導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)院校德育工作實(shí)效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)院校除了要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)注重新時(shí)期的德育工作。本文分析了目前職業(yè)院校德育工作的現(xiàn)狀與不足，探索了職業(yè)院校德育教育開展的新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;德育工作;創(chuàng)新

近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，特別是高等職業(yè)教育，迄今為止，職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)坐擁了高等教育的半壁江山；職業(yè)院校的教育體系也在不斷完善，德育工作的開展也在不斷地豐富與完善，這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。職業(yè)院校德育工作是指職業(yè)教育階段所推行的德育活動(dòng)，即通過(guò)教育工作者將社會(huì)上的政治原則、思想觀念以及道德規(guī)范傳授給學(xué)生的過(guò)程。德育工作是讓學(xué)生既具有優(yōu)秀道德品質(zhì)又具有良好職業(yè)心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生是社會(huì)上非常寶貴的人才資源，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。職業(yè)院校的大學(xué)生數(shù)量占了大學(xué)生總數(shù)的一半左右，所以職業(yè)院校的德育工作顯得尤為重要。職業(yè)院校的教育與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的普通高等教育院校不同，職業(yè)院校的整個(gè)教育體系都是有鮮明的專業(yè)特色的，是專注于培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位的專門人才，以適應(yīng)具體崗位的生產(chǎn)、建設(shè)和管理的需求。所以職業(yè)院校在開展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合本校的基本特性，開展符合自身特色的道德品質(zhì)教育工作。

一、職業(yè)院校德育工作實(shí)效性的影響因素

由于職業(yè)院校本身所具有的特性，使得有不少的因素影響著職業(yè)院校德育工作開展的實(shí)效性，因此德育工作者應(yīng)當(dāng)注意到德育工作開展的實(shí)效性問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)弄清楚這些影響因素有哪些，才能更好地克服，提升德育工作的實(shí)效性。第一，外部環(huán)境。隨著高考改革的不斷進(jìn)行、大學(xué)的不斷擴(kuò)招，普通高中升學(xué)比例大大上升，從而導(dǎo)致職業(yè)院校生源缺乏，甚至有生源整體素質(zhì)下降的傾向。生源質(zhì)量的下降，直接增加了職業(yè)院校德育工作開展的難度。第二，學(xué)生家庭。學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上受家庭教育的影響，對(duì)比起學(xué)校的教育方式，家庭教育的方式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和文化修養(yǎng)的影響更大，學(xué)生家庭環(huán)境的參差不齊也使得學(xué)生素質(zhì)各有差異。特別是職業(yè)院校的學(xué)生家長(zhǎng)多實(shí)施的是撒手式管理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)，多持有破罐子破摔的觀念，導(dǎo)致學(xué)生更可能形成不良品德，影響德育工作的實(shí)效性。第三，學(xué)校教育。職業(yè)院校中部分院校對(duì)德育工作重視程度不足，只著重于學(xué)生的知識(shí)性和技能性的訓(xùn)練，教師的人才觀陳舊，總以成績(jī)論好壞，教學(xué)不滲透德育思想，缺乏和學(xué)生心靈的深層溝通，缺乏全員教育的意識(shí)，師生之間普遍缺乏情感溝通。特別是部分職業(yè)院校的名利觀念過(guò)于深入，認(rèn)為比賽獲獎(jiǎng)就是為校爭(zhēng)光，這些都在不經(jīng)意間給學(xué)生形成了隱形的價(jià)值導(dǎo)向。第四，學(xué)生本身。職業(yè)院校的學(xué)生普遍在中學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差，是應(yīng)試教育的犧牲者，心理多少會(huì)有些障礙，進(jìn)行職業(yè)院校的學(xué)習(xí)也只是為了掌握一門技術(shù)具備基礎(chǔ)的生存能力，學(xué)習(xí)的積極性很低，在他們的眼中，專業(yè)課比德育課更加重要，因?yàn)閷I(yè)課是和他們以后的工作相掛鉤的，因此，這也導(dǎo)致職業(yè)院校中的德育工作實(shí)效性太差。

二、職業(yè)院校德育工作的成效

第一，德育工作的總目標(biāo)已經(jīng)確立。自改革開放以來(lái)，職業(yè)院校在德育工作開展中摸索出了自己的德育工作總目標(biāo)，即培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治、思想、道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”社會(huì)主義新人。第二，德育工作的機(jī)構(gòu)體系初步形成。職業(yè)院校中初步建立了配合德育工作開展的工作機(jī)構(gòu)，并且各部門相互配合，將職業(yè)院校的德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。第三，德育工作的相關(guān)活動(dòng)積極開展。和普通高校的德育工作開展不同，職業(yè)院校的德育工作開展更具開放性，教師通過(guò)將德育融入工廠的方式，理論與實(shí)際相結(jié)合，探索出了職業(yè)院校獨(dú)有的教育模式。

三、職業(yè)院校德育工作實(shí)效性提高對(duì)策

1.營(yíng)造良好的育人環(huán)境。社會(huì)倡導(dǎo)以人為本，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)育人為先，建立處處育人的教育思想與德育理念，從校園的環(huán)境布置開始，在給學(xué)生美的享受的同時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行道德上的思考，使得職業(yè)院校的德育工作育人于無(wú)形之中。與此同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭教育方式，給學(xué)生形成學(xué)校即家庭的感覺，盡可能地和家長(zhǎng)聯(lián)手給學(xué)生制造一個(gè)積極向上的教育環(huán)境，為學(xué)生減輕負(fù)面觀念，讓德育工作覆蓋于無(wú)形之中。2.樹立全面發(fā)展的德育觀念。職業(yè)院校要想從根源上提高德育工作的實(shí)效性就要從學(xué)校政策的制定者上去做改變，這是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵也是前提。《職教法》中也明確規(guī)定，全面提高被教育者的素質(zhì)是職業(yè)教育工作者的法律責(zé)任，學(xué)校只有從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面上做出改變才能遏制住單純以學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的不正之風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變陳舊的人才觀，不要只認(rèn)為技能性的獲獎(jiǎng)才是學(xué)校的榮譽(yù)，不能單純地以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立全面育人的思想，必須要摒棄只重視專業(yè)能力培訓(xùn)的職業(yè)教育模式。3.提高教師的德育能力。教師，是德育工作的具體實(shí)施者、學(xué)生的學(xué)術(shù)道路的引路人，也是職業(yè)院校德育工作實(shí)效性提高的關(guān)鍵人物。教師自身的品質(zhì)和習(xí)慣以及行為規(guī)范等，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于德育工作的看法。所以，作為教師而言，首要任務(wù)是提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，提升自身的思想認(rèn)識(shí)水平，明白自己身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)，這不僅僅是一份工作而已，還是社會(huì)主義接班人的造就者，將自身的工作上升到國(guó)家層面上來(lái)。其次，教師除了提升專業(yè)政治理論，還應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的教育要做到言傳身教，在學(xué)生面前的每個(gè)行為要對(duì)得起“師德”二字；教師應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論什么情況下，都應(yīng)該保持良好的師德形象，這些都是職業(yè)院校德育工作的一部分。另外教師應(yīng)當(dāng)具有再學(xué)習(xí)能力，要隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷地鍛煉自己，在形成的師德的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高。作為教育工作者，再學(xué)習(xí)能力是必需的，要做到學(xué)無(wú)止境，不能滿足現(xiàn)狀，社會(huì)環(huán)境隨時(shí)會(huì)變化，作為教師，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間把握這種變化，并制訂出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。4.開展多種形式的德育工作。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的階段，社會(huì)風(fēng)氣也變得越來(lái)越浮躁，國(guó)民意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)多元化的混沌心態(tài)，社會(huì)風(fēng)氣注重物質(zhì)欲和享受欲，學(xué)生的心態(tài)也因此失衡，失衡的心態(tài)進(jìn)一步發(fā)展就特別容易出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的行為。為了預(yù)防過(guò)錯(cuò)行為的產(chǎn)生，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以人生觀、價(jià)值觀為核心進(jìn)行德育教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)失衡的心態(tài)進(jìn)行深入研究，從中尋找出最有效的矯正途徑，不斷地為學(xué)生灌輸禁錮社會(huì)的各類不良道德價(jià)值或道德規(guī)范體系的做法，通過(guò)開展多種形式的德育工作活動(dòng)，促使學(xué)生接受積極的人生觀、價(jià)值觀。第一，改良課堂教學(xué)模式。作為學(xué)校，最有效、最常見的宣傳方式就是課堂，職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以采取親身經(jīng)歷的前輩講座式的方法進(jìn)行教書育人，讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到正能量的傳播。第二，開展第二課堂。職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)積極推廣學(xué)生社團(tuán)以及團(tuán)學(xué)組織的建設(shè)，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，也可以通過(guò)各個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行德育工作，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和社會(huì)交往能力。第三，美化校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生對(duì)學(xué)校的第一印象，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)美化校園環(huán)境，讓學(xué)生熱愛校園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極樂(lè)觀心態(tài)。5.統(tǒng)籌完善德育工作網(wǎng)。職業(yè)院校應(yīng)完善德育工作的網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注社會(huì)、家庭等非學(xué)校因素對(duì)學(xué)生的消極影響。職業(yè)院校應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，主動(dòng)了解學(xué)生，形成學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，綜合樹立學(xué)生的德育教育觀念。職業(yè)院校的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視，必須改變教學(xué)方法，切合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。德育教育既是學(xué)生追求幸福人生的需要，也是職業(yè)院校為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的必需通道，職業(yè)院校只有切實(shí)地提高德育工作的實(shí)效性，才能為我國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)培養(yǎng)出符合要求的社會(huì)主義新人。

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作者:林勇 單位:浙江省機(jī)電技師學(xué)院