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農村小學開展德育教育與各專業教學一樣受到區域性教育思想、形式、內容的影響。創新農村小學德育工作管理途徑需要兼顧理念與手段，通過不斷優化創新讓素質教育戰略方針落到實處。德育工作管理自新課改以來，便越來越成為素質教育戰略大方向下最重要的組成部分之一。加強德育教育不僅已成為各級各類學校優化教學模式的主要內容，也正在成為踐行素質教育改革路線、提高學生道德品質和思想修養的管理工作核心。尤其是對農村小學來說，隨著社會、經濟、教育等諸多環境因素的劇烈變化，多元思潮正在對曾經傳統保守的農村教育教學氛圍產生著難以預料的巨大影響。創新農村小學德育工作管理途徑正在成為培養未來合格接班人、加強新農村建設中不可忽略的重要手段。

德育工作管理對農村小學的重要性

德育工作管理的重要性自教育改革伊始便成為素質教育戰略組成中最重要的部分之一，其不僅是“教學首重育人”教改思想的指導核心，亦是實現道德教化的關鍵舉措。對廣大農村地區的小學來說，德育工作管理不僅是教育工作中起決定性因素的環節，更是在日益多元、復雜的社會環境中培養具有社會主義核心價值觀的受教育者最具象的手段之一。改革開放在讓物質財富快速積累的同時，也讓多元文化思想全面影響曾經傳統的中國社會。尤其是在更加樸實甚至保守的鄉村地區，外來文化在活躍地區經濟的同時也讓不少淳樸的意識、理念遭受到無法估量的沖擊，甚至讓部分人在精神層面出現了迷惘與混亂。因此，農村小學德育工作管理起到了燈塔和照明燈的作用，讓剛剛開始接受學校教育的未成年人接觸到科學、嚴謹、正確、主流的思想文化與價值觀教育。這不僅是在培養學生的健康思想、健全人格，也是在筑牢社會主義主流價值觀的防火墻，為未來建設具有中國特色社會主義奠定更加牢固的思想和人才基礎。

農村小學德育工作管理常見問題

照本宣科、機械僵化是比較常見的問題。農村小學教育受到長期應試教育模式影響深刻，加之相對偏遠或封閉的區域傳統文化限制，其在優化教育形式、創新德育工作管理手段等方面存在著一定的滯后性。不少農村小學德育工作管理者、教育者依然習慣于照著既有的教材、書本或參考資料按部就班地宣傳灌輸，這不僅極易讓好奇心強烈但專注度不足的小學生產生枯燥乏味之感，對德育教育缺乏興趣與熱情。另一方面，隨著城鎮化建設速度的不斷加快，相當多的農村青壯年勞動力離開鄉村進入城市尋找更多、更好的生存與發展機會，于是造成了越來越多的留守兒童和老人。這種祖輩照顧孫輩的模式往往只能停留在對農村小學生物質、生理需求的滿足層面，卻很少能夠觸及小學生的思想、心靈、意識、精神層面。加之現代化傳媒方式尤其是網絡的不斷普及和深入，鄉村地區獲取外界資訊的渠道與機會有了前所未有的增加和拓展，這在迅速擴大農村小學生眼界的同時也使其更有可能被未經分類、篩選的不良信息所污染甚至損害。

農村小學德育工作管理創新策略

1.轉變觀念，跳出應試教育陳舊模式的束縛。任何具體管理工作手段的創新都依賴于思想意識創新的引領，因此創新農村小學德育工作管理需要首先轉變觀念，跳出應試教育陳舊模式的束縛。教育者、管理者需要根據當地實際情況更加靈活地優化教學形式與管理工作手段，特別需要注意避免對教材不加分辨地照單全收。無論教師還是管理層都應當加強對小學生思想、意識、行為的觀察了解，根據學生日常生活、學習過程中表現出來的思想動態采取針對性的德育教育方式，而不必過于嚴格、死板地遵從教材等的指導與安排。尤其是對采取寄宿制的農村小學來說，由于學生大部分時間都在學校中學習、生活，教師和管理者有更多時間與機會發現學生在思想行為諸多方面存在的問題，因此更需要以個性化甚至一對一的方法糾正學生的不良意識，培養更加健全的個性品質。2.結合新農村建設，增加實踐性教育的比重。近年來國家向“三農”的傾斜性扶持力度不斷加大，其中固然涉及農業經濟的建設，但也不乏農村文化、鄉村傳統等精神文明的提升與鞏固，這其實也是農村小學德育工作管理可以借力的環節。學校可以視具體情況增加實踐性教育的比重。比如讓小學生參與到“美麗鄉村”的環保公益行動之中；積極投身志愿者隊伍活動；在更多參與農業勞動過程中結合德育教育等。應當將課堂上的德育理論灌輸轉化為實際行動中的潛移默化，讓身教替代言教取得更好的教育效果。3.結合區域傳統文化特點采取更具針對性的教育手段。中國是個疆域廣大的國家，不僅擁有世界上唯一不曾中斷過的悠久文明，更因地理位置的差異而形成了千差萬別、豐富多彩的區域傳統文化圈。而這些歷史和傳統中其實已經包含著大量與德育有關的教育因素，可以作為各區域農村小學創新德育工作管理的助力。比如長江中下游大片區域的茶文化就具有悠久的道德教化元素，其中非常適宜兒童歌唱與學習的茶歌就是小學德育很好的素材。“采茶小孩學手法，茶芽不能一把抓，巧手細摘尖尖茶，筐筐茶葉養爹媽”。這樣的茶歌童謠不僅教育兒童要從小熱愛勞動、學習采茶手法、參與到農業生產的過程之中，而且通過“茶葉養爹媽”的通俗易懂教育兒童了解最淺顯的敬老、愛老的孝文化，能夠起到“潤物細無聲”的德育效果。

作者:陶思建 單位:重慶市萬州區余家中心小學