導(dǎo)語：擇業(yè)價值觀的高校教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀

隨著我國高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，其就業(yè)困難問題愈加突出。而面對有限的就業(yè)機(jī)會，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)現(xiàn)狀也暴露出大學(xué)生擇業(yè)價值觀存在的諸多問題。以具有代表性的大學(xué)生扎堆“國考熱”問題為例。據(jù)統(tǒng)計，2014年國考招錄的11729個職位中有9145個不要求基層工作經(jīng)歷，占78%，近年來這一比例始終維持在80%左右。據(jù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中公教育統(tǒng)計，近兩年公務(wù)員考試培訓(xùn)的考生中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例已經(jīng)達(dá)到60%。中國人民大學(xué)公共政策研究院執(zhí)行副院長毛壽龍看來認(rèn)為，近幾年公務(wù)員一直是畢業(yè)生比較優(yōu)選的職業(yè)。尤其是北京、上海這樣的城市，錄取為公務(wù)員后可以解決戶口問題，對畢業(yè)生的吸引力很強(qiáng)。大學(xué)生扎堆“國考”，其在擇業(yè)態(tài)度與價值追求上存在著從眾心理、虛榮心理以及切實利益置于職業(yè)選擇的首位等不符合社會發(fā)展要求的問題，給高校思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)。

二、高校教育對大學(xué)生擇業(yè)價值觀形成的影響

大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個復(fù)雜又漫長的過程，也是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有機(jī)組成部分。同時，大學(xué)生擇業(yè)價值觀與大學(xué)生的思想認(rèn)識、道德水平、心理素質(zhì)等因素息息相關(guān)。而高校生活是大學(xué)生擇業(yè)價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校教育也是大學(xué)生擇業(yè)觀念最直接的影響源頭。針以上大學(xué)生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀，對大學(xué)生擇業(yè)價值觀形成的引導(dǎo)高校教育存在以下問題。

(一)教育目標(biāo)的定位錯位

當(dāng)前很多高校都存在教育目標(biāo)定位的錯位現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在幾個方面。首先，高校教育呈現(xiàn)抽象化、本本化的現(xiàn)象。高校教育定位圍繞培養(yǎng)新世紀(jì)人才，重視傳授知識，而往往忽略了大學(xué)生的思想心理價值觀的培養(yǎng)與塑造，沒有重視大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)中的具體評價標(biāo)準(zhǔn)、職位的社會屬性評價等。高校應(yīng)該在重視知識傳授的同時更要具體細(xì)化素質(zhì)教育的具體內(nèi)容。其次，我國高校教育普遍存在目標(biāo)定位理想化的問題。教育目標(biāo)定位理想化是指高校教育目標(biāo)沒有充分考慮到大學(xué)生個體自身的內(nèi)在需要，包括心理需要、觀念樹立等。因此，“我們在進(jìn)行目標(biāo)定位時，應(yīng)為個性發(fā)展提供沃土，要遵照思想政治教育的規(guī)律和青年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮到現(xiàn)實因素，使價值取向變成青年學(xué)生個體的內(nèi)在要求”。再次，高校教育呈現(xiàn)大眾性，沒有形成科學(xué)良好的人才教育模式。高校不僅需要教育大學(xué)生成為社會中的良好公民，更要教育大學(xué)生成為社會的有用之才、棟梁之材。高校應(yīng)該重視大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和人才素質(zhì)與能力的塑造。

(二)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置偏差

全國政協(xié)委員馮培恩曾接受記者采訪時稱:“從高等教育內(nèi)部來看，大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置還是存在一定問題，本科、專科、職業(yè)教育等的專業(yè)設(shè)置重復(fù)，有些專業(yè)不符合目前國情。另外，有些高校從經(jīng)濟(jì)效益等方面考慮，在教育成本相對低的經(jīng)濟(jì)、管理等‘軟專業(yè)’大量招生，這樣同一類型的人才大量積壓，給就業(yè)帶來壓力。”專業(yè)的重復(fù)設(shè)置過多，直接導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模過大，大學(xué)生隊伍人數(shù)也就隨之膨脹，相應(yīng)的，就業(yè)壓力也隨之加大。尤其是在英語、法學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)，大學(xué)生人數(shù)過多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過社會對這些專業(yè)人才的需求從而造成了教育資源、人才資源的嚴(yán)重浪費。另外，我國高校的專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)滯后性，不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求，也不適應(yīng)我國國情，主要表現(xiàn)在兩個方面:一是高校缺乏市場需求旺盛的專業(yè)，如市場營銷等專業(yè)等。二是高校設(shè)置了市場需求過剩的專業(yè)，如計算機(jī)專業(yè)等。

(三)就業(yè)教育的力度不大

目前，我國高校就業(yè)教育力度不大主要體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作個性化服務(wù)不到位的問題上。就業(yè)指導(dǎo)所應(yīng)用的一些建議和對策過于空泛或不切實際，操作性不強(qiáng)，大多沒有體現(xiàn)鮮明的時代性甚至顯得與實際解決問題的手段大相徑庭，就業(yè)指導(dǎo)政策顯得雷同，缺乏創(chuàng)新。而且許多對策是針對如何提高高校就業(yè)率，而非轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)價值觀，應(yīng)引以為鑒。

(四)教育追求的日益異化

在馬克思的理論中，異化被定義為人與自身的創(chuàng)造物的對立，這種對立關(guān)系既表現(xiàn)為人與產(chǎn)品的對立，也表現(xiàn)為人與創(chuàng)造過程的對立，還表現(xiàn)為人與人的類本質(zhì)的對立。教育追求的異化就是說，教育旨在傳授知識和技術(shù)規(guī)范等，為人類創(chuàng)造更多的成果，而現(xiàn)代教育偏離了教育最初的價值，不僅沒有解放人的思想，反而成為統(tǒng)治人類發(fā)展的權(quán)威，給人們造成更多的壓力。例如很多高校為了提高學(xué)校的就業(yè)率，鼓勵學(xué)生報考公務(wù)員、搞輔導(dǎo)班、讓學(xué)生做模擬題等都是。教育追求異化的表現(xiàn)。

三、高校教育對大學(xué)生擇業(yè)觀的正確引導(dǎo)

高校在培養(yǎng)人才的同時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價值觀，幫助擇業(yè)受挫的大學(xué)生走出心理陰影，積極、正確地面對就業(yè)大事，不斷提高擇業(yè)能力和就業(yè)能力與競爭力。轉(zhuǎn)變等待就業(yè)的思想流弊，樹立職業(yè)流動的觀念，克服心理壓力和負(fù)擔(dān)，將陳舊的就業(yè)非京、津、滬等大城市不去的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油渡碛谛枰瞬诺摹靶〉胤健保瑢崿F(xiàn)自己的人生價值。著眼于學(xué)校自身的建設(shè)，以起到對大學(xué)生的擇業(yè)價值觀有效地教育和影響的作用，如加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，“引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)思想，開展就業(yè)指導(dǎo)，高校各部門齊抓共管，相互配合”;積極發(fā)揮思想教育的優(yōu)勢，把擇業(yè)觀教育納入思想道德教育的內(nèi)容當(dāng)中去。“學(xué)校應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，豐富校園文化建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流”。積極開展大學(xué)生青年志愿者活動，以愛心回報社會，通過這些形式多樣的活動，增強(qiáng)大學(xué)生對職業(yè)的感悟和熱愛，提高思想覺悟，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)的高貴品德。“確立當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀教育科學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀教育的完整內(nèi)容，創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀教育的方法”。高校積極發(fā)揮思想教育的優(yōu)勢，把擇業(yè)觀教育納入思想道德教育的內(nèi)容當(dāng)中去，同時，認(rèn)真開展職業(yè)道德、職業(yè)精神與價值觀的教育。開展形式靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)課程，如大學(xué)生擇業(yè)經(jīng)驗分享、案例分析等，從而使大學(xué)生自己獲得更多的體驗和感悟。大學(xué)生作為社會年輕知識階層，其價值觀處于塑造和定型期，面對新時期就業(yè)要求和發(fā)展方向，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的符合社會需求的擇業(yè)價值觀，是符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的內(nèi)在必然要求。高校教育應(yīng)不斷改進(jìn)機(jī)制、改變方法、增強(qiáng)意識，為大學(xué)生營造與社會倡導(dǎo)的擇業(yè)價值觀要求相適應(yīng)的教育環(huán)境，對其價值觀念、思維方式、知識結(jié)構(gòu)、行為模式產(chǎn)生積極影響，從而使其形成正確的擇業(yè)價值觀。

作者：梁慧超王曉潔馮宇工作單位：河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院