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摘要:隨著農村經濟的發展，農村人的人生觀、價值觀在不斷地發生著變化。我國農村出現了相當數量的單親家庭，我校每個班至少有兩到三名的單親學生。而對于一個年級，一個學校來講這個隊伍就不容忽視了，對于這些學生的教育也就成了學校教育的重點。

關鍵詞:單親班主任品德教育

目前，我國農村出現了相當數量的單親家庭，這是一個令人棘手的社會問題，且有隨經濟發展而愈發嚴重的趨勢。

在我的教育實踐中有這樣的體會:在品德缺陷孩子中，單親家庭學生比重大，問題多。品德缺陷是指學生學習精力不集中，有攻擊、沖動行為，擾亂集體、說謊、逃學，學習上有困難等等。這些行為不是暫時的、偶然的，需要長期矯正。據上海精神衛生中心兒童行為調查研究所的調查，中學生有不良品德行為者占20%，從我對幾位學生品德行為的調查發現，在品德缺陷兒童中，單親家庭學生占有60%以上。

單親家庭學生心理特征有共性也有個性，據我對所教學生的分析大致有下述4種差異:

1.女孩跟母親生活，家中缺少男性，許多本應由父親承擔的事情，都要由母女完成。因此，生長在這種環境的女孩子膽子大，行為無抵賴，厲害，并善于指揮別人。

2.男孩跟母親生活，母親一般視兒子為掌上明珠，盡全力保護。這類男孩子膽子小，貌似脾氣大，不可一世，但外強中干，隱藏著怯懦，且不能吃苦，有小公子哥味道。

3.女孩子跟父親生活，生活懶散，沒規律，如果遇上父親經濟寬裕，便總想在經濟上彌補孩子的遺憾，但久而久之，便使這類女孩子養成不拘小節，花錢大手大腳的壞習慣。

4.男孩子跟父親生活，個人衛生差，愛到室外活動，游手好閑，多數父親忙著第二次組建家庭，顧不過來教育照顧孩子，也不回避孩子，這類孩子易早戀。

班主任在對待單親家庭學生教育中應注意以下幾個問題。

一、班主任應重視情感在首先教育中的地位與價值

單親家庭子女身上毛病多一些，受的表揚少批評多。他們往往對周圍人有一種對立情緒，沉默回避或粗暴無禮地對待老師和同學，在這種情況下，對這種學生訓斥或說教常常無濟于事，情感教育則可達到以情激情的目的。在進行情感教育時，首先要求教師提高對學生內心世界的洞察能力，班主任只有把心交給學生，學生才能把心交給班主任，才能達到心理交融，完成教育任務。情感教育用得好可起到情通理達作用，但必須注意不能把情感教育混同遷就學生錯誤，對學生的寬嚴都應智謀，寬是愛，嚴也是愛，關鍵是要用好“寬”“嚴”這個情感教育雙刃劍。我班有一個單親家庭的女孩子不和家長講實話，我帶著真情實感反復對她進行多種方式的幫助教育，她不但講了實話，還有了轉變。另一單親家庭男生勞動非常嬌氣，我想方設法嚴格要求他，使他從勞動中受鍛煉，取得了進步。

二、主動請單親家長配合工作

單親家庭學生的一些不良品質是多方面環境影響，通過學生內心活動產生的，是外因起作用的結果。我們做學生的工作，不可忽視與家庭教育的聯系，認真做好每一次家訪和來訪，認真把握住對學生進行家庭教育的每個契機。

單親家長教育孩子困難多，他們既是父親，又是母親，兩個人的事一人做。對這些家長，老師應同情、理解、關心他們，取得家長信任，才能對孩子的教育達到默契，促成家庭教育好的氛圍形成。有一個學生，母親因車禍去世，其父精神萎靡，對孩子很少關心，致使孩子自由散漫，花錢如流水，穿衣不適時令，基于過去我與家長關系融洽，當我提出對孩子的教育問題時，這位家長受到震動，他打起精神立即行動，對孩子進行適當的教育，孩子的行為有改變。總之學校主動與家庭協調配合工作，可以改善單親家庭學生教育環境，為他們健康成長多鋪一條路。

三、在集體活動中溫暖單親家庭學生的心

人怕孤獨，單親家庭學生，如水中行船少了一支槳，產生不平衡感，班主任應盡量在學校利用一切可利用的條件溫暖他們的心，讓他們坐上班集體這艘幾十人劃的大船，找到更大平衡。公務員之家

集體活動不但可以使單親家庭學生感到溫暖，還可以在活動中矯正他們不良習慣。我在教學之余努力多搞集體活動比如“給貧困生送溫暖”活動等。活動越多，活動越有趣，班集體凝聚力越強。那幾個性格孤僻的單親家庭學生臉上的笑容多了，心暖了。集體活動為行為習慣有毛病的孩子提供了矯正錯誤的機會。集體活動給他們拼搏競爭的暗示，集體活動鍛煉了弱者的意志，集體活動補償了他們失去的許多東西……

單親家庭學生也是一獨立完整的個體，他們的小家是不幸的，他們有這樣或那樣的欠缺，但是我們班主任可以通過不懈地努力，借助各種有利條件，使他們的不良行為習慣得以矯正。