導(dǎo)語：情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師以教科書為主要授課內(nèi)容，通過展示美術(shù)作品圖片詮釋教學(xué)內(nèi)容，在這種教學(xué)方式下，許多學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不能很好地參與到課堂教學(xué)中。美術(shù)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，對(duì)于高中美術(shù)來說，可以通過美術(shù)欣賞課程有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的藝術(shù)情感，全面提升學(xué)生綜合能力。因此，本文探究了情境教學(xué)法應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；教學(xué)方法

應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力較高的人才。美術(shù)作為一科藝術(shù)學(xué)科，更應(yīng)該按照教育改革的要求，正確運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在一定意義上來講，高中生壓力是相當(dāng)大的，面臨著高考，學(xué)校更應(yīng)該利用藝術(shù)課堂緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。情景教學(xué)法就是改變以往教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，改善課堂秩序，讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)和文化素質(zhì)。一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵情景教學(xué)法主要是一種由某種情感活動(dòng)產(chǎn)生的獨(dú)特心理氛圍，是一種激發(fā)學(xué)生在生動(dòng)情景中學(xué)習(xí)情感的教學(xué)方式，通過多種方法整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生積累資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該采取更加符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)措施。

二、情景教學(xué)的作用

（一）促進(jìn)課堂效率。將情景教學(xué)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，而且還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，情境教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并將不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，教師可以有效地啟迪學(xué)生的潛在智慧。由于高中美術(shù)教科書知識(shí)是抽象的，所以，為了將抽象概念變成容易理解的，教師可以使用情景教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活情況完美結(jié)合，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和確保教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)動(dòng)手能力。在高中美術(shù)教學(xué)中使用情景教學(xué)法，學(xué)生可以在生活的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識(shí)，通過各種教學(xué)情景，加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。教師創(chuàng)造教學(xué)情景要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，盡可能地反映現(xiàn)實(shí)，以便學(xué)生可以在一個(gè)輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在情境教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造教學(xué)情境可以提高學(xué)生的注意力。情景教學(xué)法富有創(chuàng)新精神，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是簡(jiǎn)單接受，而且從內(nèi)心理解和熱愛美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、情景教學(xué)在高中美術(shù)中的應(yīng)用措施

（一）利用多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂，教師需要在滿足學(xué)生自身需求的情況下結(jié)合多媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)策略中逐漸引入多媒體的教學(xué)方式，以提高課堂效率。美術(shù)是一門藝術(shù)，只有通過視覺欣賞，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，多媒體的應(yīng)用方便了美術(shù)教學(xué)，有利于帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例1：當(dāng)欣賞羅丹的《思想者》時(shí)，如果美術(shù)老師只介紹作品的背景和羅丹的光輝歷史，就很難讓學(xué)生感受到作品的藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵。建議教師教學(xué)的時(shí)候用多媒體為學(xué)生提供這幅畫的創(chuàng)作背景，營造活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生們了解羅丹畫作的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生們談?wù)勥@幅畫最好的地方，談?wù)勛约旱目捶ǎぐl(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)畫作的思考，多媒體可以讓學(xué)生更加真切地感受到美術(shù)作品的魅力。例2：在學(xué)習(xí)《中國古代工藝美術(shù)欣賞》時(shí)，建議教師收集中國古代工藝品的圖片，還有制作陶瓷、銅器的視頻，通過多媒體放映，指導(dǎo)同學(xué)們欣賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，充分了解古代的藝術(shù)風(fēng)格，加深學(xué)生的課堂印象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例3：在學(xué)習(xí)《第二十一講近代雕塑》的時(shí)候，教師可以收集近代雕塑的圖片和近代雕塑的視頻，讓學(xué)生任意選擇一件雕塑進(jìn)行素描，多媒體與課程的結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更直觀地了解近代雕塑的特點(diǎn)。（二）堅(jiān)持情景創(chuàng)新。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，只有跟隨社會(huì)進(jìn)步的教育思想才能產(chǎn)生作用，所以，情景也要堅(jiān)持創(chuàng)新，單調(diào)的情景教學(xué)難以滿足教學(xué)需要，只有創(chuàng)新的情景教學(xué)法，才能發(fā)揮作用，使每一堂課都活力滿滿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，幫助學(xué)生量身定做教學(xué)課程，提高學(xué)生的自信心，提高課堂教學(xué)效率。例1：在手工藝品的教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該讓高中生看到廢舊材料并非沒有用處，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力，創(chuàng)作手工藝品，使其具有較高的觀賞價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。然后，美術(shù)老師可以讓學(xué)生討論制作方法、解決方案和演示制作過程。通過這種方式，培養(yǎng)高中生專心聽課和積極探索的精神。還可以把學(xué)生分成了兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分開討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助意識(shí)，使課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在美術(shù)課上獲得知識(shí)。例2：在學(xué)習(xí)《中國古代工藝美術(shù)欣賞》時(shí)，建議教師提供黏土，讓同學(xué)們依據(jù)自己的想法制作工藝品，然后在班級(jí)的展示柜進(jìn)行展覽，其他學(xué)生可以欣賞。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)美術(shù)課堂氛圍，促進(jìn)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率。例3：在學(xué)習(xí)《第十八講現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)》時(shí)，教師可以布置一個(gè)設(shè)計(jì)圖紙的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己家的裝修畫圖，也可以根據(jù)自己的想象畫出自己夢(mèng)想中的家，課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。（三）利用豐富的教學(xué)資源。利用各學(xué)科的教學(xué)資源，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展，在新課程改革的要求下，在教學(xué)中，美術(shù)課不能被孤立地看待，有必要將美術(shù)課與各種學(xué)科相結(jié)合，巧妙地穿插運(yùn)用其他學(xué)科的資源，以達(dá)到整合教學(xué)資源的效果。美術(shù)與各種教學(xué)資源的整合需要高中美術(shù)師生共同努力，不斷開發(fā)新的教學(xué)資源。例1：在學(xué)習(xí)《園林與民居》時(shí)可以與數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱相結(jié)合，中心對(duì)稱和園林民居可以結(jié)合起來，學(xué)生可以在繪畫的同時(shí)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在美術(shù)課上，美術(shù)還可以和歷史結(jié)合起來，歷史能夠向高中生解釋作品作家的歷史外，還可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；美術(shù)與道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)高中生良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣；美術(shù)可以與學(xué)校的建筑特點(diǎn)相結(jié)合，在學(xué)校的展示欄、走廊等區(qū)域，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，為高中生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造條件，幫助高中生建立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)思維能力。例2：在學(xué)習(xí)《古代壁畫》時(shí)，結(jié)合語文的書法，建議教師組織學(xué)生運(yùn)用書法為班級(jí)制作具有古代風(fēng)味的壁畫，將美術(shù)與書法完美地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既奠定了美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，又鞏固了書法知識(shí)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）組織實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極組織學(xué)生們參加實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)的繪畫技巧是很有限的，只有通過實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生真正地理解和運(yùn)用知識(shí)，并且實(shí)踐活動(dòng)有一定的未知性，更能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該合理安排實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例1：教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間去野外寫生，讓學(xué)生任意選擇參照物進(jìn)行素描，在放松學(xué)生身心的同時(shí)，提高學(xué)生的興趣。高中生參加課外活動(dòng)的熱情非常高，這與高中生的年齡有關(guān)，教師還可以組織學(xué)生利用廢舊物品制作藝術(shù)畫，這些活動(dòng)培可養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例2：在高三美術(shù)課的時(shí)候，建議教師布置“你眼中的老師”的繪畫作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的印象畫出任何一位老師，使學(xué)生可以將自己的情感與繪畫作品結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟能力。例3：高三的學(xué)習(xí)壓力非常大，美術(shù)教師可以組織一個(gè)“面具聚會(huì)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，制作一個(gè)面具，可以和同學(xué)相互交換，分別解釋自己設(shè)計(jì)的面具的含義，為同學(xué)之間提供一個(gè)溝通的平臺(tái)，緩解高三學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以更加投入地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，高中美術(shù)應(yīng)用情景教學(xué)法可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過情景教學(xué)提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，合理應(yīng)用教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)課程，了解學(xué)生的自身需求，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[3]謝永超.試析情景教學(xué)法在高中美術(shù)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（10）：97.

作者:孟凡茹 單位:山東省青島市西海岸新區(qū)第五高級(jí)中學(xué)