導(dǎo)語(yǔ)：煤化工實(shí)驗(yàn)課程改革措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:煤化工產(chǎn)業(yè)作為新能源化工經(jīng)濟(jì)中重要的一環(huán)，煤化工實(shí)驗(yàn)人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)的需求，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的操作也差強(qiáng)人意。針對(duì)這種現(xiàn)象，分析其原因?yàn)榻逃Ｊ较鄬?duì)傳統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊及設(shè)備老化、技術(shù)性操作無(wú)法與實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)接軌、缺乏創(chuàng)新理念。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出若干改進(jìn)措施，以?xún)?yōu)化該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，不斷為行業(yè)發(fā)展提供人才的后備力量。

關(guān)鍵詞:煤化工產(chǎn)業(yè);煤化工實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè);課程改革;優(yōu)化措施

煤化工是以煤為原材料，通過(guò)化學(xué)加工對(duì)煤進(jìn)行處理，促使煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體、固體和化學(xué)品的過(guò)程，而隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，其逐漸向新型煤化工、清潔能源等現(xiàn)代化煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。煤化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才作為發(fā)展的重要支撐，數(shù)量上難以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，儲(chǔ)備人才經(jīng)驗(yàn)與能力明顯不足，難以支撐現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給煤化工實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)該如何基于教育改革，對(duì)煤化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化，以彌補(bǔ)需求型人才的不足問(wèn)題，成為了煤化工飛躍式發(fā)展背景下需要深入討論的問(wèn)題。

1煤化工實(shí)驗(yàn)課程存在的癥結(jié)

1．1教育模式相對(duì)傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教育理念是填鴨式的將知識(shí)裝載給學(xué)生，而這樣的模式培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，更滿(mǎn)足不了人才需求標(biāo)準(zhǔn)更高的市場(chǎng)。新的教育改革理念是以學(xué)生為中心，培育市場(chǎng)型優(yōu)秀人才，對(duì)人才的各方面素質(zhì)要求更高，以適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重人才的理論能力，而忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，和其他邊緣素質(zhì)的塑造，人才的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)新模式教育下培養(yǎng)的人才較弱。尤其是煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，不僅僅是需要人才支撐，更加需要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和各方面能力優(yōu)秀的人才，這樣可以縮短人才培養(yǎng)的周期，能夠良好的銜接職業(yè)工作［1］。

1．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的技術(shù)支撐老舊

煤化工產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展超出了預(yù)期，導(dǎo)致很多技術(shù)支持未能匹配，其中實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的技術(shù)就是重要的一環(huán)。雖然學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)從未停止，但是對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不能及時(shí)考慮并全局設(shè)計(jì)，改革理念依舊停留在當(dāng)前與過(guò)去之間的認(rèn)知度，導(dǎo)致當(dāng)前校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的人才與企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要的人才嚴(yán)重不匹配。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后在實(shí)際工作中與在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)出現(xiàn)迭代，導(dǎo)致進(jìn)入企業(yè)后需要一段時(shí)間來(lái)銜接，這會(huì)嚴(yán)重滯后人才的銜接，導(dǎo)致需求型人才的培養(yǎng)周期增加，為行業(yè)的發(fā)展制造了阻力。所以，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施還是技術(shù)更新都需要與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以求在人才培養(yǎng)上跟得上時(shí)代的腳步，不斷輸出當(dāng)代和未來(lái)型優(yōu)秀人才。

1．3缺乏創(chuàng)新理念

創(chuàng)新對(duì)于不斷發(fā)展的煤化工行業(yè)來(lái)說(shuō)并不是嶄新的詞匯，而是一直支撐推動(dòng)著行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉，煤化工實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)亦是如此，故步自封無(wú)法突破技術(shù)瓶頸，而是需要走出去看看了解當(dāng)代和未來(lái)的需求，同時(shí)，關(guān)注國(guó)外的技術(shù)革新和國(guó)內(nèi)的新型研究成果。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的創(chuàng)新觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代化發(fā)展步伐，需要依托其他的技術(shù)發(fā)展來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的改進(jìn)，而課程缺少的正是這種新式的創(chuàng)新。目前，煤化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是硬件、軟件、管理等都缺乏創(chuàng)新觀念，導(dǎo)致煤化工實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)出現(xiàn)迭代、滯后、與行業(yè)或者企業(yè)銜接出現(xiàn)問(wèn)題［2］。

1．4實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施老化

煤化工實(shí)驗(yàn)室的安全性是學(xué)校和學(xué)生需要非常重視的問(wèn)題，很多實(shí)驗(yàn)事故提醒著各方要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)安全，而實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生的主要原因是實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施不足以支撐實(shí)驗(yàn)需求，包括實(shí)驗(yàn)用的器材設(shè)施、保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全的消防器材等。這種情況導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室課程中，簡(jiǎn)單的操作學(xué)生只能觀看老師操作，復(fù)雜的操作則老師必須在旁指導(dǎo)，嚴(yán)重的影響了課程的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。究其原因是由于實(shí)驗(yàn)室及配套設(shè)施更新的資金不足，為了保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的安全性只能通過(guò)一些預(yù)防措施來(lái)規(guī)避安全事故的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)技術(shù)會(huì)根據(jù)技術(shù)突破而更新，無(wú)論從安全方面還是試驗(yàn)成功性方面考慮，配套的硬件設(shè)施必須更新，這是保證實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)的基本保證。

2煤化工實(shí)驗(yàn)課程若干改革措施

2．1融入現(xiàn)代化教學(xué)模式

首先，對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位，要培養(yǎng)當(dāng)代和未來(lái)需求型人才，需要綜合素質(zhì)高、能力全面、可以支撐行業(yè)發(fā)展需求的人才。其次，教學(xué)模式分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)要結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)模式，對(duì)煤化工的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)錄制詳細(xì)講解的視頻，使學(xué)生可以通過(guò)課下時(shí)間對(duì)薄弱知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)。實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、仿真實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)把理論知識(shí)變成經(jīng)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，在與職業(yè)銜接中發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，縮短企業(yè)人才培養(yǎng)的周期［3］。

2．2與技術(shù)前沿保持一致

在當(dāng)代化工行業(yè)，煤化工技術(shù)發(fā)展迅速，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但是涉及的技術(shù)種類(lèi)繁多，發(fā)展方向也存在差異，需要對(duì)技術(shù)發(fā)展水平、未來(lái)發(fā)展方向、市場(chǎng)需求更新進(jìn)行詳細(xì)了解，以保證人才在未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)的適用性。這方面可以采取校企合作的方式，將校企合作的層次深化，使企業(yè)也參與到人才培養(yǎng)中，并承擔(dān)教學(xué)先進(jìn)技術(shù)授課模塊，使人才能夠零距離了解到市場(chǎng)的技術(shù)動(dòng)態(tài)。實(shí)驗(yàn)室作為原理和技術(shù)的實(shí)踐單元，應(yīng)該更加注重技術(shù)的前衛(wèi)性，與行業(yè)發(fā)展技術(shù)相協(xié)調(diào)，這樣人才的適用性才更強(qiáng)，企業(yè)也能找到與發(fā)展相匹配的人才，作為發(fā)展的人才供給基地［4］。

2．3鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)交流

高校針對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不能只顧自身發(fā)展，要鼓勵(lì)相互交流，對(duì)一些創(chuàng)新的技術(shù)進(jìn)行合作，合理融合先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的靈活溝通、學(xué)校與學(xué)校資源共享的機(jī)制，達(dá)到共同進(jìn)步、共同創(chuàng)新的協(xié)作發(fā)展模式。煤化工能源板塊是現(xiàn)在和未來(lái)的核心產(chǎn)業(yè)，突破技術(shù)瓶頸便能在發(fā)展勢(shì)頭中脫穎而出，所以要對(duì)人才的創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，并要著重培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)新發(fā)展的能力。同時(shí)，要注重老師與學(xué)生之間的交流，在老師的正確指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)來(lái)夯實(shí)知識(shí)理論的能力。

2．4實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施要及時(shí)更新?lián)Q代

資金是實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備更新的最大阻礙，要解決資金問(wèn)題，可以從人才定向培養(yǎng)和輸出方向考慮。校企合作作為學(xué)校人才定向輸出的手段，以培養(yǎng)能與企業(yè)無(wú)縫銜接的人才為合作基礎(chǔ)，雙方可以將合作深層次化，學(xué)校方面培養(yǎng)更加適合企業(yè)的煤化工技術(shù)人才，而企業(yè)要參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)室配套的更新。在新一輪的教育改革中，深化校企合作已經(jīng)成為一種人才培養(yǎng)較為成熟的方式，企業(yè)通過(guò)參與學(xué)校的全過(guò)程人才培養(yǎng)，進(jìn)而得到更加適合企業(yè)今后發(fā)展的人才，是將人才梯隊(duì)建設(shè)的資金投入到人才定向培養(yǎng)階段，雖然短期效果不明顯，但是未來(lái)的效果將超過(guò)預(yù)期。所以這種方式是解決目前階段實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施升級(jí)所需資金短缺問(wèn)題的有效辦法［5］。

2．5課程改進(jìn)的落實(shí)與實(shí)施

具體實(shí)施的過(guò)程分為三步。第一，根據(jù)人才的培養(yǎng)方向和該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和定位進(jìn)行明確，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)、能力等進(jìn)行全面提升，以強(qiáng)化人才在該領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐操作能力，提高人才的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的銜接度。第二，將實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，而煤化工技術(shù)作為當(dāng)前能源類(lèi)中最重要的技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，但缺少該技術(shù)的創(chuàng)新研究，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為創(chuàng)新要在具體工作崗位中進(jìn)行，但是對(duì)于該行業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)室教學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)檫@些能力是需要時(shí)間對(duì)人才進(jìn)行深度挖掘后才能具備的，且對(duì)行業(yè)今后的發(fā)展具有很大的影響。第三，教育改革的核心思想是以學(xué)生為教育活動(dòng)的中心，那么煤化工實(shí)驗(yàn)室課程的改革第三步就是要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心進(jìn)行課程規(guī)劃。在傳統(tǒng)教學(xué)思維禁錮下做出這樣的改變十分困難，但應(yīng)勢(shì)在必行，通過(guò)建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，把平時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，并逐漸培養(yǎng)能夠具備改進(jìn)技術(shù)的能力。同時(shí)，教師要時(shí)刻保證實(shí)驗(yàn)的安全性，并在過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，教師在原則上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技術(shù)探索的同時(shí)，要以安全為前提條件［6］。

3結(jié)束語(yǔ)

基于煤化工大發(fā)展的背景，針對(duì)煤化工實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題，本文提出在傳統(tǒng)教育中要融入現(xiàn)代化教學(xué)模式，要與技術(shù)前沿保持一致，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)交流，進(jìn)行課程改進(jìn)等幾個(gè)優(yōu)化措施。要對(duì)現(xiàn)存的煤化工人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室課程的改進(jìn)，強(qiáng)化人才的實(shí)踐能力，有利于職業(yè)銜接，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力更全面的人才。雖然我國(guó)煤化工技術(shù)發(fā)展比較成熟，但仍存在人才缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的問(wèn)題，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要在實(shí)踐課程改革中培養(yǎng)人才缺失的能力。要對(duì)煤化工實(shí)驗(yàn)室課程改革進(jìn)行全方位的分析，并制定科學(xué)、合理的改革策略，力求在培養(yǎng)該領(lǐng)域?qū)嵺`性人才方面提供借鑒。

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作者：徐晶 單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院