導語：解剖生理課多媒體教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體教學的作用

1.1激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果

傳統(tǒng)的通過板書教學方式常會使學生感到枯燥乏味，不能滿足培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需求。應用多媒體教學手段將寵物解剖學的器官實物圖片、標本圖片、組織切片、X光片等整合在PPT課件中，多角度、立體化地展示動物機體器官的形態(tài)、位置和關系，形象生動，感染性強，豐富了學生對寵物各個器官組織的形態(tài)構造及體表投影位置的直觀映像[2-3]；將寵物生理學中循環(huán)血液的流動、神經(jīng)遞質(zhì)的傳導、食物的消化吸收，通過在PPT課件中插入flash動畫進行演示，能真實、形象地再現(xiàn)這些生命活動的動態(tài)過程，增強了學生的感性認識；將枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得形象、生動，并且趣味十足[4]。在演示錄像過程中，遇到重點、難點，教師還可以進行適當講解，進而使得傳統(tǒng)教學中難以使學生理解的知識變得易于接受和掌握，提高了教學效果[5]。

1.2縮短課程教學時間，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學手段是以黑板為載體，花費大量的時間進行板書，既制約了教學信息量，又影響到課堂效率，同時以掛圖作為主要教具，上課時需要攜帶大量掛圖，更換掛圖更是費時費力。而多媒體教學中，課件的準備工作完全是安排在課堂以外的時間，明顯提高了傳遞教學信息的速度和課堂的效率。PPT課件還便于保存，制作完成的PPT課件可長期存放、反復使用，避免教師每個學期進行重復勞動，減輕了教師的工作負擔，提高了工作效率[6]。PPT課件還便于教師與學生之間的交流，在課堂上學生不可能將老師講授的內(nèi)容完全掌握，教師可以將PPT課件拷貝給學生，在課后時間再現(xiàn)課堂內(nèi)容，方便學生對課堂內(nèi)容進行預習和復習。同時，教師可以在原有的課件基礎上持續(xù)補充新的教學資料，使授課內(nèi)容與臨床實踐、學科發(fā)展的新動向接軌，將最前沿的知識信息傳達給學生。教師也可以用更多的時間和精力去研究教學方法、參加科學研究、吸取先進知識理念，提高自身修為，從而進一步提高教學效果。

2多媒體教學過程中需要注意的問題

2.1好的課件是多媒體教學成功的前提

在多媒體教學過程中，充分備課和制作優(yōu)良的課件是提高教學效率和教學效果的前提和保障[7]。因此，在課前教師要進行充分備課，把握本次教學的知識點、重點與難點，明確不同層次的教學目標，然后收集相關的資料、數(shù)據(jù)和圖片，合理構建多媒體教學課件中的知識結構。此外，課件制作要具有藝術性，簡潔美觀、布局合理、形象生動、給人以美的感受，因此教師還要加強多媒體課件制作技術的培訓，提高課件制作水平。在課件制作過程中，要注意避免簡單地把黑板變成屏幕，把教學大綱或者甚至整個教科書搬進課件中，失去了多媒體教學應有的作用。課件形式上，頁面要多元化，可適當使用聲音、圖片、動畫等，以免顯得枯燥乏味，不能激發(fā)學生興趣。當然，也不能為了炫耀多媒體技巧，而把課件制作得太過花哨，以防喧賓奪主。課件內(nèi)容以圖片為主，標題文字要醒目，附屬說明文字內(nèi)容要精練，重點要突出，字體大小要合適，不要整頁布滿文字。如講授“組織細胞處的氣體交換過程”內(nèi)容時，動畫中，首先只出現(xiàn)1個細胞及其相鄰的1條毛細血管；通過動畫過程顯示氣體交換時，開始時不要直接出現(xiàn)大量的氧氣和二氧化碳相向運動，以免造成畫面凌亂；毛細血管中應只出現(xiàn)1個氧氣分子，用鼠標點擊后，清楚地顯示毛細血管中的氧氣分子進入組織間隙、細胞中后，然后單擊顯示與其方向相反的二氧化碳運輸過程，最后再自動播放演示多個二氧化碳分子、氧氣分子相向運動的整個過程，使得條理清晰、結構合理，便于學生理解接受。

2.2加強課堂互動

教師的主導作用依然不可取代。在寵物解剖生理課程的教學中，如果教師僅僅把PPT課件中的圖片、動畫放給學生看，把文字大段大段的念給學生聽，那么學生同樣也會感到枯燥乏味，達不到理想的教學效果。在課堂中起主導作用的是教師，仍然像傳統(tǒng)教學模式一樣，注重課堂教學，對教學進度把握有度，并加強課堂互動，充分調(diào)動學生的積極性，與學生多交流、多溝通，組織學生就教師提出的問題進行討論，才能獲得更好的教學效果。

3多媒體教學的效果

3.1學生來源與分組

學生來源于江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物醫(yī)學專業(yè)12級學生，共計180名，分2組：對照組90名學生，采用傳統(tǒng)教學手段（板書+掛圖）進行教學；試驗組90名，采用傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學手段結合。

3.2教學內(nèi)容

教學內(nèi)容為心血管系統(tǒng)，共講授3個學時，1個學時的堂內(nèi)小測驗，檢查學生掌握程度。

3.3教學效果

統(tǒng)計并比較2組學生的均分和各分數(shù)段學生分布人數(shù)。均分以平均數(shù)±標準誤（Mean±SE）表示。數(shù)據(jù)分析采用獨立樣本t-test。P<0.05表示差異顯著性。采用SPSS13.0方差分析程序對試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。從表1可以看出，采用多媒體教學的學生測驗成績顯著高于采用傳統(tǒng)教學的學生（P<0.05）；且采用多媒體教學較傳統(tǒng)教學手段提高優(yōu)秀率（>90分，20%vs.11%）、良好率（>80分，37%vs.27%）和及格率（>60分，98%vs.84%）。

4學生評價

為了解學生對多媒體教學手段所持的態(tài)度，對以上180名進行調(diào)查，共收到172份有效問卷（表2）。問卷調(diào)查結果顯示：89.0%的學生認為多媒體教學手段可以提高其學習興趣；84.9%的學生認為多媒體教學手段提高課堂效率；90.1%的學生認為多媒體教學手段豐富了教學內(nèi)容；最后，91.3%的學生認為多媒體教學手段適合本課程的教學。

5結語

總之，通過多媒體教學手段進行寵物解剖生理課程教學，縮短了教學時間，提高了課堂效率，能有效激發(fā)學生學習興趣，使學生更好地掌握所需的知識和技能。需要注意的是，制作優(yōu)良的多媒體課件和課前充分備課是關鍵。但多媒體僅是教學的一個輔助手段，并不能完全代替教師。在課堂上，還要堅持教師主導，多媒體輔助，將傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學手段有效結合，才能收到良好的教學效果。

作者：盧勁曄王傳鋒劉靜陳文芳徐亞亞王成麗工作單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院