導(dǎo)語(yǔ)：教育教學(xué)的教師素質(zhì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師文化素質(zhì)具有積極的課堂導(dǎo)向作用

課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的主陣地，但家長(zhǎng)們總會(huì)極力關(guān)注任課教師的情況，比如教學(xué)方法、教學(xué)手段等，但更關(guān)注的是教師文化修養(yǎng)的高低。如果教師具有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化修養(yǎng)，那么他就可以借助課堂主陣地輕車熟路、行云流水、旁征博引、深入淺出地使學(xué)生的知識(shí)技能以及創(chuàng)新能力得到提高。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生不僅喜歡聽教師講課，還會(huì)很快接受教師傳授的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從此愛(ài)上這一學(xué)科，更對(duì)教師產(chǎn)生仰慕和敬佩之情。

二、良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)可促進(jìn)師生積極交流與溝通

教師無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在日常生活與學(xué)生的接觸中往往會(huì)不自覺(jué)地表露出自己?jiǎn)畏矫娴乃枷搿⒂^點(diǎn)和情感，這就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。具有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的教師遇到學(xué)生犯錯(cuò)或失誤時(shí)，首先會(huì)尊重、包容和理解他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是一棍子打死，更不會(huì)謾罵、輕視、賭氣甚至停課，其次和他們平等地溝通交流做好朋友，從而獲得學(xué)生的信任、佩服和愛(ài)戴；反之學(xué)生就會(huì)與教師對(duì)立起來(lái)，甚至反其道而行之，無(wú)論你水平有多高，都很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

三、教師垂范尤為重要

前蘇聯(lián)作家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕钤慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中任何教師人格的作用。”青少年學(xué)生的個(gè)性、人生觀和價(jià)值觀都是很不穩(wěn)定的，很容易受環(huán)境和周圍人的影響，其中直接影響學(xué)生發(fā)展的就是教師。如果一個(gè)教師要求學(xué)生講文明禮貌，而自己卻粗俗不堪；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己卻不認(rèn)真教學(xué)；要求學(xué)生愛(ài)清潔，自己卻骯臟邋遢。這不僅沒(méi)有起到垂范作用，反而降低了自己的品味，降低了在學(xué)生中的威信，從而導(dǎo)致曲高和寡，教師唱獨(dú)角戲，師生互動(dòng)差，不利于提高教育教學(xué)成績(jī)。“其身正不令也行，其身不正雖令不從”，這就強(qiáng)調(diào)了教師的模范榜樣作用。

四、教師的形象魅力更為重要

教師的形象魅力包括樸實(shí)的儀表和風(fēng)度，橫溢的學(xué)識(shí)和才華，較高的修養(yǎng)和品格，寬廣的胸懷和非凡的氣度等。

1.教師的儀表與風(fēng)度是留給學(xué)生的第一印象

教師儀容整齊、端莊大方，舉手投足顯示出良好的文化修養(yǎng)、個(gè)性內(nèi)涵與審美情趣，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，吸引住學(xué)生，使其愿意主動(dòng)接近教師，期望接受教育和指導(dǎo)。

2.教師的學(xué)識(shí)與才華是決定其個(gè)性魅力大小的核心因素

教師的職責(zé)在于傳道、授業(yè)、解惑，因而衡量教師教育教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)是教師能否教給學(xué)生真正有用的東西，做到既教書又育人，在學(xué)生心智成長(zhǎng)的道路上當(dāng)好顧問(wèn)與向?qū)АＴ诮逃^(guò)程中應(yīng)精明干練，準(zhǔn)確把握學(xué)生接受心理，恰到好處地啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生深深受益，這樣就會(huì)獲得學(xué)生的愛(ài)戴與敬慕。

3.教師的品格修養(yǎng)是形象魅力形成的關(guān)鍵

高尚的道德素質(zhì)是教師高尚的內(nèi)在思想情操的重要內(nèi)容，是重要的師表風(fēng)范。它在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為熱愛(ài)人生、熱愛(ài)事業(yè)、精神飽滿、勤奮愉快、胸懷坦蕩、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。這樣才能給自己帶來(lái)樂(lè)趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，才能感染學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師健康豐富的情感和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也是形象魅力產(chǎn)生的重要條件

教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，真誠(chéng)、熱情、主動(dòng)地為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步而努力，學(xué)生就會(huì)在心靈深處真正地接納教師。教師懷著一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，理解他們的愿望和追求、苦惱與困惑，讀懂他們的言行，并尊重他們的個(gè)性、愛(ài)好與選擇，引導(dǎo)他們的身心發(fā)展，便會(huì)取得他們的信賴、愛(ài)戴與依戀，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，教師素質(zhì)在教育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，要抓教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)首抓教師素質(zhì)。

本文作者:楊成鋼工作單位:四川省甘洛縣新華中學(xué)