導(dǎo)語：主題情景教學(xué)在英語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、融合英語文化，拓展主題情景的應(yīng)用性

學(xué)習(xí)英語和文化認可是彼此滲透、彼此推進的，學(xué)生可以從英語中了解其文化，可以從文化中明白語言意義。根據(jù)教學(xué)英語實踐和對英語文化的深入，探討歷史和主題情景的配合方式。（一）以意識形態(tài)為依托的主題情景創(chuàng)設(shè)。意識形態(tài)即對事情的某種看法，表現(xiàn)在主題應(yīng)用課堂上，比如，通過一些美術(shù)作品、文化作品等幫助學(xué)生理解西方國家文化中所表現(xiàn)的文化特征，通過歌曲、寫作、視頻等表達意識形態(tài)類的主題情景創(chuàng)作。（二）以生活背景為依托的主題情景創(chuàng)設(shè)。生活下的背景能夠體現(xiàn)一個國家的語言內(nèi)涵，教師通過選取電視、電影、文章中的不同橋段，可以表現(xiàn)生活背景類的主題設(shè)計。（三）以經(jīng)典橋段為依托的主題情景創(chuàng)設(shè)。例：以生活背景為依托的主題情景過程：閱讀英語課本，學(xué)生按照文章內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)游發(fā)言稿，通過PPT和解說文將課文內(nèi)容復(fù)述出來。學(xué)生復(fù)述片段：Wel-cometotheLouvreMuseum.AfamouspaintingintheLouvreMuseumistheMonaLisawhichwascreatedbytheartistLeonardoDaVinci.Itwascreatedbetween1503and1506...效果：“……導(dǎo)游”的表演加深了學(xué)生對文章具體結(jié)構(gòu)的理解。在解說的過程中，學(xué)生能夠掌握英語表達的敘述方式、解說特點，也同時強化了對西方國家文化特點的了解，為以后自主學(xué)習(xí)西方文化打好了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合語法知識，提高主題情景的充實性

語法是英語教學(xué)的難點，將語法融入主題情境教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法形象化，便于學(xué)生掌握。下面，筆者針對語法知識與主題情景的結(jié)合方式進行總結(jié)。（一）以詞匯為主鏈設(shè)計主題情景。以詞匯為主鏈設(shè)計主題情景是指將單詞或短語的多個含義串聯(lián)到一個情景中，幫助學(xué)生進行理解。（二）以語法為主鏈設(shè)計主題情景。以英語語法為主導(dǎo)設(shè)計主題情景是指將英語和語法內(nèi)容串聯(lián)到一個情景里面，通過引用該語法內(nèi)容并與其相似的語法點進行比較，幫助學(xué)生深入理解。例：為accountfor設(shè)置主題情景的經(jīng)過如下：Hecouldnotac-countfor（解釋、說明）thereasonforhisabsence，buthisabsencehasaccountedfor（導(dǎo)致）theintensificationofthefire，andtheaffectedbusinessesaccountedfor（占據(jù)）sixtypercent，sohemustaccountfor（負責(zé)）this.效果：將該單詞的多個意義融入一段話，便于學(xué)生理解掌握。

三、牢抓情景，有效提問

孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”從這里我們可以明白“學(xué)”與“思”之間的聯(lián)系。二者之間的關(guān)系并不是單一存在的，而需要互利共存，相互作用，這就是學(xué)習(xí)知識過程中必須注意的問題。在應(yīng)用情景教學(xué)法時，我們首先應(yīng)該提高學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，教師可以利用與教學(xué)實踐內(nèi)容相關(guān)的情景進行文案的設(shè)置。在教學(xué)英語過程中有用提問是一種非常不錯的教學(xué)方式，其可以引導(dǎo)學(xué)生自主思維并解決相關(guān)問題，所以在情景教學(xué)法中經(jīng)常被利用。教學(xué)時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨特體驗，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注特定環(huán)境里的細節(jié)，尋找教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點來進行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言、情感，在豐富的現(xiàn)實生活中得到發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“festival”一課時，涉及“birthdayparty”的相關(guān)知識，我采用給學(xué)生開生日派對的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大家在吃壽面、唱生日歌、說祝福語、切蛋糕等一系列生動活潑、感性、有趣的情景中，積極對話、主動表達，有利于更快、更牢固地掌握在生日時常用的交際用語。這樣就可以非常好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生不再是簡單的知識教育者，而是思考者。另外，教師還可以向?qū)W生提問關(guān)于教材中出現(xiàn)的橋段在哪個電影中出現(xiàn)過，或通過各類電影的名字進行提問，激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

作者:蘇曉娟 單位:千陽縣職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校

參考文獻：

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