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摘要：引導文是學習過程中文字形式的指導文件，借助獨立收集信息和基于原材料、原型和媒介物的工作等問題和任務來引導學生進行學習，引導文教學法的應用是為了開發學生的獨立性以及行動能力，激活“沉睡”的課堂，讓學生在學習中行動起來。

關鍵詞：氣體焊接；引導文教學法

最近幾年，隨著國家高等學校招生規模的不斷擴大，各個市縣相繼建立了數量不等的高級中學，成績稍微好一些的初中生，都到高中讀書為了考大學，最終導致中等職業學校的生源數量越來越少，招進的生源質量也不斷的下降。當專業課教師在課堂上滔滔不絕、慷慨激昂以至聲嘶力竭地向學生傳授專業知識的時候，卻發現大多數學生并沒有全神貫注地在聽講。面對這種現狀，我們不能一味埋怨學生，而忽略了自身的問題。社會在發展，時代在變化，中職的學生和以往比較也發生了較大的結構變化，如何激活“沉睡”的課堂，讓學生在學習中行動起來？以《焊接工藝》課程中氣體焊接課堂為例，介紹引導文教學法在課堂中的應用與研究。

1引導文教學法的特點

引導文教學法的基本原則是引導學生自行控制學習。擬訂的這個指導方法對職業學校學生氣體焊接實訓操作可以起到較好的教學效果，當教師對學生進行職業技能學習培訓時，在實際教學工作的前期準備和后期處理階段以及在執行具體學習工作任務時會采用這種自我組織的形式。借助這種方法學生愿意更多的嘗試自己的行為和行動方式，以便可以獲得自己的經驗以及在一個學習過程中找到解決問題的適當方法。專業教師需要準備的工作有：確定工作任務，通常情況下應該是某一個具體的學習項目，如利用氣焊設備對工件進行焊接操作；制訂包括所有氣體焊接所有要素的引導文材料，上課前要仔細研究教學任務，認真擬訂引導文，材料可打印成表格，當學生比較多時，應分組發放給學生。很多引導文針對一個主題包含了大量任務，導致完成部分任務的時間被拖長數周。其實這樣歪曲了引導文的概念，因為引導文本應非常有助于解決問題，可以在幾小時內協助找到答案；協助受訓學生確定工作流程；教師要和學生一起對每個人或各個小組的學習操作結果進行評估。學生在學習專業技能中需要做的工作有：收集信息，教師要給學生提供足夠的專業信息，如果本專業可查詢的素材準備的太少，將會影響學生對專業知識的全面收集；獨立制訂工作計劃，專業教師不要干涉；執行工作任務；獨立檢查工作成果。學校和專業課教師要給學生提供氣體焊接實訓操作引導文教學典型的培訓內容。教學過程中要有真實的工作情境中和實際工作任務，要結合氣體焊接實踐的項目開展典型的工作任務。氣體焊接實訓操作引導文教學培訓的典型目標是培養學生獨立學習的能力，提升個人計劃能力，提高社會實踐能力（通過典型的小組工作）。根據氣體焊接行業技術規范，專業課老師可借助于多媒體設備描述工作任務，引導實訓內容的開展，制定學習目標和引導文材料。學生要根據實訓老師布置的任務和引導文的相關內容制定工作計劃表、工具需求單、材料需求單、工作進度表和小組分工情況。

2氣體焊接引導文的材料制作

引導文是學習過程中文字形式的指導文件，借助獨立收集信息和基于原材料、原型和媒介物的工作等問題和任務來引導學生進行學習。引導文教學法的應用是為了開發學生的獨立性以及行動能力。引導文幫助學生將工作和學習過程分割成若干分步驟，確定各個步驟的順序，符合行動導向教學法的完整行為規則。2.1設計氣體焊接需要完成的題目。專業課教師可以利用多媒體教學工具請學生瀏覽一下當前工作頁的主要內容，引導學生解決下面的三個問題：第一個是設計并組裝氣路連接圖；第二個是同您的小組共同解決該任務和分析各個氣路連接部件的功能；第三個是完成后面相關題目的內容。2.2制作氣體焊接設備的圖示。讓學生畫出氣體焊接設備各個部分的工作連接圖形，并標出每個設備的名稱，簡要說明每個部件工作原理。2.3制作學習氣體焊接要達。到的幾個目標（1）認識氣焊線路的組件和元件；（2）了解各個組件和元件的功能；（3）了解氣焊設備的工作原理；（4）培養團隊合作精神和交流合作能力2.4列出學生操作氣焊設備時可能出現的問題例如學生首次焊接操作，是否能借助氣壓控制閥門，正確開關氣焊設備，是否能夠正確地點火和熄滅。2.5完成氣體焊接所需要的條件熟悉現場各個材料，完成氣體焊接的相關任務，例如將氧氣壓力設定為0.1Mp，乙炔壓力設定為0.05Mp，在工作臺上焊接材料，多次練習。2.6氣體焊接實訓課程需要完成的項目任務。（1）根據任務完成氣焊通路的連接。（2）打開氣焊設備的工作步驟，并用文字記錄。（3）關閉氣焊設備的工作步驟，并用文字記錄。（4）設計不同直徑規格的管件焊接。（5）寫出焊接操作中遇到的問題，采取的措施。（6）列出設備清單，完成歸類名單。2.7根據項目任務制作相關內容的若干表格。氣體焊接的引導文表格內容舉例如下：（1）根據項目任務制作表格1。內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、畫出氣壓元件連接圖、結果。受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，詳細列出完成本項題目需要的工具元件。在表格1后面畫好氣體焊接設備的圖形，圖形的位置要擺放合理，便于學生連接焊接氣路，在圖形附近標明設備名稱，引導文材料中告知學生要自己動手連接氣體焊接氣路。待圖形連接好后，對照圖紙把實物連接上，讓學生練習對氣體焊接設備工作原理和實際操作的動手能力。（2）根據項目任務制作表格2。內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、打開氣焊設備的工作步驟、結果。和表格1相同，受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，詳細列出完成本項題目需要的工具元件。然后學生可以查閱書籍資料，或者上網查詢，也可相互討論，收集一些有關打開氣焊設備的工作步驟，制作詳細的操作流程，分別設置好氧氣瓶和乙炔瓶的工作壓力，在表格2的下方寫出具體的操作步驟。由于本次學習內容涉及安全操作問題，學生制定的操作步驟必須進行自我檢查和培訓教師檢查，當檢查不會涉及到安全問題時，學生方可進行實際操作，并對本小組的這次操作進行驗證，把驗證的結果記錄下來。（3）根據項目任務制作表格3。表格中的內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、關閉氣焊設備的工作步驟、結果。受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，詳細列出完成本項題目需要的工具元件。然后學生可以查閱書籍資料，或者上網查詢，也可相互討論，收集一些有關打關閉焊設備的工作步驟，制作詳細的操作流程，在表格3的下方寫出具體的操作步驟。和上述表格2操作相似，學生制定的操作步驟必須進行自我檢查和培訓教師檢查，當檢查不會涉及到安全問題時，學生方可進行實際操作，關閉焊接設備。（4）根據項目任務制作表格4。此項任務可以設置為可選作內容，針對學生的不同層次，要求成績比較好的、操作比較熟練的，又能提前完成其它各項內容的學生可以根據需要完成本項工作，這樣設置課堂教學，既可以讓多數學生掌握氣體焊接的基本知識，又可使一部分成績較好學生的操作技能得到提升，做到因人而異、因材施教的教學手段。表格中的內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、焊接管件的工藝、結果。在表格的下方可繪出不同大小管件焊接的圖樣。受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，詳細列出完成本項題目需要的工具元件。然后學生可以查閱書籍資料，或者上網查詢，觀看焊接視頻資料，也可相互討論，仔細觀察管件焊接的具體操作要領，在表格4的下方寫出具體的焊接管件方法。和上述表格2操作相似，學生制定的焊接管件工藝必須進行自我檢查和培訓教師檢查，當檢查不會涉及到安全問題時，學生方可進行實際操作，把兩個獨立的不同直徑管件焊接在一起。焊接完畢后學生要對本小組管件的焊接質量進行全方位的檢查，并把結果記錄寫來。（5）根據項目任務制作表格5。內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、焊接中出現的問題、結果。和上述表格一樣，受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，詳細記錄氣體焊接中出現的一些問題，分析每個問題產生的原因，分別采取的措施有哪些。每個小組都要對本小組的焊接操作方案進行評估，然后把全班的問題匯總到一起，由全班同學和老師共同點評，對于好的焊接計劃要給予贊許，對于問題比較多的計劃要給予建議和鼓勵。然后動員大家根據本次焊接工件的實際結果，修改自己的焊接計劃，以便能更好的完成此項任務。（6）根據項目任務制作表格6。內容包括題目、時間、完成者的姓名、使用的道具、列出元件清單、結果。本項任務是氣體焊接的收尾工作，受訓的學生要求正確填寫表格中的內容，記錄本次氣體焊接任務中使用的每個設備、工具、量具，制成表格列出所用物品的名稱、數量、規格。檢查上述物品是否有丟失、損壞的現象，并把檢查的結果報告給實訓老師和管理人員。然后按照學校試驗實習物品管理辦法對本次所用的設備、工具、量具進行保養，按照要求把它們放在合理的位置，分組打掃焊接實訓場地，清理個人衛生。在下課結束前，老師可以把學生集中起來，同學生交流一些有關本次氣體焊接的有關問題，和同學們舉行一個簡單的下課儀式，宣布本次實訓教學圓滿結束，并祝愿同學們學習進步，快樂生活每一天。

參考文獻：

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［2］鄭舟杰.引導文教學法教學實踐探析［J］.珠海城市職業技術學院學報,2007(1).

［3］［德］ErnstTausch:《德國雙元制職業技術教育》2006.

作者:熊玉輝 彭東望 單位:河南省駐馬店農業學校