有的家園

一、人類面臨嚴重的環境問題3、環境問題的危害

1、人類環境第一，威脅生態平衡

（3）環境含義第二，危害人類健康

（4）構成環境的要素第三，直接制約著我國經濟和社會的可

2、環境問題持續發展

（3）什么是環境問題

（4）產生環境問題的原因