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摘要:化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，如何提高初中生的化學實驗能力，對學好化學是非常關(guān)鍵的。本文主要從學生對化學實驗的興趣、化學實驗基礎(chǔ)知識、學生實驗習慣、教師對化學實驗的態(tài)度及教學方法等方面，對影響初中生化學實驗能力的因素進行分析，同時提出建議，希望對提高初中生的化學實驗能力有所幫助。

關(guān)鍵詞:初中生;化學實驗能力;因素

根據(jù)化學學科的發(fā)展情況來看，基本上所有的科學發(fā)現(xiàn)都是通過化學實驗所得來，化學實驗是作為化學科學產(chǎn)生以及發(fā)展的基礎(chǔ)條件。化學實驗能力是在化學知識的基礎(chǔ)上，通過實驗對現(xiàn)象的感觀和詳細的實驗操作來求證其結(jié)果的能力。在初中，學生剛剛接觸化學，對化學這門學科并不了解，對他們來說，化學的定義及化學現(xiàn)象都比較陌生，化學實驗對化學的學習具重要作用。實驗不單單是化學知識的再次運用，更是學生將化學理論知識轉(zhuǎn)化成實際運用的一種能力。

1影響中學生化學實驗能力的因素

1．1學生的學習興趣

眾所周知，“知之不如好之，好之不如樂之”。學生是學習的主體，教師的教學能力再強，面對無心學習的學生也無法保證可以教會。只有學生自己產(chǎn)生了學習興趣，愿意學習，才能真正的將知識聽進去，轉(zhuǎn)換成自身的文化素養(yǎng)。所以俗語說"興趣是最好的老師"，不是沒有道理的。化學課程中的基礎(chǔ)知識點較多，又相對比較零散，學生學習起來會覺得較為枯燥，很容易對化學失去學習的興趣，影響學業(yè)。化學實驗的引入為學生在枯燥的學習過程中增加了趣味性，從而自主學習與化學知識相關(guān)的內(nèi)容。通過多次與學生溝通或訪談學生家長，可知大概70%的學生對化學實驗是比較感興趣的，而那些對化學實驗感興趣的學生的化學成績普遍高，也普遍認為化學并不難。相反，那些對化學實驗不感興趣的學生，化學成績普遍較低，對化學的學習只是完成老師的任務，沒有主動性。因此，教師在教學過程中，應利用學生對實驗的興趣這一特點，來調(diào)動學生學習的積極性。

1．2化學實驗基礎(chǔ)知識

化學實驗知識涵蓋的內(nèi)容很多，初中生初次接觸化學，如果化學實驗基礎(chǔ)知識理解不全面，認識不到位，會直接影響實驗操作。經(jīng)調(diào)查約75%的學生認為化學實驗基礎(chǔ)知識對學習化學有很大幫助，主要是它有助于化學理論與實踐相結(jié)合，有助于學生學習化學興趣的激發(fā)。

1．3教師對化學實驗的態(tài)度

學生是以老師為學習對象，老師對實驗的重視程度，同樣也會相應地影響學生。學生從老師對實驗的態(tài)度，會主觀性判斷實驗是否重要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化學課本中的演示實驗全部都做的教師比例約占8%，60%的教師是有的做有的沒做。大部分教師雖然重視化學實驗，但是由于學校條件等各方面原因，很少做實驗。

1．4化學實驗教學方式

在實驗教學過程中，很多教師往往只考慮學生如何才能得到高分，而忽略了對化學學科的本質(zhì)的探究，因為學校實驗儀器不全或者課時限制，教科書上的很多小組實驗，往往被忽略。隨著多媒體的廣泛應用，有的老師只是將一些相應的實驗播放給學生們觀看，讓學生直接記錄實驗結(jié)論。這就造成學生只能死記硬背，不利于學生的學習。

1．5學校實驗條件

目前部分學校雖建有化學實驗室，但實驗儀器和藥品短缺，老師幾乎無法進行實驗演示，學生沒有真正動手去做實驗，使老師和學生親自做實驗成為一種奢望。教師只能利用多媒體給學生播放，學生做實驗次數(shù)極少，對實驗儀器的使用不是很熟練，實驗操作不熟練，不能在學習過程中培養(yǎng)學生的各種實驗能力。

2提高初中生化學實驗能力的建議

2．1在化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣

對初中生來說，對化學實驗的興趣程度能夠很好的促進學生化學的學習成績。如何培養(yǎng)學生的實驗興趣，主要從以下幾方面著手。第一，美育。化學物質(zhì)的終結(jié)表現(xiàn)就體現(xiàn)在化學實驗中的化學變化，根據(jù)化學實驗中所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及不同顏色的變化情況可以看出化學物質(zhì)的本質(zhì)美。在實際的實驗教學過程中，教師應該對學生進行精確的講解并加以精準示范。在進行講解時，其內(nèi)容應該具體包括實驗原理、實驗用品、所用到的裝置以及操作過程和注意事項等，并通過精準的操作技能向?qū)W生進行演示，使學生能夠直觀感受到化學實驗中的美，并由此產(chǎn)生動手實踐的欲望。第二，溝通。教師應該多和學生進行溝通，良好的師生關(guān)系，師生間的有效溝通，可以培養(yǎng)學生學習化學的興趣。在化學教學過程中，教師應該和學生交心，深入地了解學生，知道學生喜歡什么。在課堂上老師可以利用自己的人格魅力來吸引學生，使學生們能夠積極主動地加入到化學學習中，一起探討學習上遇到的問題，鼓勵學生學習，使學生對化學課程充滿興趣。第三，聯(lián)系實際。把化學實驗與學生在生活中了解的內(nèi)容聯(lián)系起來，使枯燥無味的知識課堂變得豐富多彩。例如:通過交警判斷駕駛員是否酒后駕車的方法，讓學生了解乙醇的性質(zhì)。第四，親自動手。教師可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，對學生提出一些學生能夠自己解決的問題，來增強學生的求知欲，讓學生全身心的投入進去，讓學生親自動手做實驗，學生會被多彩的實驗現(xiàn)象所吸引，能在實驗中體驗到樂趣，從而激發(fā)學習化學的興趣。

2．2提高教師對化學實驗的重視程度

在教育制度改革和新課程理念下，實驗教學雖然已被許多學校納入化學課程的學習中，但是化學實驗教學沒有得到真正地落實。在現(xiàn)行的化學實驗教學中，將學生需要自己動手的地方改成了傳統(tǒng)的對實驗的死記硬背，忽視了實驗教學的本質(zhì)，化學實驗教學的作用沒有得到體現(xiàn)。故學校應該提高教師對化學實驗的重視程度，教師對化學實驗也一定要重視，化學考試不單單考察化學理論知識，化學實驗現(xiàn)象，還會考察學生的自主探究，設(shè)計實驗方案能力等等。

2．3改進化學實驗教學方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生學習化學過程中實驗教學最受學生歡迎，老師應該抓住學生這一特點，加強化學實驗操作能力訓練和學生實驗探究能力訓練。在設(shè)計教學方式時，應多增設(shè)實驗課程，并邊講解邊做演示實驗，引導學生親自去探究和觀察，鼓勵學生自己動手去做實驗，注重實驗在化學教學中的重要性和引導性。

參考文獻

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［2］周偉．初中化學教學中學習興趣的培養(yǎng)［J］．數(shù)理化解題研究，2015(19):93．

［3］魏彬．初中生化學實驗操作能力培養(yǎng)策略［J］．中國校外教育，2016(12):60．

作者:耿紅梅 單位:衡水學院