導語：多元化教學模式在數(shù)學教學中應用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育的主要目的是提高學生的綜合素質，提高學生的文化素養(yǎng)。隨著我國教育的不斷深化改革，對教學模式進行了調整，從而提高教學效率。數(shù)學作為一個綜合性極強的學科，對鍛煉學生的計算能力，開拓學生的思維，具有重要意義。因此，現(xiàn)今數(shù)學教學儼然成為教育的“重中之重”。基于此，為全面發(fā)展我國數(shù)學教育，在教育改革的背景下，多元化教學模式應運而生。

【關鍵詞】多元化教學模式；數(shù)學教學；應用途徑

數(shù)學教學課程較為繁雜，且需要學生具有靈活性思維。因此，在數(shù)學教學過程中，為使得學生在學習過程中不斷的提高自身學習積極性，教師需充分挖掘學生的學習興趣，促使學生能更加系統(tǒng)化的接受學習知識。隨著我國社會的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法順應當下的社會發(fā)展，而是應該更趨于多元化，從而推動學生的全面發(fā)展。正所謂：“少年智，則國智；少年強，則國強”。學生作為我國社會主義接班人，是促進我國綜合國力發(fā)展的主要因素。在此背景下，為提高學生的綜合素質，多元化教學模式顯得愈加重要。只有在多元化教學模式的氛圍下，才能在莘莘學子數(shù)十余載的學習生涯中為其奠定良好的基礎。基于此，本文就“多元化教學模式在數(shù)學教學中的應用”做出簡要分析。

一、多元化教學模式應用在數(shù)學教學中的重要性

1．提升學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式大多是教師在課堂中進行板書，隨后學生接收信息，進行筆記整理等等。其教學模式雖不至于使得我國數(shù)學教學滯后，但因其形式過于單一，會導致學生在學習過程中逐漸喪失學習興趣，學習積極性不高，阻礙著學生的思維發(fā)展。因此，改善教學模式至關重要。多元化教學模式較于傳統(tǒng)教學模式而言更加系統(tǒng)化，其主要是因為多元化教學模式的融入需將數(shù)學教學與之其他專業(yè)學科結合起來進行教學，因其所涉及的學科范圍不受限制，更容易激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與進來。如可以在教學中融入計算機、數(shù)控技術等專業(yè)學科，以數(shù)學教學中立體幾何部分與之計算機技術相融合，可以讓學生在課后進行計算機中幾何圖形的分化。這樣的教學模式不僅提高了學生的學習興趣，更使得各個學科之間的聯(lián)系更加緊密，在進行數(shù)學學科教學的過程中還能促進學生對其他學科的印象，實現(xiàn)教學成果的最大化。

2．提升學生主觀能動性

傳統(tǒng)的教學模式是教師作為教學主體，使得學生在接受知識的過程中無法發(fā)揮自身的主觀能動性。且數(shù)學學科本就屬于需要靈活思維的學科，教師作為教學主體，讓學生無法參與進其中，阻礙著學生思維的發(fā)展。而多元化教學模式下，不僅是為促進學生的全面發(fā)展，更是將學生作為教學主體，以學生為中心，教師則是對學生進行引導，指導，改變了傳統(tǒng)的學習模式。多元化教學模式下，使得學生逐漸成為教學的主體，教學模式的轉變也為學生帶來了學習積極性，能更全身心投入學習中去，促使學生主觀學習能力變強，在學習中積極探索問題。在學生不斷的探索下，不僅學生的數(shù)學學習效率得到了提高，更是開拓了學生的思維，促進學生的全面發(fā)展。

3．提升學生實踐能力

多元化教學模式下不僅需在教學課堂中進行深化，更能延伸至課堂學習范圍外。如，在進行理論教學的過程中能將其與之生活化教學，案例式教學相結合，不僅使得學生的學習目標更加明確，更是促使學生綜合素質的發(fā)展，提高學生的實踐能力。

二、多元化教學模式在數(shù)學教學中的應用途徑

綜上所述，多元化教學模式下，對我國數(shù)學教學具有重要意義。因此，為促使多元化教學模式在數(shù)學教學中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，如何將多元化教學模式應用到數(shù)學教學中乃是關鍵。

1．多媒體與教學相結合

隨著我國現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學模式應運而生。多媒體教學在數(shù)學教學中的運用更是促使數(shù)學教學逐趨多元化發(fā)展。因此，在數(shù)學教學課堂中，教師可以先對理論知識進行講解，隨后可以進行情景導入，以此激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎下，將多元化教學模式融入教學過程，這更會吸引學生的注意力，從而讓學生快速進入教學課程如在進行數(shù)學課程與其他學科進行多元化教學模式下，學生可能對教師所敘述的其他學科概念沒有印象，這樣無法達到很好的教學效果。基于此，可利用多媒體設備提前做好教學設計，在進行多元化教學的過程中進行放映，隨后對學生進行講解，促使學生的最優(yōu)化理解，推動我國數(shù)學教學的發(fā)展。

2．理論與實踐相結合

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式多以理論教學為主，由理論教學推出教學內容，從而忽視教學實踐。正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，決定著教學實踐是我國教育中一項必不可少的教學內容，數(shù)學教學也不例外。基于此，在多元化教學模式下，還需將理論與之實踐相結合，以此加深學生的印象。除此之外，在一定的條件下還可讓學生針對學生課程進行模擬實踐操作，通過自身對理論知識的理解進行深化，更能加強學生對于數(shù)學知識的理解，還能將所學知識運用到實際生活中去。如在進行數(shù)控專業(yè)教學時，可以讓學生先行進行制圖，隨后根據(jù)理論知識進行驗證。這樣不僅可以減少錯誤率，更能加深學生的印象。

3．加強師生之間的交流

多元化教學模式下，為促使學生的最優(yōu)化發(fā)展，還要求師生在教學過程中要有互動。在此條件下，教師可以根據(jù)學生的掌握程度，切合實際進行具體問題具體分析，學生可在此過程中提出問題，與教師一起解決。教師則需耐心聽講，針對學生的問題進行精細化分，對錯誤的問題進行糾正，但不責怪；對正確的問題進行認可，從而鼓勵學生學習。在這樣的教學應用中能促使多元化教學發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

三、結束語

由此可見，多元化教學模式基于現(xiàn)今數(shù)學教學種的重要性。應數(shù)學本身具有多元化特點，多元化教學的融入更是使得其教學過程得到升華，從而促使學生在接受理論知識的過程中鞏固了自身的實用型技能。因此，為提高學生的綜合素質，多元教學模式不可或缺。

參考文獻：

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作者:劉春江 岳金貞 單位:山東省昌樂高級技工學校