導語：如何才能寫好一篇單親家庭孩子的教育問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在現(xiàn)代婚姻觀發(fā)生巨變的環(huán)境下，家庭離婚率的飆升使單親家庭的數(shù)目日漸增多，單親子女增多，這就給未來的教育敲響了警鐘――單親家庭孩子的教育問題必須重視起來！如何通過教育，解決他們的心理問題，使他們健康成長，是所有教育工作者都應該思考的問題。

那么，怎樣才能解決這個問題呢？筆者認為，首先要通過家訪對單親家庭孩子家庭了解，對其心理特征進行認真研究分析。通過教學實踐，研究分析，單親家庭學生主要有以下心理特征：

1.內(nèi)向自卑。初中生正處于青春期，各方面發(fā)育處于不平衡狀態(tài)，家庭結(jié)構(gòu)的巨變，導致家庭經(jīng)濟的改變，再加上父愛或母愛的缺失導致孩子自卑而缺乏自信。

2.抑郁冷漠。單親對孩子的創(chuàng)傷會伴隨孩子很長時間，在這期間孩子心靈也會受到極大傷害，經(jīng)常表現(xiàn)出悶悶不樂、情緒低沉，往往見到別的孩子有父母的陪伴，心里就非常難受。在學校，他們不敢談論自己的父母，封閉自己，不愿和同學、老師交流，長時間就會對周圍的人和事漠不關(guān)心，產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理?；钤谧约旱氖澜缋?。

3.充滿憎恨。很父母離異后，就會再婚，對孩子的關(guān)心會越來越少，有的甚至直接將孩子置之不顧，這樣孩子就會認為自己沒有人愛、沒人關(guān)心，也不會去關(guān)心別人，久而久之就對父母、甚至對同學老師充滿憎恨。

4.放任、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，缺少關(guān)愛，有的單親父母在物質(zhì)上會滿足孩子的所有要求，這樣長期會使孩子覺得自己就是天，自由、散漫、放任、不受管教，自然到學校對老師的教育也是置之不理，自己約束能力差，此外，由于自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以會出現(xiàn)打架、斗毆等行欏

5.嫉妒仇視。因為家庭結(jié)構(gòu)的不完整，他們嫉妒同學談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒會使他們產(chǎn)生一種十分強烈的仇視心態(tài)。他們排斥周圍的人，甚至仇視周圍的人，因為在家庭中缺少愛，所以孩子心中就缺少愛，再加上與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則置之不理，重則伺機報復機，經(jīng)常做一些惡作劇去報復，有的甚至以對他人的戲弄或毆打為樂。

心理學家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，心情浮躁，性格孤僻，情緒不穩(wěn)。這種心態(tài)如果不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理出現(xiàn)問題，嚴重影響孩子的情感、心理和品德的發(fā)展。

那么，這就需要我們教育工作者根據(jù)具體的家庭情況幫助孩子形成積極情緒和健康的人格，筆者認為以下方法可以一試：

1.建立單親家庭學生檔案。從孩子入學起，就著手建立單親家庭的學生檔案，去家訪，對他們的學習、生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳細的記錄?，F(xiàn)在很多學校都有心理咨詢室，可以帶著他們進行心理疏導，經(jīng)常進行學習輔導，在生活上給予關(guān)照，在行為上進行矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法對子女的心理健康會產(chǎn)生很大影響。因此，所有代課老師，尤其是班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，要做到細心地觀察、了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解，相互信賴的目的。

在我教的學生中，有個叫娟娟（化名）的單親家庭女孩，她個性孤僻，脾氣壞，經(jīng)常與同學為一些小事鬧得不可開交，隔三差五與同學吵架。后經(jīng)家訪、談心，她對同學的態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，處事也好很多，并被推選為小組長。而在家里與父親新交的女朋友關(guān)系不好，她認為那個女人會奪走父親對自己全部的愛，導致女方提出讓她父親在孩子與愛人之間做出選擇的條件，這使其父親非常痛苦，甚至到了分手的地步，我了解了這情況，找孩子談話，教育孩子從對父親的愛，家庭生活各種負擔方面去著想，告訴她，她不能陪伴父親一輩子，當父親年老時，他會很孤獨。終使孩子接納了父親的女朋友。

2.讓單親家庭孩子融入班集體，消除抑郁的心情。良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的促進作用。因而，作為代課老師，其一，要在課堂上多提問、多關(guān)注他們，鼓勵他們積極參加班級的各種活動，多關(guān)心他們的生活，讓他們覺得同學、老師都很關(guān)心他們，盡可能淡化他們與其他孩子之間的差別，避免讓他們感到難堪和不安。其二，教師自身觀念要改變，心態(tài)要豁達，尊重單親家庭孩子的人格、生活方式，不能歧視、嘲笑單親孩子。其三，要多觀察，善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的優(yōu)點，看到他們的點滴進步，同時引導他們多為班集體做好事，幫助他們在班集體中樹立良好形象，使同學們樂意親近他們。其四，要適時和家長溝通，深入了解孩子在家里的情況，從而采取有效教育措施。

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關(guān)鍵詞： “單親家庭”模式 單親子女 教育問題

作為一個單親孩子的父親，我深知家庭的破碎已給孩子帶來極大的影響，其心靈的創(chuàng)傷是難以療治的，但我不愿放棄。作為一名教師，我的班上有不少單親家庭的孩子，如何教育好這些孩子，讓他們健康地走向社會，更是我不能放棄的。為了那些和我孩子一樣內(nèi)心苦著的孩子，我不停努力著。在攻讀在職研究生的期間，我有幸聽到了重慶師范學院胡朝兵教授關(guān)于《發(fā)展心理學》的課，深受啟發(fā)和教育，通過認真反省和思考，我想就“單親家庭”的模式和“單親子女”的教育問題談談看法，但愿能給單親孩子的父母和老師們以啟發(fā)和借鑒。

一

近年來，隨著社會經(jīng)濟的增長和人民生活水平的提高，離婚率呈逐年上升的趨勢。據(jù)資料表明，中國近五年的離婚數(shù)每年都在100萬對以上，離婚率每年以1/1000的速度遞增。而隨著離婚問題的日益突出又衍生出另一個不容忽視的問題――離異型的“單親家庭”。再加上農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，外出打工的人數(shù)劇增，留守兒童人數(shù)隨之增加，無數(shù)的準“單親家庭”就衍生出來。那這些“單親家庭”的子女該怎樣教育呢？要教育好這些孩子，我們先得了解“單親家庭”的模式及其特點。

家長首先要明確一個觀點，那就是：單親家庭，是一種正常而普通的家庭模式，是和雙親家庭、三代同堂家庭、無父母家庭、叔姑姨舅雜居的家庭等各種家庭模式是一樣的，沒什么特殊。家長不要主觀地給孩子灌輸“他不幸”“她抬不起頭來”“她可憐”等意識，只要給孩子一片明朗的天，孩子就能健康地成長。

由于單親家庭背景不同，結(jié)構(gòu)的不同，種類極其繁多，我們現(xiàn)就按照單親父子、父女、母子、母女這四種模式進行簡單分析。

（一）單親父子家庭：男孩子長到初中以后，兒子逐漸自立，對父親比較強硬的教育態(tài)度可能產(chǎn)生抗拒心理，缺少母親調(diào)節(jié)和緩沖，父子關(guān)系可能僵持成勢不兩立的局面。做父親的要注意克制和妥協(xié)，盡量把和孩子的關(guān)系處理為朋友的關(guān)系，并借助女性親屬的介入，使孩子有一個可以傾訴的對象如姑姑類的人物，對孩子的教育才能更妥當。

（二）單親父女家庭：由于女孩生理發(fā)育的成熟，女兒與父親的交流可能更疏遠，有些女兒的小脾氣可能得不到父親的寵愛和嬌慣，或者父親過于嬌慣，又不能觸及生活細節(jié)，女兒都會對父親產(chǎn)生隔膜，或者懷念母親，而產(chǎn)生顧影自憐的林黛玉式的悲劇性格。這時，父親應找到一個女兒可以傾訴和宣泄的女性長輩來調(diào)節(jié)，使女孩得到心理上的依賴，從而更好地達到教育效果。

（三）單親母子家庭：這是比較容易出現(xiàn)教育問題的一種單親家庭模式，因為母親通常對兒子疼愛有加而管教不足。一般來說，男孩子到了青春期，通常很討厭嘮叨的媽媽。對媽媽的話根本接受不進去，這就可能因為過分嬌慣而使孩子長成暴虐的叛逆性格，許多青少年犯罪的現(xiàn)象都出自單親母子家庭。雖有舅舅的幫助，但舅舅對外甥的管教確實不如父親更有效，而且常常出現(xiàn)的結(jié)果是，舅舅有時的嚴厲管教會導致母親的不悅，于是舅舅逐漸遠離或逐漸客氣起來，孩子的教育就出現(xiàn)空當。孩子不能在無所畏懼的條件下成長，他們必須有畏懼的人，才能成長得更健康。這時母親一定要把教育和關(guān)懷嚴格地劃分清楚，對孩子的關(guān)愛可以無限，但對孩子的教育絕不能心軟;母親不要為孩子犧牲一切，反而要在事業(yè)上保持獨立、在家務上分給孩子部分責任，在生活上不姑息不嬌慣，這才會讓你的兒子更敬重你，更接受你的教導。

（四）單親母女家庭：這種模式的單親家庭一般不存在嚴重的教育隱患，只是要提醒做母親的，不要先自己變成怨婦，對孩子沒有有益的影響。這時，母親最好給孩子找一個男班主任的班級，讓女孩通過學校教育彌補家庭教育的缺失，使孩子更理性、更社會性，使孩子不致成為一個即使成績優(yōu)良，也仍然目光短淺、性格狹隘的小女人。

在此，我們要請所有單親家庭的父母，告訴你們的孩子：現(xiàn)在的社會上，只有30%的家庭是雙親家庭，其他的都是單親家庭、空巢家庭、孤兒家庭、同堂家庭、雜居家庭、畸形家庭、寄宿家庭、繼父繼母家庭和雖然雙親健在但終日爭吵的不和睦家庭，你們的家庭只是模式之一，而不是一個殘缺的家庭。

二

那么單親家庭的家長如何消除苦惱，使自己的孩子像其他孩子一樣健康成長呢？我們建議從以下方面作出努力。

其一，家長要調(diào)整思想認識，處理好自己的情緒，引導孩子對家庭環(huán)境有正確的認識。夫妻離異大多是因為無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問題，但畢竟讓雙方從更大的痛苦糾纏中解脫了出來。面對新問題，要敢于正視，并逐步解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添苦惱。瞞是瞞不住的，蒙在鼓里的孩子知道實情反而會更怨恨父母。

其二，幫助孩子處理好同學之間的關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自班級生活。家長要鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友，經(jīng)常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解。如果有個別學生說了刺激性，我們不妨找那個學生聊一聊或者寫一封信，或者找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，造造輿論，讓孩子們能正確對待這種情況。

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關(guān)鍵詞：單親家庭；教育問題；建議

一、單親子女的成因

單親家庭是指至少有一個未成年子女與單身家長居住在一起的家庭。像我們這樣偏僻的農(nóng)村，這樣的家庭就更多了，作為一名教師，看著這些單親子女在學習和生活中的困境，我心里很不是滋味。根據(jù)單親家庭產(chǎn)生的原因?qū)斡H家庭進行分類，主要有以下幾類：

1.喪偶式的單親家庭

主要是因為各種不確定因素，使得父母雙親中的一方亡故而造成的家庭殘缺，未成年子女由父親或母親一方撫養(yǎng)的家庭。這種類型的單親家庭所占的比重較小。

2.離婚式的單親家庭

主要是因為父母親雙方發(fā)生感情危機而離異，最終造成家庭的殘缺。隨著社會發(fā)展、家庭生活壓力的逐漸增大，夫妻雙方的矛盾日益增多，最終導致夫妻雙方感情破裂而離異。據(jù)近些年的統(tǒng)計，世界各國的離婚率呈日益增長的態(tài)勢，離婚家庭所占的比重也日益增大。

3.夫妻分居式的單親家庭

主要是因為工作關(guān)系，夫妻雙方經(jīng)常不在一起生活，未成年子女由夫妻雙方中的一方撫養(yǎng)的家庭。最典型的就是現(xiàn)在社會上最為普遍的農(nóng)村留守兒童問題，其所在的家庭就是典型的夫妻分居式家庭。隨著城鎮(zhèn)化的加快以及各項保障措施的不完善，這種家庭所占的比重也在日益增大。

以上三種類型的單親家庭對未成年子女造成的影響，以離婚式家庭造成的危害最為嚴重。根據(jù)馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，需求層次理論有兩個基本出發(fā)點，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現(xiàn)；二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵作用。單親家庭子女心理成長的過程中生理需求、安全需求和歸屬與愛的需求等最基本的需求都得不到滿足，何來更好地健康成長。

單親家庭子女的性格特征：自卑心理；逆反心理；補償心理，尤其是逆反心理是單親家庭的主要特征。

二、單親家庭子女教育的一些建議

作為教育工作者，本人認為為了引導單親家庭孩子健康地成長，可以努力從以下幾方面著手：

1.建立單親家庭學生檔案

從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入的了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導、學習輔導、生活上的關(guān)照、行為上的矯正、定期與家長聯(lián)系、及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭教育的方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生了很大影響。因此，班主任要想做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

2.給單親家庭孩子充分的

家庭的親人與老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護，以補償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合，使他們身心健康。

3.滿足單親家庭孩子必須的物質(zhì)要求

缺損家庭即使經(jīng)濟條件較差，也應該盡量關(guān)心兒童的生活，盡量為兒童創(chuàng)造必要的物質(zhì)生活條件，使他們的物質(zhì)生活水平同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。

4.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

引導孩子積極參加集體性的社會活動。缺損家庭的孩子，由于遭受不幸，往往心情壓抑、性格內(nèi)向、不喜歡社交。為此，家長和教師要特別注意引導他們參加集體性的社會活動，以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

5.在活動中培養(yǎng)單親家庭孩子健全的個性

培養(yǎng)孩子多元化的價值觀、興趣愛好等，孩子的世界與成人的截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白地一味地蠻做，便會大大阻礙孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來，樂觀地面對并克服困難。

6.培養(yǎng)單親家庭孩子多方面的興趣和某種特長，鼓勵他們積極成才

缺損家庭的孩子，由于心靈受到創(chuàng)傷，往往心情憂郁，而家長應該設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的消極情緒。比較好的辦法是培養(yǎng)他們的各種興趣或某種特長。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]單親；兒童；性別角色；教育方式

目前單親家庭現(xiàn)象在國內(nèi)外漸趨普遍，由此帶來的許多問題也引起了相關(guān)機構(gòu)與專業(yè)人員的重視，但人們往往把關(guān)注和研究的重點放在孩子的心理健康和一般家庭教育等方面，而其中更為重要的性別角色教育問題卻基本上是一個研究空白?，F(xiàn)實生活中已經(jīng)有不少單親父母對這個問題感覺非常困惑，一些由于沒有接受良好的性別角色教育而出現(xiàn)性別認同異常的孩子，在社會中不能很好地生活，也出現(xiàn)了一些令人痛心的社會和個人問題。據(jù)本人咨詢工作中的一般調(diào)查了解，行為偏于異性或已成為易、同性戀者(特別是戀長輩者)，單親家庭的孩子明顯多于父母雙全的家庭的孩子。鑒于單親家庭的不同情況與類型，其對孩子性別意識的形成和角色行為的培養(yǎng)具有更加復雜化的特點，因此有必要對這個問題進行深入的探討。

1　單親家庭的概念和類型

所謂單親家庭是指由父親或母親一人與孩子組成的家庭。近些年離婚率的增加是導致單親家庭增多的主要原因，另一部分是父母一方去世造成的，還有少部分由于某些特殊原因父母長期不能在一起生活所導致，這可稱作類單親家庭。某媒體曾做過一個采訪調(diào)查，一所學校初中年級的每個班幾乎都有5到8名單親家庭的孩子，占學生比例接近20％。

現(xiàn)實中單親家庭主要有這樣幾種類型：一是由母親與孩子組成的，這種類型占單親家庭的多數(shù)，據(jù)統(tǒng)計可達單親家庭總數(shù)的85％以上；二是由父親與孩子組成；三是比較特殊的由父母輪流撫養(yǎng)的單親家庭，這種類型占極少數(shù)；四是由祖代父母一方與孩子組成，這種類型所占比例更少。如果細分的話，單親家庭還有母親與兒子、母親與女兒，父親與兒子、父親與女兒，祖母與孫兒、祖母與孫女，祖父與孫兒、祖父與孫女這樣幾種類型。

一般來講，容易出現(xiàn)性別角色教育方面問題的主要是異性單親與孩子組成的家庭類型，但同性組成的家庭也可能存在一定的問題，這一點本文后面要簡單說明。理論上認為，沒有父親的男孩或沒有母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣，這樣他們在性別認同和角色行為方面的形成就不可避免地出現(xiàn)一些偏差，最終可能造成角色培養(yǎng)的失敗，出現(xiàn)中性化或易性、同性性取向、戀父戀母等結(jié)果。

2　母子單親家庭的教養(yǎng)特點及性別角色教育

這類家庭的主要問題是缺乏可學習模仿的同性成人對象，在教養(yǎng)方面往往容易過分溺愛和保護，有意無意淡化了孩子性別意識的培養(yǎng)。比如我接待過的一位來訪者，母親自孩子兩歲時離婚到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)上小學五年級，而母親從來沒讓孩子自己下樓跟小伙伴玩過，上下學都是接送，回到家只要孩子一在視線中消失她就焦慮難耐，馬上追出去看著他和別的孩子玩耍，導致孩子缺乏自信和敏感脆弱，最后不得不來接受咨詢。另外，作為母親還往往出現(xiàn)把對孩子父親的怨恨情緒強加給孩子的傾向，不斷給孩子灌輸父親的丑惡和男人的可恨等思想。在這種情況下，孩子不但得不到男性角色的直接影響，而且還會在心中留下男性可怕、可惡、不負責任等不良印象，使得他不自覺地讓自己與這樣的男人劃清界限，不去學習他們的行為，其結(jié)果會形成對男人比較頑固的錯誤認識，自身也會形成角色行為的異常。

在母親與兒子組成的單親家庭中如何恰當、有效進行性別角色教育，我認為有以下幾點需要注意。

2.1　從觀念和教養(yǎng)方式入手

母親應建立對男性社會角色的正確認識，把孩子看成一個男性來對待，努力減低對其溺愛程度，盡可能放開手腳讓孩子發(fā)揮自己的天性，不能一味要求孩子聽話乖巧，不可淘氣更不能打架，過分講衛(wèi)生，不能做出任何危險舉動等。不能灌輸男性不好的觀點，應該客觀自然地看待男性，讓孩子也逐漸形成這個概念。這實際上主要在于觀念和教養(yǎng)方式的改變，雖然對一些人來說改變起來并不是很容易，但是如果真正樹立起對后代負責、為孩子著想的觀念，也不是改變不了的。

2.2　注意調(diào)節(jié)孩子的兩往活動

許多單親母親對兒子的交往范圍和對象都非常關(guān)注，往往干涉過多，而且容易傾向于老實、安靜、聽話等方面，跟女孩兒和文靜的男孩交往比較放心，而跟調(diào)皮的男孩或成年男性的交往則盡可能回避和避免，這就無疑使孩子不能隨時得到男性角色的熏陶與學習。應鼓勵和支持孩子多跟男往，增加好奇心和探究心以及冒險心理，即便某些事情做得過火了也不要輕易處罰，而以正確引導為主。如果家庭中有男性親屬也盡可能創(chuàng)造條件讓孩子與他們多接觸、多一起活動，以彌補沒有父親的缺憾，在一定程度上替代父親的角色。

2.3　母親的異往

一些不準備再婚的女性往往基本禁絕與異性的來往，特別是在孩子面前更表現(xiàn)的矜持，以免對孩子造成不良影響。事實上這樣的做法適得其反，不但不會讓孩子變好反而會形成對男性的不良認識，影響到其自身的性別意識。因此作為母親，首先要改變自己的觀念，有意識進行正常的異往甚至談戀愛，時機成熟時再婚。即便不準備再婚也應該有恰當?shù)膬赏顒?，并且在孩子面前表現(xiàn)得自然、從容，一定的情況下還可給孩子講解相關(guān)知識告知異往的必要性，這對孩子的成長發(fā)育是具有積極作用的。

2.4　母愛要適度

過分施以母愛，不給孩子獨立的空間，也是導致性別角色教育失敗的主要因素之一。要盡早母子分開睡眠，洗浴和更換內(nèi)衣也要強化回避意識，不要讓孩子對母親的身體過分依賴和過分熟悉，更不要有超出母子范圍的親昵之舉。母親要有自己的活動空間，同時也要盡可能給孩子提供自己的空間，不能事事干預、時時參與，要各自有自己較為獨立的生活內(nèi)容，互相尊重、互相理解，這樣才能使孩子的男人意識增強，獨立處理事情和調(diào)節(jié)自身心理的能力逐漸提高。

3　父女單親家庭的教養(yǎng)特點及性別角色教育

由父親和女兒組成的單親家庭雖然數(shù)量不會很多，但由于是兩個性別所組成，其特殊性更決定了孩子在性別角色方面可能會出現(xiàn)的問題更多一些。這類家庭的父親在教養(yǎng)孩子方面往往容易走兩個極端：要么過分保護、極端溺愛，其舐犢之情甚至勝過女性，這種教養(yǎng)的結(jié)果，孩子過于女性化，敏感脆弱、細膩多情、謹慎小心，依賴性過強，自主性過差；要么“粗放經(jīng)營”、一切放手，讓孩子充分獨立、自然發(fā)展自己，隨心隨性自由自在，其結(jié)果可能造成孩子自主意識過強、獨斷專橫、自我中心，女性化不足。咨詢中接待過一位父親，

喪偶后一直跟當時三歲的女兒生活，由于擔心后母對孩不好，所以近十年了始終沒有再婚。其間也很少跟異性有較密切的接觸?？紤]到孩子沒有母愛，所以他盡可能給孩子更多的關(guān)照和愛護，同時有意識培養(yǎng)孩子堅強獨立的個性，當孩子進入青春期逐漸成熟起來時，他才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，因為自己的女兒缺乏女性應有的溫柔可人的特點，語言粗俗、行為豪放，跟男孩子交往密切、稱兄道弟，很明顯出現(xiàn)了性別角色的異常。

這類家庭中進行孩子的性別角色教育應注意的包括以下幾方面。

3.1　避免教養(yǎng)方式極端化

避免教養(yǎng)方式兩個極端的出現(xiàn)，既不可過于保護也不能太多放手，應有意識以現(xiàn)代社會對女性的要求來教育她，讓她懂得女性的自立、自強、自尊的必要性。

3.2　幫助孩子進入女性角色

較早讓孩子介入家庭事務，了解女性的家庭功能，體驗相應的角色行為，但要避免其自覺不自覺地產(chǎn)生替代母親在家庭中地位的意識。這一點非常重要，作為父親應該經(jīng)常與孩子一起玩游戲，讓孩子體驗父女之愛的樂趣，減少不必要的肉體親密接觸，尤其不要出現(xiàn)在對方面前暴露過多的情況。

3.3　加強孩子的兩往

同樣需要加強孩子的交往活動，應該鼓勵孩子與兩性自然交往，在交往中體驗不同性別的社會要求和行為規(guī)范，避免限制甚至干涉與異往現(xiàn)象；有意識讓親屬中成年女性多接觸孩子，同樣可以適當替代母親的角色，給孩子做出榜樣，讓其在潛移默化中去學習，以獲得女性應有的心理和行為。

3.4　多參加社交活動

避免多數(shù)情況下只是父女兩個在家的情況，父親應該有正常的朋友交往，包括異性間的往來以及談戀愛活動，經(jīng)常邀明友來家和帶孩子參加社交活動，通過這些活動讓孩子知道男女兩性必要的交往和情感建立過程，并在觀察了解中來體會和學習性別角色的行為規(guī)范。

4　其它類型單親家庭的性別角色教育問題

4.1　有意強化孩子的性別意識

一般認為同性兩代人的單親家庭基本不存在性別角色教育方面的問題，但事實也并不那么樂觀，從我們接觸的一些孩子來看，到成年后有相當一部分出現(xiàn)了性別認同和行為、性取向的異常。這類家庭主要的問題在于單親父親或母親本人即存在性別行為問題、孩子主要受少數(shù)同性的影響而不能更廣泛接觸別的人員、或者由于沒有成熟的異性在身邊進行對比模仿和學習，使之很難形成恰當合理的性別認識，由此會影響到自身性別角色的認同。因此對于這類單親家庭，同樣需要有意強化孩子的性別意識，在日常生活中要求他以社會普遍認同的性別去培養(yǎng)意識與行為，單親父母還要注意自己的言行舉止可能會給孩子造成的潛移默化的影響，一些婚姻失敗者，由于這個打擊可能變得性格怪異，如男性變得退縮無奈、膽小謹慎、敏感多疑，女性變得暴躁粗野、脆弱多變等，這些心理和行為均與社會所期待的性別角色要求相去甚遠，如果直接影響到孩子就不可避免地產(chǎn)生負面作用。

4.2　加強對孩子的性別角色教育

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關(guān)鍵詞：單親家庭；心理；影響；教育建議

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-132-01

單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭。單親家庭的大量出現(xiàn)，對于孩子來說，無疑是一個災難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關(guān)心、疼愛，而使心理受到影響。

一、單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問題

由于婚戀觀念的改變，離婚率的快速增長，離婚式單親家庭比重逐漸上升，單親家庭因為不健全，所以導致孩子受到的愛與關(guān)注不夠，安全感不足，一但家長沒有處理好，那么就會造成心理困擾，出現(xiàn)自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、嫉妒、逆反等心理問題。

二、單親家庭對幼兒心理發(fā)展的負面影響分析

1、親子關(guān)系的失調(diào)

第一，家庭的缺損，意味著從此不能同時擁有父母，對于孩子來說，他們的心理 則會產(chǎn)生被雙親一方拋棄的擔心。第二，家庭的缺損，容易導致父母沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡。第三，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來應付家庭困擾帶來的緊張，他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響。

2、教養(yǎng)方式的失當

（1）對孩子的要求很高。他們把希望托付在孩子身上，有一種恨鐵不成鋼的心理，給孩子帶來極大的心理壓力，他們對孩子給予了極大的期望，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的希望不符合，便會出現(xiàn)責備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為。

（2）忙于生計或缺乏責任感，對孩子監(jiān)管不力。單親家庭父母親在各方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的真空。

（3）心懷內(nèi)疚，對孩子過度溺愛。單親家庭中的父母親對孩子常有一種負罪感，將一切問題都歸結(jié)在自己身上，無原則的一味滿足、遷就孩子，希望通過這種方式對孩子進行補償。

3、社會評價壓力

在中國人根深固地的家庭理念中，單親家庭是不光彩的，生活在這種文化氛圍中的兒童，必然也會在內(nèi)心深處染上這種觀念，加之他們思想意識尚不成熟，不能正確的看待家庭狀況，因此家庭的缺損對于自控能力和自我調(diào)節(jié)能力較差的孩子來說往往意味著突然的打擊與壓力。

三、單親家庭的教育需注意的問題

1、單親家庭的父母應向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關(guān)這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該以孩子最能接受的方式，向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應付各種有關(guān)的詢問，保護好孩子的自信心。

2、單親家庭的家長對子女的教養(yǎng)要得當，注意科學的教養(yǎng)方式

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關(guān)懷備至。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

3、由于社會的寬容度及個人修養(yǎng)尚未達到相當?shù)乃?，使單親子女可能需要承受來自生活、學習環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄

不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

4、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。所以，單親家庭中，家長應注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

四、幼兒老師對待單親家庭幼兒的教育建議

1、避免不當關(guān)注，防止過度關(guān)注

單親家庭中的幼兒群體非常需要我們的關(guān)注和關(guān)懷，但效果如何關(guān)鍵卻在于關(guān)懷的方法和程度，教育者應盡量避免不當關(guān)注、防止過度關(guān)注。

2、先肯定，再批評

單親家庭的幼兒由于家庭的特殊性，導致他們在成長中更容易出現(xiàn)心理問題和不良行為，正因如此，他們從小接受許多來自各方的訓導、批評、教育，甚至歧視。對待單親家庭的幼兒我們更要注意方式，注意分寸，最做到先肯定再批評。先肯定個人優(yōu)點，再指出缺點不足。

3、教給幼兒合理宣泄情緒的方法

（1）傾訴。給他們提供傾訴的機會，教師要懂得在恰當時機誘導他們訴說，聽他們真情流露，讓他們盡情地表達自己的悲傷、憤怒，把心中的負面情緒盡量宣泄、釋放出來，減少內(nèi)心的折磨和矛盾。

（2）運動。有經(jīng)驗的教師通常會教單親家庭幼兒通過運動調(diào)節(jié)心理。在運動中把身體里面的不愉悅感覺通過肢體活動、出汗發(fā)散出來，在汗水的揮發(fā)過程排放內(nèi)心的不良情緒，使心情得到舒展。

（3）大喊。有一些單親家庭的幼兒無法表達自己心中的感受，那就給他們大喊的機會，在一個空曠的地方，讓他們把心中的種種負面情緒叫喊出來，通過喊叫來平衡和緩和他們不安、復雜、混亂的內(nèi)心世界。

綜上所述，單親家庭的孩子是無辜的，他們的行為無論好壞都應得到理解和體諒，其心理健康應該成長應備受關(guān)注。作為教育工作者，必須善于將愛給予這些特殊的孩子們，增強他們的自信心，使他們的心理、生理、真正健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】單親家庭的成因 單親家庭孩子的特點 單親家庭孩子的教育。

隨著社會的發(fā)展和人類的進步，人們的人生觀和價值觀正在不斷發(fā)生變化，其中離婚率逐漸上升就是一個典型的例子，而且由城市發(fā)展到了農(nóng)村。有關(guān)方面抽樣調(diào)查顯示：75%以上的雙親家庭子女心理承受能力較強，存在心理障礙的只占1.2%；而單親家庭子女經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定、心理不平衡的則占61.43%。單親家庭子女人格障礙患病率達11.76%，為雙親家庭子女的5.9倍。單親家庭的成因很多，有的由于父母雙親某一方因病或其它緣故早逝，有的由于父母雙親結(jié)合后，感情、興趣、志向、生活習慣不和或經(jīng)濟問題而離異造成；還有的由于父母某一方喜新厭舊，或第三者插足造成；有的是配偶工作兩地、甚至未婚先孕等。由于單親孩子的不斷增加，單親孩子的教育自然就成了不容忽視的社會問題。

一.單親家庭孩子是一個特殊的群體

單親家庭的孩子因為沒有完整的家，缺少完整的愛往往出現(xiàn)一些心理問題。如自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現(xiàn)象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟原因以及其它因素被忽視。 盡管單親家庭孩子的心理存在一些問題，但和其他所有孩子一樣，他們也具有聰穎可愛的天資、活潑天真的本性、好學上進的心愿、喜交朋友的心理……社會學家們的調(diào)查也表明：非常態(tài)的家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優(yōu)越性也只是相對的。因此，單親家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、學校和社會周邊環(huán)境來決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實上，很多明星就是生活在單親家庭中，比如周杰倫、徐若、李文、梁詠琪、孫儷等。他們的成長經(jīng)歷都值得單親家庭學習借鑒。所以，教師要引導家長認識到即使夫妻雙方離婚，作為孩子的父母，也要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實，解決好子女的教育問題。

二、單親家庭孩子的賞識教育

1.孩子需要賞識，需要愛

作為單身家庭的孩子，曾經(jīng)歷了親人早逝的痛苦或家庭破裂、雙親離異的恐懼，更有甚者，在單親家庭形成后仍得不到父母的疼愛和家庭的溫暖，孤獨無助，失落自卑，所以他們更渴望得到賞識，渴望得到更多一份關(guān)愛。對于單親家庭孩子，由于他們的特殊的環(huán)境和由此產(chǎn)生的特殊心理，實施賞識教育有一定的難度，但如果實施得法，其效果更明顯。

2.教師應該當好賞識教育的主角

孩子的教育主要在學校，教師應該當好賞識教育的主角，這是順理成章的事情，問題是如何當好這個主角，根據(jù)地我多年的實踐作為主角應做到：走進孩子的心靈，單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)引導孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步的賞識教育奠定基礎(chǔ)。

第一，尊重孩子的人格。不少單親家庭的孩子雖然普遍

表現(xiàn)出自卑的心理，但往往又表現(xiàn)出倔強好勝，唯恐被人瞧不起，以一種叛逆的心理試圖捍衛(wèi)自己的人格的尊嚴。我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛，想走近、了解并幫助幾個家庭遭遇特別不幸，至今仍無人關(guān)心的單親家庭的孩子。在他們面前我深入地談到他們的家庭，談到他們目前處境，也談到他們自身的缺點和不健康的心理，苦口婆心，充滿關(guān)心和同情，十幾次談話卻越談越崩，滿腔的憐憫、關(guān)愛反而引起他們越來越強的反感。經(jīng)過多次反思，我終于明白：單親家庭的特殊環(huán)境，由此而產(chǎn)生的孩子的特殊心理殘障，恰恰是單親家庭孩子最忌諱觸及的雷區(qū)，因為這正是孩子心靈的傷疤隱痛，在他們已經(jīng)受到傷害的心靈上，不能允許再次的刺激，，他們需要的不是同情和憐憫，而是親和、尊重和激勵。我找準了自己的位置，選準了自己的形象，以朋友的身份面臨他們的平常生活，隨時克服作為教師習慣性居高臨下的說教，保持平等的交談、接觸、，十分注意尊重他們的人格，維護和鼓勵他們的自尊、自信和自強，終于贏得了他們的信任，被他們認作為知心朋友。

第二，接納孩子的缺點。當你能過溝通真正走進了孩子的心靈，與之交上了朋友，進一步了解他們的全部的時候，這時你或許會發(fā)現(xiàn)有些單親家庭的孩子，性格是那樣的古怪冷僻，心理狀態(tài)是那樣的令人費解，各種缺點弱點是那么集中地在他們身上，而且缺點、弱點改正的過程又是那樣的反復艱難。教育者應該冷靜地面對，勇敢地接納，接納孩子的缺點、弱點，但接納不能等同于縱容，在接納之后，應該幫助孩子正視并逐步改正缺點，克服弱點，不斷進步，這種接納才能導致升華。

第三，激勵孩子的進步。有些教師對單親家庭的孩子有些偏見，認為他的身上缺點多，甚至覺得渾身上下都看不順眼，沒一處優(yōu)點。這是不對的。問題在于怎樣發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛能。這就要求我們有意識地注意捕捉孩子可能偶然出現(xiàn)的一絲一絲毫的進步，及時給以肯定和鼓勵。激勵孩子的方式是多種多樣的，這里有技巧有學問，老師一個期待的眼神，一個會心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，說聲“你一定行”都會給孩子莫大的激勵和無限的幸福，從而讓孩子重新認識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐步樹立起來自信、自尊、自強，取得較大的進步。

3.父母要講究教育的方式方法。

第一，首先要讓孩子明白父母仍然愛他。雙方必須讓孩子知道你們對他的愛不變，要經(jīng)常用語言和行動表達對孩子的愛，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發(fā)展。如果是離異，在不打擾對方生活的前提下，沒有獲得撫養(yǎng)權(quán)的一方可以效仿外國的做法，約好固定的時間和孩子呆一天半天，盡情表達對孩子的愛。

第二，細心解釋單親的原因，不要給孩子帶來任何消極想法。如果父母分開了，任何一方不得在孩子面前說另一方的壞話，更不能在分開后經(jīng)常指責對方。要讓孩子慢慢明白分開是因為父母彼此不再相愛，是大人一種決定和選擇，而不是誰的過錯。如果整天不停地在孩子面前咒罵和怨恨，孩子就會感覺不到溫馨，可能會養(yǎng)成憤世嫉俗、脾氣暴躁、膽小自卑的性格。

第三，父親要身兼母職，母親要身兼父職。父母雙方的養(yǎng)育方式對孩子來說都是必要的。父親一般傾向于開發(fā)和勇敢的嘗試，而母親一般傾向于溫柔和保護。因此，不管父母原來是哪一種養(yǎng)育方式，在變成單親家庭后，要適當改變自己，同時采取另外一種養(yǎng)育方式，讓孩子的人格發(fā)展更加完整。

第四，讓孩子學會承擔家庭責任。不要因為孩子失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子對家庭的重大事情一起參與決策等等。在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，從而培養(yǎng)孩子的獨立能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。

第五，多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境。針對單親家庭的孩子性格容易趨向內(nèi)向和孤僻等特點，讓孩子多接觸社會，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機會，是一種良好的矯治方法。

三、呼吁全社會都來關(guān)心單親家庭的孩子，形成多渠道的社會教育氛圍

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關(guān)鍵詞：心理特征；成因；防治對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-176-01

一、單親家庭孩子的心理特征及表現(xiàn)

1、性格孤僻，逆反心理強。父母離異往往會使孩子產(chǎn)生孤獨感，他們不愿意與其他的同學相處，久而久之會造成性格孤僻甚至有粗暴行為。

2、怯懦自卑，自私狹隘。家庭的不完整有時會讓孩子感覺到自己比不上別人，覺得自己是多余的，進而產(chǎn)生自卑、狹隘的心理。

3、內(nèi)心空虛，放任對抗。孩子因為家庭的原因感受不到關(guān)愛，因此會選擇家庭以外的方式來慰藉自己。也不遵守學校、班級的各項規(guī)章制度，常常遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級秩序等等。

4、情緒失調(diào)，厭學嚴重。單親家庭學生由于受到了家庭破裂的打擊情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱，其外部表現(xiàn)為：上課時注意力不集中，逃避學習；嚴重的會干擾課堂紀律，缺課、離家出走，甚至走上犯罪道路。

二、單親家庭孩子的心理障礙的成因

1、家庭

（1）懈怠責任。父母雙方都認為是對方的責任，結(jié)果造成孩子無人看管，甚至誤入歧途，另外有一方想承擔責任但力不從心，此外還有些家長因為忙于生計，無暇顧及孩子，對孩子的情況很少關(guān)注。

（2）方法不當。一些家長教育子女的方式存在嚴重偏差，要么粗暴打罵，要么百依百順，不科學的教育方式勢必會造成孩子心理扭曲。

（3）觀念錯誤。許多家長無法面對現(xiàn)實，不能理性看待婚姻與家庭，對孩子進行過多的感情暗示，將孩子的成長問題歸咎于婚姻的失敗，不能夠給孩子傳遞正確的思想價值觀念。還有些家長一味的抱怨，向孩子灌輸敵意情緒。另一些父母因覺得離婚有愧于孩子，所以盡量在其他方面進行補償，對孩子過分溺愛會使得孩子驕橫、任性，缺少應對挫折的能力。

2、學校

在學校中，單親家庭的孩子會感到缺乏朋友和關(guān)愛，產(chǎn)生自卑或自戀心里。他們會轉(zhuǎn)而以其他方式尋求慰藉，在學校中逃學，濫交朋友，尋求精神慰藉和庇護等。而有的教師缺乏責任，長此以往，孩子的心理問題就會更加嚴重。學校的措施不到位，疏導不及時，會加重孩子消極情緒，造成心理問題。

3、社會

人們受到傳統(tǒng)觀念的影響，家庭中的問題社會組織很難介入進行有效的干預，加之社會對于單親孩子的成長環(huán)境關(guān)注不夠、干預不力。對于擔心孩子的成長，社會能做的事情有限。雖然我國《未成年人保護法》有原則性規(guī)定，但始終未能完全建立起未成年人不良成長環(huán)境的良性干預機制。

三、單親家庭孩子的心理障礙的防治對策

單親家庭孩子的教育是需要全社會共同關(guān)注的問題，需要家庭、學校、社會密切配合，才能使得單親家庭孩子健康成長。

1、共同關(guān)注

單親家庭孩子的教育問題是需要通過全方位多角度的共同關(guān)注與解決，必須徹底摒棄單親孩子教育是家庭問題這一錯誤觀點。我國《未成年人保護法》第六條規(guī)定：“保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責任”。全社會都要高度重視、積極介入、通力合作，為單親家庭孩子的成長搭建起一個良好的平臺。

2、健全機制

（1）成長風險告誡機制。夫妻離異對孩子心理產(chǎn)生不利影響額重要原因，雖然，我們要尊重公民結(jié)婚自由、離婚自由的法律權(quán)利，但我們也要高度重視父母離異給孩子身心健康成長造成的傷害。建立單親孩子成長風險告誡機制，通過人民法院、民政機關(guān)在辦理離婚的時候，需要明確告知其離婚會對孩子造成的成長風險，并進行積極有效的預防。

（2）建立單親孩子心理健康疏導機制。一是改善單親孩子成長的環(huán)境，其中包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境與社會環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好空間，盡量防止人為因素對孩子造成的傷害。二是加強單親孩子的心理健康教育，使其能夠盡量適應成長環(huán)境。

（3）建立單親孩子成長不利因素干預機制。美國等法制較健全的國家已建立了一套單親孩子成長不利因素干預機制，在孩子受到不利因素影響時，政府部門有權(quán)進行必要的干預，我們也可以借鑒。

3、科學教育

（1）用愛心，撫平單親孩子心理創(chuàng)傷。在日常生活中生活中，親友、老師、同學要主動關(guān)心幫助，噓寒問暖，讓他們生活在一個充滿真情友愛的集體里，享受充滿陽光的生活。用愛心，撫平單親孩子心理創(chuàng)傷，讓他們走出心靈的陰影，露出燦爛的笑臉。

（2）以誠心，扶助單親孩子生活。首先，要重點培養(yǎng)單親家庭孩子承受挫折的能力。人生當中不可能總是一片坦途，當遇到挫折的時候，如果處理得不好，很可能會對孩子的健康成長造成很大的阻礙，相反，如果處理得好，反倒會成為孩子前進的驅(qū)動力。單親家庭孩子身上的挫折點很多，不僅表現(xiàn)在父母的離異上，在生活、交友等方面也有挫折。因此，教師和家長首先要抓住影響孩子思想轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，進行適當?shù)膭駥?。其次是發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，以肯定、鼓勵、表揚的方式來與孩子進行交流，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。當他們在學習上有獨特的見解時，家長和教師則要特別提出表揚，這樣能夠大大增強單親家庭孩子的進取心。

篇8

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；單親家庭 教育思考

家庭是社會的細胞，家庭是人生的奠基石。多年的教學教育工作使我越來越深刻地感受到，學生在校的表現(xiàn)如何，跟他的家庭教育是息息相關(guān)的。

隨著社會的發(fā)展，人們的思想和價值取向日益多元化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高。2012年9月，筆者在任教的學校作了一個調(diào)查，據(jù)不完全統(tǒng)計，學校共有204個單親家庭學生。由于家庭的殘缺，單親家庭對子女的家庭教育存在不同程度的缺陷。作為教育工作者，如何認真研究對單親家庭學生的教育，了解他們個性特點、心理狀況，制定相應的教育對策，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長，成為我們迫在眉睫的重大課程。

一、單親家庭學生定義

單親家庭，這一由來已久的社會問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認為是離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。

二、對單親家庭學生家庭教育的思考

家是溫暖的港灣，一個健全和諧的家庭，促進孩子健康快樂的成長。單親家庭學生年紀尚小，生活閱歷不深，心智不成熟，面對突如其來的變故，看到同學們有健全的家，有父母雙親的愛，自己的處境，卻是困難與痛苦，就像一個泄氣的氣球，不良心理表現(xiàn)隨之出現(xiàn)，進而導致消極行為的出現(xiàn)。

由于一些單親家庭教育的偏差，更加促單親家庭學生的極端表現(xiàn)，筆者作為一線教師，觀察歸納出單親家庭教育的偏差主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）過份溺愛型。許多單親家庭的家長普遍都認為，由于家庭的破裂，歉疚了孩子，出于補償?shù)男睦恚瑢⒆影僖腊夙槪疽詠頍o私的付出去喚起孩子的感恩，認真做人。但事實上，卻事與愿違。通常會因為父母的過度滿足，孩子只會知道他得到的是理所當然的，只會不斷的索取，最終形成其以我為中心，不尊重和體諒別人，不懂得換位思考，沒責任感，不會感恩。

（2）放任自流型?，F(xiàn)在很多人對待婚姻是“一見終情、婚了、一怒之下、離了”，離婚后，子女成為一個包袱，誰也不愿承擔子女的教育問題，讓其放任自流，孩子像一只流浪貓、流浪狗、孩子由于缺乏有效監(jiān)管，人生失去了目標、生活失去了希望、學習失去了動力，從而自暴自棄。

三、對單親家庭學生學校教育的思考

由于中國傳統(tǒng)觀念認為“家丑不可外傳?！彼栽S多單親家庭家長不向?qū)W校、教師主動反映情況，更加上教師沉重的教學教育任務。所以不到學生出現(xiàn)異常行為，教師難以了解到學生家庭的情況。使教育工作處于被動，往往事態(tài)嚴重時，再作教育跟進，學生基本上就難以轉(zhuǎn)化、挽救。

作為教師對待單親家庭學生應做好以下幾個方面的工作：

（1）教師應主動了解單親家庭學生，了解學生可從正面與側(cè)面相結(jié)合的方法進行，既可從當事人了解情況，也可以從同學當中了解情況。從新生入學開始，就要開始摸底調(diào)查，通過問卷調(diào)查、家訪等途徑獲取信息，建立單親家庭學生成長檔案，對學生的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規(guī)范做好跟蹤教育并詳細記錄。

（2）教師應在全面了解的基礎(chǔ)了去理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”， 面對單親家庭學生的異常心理和行為。教師切忌工作方法的簡單粗暴，應以博大的胸懷與高尚的感召力深入到這類特殊學生當中去，理解他們的內(nèi)心世界，理解他們的情感需要及困惑，動之以情，曉之以理，用教師的人格包容學生，促使其認識自身的錯誤，我們對待單親家庭學生應不放棄、不拋棄。當你尊重了學生，與他們平等相處，學生必然會親其師，信其道。教育就水到渠成。

（3）教師應營造充滿溫馨的集體氛圍。我們教師不可幫單親家庭學生復原完整的家，但我們可以通過大集體的力量彌留他們的情感需要。社會心理學的研究也告訴我們：在群體塑造一個人的性格比單獨對這個人進行性格培養(yǎng)更為有效，能使孤僻的性格日漸活潑、開朗。因此，我們作為教師要為單親家庭學生創(chuàng)造一個快樂健康的生活環(huán)境，充滿溫馨的集體氛圍，讓他們感受溫暖，感受生活快樂、感受到人生的美好。

篇9

改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程不斷深入，農(nóng)村富余勞動力加速向城市轉(zhuǎn)移，做為一支新型勞動大軍，他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展和我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻。由于條件所限，一些農(nóng)民工子女無法隨父母進城，留在了農(nóng)村，以及離婚率逐年上升，社會產(chǎn)生了大留守兒童和單親家庭學生。（稱為特殊群體）這是社會發(fā)展前進中的問題，如何關(guān)注這些學生的健康成長，這是我們廣大教育工作者所面臨的一個嚴峻的新課題。這也是當前農(nóng)村中小學普及九年義務教育工作中比較突出的問題。

____縣教育系統(tǒng)關(guān)工委從____0年開始就對全縣留守兒童和單親家庭學生的學習、思想、生活及監(jiān)護情況進行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

（一）留守兒童和單親家庭學生分布廣泛

九年義務教育階段在校學生36992人，其中留守兒童1368人，占3.7%；單親或雙無親學生1738人，占4.7%。即特殊群體兒童3106人，占學生總數(shù)8.4%。分布在全縣城鄉(xiāng)中小學。

（二）留守兒童和單親家庭學生監(jiān)護方式多，但監(jiān)管無力

調(diào)查顯示：單親、留守兒童主要有四種監(jiān)護方式。一是單親監(jiān)護占34%；二是隔輩監(jiān)護占59%；三是親屬監(jiān)護占3.8%；第四種極少數(shù)是同輩監(jiān)護。

隔代教育力不從心，教育理念、知識和方法不能適應學生的成長。由于監(jiān)護人多數(shù)年齡偏大（祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右），而且文化水平較低，生活方式、思想教育觀念有很大差距，難以與孩子溝通。大多數(shù)監(jiān)護人不能輔導或身體不好，在學習上無法切實有效的幫助輔導，45%的學生學習成績偏下，成績優(yōu)秀較少，40%學生沒有學習興趣，甚至出現(xiàn)厭學情緒。加之缺乏家庭教育知識，往往只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少精神道德上的教育。

（三）留守兒童和單親家庭學生心理健康受損

由于家長長期在外打工及單親家庭的影響，父母與孩子溝通少、交流少，疏于對孩子的關(guān)愛。而且監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，久而久之變得精神空虛，沉默寡言、內(nèi)向孤僻，與同學很少交流，部分人缺乏自信心和安全感，甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心。說謊、打架、好吃賴做占25%。

單親家庭學生，由于父母離婚、家庭破裂，使兒童在需要父母之愛的成長關(guān)鍵時期，失去了這完整的父愛和母愛，對兒童是一種巨大的從未有過的沖擊和傷害，對他們的心理健康勢必帶來嚴重的影響。這樣的學生往往感覺低人一等，并產(chǎn)生嚴重自卑心理，表現(xiàn)對未來沒有追求，學習上不思進取，得過且過。單親或雙無親家庭學生在內(nèi)心深處有一種被遺棄的感覺，他們往往出現(xiàn)更多的敏感和多疑心理，精神緊張、不穩(wěn)定，上課精神不集中開小差，有的還形成了極端性格。

（四）留守兒童和單親家庭學生行為偏差

處在成長發(fā)育關(guān)鍵時期的兒童少年本身行為自律能力很差，多數(shù)監(jiān)護人忽視對孩子行為的正確引導，只要孩子的行為不是大的過錯，一般采取認可態(tài)度，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，以“不出事就行”為最大安慰。在這種情況下，他們常常走出家門，有的走進網(wǎng)吧，沉溺上網(wǎng)和電子游戲。再交上一些有不良習氣的朋友，于是吸煙、喝酒，甚至早戀、賭博，有的還走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學習無所謂。這些孩子認為學習不重要，將來也能出去打工，照樣能掙錢，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費亂花錢、擺闊氣的陋習。

（五）現(xiàn)在的學校并沒有特別注意這個特殊群體的教育問題

學校教育與家庭教育難以溝通配合，大多數(shù)家長半年或一年甚至更長時間也未向老師了解過子女的情況，即使了解也是鞭長莫及。

單親和留守兒童在心理發(fā)展上，存在的困惑與問題需要學校給予更多的幫助輔導。學校很少開設(shè)專門的心理課程，并配備心理教師，也很少有組織、有計劃對這個特殊群體進行心理教育、生理教育、安全和法制教育。

留守兒童和單親家庭學生是我國城鎮(zhèn)化過程中難以避免的社會現(xiàn)象。留守兒童和單親家庭學生是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，他們的成長關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福、關(guān)系到社會主義新農(nóng)村建設(shè)和社會的和諧與穩(wěn)定。

（一）完善學校教育

1、建立留守兒童和單親家庭學生檔案和家庭聯(lián)系卡加強管理。以校為單位建立檔案，準確掌握留守兒童和單親家庭學生的個人信息，記錄品德、學習、行為，并建立談心制度。黃沙中心校為154名留守兒童和183名單親學生建立了檔案，成立了幫扶單親和留守兒童領(lǐng)導小組，定期研究分析特殊群體學生的思想行為表現(xiàn)，采取針對性措施幫扶每一個人，力求對特殊群體學生在心里上給予關(guān)愛、生活上給予照顧、學習上給予指導幫助，公平對待每個學生。達牛小學建立特殊群體學生檔案，通過開設(shè)親情電話、實施家訪制度與單親和留守兒童的父母交流溝通，每半月向與其監(jiān)護人詢問在家表現(xiàn)以及思想動態(tài)，成立了心里輔導站，對所有特殊群體兒童進行心理輔導。

2、開展關(guān)愛單親和留守兒童幫扶系列工作。一是對特殊群體學生實行定人監(jiān)護。黃沙中心校實行“大拉小手”、“五老”分片包干、黨員“一幫一”對單親和留守兒童實行“照”、“管”、“教”。張復興在活動站一直擔負單親和留守兒童家長職責。給單親和留守兒童買書、買學習用品，輔導功課、個別談心，有病給找大夫、買藥、輸液直至孩子病好。使葉婷婷等5名單親、留守兒童沒有失學；桓洞老教師姜興華、劉繼香幫助父母離異的雙胞胎胡雙、胡倩沒有失學，一天比一天進步。二是交朋友，洪家學校

班主任、科任教師及學校領(lǐng)導就是她們的親人，日常活動生活格外照顧，課外輔導吃“偏飯”，使班級成為他們的第二個家。三是“手拉手”，臺南中心校開展五老“大手拉小手”和學生“手拉手”關(guān)愛特殊群體，為安力坤治病捐款3000余元，全校無一人失學。四是關(guān)愛。____二中還成立了“愛心超市”，衣物和學習用品隨用隨取。有難大家?guī)停固厥馊后w學生“心有人愛、身有人護、難有人幫”，為他們架起幸福快樂成長的橋梁。 3、開展對留守兒童和單親家庭學生心理健康教育。做人德為先，育人先育“心”。逸夫小學、韭菜臺、會山等學校配備專兼職心理咨詢教師，對特殊群體學生加強心理教育及疏導，減輕心理壓力。配合班主任針對學生的品德行為偏差及時進行心理輔導，進行心理健康教育，幫助他們養(yǎng)成健康和積極向上的意志和品質(zhì)。

4、加強校園文化建設(shè)，開展校園各種活動，緩解學習壓力，增添他們樂學、愛學的良好情緒。發(fā)展他們的個性和特長，培養(yǎng)他們的上進心和競爭意識。開展寓教于樂的道德實踐活動，培養(yǎng)特殊群兒童明辨是非與社會交往能力。通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失，對其人格發(fā)展的消極影響。

5、建立學校寄宿制。對無人照看學習和安全得不到保障的兒童可到寄宿制學校寄宿，給他關(guān)愛，彌補他們家庭教育的缺失。

（二）突出家庭教育

1、要提高家長對子女教育問題的認識，樹立孩子健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念，重視對孩子全方位監(jiān)護。

2、確定好監(jiān)護人，注意提高教育孩子的能力。

3、外出打工父母或單親父母，盡可能與孩子多聯(lián)系溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，關(guān)注孩子的精神需求和全面發(fā)展。

（三）注重社會教育

1、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及婦聯(lián)有關(guān)部門重視對單親和留守兒童的關(guān)愛和教育管理工作。教育行政部門每年應專項部署單親和留守兒童工作，并納入均衡發(fā)展目標之一。

2、倡導黨員干部和社會熱心群及“五老”擔當義務輔導“家長”關(guān)愛每一個單親和留守兒童。

3、凈化校園周邊環(huán)境，開展文化建設(shè)，讓單親和留守兒童在健康向上的社會環(huán)境中受到良好的熏陶。

4、以教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為主體，吸收有關(guān)部門和相關(guān)人員參與，成立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)單親和留守兒童關(guān)護領(lǐng)導小組”，及時總結(jié)布署推廣典型，尋求解決單親和留守兒童教育問題的好方法、好舉措，發(fā)揮行政教育部門和學校主力軍的職能作用。

農(nóng)村留守兒童和單親家庭學生還處在持續(xù)增長的趨勢中，必須提高認識，統(tǒng)一思想，進一步增強做好單親和留守兒童的責任感。

1、留守兒童和單親家庭及失去雙親學生的教育問題是一個極其復雜、綜合性問題，單靠學校、教育行政部門難以解決，需要縣政府和有關(guān)部門及社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，齊抓共管。逐步形成家庭、學校、社會密切配合的管理體系。

篇10

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上的離婚率越來越高，接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：校園中單親家庭子女數(shù)量逐年上升。這些單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟,如果領(lǐng)航員能正確引導,他們同樣會避過驚濤駭浪,渡過暗礁巖石,安全抵達明凈的港灣.但是如果引導不正確,那留給大家的只有遺憾。如何有效地對單親家庭學生進行教育管理呢？作為教育者唯有更多地去關(guān)心呵護這些學生，幫助他們治療心理創(chuàng)傷,讓他們也能幸福成長、快樂成才。

一、單親家庭學生存在問題的主要表現(xiàn)

單親家庭的學生因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟原因以及其它因素，往往會表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：

1.自卑 自卑感強的學生往往表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談及甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。 不敢面對現(xiàn)實，多數(shù)言行實屬隱瞞。自卑的心理影響了學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

2.孤獨 他們的親情交流受到限制，拘泥，不合群，不善于甚至不想與人溝通和交流，覺得自己在家庭或群體中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他活動。久而久之，與學生、老師和雙親的距離疏遠了，學習成績上不去，對公益活動不熱心，組織能力、管理能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

3.渺茫 有的單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結(jié)出甜美的果。他們對自己應該追求什么，選擇什么，很多會感到非常渺茫，或者根本就沒有思考過這些問題，生活中沒有明確的目標。

4.獨尊 單親學生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡或管教得少，或不接受管教，或因管得太嚴，方法不當，從小就養(yǎng)成了不認輸，不服氣的惟我獨尊的心理特點，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學、沒有老師，沒有他人。這類學生行為上表現(xiàn)出自私自利，事不關(guān)己，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀，是思想教育的重點，也是難點。

5.逆反 單親學生有的因為父母離異覺得不光彩。有的因為家庭經(jīng)濟狀況、生活條件不如別人覺得低人三分，有時受到同學的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。有時不愿跟父母說話，不能接受父母的忠言相勸，有時一味要對著干，以此來報復。有時候“破罐子破摔”，甚至表現(xiàn)得很殘忍，更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。

二、單親家庭學生教育的策略研究

的確，很多單親家庭的學生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應要懷著一顆慈母之心關(guān)愛他們，要努力幫助他們樹立起自信心，引導他們健康成長。那么作為老師應該做些什么？

1.營造愛的氛圍

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！眴斡H家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。單親家庭學生最缺少的就是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛，需求成功的賞識，教師要適時抓住這些需求，在班級中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學生主動關(guān)心、幫助單親家庭學生，不允許其它同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的和溫暖，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。

2.培養(yǎng)責任意識

我們不能因為單親家庭學生失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情。與家長溝通，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子對家庭的重大事情一起參與決策等等。老師和家長在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，讓他們從成功中覺得“我”能行，從而培養(yǎng)孩子的獨立能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。

3.樹立自信心

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”多數(shù)單親家庭學生沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不象別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此教師要用心啟迪學生的進步，首先注意尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇“表揚”，要及時給予肯定和格外的表揚，多鼓勵，少指責批評，注意保護他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。其次是激發(fā)學生的興趣。興趣是動力，學生只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。如果我們不能及時挖掘和培養(yǎng)，就會失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長的機會。因此教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營造一個良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時引導孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好，逐步養(yǎng)成開朗自信的性格，以激勵孩子不斷進步。

4.提升耐挫力

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風順的，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好就能成為孩子進步的新起點，前進的動力。單親家庭學生遇到的挫折相對較多，教師要教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，用一些名人成長的事跡激勵他們，做到自強自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結(jié)同學，關(guān)心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。

5.擴大交往空間