導語：實用化學教學理念研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著成果導向教學模式的推進，高校化學教師在成果導向教學理念指導下，教學理念及方式發生了顛覆性的改變，由老師的灌輸式的低效教學現狀，向著學生自主合作探究問題能力培養的優質高效課堂方向上發展。

1激發興趣、創設良好開端

良好的開端是上好一堂課的關鍵。教師在開始教學之前，如何抓住學生的求知欲望，是需要教師課前充分下功夫準備的。例如在進行芳香烴的教學過程中，首先創設情境，激發動機，向學生有針對性的提出：你對芳香烴在生產、生活及你們專業上的應用有體認識來進行設問，然后利用四個與教學、專業有關的實例來進行激趣教學。針對現代家庭的房屋裝修問題，說明工業或建筑材料中所用的絕大多數的涂料中，一般都含有苯的有機溶劑，苯這種化學物質可緩慢揮發產生有害的蒸氣，家庭裝修后，室內就有苯蒸氣存在。苯是無色的具有特殊氣味的氣體，已被世界衛生組織確定為強烈的致癌物質，如長期吸入，可引起障礙性貧血。

2真實、科學教學，主次地位分清

在學生通過第一階段的興趣教學，帶著解決問題的欲望，教師引導學生進入到教學的主要階段，發展活動。在此過程中，教師要做課堂的組織者、引導者、合作者，要有駕馭課堂、控制教學節奏的能力。比如在醇的教學過程中由啟發式的教學法將任務提出，“你大學畢業就業后第一個想要實現的夢想是什么？”有的同學說，在經過努力，經濟條件允許的情況下，首先解決交通問題，買車，教師借此問題引出開車首先要遵守交通規則，規則嚴格要求飲酒不能駕車，那么交警是如何對駕駛人員進行酒精測試哪？采用的原理是什么？與醇的什么性質有關，來創設較簡單的基礎問題。同時針對醇的性質和其他化學性質來拓展提高學生的知識面，如東北地區進入冬季，為了保證汽車的正常運行，需加防凍液，那么防凍劑的主要成分是什么呢？汽車所用的動力能源汽油的型號是根據什么規定的等一系列與所完成教學任務有關的具有探索性的有一定難度的問題，展開小組合作式的解決問題模式，給學生充分獨立思考的時間，然后教師根據學生有個性的語言表達中，充分與學生進行不同層面上的交流。

3學習整合階段，抓重點，促提高

教學整合活動，通過復習，鞏固，把本次教學內容的重點，難點進一步明確，通過一些問題的解決來反饋、記錄學生每一任務完成情況，根據考核結果，教師找出課程大綱制定是否合理、準確，教學方法選擇是否恰當，學生調動積極性是否全面，進而為以后的教學收集第一手資料，在今后的教學中完善、提高。

4教學評價恰當，多元，反思

OBE的教學評價聚焦在學習成果上，強調達成學習成果的過程收獲和個人的進步，不強調學生之間的比較。需要教師注意以下幾個方面：其一是恰當評價。教師應能夠在學情分析的基礎上，以多個維度的、梯次性的評價標準恰當評價學生的學習成果。其二是多元化、個性化評價。這就需要根據學生學前稟賦、支持性活動的有效性、學生個體投入等因素，以動態的、發展的眼光評估學生學習的成果水平。其三是反思評價。學習產出評價也是對教學預期成果設計是否合理、教學設計是否科學、教學實施是否有效的檢討，教師應根據對課程學習達成的成果指標的綜合分析，發現不足，采取相應措施，進行持續改進。

總之，在成果導向教學中，化學教師要做到循循善誘，真誠幫助，整個教學過程以學生為主體，突出成果導向教學理念的宗旨，最終在教師動態的教學過程，不僅解決了教學任務，又對學生進行了道德素養的培養，使教學目標得以全面實施。

作者:李惠琪 秦秀玉 李 超 單位:黑龍江職業學院