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摘要：高校思想政治理論課作為塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地、主渠道，應該在馬克思主義和中國特色社會主義理論大旗下，將社會主義核心價值觀作為思想理論的靈魂內核，用其來統領思想政治理論課的教育教學。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思政課；教育教學

2012年11月召開的十八大，中國共產黨從社會的意識形態層面提出了一個對中國影響深遠的命題，這就是“社會主義核心價值觀”。它用二十四個字從國家、社會、公民三個不同切面精確凝練出了中國當前的價值取向，明確描繪了中國的藍圖遠景。它展現出來的不僅僅是國家的前途、民族的命運，同時還關聯著人民的福祉，涵蓋了最廣大人民的普遍愿望，是中國特色社會主義的價值追求和價值目標。高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為塑造大學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地、主渠道，就應該在馬克思主義和中國特色社會主義理論大旗下，將社會主義核心價值觀作為思想理論的靈魂內核，用其來統領思政課的教育教學。

一、將社會主義核心價值觀作為思政課教育教學的主軸

思政課的整個理論體系是由多門課程組合在一起形成的一個整體，其中的每一門課程都是理論體系不可缺少的組成部分，彼此存在著不可分割的關系，而這一有機整體的形成就是通過馬克思主義的立場、觀點和方法把它們緊密結合在一起來實現的。社會主義核心價值觀又與馬克思主義的立場、觀點和方法密切相關，它不但體現了馬克思主義的立場、觀點和方法，還是馬克思主義在中國特色社會主義上的價值要求和價值表現。因此，思政課要說明馬克思主義的理論本質，就要闡明社會主義核心價值觀，就要將社會主義核心價值觀作為思政課教育教學的主軸。另外，社會主義核心價值體系在思政課中的主線地位也顯示了社會主義核心價值觀的主軸位置。社會主義核心價值體系是思政課課程的主線，而社會主義核心價值觀又是社會主義核心價值體系中最根本、最重要的價值觀念，指明了中國特色社會主義社會科學發展的價值方向。

二、將社會主義核心價值觀融入思政課課堂教學全過程

思政課的主要功能就是要促進大學生正確“三觀”的養成。而價值觀的養成不是停留在價值觀本身的宣講上，更重要的是要將價值觀念與理論體系融合，既要用理論來支持價值觀，也要用理論體現價值觀。因此，社會主義核心價值觀要讓大學生入腦、入心，就必須與思政課教學體系相結合，要把社會主義核心價值觀融入思政課課堂教學全過程。在課堂教學上，要找到社會主義核心價值觀的理論依據，要找到社會主義核心價值觀與思政課的理論體系的結合點，還要找到大學生對社會主義核心價值觀的認同點，科學規劃導引理論，深入研究認同的內化機理。要充分認識到馬克思主義的基本原理、中國特色社會主義理論都是大學生認同社會主義核心價值的哲學前提和邏輯前提，要在課堂教學中把社會主義核心價值觀搭建在這些理論基石上，在讓學生掌握馬克思主義精神要義的同時，更要弄清社會主義核心價值觀與馬克思主義精神要義之間一脈相承的必然聯系。

三、將社會主義核心價值觀貫穿思政課實踐教學全方位

大學生是民族的希望、祖國的未來，國家建設和社會發展的生力軍，高校的思政課不僅要大學生對社會主義核心價值觀認同，更需要切實地踐行。思政課在實踐教學中首先要準確把握大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的辯證互動關系，積極尋求和探索大學生踐行社會主義核心價值觀的動力機制和外化途徑，將社會主義核心價值與學生管理、校園文化建設、社團活動、素質拓展等結合起來，通過多渠道展現社會主義核心價值觀。其次要將社會主義核心價值觀貫穿于實踐教學各個環節，以此來引導大學生認同核心價值觀的內化機理，通過實踐體驗、內心的思辨等活動，將核心價值觀的本質內涵融入大學生自身價值觀并不斷固化。

四、將社會主義核心價值觀占領校園媒介的主陣地

現代傳媒在思想政治教育中已發揮出不可忽視的重要作用，思政課教育教學也并不局限于課堂的理論教學和課外的實踐教學，學校圖書館、網站、廣播電臺、黑板報、宣傳欄等校內媒體在學校德育中發揮著傳遞教育信息、引導輿論導向等不可替代的作用，這些校園媒介也是思政課教育教學的重要戰場，拓展了思政課的教育教學的領域，是不可忽視的“第二課堂”。思政課的教育教學一定要增強校園媒體在社會主義核心價值觀教育中的引領力、帶動力，堅持原則、堅守立場，在中國特色社會主義理論的指導下占領輿論的制高點；還要建立校園媒體與社會主義核心價值觀教育的互動機制，搭建平臺，引導師生交流，傳播社會主義核心價值的思想原料和提供方法論的指導，將核心價值觀和學生具體個案聯系起來，達到潛移默化的效果。在我國，社會主義核心價值觀是在社會生活中居于核心地位、起主導作用的價值觀念，是人們必須長期遵守的基本價值準則。因此，思政課的教育教學必須突出社會主義核心價值觀，為學生提供一套清晰而又穩固的價值標準，使學生確立對社會主義核心價值觀的信仰，并以此作為自己行為的指南。

參考文獻：

[1]干冀春,劉毅,孫紅.社會主義核心價值觀引導高校文化建設途徑研究[J].青年時代,2014(8):50.

作者:吳瓊 單位:湖北生物科技職業學院