導語：“互聯網+”下高校計算機教育改革思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前許多高校都開設了計算機教育課程，伴隨著網絡技術的發展，人們對于計算機教育的要求逐漸提高，這就要求高校在進行計算機教育工作時能夠充分利用現有的互聯網環境與技術，積極將計算機教育與互聯網+這一信息技術發展新常態結合，緊跟時代潮流，推動我國高校計算機教育事業的長遠發展。

1高校計算機教育存在的問題

1.1與當前互聯網技術環境脫節

在當前社會發展過程中，互聯網技術異軍突起成為社會發展最為迅猛的學科之一，但高校在進行計算機教育時并未跟上時展腳步，無論從教學內容還是教學設施上都不能滿足時展需要，與社會發展需求嚴重脫節。

1.2理論教育重于實踐教育我們可以看到，目前高校計算機教育停留在理論教學上，教師依據課標要求和教材內容設置安排自身教學計劃，教學內容不具備針對性，這也使得人才所具備的能力千篇一律，學生無法從課堂中獲取最先進、實用的計算機技術手段，信息素質的培養成為一種形式。

1.3課堂教學模式陳舊

高校在進行計算機教學過程中延續了傳統教學模式，在理論教育課堂中采取板書+ppt形式，在實際演練課堂中采用聯機演練教學，這種傳統教學方式不能夠讓學生對計算機知識提起興趣，學生在課堂中無法集中精神全程參與課堂教學，師生之間缺乏良性互動，教師不能夠掌握學生的真實學習狀態，教學效果大大降低。

1.4教師信息技術素質欠缺

當前社會計算機技術飛速發展，日新月異，這也給高校內部計算機教育工作者造成了知識儲備上的難題。我國計算機教育普及較晚，高校內部計算機教育工作者知識結構較為陳舊，并且在日常教學中教師只是簡單的依照教材的內容進行單方面理論灌輸，無法將社會中更為貼合實際的計算機技術傳授給學生。

2“互聯網+”概述

互聯網+是最新提出的一種經濟發展形態，旨在充分發揮互聯網在各個行業的資源配置與優化中的作用，將互聯網的技術與發展成果深度融合于社會各個領域，提升全行業的創新力與生產力。互聯網+具有跨界融合性、創新驅動性、結構重塑性、接納包容性等特點，強調概念中的“+”不是互聯網與各個行業的簡單相加，而是一種更為全面立體的融合，通過這種融合達到互利雙贏的局面。

2.1在“互聯網+”下優化高校計算機教育途徑

當前伴隨著互聯網+技術的普及，人們開始重視加號背后更為廣闊的融合內容，作為互聯網人才培養的前沿陣地，高校計算機教育應當在互聯網+大環境中探索出更為有效的教育措施。

2.2緊跟互聯網技術潮流，樹立“互聯網+”理念

（1）互聯網+作為一種經濟發展新常態，不僅與計算機專業相關，與各個專業的發展都有著密切聯系，所以高校應當重視這一概念的提出，給大學生普及互聯網+知識，讓學生能夠自覺樹立起互聯網+理念，并將這種深度融合與創新思維用于學習實踐，為以后的實際工作奠定基礎。（2）互聯網+概念的提出與互聯網深度發展密不可分，所以想要更好地利用互聯網+進行教學，計算機教育工作者不僅要樹立互聯網+理念，更要培養自身計算機技術素質，通過不斷地學習了解計算機的應用技術，更好地將實際經驗傳授給大學生。首先，高校應當對計算機教育崗位提出更高的要求，及時對教師授課內容進行改變與優化；其次，對計算機教育工作者進行定期培訓，通過授課、講座、經驗交流等形式讓計算機工作者一方面提高自身的知識構成水平，另一方面增強其教學藝術，讓教師授課效果有較大提升。最后，教師自身應當主動了解計算機知識內容，不斷更新自己的知識構成，緊跟時展潮流。

2.3革新教學內容與模式

互聯網+理念倡導連接一切、不斷創新，這要求計算機教育在這樣的理念下應當不斷革新自身內容與教學模式，運用一切可以利用的手段幫助學生更好地理解計算機技術與熟悉計算機操作。（1）在計算機教學內容上，不僅要傳授學生教材中的知識點，更要結合實際發展，立足于現實，將計算機知識與創新發展、經濟運行等社會現實相結合，培養學生計算機應用意識，讓學生達到更高的應用水平而不僅限于某一項技術的機械操作。（2）改變傳統的理論灌輸教學模式，將學生作為教學主體，充分發揮學生的自主能動性，積極利用先進的互聯網技術改善教學環境。首先，構建視頻教學模式，讓學生能夠更加生動形象的了解復雜的計算機知識，提高教學質量，讓學生不會對枯燥的知識點產生厭倦；其次，努力構建第二課堂、計算機工作者應當利用當前先進的互聯網平臺例如教學網站、微信群、qq群等延伸課堂教學，讓學生能夠突破時空界限與教師進行及時溝通，更加立體的接受教育內容。

2.4與各個行業進行深度融合，增加學生實習機會

互聯網+以互聯網技術為基礎，與社會市場全面交融，達到更好的發展效果，在這樣的環境中，高校應當努力培養學生的實踐意識，讓學生不再停留在書本知識，為學生積極搭建實踐平臺，讓學生走入社會，了解社會實際需要，讓所學的計算機技術與各個行業的具體工作相結合，提高學生的綜合素質。計算機教育在我國起步較晚，雖然發展至今經過一系列的改革已取得不俗成績，但我們仍可以看到，我國高校計算機教育還存在許多問題，尤其是在當前互聯網+概念提出與發展的新態勢下，高校計算機教育應當更注重與現實的結合，充分貫徹互聯網+理念，促進高校計算機教育事業的更長遠發展。計算機教育事業的發展是一項系統長期過程，不能一蹴而就，隨著互聯網+意識的普及、計算機技術的更新，高校計算機教育在未來會走向新的發展階段。

作者:趙琰 單位:宜春職業技術學院

參考文獻:

[1]楊前程.高校計算機教育的“網絡教學”模式改革問題研究[J].計算機光盤軟件與應用,2012(06).

[2]鄭曉巖.加強新形勢下高校計算機教育的對策研究[J].中國科教創新導刊,2010(35).

[3]殷越.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].黑龍江科技信息,2016(09).