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課堂學習對于學生的學習成長十分重要，一堂高質量的課可以讓學生更好的理解和吸收所學的知識內容，促進自身的發展。在現代教育中，學生普遍的比較好動，難以在一堂課中全程保持注意力集中，因此容易影響課堂的效果。在教學中，不少老師會通過在課堂上設置一些小游戲，來吸引學生的注意力，將其更好的帶入到自己所講的知識內容中。這種課程主題的教學模式對于學生的教育培養來說，比起傳統的課程教學具備更好的質量和效果。目前，關于課程主題游戲教學模式的類型還比較少，給不少老師施行課程主題游戲教學帶來了難度。

一、課程主題游戲教學的內涵

課程主題游戲教學是基于娛教的理念提出來的，它主要是圍繞多元智能理論，將娛樂和教育相結合，來實現兩者中的有效平衡，更好的達成教育的實施效果。美國學者加德納是多元智能理論的創始人，他認為學生在課堂上，具備不同的智能，包括語言智能、肢體運動智能、音樂智能、人際交往智能等。在課程教學中，如果單純的對學生進行知識的講解，對于部分學生而言，不能對知識進行很好的吸收。游戲的方式可以調動學生的多種智能，這樣反而可以達到更好的教學效果。課程主題游戲教學是教學和游戲相結合，但是要在兩者間進行權衡，做到課程學習和游戲學習時間的合理安排。游戲時間過多，學生在課堂上學到的東西太少；教學時間太多，學生的積極性難以被調動。此外，在課堂主題游戲教學中，學習的選用需要契合課程的主題，比如英語課堂，老師可以開展“bingo”游戲進行單詞聽寫，當學生達成了游戲條件，就可以喊出“bingo”，老師可以適當的獎勵或者懲罰一些聽寫錯誤的學生，來娛樂課堂。這樣的課程教學模式，可以更好的實施課堂的教學效果，學生對于知識的理解和吸收也會有一個很大的提升。

二、課程主題游戲教學模式的組成

課程主題游戲教學模式在學生教育當中，是一個比較新的教學概念，它包括教學理念、教學模式圖、教學實施和教學效果評估等各個方面。

（一）教學理念

教學理念是課程主題游戲教學模式核心的內容，它規劃了整個課程主題教學模式的實施目標，是整個教學過程的理論指導。比如，在一堂課程主題教學課程前，需要對課程進行規劃，吸取一些老師的經驗，開展整個過程的教學。

（二）模式圖

課程主圖游戲教學模式圖是整個教學模式的圖片展示，在模式圖中，對各個教學目標有明確說明，包括各個流程的關系和流程安排等，是課程主題游戲教學模式的方針。

（三）教學實施

教學實施是在教學理念的基礎上，開始課程主題游戲教學的流程。其中包括了學習目標、前段學習內容分析、游戲設計選擇、游戲準備以及課程復習學習等。在這個過程中，對課程主題游戲教學進行了實踐，并通過教學實施來實現教學目標。

（四）教學效果評估

課程主題游戲教學模式在每個課程、每節課都具備不同的內容，在教學實施后需要對其取得的效果進行分析評估。在分析評估的過程中，對可取的地方以及需要完善的地方進行評價，以此來完善課程主題游戲教學模式，促進在實踐過程中取得更好的效果。

三、構建課程主題游戲教學模式的注意事項

課程主題游戲教學模式作為一種教學模式，主要目的是促進學生在課堂上取得更好的學習效果，對老師所教授的知識內容能夠有更好的理解和吸收。課程主題游戲教學模式當中包含了游戲娛樂的環節，因此在構建課程主題游戲教學模式時需要注意以下事項：

（一）分配好游戲和學習的時間

人很難將自己的目標高度保持40分鐘以上，一堂課的時間為45分中，這意味著學生有5分鐘左右的時間學習的效果不太好。因此，將這部分時間設置成游戲，可以促進課堂的效果和質量。在課程主題游戲教學模式中，需要分配好游戲和學習的時間，游戲時間過長，學生學習內容受到影響；游戲時間過短，學生難以保持注意力集中。合理的分配好游戲和學習的時間，是老師在教學過程中需要掌握的，并且十分重要。

（二）注重游戲的選取

課程主題游戲教學模式是圍繞教學來進行，游戲需要跟課程主題相契合，比如在游戲中進行單詞的拼寫和詩句的背誦，游戲的選取需要圍繞整個的課程主題游戲教學，它是作為一個教學工作服務于教學，用來提升課堂效果，調動學生的學習積極性。課程主題游戲教學模式相比于傳統教學，它更加注重對學生的思維引導，利用游戲作為課堂教學工具，調動學生的積極主動性，從而促進學生課堂學習的效果。課程主題游戲教學模式是一種比較新穎、先進的教學模式，對于我國學生的培養具有積極的意義。

因此，需要做好對課程主題游戲教學模式的相關研究，對此做出不斷的完善和改進，來提高課堂的學習效果和質量，促進人才的培養和發展。

作者:滿怡 單位:云南師范大學