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一、中外高校大學生創業教育的背景分析

1國內在“創業教育”的概念提出后，創業能力被視為學術能力和職業能力之外的第三本護照，從2002年教育部9個創業教育試點院校的設立開始，我國正式啟動創業教育，創業教育已成為高等教育發展和改革的需要，但目前的創業教育仍處于不成熟的階段。21世紀是知識經濟時代，是真正以人為本的時代，人強國家才強。一個國家只有擁有大量具備持續創新能力和高素質的人力儲備，它才能具備發展的巨大潛能。1997年清華大學的創業計劃大賽最早實現了創業教育向實踐轉化；1999年團中央、中國科協、全國學聯決定，舉辦全國首屆挑戰杯大學生創業大賽；教育部從國家戰略層面作出允許大學生、研究生休學保留學籍創辦高新技術企業的決定，以增強學生的創業意識和實踐能力。大學生在大學時代的創業實踐十分關鍵，但大學生很難得到相關實踐機會。據調查顯示，70%的大學生選擇了兼職的實踐形式來獲得極其有限的創業能力鍛煉；有創業意愿者的困難主要集中在經驗和資金上。近年來，國家雖然對大學生創業提供小額貸款擔保，但在實際中“，無房、無車”做抵押，也沒有公司擔保而很難貸款的現象比比皆是，結果一手創辦的企業還沒有登上歷史舞臺就草草收場。“全民創業”是一項系統工程，不僅需要創業者具備成熟的創業能力，還要靠國家教育的大量投入以及社會提供一個適于創業的大環境。2國外創業教育最早出現于美國，上個世紀40年代隨著二戰的結束和退伍軍人法案的實施，工作崗位的不足，這直接促進了一個潛在的新興勞動力市場和對工作機會的需求。1947年哈佛大學商學院引入了創業課程，由于社會經濟大背景的制約以及教師出于學術前景的考慮，這個課程一直未受到重視。但是由于社會發展需求，國外對創業和創業教育有一個逐漸深入認識的過程，一些發達國家已經形成了一套相對成熟的創業教育和創業支持體系。

二、對于推進我國大學生創業教育的建議

1樹立正確教育觀念完善創業教育體系創業教育者必須意識到創業教育不等同于如何教學生創業，創業教育的重要性就在于通過這種教育過程來培養和訓練學生的創業意識、創業思維、創業知識和創業技能等綜合素質。創業教育是素質教育的一種形式是高校素質教育的有機組成部分。其功能的有效發揮,要求高校必須將其納入到學校整體育人體系中，并根據市場經濟發展的需要進行改革和調整,完善教學課程體系，進行觀念、體制、內容、方法等創新與完善，增加創業方面的知識內容與課程，建立課程評價體系，以達到教育的目的。2加大政策扶持力度營造良好創業環境創辦一個好的產業需要一個良好的環境，而這個環境需要政府來營造。實施創業教育是一項系統工程，需要引起全社會的高度重視。實施創業教育部該只局限于校園內，而要上升為為國家未來發展的重要工程。各級政府領導應該提高認識，把創業教育作為政府工作之一，呼吁社會各界全力配合高校做好教育工作，將其視為政府行為，以此得到社會的重視與認可。同時，各高校要有開放的教學體系，科學引導創業教育，積極鼓勵大學生創業，提供政策扶助和支持。3加強創業教育指導結合實踐檢驗真知我國高校創業教育課程體系不完善的一個重要原因是師資隊伍不健全，創業教育師資匱乏，目前僅有部分的課程設置關于創業教育學習。創業教育是對教師理論基礎與實踐經歷相結合的考驗，高校創業教育中應由一些教授和企業優秀科研人員承擔正規的創業教育教學任務，邀請創業成功人士、投資家到學校演講。紙上得來終覺淺，應鼓勵有創業想法的學生去尋求合作方，與社會管理層及成功人士接觸，激發創業欲望。指導學生將創業教育理論與實踐相結合，建立大學生創業基地，開展創業大賽，以賽促教。在實踐中溫故知新，并及時總結交流。如建立相關信息交流網站、社團組織，建設創業教育實例信息庫，加強信息的交流與經驗的學習。4重視素質基礎培養實現學生教育銜接創業教育是教育實踐探索和教育理論研究的嶄新領域，對比美國的創業教育，美國的創業教育從小學就已經開始，正逐步形成一個完整的社會體系和教學研究體系，而這種基礎教育是我們所欠缺的。在中小學實施創業教育是創業教育有效開展的根基，是創業教育的發展的必然趨勢。意識形態決定行動，創業教育應貫穿整個教育階段始末，體現在各個階段教學之，這樣才能更好的實現創業教育的基礎素質培養與銜接，培養出更多的創業型人才。在時展的今天，我們應反思國內創業教育中出現的問題，借鑒國外的成功經驗，擇其善者而從之，將創業教育革新、完善，形成適合高校大學生創業教育的完整體系。

作者：樸金哲單位：吉林工程技術師范學院