導(dǎo)語：開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]現(xiàn)如今在我國進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代的背景下，我國開放教育會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式迫切需要改革與創(chuàng)新。在探討大數(shù)據(jù)時代對企業(yè)會計人員的職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，分析目前開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，著重從強化大數(shù)據(jù)意識、明確開放教育會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新開放教育會計專業(yè)“1+2+X”人才培養(yǎng)模式，推行數(shù)字化管理、重構(gòu)科學(xué)合理的開放教育會計課程體系，轉(zhuǎn)變思維方式、促進(jìn)大數(shù)據(jù)特色的開放教育會計師資建設(shè)等方面探討了大數(shù)據(jù)時代下開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；開放教育；會計；人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)與開放教育的結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。大數(shù)據(jù)時代的來臨，已經(jīng)深入到社會經(jīng)濟各領(lǐng)域，并持續(xù)影響著每個企業(yè)的生存和核心競爭發(fā)展。開放教育是相對于封閉教育而言的，有別于傳統(tǒng)的普通和成人高等教育，是以遠(yuǎn)程教育方式實施專科和本科學(xué)歷的一種教育。廣播電視大學(xué)（以下簡稱“電大”）作為遠(yuǎn)程開放教育的核心陣地，肩負(fù)著為社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要使命。“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，為遠(yuǎn)程開放教育改革提供了更為廣泛的空間。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》明確提出要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件”。可見，大力推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育的健康持續(xù)發(fā)展，契合了大數(shù)據(jù)時代的時代潮流和順應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。會計教育是電大開放教育的重要組成部分。現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理模式，隨之企業(yè)對會計人員的需求由傳統(tǒng)單純的核算型向復(fù)合的管理型轉(zhuǎn)變。相應(yīng)地，企業(yè)對會計專業(yè)人才的職業(yè)能力需求正在發(fā)生翻天覆地的改變。這就對遠(yuǎn)程開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國遠(yuǎn)程開放教育正處于逐步改革中，但開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在諸多問題和困境，如開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明晰、人才培養(yǎng)規(guī)格不明確、課程體系不健全、實踐教學(xué)相對薄弱等問題和困境。為此，基于大數(shù)據(jù)時代的背景，積極探索電大開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提高遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，顯得尤為必要。

1大數(shù)據(jù)時代的特征

大數(shù)據(jù)(BigData)，通常是指海量、高增長率和多樣化的具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的信息數(shù)據(jù)資產(chǎn)，也稱巨量資料。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘相比，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)體量巨大、處理速度快、價值密度低、數(shù)據(jù)類型繁多、實時性強等特征。大數(shù)據(jù)作為顛覆性的技術(shù)變革，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也相應(yīng)地進(jìn)入了“后關(guān)系數(shù)據(jù)庫時代”。大數(shù)據(jù)時代中新興技術(shù)不斷興起，導(dǎo)致全球的數(shù)據(jù)量更加迅速并且海量，即爆發(fā)式增長。在龐大的數(shù)據(jù)面前，高效處理數(shù)據(jù)則成為企業(yè)的生命線。例如，當(dāng)前各種APP實時訂購與反饋，企業(yè)在競爭中迫切要求對消費者需求進(jìn)行整體掌握，需要大量非結(jié)構(gòu)化經(jīng)濟數(shù)據(jù)，才能真正實現(xiàn)供給側(cè)的產(chǎn)品和服務(wù)提供，提高企業(yè)的生產(chǎn)效益和社會效益。而大數(shù)據(jù)為企業(yè)實現(xiàn)消費者需求的整體掌握提供了技術(shù)條件。綜上，對于會計領(lǐng)域來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)存在著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。

2大數(shù)據(jù)時代對企業(yè)會計人員的職業(yè)能力要求

大數(shù)據(jù)時代背景下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟空前繁榮發(fā)展，已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理模式。隨之，現(xiàn)如今企業(yè)對會計職能的需求發(fā)生了重大變化，即會計職能由核算型向管理型轉(zhuǎn)變。相應(yīng)地，企業(yè)會計人員的職業(yè)能力要求也發(fā)生了重大改變。首先，大數(shù)據(jù)時代下會計人員由傳統(tǒng)核算型人才向管理型人才轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時代，隨著云計算、大數(shù)據(jù)處理、移動互聯(lián)為代表的新型信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及共享服務(wù)中心和財稅機器人的廣泛應(yīng)用，實時、高效、海量的碎片化數(shù)據(jù)處理與管理，極大地提高了企業(yè)財務(wù)的管理效率。可見，大數(shù)據(jù)時代的技術(shù)發(fā)展促使了會計職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化。隨之，大數(shù)據(jù)時代企業(yè)會計人員職業(yè)能力需求發(fā)生的改變。大數(shù)據(jù)時代之前，會計人員主要職責(zé)是對企業(yè)經(jīng)濟活動進(jìn)行核算與監(jiān)督。現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)市場環(huán)境發(fā)生了巨大變化，面對瞬息萬變的市場信息和消費者需求，而企業(yè)力求在競爭中立于不敗之地，則需要及時掌握市場需求走向與趨勢。這依賴于企業(yè)會計人員提取精準(zhǔn)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析、經(jīng)營活動預(yù)測等，以便協(xié)助企業(yè)管理者進(jìn)行決策。因此，當(dāng)前企業(yè)對會計人員的需求由傳統(tǒng)的核算型人才向管理型人才轉(zhuǎn)變。其次，大數(shù)據(jù)時代下會計人員由專業(yè)人員轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。大數(shù)據(jù)時代下新型信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營活動已實現(xiàn)了“人、財、物、信息”深度融合，這要求企業(yè)對數(shù)據(jù)有效篩選和管理，而傳統(tǒng)的會計核算與電算化會計人員已經(jīng)完全不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。同時，人工智能取代了大量重復(fù)簡單的會計核算工作，從而使財務(wù)會計人員有更充足的時間和精力投入到財務(wù)管理，能夠熟練的利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)輔助財務(wù)分析與經(jīng)營決策。可見，在大數(shù)據(jù)背景下，會計人員由傳統(tǒng)的財務(wù)專業(yè)人員逐漸向懂核算、懂信息化、懂業(yè)務(wù)、懂管理的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化，才能更好地利用大數(shù)據(jù)為企業(yè)服務(wù)。

3開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的困境

3.1開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待創(chuàng)新。作為以遠(yuǎn)程開放教育為特色的電大教育，肩負(fù)著為社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需求。我國開放大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”。可見，準(zhǔn)確定位開放教育會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，是改革與創(chuàng)新開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)時代的大環(huán)境下，尤其是新型信息技術(shù)的快速發(fā)展，對我國開放教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。然而，目前我國開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)不能跟上大數(shù)據(jù)時代的社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，也不能滿足企業(yè)對會計人員的要求。3.2開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格不明確。隨著大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對會計人員的需求已經(jīng)由傳統(tǒng)的核算型人才向復(fù)合的管理型人才轉(zhuǎn)變。相應(yīng)地，企業(yè)對會計專業(yè)人才的職業(yè)能力需求正在發(fā)生了重大改變。這就對遠(yuǎn)程開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。然而，目前我國部分開放教育會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格不明確，依舊僅僅強調(diào)學(xué)生傳統(tǒng)的核算能力的培養(yǎng)，對學(xué)生財務(wù)管理和電算化業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)稍微欠缺，尤其是對財務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的人工智能的技能培訓(xùn)培養(yǎng)涉及甚少，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計專業(yè)的學(xué)生難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對會計人員崗位職能的需求，與當(dāng)今社會職業(yè)界對會計專業(yè)人才的要求相差較遠(yuǎn)。3.3開放教育會計專業(yè)課程體系不完善。根據(jù)開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求開放教育會計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于提高學(xué)生的實踐能力。然而，目前我國以開放教育為特色的電大教育會計專業(yè)，仍普遍存在課程體系不健全，課程設(shè)置不合理、課程設(shè)置層次性不分明、實踐教學(xué)課程欠缺等問題或困境，導(dǎo)致培養(yǎng)的開放教育會計人才的大數(shù)據(jù)分析和處理的應(yīng)用能力缺乏，從而無法靈活應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其重要舉措之一就是不斷要完善會計專業(yè)課程體系。

4大數(shù)據(jù)時代下開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

4.1強化大數(shù)據(jù)意識，明確開放教育會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。明確定位會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，是改革與創(chuàng)新遠(yuǎn)程開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，云計算、大數(shù)據(jù)處理、移動互聯(lián)等新型信息技術(shù)的普及，以及共享服務(wù)中心和財稅機器人的廣泛應(yīng)用，促使了會計職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化，同時對會計專業(yè)人員提出了更高的要求。以開放教育為特色的電大教育要順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢和滿足企業(yè)的需求，其首要任務(wù)為明確開放教育會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。首先，電大教育要依據(jù)大數(shù)據(jù)時展背景，根據(jù)企業(yè)對新時代會計人才的需求，在廣泛社會調(diào)研、專家研討的基礎(chǔ)上，確定科學(xué)合理的電大開放教育會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定順應(yīng)大數(shù)據(jù)時展趨勢的電大開放教育會計人才培養(yǎng)規(guī)格，強化會計專業(yè)人員的大數(shù)據(jù)意識、互聯(lián)網(wǎng)意識和開放意識，培養(yǎng)懂核算、懂信息化、懂業(yè)務(wù)、懂管理的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化，才能更好地利用大數(shù)據(jù)為企業(yè)服務(wù)。4.2轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新開放教育會計專業(yè)“1+2+X”人才培養(yǎng)模式。大數(shù)據(jù)時代背景下，圍繞開放教育會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新電大開放教育會計專業(yè)“1+2+X”人才培養(yǎng)模式。“1”代表轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，強化大數(shù)據(jù)意識、互聯(lián)網(wǎng)意識和開放意識，著重于培養(yǎng)開放教育會計專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，電大開放教育充分利用利用現(xiàn)代新型信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)精品資源庫和精品在線開放課程，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，營造終身學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。“2”代表推行“雙證書”實用型開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)制度，即學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書的“雙證書”，加強開放教育會計專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力，增強學(xué)生的社會核心競爭力。“X”代表培養(yǎng)開放教育學(xué)生多方面（即“X”）的職業(yè)核心能力。大數(shù)據(jù)時代下，電大開放教育會計教學(xué)中，需要加強實踐教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生多方面的實踐能力，即會計核算能力、稅務(wù)實務(wù)和審計能力、財政管理以及信息整合、大數(shù)據(jù)分析處理能力等。4.3推行數(shù)字化管理，重構(gòu)科學(xué)合理的開放教育會計課程體系。創(chuàng)新開放教育會計人才培養(yǎng)模式，重要舉措為重構(gòu)課程體系。根據(jù)大數(shù)據(jù)時展和企業(yè)的需求，結(jié)合開放教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，重構(gòu)開放教育會計專業(yè)課程體系，重強調(diào)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生大數(shù)據(jù)意識、互聯(lián)網(wǎng)意識和開放意識的形成，為大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)企業(yè)需要的復(fù)合型會計專業(yè)人才。同時，開放教育會計專業(yè)課程設(shè)置，必須依據(jù)大數(shù)據(jù)新時代會計發(fā)展趨勢，開設(shè)數(shù)據(jù)分析、信息檢索、信息處理以及搜索引擎系統(tǒng)應(yīng)用等課程，致力于豐富會計學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，強化數(shù)字化管理能力的培養(yǎng)。同時，加大實踐教學(xué)課程開設(shè)力度，著重培養(yǎng)的開放教育會計人才的大數(shù)據(jù)分析和處理的應(yīng)用能力，以期靈活應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代市場的人才需求，更好地促進(jìn)高技能型人才的培養(yǎng)。4.4轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)特色的開放教育會計師資建設(shè)。打造高水平教師隊伍，是開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。大數(shù)據(jù)時代，兼具精通會計基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及等知識的復(fù)合型教師，在開放教育會計學(xué)人才的培養(yǎng)過程中作用重大。首先，加強師資隊伍培訓(xùn)力度。加大對大數(shù)據(jù)教學(xué)及運用的教師培養(yǎng)及經(jīng)費支出，注重加強電大教師互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)知識與應(yīng)用技術(shù)技能實踐培訓(xùn)，增強電大教師的大數(shù)據(jù)意識和互聯(lián)網(wǎng)意識以及開放意識，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的新元素融入課堂教學(xué)中，進(jìn)一步全面推進(jìn)教學(xué)理論的創(chuàng)新變革。落實教師的全員輪訓(xùn)制度、“訪問工程師”制度，定期組織教師去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高電大會計專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用實踐教學(xué)能力。其次，搭建多元平臺，促進(jìn)電大師資隊伍健康可持續(xù)成長。如組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實驗基地等項目，與企業(yè)合作構(gòu)建“實體操作、校企合作和在線教育”三維一體的大數(shù)據(jù)創(chuàng)新發(fā)展平臺，推進(jìn)特色的開放教育會計的師資建設(shè)；搭建國際人才的交流與學(xué)習(xí)平臺，通過“走出去、引進(jìn)來”方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗與高新技術(shù)。

5結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代中新型信息技術(shù)的快速發(fā)展深遠(yuǎn)地影響著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，推動了社會各行各業(yè)的經(jīng)營方式和管理模式的革新，同時對會計專業(yè)人才的職業(yè)能力提出了新的要求。為此，開放教育務(wù)要順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展、企業(yè)的需求，注重應(yīng)用型的會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，努力探尋順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代潮流的人才培養(yǎng)路徑，不斷提高開放教育會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者:黃正涌 彭雪明 單位:1.瀘州廣播電視大學(xué) 2.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院